Post on 04-Jul-2015
Doctorado en EducaciónPrimera Promoción
Acreditación universitaria en CuscoCaso: UNSAAC – FED
Gregorio Cornejo Vergara
RESUMEN EJECUTIVO
PROPOSITOPROPOSITO
La Carrera Profesional de Educación comprendida dentro de la Universidad Nacional de San Antonio Abad del Cusco, consciente del papel que desempeña en la Región de Cusco, ha asumido el ejercicio de la acreditación de la carrera profesional para demostrar su calidad en forma confiable ante la sociedad.
COMPROMISOCOMPROMISO La razón por la cual se inserta en los procesos de autoevaluación con miras a la acreditación de la Carrera Profesional de Educación, es la responsabilidad social de la institución, su compromiso frente a la formación magisterial con calidad y el proceso de mejoramiento continuo en sus diferentes especialidades que forman parte de ella.
PROCESOPROCESO El proceso de autoevaluación se realiza a la luz de los dispositivos legales del sector, las políticas y lineamientos del Consejo de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad de la Educación Superior Universitaria - CONEAU y la Guía para la Acreditación de las Carreras Profesionales Universitarias del CONEAU.
DEFINICION DE DEFINICION DE AUTOEVALUACIONAUTOEVALUACION
Entendemos a la autoevaluación como un proceso participativo en el cual se da una revisión sistemática del quehacer de la Carrera Profesional de Educación, como: la misión, visión y perfil profesional de la carrera, determinar sus fortalezas y las áreas a mejorar, para luego establecer los cambios necesarios a través de los planes de mejora como parte de un mejoramiento continuo.
OBJETIVO GENERALOBJETIVO GENERAL
Diseñar un proyecto de acreditación para la Carrera Profesional de Educación, que sirva de guía para el proceso de autoevaluación y evaluación externa conforme al modelo de calidad propuesto por el CONEAU.
OBJETIVOS ESPECÍFICOSOBJETIVOS ESPECÍFICOS
Detallar las actividades de cada uno de los sub procesos de la autoevaluación.
Determinar las actividades de cada uno de los sub procesos de la evaluación externa.
Establecer un cronograma para cada una de las actividades de los sub procesos de las etapas de autoevaluación y evaluación externa.
Determinar el presupuesto y financiamiento para cada una de las actividades, de las etapas de autoevaluación y evaluación externa.
METODOLOGÍA DE TRABAJOMETODOLOGÍA DE TRABAJO Para el diseño del Proyecto de autoevaluación se
siguió el modelo de Calidad del Consejo de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad de la Educación Superior Universitaria (CONEAU), que considera tres procesos: autoevaluación, evaluación externa y acreditación. En esta oportunidad consideramos para el Proyecto de Acreditación los procesos: de autoevaluación y evaluación externa con sus respectivas etapas y actividades.
SUBPROCESOSSUBPROCESOS Para la autoevaluación se tuvo en cuenta
los sub procesos: génesis del proceso, generación de la información e informe final de autoevaluación; para la evaluación externa los sub procesos: génesis del proceso, verificación de la información y resultados de la acreditación.
Cabe resaltar que en nuestro proyecto de autoevaluación hemos considerado la sensibilización desde el inicio hasta el término de la evaluación externa.
ETAPAS Y ACTIVIDADESETAPAS Y ACTIVIDADES
Elección del Comité Interno de la Autoevaluación.
Comunicación al CONEAU del inicio del proceso de autoevaluación.
Sensibilización. Capacitación por el CONEAU sobre su
metodología de autoevaluación. Elaboración del Proyecto de Acreditación. Elaboración de un Sistema de Gestión de
la Calidad. Elaboración de un Sistema Virtual de
Autoevaluación.
Recolección de información de las fuentes de verificación de los estándares de calidad exigidos en el modelo de CONEAU.
Recolección de información sobre el Sistema de Gestión de Calidad implementado por la Carrera Profesional de Educación .
Evaluación del cumplimiento de los estándares del Modelo de Autoevaluación – CONEAU a partir de la información recibida.
Diseño de instrumentos de colecta de datos y aplicación.
Realización de talleres para el análisis y discusión de la información.
Elaboración del plan de mejora a partir de la sugerencia de los docentes.
Redacción del informe final. Aprobación del informe final de
autoevaluación. Selección de la entidad de evaluación
externa con fines de acreditación. Remisión de copias de informe final de
autoevaluación a la entidad evaluadora seleccionada.
Visita de verificación de la Comisión Externa o de pares.
Elaboración del informe de evaluación con propuesta de acreditación.
Decisión de acreditación.
COMITÉ INTERNOCOMITÉ INTERNO Mgt. Luis Fredy Caballero Girón
Coordinador de la Especialidad (PRESIDE).
IntegrantesMgt. Gloria Atasi Valencia.
Mgt. Gregorio Cornejo Vergara.
Prof. Milagros Cjuno Taca.
TIPOS DE ESTANDARES TIPOS DE ESTANDARES
SISTEMICOEs un nivel de calidad de un conjunto de actividades relacionadas entre si, para cumplir un objetivo común.
Que evaluar? Documentos que evidencien el funcionamiento del sistema o su proyecto de implementación.
SATISFACCION
Es un nivel de calidad referido a la reacción favorable de los encuestados, sobre el cumplimiento de evaluación. Que evaluar? Información que sustenta el haber alcanzado el valor obtenido en las encuestas. El muestreo y la cobertura aplicados a la población referida en el estándar.
