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PROGRAMA DE QUMICA I
PRIMERA UNIDAD. AGUA, COMPUESTO INDISPENSABLE
PROPSITOS
Al finalizar la Unidad, el alumno:
Comprender en un primer acercamiento los conceptos de mezcla, compuesto, elemento, enlace, molcula, to mediante el estudio de algunas propiedades del agua, para reconocer la importancia de stos en la explicacin d materia. Comprender la naturaleza corpuscular de la materia mediante la construccin de modelos operativos de mezclas, c para explicar las reacciones de descomposicin y sntesis del agua.
Reconocer la importancia del anlisis y sntesis qumico, mediante las reacciones de descomposicin y form conocimiento de la materia. Resolver problemas vinculados con las reacciones qumicas estudiadas, para incrementar las habilidades, actitudes quehacer cientfico y del comportamiento social e individual.
Valorar al agua como recurso natural vital, al reconocer su importancia en los procesos que ocurren dentro de su p entorno, para hacer un uso ms responsable de esta sustancia.
Nota: Los nmeros que aparecen entre parntesis despus de las estrategias corresponden al nmero del aprendizaje q los que aparecen despus de la temtica corresponden al nivel de aprendizaje 9.
APRENDIZAJESESTRATEGIAS SUGERIDAS
El alumno:4 horas
1.Identifica a sus compaeros de grupo.Realizar dinmicas grupales de presentacin e integracin. (A1)
2.Describe las caractersticas del curso.Presentacin por parte del profesor del programa y precisin de los
aprendizajes a alcanzar (conceptos, habilidades, actitudes y valores) y
de las formas de trabajo y evaluacin acordes al modelo educativo del
CCH. (A2)
Realizar una evaluacin diagnstica para detectar los preconceptos
qumicos de los alumnos relacionados con este curso.
Por qu el agua se contamina tan fcilmente?
3.Incrementa su capacidad de5 horas
Solicitar a los alumnos presenten ejemplos de la importancia del agua
comunicacin y sus actitudes crtica ypara la vida y otros usos. (A3)
analtica al expresar sus opiniones.
9 Los niveles corresponden a la taxonoma propuesta por el Seminario de evaluacin de los aprendizajes en ciencias (Rubro 4).
APRENDIZAJESESTRATEGIAS SUGERIDAS
4. Identifica a los experimentos comoAnalizar colectivamente las dificultades que se enfrentan para
una forma de obtener informacin yabastecer de agua a la Ciudad de Mxico y su zona conurbada. (A3)
acercarse al conocimiento de la
realidad.
5. Reconoce a los experimentos comoDisear colectivamente un experimento que permita comparar la
una actividad en la que se controlan lascapacidad de disolucin del agua con otros disolventes controlando las
variables que intervienen en el procesocantidades de soluto y disolvente, resaltando el problema a resolver, la
en estudio.formulacin de hiptesis y las variables a controlar. (A5, A6)
6. Formula hiptesis relacionadas con
un problema experimental.
7. Aumenta su capacidad deConcluir colectivamente, una vez realizado el experimento, sobre la
observacin y destreza en el manejo decapacidad de disolucin del agua, la importancia de controlar las
equipo y sustancias en el laboratorio alcantidades de soluto y disolvente y la relevancia de la experimentacin
experimentar.como fuente de informacin cientfica. (A3, A4, A5, A7)
8. Reconoce, en un primerAprovechar los resultados experimentales y ampliarhacialaME
acercamiento, a las mezclas comoobservacin de los materiales que nos rodean para establecer, en un
materia formada por dos o msprimer acercamiento la definicin y la clasificacin de las mezclas. (A8,
sustancias diferentes que conservan suA9)
individualidad y se encuentran en
proporcin variable. (N1)
9. Diferencia y clasifica por sus
caractersticas a las mezclas en
homogneas (disoluciones) o
heterogneas. (N2)Elaborar un informe escrito donde se presenten los resultados del
10. Incrementa su capacidad de
comunicacin y el uso correcto delexperimento y las conclusiones a que se llegaron. (A10)
idioma al elaborar reportes escritos.Investigar documentalmente para comparar las definiciones iniciales
11. Localiza informacin pertinente en la
consulta documental.construidas. (A8, A9, A11)
Mediante una discusin grupal dar respuesta a la pregunta Por qu el
agua se contamina tan fcilmente? (A3, A8, A9)
Cmo se separan los contaminantes del agua?
