Post on 26-Feb-2018
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UNIVERSIDAD ALAS PERUANAS
VICERRECTORADO DE INVESTIGACIÓN Y POST GRADO
MAESTRÍA EN DOCENCIA UNIVERSITARIA Y
GESTION EDUCATIVA
CICLO I
Dra. ALICIA ALIAGA PACORA Ph.D
ANÁLISIS FILOSÓFICO DE LA
EDUCACIÓN PERUANA
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Universidad Alas Peruanas
Dirección Universitaria de Educación a Distancia (DUED)
Calle Los Lirios 144, San Isidro. Teléfono: 4221808
www.dued.uap.edu.pe
dued@ uap.edu.pe
msn: dued_atencion@msn.com skype: informes.dued.uap
Impreso en los Talleres Gráficos de la Universidad Alas Peruanas
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1. PRESENTACIÓN DE LA GUÍA DIDÁCTICA.
2. PRESENTACIÓN DEL DOCENTE ASESOR.
3. INTRODUCCIÓN A LA ASIGNATURA.
4. REQUISITOS.
5. CONTENIDOS.
6. MEDIOS DIDÁCTICOS.
7. ACTIVIDADES.
8. EVALUACIÓN.
9. ORIENTACIONES PARA EL ESTUDIO DE CADA UNIDAD.
10. ORIENTACIONES PARA LAS TUTORÍAS.
Índice
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Estimado participante:
Nos dirigimos a Ud. para darle una cálida BIENVENIDA y FELICITARLE
por continuar con sus estudios del primer semestre de Maestría en
DOCENCIA UNIVERSITARIA Y GESTION EDUCATIVA; asimismo porque
Ud. seguirá siendo el protagonista de su propio aprendizaje, al organizarse
para tener un tiempo especial para estudiar; así como cumplir eficazmente
con todas las prácticas, el trabajo de investigación y su trabajo que realiza
día a día. Que más adelante redundará en beneficio suyo y de la institución
donde labora y por supuesto contribuirá en desarrollo de nuestro país.
Estamos seguros que su participación en el presente curso de :
ANÁLISIS FILOSOFICO DE LA EDUCACION CONTEMPORÁNEA, que le
corresponde llevar en el presente módulo, le permitirá analizar y caracterizar
a los diferentes fundamentos filosóficos y antropológicos y su relación con la
Educación, con la finalidad de realizar planteamientos adecuados a las
demandas y necesidades en el campo educativo.
Para que usted pueda seguir sus estudios adecuadamente, es importante
que lea la presente Guía Didáctica, que es una herramienta orientadora
que lo ayudará a conducir su aprendizaje durante el desarrollo del curso. En
la guía usted encontrará la información relevante y oportuna, contenidos
claves y bibliografía actualizada que lo guiará y complementará su
aprendizaje durante todo el proceso de estudio.
En esta guía encontrará la siguiente información:
Presentación de la Guía Didáctica
1. Presentación de la Guía Didáctica
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En ella se indica el contenido de la guía y los beneficios que obtiene para
realizar sus estudios con éxito.
Equipo de docente
Equipo humano que lo apoyarán en el transcurso del curso y a los cuales
podrá recurrir ante alguna duda o inquietud.
Introducción general de la asignatura
Comprende la definición de los puntos temáticos que abarcará la asignatura
y le permitirán tener una mejor concepción de los temas a estudiar.
Objetivos
Abarca todos los objetivos que se deben de alcanzar durante el desarrollo
del curso.
Requisitos
Conocimiento y temática inicial y necesaria que se debe tener y repasar
antes de iniciar con el estudio de la asignatura.
Medios Herramientas que van a permitir el acercamiento a la información y
conocimientos temáticos capaces de complementar nuestro aprendizaje.
Contenidos Contenido por temas: esquema, objetivos, materiales, introducción,
orientaciones, conceptos claves, bibliografía y las actividades.
Fuentes de Información
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a. Básica: Referencias de libros, entre otros, que lo ayudarán durante su
aprendizaje.
b. Complementaria: Referencias adicionales que complementarán su
aprendizaje.
Actividades
Abarca las actividades Sugeridas, obligatorias, el trabajo de investigación
que nos permitirá medir el grado de aprendizaje y su avance durante el
desarrollo del estudio de la asignatura.
Evaluación Oral
Usted tendrá una evaluación oral, en la cuarta semana, que consiste en la
sustentación de los Instrumentos de Recolección de Datos o Programa
Experimental, según el Tipo de investigación a desarrollar.
