Aprenentatgei tendències actuals en l’ús de tecnologies a l’aula

Juan Miguel Muñoz | Barcelona 2 de desembre de 2013

Tardor TIC BCN

2

De què parlarem?

Com s’aprèn? Sobre els aprenents

Canvi d’època Aportacions neurociència

al procés d’E/A Tendències TIC a l’aula

El paper dels docents

Preguntes, comentaris...

http://farm4.staticflickr.com/3330/3278094721_cbb6d7259b.jpg

Com s’aprèn?

…

?…

• Els nostres coneixements provenen de l’experiència

Veiem què diu la neurociencia cognitiva

http://www.opencolleges.edu.au/informed/learning-strategies/

[Neurociencia cognitiva en el

procés d'aprenentatge: Reuneix el millor de la

psicologia, la neurologia i la tecnologia per ajudar-nos a

comprendre com aprenem per saber com hem d'ensenyar

]

Segons la neurociència cognitiva

els nens neixent sabent moltes coses, que els

permeten conèixer cares,

comprendre estats mentals

d’altres persones, predir relacions causals

i fins i tot calcular.

Segons la neurociència cognitiva

L'aprenentatge té lloc en el sistema nerviós [cervell]:

a > connexions neuronals (sinapsis),

> és l'aprenentatge i més significatiu.

Segons la neurociència cognitiva

Plasticitat cerebral: Cada aprenentatge es genera a partir de noves experiències

amb cada aprenentatge les xarxes neuronals, generen noves connexions i amb elles noves xarxes conceptuals.

Aquesta plasticitat ens permet seguir aprenent sempre.

Aprendre és…Observar, imitar, experimentar…

http://clarion.mudejarico.es/2011/04/el-falso-cono-del-aprendizaje-de-dale/

Con de l’experiència d’Edgar Dale

fals

Si s’aprèn fent, per què...?•El lloc per aprendre és un aula (del col·legi, la universitat o l'empresa)? •Perquè hi hagi aprenentatge ha d'haver-hi un professor?•Perquè hi hagi aprenentatge ha d'haver-hi un contingut (assignatura)?•Com més sap i més parla el professor, molt millor?•El rol de l'alumne és escoltar, prendre notes i interrompre el menys possible?•Aprendre significa estudiar?•Per verificar si has après cal fer un test o un examen (gairebé sempre teòric)?•Si has tret bones notes en l'examen, podem estar segurs que has après?

(Javier Martínez Aldanondo)

Els aprenents

Com són els aprenents d’avui?

Joves aplicats a les noves tecnologiesconsumistes pessimistesimpulsiusdesconfiats del govern

Generalment són els fills de la generació més jove dels Baby Boomers i de la Generació X. Els pares d'aquesta generació van néixer entre 1960 i 1980

Els nostres professors Immigrants Digitals, que parlen una llengua antiquada (la d'abans de l'era digital), estan lluitant per ensenyar a una població que parla un idioma completament nou. (Prensky)

Des de molt petits relacionats amb tecnologies: DVD, Internet, SMS, telèfon mòbil, reproductors d’MP3, YouTube...

"nadius digitals“ Mark Prensky

Tecnològicament molt connectats

http://farm1.staticflickr.com/168/483510861_6bf0431008_z.jpg

Quina relació tenen aquests dos objectes?

Font: INE / Infografia: Belén Picazo

Font: INE / Infografia: Belén Picazo

Què fan a l’aula?

Què els hi agrada fer a l’aula?

Canvi d’època

De Gutenberg a Zuckerberg

http://farm3.staticflickr.com/2437/4259162754_cc31a13e3c_z.jpg http://www.doxologists.org/wp-content/uploads/2011/08/Johannes-Gutenberg.jpg

Les tecnologies, un element disruptiu dins de l’aula

6 aportacions de la neurociència al procés

d’ensenyament / aprenentatge TENDÈNCIES

TICT T T

Un any o menys

De 2 a 3 anys De 4 a 5 anys

1. El procès d’aprenentatge és únic i diferent per a cada persona

educació personalitzada (competències)

http://ctl.utexas.edu/ctl/sites/default/files/flippedgraphic(web1100px)_0.png

L'alumne accedeix al contingut objecte d'aprenentatge des de casa o fora de l'escola a través de lliçons per vídeo. I a la classe el temps es dedica a altres activitats de tipus col•laboratiu amb la guia i l’ajut del

mestre o la mestra.

