Post on 08-Apr-2016
ACTIVIDAD 1.4: ANÁLISIS DE LA PLANIFICACIÓN DE LAS
ÁREAS
1. Revise la planificación por bloques curriculares y el mapa de conocimientos de
décimo año de EGB, de una de las siguientes aéreas: Lengua y Literatura,
Matemáticas, Ciencias Naturales o Estudios Sociales. Utilice los libros de la
Actualización y Fortalecimiento Curricular de la Educación General Básica
2010, que aparecen en el Anexo 1.4
2. Conteste las preguntas que aparecen a continuación:
¿Qué elementos contiene la planificación por bloques curriculares?
La planificación por bloques curriculares debe contener los siguientes elementos
básicos, el ordenamiento de los mismos le corresponde a las instituciones educativas
establecerlas y/o el docente puede acogerlas de acuerdo a su realidad o consideración,
las cuales se expone a continuación:
ELEMENTOS DEFINICIÓN
• Objetivos educativos específicos
Son propuestos por el docente y buscan
contextualizar la Actualización y
Fortalecimiento Curricular de la
Educación General Básica 2010, los
mismos que se desagregan de los
objetivos educativos del año.
• Destrezas con criterios de desempeño
Se encuentra en el documento curricular.
Su importancia en la planificación estriba
en que contienen el saber hacer, los
conocimientos asociados y el nivel de
profundidad.
• Estrategias metodológicas
Están relacionadas con las actividades del
docente, de los estudiantes y con los
procesos de evaluación. Deben guardar
relación con los componentes curriculares
anteriormente mencionados.
• Indicadores esenciales de evaluación
Planteados en la Actualización y
Fortalecimiento Curricular de la
Educación General Básica 2010, que se
deben cumplir por todos los estudiantes
del país al finalizar un año escolar. Estos
indicadores se evidenciarán en actividades
de evaluación que permitan recabar y
validar los aprendizajes con registros
concretos.
• Recursos
Son los elementos necesarios para llevar a
cabo la planificación. Es importante que
los recursos a utilizar se detallen; no es
suficiente con incluir generalidades como
“lecturas”, sino que es preciso identificar
el texto y su bibliografía. Esto permitirá
analizar los recursos con anterioridad y
asegurar su pertinencia para que el logro
de destrezas con criterios de desempeño
esté garantizado. Además, cuando
corresponda, los recursos deberán estar
contenidos en un archivo, como respaldo.
• Bibliografía
Se incluirán todos los recursos
bibliográficos utilizados en el proceso de
enseñanza-aprendizaje, es decir, los
materiales bibliográficos y de Internet que
emplearán tanto los estudiantes como los
docentes. Es importante generar en el país
una cultura de respeto por los derechos de
propiedad intelectual. Es cierto que los
recursos bibliográficos son muy variados,
dependiendo del contexto socio-
geográfico de la institución; sin embargo,
se sugiere incluir una bibliografía, aunque
esta sea mínima.
Es necesario que los docentes seleccionen los indicadores esenciales de evaluación y los
relacionen con las destrezas con criterios de desempeño y las estrategias de enseñanza-
aprendizaje pertinentes con la situación didáctica que va a ser planificada, considerando
la atención a las diversidades.
¿Qué elementos contiene el mapa de conocimientos de la asignatura?
El Mapa de conocimientos es un esquema general que presenta los conocimientos
esenciales (nucleares) que deben saber los estudiantes, desde el primero hasta el
décimo año, conformando un sistema coherente, entre los elementos básicos que
presenta son:
El año básico o de bachillerato al que hace referencia
El eje de aprendizaje, y
Los bloque s curriculares en que este dividido, con sus contenidos específicos
que pueden dividirse en temas y subtemas. En cada bloque se sugiere colocar el
número de semanas que le corresponda para ser tratado el bloque.
Entre los elementos que aclaratorios se añade:
Enfoque e importancia.- eje curricular integrador del área.
Objetivos educativos: Objetivos educativos del curso
Conocimientos esenciales
Actividades
Bibliografía sugerida
En las matrices de la planificación por bloques curriculares y del mapa de
conocimientos aparecen algunos conceptos que debemos comprender e
integrar a las prácticas de planificación didáctica. Sobre la base de los
ejemplos concretos que ha observado, con el grupo de centro, defina:
o ¿Qué es un eje curricular integrador?
Es la idea de mayor grado de generalización del contenido de estudio que articula
todo el diseño curricular de cada área, con proyección interdisciplinaria. A partir de
éste se generan los conocimientos, las habilidades y las actitudes, por lo que
constituye la guía principal del proceso educativo.
Los ejes curriculares integradores correspondientes a cada área son los siguientes:
• Lengua y Literatura: escuchar, hablar, leer y escribir para la interacción social.
• Matemática: desarrollar el pensamiento lógico y crítico para interpretar y resolver
problemas de la vida cotidiana.
• Estudios Sociales: comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.
• Ciencias Naturales: comprender las interrelaciones del mundo natural y sus
cambios.
o ¿Qué es un eje del aprendizaje?
Los ejes del aprendizaje articulan el propósito de la enseñanza, es decir, dan sentido
a la organización de contenidos y encaminan los conocimientos a la práctica de la
vida en sociedad. Se derivan del eje curricular integrador en cada área de estudio y
son el hilo conductor que sirve para articular las destrezas con criterios de
desempeño planteadas en cada bloque curricular.
o ¿Qué es un bloque curricular?
Los bloques curriculares organizan e integran un conjunto de destrezas con criterios
de desempeño alrededor de un tema generador.