Orientaciones para el estudio de cada unidad o tema
Consejos de cómo organizar su estudio, cómo afrontar dificultades que
pueda encontrar en la asignatura.
Le aconsejamos tomar en cuenta la indicación mencionada y le
sugerimos que lea atentamente siguiendo la secuencia del desarrollo
de la Guía Didáctica para el mejor aprovechamiento y adecuado
aprendizaje de la Asignatura.
Orientaciones para las Asesorías en línea
Encontrará las convenciones de comunicación a través de la Sala de
conversación del campus virtual.
Recuerde que el esfuerzo, la voluntad y el estudio constante le
permitirán cumplir con su objetivo, que también forma parte del
nuestro: Su Éxito.
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La Universidad Alas Peruanas, tiene el agrado de participarle a usted, que la
Doctora Alicia Agromelis, Aliaga Pacora Ph.D, tendrá a cargo la Asesoría en Línea
del presente curso, la docente es egresada de la Escuela Universitaria de de Post
Grado de la Universidad Nacional Federico Villarreal, de Atlantic International
University, con Maestría en Administración de la Educación, egresada de la
Universidad Inca Garcilaso de la Vega, titulada en Educación Inicial, egresada de la
Universidad Inca Garcilaso de la Vega, cuyos estudios han sido convalidados por la
Universidad de Miami- La Florida- EEUU, a su vez ha llevado a cabo diplomados en
Investigación Científica, Neurociencias y cursos de post grados en Cuba, Israel y
Panamá .
Su experiencia profesional es tanto a nivel de Pre Grado en nuestra Universidad
en la Facultad de Educación, Universidad Inca Garcilaso de la Vega Facultad de
Educación desde 1990 y en la Universidad Nacional Federico Villarreal. Así como a
nivel de Post Grado en nuestra Universidad Alas Peruanas y en la Universidad
Nacional Federico Villarreal, a cargo de los cursos de administración y gestión y los
que comprenden a la Investigación Científica. Así mismo también se ha desarrollado
como Capacitadora de PLANCAD, PRONAFCAP, Docente Formadora para el
Ministerio de Educación en los diferentes niveles tanto de Educación Inicial y
Primaria respectivamente. Su amplia experiencia nos garantiza el desarrollo de un
buen trabajo. Quien será la responsable de la conducción del presente módulo.
Estimado participante le deseamos ¡ BUENA SUERTE!
2. Presentación del Docente- asesor
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La asignatura de ANÁLISIS FILOSOFICO DE LA EDUCACION
CONTEMPORÁNEA, , pertenece al primer semestre del plan de estudios
del programa de Maestría de la Escuela de Post Grado.
El objetivo fundamental de la asignatura es: Analizar y caracterizar a los
diferentes fundamentos filosóficos y antropológicos y su relación con la
Educación, con la finalidad de realizar planteamientos adecuados a las
demandas y necesidades en el campo educativo.
Para que logre estudiar adecuadamente el presente curso haremos uso de los
siguientes materiales didácticos:
- Guía didáctica.
- Lecturas.
- Power Point, usted los encontrará en el campus virtual.
La asignatura ha sido dividida en cuatro unidades didácticas que contienen
temas secuenciados adecuadamente para que usted realice el estudio de la
asignatura sin dificultades.
La Primera Unidad Didáctica, tiene como objetivo: Analizar y caracterizar
los Componentes Filosóficos y Pedagógicos de un Sistema Educativo
En la Segunda Unidad Didáctica, el objetivo es Analizar y caracterizar los
Planteamientos Filosóficos y las Ciencias Humanas
3. Introducción a la asignatura
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En la Tercera Unidad Didáctica, Identificar y analizar las diferentes tendencias
globales que condicionan al Currículo, así mismo analizar los componentes del
Currículo por Competencias
En la Cuarta Unidad Didáctica el objetivo Identificar y enumerar las características
del Rol filosófico del educador en el siglo XXI.
Es indispensable que para el estudio efectivo de esta asignatura, usted
disponga de una computadora en casa, oficina o se encuentre en una cabina
pública con acceso a Internet, así como el tiempo necesario para la
Investigación y el estudio.
