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7/22/2019 Aula 16 - Informe Final de Fremy Garca
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aul@16FREMY GARCA MARISCAL
UNIDAD EDUCATIVA MISIONERAS DE CRISTO JESS, FE YALEGRA, COCHABAMBA
CURSOS: 1 A 6 DE SECUNDARIA
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Reporte Final del Proyecto
Perodo del
Reporte
Del 8 de agosto al 24 de octubre de 2013
Reportepreparado
por:
Fremy Garca MariscalUE Misioneras de Cristo Jess, Fe y Alegra,Cursos: 1 a 6 de Secundaria
Fines y
Objetivos
- Enumere
los objetivos
fijados para
el periodo del
informe y
explique si se
han cumplido
El proyecto aul@16 es una iniciativa conjunta de toda lacomunidad educativa Misioneras de Cristo Jess, Fe y
Alegra. Surge del desafo de cmo llevar los recursosdigitales al aula, despertando la iniciativa y la creatividad delos estudiantes. Aula 16 rene a estudiantes de distintosgrados y edades.Constatamos que no puede haber aprendizajes significativossi al mismo tiempo no hay un re-diseo del aula. El espacioasimtrico entre la realidad del aula y la realidad propia delos estudiantes, nos obliga a innovar, a desnaturalizar el
aula y a domesticar la tecnologa.aul@16 se constituye as en un entorno donde acontece lacolaboracin mutua en la produccin de nuevos contenidos ydonde libremente se desplieguen emociones, sueos,habilidades, expresiones y la superacin de las diferenciasetarias y de gnero. Un espacio nuevo de aprendizaje a travs
del arte y el uso de los dispositivos digitales para lainteraccin conjunta, teraputica, cognitiva, creativa,productiva, de emprendimientos conjuntos,desnaturalizando el aula.Se llama as, aul@16, porque renes a estudiantes dedistintos grados (cursos), edades y gnero. De las 15 aulasexistentes en la Unidad Educativa se configur el aula 16fcticamente, analgicamente, sin un lugar determinado, sinparedes, sino como un nuevo entorno virtual. Estascaractersticas visibles en la interaccin de los estudiantesconfiguran la facticidad del aula 16. Un espacio, entorno, defrontera (limes).Objetivos:Educar para la con-vivencia (vivencia-con) y la participacinciudadana; aprender para emprender, con iniciativa ycreatividad buscando un cambio de actitudes ya que a
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ms inters, ms curiosidad, ms compromiso (-apata+empata), y como resultado de este proceso un mayoremprendimiento solidario y compromiso (poltico, tico,esttico y religioso).Los objetivos se han cumplido. Constatamos:
Mayor participacin en el co-diseo y co-produccin decontenidos.La conformacin de un entorno personalizado de aprendizajeque se reflej en el trabajo grupal y simultneamente la con-formacin de la subjetividad de los estudiantes.Los estudiantes elaboraron sus propios diseos expresandolos contenidos en los muros.Se desplegaron emociones que facilitaron la empata y unidaden el proceso
Se rompieron las distancias entre lo virtual y lo analgico.La escuela ya no puede ser la isla del NO!!!: no celulares,no internet, etc
Actividades
Completadas
- Describir
las
actividades
realizadas,
incluyendo
las
actividades
no
planificadas
Actividades:
El uso de los dispositivos y herramientas digitales en laelaboracin de los diseos, para pensar con imgenes.El uso de los celulares para guardar comolas imgenes ylos pensamientos a plasmar en los muros.Los estudiantes organizados hackean el espacio, diseandosus imgenes, pensamientos, frases y coloresSe registran el espacio y eligen el lugar en coordinacin conlos animadores.Guardar como todo el proceso del proyecto en formatodigital (documentalista, multimedialista)Los estudiantes comparten con la comunidad educativa lasiniciativas del aul@16. (Ver anexos)
Resultados
- Describir
los resultados
obtenidos
Al final de la primera etapa se elabora un material digital-analgico (on line-off line) y se re-inicia otra nueva etapapara el ao 2014 con un nuevo proyecto y nuevas
dimensiones a trabajar (Ver Anexo). El Proyecto RevistaPedaggica aul@16 organizado en tres programas(Programa 1, 2 y 3) y 3 proyectos para cada Programa o reade trabajo (9 proyectos en total) todos ellos asumiendo el usode las herramientas y recursos digitales.Plataformas: Garca Mariscal Fremy on prezi,filosofando@16mcjcbbabo.
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Las
limitaciones y
los obstculos
encontrados
- Describa los
problemas
encontrados
para el
desarrollo de
sus
actividades
desde
periodo
anterior.
