Post on 17-Mar-2016
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La Revista del Nuevo Gerente
Donde encontraras información de actualidad en Materia de Gerencia.
EDITORIAL
APRENDER A PRODUCIR INNOVANDO
La pretensión de acercarnos a las profundidades de lo
que un profesional pudiera generar en materia de computación,
es en verdad, un desafío por el que valdría la pena aprender a
producir… Ahora bien, los movimientos, las rutas de la
virtualidad y el conocimiento en general, evidentemente
ayudan a caminar hacia la innovación, aunque ello implique la
revisión, la estructura de lo que se pretende, la ubicación en el
tema y la selección y familiaridad con los pormenores de los
recursos que la misma computación nos ofrece a partir de las
redes, programas y diversos ámbitos tecnológicos.
No hay duda que la incursión en la tecnología en el
proceso de aprender y aprender a producir innovando, es una
verdadera nota cuando se tiene al lado un equipo con el que
puedes contar para no sólo intercambiar gustos y colores sino
además para desenmarañar nudos críticos que la misma
tecnología ofrece al usuario y que no prevé conseguir.
Producir una revista sobre un tema X –en nuestro caso
sobre gerencia- se ha requerido la producción intelectual y algo
más. Tales requerimientos exigen diferencia y diversidad;
exigen, aprendizajes para la inmersión en los procesos
tecnológicos; Trabajo en equipo y producción; pero además, la
contrastación y la verificación de componentes que le son
propios y ajustados al significado de aquello que se pretende
producir. De allí que aunque parezca un producto donde las
habilidades, conocimientos, motivaciones y actitudes se ponen
de manifiesto con la participación de los colaboradores, deben
generarse elementos innovadores que hagan de lo que se
produce, un instrumento de creación e innovación.
Entendiéndose que la innovación se refiere a un cambio en la
manera de ver las cosas, de allí que al mismo tiempo debe
propiciar cambios de conducta frente a los hechos o
procedimientos organizacionales. He allí la intervención
gerencial y organizacional para que se propicien aquellos
rasgos o matices necesarios para que su gente innove. En este
sentido para una organización son esenciales sus prácticas para
reclutar talentos e incentivar a personas y grupos de trabajo
para que se comporten de manera creativa.
La innovación es, en consecuencia, un asunto de
organización y gerencia y no precisamente de ingeniería. Es
colectiva y transdisciplinaria. Es un asunto de interés del
colectivo de la organización para aprender a producir
innovando con la participación de sus miembros.
La Gerencia y la Inteligencia Emocional
La Gerencia en la Educación
La Gerencia Educativa y la Sociedad del Conocimiento
El Sistema fiscal Venezolano y su impacto en la Tributación
Interacción Docente – Alumno -
Conocimiento
CONTENIDO
La Gerencia y la Inteligencia Emocional……………………………… 1
La Gerencia en la Educación…………………………………………..2
La Gerencia Educativa y la Sociedad del Conocimiento……………… 3
El Sistema Fiscal Venezolano y su impacto en la Tributación……….. 4
Interacción Docente –Alumno – Conocimiento……………………….5
Entretenimiento ………………………………………………………. 6
LA GERENCIA Y LA INTELIGENCIA
EMOCIONAL
COMO EXPRESIÓN DE NUESTRA VOZ INTERIOR
Autora: Dra. Alba Peña de Salazar
El ser humano es evidentemente un ser integral. Durante siglos, el hombre se ha preocupado por
estudiar con minuciosidad su anatomía, su evolución y crecimiento físico, así como su constitución
y funcionamiento interno y externo. Una de las razones que motivan esta acción se encuentra en la
capacidad y fuerza intrínseca propia de búsqueda e indagación de información para el desarrollo del
saber, el autoconocimiento y por ende, para el mejoramiento de su calidad de vida, la cual se
traduce consecuencialmente en una satisfacción de salud personal o salud humana e integral
deseable desde la práctica de la gerencia.
