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CURSO 2014-15 La Roda (Albacete)
RESUMEN PROGRAMACIÓN
FRANCÉS CURSO: 2º ESO
1. CONTENIDOS DE LA MATERIA
Los contenidos de esta materia se organizan en cuatro bloques, como en la lengua materna, y responden al enfoque integrado de las lenguas en coherencia con lo establecido en el Marco de referencia europeo de las lenguas. Se trata de primar la comunicación utilizando de forma correcta las habilidades y estrategias lingüísticas que son comunes a todas las lenguas. Esta organización responde a criterios de programación y en ningún caso determina la práctica comunicativa en el aula. Bloque 1. Competencia oral: escuchar, hablar y conversar • Escucha y obtención de información general y específica de mensajes emitidos dentro del aula relacionados con las actividades habituales y sobre asuntos cotidianos y predecibles, procedentes de diferentes medios de comunicación, con el apoyo de elementos verbales y no verbales. Uso de estrategias de comprensión: contexto verbal y no verbal y de los conocimientos previos sobre la situación e identificación de palabras clave. • Producción de textos orales breves y coherentes sobre temas de interés personal y con pronunciación adecuada. • Participación en conversaciones y simulaciones dentro del aula, con pronunciación y entonación adecuadas para lograr la comunicación. Empleo de respuestas adecuadas en situaciones de comunicación en el aula. • Desarrollo de estrategias de comunicación para superar las interrupciones en la comunicación y para iniciar y concluir intercambios comunicativos. Bloque 2. Competencia escrita: leer y escribir • Comprensión de la información general y específica en diferentes textos, en soporte papel y digital, auténticos y adaptados, sobre asuntos familiares y relacionados con contenidos de otras materias del currículo. • Uso de estrategias de comprensión lectora: identificación del tema de un texto, con ayuda de elementos textuales y no textuales; utilización de los conocimientos previos sobre el tema; inferencia de significados bien por el contexto, por elementos visuales, o por comparación de palabras o frases similares en las lenguas que conocen. Anticipación del contenido antes y durante la lectura de textos sencillos • Reconocimiento e iniciación en el uso de algunas fórmulas que diferencian el lenguaje formal e informal en las comunicaciones escritas. • Composición de distintos textos con ayuda de modelos, atendiendo a elementos básicos de cohesión y utilizando estrategias elementales en el proceso de composición escrita (planificación, textualización y revisión). • Uso de reglas básicas de ortografía y puntuación, además de la valoración de su importancia en las comunicaciones escritas. Interés por la presentación cuidada de los textos escritos, en soporte papel y digital. • Comunicación personal con hablantes de la lengua extranjera, a través de correspondencia postal o utilizando medios informáticos.
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RESUMEN PROGRAMACIÓN
FRANCÉS CURSO: 2º ESO
• Iniciativa para leer de forma autónoma textos de cierta extensión. Bloque 3. Conocimiento de la lengua • Conocimientos lingüísticos. Identificación de elementos morfológicos en el uso de la lengua: sustantivo, verbo, adjetivo, adverbio, preposición, etc. Ampliación de expresiones comunes, de frases hechas y de léxico apropiado a contextos concretos, cotidianos y a contenidos de otras materias del currículo. • Uso de las estructuras y funciones más habituales. Reconocimiento y producción de patrones básicos de ritmo, entonación y acentuación de palabras y frases. • Reflexión sobre el aprendizaje. Aplicación de estrategias para organizar, adquirir, recordar y utilizar el léxico. Uso de recursos para el aprendizaje como diccionarios, libros de consulta, bibliotecas o tecnologías de la información y la comunicación. • Reflexión sobre el uso y el significado de las formas gramaticales adecuadas a distintas intenciones comunicativas. Participación en actividades de evaluación compartida, en la evaluación del propio aprendizaje y uso de estrategias de auto-corrección. • Organización del trabajo personal como estrategia para progresar en el aprendizaje. Interés por aprovechar las oportunidades de aprendizaje creadas en el contexto del aula y fuera de ella. • Participación activa en actividades y trabajos grupales. Confianza e iniciativa para expresarse en público y por escrito. Bloque 4. Aspectos socioculturales y conciencia intercultural • Conocimiento de acontecimientos culturales diversos de tipo histórico, aspectos geográficos o literarios, obteniendo la información por diferentes medios, entre ellos Internet y otras tecnologías de la información y comunicación. Identificación y respeto hacia las costumbres y rasgos de la vida cotidiana propios de otros países y culturas donde se habla la lengua extranjera. • Interés e iniciativa en la realización de intercambios comunicativos con hablantes o aprendices de la lengua extranjera, utilizando soporte papel o medios digitales. Ampliación de fórmulas de cortesía adecuadas en los intercambios sociales.
• Reconocimiento y valoración de la lengua extranjera como instrumento de comunicación internacional. Valoración del enriquecimiento personal que supone la relación con personas pertenecientes a otras culturas.