T

29

Aplicacions mòbilsT

Computació en el núvolGestionar arxius i utilitzar aplicacions sense necessitat

d’instal·lar res a l’ordinador a través d’Internet.

T

2. Cada estudiant controla el que vol aprendre, per això

atendrà sempre allò que li resulti més

interessant i significatiu

aprenentatge en context

Si l'alumne no aconsegueix generar connexions cognitives i/o emocionals sobre el que intenta aprendre, les xarxes

cognitives no faran enllaços entre si no hi haurà aprenentatge

Mobile Learningels dispositius mòbils amb connexió a Internet superarán

als ordinadors com a eina per a treballar a l’aula

T

Les tablets en educació... un boom. L’usuari pot escollir les apps i continguts del seu interès. La tauleta esdevé un

veritable PLE.

BYODBring Your On Device

T

36

Codis QR

T

Proyecto

Realitat AugmentadaT

RA Georeferenciada

Ruta Modernista Sant Feliu de

Llobregat

RA Basada en marcadors

Visió augmentada

3. Per aconseguir aprenentatge (solcs de les xarxes neuronals profunds) es requereix

d'espais de pràctica constant, debat, crítica, reflexió, construcció personal…

“aprendre fent”

De l’ Entrevista a Roger Schank (blog de Tiching)http://blog.tiching.com/roger-schank-la-evaluacion-mata-la-educacion/#.UpI7s8Qajl7

Según sus investigaciones, ¿cuál es la mejor forma para aprender?Aprender haciendo. Los estudiantes sólo pueden aprender con experiencias. Les tienes que poner en situaciones que sean interesantes para ellos. El aprendizaje sucede cuando alguien quiere aprender, no cuando alguien quiere enseñar.

T

“El que hem d'aprendre ho aprenem fent”Aristòtil (384 - 322 AC)

4. Ambients enriquits: quant majors oportunitats d'aprenentatge ofereixi el

medi ambient, majors seran les connexions neuronals.

De l’ Entrevista a Tonucci (blog de Tiching)http://blog.tiching.com/francesco-tonucci-el-alimento-de-la-escuela-deberia-ser-la-experiencia-de-los-ninos/#.UpI4o8Qajl6

¿Dónde deberían estar, los alumnos, si no es en el aula?

Mi propuesta es renunciar a las aulas. Me imagino una escuela hecha de laboratorios y talleres fuertemente significativos en la que son los alumnos los que se mueven, no los adultos. El recorrido de un taller a otro les ayuda a cambiar el chip y con la ambientación de cada taller se acaban de situar en la materia que les toca.

Una escola sense parets

T Ørestad Gymnasiu, Copenhagen http://www.oerestadgym.dk/

¿Cómo sería, por ejemplo, el taller de lengua? 

Podría ser una biblioteca. Un lugar con libros, donde pudiéramos leer y escribir. En cambio, una clase de matemáticas sería completamente diferente, con elementos de geometría, por ejemplo. La de ciencia tendría microambientes, animales, plantas, microscopios… Y el taller de arte no se parecería en nada a todo esto, sería de colores y en las paredes habría las obras de todos los niños y niñas…De l’ Entrevista a Tonucci (blog de Tiching)

http://blog.tiching.com/francesco-tonucci-el-alimento-de-la-escuela-deberia-ser-la-experiencia-de-los-ninos/#.UpI4o8Qajl6

Gamificació Aprenentatge basat en jocs

T

Gamificació

Gamificar el contingut acadèmic i fomentar la participació de l’alumnat… qüestionaris i concursos amb els temes de

les classes.

5. L'aprenentatge ha de tractar d'interrelacionar cadascun dels lòbuls del cervell perquè les xarxes cognitives siguin cada vegada majors. Quan ensenyem hem

d'estimular multisensorialmente.

Scratch, llenguatge de programació que permet que els infants desenvolupin habilitats de programació de manera

visual i senzilla.

