Post on 13-Jul-2015
INSTRUMENTOS PARA EVALUAR INSTRUMENTOS PARA EVALUAR EL APRENDIZAJE EL APRENDIZAJE PROCEDIMENTALPROCEDIMENTAL
PROGRAMA DE CAPACITACIÓN Y ACTUALIZACIÓN PROGRAMA DE CAPACITACIÓN Y ACTUALIZACIÓN DOCENTE - 2011DOCENTE - 2011
UNIVERSIDAD PRIVADA ANTENOR ORREGOVICERRECTORADO ACADÉMICO
FACILITADORAS:
Dra. Luz Maricela Sánchez A.
Lic. Eliana Zanelli Camacho
Lic. Martha Morales Quiroz
TÉCNICASTÉCNICAS INSTRUMENTOSINSTRUMENTOS
Observación
Simulación
Análisis de Productos
Portafolio
Pruebas Especificas
Escalas : Numéricas, gráficas
Guías : Lista de Cotejo
Matrices de valoración-rúbricas
Portafolio de Evidencias
De capacidad motriz
Resolución de Ejercicios y problemas
Interpretación de datos
Cuestionarios
Cuadernos de Campo
ResúmenesInvestigaciones
Monografías-proyectos
Planos
Maquetas
Ensamblados
VICERRECTORADO ACADÉMICO - PROGRAMA DE CAPACITACIÓN DOCENTE 2011
1. LA OBSERVACION1. LA OBSERVACION
Uso de la percepción para describir comportamientos y actitudes de los participantes.
VICERRECTORADO ACADÉMICO - PROGRAMA DE CAPACITACIÓN DOCENTE 2011
2. LA SIMULACION2. LA SIMULACION
Se enfrenta al alumno a una situación lo mas parecida a una real en donde se induce a la toma de decisiones o al desarrollo de acciones mediante las cuales se demuestran las capacidades adquiridas.
VICERRECTORADO ACADÉMICO - PROGRAMA DE CAPACITACIÓN DOCENTE 2011
3. ANALISIS DE 3. ANALISIS DE PRODUCTOPRODUCTO
Se solicita al alumno un producto determinado que refleje los cambios producidos en el
desarrollo de capacidades planteadas, para ser analizado y valorado.
VICERRECTORADO ACADÉMICO - PROGRAMA DE CAPACITACIÓN DOCENTE 2011
1. LA LISTA DE COTEJO1. LA LISTA DE COTEJO
Lista de enunciados afirmativos o
Interrogativos sobre hechos, características
o secuencia de acciones cuya presencia o
ausencia se deben constatar.
Es idónea para orientar el mejor
desempeño especialmente
en trabajos prácticos
Posibilita registro de evidencias
en ambientes reales, situaciones
simuladas, entrevistas, análisis
de productos o documental.
VICERRECTORADO ACADÉMICO - PROGRAMA DE CAPACITACIÓN DOCENTE 2011
Uso deUso de
Lista de cotejoLista de cotejo
Evaluar
características
que debe
presentar
un producto o
resultado
Evaluar existencia
o inexistencia
de determinadas
conductas
Evaluar tareas o procesos que
pueden reducirse
a acciones muy especificas
VICERRECTORADO ACADÉMICO - PROGRAMA DE CAPACITACIÓN DOCENTE 2011
PRESCRIPTIVA
Serie de frases
u oraciones
precedidas por una
escala que consigna
grado o frecuencia
en que se presenta
caracteristicas
o conductas
a evaluar
PRECISA
Se utilizan términos
que determinan
el grado de aproximación
a la característica
o conducta
a evaluar
2. Las
Escalas
Valorativas
NUMÉRICAS
Indican intensidad
de rasgos o conductas.
Se representa
por números
VICERRECTORADO ACADÉMICO - PROGRAMA DE CAPACITACIÓN DOCENTE 2011
• Escala numérica:
Indican la intensidad de los rasgos o conductas observadas y se representan por números que puede ser del 1 al 5 según su importancia, ejemplo:
5 excelente, 4 muy buena, 3 buena, 2 regular y 1 deficiente.
2. Escalas gráficas:
Se construyen con una raya horizontal dividida en partes iguales El observador marca la línea que describe mejor lea ejecución del procedimiento.
Ejemplo:
LAS ESCALAS PUEDEN SER DE TRES TIPOS
En gran
medidaModeradamente
NadaMuy poco
VICERRECTORADO ACADÉMICO - PROGRAMA DE CAPACITACIÓN DOCENTE 2011
3. Escalas descriptivas.Representan una serie de rasgos o características más claras y precisas que refieren estatus o grados de progreso del alumno.
Cuando las evaluaciones requieren una alta precisión, el número de categorías puede ser mayor.