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RESUMEN PROGRAMACIÓN
FRANCÉS CURSO: 2º ESO
2. TEMPORALIZACIÓN POR EVALUACIONES DE LOS CONTENIDOS POR EVALUACIONES
PRIMER TRIMESTRE
UNIDAD 0 RECHERCHE CORRESPONDANT… OBJETIVOS
Tomar un primer contacto con el manual y el hilo conductor de las unidades
Presentarse oralmente y por escrito
Reconocer el nombre en francés de los países europeos
Describir los rasgos más sobresalientes del país propio y de sus habitantes
Leer y escribir un correo electrónico para conocer a jóvenes europeos
Conocer algunas diferencias culturales entre los países europeos
Diferenciar fonéticamente el masculino y el femenino de las nacionalidades
Aplicar los conocimientos adquiridos en otras materias al aprendizaje del francés (Ciencias Sociales)
CONTENIDOS Bloque 1. Escuchar, hablar y conversar
Escucha y comprensión de mensajes emitidos dentro del aula relacionados con las actividades habituales
Producción de textos orales breves y coherentes para presentarse a uno mismo o presentar un país
Participación en conversaciones y simulaciones dentro del aula, con pronunciación y entonación adecuadas para lograr la comunicación
Desarrollo de estrategias de comunicación para superar las interrupciones en la comunicación y para iniciar y concluir intercambios comunicativos
Bloque 2. Leer y escribir
Anticipación del contenido antes y durante la lectura de textos sencillos
Comprensión de la información general y específica en textos relacionados con jóvenes procedentes de otros países europeos
Composición de textos para presentarse uno mismo y con ayuda de modelos
Uso de reglas básicas de ortografía y puntuación y valoración de su importancia en las comunicaciones escritas
Bloque 3. Conocimiento de la lengua a) Conocimientos lingüísticos
Identificación de elementos morfológicos en el uso de la lengua - El adjetivo de nacionalidad - El femenino del adjetivo - El género de los países - Las preposiciones de lugar: à, en, au, aux
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FRANCÉS CURSO: 2º ESO
Ampliación de expresiones comunes, de frases hechas y de léxico apropiado a contextos concretos, cotidianos y a contenidos de otras materias del currículo
- El nombre de los países europeos - Las nacionalidades - Las lenguas de los distintos países europeos
Uso de las estructuras y funciones más habituales - Presentarse - Presentar un país - Concordancia de los adjetivos de nacionalidad - El género de los países y las preposiciones de lugar
Reconocimiento y producción de patrones básicos de ritmo, entonación y acentuación de palabras y frases
- Los sonidos ]/ [εn]
b) Reflexión sobre el aprendizaje Organización del trabajo personal como estrategia para progresar en el aprendizaje Interés por aprovechar las oportunidades de aprendizaje creadas en el contexto del
aula y fuera de ella Confianza e iniciativa para expresarse en público y por escrito
Bloque 4. Aspectos socioculturales y conciencia intercultural 3. Reconocimiento y valoración de la lengua extranjera como instrumento de
comunicación internacional 4. Conocimiento de aspectos geográficos relacionados con los países europeos 5. Interés e iniciativa en la realización de intercambios comunicativos con hablantes o
aprendices de la lengua extranjera a través del correo electrónico 3. Valoración del enriquecimiento personal que supone la relación con personas
pertenecientes a otras culturas Educación para la interculturalidad
3. El respeto a las diferencias 3. Las diferencias culturales entre los distintos países europeos
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FRANCÉS CURSO: 2º ESO
UNIDAD 1 JEU DE PISTE
OBJETIVOS
Dar, pedir y comprender información sobre un itinerario dentro de la ciudad
Expresar la voluntad y la capacidad
Realizar actividades de simulación de diálogos
Deducir el uso de elementos lingüísticos: el imperativo negativo y el presentativo c’est… / ce sont…
Asociar las grafías ai, au, eu, oi y ou con los sonidos vocálicos correspondientes
Leer y ampliar conocimientos lingüísticos a partir de un documento auténtico en francés (ilustración del plano de una ciudad)
Descubrir la ciudad de Lyon CONTENIDOS Bloque 1. Escuchar, hablar y conversar
Uso de estrategias de comprensión de mensajes orales relacionados con la situación en el espacio
Producción de textos orales breves y coherentes para dar indicaciones espaciales con pronunciación adecuada
Participación en conversaciones dentro del aula simulando preguntar e indicar un itinerario, con pronunciación y entonación adecuadas para lograr la comunicación
Bloque 2. Leer y escribir
Comprensión de la información general y específica en textos adaptados, sobre lugares turísticos de una ciudad
Uso de estrategias de comprensión lectora: identificación del tema de un texto, con ayuda de elementos textuales y no textuales
Composición de textos indicando un itinerario a partir de un plano
Bloque 3. Conocimiento de la lengua Conocimientos lingüísticos
Identificación de elementos morfológicos en el uso de la lengua - Los verbos vouloir y pouvoir - C’est… / Ce sont…
Ampliación de expresiones comunes, de frases hechas y de léxico apropiado a contextos concretos, cotidianos y a contenidos de otras materias del currículo - Léxico de la ciudad - Expresiones para situar en el espacio
Uso de las estructuras y funciones más habituales - Situar en el espacio - Preguntar y dar indicaciones sobre un itinerario
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FRANCÉS CURSO: 2º ESO
- Expresar la voluntad y la capacidad
Fonética. Reconocimiento y producción de patrones básicos de ritmo, entonación y acentuación de palabras y frases - Reconocimiento y producción de los sonidos vocálicos: [ε], [o], [ø], [wa], [u], y
asociación con sus grafías - Entonación de las preguntas
b) Reflexión sobre el aprendizaje Organización del trabajo personal como estrategia para progresar en el aprendizaje Interés por aprovechar las oportunidades de aprendizaje creadas en el contexto del
aula y fuera de ella Participación activa en actividades y trabajos en grupo Confianza e iniciativa para expresarse en público y por escrito
Bloque 4. Aspectos socioculturales y consciencia intercultural La ciudades francesas: Lyon Identificación y respeto hacia las costumbres y rasgos de la vida cotidiana propios
de otros países y culturas donde se habla la lengua extranjera Ampliación de fórmulas de cortesía adecuadas en los intercambios sociales
Educación para la paz 4. Ayuda y colaboración a quien la solicita
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FRANCÉS CURSO: 2º ESO
UNIDAD 2 AÏE ! ÇA FAIT MAL ! OBJETIVOS
Expresarse sobre la salud y los estados de ánimo: decir cómo se siente uno, preguntar por la salud, proponer soluciones
Expresar la condición
Leer y responder a un test sobre la salud
Leer y comprender textos de carácter turístico sobre París
Escribir un pequeño texto sobre una ciudad y presentarlo al resto de la clase
Reconocer fonéticamente las distintas personas de los verbos del 2.º grupo en presente
Reconocer y asociar con sus grafías los sonidos: [o] y [ø] y [e]
Leer y ampliar conocimientos lingüísticos a partir de un cómic en francés (Franky Snow, vol. 6)
Descubrir la ciudad de París
Aplicar los conocimientos adquiridos en otras materias al aprendizaje del francés (Ciencias Sociales, Ciencias Naturales...)