El Dr. Camilo Cruz (2003) en el prólogo de su obra: “Los genios no nacen ¡se hacen!”
manifiesta que en la actualidad hemos entrado en la era Psicológica o era de la mente y que lo que
hemos logrado será el resultado directo de usar con efectividad el ilimitado poder que reside en
nuestra mente. Basta desear o perseguir el alcance de algún propósito o logro en la vida y se
obtendrá un resultado que podría permitir el éxito o triunfo deseado o, por el contrario, el fracaso.
Lo cierto es que de la identificación, desarrollo y uso eficiente de ese mundo interior depende en
gran medida del alcance de nuestros éxitos, sueños o sencillamente la emisión expresiva de nuestros
pensamientos, emociones y deseos. Es vital entonces entender que ese poder expresivo de la razón y
la inteligencia estén allí dentro de cada ser humano, posiblemente aún oculto, aún no descubierto,
pero que es imperiosa la necesidad de activarlo, ponerlo en acción mediante la alimentación diaria y
expresiva de aquello que nos anima o nos hace sentir atraídos por algo o alguien. Es la práctica
unívoca de quien asume esta herramienta tan importante y propia de todo ser humano al cristalizarla
con el uso natural proveniente del saber hecho realidad a través de la realidad en correspondencia
con lo que deseamos, pensamos, sentimos o soñamos. En este sentido vale la pena indicar que la
motivación por lo que aceptamos tiende a ser mayor cuando disponemos de la libertad intrínseca de
nuestras acciones. El proyecto de Educación a Distancia responde por sus características,
precisamente, a este propósito y es la auto gerencia la que nos permitirá ir hacia la acción. Tal
materia alude necesariamente lo atinente al cerebro porque permitirá la comprensión, uso
productivo y eficiente de sus diversas áreas mediante la exploración de lo que Ribeiro (2003) llama,
los cuadrantes cerebrales, su funcionamiento y la identificación de cada uno de los cuadrantes.
Es prominente en la modalidad de la Educación presencial y a Distancia, saber cuàl es el cuadrante
cerebral que predomina en cada uno de nosotros de manera que se produzca una verdadera
simbiosis entre los medios, los materiales, los contenidos y quienes participen activamente en el
proceso educacional del sistema. Es la práctica de la inteligencia como herramienta que permite al
individuo darse oportunidades y hacer eco de sus propias habilidades para pensar, ser, hacer y
resolver situaciones con sistematicidad.
Es claro por todo lo antes expuesto, que lenguaje, pensamiento e inteligencia son procesos
constituidos y desarrollados en el ser humano según sus propias características y capacidades de
raciocinio, forma de pensar y aplicación de la inteligencia individual, hecha realidades mediantes
diversas formas expresivas donde el lenguaje juega un papel preponderante. El hecho de pensar y
hacerlo manifiesto mediante el uso de la expresión oral y escrita lo convierte en un acto de la auto
inteligencia aplicada, lo que al fin y al cabo pudiera ser percibido y decodificado por cualquier
lector como un acto de inteligencia gerencial. De allí la invalorable capacidad de la razón con la
presencia permeable de las emociones además de lo que conceptualmente podría considerarse como
un verdadero arte.
LA GERENCIA Y LA EDUCACIÓN
El proceso educativo requiere de una adecuada organización a fin de desarrollar en los
planteles una acción educativa eficiente y de calidad que contribuya de manera efectiva con la
formación integral del educando. Este es sin duda alguna el objetivo principal del proceso
enseñanza o propósito de cualquier sociedad que desea formar ciudadanos aptos para vivir en
constate cambio en la dinámica actual dentro de parámetros tanto tecnológicos como académicos
indicativos estos de desarrollo.
Es importante señalar que en cualquier enfoque de estudio educativo el elemento básico e
imprescindible es el alumno, y que alrededor de él los docentes son los encargados de administrar
las herramientas tales como; gerencia, planes y programas, y en general todos los recursos
necesarios en el proceso de aprendizaje.La Reforma Educativa en nuestro sistema ha traído cambios
de conducta en los docentes como producto de estas nuevas filosofías que de una u otra manera
conducen los destinos de una nueva sociedad de cambio, pero sin dejar a un lado el criterio y
autonomía de cátedra o mejor dicho sin trastocar la calidad de la enseñanza, estrategias y prácticas
escolares acorde a las verdaderas necesidades de nuestra sociedad, por lo tanto se exige un saber
reflexivo y profundo para cada nivel del sistema educativo.