Adicionalmente al texto entregado, es necesario el apoyo de la plataforma
virtual al cual usted tiene acceso, con tan sólo ingresar a la página Web de la
DUED “http://dued.uap.edu.pe” (previamente debe digitar su usuario y
contraseña) en donde encontrará importante información complementaria
tales como ayudas, links interesantes, foros de discusión, la sala virtual para
las tutorías virtuales y el calendario de evaluaciones.
La modalidad de Educación a Distancia le permite estudiar en un horario
flexible y desde cualquier lugar geográfico en que se encuentre. Es por esta
razón que se requiere su constancia, dedicación y disciplina para lograr el
objetivo inicial del curso.
A continuación le sugerimos la siguiente distribución de horas mínimas por
semana de estudio, adecuadas para lograr su correcto aprendizaje:
Lectura de la Guía : 1 hora semanal.
Revisión de literatura especializada del tema de investigación: 8 horas
semanales.
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Revisión del material del campus virtual: 3 horas semanales.
De acuerdo a la característica de esta asignatura, eminentemente práctica,
será necesaria su dedicación en casa y tomarse un tiempo para la
comunicación permanente con la docente utilizando los medios de
comunicación de la sala virtual.
(Recuerde por favor que las horas que acabamos de considerar son sugeridas,
dependerá de su ritmo de aprendizaje de aprendizaje y de los objetivos, metas
y motivación que tenga usted.)
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La asignatura de, ANÁLISIS FILOSOFICO DE LA EDUCACION
CONTEMPORÁNEA, no tiene ningún pre requisito.
4. Requisitos
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Para el estudio de la asignatura se le proporcionó la Guía Didáctica. A
continuación se detalla el contenido de ella por cada semana de
estudio.
I UNIDAD
COMPONENTES FILOSÓFICOS Y PEDAGÓGICOS DE UN SISTEMA EDUCATIVO
Conceptos generales: filosofía, educación, ciencias de la educación,
filosofía de la educación, teoria de educación educar, enseñar.
Antropología Filosófica
Antropología Pedagógica
Teología educativa
Concepciones filosóficas: humanismo, racionalismo, empirismo,
positivismo.
5. Contenidos
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II UNIDAD
LA FILOSOFÍA Y LAS CIENCIAS HUMANAS
Planteamientos Filosóficos:
Positivismo, Hermenéutica.
Pensamiento Complejo: Un Marco para la Complejidad, Complejidad
Paradigmática, Arquitectura Teórica de la Complejidad Paradigmática,
Sentidos y derivaciones de la Complejidad.
Los siete saberes necesarios para la Educación del futuro.
Las ciencias del Espíritu
Polémica entre el racionalismo y la teoría crítica.
Visión Antropológica de las Ciencias Humanas.
Las Ciencias según las nuevas filosofías.
La Ética como tributo humano.
III UNIDAD
TENDENCIAS GLOBALES QUE CONDICIONAN EL CURRÍCULO
Tendencias Globales Que Condicionan El Currículo: La Globalización de los
intercambios.
Advenimiento de la sociedad de la información.
Aceleración de la Revolución Científica y Tecnológica.
Origen y Evolución Del Currículo.
Concepciones y Fundamentos del Currículo: Como estructura organizada
de conocimientos, como conjunto de Experiencias de Aprendizaje, como
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Plan de Instrucción, como proyección social, como sistema, basado en
competencias.
Fundamentos del Currículo: Legal, filosófico, antropológico.
Características del Currículo.
Currículo por Competencias- Elementos.
IV UNIDAD
ROL FILOSÓFICO DEL EDUCADOR EN EL SIGLO XXI
Aprendizaje.
Enseñar: Aprender a prender y pensar, Aprendizaje y cooperación,
aprendizaje y comunicación, aprender a empatizar, a ser crítico a
automotivarse..
Epistemología Genética
Autonomía en la Formación profesional.
Investigación en la Universidad.
Las Técnicas Participativas.
Organizadores Visuales.
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Los medios que se utilizarán en el desarrollo de la asignatura son:
GUIA DIDÁCTICA; que es elaborada con la finalidad de
orientar al estudiante al logro de los objetivos propuestos.
CAMPUS VIRTUAL, es el espacio a través del internet en el
que usted podrá ingresar con un usuario y una clave de acceso,
que le proporcionará la coordinación de su unidad
descentralizada, en este campus virtual, encontrará la sala
virtuales en cada uno de los cursos que usted llevará,
incluyendo la presente asignatura.