T

Open hardware, amb projectes dissenyats per ser realitzats per infants (no cal fer soldadures). Hi ha robots ja desenvolupats i pensats per ensenyar als nens la lògica

de la programació.

T

RaspberryPi

Kit de motors i sensors amb un petit ordinador central dins d’una peça ensamblable, per muntar petits robots

programables.Recomanat per a nens de més de deu anys.

Projecte Play-i, desenvolupat per enginyers d’Apple i Google. Compatibles amb Lego Mindstorms.

(Disponibles a mitjans de 2014) https://www.play-i.com/

T

Internet de les coses?

Vid vídeo: http://youtu.be/542oTWpKPlE

Impressores 3D

T

6. Cal valorar els coneixements previs dels estudiants per saber si hi ha bases

d’ancoratge per a nous coneixements.

“El maestro no debe dejar a un lado lo que el estudiante trae consigo de su comprensión del mundo; su manera de hablar, su manera de contar, calcular, sus saberes en torno a su mundo, su religiosidad, sus saberes en torno a la salud, el cuerpo, la muerte, el sexo, los conjuros, el ambiente y la tecnología”. (Freire, 1993)

“… cuando el alumno se enfrenta a un nuevo contenido a aprender, lo hace siempre armado de una serie de conceptos, concepciones, representaciones y conocimientos, adquiridos en el transcurso de sus experiencias previas, que utiliza como instrumentos de lectura e interpretación y que determinan una buena parte qué informaciones seleccionará, cómo las organizará, qué tipos de relaciones establecerá entre ellas”. (Coll, 1990)

64

MOOC

Coneixement Obert

T

“Open”

MOOC

Milers de vídeos de cursos impartits en Harvard, MIT, Yale, Columbia, Stanford, Berkley, Duke and Carnegie Mellon, amb materials, llibres, articles, etc. per a l’autoaprenentatge.

Plataforma de cursos online de la Universitat d’Stanford que conté cursos de gairebé 20 disciplines de vàries importants universitats nord-americanes.

Plataforma educativa del MIT i la Universitat d'Harvard que ofereix cursos de nivell universitari de múltiples disciplines

Espai amb cursos i material d'aprenentatge: llibres de text, vídeos… de gairebé totes les matèries, incloent cursos d'idiomes.

Portal espanyol. Ofereix diferents temes i matèries, amb material útil i interessant per aprendre online i al teu ritme.

Projecte sense ànim de lucre que ensenya a través dels seus vídeos i materials d'aprenentatge. Va començar ensenyant matemàtiques, però en l'actualitat ofereix també altres ciències, economia o història.

Materials docents “oberts“, aseguren la cesió d’alguns drets d’autor, com la distribució, reproducció, comunicació pública o generació d’obra derivada.

Institució acadèmica sense ànim de lucre no presencial, gratuïta, amb seu en Pasadena, Califòrnia, fundada per l'empresari emprenedor Shai Reshef.

Organització educativa amb ànim de lucre fundada per Sebastian Thrun, David Stavens i Mike Sokolsky que ofereix cursos online massius i oberts.

Open

MO

OC

T

«La resposta del cervell a la recompensa es veu influenciada per les expectatives i la incertesa. Khan Academy , un portal d'aprenentatge en línia, s'aprofita de la ciència de la recompensa pels desafiaments als estudiants per completar els jocs i butlletins de problemes per tal de guanyar insígnies. Molts estudiants informen que senten una afinitat per temes com les matemàtiques i la ciència que no tenien abans que el programa d'aprenentatge basat en el joc que es va dur a terme a les seves escoles»

Cited From:http://www.opencolleges.edu.au/informed/features/neuroeducation-25-findings-over-25-years/

Learning Analytics«Tot el que es pot mesurar es pot millorar»

(Peter Drucker)

T

Les analítiques d’aprenentatge ofereixen la possibilitat de recollir, mesurar, analitzar i representar totes les dades relacionades amb la docència a fi d'avaluar el progrés de l’alumnat, utilitzar aquesta informació per

millorar el propi procés d'aprenentatge i canviar d'estratègia si és necessari.

Les dades es poden obtenir a través de les diferents tecnologies utilitzades per l’alumne: Moodle corporatiu; mòbil, tablet, portàtil de l’alumne i fins i

tot xarxes socials, blogs, etc.

