Post on 25-Jun-2015
Aprender y Enseñar en la SC José Alejandro Sánchez Lozano
Complejidad del conocimiento en y de la educación: Un
paso fundamental para acortar distancias
La concepción moderna del conocimiento se caracteriza por ser rígida, cosificadora y tener
verdad absoluta; sin lugar a dudas, estas percepciones del conocimiento imperan en nuestro
trabajo diario como estudiantes y como docentes, la forma en que abordamos nuestro
aprendizaje siempre es tratando de conocer la verdad a través del método científico, y se
busca conocer la verdad tal y como es, es decir, objetivamente.
Como docentes y como alumnos, siempre pensamos que aprender implica conocer algo, es
decir, llegar a la verdad a través de un método simple, sin cuestionarnos sí ese
conocimiento es válido, sin pensar en las diversas formas en cómo abordar ese
conocimiento, o el uso de este para resolver problemas de nuestra vida diaria. Resulta
difícil de creer que en la actualidad sigamos pensando que el conocimiento que se nos
brinda no puede ser cuestionable debido a su veracidad absoluta e incuestionable, si
partimos de que se nos han planteado paradigmas en los cuales se reconoce la diversidad de
inteligencias, de sujetos, de culturas y de rasgos socio-culturales, ¿cómo es posible pensar
que el conocimiento sólo se puede obtener del método científico?
Ahora bien, reconocemos que el conocimiento se transforma a lo largo del tiempo y sin
embargo no podemos pensar en la transformación del método para poder obtener a este,
tenemos que reconocer que el error y la ilusión siempre están presentes por lo que es
imposible ser objetivos siempre y tener la verdad absoluta. Las cuestiones señaladas
anteriormente, son causa y efecto de los problemas que encontramos en la actualidad en el
proceso de enseñanza-aprendizaje, ya que se piensa que el conocimiento se dará o por la
forma de aprender o por la forma de enseñar, y nunca comprendemos que el proceso se
debe de dar por una relación mutua y equitativa entre el enseñar y el aprender, motivo por
el cual el resultado del proceso de enseñanza-aprendizaje es ineficiente.
Por último, es importante señalar que para poder llegar al conocimiento, debemos
reconocer la diversidad de concepciones que se tienen de este, para poder tener un punto de
partida multicriterio, abierto al error y a la incertidumbre, para poder llegar a una verdad
abierta al cuestionamiento y en constante dialogo con las distintas formas de pensar.