Dirección: http://dued.uap.edu.pe
FORO
Es el espacio que se encuentra,
dentro del aula virtual, en el que el
docente explicará cómo se ha de
conducir el curso, fijar exigencias o requisitos para las
actividades obligatorias, así como formular aclaraciones
sobre temas que requieren una mayor explicación, usted
puede participar del foro, cuando lo requiera, sea
planteando sus dudas, comentado sobre lo aprendido,
así como desarrollando sus actividades colaborativas.
6. Medios Didácticos
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Ayudas
Es el espacio que se encuentra en el aula virtual dentro
de "materiales del curso" en el que usted podrá
descargar las ayudas que el docente colocará cada
semana de estudio para que usted pueda reforzar o
complementar sus conocimientos; ellas son parte de las
evaluaciones del presente curso.
Direcciones de internet
Necesarias para revisar los tópicos previos al curso y
para complementar los temas en estudio.
CORREO ELECTRONICO
Es el medio de comunicación que Ud. utilizará para comunicarse con
el docente, planteándole sus dudas o comentarios sobre los temas del
curso.
Podrá enviar sus trabajos, archivos de las actividades obligatorias. Así
como recibir ayudas escritas acerca de problemas y ejercicios de
aplicación específicos.
Si Ud. tiene algún inconveniente con sus notas, trátelo a través de
este ' medio. La Universidad le ha proporcionado un correo electrónico
que viene a ser su código + @mail.uap.edu.pe
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¡Maximice el uso de estos medios que están a su servicio!
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RECOMENDACIÓN:
Estimado participante a continuación se señalarán las actividades que
usted debe desarrollar, para lograr el objetivo propuesto.
1. TRABAJOS EN GRUPO
Cada Semana, debe presentar sus trabajos grupales y
remitirlos a los correos señalados.
7. Actividades
¡Recuerde que la responsabilidad
y compromiso es consigo mismo.
De usted depende sus éxitos.
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GUÍA DIDÁCTICA
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ANÁLISIS FILOSOFICO DE LA EDUCACION
CONTEMPORÁNEA
PRIMERA UNIDAD
COMPONENTES FILOSÓFICOS Y
PEDAGÓGICOS DE UN SISTEMA
EDUCATIVO
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COMPONENTES FILOSÓFICOS Y PEDAGÓGICOS DE UN SISTEMA EDUCATIVO
Conceptos generales: filosofía, educación, ciencias de la educación,
filosofía de la educación, teoria de educación educar, enseñar.
Antropología Filosófica
Antropología Pedagógica
Teología educativa
Concepciones filosóficas: humanismo, racionalismo, empirismo,
positivismo.
Para reforzar la unidad presentamos dos lecturas:
1. LECTURA: ANTROPOLOGÍA Y FILOSÓFICA, tomado del Libro de
Teoría de la Educación: Una Interpretación Antropológica, cuyo autor es:
Paciano Fermoso.
2. LECTURA: EL MAESTRO DEL SIGLO XXI, tomado de :
www.minedu.gob.pe
Contenidos
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El objetivo de la primera unidad es:
Analizar y caracterizar los Componentes Filosóficos y Pedagógicos de
un Sistema Educativo.
Objetivos
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La presente actividad grupal, consiste en elaborar un resumen, (puede
presentar organizadores visuales), de los aspectos trabajados en la Primera
Unidad: Componentes filosóficos y Pedagógicos de un Sistema Educativo.
Actividad Obligatoria
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ANÁLISIS FILOSOFICO DE LA EDUCACION
CONTEMPORÁNEA
SEGUNDA UNIDAD
RECOMEN Definición CA Y CIE
LA FILOSOFÍA Y LAS CIENCIAS
HUMANAS
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II UNIDAD
LA FILOSOFÍA Y LAS CIENCIAS HUMANAS
Planteamientos Filosóficos:
Positivismo, Hermenéutica.
Pensamiento Complejo: Un Marco para la Complejidad, Complejidad
Paradigmática, Arquitectura Teórica de la Complejidad Paradigmática,
Sentidos y derivaciones de la Complejidad.
Los siete saberes necesarios para la Educación del futuro.
Las ciencias del Espíritu
Polémica entre el racionalismo y la teoría crítica.
Visión Antropológica de las Ciencias Humanas.
Las Ciencias según las nuevas filosofías.
La Ética como tributo humano.
Para reforzar la unidad presentamos dos lecturas:
1. LECTURA: Manual de Iniciación pedagógica al Pensamiento Complejo,
tomado de Marco Antonia Velilla y otros, Compilador.