A mig - llarg termini, 4-5 anys...

Laboratoris virtuals i remots: permeten fer experiments i participar en activitats a

través d’Internet, ja sigui amb equipament real mitjançant control remot o en laboratoris virtuals

interactius en línia per a desenvolupar experiments amb equipament simulat.

T

Informàtica basada en gestos

T

Electroencefalografia

Capacitat de controlar la tecnologia amb la ment, gràcies a la connexió immediata i ininterrompuda entre l’usuari i la tecnologia

Possibles usos en educació:participar en simulacions d’aprenentatge amb “mans lliures”, l’alumnat amb discapacitat podrà interactuar lliurement amb el contingut, control dels videojocs, navegació web, etc.T

Wearable ComputingT

Phoneblockshttp://phoneblocks.com/

Què és? Un smartphone fet de trosos, o “blocks”, que es poden actualitzar i substituir (en lloc de canviar el telèfon sencer)Reducció de residus, descentralització de la tecnologia de disseny i construcció.

Possibles usos educatius:  tecnologia de maquinari més econòmica i/o més “personalitzable”; millora de la igualtat d’oportunitats a llarg termini. Edu sostenibilitat.

Vid vídeo: http://youtu.be/oDAw7vW7H0c

T

Papertab

Paper digital. Per a combinar comoditat digital i l’accés a la interacció física de paper

Possibles usos en educació:“La investigació Blended”, on els estudiants poden llegir fàcilment, crear i combinar els recursos físics y digitals de manera col·laborativa.

Vid vídeo: http://youtu.be/81iiGWdsJgg T

Steam controller

Què és?  Un nou controlador de videojocs de Valve. No és “un controlador més”, el seu disseny combina controlador de jocs portàtils tradicionals amb el toc de la interfície dels smartphones i tablets, augmentant significativament, la capacitat d’un jugador per a la interacció amb la pantalla.

Possibles usos en educació:control complex de contingut de la web, aplicacions, videojocs i simulacions d’aprenentatge.

T

Nanotubs de CarboniQuè és?  Un rotllo o làmina d’un àtom de grossor, 250 vegades més forts que l’acer i 10 vegades més lleugers. Tecnologia complexa per a la fabricació d’electrònica portàtil.

Possibles usos en educació:els estudiants que porten tecnologia d'aprenentatge mòbil per accedir a dades i els recursos mentre treballen en temps real “sobre el terreny”

T

Quin paper tenim els docents?

80

Clau!

instruments

• recursos

• innovació

• nous serveis

• aprenentatge

• informació

• estratègies

• comunicació• participació

• actualizació

• consolidació

• investigació

• PLE-PWE-PNE

•facilitar•crear

•co-

avaluar

planificació

•entusiasm

ar

motivació•Col·labora

r

HUB / Mediador entre la informació i el coneixement

Orienta en el procés de transmissió de la informació per tal que esdevingui significativa i útil

Facilitador del desenvolupament de les capacitats de l’alumne

Impulsor de l’adaptació als canvis

Promotor de valors

Aporta emoció al procés d’aprenentatge

Son tiempos líquidos y la educación requiere nuevos modelos para construir una identidad digital como sujetos

con capacidad de sobrevivir y surfear en estas aguas turbulentas. 

(Zygmunt Bauman)

Caminem cap a l’educació 3.0

http://farm2.static.flickr.com/1100/5137175210_b09c62112e_z.jpg

CurrículumPedagogiaAvaluació

InfrastructuraTecnologia

PolítiquesProcediments

Gestió

LideratgePersonesCultura

innovadora

Que es construeix sobre 4 pilars

http://farm5.static.flickr.com/4070/4653863616_a56085f7dd_z.jpg Font: Cisco Systems Foundation

centrada en l’alumne, on l’aprenentatge está disponible en tot moment, des de qualsevol lloc i utilitza la tecnologia

com un factor clau i capacitador.Font: Cisco Systems Foundation

Imatge CC http://farm4.staticflickr.com/3104/3149069266_76e82bb97b_z.jpg

http://farm2.staticflickr.com/1160/4602230851_e8a13c6aaa_z.jpg

Què, ens posem en marxa...?