12. Incrementa su habilidad de4 horas
Realizar una investigacin documental sobre los mtodos de
bsqueda de informacin pertinente enseparacin de mezclas y sus aplicaciones, y de los procesos presentes
la consulta documental.en el tratamiento del agua para eliminar contaminantes. (A12)
13. Reconoce, mediante el anlisis deRealizar experimentos para formar y separar algunas mezclas queME
las sustancias involucradas, que loscontengan agua (filtracin, decantacin y evaporacin).Observar las
APRENDIZAJESESTRATEGIAS SUGERIDAS
componentes de una mezcla conservanpropiedades de las sustancias antes de formar las mezclas y despus
sus propiedades. (N2)de separarlas. Destacar la necesidad de suministrar energa para que
14. Establece las caractersticas de losel agua pase de lquido a vapor; asociar el fenmeno con las
cambios fsicos describiendo losinteracciones intermoleculares de las sustancias. (A13, A14, A15, A16,
cambios observados. (N2)A18)
15. Identifica a los experimentos como
una forma de obtener informacin yRelacionar los resultados de la experimentacin con la contaminacin
acercarse al conocimiento de ladel agua y concluir colectivamente sobre algunos procedimientos para
realidad.purificarla y la complejidad de los mismos. (A17)EN
16. Incrementa su destreza en el
manejo de material y equipo de
laboratorio al experimentar.Elaborar un reporte escrito sobre los resultados y conclusiones del
17. Aumenta sus capacidades de
observacin, anlisis, sntesis y deexperimento. (A17)
comunicacin oral y escrita en laCa
reflexin sobre lo experimentado.Representar las molculas de agua en fase slida, lquida y gaseosa
18. Reconoce la presencia de
interacciones que mantienen unidas apor medio de dibujos, con esferas de unicel o de plastilina. (A18, A19)
las partculas, destacndolas en losRepresentar a escala molecular las mezclas homogneas yEs
modelos elaborados. (N2)
19. Distingue mediante modelosheterogneas por medio de dibujos, esferas de unicel, plastilina o algn(N
operativos las estructuras de slidos,otro material con propiedades similares a stos. Con base en las
lquidos, gases, mezclas homogneas yrepresentaciones resaltar la diferencia entre una sustancia pura y una
heterogneas. (N3)mezcla, y entre mezclas homogneas y heterogneas. (A18, A19)
Qu importancia tienen las mezclas en nuestra vida diaria?
20.Aumenta su capacidad de2 horas
Solicitar a los alumnos por escrito la descripcin de la apariencia y la
comunicacin oral y escrita al expresarcomposicin de algunos productos que usen en casa, como: alcohol,
sus observaciones y opiniones.agua oxigenada, Pepto-Bismol (emulsin), vinagre, agua mineral, ME
suero, microdyn. (A20)
21.Clasifica a las mezclas enAnlisis grupal del trabajo anterior para:
homogneas o heterogneas. (N2)- Clasificar los productos observados en mezclas homogneas o
22.Menciona algunas aplicaciones deheterogneas.
las mezclas en la vida diaria. (N2)- Establecer la necesidad de expresar la concentracin de los
23.Reconoce la necesidad de expresarconstituyentes de una mezcla.
la concentracin en las mezclas de uso- Destacar la importancia de las disoluciones en la vida diaria.
cotidiano. (N2)(A20, A21, A22, A23)
24.Incrementa su habilidad en laInvestigacin documental sobre las formas en que puede expresarse la
bsqueda de informacin pertinente yconcentracin de una disolucin (% en masa, % en volumen).
APRENDIZAJESESTRATEGIAS SUGERIDAS
en su anlisis.Discusin grupal de la informacin obtenida. (A24, A25)
25. Resuelve problemas que involucren
clculos sencillos sobre laResolucin de problemas que involucren clculos sencillos sobre la
concentracin de las disoluciones (% enconcentracin de las disoluciones (% en masa, % en volumen). (A25)
masa, % en volumen). (N2)
Es el agua un compuesto o un elemento?