En tal sentido las teorías que sustentan el Currículo Nacional Bolivariano, deben ser
emanadas de proyectos bien estudiados para no cometer los mismos errores que en otras etapas de
nuestra historia se han cometido como fue la implementación de la Educación Básica según
Resolución número 12 del año 1981, dejando un ambiente controversial por más de veinticinco
años donde el aspecto pedagógico poco se reviso dejando atrás un sin carácter científico.
Actualmente con la nueva Ley Orgánica de Educación se presenta un modelo del docente más
sensibilizado como investigador social. Ahora bien, para el desarrollo de enseñanza-aprendizaje de
calidad es menester que el docente del I y II nivel, se encuentre en constante preparación académica
dentro de una comunidad científica orientada en la aplicación de un pensamiento critico universal
del ser humano sin manejos políticos adecuados a este fin. El docente como protagonista de la
enseñanza debe estar previsto de todas estas las innovaciones técnicas y variables motivacionales
del Líder social que representa, es decir, un permanente investigador dentro y fuera del aula
(Ministerio de Educación, 1998).
De igual manera debe desarrollar las habilidades para organizar el proceso de enseñanza y
aprendizaje utilizando una adecuada planificación, que actualmente obedece a la modalidad de
Proyecto Pedagógico de Aula, el cual tiene un enfoque global que contribuye a mejorar la calidad
de la enseñanza y se convierte en una herramienta importante para la reflexión y el análisis de la
praxis educativa. Del mismo modo los docentes deben trabajar el proceso de enseñanza unido al de
evaluación el cual se concibe como un proceso, democrático, respondiente, negociado, iluminativo
e integrado a los procesos de enseñanza y de aprendizaje, (Ministerio de Educación, 1997). En
resumen de este amplio tema se necesita de una gerencia educativa que asuman todos los
educadores de nuestro país con un enfoque de calidad y gestión proactiva del proceso de enseñanza
para este milenio basado en la meritocracia y conciencia democrática.
Autora: Lcda. Karennys Luzardo
La Gerencia Educativa y la Sociedad del
Conocimiento
Autora: MSc. Soledad Gutiérrez
Tanto a nivel personal, organizacional y social, los individuos y colectivos
humanos, se enfrentan a constantes desafíos y retos que van desde lo estructural,
tecnológico, cultural, económico hasta lo ecológico.
Por ello, deben asumirse realidades provenientes de la diversidad de factores que
están en constante cambio, enmarcadas en la sociedad de la información y conocimiento, en
la creatividad e innovación y formación en TIC, entre otros. En tal sentido, los
profesionales de la educación y en ejercicio de funciones gerenciales deben afrontar y
prepararse cada vez más para asumir los desafíos y tendencias del entorno. Esto tiene total
correspondencia con lo señalado en el texto de Paquay y Altet (2005:12): “…el papel de los
maestros también debería evolucionar para poder responder a los nuevos desafíos que la
necesaria transformación de los sistemas educativos está planteando.” La sociedad del
conocimiento demanda que profesionales, gerentes, estudiantes y ciudadanos en general
desarrollen un aprendizaje permanente y también desaprender para aprender lo nuevo. La
era de la información se ha caracterizado por la gestión del conocimiento, la relevancia del
talento de las personas, la creatividad, innovación, el creciente auge de las Tecnologías de
Información y Comunicación (TIC), entornos de acelerados cambios y altos niveles de
incertidumbre, la globalización y competitividad, entre otros. (Chiavenato, 2002).
Si bien es cierto que la tecnología incide de manera importante en la configuración
de la nueva estructura social, económica y política que caracteriza a la sociedad del
conocimiento e información, no es menos cierto que la tecnología no es autónoma de las
mismas condiciones sociales que la han generado.
Por tanto, no es de extrañar que ante este escenario económico, social y cultural y
dado el impresionante caudal de innovaciones técnicas generadas alrededor de la triada de
la microelectrónica, la informática y las telecomunicaciones, el resultado haya sido una
completa revolución en el conjunto de la sociedad.