CONTENIDOS Bloque 1. Escuchar, hablar y conversar
Escucha y comprensión de mensajes relacionados con la salud
Producción de textos orales breves y coherentes sobre la salud con pronunciación adecuada
Participación en conversaciones y simulaciones dentro del aula, con pronunciación y entonación adecuadas para lograr la comunicación
Desarrollo de estrategias de comunicación para superar las interrupciones en la comunicación y para iniciar y concluir intercambios comunicativos
Bloque 2. Leer y escribir
Lectura de un test sobre la salud
Comprensión de la información general y específica de textos adaptados de carácter turístico sobre París
Uso de estrategias de comprensión lectora: identificación del tema de un texto, con ayuda de elementos textuales y no textuales; utilización de los conocimientos previos sobre el tema; inferencia de significados por el contexto, por elementos visuales, por comparación de palabras o frases similares en las lenguas que conocen
Uso de algunas fórmulas que diferencian el lenguaje formal e informal en las comunicaciones escritas
Composición de un texto describiendo una ciudad con ayuda de un modelo Bloque 3. Conocimiento de la lengua Conocimientos lingüísticos
Identificación de elementos morfológicos en el uso de la lengua
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FRANCÉS CURSO: 2º ESO
- La palabras interrogativas: quand, comment, pourquoi - Pourquoi / Parce que - Los verbos del 2.º grupo: guérir, finir, etc. - Si condicional
Ampliación de expresiones comunes, de frases hechas y de léxico apropiado a contextos concretos, cotidianos y a contenidos de otras materias del currículo - Los estados de ánimo y las sensaciones: avoir chaud, avoir honte, être malade,
etc. - Las partes del cuerpo - Algunos remedios - Algunos colores
Uso de las estructuras y funciones más habituales - Decir cómo se siente uno - Preguntar por el estado de salud y de ánimo - Expresar la condición - Proponer remedios - La interrogación - La condición si + presente - La conjugación de los verbos del 2º grupo: choisir, guérir, finir, etc.
Fonética. Reconocimiento y producción de patrones básicos de ritmo, entonación y acentuación de palabras y frases - Diferenciación y producción de los sonidos vocálicos: [o], [ø], [e], y asociación
con sus grafías - Entonación de las preguntas
b) Reflexión sobre el aprendizaje
Aplicación de estrategias para organizar, adquirir, recordar y utilizar léxico
Reflexión sobre el uso y el significado de las formas gramaticales adecuadas a distintas intenciones comunicativas
Organización del trabajo personal como estrategia para progresar en el aprendizaje
Confianza e iniciativa para expresarse en público y por escrito Bloque 4. Aspectos socioculturales y consciencia intercultural
Las ciudades francesas: París y sus monumentos más importantes.
Introducción al cómic francófono Reconocimiento y valoración de la lengua extranjera como instrumento de comunicación internacional 3. Educación para la paz
5. Aconsejar, dar ánimos
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3. Educación para la salud 6. Las enfermedades, los síntomas y los remedios
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SEGUNDO TRIMESTRE
UNIDAD 3 PLAT DU JOUR OBJETIVOS
Dar y pedir información sobre la comida y la alimentación
Realizar actividades de simulación de diálogos en un restaurante
Abordar distintos tipos de textos: la entrevista
Entender una receta de cocina
Expresar cantidades utilizando los adverbios de cantidad, los artículos determinados e indeterminados y los artículos partitivos
Familiarizarse con la gastronomía francesa y con los hábitos alimenticios de los franceses
Reconocer y pronunciar correctamente del sonido [R]
Leer y ampliar conocimientos lingüísticos a partir de un documento auténtico en francés (una receta de cocina)
Aplicar los conocimientos adquiridos en otras materias al aprendizaje del francés (Ciencias Sociales, Ciencias Naturales...)
