Post on 21-Jul-2015
Centro Regional de Educación Normal
“Lic. Gonzalo Aguirre Beltrán”
“DESARROLLO DE LOS CONCEPTOS BÁSICOS MATEMÁTICOS Y
CIENTÍFICOS EN LOS NIÑOS”
K. Lovell
Alumna: Andrea Magdalena Méndez Chamorro
Profesora: Dra. Hercy Báez Cruz
Materia: Forma, espacio y medida.
Licenciatura: Preescolar
Semestre: 2°
Grupo: A
Fecha: 16 de febrero del 2015
CONCEPTO
Los niños llegan al concepto por vía diferente
Discriminación Que el niño
reconozca, aprecie cualidades y distinga diferencias
Abstracción
Tiene lugar en
la mente
Generalización
Se apoya de recuerdos e imágenes
Razonamiento
Se implica cuando están
siendo formados los
conceptos
Lenguaje y
símbolos
Intervienen en la
conceptuación
Consiste en una generalización
de daros relacionados.
Pensamiento
lógico
Percepción
intuitiva
Los niños siempre llegan al concepto por v ía diferente.
Así mismo forman el concepto por medio de la discriminación, es decir que
el niño pueda reconocer y apreciar cualidades y distinguir diferencias.
La abstracción y la discriminación son una generalización que puede
llegar a hacer el niño, y la abstracción tiene lugar en la mente.
Los niños desde la infancia empiezan a discriminar, abstraer, y generalizar
datos de la realidad.
La formación del concepto se apoya por medio de recuerdos e imágenes.
Los conceptos crecen a lo largo de la v ida.
El razonamiento se ve implicado cuando están siendo formados los
conceptos.
De igual manera el lenguaje y los símbolos matemáticos interv ienen en la
conceptuación.
Piaget nos dice que aunque el lenguaje ayuda a la formación es suficiente
para dar origen a las operaciones mentales.
El lenguaje traduce lo que ha sido ya comprendido.
Los niños en ocasiones usan palabras adecuadas, peor no tienen idea del
concepto correspondiente.
Según Piaget es más fácil para el niño clasificar objetos usando la
percepción táctil, y kinestésica, pero no la v isual.
Un concepto consiste en la generalización de datos relacionados.
CONCLUSIÓN PERSONAL:
A partir de esta lectura podemos darnos cuenta de las situaciones a las que se
tiene que enfrentar el niño para llegar a tener un claro concepto de las cosas,
y para acceder a ese mismo.
Todos los niños llegan a un concepto por v ía muy distinta, cada quien utiliza sus
medios para lograrlo, es decir algunos niños para involucrarse con el concepto
primero discriminan, es decir, el niño al discriminar puede reconocer y así mismo
apreciar cualidades y distinguir diferencias, de igual manera la abstracción
tiene mucho que ver en este caso, pues la abstracción tiene su lugar en la
mente, y juntas la abstracción y la discriminación son una generalización acerca
de un concepto.
Así mismo un niño al empezar con la formación de un concepto, primero
comienza a apoyarse de recuerdos, o también ya sea de imágenes, aquí nos
mostraba un claro ejemplo de decirle al niño la palabra transporte, de acuerdo
a ese concepto el niño se imaginará coches, av iones, barcos, pero en un
tiempo determinado el comprenderá que al referirse a transportes abarcará
todo lo relacionado con ese concepto, pues como muy bien sabemos los
conceptos crecen a lo largo de nuestra v ida.