La aparición de la sociedad del conocimiento e información significa un cambio de
magnitud similar al que en su día desencadenó la Revolución Industrial. Sin embargo, dicha
revolución duró menos de doscientos años, mientras que las tecnologías de la información y
la comunicación avanzan a un paso acelerado el cual amerita procesos de adaptación, a fin
de asegurar la participación, desarrollo y pertenencia en el mundo de hoy.
Estos escenarios promueven procesos de innovación, en los que se debe asumir un
rol proactivo para anticiparse a posibles situaciones, necesidades o problemas y determinar
las estrategias para resolverlos. En estos el surgimiento de las TIC ha traído consigo
cambios y crecimiento que indiscutiblemente han influido en la evolución y desarrollo del
mundo actual. El surgimiento de las TIC que data de la década de los ochenta ha influido en
la creación de un nuevo tipo de sociedad, y dentro de ella es importante destacar el impacto
que han tenido en los cambios educativos y la creciente tendencia hacia el aprendizaje
electrónico o e-learning. La introducción de las TIC plantea un paradigma educativo
totalmente nuevo que puede traer muchas ventajas, pero hay que tener claro que las claves
para el cambio de metodología de la enseñanza radicarán en cómo se utilicen estos nuevos
medios, lo cual puede ser también aplicable a la gerencia educativa.
En este orden de ideas, considerando planteamientos centrales de Teare, Davies y
Sandelands (2002) se puede destacar que en la nueva era se establecen nuevos roles y
funciones sociales que guardan relación con la utilización de medios informáticos y redes
comunicacionales, como herramientas para transmitir conocimiento, generando nuevos
contextos de socialización. Las características de la nueva sociedad exigen de las
instituciones educativas nuevas metas y capacidades en la formación de personas, mejora
que debe impactar sobre los aprendizajes, siendo éste un ámbito de acción para las
Tecnologías de Información y Comunicación dentro de los procesos de formación y
desarrollo del talento humano, lo cual debe implicar cambios e innovaciones.
Consideraciones finales
En este orden de ideas, se puede destacar que frecuentemente los gerentes
educativos se encuentran expuestos a desafíos y tendencias, siendo uno de los más
relevante gerenciar con recursos limitados promoviendo la creatividad e innovación, lo cual
podría suceder en el contexto venezolano, por las tradicionales características de
limitaciones presupuestarias en universidades públicas. Sin embargo, resulta entonces
importante, afrontar desafíos de la Sociedad de Información y comunicación, uso de TIC,
mediante formación, creatividad e innovación para hacer mejoras y cambios necesarios en
las instituciones educativas. Cabe señalar que la utilización de las nuevas tecnologías en la
educación se convierte en un valor agregado en el proceso de formación de las personas en
el momento en que los docentes las incorporan críticamente en sus prácticas cotidianas. De
esta manera, se avanza hacia una modernización tecnológica en la educación, y las
tecnologías de la información y la comunicación son herramientas disponibles en este
sentido, que permiten una interacción digital, visual, sonora y textual, cada vez más
poderosas, sencillas y económicas de usar. Dentro de esta perspectiva, a pesar de las
limitaciones de infraestructura, socio-económicas y culturales, se ha empezado a promover
el uso de TIC en procesos de gerencia educativa y algunas experiencias para desarrollar
aprendizaje semi-presencial y virtual.
El uso de TIC en escenarios organizacionales universitarios está presentando
tendencias a la bimodalidad, al combinar estrategias presenciales con la virtualidad, tanto
para el ámbito pedagógico-didáctico como para desarrollar funciones gerenciales, gestión
administrativa y financiera. Por otra parte, las TIC son herramienta estratégica y una
ventaja competitiva, porque desde el punto de vista gerencial son aplicadas para cumplir
con los objetivos y metas organizacionales, se utilizan en diferentes procesos y tienen
impacto en sus resultados.
EL SISTEMA FISCAL VENEZOLANO Y EL IMPACTO
ACTUAL DE LOS TRIBUTOS EN EL SECTOR
EMPRESARIAL
Autor: Msc. Esp. Luis Falcón.