26. Establece la diferencia entre unRealizar la descomposicin del agua mediante la electrlisis,12 horas
resaltar
cambio fsico y un cambio qumico aldurante la observacin y el anlisis del experimento lo siguiente:
experimentar. (N2)- A partir del agua lquida, la obtencin de dos gases y su proporcin
27. Identifica a los compuestos comoen volumen.CO
sustancias puras formadas de diferentes- La identificacin del hidrgeno por su propiedad combustible y del
elementos, los cuales se encuentran enoxgeno por su propiedad comburente.
proporcin definida y se pueden- La necesidad de suministrar energa (en este caso energa elctrica),
separar por mtodos qumicos. (N2)para llevar a cabo la reaccin de descomposicin del agua, por lo que
28. Reconoce a las reacciones qumicasse clasifica como endotrmica.
como procesos donde se transformanCon base en estas observaciones:
unas sustancias en otras y que para- Construir el concepto de cambio qumico y establecer sus diferencias
llevarlos a cabo interviene la energa.con el cambio fsico.
(N2)- Deducir que el agua est formada por hidrgeno y oxgeno y que por
29. Clasifica a las reacciones qumicaslo tanto es un compuesto.
en endotrmicas y exotrmicas. (N2)- Comparar las proporciones de los volmenes de hidrgeno y oxgenoEL
30. Identifica a los elementos comoobtenidas con la frmula del agua H2O.
sustancias puras que no se pueden(A26, A27, A28, A29, A30, A31).
separar en otras por mtodos fsicos y
qumicos. (N2)
31. Muestra mayor desarrollo en lasSolicitar a los estudiantes la discusin y la obtencin de hiptesis sobre
capacidades de observacin, anlisis,una de las siguientes preguntas: Qu sucedera si mezclamos
sntesis, para formular hiptesis y dehidrgeno y oxgeno y les aplicamos energa?, o bien, Cmo
comunicacin oral y escrita, as como depodemos obtener agua a partir de hidrgeno y oxgeno? Anotar las
destrezas en el manejo de material yhiptesis obtenidas por los estudiantes. (A31)
equipo de laboratorio, en las actividades
experimentales, en las discusiones enRE
equipo y en grupo y en los reportes
elaborados.
32. Explica la importancia del anlisis y
sntesis qumico como procedimientoRealizar la sntesis del agua (como medida de seguridad se
para establecer la naturaleza de larecomienda el uso de botellas de refresco de plstico). A partir de las
materia. (N2)observaciones destacar:
- El cambio qumico llevado a cabo en la sntesis del agua.
- La energa desprendida al llevarse a cabo la reaccin qumica y
APRENDIZAJESESTRATEGIAS SUGERIDAS
clasificarla como exotrmica.
Contrastar las hiptesis de los estudiantes con las observaciones
realizadas.
Comparar las reacciones qumicas de descomposicin (electrlisis) y la
de formacin de agua (sntesis), resaltar que son cambios qumicos
opuestos y concluir la validez del anlisis y sntesis como procederes
de la qumica para conocer la identidad del agua.
33. Incrementa su habilidad en la(A 26, A27, A28, A29, A30, A31, A32)
Realizar una investigacin documental sobre el modelo atmico de
bsqueda de informacin pertinente y
en su anlisis.Dalton y los postulados de su teora atmica. (A33)
34. Elabora modelos operativos queQue los estudiantes elaboren por medio de dibujos, esferas de unicel,
representen a las molculas de agua,
oxigeno e hidrgeno para comprenderplastilina o algn material similar, la representacin de las molculas de
en un primer acercamiento losagua (H2O), hidrgeno (H2) y oxgeno (O2) en las reacciones deES
conceptos de elemento, compuesto,descomposicin y sntesis del agua. Utilizar las representaciones
enlace, tomo, molcula, mezcla yelaboradas para:MA
reaccin qumica. (N3)- Explicar lo que ocurre con las molculas en las reacciones de sntesis
35. Identifica a los elementos comoy descomposicin del agua,
sustancias puras formadas por el mismo- Comprender los conceptos de tomo, molcula y reaccin qumica, y
tipo de tomos. (N2)un primer acercamiento al de enlace qumico.