- Describa lasacciones
utilizadas
para resolver
los
problemas y
los resultados
de estas
acciones
Problemas:La resistencia al cambio. Las distintas percepciones e ideasde educacin que obturaron el proceso.La falta de comunicacin con los estudiantes en otrosespacios y tiempos (caso estudiantes Celina e Isaura, que notienen una cuenta en Facebook).La infoxicacin, es decir, la cantidad de informacin queorbita en torno a los estudiantes y la posibilidad de usar(filtrar) informacin para producir contenidos reales entiempos y espacios reales.Acciones utilizadas para resolver los problemas:Reformatear el proceso y las ideas de educacin, esto facilitel dialogo y el intercambio, adems el involucramiento deotros docentes que se sumaron al proyecto.
El uso de herramientas digitales como el Facebook quefacilit el intercambio de ideas y el ajuste a la marcha delproceso, el aprovechar una plataforma de intercambio comoUE Misioneras de Cristo Jess, Fe y Alegra, la creacindel grupo filosofando@16mcjcbbabo que fueronplataformas que sirvieron para publicar y seguir animando.Usar los soportes a disposicin (celulares, computadoras, wi-fi) para intercambiar contenidos y ajustes a las propuestas decontenidos e imgenes a plasmar en los muros.
Hallazgos
- Lista de
hallazgos
El uso de los dispositivos y herramientas digitales adisposicin sirvieron para interactuar y crear un nuevoentorno colaborativo de aprendizaje (ECA) traducido,concretizado, como entorno personalizado de aprendizaje(EPA) bajo el denominativo de aula@16.Los hallazgos, resumidos en dimensiones:Dimensin Identidad: Educar para socializar mediante elconocimiento y la produccin de contenidos, dar cuenta deldesarrollo de una personalidad moral autnoma, de lasadaptaciones de los estudiantes al medio en donde viven y de
la formacin de un ciudadano justo y solidario.Dimensin Organizacin:La organizacin que se sugiri alinicio fue variando y enriquecindose paso a paso: de tresestudiantes (Jos Enrique Lozada, Lourdes Hilario yBrian Blanco) y un profesor (Fremy Garca Mariscal)concluimos el proyecto con 56 estudiantes y cuatroprofesores incluidos (Daniel Zurita, Ins Garnica, Teodora
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Villanueva y Mara Luisa Claros).Los tres primeros estudiantes de ser dinamizadores delproyecto pasaron a ser integradoresen el grupo, es decir, lastareas emprendidas fueron de: reparto de espacios deorganizacin, orientacin, motivacin del grupo y el alientonecesario para seguir caminando.La organizacin fue sumando nuevos actores como unmultimedialista y documentalista (estudiantes DarwinValencia, Lourdes Hilario y Grover Castelln de 6 y 5)centrados en el trabajo de recoger en formato digital todas lasiniciativas del aul@16.El uso de una cmara filmadora, elcelular, para las entrevistas a todos los actores (profesores,estudiantes, padres de familia, directivos, secretaria, portera,etc.).
Tambin se utiliz un cuaderno de bitcora, de uso mltipley multiplicado: todos los estudiantes lo utilizan para anotar,apuntar, disear, las actividades y recorridos a travs delaul@16.Dimensin Participacin: una vez des-hecha el aula losestudiantes re-inician una etapa de produccin deconocimiento utilizando recursos digitales a la mano, deconsumidores de contenidos pasan a ser prosumidores, esdecir, productores y consumidores de conocimiento ycontenidos.Dimensin Comunidad: la posibilidad de estar unidos a unproyecto comn colectivo, como fue el embellecimiento de lacomunidad, con una fuerte dosis de accin pblica.Dimensin Convergencia:interaccin de varios dispositivosy herramientas digitales. Asimismo la interaccin deestudiantes sin distincin etaria y de gnero.
Implicaciones
para el
siguiente
reporte- Indique si
se requieren
ajustes en los
procesos y
cules han
sido las
Entre los ajustes:La etapa previa (diagnstico) requiere mayor interaccin conla comunidad para facilitar el consenso.
Las lecciones aprendidas:Las posibilidades que nos brindan las herramientas digitalesno es algo que hay que despreciar, sino entender y convertiren un nuevo modo expresivo y educativo el desafo deincorporarlas al proceso educativo.
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lecciones
aprendidasSugerencias
para mejorar
su trabajo
- Tiene
alguna
sugerencia
para mejorar
el desarrollo
de sus
actividades
Sugerencias:Incorporacin de competencias digitales y la evaluacindigital en el proceso educativo.A las dimensiones de la formacin: Ser, Saber, Hacer y,Decidir, aadir la dimensin del Hacer Saber (comunicar,prosumidor).
Planificacin
del siguiente
periodo- Describa las
actividades
planificadas
a desarrollar
el prximo
periodo
Re-planificacin:Involucramiento de toda la comunidad, el impacto social
como accin pblica (resultados) permiti replantear elproyecto como un PSP (Proyecto Socio ComunitarioInstitucional)Se ampla el espacio o los espacios de accin del aula@16aotros modos de expresin, exposicin y produccin deconocimiento. Nos referimos a la produccin de una revistapedaggica aul@16 (on-off line) que recoja todas lasiniciativas de la comunidad educativa.
Anexo 1
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