El sistema tributario venezolano aproximadamente desde hace diez años (10), ha
implementado una serie políticas fiscales en función de crear una cultura tributaria y ejercer
un campo de aplicación de control fiscal al universo de contribuyentes que desarrollan una
actividad económica especifica y/o diversa de acuerdo a su razón u objeto social,
considerando que desde hace diez años a la presente fecha ha variado, aumentado la
capacidad contributiva y las actividades económicas del sector empresarial en el país.
El proyecto SENIAT cuando el Estado Venezolano decidió implementarlo en el año
1.999 se presento bajo la oferta de ejecutar bajo las fases o elementos pilares de la cual fue
presentado bajo la esencia de reinventar la Administración Tributaria Nacional bajo los
Principios de Legalidad que se fundamenta en el elemento jurídico de la Reserva Legal, el
Principio de Progresividad, Principio de Territorialidad, el Principio de Renta Mundial, el
Principio de Igualdad y el Principio de Generalidad, como otros elementos para concretar el
cierre financiero del control fiscal con los actores principales y secundarios como lo son los
contribuyentes, responsables y terceros.
La restructuración de la administración tributaria nacional implicaba una reingeniería de
los procedimiento administrativo, estructurales organizativos y jurídicos de los tributos
aduaneros y de los tributos internos en función de ir cubriendo a corto, mediano y largo
alcance mejorar e incrementar la recaudación de los impuestos estableciendo parámetros
jurídicos y administrativos fiscales en función de eliminar la evasión tributaria existente
que existía y todavía existe en la actualidad pero en un mínimo porcentaje y así establecer
las condiciones adecuadas para mejorar y modernizar el órgano ejecutor de las políticas
fiscales en el país. Destacando que han pasado algunos años podemos observar el
comportamiento ciudadano que existe con respecto del cumplimiento de los deberes
formales y materiales contenidos en el Código Orgánico Tributario en las leyes Especiales
que aplican en cada uno de los impuestos y los decretos y providencias que regulan el
cumplimiento de controles fiscales para sincerar e incrementar la recaudación, detectamos
que el proyecto SENIAT ha dado resultados positivos en su propuesta original de
aplicación en la contribución y conyugación de aportar al presupuesto de la nación y evitar
en un gran porcentaje la dependencia de la renta petrolera y así la distribución del situado
constitucional se conformara en parte de la renta fiscal nacional.
El sector empresarial venezolano en todo su ámbito económico ha experimentado en
los últimos diez años (10), como la administración tributaría ha cerrado el circulo del
control fiscal para mejorar e incrementar la recaudación si no también para evitar los
grandes índices de evasión e ilícitos tributarios por parte de los infractores en esta materia,
pero también en establecer en el país la cultura tributaria de hacer cumplimiento a las
normativas jurídicas de un estado de derecho y hecho en función. El Código Orgánico
Tributario en su articulado describe los tipos de contribuyentes y clases de contribuyentes
en donde se destacan los establecidos en la Ley del Impuesto al valor Agregado (IVA),
como los contribuyentes ordinarios, eventuales y formales pero que en al actualidad, es
decir en la practica aplican los contribuyentes ordinarios que declaran sus ingresos
mensualmente y anteriormente era mensual, trimestral y mensual, tenemos los
contribuyentes formales que son los que gozan del paraíso fiscal en ley pero en la praxis
estas empresas conocidas como las asociaciones Cooperativas están siendo objeto de un
cambio sustancial en materia fiscal para informar al fisco nacional sus ingresos causados y
al fisco municipal declarar y enterar sus ingresos por sus grades ingresos por servicios
prestados al estado y al sector económico privado y por ultimo tenemos los contribuyentes
especiales en donde la administración tributaria a pretendido en que estas empresas que
califiquen tienen que presentar la declaración y enteraciòn de los impuestos
quincenalmente.
Dentro de esta misma caracterización tenemos que nombrar las grandes empresas que
generen por actividad económica desarrollada más de 100.000 Unidades Tributarias para
calificar como a portantes de LOCTI que es el fondo de ciencia y tecnología a través del
FONACIT y que a partir del año 2011 será responsabilidad de determinar el cumplimiento
de este deber formal para fiscal del SENIAT en sus respectivas fiscalizaciones.
