Post on 08-Aug-2015
APROXIMACIÓN A LAS TEORÍAS
PSICOLÓGICAS SOBRE DESARROLLO
MORALMonserrat Payá Sánchez.
Integrantes:
Esther Gómez CajeroMildred Delgado Muñoz
Lucero Paola Valles MoralesLaura Julieta Muro de Luna
La teoría psicoanalítica sobre la génesis de la
conciencia moral
Basada en el creador del psicoanálisis, quien es S. Freud, así también en la aportaciones de Klein, Money-Kyrle,
Erikson y Rapaport.
La teoría psicoanalítica sobre la génesis de la
conciencia moral
Teoría del aprendizaje sobre la conducta
moral
Educación moral es influir sobre
el medio
Control social estrecho y riguroso
Control social estrecho y riguroso
Grupo Grupo
Individuos
castigorefuerzo
No existe una reflexión moral
Enfocada al aprendizaje moral y
no al desarrollo moral
Teorías socio cognitivas describen la
moralidad y la convención
Turiel
Desequilibrio cognitivoDesequilibrio cognitivo
Mecanismo del desarrollo
moral
Convención social Moralidad
Convención social
OConjunto de pensamientos e ideas uniformes en una sociedad
Moralidad
OFormado por juicios de carácter prescriptivo que inciden en relaciones interpersonales, tienen pretensión de universalidad.
El enfoque cognitivo-evolutivo del desarrollo moral
J Piaget
Gilligan
KohlbergJ Piaget J Piaget
GilliganGilligan
KohlbergKohlberg
Piaget, Kohlberg y Gilligan
OMoralidad se aproxima a la autonomía.OEl desarrollo moral pasa de la moralidad
heterónoma a la moralidad autonoma.OReflexión es previa a la acción moral.
EL DESARROLLO DEL JUICIO MORAL
Kohlberg
Se basan en las ideas del juicio moral en el niño.
Pensamiento Sentimiento
Juicio moral
12 años, etapa pos convencional
El desarrollo moral
de las personas fue creado para que
los sentimientos y la hermandad
tengan una sociedad orga
nizada, justa y democrática.
Cada niño madura de una forma diferente, unos más temprano que otros, por lo tanto debemos de ser tolerantes a la hora de impartir nuestras clases ya que sus ritmos de aprendizaje son muy variados.
La teoría de Kohlberg llamada la teoría de moralización del desarrollo cognitivo se basa en las
ideas del juicio moral.
El ejercicio del juicio moral es un proceso cognitivo que nos permite reflexionar sobre nuestros valores
y ordenarlos en una jerarquía lógica.
METODOLOGÍA
Kohlberg atribuiría que la capacidad de asumir el rol de otro es una habilidad social
que se desarrolla gradualmente desde la edad de seis años y que prueba ser un
momento decisivo en el crecimiento del juicio moral.
Durante los primeros años de vida los niños necesitan sentirse queridos,
valorados, seguros y protegidos para que poco a poco se animen a hacer cosas por
sí mismos.
El juicio moral se basa en asunción de roles de la exigencia de cada actor en el supuesto de que todas las exigencias de los actores se gobiernan por la Regla de Oro y se acomodan de acuerdo con ella.
LOS ESTADIOS SE DEFINEN COMO LA MANERA
CONSISTENTE DE PENSAR SOBRE UN ASPECTO DE LA
REALIDAD.
ESTADIOS DEL JUICIO MORAL
Los estadios implican diferencias cualitativas en el modo de pensar, cada estadio forma un
todo estructurado y una secuencia invariante; los
estadios son integraciones jerárquicas.
ESTADIO 1:
EL ABSOLUTISMO Y LA ORIENTACIÓN AL CASTIGO (HASTA LOS 7 U 8 AÑOS)
ESTADIO 2:
EL INDIVIDUALISMO INSTRUMENTAL
ESTADIO 3:
LA MORAL DE LA NORMATIVA INTERPERSONAL (A PARTIR DE LOS 12 O 13 AÑOS)
ESTADIO 4:
LA MORAL DE LA COHErENCIA Y EL SISTEMA SOCIAL.
ESTADIO 5:
LA MORAL DE LOS DERECHOS HUMANOS.
ESTADIO 6:
PRINCIPIOS ÉTICOS UNIVERSALES
NIVELES DEL JUICIO MORAL
1. NIVEL PRECONVENCION
AL
2. NIVEL
CONVENCIONA
L 3. NIVEL POST-CONVENCIONAL
LAS REGLAS Y EXPECTATIVAS AÚN SON EXTERNAS AL YO, TODAVÍA NO SE COMPRENDE NI SE
DEFIENDE.
SU RAZONAMIENTO MORAL SE BASA EN EL NIVEL PREOPERATORIO.
NIVEL PRECONVENCIONAL
IMPLICA SOMETERSE A REGLAS, EL YO SE IDENTIFICA CON REGLAS Y EXPECTATIVAS DE LOS
DEMÁS.
ACTÚAN SEGÚN LA SOCIEDAD ESPERA DE ELLOS.
NIVEL CONVENCIONAL
SE CONSTRUYEN PRINCIPIOS MORALES AUTÓNOMOS, SE VE MÁS ALLÁ DE LAS NORMAS DE
LA SOCIEDAD.
EL YO DEFIENDE SUS VALORES.
NIVEL POST-CONVENCIONAL
CONCLUSIÓNLos niños a pesar de estar en su etapa logran darse cuenta de lo que esta ocurriendo a sus
alrededor reconociendo sus errores y aceptándolos con apoyo de los demás.
Cómo aprenden los niños
(dorothy cohen)
Integrantes:Esther Gómez Cajero
Mildred Delgado MuñozLucero Paola Valles MoralesLaura Julieta Muro de Luna
OLos padres tratan de educar a los hijos con los mismos valores con los que fueron educados, sin tomar en cuenta los cambios que ha tenido la sociedad.
OLos niños miran y sueñan en cosas distintas que lo que soñaban generaciones anteriores: ríos contaminados, tecnología, etc.
OEn la actualidad los niños miran al mundo con escepticismo.
OLos niños se encuentran expuestos a ser mal informados o sobre informados por los medios de comunicación:O MuertesO DrogasO AsesinatosO BombardeosO Guerras
OLos padres heredan la ira a sus hijos, provocando conflictos entre ellos.
O¿Qué heredan nuestros hijos?
OLos niños deben ser dirigidos hacia una sociedad abierta y pluralista, donde las personas tengan prioridad sobre las cosas.
OLa educación del niño debe tratar de su naturaleza, sus capacidades, sus aspiraciones, sus responsabilidades, consigo mismo y con los demás.
OLos niños aprenden a partir de juegos que les crean ilusión y fantasía. También por medio de la observación y experimentación.
Al desatender los valores humanos la tecnología es capaz de destruir la vida
misma, por no decir la dignidad humana
Un poco de historia
CONCLUSIÓNSe dice que los niños están más despiertos que en generaciones anteriores, sin embargo no es del todo cierto, ya que éstos solo se han adaptado a los cambios que ha traído la sociedad, ya que si ésta cambia todos lo hacemos, sin distinción ni prejuicio, y los niños no son la excepción.
El niño por su naturaleza es quinestésico y aprende de acuerdo a sus necesidades e intereses, al igual que mediante las relaciones interpersonales con sus iguales. Sin embargo la forma en la que este aprende las normas sociales y morales es mediante la corrección constante que le hacen sus padres hacia él.
Gracias