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APORTACIONES DE LA TECNOLOGÍA A LOS PROGRAMAS EDUCATIVOS PARA
NIÑOS Y JÓVENES CON ALTA CAPACIDAD
EXPERIENCIAS CON EL MODELO CAIT
Luz F. Pérez
Universidad Complutense de Madrid
Sociedad Española para el Estudio de la Superdotación
NUEVAS TECNOLOGIAS
SOCIEDAD ACTUAL EDUCACIÓN
EDUCACIÓN para alumnos
con alta capacidad
??
ADA LOVELACE 1815-1852
1948
1964
1977
PROMESAS
REALIDADES
2004
PROMESASCaracterísticas
Desarrollo temprano del lenguaje.
Habilidad temprana para comprender y utilizar sistemas o símbolos abstractos. Organización y gestión de datos diferente.
Gran poder de concentración y bajo cansancio intelectual.
Control especial de los procesos de atención y memoria.
Curiosidad e intereses múltiples.
Habilidad para generar ideas originales y realizar conexiones entre diferentes áreas de aprendizaje.
Preferencia por el trabajo independiente. (Feldhusen,1995; Freeman, 1996; Keller, 1999; Mönks, 1998; Pérez, 1993; Pérez y otros,1999;Sternberg, 2001; Touron, 2000; VanTassel-Baska1998)
Métodos EducativosEstar centrados en el estudiante más que en el profesor.
Acentuar la independencia en lugar de la dependencia.
Reflejar una actitud abierta hacia nuevas ideas, innovación
y exploración.
Centrarse en la complejidad, no en la simplicidad.
Utilizar una variedad de opciones de agrupamiento.
Emplear una estructura flexible en lugar de rígida o falta
de estructura.
Incorporar alta movilidad.
PROMESAS
PROMESAS
*Acceso. Los ordenadores permiten conseguir cantidades inmensas de información fácilmente y en poco tiempo. Esto exige que los estudiantes desarrollen habilidades de selección, organización y elaboración de la información obtenida.
*Exploración independiente. Los estudiantes pueden explorar con el ordenador áreas y zonas hasta ahora casi impensables y, con ello, formular hipótesis, hacer preguntas, investigar, es decir hacer pensamiento de nivel superior, como en los problemas de la vida.
*Interactividad. Con el ordenador, los estudiantes se pueden comunicar unos con otros y con los profesores.
*Aprendizaje colaborativo. La tecnología permite trabajar en tareas, proyectos y solución de problemas así como compartir el conocimiento construido.
(Anderson,2002; Jonassen 1999;2000;Pérez,2000, Rusell, 1999)
Ventajas del uso del ordenador en la educación de los más dotados
*Eficiencia. La velocidad, precisión y exactitud del ordenador puede contribuir a mejorar los hábitos de eficiencia y organización del estudiante, avanzando en su trabajo y elaborando tablas, bases y mapas que representan eficazmente el conocimiento conseguido.
* Productividad del profesor. El ordenador puede liberar a los profesores de tiempo para interactuar más con los alumnos a fin de activar la curiosidad, preguntar, estimular el debate etc. Asimismo pueden comprobar el nivel de autonomía conseguido por los alumnos en su aprendizaje y la forma en que construyen sus significados.
*Recoger y representar el conocimiento. El ordenador permite a los alumnos reorganizar y representar el conocimiento describiendo clara y precisamente sus interrelaciones.
REALIDADESRévisiónes 1999-2003 Nº de trabajos
Journal for the Educational of the Gifted 0
Journal of Secondary Gifted Education 0
Gifted Child Quarterly 0
Duke Gifted Letter 3 (2002)
Educational Technology 2 (2001)
Faisca 0
High Ability Studies 2(1999-2001)ECHA 2004
INFORMATION TECHNOLOGY 5
DISTANCE LEARNING 3
ACELERATION 1
POSTERS 1
KEYNOTE PRESENTATION 1
INVITED LECTURES 1
7
12
El verdadero sentido de la tecnología educativa en la educación de los más capaces:
Los ordenadores como instrumentos educativos y cognitivos.
REDISEÑAR EL APRENDIZAJE
PROFESOR ALUMNO
OBJETIVOS
PROCESOS PROCESOS
Sensibilización, Planificación, Elaboración, Sensibilización, Planificación, Elaboración, Personalización,Aplicación Personalización,Aplicación
Evaluación
INSTRUMENTOS
(Beltrán,2001; Beltrán y Pérez, 2003;Pérez y Beltrán, 2004)
ACTIVIDAD DE ENRIQUECIMIENTO
EJEMPLO
MODELO CAITAC DE APRENDIZAJE CON TECNOLOGÍA: FORMATO GENERAL
*CONTEXTUALIZACIÓN:*CONTEXTUALIZACIÓN:
ÁREAÁREA.-.- TemaTema.- Nivel.-.- Nivel.-**OBJETIVOSOBJETIVOS
**PAPEL DEL PROFESORPAPEL DEL PROFESOR
*P*PAPEL DEL ALUMNOAPEL DEL ALUMNO
**INSTRUMENTOSINSTRUMENTOS TECNOLÓGICOS TECNOLÓGICOS
**PROCESOSPROCESOS
SENSIBILIZACIÓNN (I.E. Pensamiento Disposicional)SENSIBILIZACIÓNN (I.E. Pensamiento Disposicional)
PLANIFICACIÓN PLANIFICACIÓN (I.A. Pensamiento Directivo)(I.A. Pensamiento Directivo) ELABORACIÓNELABORACIÓN (I.A. Pensamiento Analítico)(I.A. Pensamiento Analítico) PERSONALIZACIÓNPERSONALIZACIÓN (I.C. Pensamiento (I.C. Pensamiento creador,crítico,control)creador,crítico,control) APLICACIÓN APLICACIÓN (I.A.P.Pensamiento aplicado, transferencia)(I.A.P.Pensamiento aplicado, transferencia) **EVALUACIÓNEVALUACIÓN
EJEMPLOS DESARROLLADOS PARA ALUMNOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA
EJEMPLOS DESARROLLADOS PARA ALUMNOS DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
Investigación y resultados
DISEÑO EMPÍRICOVARIABLES INSTRUMENTOS
Uso de la Tecnología Seguimiento alumnos
Calidad, Ajuste,Novedad
Número y tipo de
programas utilizadosDificultades Seguimiento alumnos
Personales ,Técnicas
Rendimiento académico Calificaciones Ac.
Estrategias de aprendizaje Test CEA
Actitudes de los alumnos Cuestionario
Actitudesde los profesores Cuestionario
Satisfacción de los padresCuestionario
luzperez1@psi.ucm.es
sees@psi.ucm.es
www.cnice.mecd.es /
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