2. LECTURA: Los siete saberes necesarios para la Educación del
futuro, Tomado de Edgar Morin
Esquema de contenidos
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Analizar y caracterizar los Planteamientos Filosóficos y las
Ciencias Humanas.
Objetivo
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Actividad Obligatoria Actividad Obligatoria
1. La presente actividad grupal, consiste en elaborar un resumen, (puede
presentar organizadores visuales), de los aspectos trabajados en la
Segunda Unidad.
2. Exponen acerca del Pensamiento Complejo.
Actividad Obligatoria
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ANÁLISIS FILOSOFICO DE LA EDUCACION
CONTEMPORÁNEA
TERCERA UNIDAD
TENDENCIAS GLOBALES QUE
CONDICIONAN EL CURRÍCULO
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III UNIDAD
TENDENCIAS GLOBALES QUE CONDICIONAN EL CURRÍCULO
Tendencias Globales Que Condicionan El Currículo: La Globalización de los
intercambios.
Advenimiento de la sociedad de la información.
Aceleración de la Revolución Científica y Tecnológica.
Origen y Evolución Del Currículo.
Concepciones y Fundamentos del Currículo: Como estructura organizada
de conocimientos, como conjunto de Experiencias de Aprendizaje, como
Plan de Instrucción, como proyección social, como sistema, basado en
competencias.
Fundamentos del Currículo: Legal, filosófico, antropológico.
Características del Currículo.
Currículo por Competencias- Elementos.
Esquema de contenidos
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Para reforzar la unidad presentamos dos lecturas:
1. LECTURA: CONTRIBUCIÓN DE LA EDUCACIÓN TERCIARIA AL
DESARROLLO SOCIAL Y ECONÓMICO, tomado del Banco Mundial.
2. LECTURA: CAPÍTULO V: DE LA INTERNACIONALIZACIÓN A LA
TRANSNACIONALIACIÓN: RUPTURAS Y CONTINUIDADES,
tomado de Sylvie Didou Aupetit.
3. LECTURA: UNA AGENDA DE INVESTIGACIÓN PARA AMÉRICA
LATINA, Tomado de : Sylvie Didou Aupetit.
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Identificar y analizar las diferentes tendencias globales que
condicionan al Currículo, así mismo analizar los componentes del
Currículo por Competencias.
Objetivos
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Actividad Obligatoria
Actividad Obligatoria Actividad Obligatoria
1. Analizan y presentan sus conclusiones de cada Lectura.
2. Presentan organizadores visuales de los temas trabajados en la
Unidad.
Actividad Obligatoria
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ANÁLISIS FILOSOFICO DE LA EDUCACION
CONTEMPORÁNEA
CUARTA UNIDAD
ROL FILOSÓFICO DEL EDUCADOR EN
EL SIGLO XXI
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Objetivo Objetivo
IV UNIDAD
ROL FILOSÓFICO DEL EDUCADOR EN EL SIGLO XXI
Aprendizaje.
Enseñar: Aprender a prender y pensar, Aprendizaje y cooperación,
aprendizaje y comunicación, aprender a empatizar, a ser crítico a
automotivarse..
Epistemología Genética
Autonomía en la Formación profesional.
Investigación en la Universidad.
Las Técnicas Participativas.
Organizadores Visuales.
Contenidos
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Para reforzar la unidad presentamos dos lecturas:
1. LECTURA: MARCO FILOSÓFICO CONCEPTUAL, tomado del libro de:
Gestión Curricular y Educación Universitaria de Ángel Velásquez y Nérida
Rey.
2. LECTURA: ELABORACIÓN DEL PERFIL DEL EGRESADO, , tomado del
libro de: de Ángel Velásquez y Nérida Rey.
3. LECTURA: LA CULTURA EDUCATIVA EN LA UNIVERSIDAD:
NUEVOS RETOS PARA PROFESORES Y ALUMNOS, tomado de
Carlos Monereo y Juan Pozo.
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Identifica y enumera las características del Rol filosófico del educador
en el siglo XXI.
Objetivo
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Presentan en equipo:
1. La aplicación de las técnicas participativas, según su especialidad.
2. Organizadores visuales de los contenidos de los temas tratados.
3. Proponen un modelo de Maestro para el siglo XXi.
4. Conclusiones del curso.
Actividad Obligatoria