CONTENIDOS Bloque 1. Escuchar, hablar y conversar
Escucha y comprensión de mensajes emitidos dentro del aula relacionados con la comida y la alimentación
Uso de estrategias de comprensión de los mensajes orales: uso del contexto verbal y no verbal y de los conocimientos previos sobre la situación; identificación de palabras clave
Participación en simulaciones referentes al restaurante, con pronunciación y entonación adecuadas para lograr la comunicación
Empleo de respuestas adecuadas en situaciones de comunicación en el aula
Desarrollo de estrategias de comunicación para superar las interrupciones en la comunicación y para iniciar y concluir intercambios comunicativos
Bloque 2. Leer y escribir
Anticipación del contenido antes y durante la lectura de textos sobre la alimentación equilibrada
Comprensión de la información general y específica en diferentes textos sobre la alimentación y la cocina
Uso de estrategias de comprensión lectora para comprender una receta de cocina: identificación del tema de un texto, inferencia de significados por elementos visuales
Composición de distintos textos sobre el tema de la alimentación con ayuda de modelos
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FRANCÉS CURSO: 2º ESO
Uso de reglas básicas de ortografía y puntuación y valoración de su importancia en las comunicaciones escritas
Bloque 3. Conocimiento de la lengua a) Conocimientos lingüísticos
Identificación de elementos morfológicos en el uso de la lengua - Los artículos partitivos - Los adverbios de cantidad - El interrogativo combien
Ampliación de expresiones comunes, de frases hechas y de léxico apropiado a contextos concretos, cotidianos y a contenidos de otras materias del currículo - Los alimentos - Las comidas - Algunos utensilios de cocina - Algunas instrucciones propias de las recetas de cocina
Uso de las estructuras y funciones más habituales - Pedir en un restaurante - Hablar de la alimentación - Expresar cantidades - Pedir con cortesía - Comprender y realizar una receta de cocina - Dar instrucciones - Los artículos partitivos: du, de la, de l’, des - Los adverbios de cantidad: beaucoup, un peu de, trop, assez…
Fonética. Reconocimiento y producción de patrones básicos de ritmo, entonación y acentuación de palabras y frases - El sonido [R]
b) Reflexión sobre el aprendizaje Reflexión sobre el uso y el significado de las formas gramaticales adecuadas a
distintas intenciones comunicativas Participación en actividades de evaluación compartida, en la evaluación del propio
aprendizaje y uso de estrategias de autocorrección Organización del trabajo personal como estrategia para progresar en el aprendizaje Interés por aprovechar las oportunidades de aprendizaje creadas en el contexto del
aula y fuera de ella Participación activa en actividades y trabajos en grupo
Bloque 4. Aspectos socioculturales y consciencia intercultural
La gastronomía francesa
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FRANCÉS CURSO: 2º ESO
Los hábitos alimenticios de los franceses
Los restaurantes en Francia Identificación y respeto hacia las costumbres y rasgos de la vida cotidiana en Francia 4. Educación para la salud
7. La alimentación equilibrada 5. Educación para la interculturalidad
- Las diferencias gastronómicas y los hábitos alimenticios de cada país
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FRANCÉS CURSO: 2º ESO
UNIDAD 4 TÉLÉ = RÉALITÉ? OBJETIVOS
Situar acciones en el pasado y preguntar sobre el pasado
Hablar sobre los medios de comunicación
Leer textos breves sobre diferentes sucesos insólitos
Escribir un texto breve sobre un suceso insólito
Comprender y dar información sobre las actividades que se realizan fuera del horario escolar
Reconocer el sonido [e] y asociarlo con su grafía
Leer y ampliar conocimientos lingüísticos a partir de un cómic en francés (La Smala, vol. 2)
Conocer los hábitos de ocio de los jóvenes franceses
Aplicar los conocimientos adquiridos en otras materias al aprendizaje del francés (Ciencias Sociales)
CONTENIDOS Bloque 1. Escuchar, hablar y conversar
Obtención de información general y específica de textos orales relacionados con los medios de comunicación
Uso de estrategias de comprensión de los mensajes orales: uso del contexto verbal y no verbal y de los conocimientos previos sobre la situación, identificación de palabras clave
Producción de textos orales para contar hechos del pasado
Producción de textos orales para presentar al resto de la clase las actividades realizadas durante el tiempo libre
Participación en conversaciones y simulaciones dentro del aula, con pronunciación y entonación adecuadas para lograr la comunicación
Bloque 2. Leer y escribir
Comprensión de la información general y específica en diferentes textos, en soporte papel y digital, auténticos y adaptados, sobre hechos insólitos y sobre el ocio de los adolescentes franceses
Composición de texto contando hechos del pasado, con ayuda de modelos, atendiendo a elementos básicos de cohesión y utilizando estrategias elementales en el proceso de composición escrita
Uso de reglas básicas de ortografía y puntuación y valoración de su importancia en las comunicaciones escritas
Interés por la presentación cuidada de los textos escritos, en soporte papel y digital Bloque 3. Conocimiento de la lengua a) Conocimientos lingüísticos
Identificación de elementos morfológicos en el uso de la lengua - El passé composé
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FRANCÉS CURSO: 2º ESO
- Los participios pasados - Los adverbios de tiempo: hier, avant-hier - El auxiliar avoir
Ampliación de expresiones comunes, de frases hechas y de léxico apropiado a contextos concretos, cotidianos y a contenidos de otras materias del currículo - Los medios de comunicación: télé, radio, journaux, Internet… - Las expresiones de tiempo: hier, ce matin, cette semaine…
Uso de las estructuras y funciones más habituales - Contar en el pasado - Preguntar por el pasado - El passé composé con el auxiliar avoir (afirmativa, negativa e interrogativa) - Participios pasados regulares e irregulares
Fonética. Reconocimiento y producción de patrones básicos de ritmo, entonación y acentuación de palabras y frases - Diferenciación y producción del sonido vocálico: [e] y sus grafías - Entonación de las preguntas
b) Reflexión sobre el aprendizaje
Aplicación de estrategias para organizar, adquirir, recordar y utilizar léxico
Uso de recursos para el aprendizaje como diccionarios, libros de consulta, bibliotecas o tecnologías de la información y la comunicación
Participación en actividades de evaluación compartida, en la evaluación del propio aprendizaje y uso de estrategias de autocorrección
Participación activa en actividades y trabajos en grupo
Confianza e iniciativa para expresarse en público y por escrito
Bloque 4. Aspectos socioculturales y consciencia intercultural
Identificación y respeto hacia las costumbres y rasgos de la vida cotidiana propios de otros países y culturas donde se habla la lengua extranjera
El ocio de los adolescentes franceses
El horario semanal de clase de los adolescentes franceses Conocimiento de la importancia de los medios de comunicación en la sociedad francesa 6. Educación para los medios de comunicación
- Desarrollo del espíritu crítico hacia la información recibida a través de los medios de comunicación
7. Educación para la interculturalidad - El horario escolar de otro país
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FRANCÉS CURSO: 2º ESO
UNIDAD 5 ENQUÊTE! OBJETIVOS
Situar acciones en el pasado y preguntar sobre el pasado
Responder negativamente en el pasado
Leer un texto narrativo en pasado