36. Aplica la simbologa qumica para- Ilustrar los postulados de la teora atmica de Dalton.
representar las frmulas de los- Establecer las frmulas de los compuestos estudiados.
compuestos estudiados. (N2)(A34, A35, A36, A37, A38, A39, A40)
37. Reconoce a los enlaces qumicos
como fuerzas que mantienen unidos a
los tomos. (N2)
38. Elabora modelos operativos que
representen las reacciones de
descomposicin (anlisis) y de sntesisEN
del agua. (N3)
39. Asocia la ruptura y formacin de
enlaces qumicos con las reacciones
qumicas. (N2)
40. Reconoce la importancia del modelo
atmico de Dalton para explicar las
transformaciones de las molculas en
las reacciones qumicas y la
conservacin de la materia. (N2)
41. Representa por medio de
ecuaciones las reacciones de
APRENDIZAJESESTRATEGIAS SUGERIDAS
descomposicin y de sntesis del agua eRepresentar por medio de ecuaciones qumicas las reacciones de
interpretar su simbologa. (N2)descomposicin y de sntesis del agua.
42. Identifica a las ecuaciones qumicasDiscusin grupal para:
como modelos moleculares de las- Establecer el significado de la simbologa empleada.
reacciones qumicas que le ocurren a la- Destacar que las ecuaciones qumicas son modelos que representan a
materia. (N2)nivel molecular las reacciones qumicas.
- Puntualizar las ventajas que representa el uso dela simbologa
qumica.
43. Clasifica por su patrn de(A41, A42)
comportamiento a las reaccionesRealizar ejercicios que permitan:
estudiadas en reacciones de anlisis y
de sntesis. (N2)- Establecer los nombres de los elementos que forman una molcula y
su proporcin de combinacin, a partir de frmulas sencillas.
- Representar mediante ecuaciones qumicas, reacciones sencillas de
combinacin y descomposicin.
- Balancear por inspeccin las ecuacionesdecombinacin y
descomposicin.
(A41, A42, A43)
Por qu es indispensable el agua para la vida?
44. Seala las principales funciones delSolicitar a los alumnos como tarea que observen la apariencia3 horasInt
de unas
agua en los organismos.pasitas (ms o menos 5), las pongan a remojar en agua azucarada yso
vuelvan a observarlas al da siguiente. Describir por escrito laele
apariencia de las pasas antes y despus del remojo y dar unaqu
explicacin de lo sucedido. (A44)est
(t
Anlisis grupal de la actividad anterior para establecer la funcin del(N
agua en el organismo, destacando la disolucin de nutrientes y su
transporte al interior de las clulas. (A44)
45. Incrementa su habilidad en laInvestigacin documental sobre el problema que representa la falta de
bsqueda de informacin pertinente ydisponibilidad de agua a nivel mundial y en especial en la Zona
en su anlisis.Metropolitana de la Ciudad de Mxico. (A45)
46. Incrementa su actitud crtica y deDiscusin colectiva de la investigacin para incidir en los siguientes
responsabilidad en el uso de losaspectos:
recursos naturales al identificar las- Importancia del agua como un recurso vital.
causas de la falta de disponibilidad de- Necesidad de llevar a cabo acciones que permitan su conservacin.
agua y proponer acciones para evitar el- Contribucin de la qumica en los procesos de purificacin.
desperdicio del agua y reducir su(A46)
contaminacin.
APRENDIZAJESESTRATEGIAS SUGERIDAS
47. Realiza una sntesis de losElaboracin individual de un resumen, cuadro sinptico o mapa
conceptos qumicos estudiados en laconceptual que sintetice lo aprendido sobre: mezcla, compuesto,
unidad.elemento, molcula, tomo, enlace y reaccin qumica. Revisin en
grupo. (A47)
48. Indica las caractersticas de losA partir de lo estudiado en la unidad, establecer en grupo las
fenmenos que estudia la qumica.caractersticas de los fenmenos que estudia la qumica. (A48)