Post on 27-Dec-2015
Inmaculada Uceda y Mauricia AlarcónInstituto Cervantes de Casablanca, 2014.
“AVIONES DE PAPEL”
La explotación de un corto no verbal
Inmaculada Uceda y Mauricia AlarcónInstituto Cervantes de Casablanca, 2014.
¿POR QUÉ USAR CORTOS NO VERBALES EN EL AULA?
Inmaculada Uceda y Mauricia AlarcónInstituto Cervantes de Casablanca, 2014.
• Porque ya por sí sola, la imagen es un recurso óptimo que permite al alumno reflexionar sobre el lenguaje no verbal de una manera plenamente contextualizada.
• Porque la información no verbal motiva al alumno a querer descubrir el mensaje verbal y le estimula la comprensión.
• Porque la gran variedad de elementos no verbales que proporciona la imagen ayudan al estudiante a comprender e interpretar el mensaje oral.
• Porque determinados elementos paralingüísticos (el llanto, la risa, un suspiro,…) o elementos de naturaleza quinésica (gestos, posturas, miradas, movimientos, distancia entre los interlocutores, etc.) incitan al alumno a activar sus estrategias de comunicación y aprendizaje sobre el lenguaje verbal y el no verbal.
• Porque el alumno aun con limitaciones lingüísticas, a través de la imagen (escenario de la acción, lenguaje no verbal) le permite inferir (entender de modo general y deducir el significado), desarrollando y poniendo en práctica sus estrategias de comprensión, lo cual es fundamental para estimular la adquisición.
“AVIONES DE PAPEL” OBJETIVOS GENERALES:• Activar y desarrollar estrategias para ejercitar la comprensión de
escenas no verbales. OBJETIVOS COMUNICATIVOS: • presentación y aprendizaje de léxico (relacionada con la historia “aviones de papel”)• reconocimiento, revisión y reciclaje/consolidación de estructuras gramaticales (nivel léxico-sintáctico) (Ej.: contraste de pasados).
OBJETIVOS SOCIOCULTURALES:• Acercamiento y reflexión sobre diferentes aspectos sociales (el primer amor de tu vida, comportamientos culturales, …).
Actividades previas al visionado
1. Observa la siguiente imagen: ¿Cómo son estas personas? ¿Se conocen? ¿Dónde crees que están? ¿De qué crees que puede tratar este corto?
ACTIVIDADES DURANTE EL VISIONADO.
1. Ahora vamos a ver el corto hasta el 1. 33´´.¿Dónde está él?¿Cómo es su jefe?¿Qué pasa?¿Qué crees que va a pasar? Realiza hipótesis.
Visionado completo del corto
Paperman - Full Animated Short Film.mp4
ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DEL VISIONADO.
1. Darle un título al corto. 2. Escribir el guión de una de las tres escenas que se muestran a continuación:
2.
1.
3.
3. Inventar un posible diálogo de la última escena.
4. Hacer un resumen del corto.
5. Expresar una opinión/crítica sobre el corto.