Continuar una narración en pasado
Situar acciones en el tiempo
Diferenciar y pronunciar los pares de sonidos: [t] / [d] y [k] / [g]
Leer y ampliar conocimientos lingüísticos a partir de un documento auténtico en francés (un pasatiempo)
CONTENIDOS Bloque 1. Escuchar, hablar y conversar
Escucha y comprensión de mensajes emitidos dentro del aula relacionados con hechos del pasado
Uso de estrategias de comprensión de los mensajes orales: uso del contexto verbal y no verbal y de los conocimientos previos sobre la situación, identificación de palabras clave
Producción de textos orales breves y coherentes sobre hechos del pasado
Participación en conversaciones simulando un interrogatorio policial Bloque 2. Leer y escribir
Comprensión de la información general y específica en textos de intriga policíaca
Iniciativa para leer de forma autónoma textos de cierta extensión
Composición de distintos textos con ayuda de modelos, atendiendo a elementos básicos de cohesión y utilizando estrategias elementales en el proceso de composición escrita (planificación, textualización y revisión)
Uso de reglas básicas de ortografía y puntuación y valoración de su importancia en las comunicaciones escritas
Interés por la presentación cuidada de los textos escritos, en soporte papel y digital
Bloque 3. Conocimiento de la lengua a) Conocimientos lingüísticos Identificación de elementos morfológicos en el uso de la lengua
- Los adverbios de negación rien, personne, jamais - Los adverbios déjà et toujours - Los adverbios de afirmación y de negación - El verbo être como auxiliar del passé composé
Ampliación de expresiones comunes, de frases hechas y de léxico apropiado a contextos concretos, cotidianos y a contenidos de otras materias del currículo - Léxico del interrogatorio policial
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FRANCÉS CURSO: 2º ESO
Uso de las estructuras y funciones más habituales - Contar en el pasado - Preguntar por el pasado - Responder negativamente en el pasado. - El passé composé con los auxiliares être y avoir (afirmativa, negativa e
interrogativa) - La negación con rien, personne, jamais - Uso de los adverbios déjà y toujours
Fonética. Reconocimiento y producción de patrones básicos de ritmo, entonación y acentuación de palabras y frases - Oposición de los sonidos: [t ]/[d] y [k]/[g] - Entonación de las preguntas
b) Reflexión sobre el aprendizaje
Uso de recursos para el aprendizaje como diccionarios, libros de consulta, bibliotecas o tecnologías de la información y la comunicación
Reflexión sobre el uso y el significado de las formas gramaticales adecuadas a distintas intenciones comunicativas
Organización del trabajo personal como estrategia para progresar en el aprendizaje
Interés por aprovechar las oportunidades de aprendizaje creadas en el contexto del aula y fuera de ella
Confianza e iniciativa para expresarse en público y por escrito Bloque 4. Aspectos socioculturales y consciencia intercultural
La delincuencia y los robos
El respeto de los bienes públicos y privados Identificación y respeto hacia las costumbres y rasgos de la vida cotidiana propios de otros países y culturas donde se habla la lengua extranjera
Educación moral y cívica
- La delincuencia
- El respeto a los bienes públicos y privados
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FRANCÉS CURSO: 2º ESO
TERCER TRIMESTRE
UNIDAD 6 ARGENT DE POCHE
OBJETIVOS
Dar, pedir y comprender información en una tienda
Describir las características de las prendas de vestir
Realizar actividades de simulación de diálogos en una tienda
Comprender los resultados de un sondeo sobre los gastos de los adolescentes
Realizar un sondeo y contestar a las preguntas sobre el empleo del dinero
Reconocer el sonido: [j] y asociarlo con su grafía
Leer y ampliar conocimientos lingüísticos a partir de un cómic en francés (Léo et Lu)
Familiarizarse con algunos personajes de la literatura francesa y con sus creadores. Presentar al resto de la clase un personaje literario
Aplicar los conocimientos adquiridos en otras materias al aprendizaje del francés (Ciencias Sociales, Lengua Castellana y Literatura)
CONTENIDOS Bloque 1. Escuchar, hablar y conversar
Obtención de información general y específica de textos orales sobre las compras y la ropa
Uso de estrategias de comprensión de los mensajes orales: uso del contexto verbal y no verbal y de los conocimientos previos sobre la situación, identificación de palabras clave
Participación en conversaciones simulando diálogos en una tienda
Uso de fórmulas de cortesía en situaciones que así lo requieran
Realización de un sondeo dentro del aula sobre el dinero
Empleo de respuestas adecuadas en situaciones de comunicación en el aula Bloque 2. Leer y escribir
Anticipación del contenido antes y durante la lectura de textos en relación con el dinero y los adolescentes
Comprensión de la información general y específica en textos que reflejan los resultados de una encuesta
Iniciativa para leer de forma autónoma textos de cierta extensión
Comprensión de la información general y específica en textos breves que resumen el contenido de novelas claves en la literatura francesa
Uso de estrategias de comprensión lectora: identificación del tema de un texto, con ayuda de elementos textuales y no textuales; utilización de los conocimientos previos sobre el tema; inferencia de significados por el contexto, por elementos visuales, por comparación de palabras o frases similares en las lenguas que conocen
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RESUMEN PROGRAMACIÓN
FRANCÉS CURSO: 2º ESO
Bloque 3. Conocimiento de la lengua a) Conocimientos lingüísticos 3.1. Identificación de elementos morfológicos en el uso de la lengua
- Los adjetivos demostrativos: ce, cet, cette, ces - Los verbos en –yer : payer, essayer - L’adjectif interrogatif quel(lle)(s)
Ampliación de expresiones comunes, de frases hechas y de léxico apropiado a contextos concretos, cotidianos y a contenidos de otras materias del currículo - Léxico de la ropa - Los colores - Léxico relacionado con el dinero: argent de poche, depenses, épargnes… - Los números hasta el 1 000
Uso de las estructuras y funciones más habituales - Pedir información con cortesía - Preguntar por el precio y decir el precio de algo - Expresar un porcentaje - El presente de los verbos en –yer - La interrogación con quel(lle)(s) - La interrogación formal con inversión del sujeto
Fonética. Reconocimiento y producción de patrones básicos de ritmo, entonación y acentuación de palabras y frases - Diferenciación y producción del sonido: [j] y sus grafías - Entonación de las preguntas
b) Reflexión sobre el aprendizaje
Aplicación de estrategias para organizar, adquirir, recordar y utilizar léxico
Reflexión sobre el uso y significado de las formas gramaticales adecuadas a distintas intenciones comunicativas
Participación activa en actividades de evaluación compartida, en la evaluación del propio aprendizaje y uso de estrategias de autocorrección
Participación activa en actividades y trabajos en grupo
Bloque 4. Aspectos socioculturales y consciencia intercultural
El consumo en los adolescentes franceses
Conocimiento de acontecimientos culturales diversos: algunas novelas clave de la literatura francesa y sus protagonistas
Empleo de fórmulas de cortesía adecuadas en los intercambios realizados en un comercio
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RESUMEN PROGRAMACIÓN
FRANCÉS CURSO: 2º ESO
Educación del consumidor
- La utilización y el valor del dinero
CURSO 2014-15 La Roda (Albacete)
RESUMEN PROGRAMACIÓN
FRANCÉS CURSO: 2º ESO
UNIDAD 7 PLANÈTE EN DANGER !