NOMINAL
Es un nivel de calidad referido al cumplimiento de una condición, como: documentos o valores de variables fijados como meta. Los documentos pueden ser: de normatividad obligatoria, informes satisfactorios.Que evaluar? Existencia de documentación conforme a lo establecido en el estándar.
VALORATIVOEs un nivel de calidad a la apreciación de los entendidos, que tienen sobre el objeto de evaluación. Que evaluar? El cumplimiento de la relación asociativa establecida en el estándar y características de procesos y de sus productos.
CUADRO DE AGRUPACION DE CUADRO DE AGRUPACION DE ESTANDARES DE CALIDADESTANDARES DE CALIDAD
CUADRO DE AGRUPACION DE ESTANDARES DE CALIDAD
PARA CARRERAS DE EDUCACION SEGÚN SU
TIPOLOGIA
ESCTRUCTURA DEL MODELO DE ESCTRUCTURA DEL MODELO DE CALIDAD PARA LA ACREDITACIONCALIDAD PARA LA ACREDITACION
3 DIMENSIONES9 FACTORES CRITERIOS97 ESTANDARESFUENTES DE VERIFICACION REFERENCIALES
DIMENSIONES DIMENSIONES
I. GESTIÓN DE LA CARRERA
II. FORMACIÓN PROFESIONAL
III. SERVICIOS DE APOYO PARA LA FORMACIÓN PROFESIONAL
I. GESTIÓN DE LA CARRERAI. GESTIÓN DE LA CARRERA
II. FORMACION PROFESIONALII. FORMACION PROFESIONAL 2. ENSEÑANZA - APRENDIZAJE
2.1. Proyecto educativo - Currículo 2.2. Estrategias de enseñanza - aprendizaje 2.4. Evaluación del aprendizaje y acciones de mejora 2.5. Estudiantes y egresados
II. FORMACION PROFSIONALII. FORMACION PROFSIONAL
3. INVESTIGACION
3.1. Generación y evaluación de proyectos de investigación
II. FORMACION PROFESIONALII. FORMACION PROFESIONAL
4. EXTENSIÓN UNIVERSITARIA Y PROYECCIÓN SOCIAL
4.1. Generación y evaluación de proyectos de extensión universitaria y proyección social.
III. SERVICIOS DE APOYO PARA III. SERVICIOS DE APOYO PARA LA FORMACION PROFESIONALLA FORMACION PROFESIONAL
◦ 5. DOCENTES 5.1. Labor de enseñanza y tutoría 5.2. Labor de investigación 5.3. Labor de extensión universitaria y de proyección social
III. SERVICIOS DE APOYO PARA LA III. SERVICIOS DE APOYO PARA LA FORMACION PROFESIONALFORMACION PROFESIONAL
6. INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO
6.1. Ambientes y equipamiento para la e - a, investigación, extensión universitaria y proyección social, administración y bienestar
IIIIII. SERVICIOS DE APOYO PARA LA . SERVICIOS DE APOYO PARA LA FORMACIÓN PROFESIONALFORMACIÓN PROFESIONAL
7. BIENESTAR 7.1. Implementación de programas de bienestar
IIIIII. SERVICIOS DE APOYO PARA . SERVICIOS DE APOYO PARA LA FORMACIÓN PROFESIONALLA FORMACIÓN PROFESIONAL
8. RECURSOS FINANCIEROS
8.1. Financiamiento de la implementación de la Carrera
Profesional
III. SERVICIOS DE APOYO PARA III. SERVICIOS DE APOYO PARA LA FORMACIÓN PROFESIONALLA FORMACIÓN PROFESIONAL
9.1. Vinculación con los grupos de interés
DIMENSION FACTOR CRITERIO
TIPOS DE ESTANDARES
S Sa N V ST
Gestión de la carrera
1. Planificación, organización,
dirección y control
Planificación estratégica.
1,3,4,5 2 5
Organización, dirección y control.
8,9,10,14
5,7,11,12,13,
9
DIMENSION FACTOR CRITERIOTIPOS DE ESTANDARES
Si Sa No Va ST
Formación profesional
2. Enseñanza – Aprendizaje
Proyecto educativo: Currículo 15,17,18,19,24,25,26,
27
16,20,21,22,23
13
Estrategias de enseñanza-aprendizaje.
28,29 2
Desarrollo de las actividades de enseñanza aprendizaje
30,31 32,33 4
Evaluación del aprendizaje y acciones de mejora
34 35 2
Estudiantes y egresados 40,45 41,46 36,37,38,39,42,43,44
11
3. Investigacion Generación y evaluación de proyectos de investigación
47 48 49,50,51,52,53,54,55
9
4. Extension universitaria y proyeccion social
Generación y evaluación de proyectos de investigación
extensión universitaria y proyección social.
56,58 57,59 60,61,62,63,64,65
10
DIMENSION FACTOR CRITERIOTIPOS DE ESTANDARES
Si Sa No Va ST
Servicios de apoyo para la
formación profesional
5. Docentes Labor de enseñanza y tutoría 67 68 66,69,70,71,72,73,74,75
10
Labor de investigación 76,77,78,79,80
5Labor de extensión universitaria
y de proyección social 81,82,
83 3
6. Infraestructura y equipamiento
Ambientes y equipamiento para la enseñanza-aprendizaje, investigación, extensión
universitaria y proyección social, administración y
bienestar.
85 84 2
7. BienestarImplementación de programas
de bienestar. 86,89 88,90 87,91 6
8. Recursos financieros
Financiamiento de la implementación de la carrera
92,93,94 3
9. Grupo de interesVinculación con los grupos de
interés 97 95,96 3
BIBLIOGRAFIABIBLIOGRAFIA