De esta forma nos damos cuenta que tan sustancialmente a cambiado sector tributario en el
ámbito empresarial en la economía del país, presentando por una parte un avance en la
aplicación de la cultura tributaria y un gran peso de responsabilidad de deberes formales,
materiales y penales al sector empresarial venezolano para dar cumplimiento al articulo 156
de la CNRBV de coadyuvar a través de la imposición tributaria al gasto publico de la
nación.
INTERACION ALUMNO – DOCENTE – CONOCIMIENTO
Autor: Msc Belkis Salas
La situación de aprendizaje implica un clima social en la cual los factores afectan de una u
otra manera los resultados del aprendizaje. En este sentido la relación entre los diferentes elementos
involucraos en dicha situación necesita mantener un equilibrio armónico y dinámico que propicie el
éxito de ese aprendizaje. Desde el punto de vista andragógico, la garantía de bienestar y de
satisfacción del aprendizaje esta dada por una relación de horizontabilidad entre los participantes la
cual toma en cuenta, en igualdad de condiciones la madurez, necesidades e intereses de los adultos
involucrados en el proceso, es sobre base que se puede establecer una participación efectiva en los
términos de compartir, dar y recibir en beneficio de un OBJETIVO COMUN. En atención a lo
anterior, hay que hacer hincapié en lo delicado de la labor que tiene que desempeñar, es decir,
deben poseer cualidades personales y profesionales especiales, para garantizar éxito en su función
de facilitador, el cual se traduce en el logro de los objetivos de la clase por parte de los estudiantes
¿Cómo debe ser la relación Docente – Conocimiento?
Para establecer el “DEBER SER” de esta relación es necesario definir que es: un Docente o
Facilitador y Estudiante – Alumno, Aprendiz o Participante.
Docente o Facilitador: es de alguna manera un despertador de conciencia que ayuda a sus
participantes a descubrir como ser libres y responsables, que colaboran con ellos en la
búsqueda del sentido, en el influir sobre el valor de lo que constituye la propia existencia
Acorde con la definición, se puede inferir que el facilitador planifica las actividades
educativas tomando en cuenta las necesidades de los estudiantes, a fin de orientar, evaluar y
organizar l conjunto de actividades que permitan un aprendizaje eficiente, en consonancia
con los requerimientos de la sociedad actual.
A Juicio personal, y con mucha responsabilidad sostengo que la relación Alumno- Docente
conocimiento se debe dar a forma armoniosa y esta debe descansar en la Responsabilidad,
Autenticidad, Honestidad y respeto Mutuo
Alumno – participante (Aprendiz): Persona, eje central del proceso educativo, donde los
objetivos instruccionales son concebidos atendiendo a sus necesidades. Que cumple
funciones especificas en la sociedad, con capacidad para auto- gobernarse, y una gran
experiencia que lo motiva a auto – superarse ; es responsable y lo manifiesta en todas las
actividades que realiza, tiene plena conciencia de lo que se propone alcanzar
Desde el punto de vist6a andragógico el alumno requiere:
- Tomar la responsabilidad de su propio aprendizaje.
- Tomar la relación con el facilitador como guía, respetar y ser respetado
- Ser actor no espectador
- Auto gestionar su propio aprendizaje
- Ser critico, productivo, activo
- Estar abierto hacia procesos de innovación y cambios
El logro del conocimiento solamente es posible cuando se genera una secuencia de
estrategias, que hacen posible la búsqueda de información y alcanzar, si no plenamente, si
Un aproximación del conocimiento; definido como un proceso que involucre una secuencia
de pasos a través de los cuales se accede al APRENDIZAJE.
HABILIDADES GERENCIALES
GGENCIAG
RTGEERE
NCIA
LIDERAZGO
MOTIVACIÓN COMUNICACIÓN
TOMA DE DECISIONES
CONFLICTOS
INTELIGENCIA
EMOCIONAL
NEGOCIACIÓN
PARTICIPACIÓN
TRABAJO EN EQUIPO
CERTIDUMBRE
GERENCIA