OBJETIVOS
Dar, pedir y comprender información sobre el tiempo
Hablar del medio ambiente
Expresar la obligación
Abordar distintos tipos de textos: el panfleto
Escribir un panfleto
Asociar los sonidos [sjõ] con sus grafías
Leer y ampliar conocimientos lingüísticos a partir de un cómic en francés (Smax, vol. 5)
Conocer y descubrir el clima de Francia
Aplicar los conocimientos adquiridos en otras materias al aprendizaje del francés (Ciencias Naturales)
CONTENIDOS Bloque 1. Escuchar, hablar y conversar
Escucha y comprensión de mensajes emitidos dentro del aula relacionados con las actividades habituales
Obtención de información general y específica de textos orales relacionados con el tiempo atmosférico
Uso de estrategias de comprensión de los mensajes orales: uso del contexto verbal y no verbal y de los conocimientos previos sobre la situación, identificación de palabras clave
Producción de textos orales relacionados con la meteorología y el medio ambiente Bloque 2. Leer y escribir
Anticipación del contenido antes y durante la lectura de textos en relación con el medio ambiente y la meteorología
Comprensión de la información general y específica de un panfleto ecológico
Composición de un panfleto a partir de un modelo
Uso de las reglas básicas de ortografía y puntuación y valoración de su importancia en las comunicaciones escritas
Interés por la presentación cuidada de los textos escritos Bloque 3. Conocimiento de la lengua a) Conocimientos lingüísticos
Identificación de elementos morfológicos en el uso de la lengua - Los adverbios de negación ne… plus - El verbo devoir - Los pronombres le, la, l’, les
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RESUMEN PROGRAMACIÓN
FRANCÉS CURSO: 2º ESO
Ampliación de expresiones comunes, de frases hechas y de léxico apropiado a contextos concretos, cotidianos y a contenidos de otras materias del currículo - Léxico del medio ambiente - La meteorología - La naturaleza
Uso de las estructuras y funciones más habituales - Hablar del tiempo que hace - Expresar la necesidad y la obligación - Escribir un panfleto - Las construcciones impersonales: il pleut, il neige, etc. Il faut / il ne faut pas +
infinitvo - La negación con ne… plus - Los pronombres complemento directo
Fonética. Reconocimiento y producción de patrones básicos de ritmo, entonación y acentuación de palabras y frases - El grupo fónico [sjõ] y sus grafías
b) Reflexión sobre el aprendizaje
Uso de recursos para el aprendizaje como diccionarios, libros de consulta, bibliotecas o tecnologías de la información y la comunicación
Interés por aprovechar las oportunidades de aprendizaje creadas en el contexto del aula y fuera de ella
Reflexión sobre el uso y significado de las formas gramaticales adecuadas a distintas intenciones comunicativas
Participación activa en actividades y trabajos en grupo
Bloque 4. Aspectos socioculturales y consciencia intercultural
La protección del medio ambiente en Francia
El clima en Francia
Conocimiento de algunos aspectos de la geografía francesa
Lectura de un cómic de Smax Valoración del enriquecimiento personal que supone la relación con personas de otras culturas
Educación ambiental
- La ecología
- El respeto al medio ambiente
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RESUMEN PROGRAMACIÓN
FRANCÉS CURSO: 2º ESO
UNIDAD 8 SPÉCIAL FUTUR OBJETIVOS
Dar, pedir y comprender información sobre proyectos profesionales
Hablar del futuro
Expresar la posesión
Comprender y escribir textos sobre la vida en el futuro
Reconocer el sonido [ə] en el futuro
Leer y ampliar conocimientos lingüísticos a partir de un documento auténtico en francés (ilustración de una revista juvenil)
Conocer los principales inventos e inventores franceses
Presentar al resto de la clase un invento y su inventor CONTENIDOS Bloque 1. Escuchar, hablar y conversar
Escucha y comprensión de mensajes emitidos dentro del aula relacionados con las actividades habituales
Obtención de información general y específica de textos orales que traten proyectos para el futuro
Producción de textos orales sobre proyectos profesionales y sobre los modos de vida en el futuro
Presentación oral de un invento
Participación en conversaciones y simulaciones relacionadas con el futuro
Bloque 2. Leer y escribir
Anticipación del contenido antes y durante la lectura de textos en relación con el futuro
Comprensión de la información general y específica de textos sobre los modos de vida en el futuro
Comprensión de la información general y específica de textos sobre inventos franceses
Iniciativa para leer de forma autónoma textos de cierta extensión
Composición de una adivinanza
Bloque 3. Conocimiento de la lengua a) Conocimientos lingüísticos
Identificación de elementos morfológicos en el uso de la lengua - Los verbos en futuro simple - Los adjetivos posesivos para las personas del plural: notre, nos, votre, vos, leur, leurs
Ampliación de expresiones comunes, de frases hechas y de léxico apropiado a contextos concretos, cotidianos y a contenidos de otras materias del currículo - Léxico de las profesiones
CURSO 2014-15 La Roda (Albacete)
RESUMEN PROGRAMACIÓN
FRANCÉS CURSO: 2º ESO
- El futuro - Todos los números - Léxico de la ciencia-ficción: soucupe volante, espace, extraterrestre, etc. - Los inventos de ayer y de hoy