Juanmi Muñoz | @mudejarico

Imatges

Usted está aquí: http://farm6.staticflickr.com/5259/5581175637_e2f01f51c0_b.jpg

Learning by doing: http://farm1.staticflickr.com/140/320668087_5a0bf15292_b.jpg

Aristòtil: http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/f/f3/Busto_di_Aristotele_conservato_a_Palazzo_Altaemps,_Roma._Foto_di_Giovanni_Dall'Orto.jpg

Acordionista: http://farm3.staticflickr.com/2265/2258975829_0071d8d249_o.jpg

Open Knowledge http://farm9.staticflickr.com/8320/8027491086_317de8bba5_c.jpg

Apps: http://farm4.staticflickr.com/3175/2964753667_35763cffd5_o.jpg

Ambient enriquit http://farm4.staticflickr.com/3602/3597273574_080acdbb12_b.jpg

Lego mindstorms2: http://www.thescienceshop.ca/images/lego/mindstorms_nxt.jpg

RaspberryPi: http://img.xataka.com/2012/11/RaspberryPi-1.jpeg

Kano: http://www.omicrono.com/wp-content/uploads/2013/11/kano-2.jpg

Bauman: http://www.fotosimagenes.org/zygmunt-bauman

Tonucci: http://www.alaya.es/wp-content/uploads/2011/01/tonucci2.jpg

Mlearning: http://farm6.staticflickr.com/5087/5378943552_1bb03d058d_b.jpg

BYOD: http://webanywhere.co.uk/enterprise/wp-content/uploads/2013/10/byod.png

Cloud computing: http://farm4.staticflickr.com/3109/3082993732_6bef94a9f0_o.png

3D printer: http://2.bp.blogspot.com/-7QxqO459rsU/UlsCt53uUqI/AAAAAAAABgk/H1zQBH-wl8g/s1600/lulzbot+taz+2+1.jpg

Analize: http://farm7.staticflickr.com/6210/6079179134_0da9f1449d_b.jpg

Tablet: http://farm8.staticflickr.com/7142/6660068989_42915e9f3d_b.jpg

Paper docents:

http://farm5.staticflickr.com/4025/4703932712_b3b6867d25_b.jpg

Gestual computació: http://www.pranavmistry.com/projects/sixthsense/images/full/sixthsense04.jpg

Electroencefalografia http://farm9.staticflickr.com/8192/8135749317_7a5f46ebb0_z.jpg

Phoneblocks: http://phoneblocks.com/gallery/#lightbox[gallery-1]/2/

Steam controller http://es.ign.com/pictures/articles/10171/139143.jpg

Marcadors RA: http://farm3.staticflickr.com/2667/4063390859_6044727bf9_b.jpg

Google Glass: http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/7/76/Google_Glass_detail.jpg

Papertab: http://images.cdn.stuff.tv/sites/stuff.tv/files/imagecache/news_main_image/images/news/papertab_0.jpg

Interface gestual: http://img.scoop.it/2Wh1nCCRQspTR3Fpqda36zl72eJkfbmt4t8yenImKBVvK0kTmF0xjctABnaLJIm9

Collhttp://api.ning.com/files/zkGb0X42pMS6GGabNJxSO11FR91U3yEETL3TW30OU7Orl6JOAMKs-SqZCsxRHrOOT9iFMjS-HwlNaS3ps-8gXus2IMZ5Ac7T/Cesarcoll.jpg

Ancora: http://farm4.staticflickr.com/3330/3589143406_69fde901f7_o.jpg

Freire: http://imagenesyvideos.net/wp-content/uploads/2013/11/PAULO-FREIRE.png

Hub: http://farm5.staticflickr.com/4135/4806263181_c8044765bc_z.jpg

Brújula: http://farm4.staticflickr.com/3423/3879235872_c5beab4cd2_z.jpg?zz=1

Camaleó: http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/1/12/Jackson%27s_Chameleon_2_edit1.jpg

Ghandhi- King: http://farm4.staticflickr.com/3158/2744600367_5da076fd8c_o.jpg

Nens amics: http://farm3.staticflickr.com/2060/2332878772_7064f45351_z.jpg

Clau: http://farm5.staticflickr.com/4044/5137818198_3fbc69e525_z.jpg