La información que se recoge en una escala va un poco más allá, ya que permite saber como lo ha hecho, lo que facilita tomar mejores decisiones.
Ejemplo:Elaboración del plan de clase:
Deficiente Bueno Excelente
El plan presenta todas las partes estructurales, Presenta todas las partes estructurales, No incluye todas las partes estruc- momentos pedagógicos con las situaciones los momentos pedagógicos, situaciones turales y los momentos situaciones
de aprendizaje coherentes, las estrategias y estrategias de aprendizaje-enseñanza y estrategias no son del todo co-
corresponden a la capacidades no son del todo coherentes con las herentes con las capacidades pla-
planificadas capacidades planificadas nificadas.
VICERRECTORADO ACADÉMICO - PROGRAMA DE CAPACITACIÓN DOCENTE 2011
Las Matrices de valoración o Rúbricas
VICERRECTORADO ACADÉMICO - PROGRAMA DE CAPACITACIÓN DOCENTE 2011
VICERRECTORADO ACADÉMICO - PROGRAMA DE CAPACITACIÓN DOCENTE 2011
Capacidad Indicador Técnica Tipo de Instrumento
Reactivos del instrumento Escala y puntajes
Identifica y esquematiza
las características y elementos de los continuos urbano-rurales
Esquematiza los continuo urbano-rurales, señalando características y elementos, a través de coremas.
Observación sistemática
Escala de valoración
• Sistematiza información : Física, espacial
• Organiza indicadores poblacionales.
• Define áreas urbanas, urbano marginales, rurales y regionales
• En el Plano Base de Trujillo, señala zonas de transición
• Complementa su trabajo con la Carta Nacional
• Emplea técnicas de elaboración de coremas
• Diseña digitalmente el corema del Continuo Urbano-R.
Excelente-4 Muy bueno-3Bueno-2 regulaar-1 deficiente-0
Carrera Profesional de Arquitectura UPAO
Instrumento de Evaluación Procedimental: Escala de Valoración
Indicadores EX MB B R M
a. Sistematiza información : Física, espacial….......
b. Organiza indicadores poblacionales……………..
c. Define áreas urbanas, urbano marginales,
rurales y regionales……………………………………..
d. En el Plano Base de Trujillo, señala zonas de transición……………………………………………..
e. .Complementa su trabajo con la Carta Nacional.
f. Emplea técnicas de elaboración de coremas…..
g. Diseña digitalmente el corema del Continuo Urbano-R……………………………………………….
EX=4
MB=3
B=2
R=1
M=0EscalaVICERRECTORADO ACADÉMICO - PROGRAMA DE CAPACITACIÓN DOCENTE 2011
CAPACIDAD INDICADORES TÉCNICA INSTRUMENTO reactivos Ponderacion
Registra e interpreta el ECG normal sobre la base del sistema de excito conducción
cardiaco asociado al ciclo cardiaco ya
estudiado, en condiciones de
normalidad.
Toma sin errores un registro electrocardiográfico a un
compañero OBSERVACIÓN SISTEMÁTICA
Lista de Cotejo 40%
Identifica inequívocamente las ondas, segmentos e intervalos
en un trazado electrocardiográfico normal
Lista de Cotejos 60%
Identifica las principales estructuras de la fibra
muscular cardiaca normal, utilizando el microscopio óptico
Manejo correcto del microscopio óptico
OBSERVACIÓN SISTEMÁTICA
Lista de Cotejos 30%
Observa, identifica y describe completamente las estructuras celulares de la fibra muscular
cardiaca
Lista de Cotejos 70%
TABLA DE ESPECIFICACIONES PARA EVALUACIÓN PROCEDIMENTAL
VICERRECTORADO ACADÉMICO - PROGRAMA DE CAPACITACIÓN DOCENTE 2011
Nº ITEMS SI NO
01 Saluda al paciente y se identifica
02 Explica al paciente, con palabras razonablemente entendibles, el procedimiento a llevar a cabo
03 Descubre y coloca adecuadamente al paciente en la posición de decúbito dorsal
04 Retira los objetos metálicos del cuerpo del paciente
05 Identifica anatómicamente los puntos de colocación de los electrodos de las derivaciones electrocardiográficas estándar.
06 Coloca el gel conductor en los puntos de colocación de los electrodos
07 Coloca los electrodos de registro de forma inequívoca
08 Usa el electrocardiógrafo registrando las 12 derivaciones estándar
09 Retira los electrodos
10 Limpia al paciente del gel conductor
TOTAL
LISTA DE COTEJO
VICERRECTORADO ACADÉMICO - PROGRAMA DE CAPACITACIÓN DOCENTE 2011