Uso de las estructuras y funciones más habituales - Hablar de los proyectos profesionales - Hablar del futuro - Describir un invento - El futuro simple - Los adjetivos posesivos de las tres personas del plural: notre, nos, votre, vos,
leur, leurs
Fonética. Reconocimiento y producción de patrones básicos de ritmo, entonación y acentuación de palabras y frases - El sonido [ə] -
b) Reflexión sobre el aprendizaje
Aplicación de estrategias para organizar, adquirir, recordar y utilizar léxico
Confianza e iniciativa para expresarse en público y por escrito
Reflexión sobre el uso y significado de las formas gramaticales adecuadas a distintas intenciones comunicativas
Participación activa en actividades y trabajos en grupo
Bloque 4. Aspectos socioculturales y consciencia intercultural
La vida profesional en Francia
Conocimiento de algunos de los inventos franceses más importantes y de sus inventores
Interés e iniciativa en la realización de intercambios comunicativos con hablantes o aprendices de la lengua extranjera, utilizando soporte papel o medios digitales
Educación para la igualdad entre los sexos
- La igualdad entre hombres y mujeres en el mundo laboral
Educación para el desarrollo
- Los inventos y su utilidad para la sociedad - El mundo laboral
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RESUMEN PROGRAMACIÓN
FRANCÉS CURSO: 2º ESO
3. NIVELES DE COMPETENCIA EN RELACIÓN A LOS CONTENIDOS MÍNIMOS El objetivo primordial que se pretende es que los alumnos adquieran la máxima
competencia comunicativa; por lo tanto, se pedirá un mínimo nivel en todos y cada uno de los objetivos y contenidos marcados.
A mayor nivel de competencia, mayor calificación. Debe entenderse, pues, que el alumno será evaluado positivamente si alcanza
competencia comunicativa suficiente, y si su seguimiento ha resultado también positivo en todos los puntos mencionados en los criterios de calificación y de evaluación.
Al acabar el curso, será imprescindible que el alumno sea capaz de:
a) Presentarse y presentar a otra persona (nombre, apellidos, edad, lugar de
residencia, nombrar a su familia, descripción física, características personales, hablar de sus gustos) Vocabulario básico: padre, madre, hermano, hermana, abuelo, abuela, el pelo y sus características, el color de los ojos, la altura, el aspecto físico y dos o tres rasgos personales (adjetivos).
b) Describir a una persona: físico y ropa Vocabulario básico: descripción física, pantalón, falda, vestido, camisa, camiseta, jersey, zapatos
c) Hablar de su ciudad y país. Vocabulario básico: preposiciones de lugar más usuales, situación geográfica básica, adjetivos calificativos más usuales.
d) Pedir y dar informaciones para orientarse en una ciudad. Vocabulario básico: todo recto, a la izquierda, a la derecha, enfrente, detrás de, delante de, al lado de, entre, el ayuntamiento, la iglesia, la escuela, la biblioteca, la tienda, la panadería, la carnicería, la rotonda, etc, normas de cortesía francesas (saludos, por favor, gracias y despidos)
e) Expresar su estado de ánimo Vocabulario básico: las partes del cuerpo, doler, diferentes verbos para expresar el estado de ánimo, el médico, la farmacia, la enfermedad, etc
f) Hablar de lo que come uno Vocabulario básico: los alimentos básicos, verbos que expresan el gusto y el odio
g) Situarse en el tiempo y contar alguna anécdota Vocabulario básico: ayer, hoy, mañana, la semana pasada, el fin de semana que viene, en la época de …, cuando...,
h) Comprar en una tienda Vocabulario básico: la ropa más usual (pantalón, falda, camiseta, camisa, calcetines, zapatos, jersey, etc), normas de cortesía francesa, ¿cuánto es?, etc.
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i) Contenidos gramaticales:
1ª conjugación: presente de indicativo.
Verbos irregulares en presente
Los artículos definidos e indefinidos, contractos y partitivos.
Oraciones simples afirmativas, negativas e interrogativas.
Imperfecto de indicativo
prétérito compuesto (passé composé)
Futuro próximo.
La comparación
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4. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Los criterios de calificación quedan expresados en tanto por ciento de la
siguiente forma: Controles (comprensión y expresión oral 20% y escrita 80%): 60% de la nota
final Trabajo diario (cuaderno de actividades, ejercicios): 15% de la nota final Actitud (actitud, interés por la asignatura, deberes, material): 10% de la nota
final Otros trabajos (trabajos y pequeñas pruebas puntuales escritas que el profesor
considere,): 15% Para enseñar a los alumnos que lo propio es ser puntual y asistir a clase, se restará de la nota 0.2 por cada falta sin justificar y 0.1 por cada retraso sin justificar. Esta medida suele dar muy buenos resultados. Competencias básicas: En relación a esta calificación, hemos adjudicado también unos valores a las competencias básicas, cuya evaluación queda dividida de la manera siguiente:
La competencia lingüística tendrá un valor del 80% total, y será evaluada a través de las distintas pruebas de comprensión oral y escrita y expresión oral y escrita, así como de los exámenes de gramática mencionados anteriormente.
