Post on 23-Jun-2015
Consecuencia de:Relaciones entre Estado y sistemas de enseñanza, InstitucionesDemandas socialesMovilización de actores universitariosCambios en los modelos internacionales.
ETAPADE
EXPANSIÓN
ETAPADE
EXPANSIÓN
ETAPADE
DESACELERACIÓN
ETAPADE
DESACELERACIÓN
ETAPAEVALUADORA
ETAPAEVALUADORA
MAYOR CRECIMIENTO EN:
MATRÍCULA INSTITUCIONES PROGRAMAS
ACADEMICOS PLANTA DOCENTE.
REFORMA EDUCATIVA QUE PERMITIÓ:
CREACIÓN DE CONACYT NUEVOS MODELOS
UNIVERSITARIOS AMPLIAR SERVICIOS
EDUCATIVOS NUEVAS FORMAS DE
ORGANIZACIÓN CREACIÓN O ESPECIALIZACIÓN
DE CARRERAS O POSGRADOS REFORMA DE LOS PLANES DE
ESTUDIO EXPERIMENTACIÓN
PEDAGÓGICA Y DE ENSEÑANZA ABIERTA
CAUSAS SE BUSCA:
EFECTOS DE LA CRISIS DE 1982 (REDUCCIÓN DE RECURSOS)
ABANDONO A LA REFORMA EDUCATIVA DE 1972
MODELO DESARROLLISTA RELACIÓN ESTADO-
UNIVERSIDADES PROCESO DE
PLANIFICACIÓN Y EVALUACIÓN
PROMOVER LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN
ORIENTACIÓN DE LA MATRICULA HACIA ÁREAS DE MENOR DEMANDA
EXPANSIÓN DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR PRIVADA
CARACTERISTICAS
PROCESO DE TRANSFORMACIÓN DE LA FORMA DE INTERVENCIÓN GUBERNAMENTAL.
CONTROLES DE CALIDAD Y EFICIENCIA NUEVAS FORMAS DE FINANCIAMIENTO
DISPOSITIVO DE REGULACIÓN GUBERNAMENTAL.
INSTRUMENTOS BÁSICOS PERMITIÓ
ARTICULACIÓN DE PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN
PROGRAMAS DE FINANCIAMIENTO EXTRAORDINARIO
EXIGENCIAS ESPECIFICAS DE CAMBIO A LAS INSTITUCIONES
ORIENTAR A LAS INSTITUCIONES RUMBO A ESTRATEGIAS Y PROGRAMAS GUBERNAMENTALES, EN SINTONÍA CON LAS NECESIDADES ECONÓMICAS Y SOCIALES DEL PAÍS.
DESPLAZAMIENTO DE LA PLANEACIÓN HACIA LA EVALUACIÓN
ESTADO EVALUADOR
DESPRENDIENDO PROGRAMAS Y FONDOS
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN: “PROGRAMA PARA LA MODERNIZACIÓN EDUCATIVA”
COMISIÓN NACIONAL DE EVALUACIÓN DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR (CONAEVA)
(INSTITUCIONES, PROGRAMAS, ACADÉMICOS, PROFESORES, ESTUDIANTES Y PROFESIONISTA)
ALGUNAS INSTITUCIONES REALIZARON MODIFICACIONES EN SU ESTRUCTURA ACADÉMICA Y FORMAS DE FUNCIONAMIENTO
OTRAS ADECUARON POLÍTICAS DE CUOTAS Y COLEGIATURAS, DIVERSIFICARON FUENTES DE FINANCIAMIENTO O REDEFINIERON SU NORMATIVIDAD.
OTRAS DESARROLLARON CAPACIDAD DE RESPUESTA E IMAGEN INSTITUCIONAL AL EXTERIOR, SIN MODIFICAR SU FUNCIONAMIENTO INTERNO
CONTENIDOS DE LA EVALUACIÓN: CRITERIOS ÉTICOS, OPORTUNISTAS O DE CORRUPCIÓN
COMUNIDADES ACADEMICAS MARGINADAS
ESTIMULO A ÉTICA DE LA COMPETENCIA
SEGMENTACIÓN ENTRE UNIVERSIDADES
DESARTICULACIÓN ENTRE RESULTADOS Y TOMA DE DECISIONES
REACCIONES: TRANSFORMACIONES:
EVALUACIÓN INTERACTIVA
EVALUACIÓN POR CONSENSO
RESISTENCIA PASIVA O ACTIVA A LOS PROCESOS DE EVALUACIÓN
CAMBIOS EN LA DISTRIBUCIÓN DE LA MATRICULA POR TIPO DE INSTITUCIÓN
DISTRIBUCIÓN POR ÁREAS DE CONOCIMIENTO
CAMBIOS EN LA DISTRIBUCIÓN POR GÉNERO
“VUELO DE LA ÉLITE” ENTRENAMIENTO PUESTOS DE LIDERAZGO
OTRO EXTREMO INSTITUCIONES DE DUDOSA CALIDAD
VISTA COMO UN NEGOCIO
CONSECUENCIAS DE LA GLOBALIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN
ÁREAS DE CONOCIMIENTO DISTRIBUCIÓN POR GÉNERO CAÍDA CIENCIAS
AGRÍCOLAS, EXACTAS Y NATURALES Y DE CIENCAS DE LA SALUD
CRECIMIENTO CIENCIAS ADMINISTRATIVAS Y SOCIALES
LIGERO INCREMENTO EN INGENIERÍA Y EDUCACIÓN TECNOLÓGICA
HUMANIDADES Y CIENCIAS CONSERVARON SU PROPORCIÓN
MUJERES REPRESENTAN CASI LA MITAD DE LA POBLACIÓN ESCOLAR
BAJA LA MATRÍCULA MASCULINA DE INGRESO A UNIVERSIDADES.
•FORMAS DE GESTIÓN•REORGANIZACIÓN DEL SISTEMA ACÁDEMICO•VERTICALIDAD O COLEGIALIDAD PERMITIDO•FLEXIBILIDAD ORGANIZATIVA•INSTITUCIONALIZACIÓN DE LA TRANPARENCIA EN LAS FINANZAS•VALORES DE LA CULTURA ORGANIZACIONAL
CADA INSTITUCIÓN TOMO DISTINTAS DECISIONES
GONZÁLEZ SILVA IRENE MONTSERRATMENDOZA RUIZ YOLANDA