Con estas mismas pruebas también serán evaluadas las competencias matemática y la de interacción con el mundo físico, que tendrá cada una un valor del 1% del total. Por último, mediante el trabajo y esfuerzo del alumno, tanto en clase como en casa y con su actitud, evaluaremos el resto de competencias, cuya valoración será la siguiente: tratamiento de la información y competencia digital 2%, competencia social y ciudadana 2%, competencia cultural y artística 2%, competencia para aprender a aprender 5%, autonomía e iniciativa personal 5% y competencia emocional 2%.
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PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN A la hora de calificar al alumno, se tendrán en cuenta todas las notas del
profesor y se prestará atención a los siguientes aspectos:
Actitud:
participación: papel activo en el trabajo, solidaridad en el grupo... interés: atención en clase, interés en su propio progreso...
método de trabajo: toma apuntes en clase, consulta, recuerda lo dicho...
presentación: limpieza de los trabajos, puntuación adecuada... Expresión oral y escrita:
3. corrección formal: ortografía, morfología, sintaxis, léxico, fonología... corrección semántica: interés de lo que dice, lógica discursiva,
coherencia... Todos estos criterios de calificación serán utilizables en las actividades de clase,
si bien calificaremos sólo los más significativos y adecuados al momento. En todo caso, para cada actividad, indicaremos al alumno los aspectos que vamos a puntuar.
Periódicamente el profesor comprobará que el alumno lleva al día el cuaderno
de clase, y que ha reflejado en él las actividades que se hayan llevado a cabo, el vocabulario nuevo, etc.
Dado que la Enseñanza Secundaria Obligatoria, en su conjunto, tiene como fin proporcionar a los alumnos una formación básica e integral que les capacite plenamente como ciudadanos responsables de sus derechos y deberes, se valorará también que éstos manifiesten actitudes positivas en este sentido, mediante un comportamiento que denote interés por la asignatura, respeto hacia sus compañeros, profesores y demás miembros de la comunidad educativa y responsabilidad para asumir sus tareas y participar activamente en el proceso de aprendizaje.
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5. CRITERIOS PARA LA RECUPERACIÓN DE EVALUACIONES SUSPENSAS En ningún caso se concederá lo que se conoce como “materia eliminada”, ya
que en el estudio de una lengua es práctica común considerar imprescindible, para poder progresar en el aprendizaje, el conocimiento de cada uno de los aspectos estudiados anteriormente.
Evaluación continua y recuperación deben ir juntas. Tenemos que poner remedio inmediato cuando detectemos cualquier deficiencia de aprendizaje, mediante: adaptaciones o modificaciones curriculares. En el caso de objetivos no superados en una determinada evaluación, consideraremos superados dichos objetivos siempre que el alumno demuestre, a través de su actividad diaria en el manejo del francés, el dominio suficiente de tales objetivos. A tales efectos pediremos a los alumnos/as afectados/as tareas representativas de los objetivos no alcanzados.
Exámenes extraordinarios. Aquellos alumnos que tengan la asignatura suspensa en la convocatoria de junio, podrán recuperarla en exámenes extraordinarios en septiembre. Dicho examen verterá sobre todos los contenidos tratados a lo largo del curso escolar.
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6. PROCEDIMIENTOS PARA LA RECUPERACIÓN DE LA MATERIA PENDIENTE DE CURSOS ANTERIORES
En el caso de objetivos no superados en el curso anterior, consideraremos
superados dichos objetivos siempre que el alumno supere los objetivos del curso en el que se encuentra puesto que los contenidos de esta asignatura son progresivos. Consideraremos que dichos objetivos habrán sido superados si dicho alumno aprueba una de las tres evaluaciones del curso actual. En este caso, se le calificará la asignatura del curso anterior con un 5. Si el alumno no aprobase ninguna evaluación del curso actual, tendrá la posibilidad de recuperar el curso anterior con un examen en junio. Si no aprobase en junio, podrá presentarse a la prueba extraordinaria de septiembre.
Respecto a la optativa, los alumnos que tengan suspensa la asignatura del curso anterior y no la sigan cursando este curso tendrán que recuperarla entregando obligatoriamente unas actividades escritas que tendrán que entregar antes de unas fechas predeterminadas que comunicaremos directamente a los alumnos. Para respetar lo acordado en la C.C.P. del día 6 de octubre de 2010, calificaremos a los alumnos en cada junta de evaluaciones. Los alumnos tendrán que entregar unas actividades de recuperación hasta una semana antes de cada evaluación. Para poder recuperar la asignatura, los alumnos tendrán que entregar los tres trabajos y tenerlos todos aprobados. En el hipotético caso de que un alumno no entregase el primero y/o segundo trabajo, se le daría la posibilidad de entregarlos con el tercero. En este caso, a pesar de tener una calificación negativa en las dos primeras evaluaciones, seguiría teniendo la posibilidad de recuperar la asignatura. La no entrega o el suspenso de uno de ellos impedirá al alumno recuperar la asignatura. En este caso, tendrá derecho a presentarse al examen extraordinario de septiembre. La nota será la del examen escrito.
Exámenes extraordinarios. Aquellos alumnos que no recuperen la asignatura en la convocatoria de junio, podrán recuperarla en exámenes extraordinarios en septiembre. Dicho examen verterá sobre todos los contenidos que aparecen en las actividades de recuperación.