Post on 29-Jul-2018
Secretaría de Educación Pública Dirección General de Educación Superior para Profesionales de la Educación
2010
Bibliografía comentada de
la historia de
la educación normal
en México: 1913-2008 Vol. I
Belinda Arteaga Castillo (Coordinadora)
1
Bibliografía comentada de la historia de la educación normal en México: 1913-2008, volumen I, se enmarca en el proyecto editorial
del Programa Nacional de Desarrollo Profesional para el Personal Docente de Historia de las Instituciones Formadoras
de Docentes y se lleva a cabo por iniciativa de la Dra. Belinda Arteaga Castillo, con la participación de académicos de la
Comunidad Normalista para la Educación Histórica de la Dirección General de Educación Superior para
Profesionales de la Educación, que pertenece a la Subsecretaría de Educación Superior.
Alonso Lujambio Irazábal Secretario de Educación Pública Rodolfo Tuirán Gutiérrez Subsecretario de Educación Superior Marcela Santillán Nieto Directora General de Educación Superior para Profesionales de la Educación Tenoch E. Cedillo Ávalos Director de Políticas para el Sistema de Profesionales de la Educación Ma. del Carmen Jaimes Ruiz Directora de Desarrollo Académico Siddharta Alberto Camargo Arteaga Subdirector de Enfoques y Contenidos de Educación Básica
Belinda Arteaga Castillo Coordinadora de la investigación Guadalupe Foncerrada Godoy Asistente de investigación Lilia Santiago Ramos, Maricarmen Cantú Valadez, Petra E. González Rivera Colaboradoras Se contó con la valiosa contribución de los docentes de las escuelas normales: Leobel Alonso Moreno, Elizabeth Amador Garza, Benigno Benavides Martínez, Francisco Cantú García, Héctor Franco Sáenz, Cesáreo Garma López, Juan Manuel Méndez Batres, Nancy Bernardina Moya González, Alicia Olivares García, Juan Jesús Pardo Flores, María del Roble Quiroga Juárez, Juan Sánchez García, Jorge Segura Gómez y Hortensia Tijerina Treviño. Primera edición, 2010 ISBN 978-607-8018-01-7 Esta edición estuvo a cargo de la Dirección General de Educación Superior para Profesionales de la Educación Arcos de Belén 79, primer piso, Col. Centro, C. P. 06010, México, D. F. D. R. © Secretaría de Educación Pública, 2010 Argentina 28, Col. Centro, C. P. 06020, México, D. F.
DISTRIBUCIÓN GRATUITA-PROHIBIDA SU VENTA
2
ÍNDICE
Prólogo 3
Introducción 4-8
Fichas de contenido 9-100
Bibliografía 102-107
Siglas 108
3
Prólogo
Todo camino tiene un inicio. El camino de la ciencia tiene como principio el planteamiento de
interrogantes, de problemas que implican procesos de investigación. Desde luego, estos problemas no
surgen de la nada, tienen su origen en el conocimiento de la disciplina en dos sentidos: con relación a la
teoría que organiza la lógica científica del campo y con respecto a los avances de investigación, mismos
que podemos aprehender a partir de reportes publicados o de tesis realizadas.
Esta aproximación conlleva la construcción de un Estado del Arte que nos permite tener una visión panorámica de nuestro objeto de estudio, en términos del desarrollo alcanzado en torno a él, pero también, de las fronteras de dicho conocimiento. El Estado del Arte sería similar a un paisaje a partir del cual podemos identificar las características de una obra singular e irrepetible que se refiere a nuestro objeto, las formas en que se ha trabajado y lo que hasta este momento se sabe sobre él.
Situados en el panóptico que nos provee el Estado del Arte los investigadores podemos explorar los grandes trazos, los detalles, la organización cromática, las pinceladas dispersas y los espacios de penumbra que definen lo que hasta hoy sabemos sobre un determinado objeto de estudio. Y desde ahí podemos vislumbrar las incógnitas, los vacíos, las incertidumbres que nos convocan a seguir indagando, a cuestionar, a tratar de llegar a nuevos conocimientos.
La construcción de un Estado del Arte implica un ejercicio analítico, una reflexión comprensiva, un proceso de sistematización que es también una puerta de entrada a los laberintos promisorios del saber ignoto.
Un primer acercamiento a este ejercicio tiene que ver con la búsqueda de bibliografía especializada en el tema que hemos decidido explorar. Esta bibliografía, extensa o mínima, producto de investigaciones o de invenciones, reciente o histórica, tiene la virtud de conectarnos con las miradas de los otros, de ponernos en contacto con quienes nos preceden en la ruta hacia el conocimiento. Y este paso inicial, que apertura nuestra propia experiencia, nos permite prever las dimensiones de las tareas que nos aguardan.
El presente proyecto parte, en primer lugar, del reconocimiento de la importancia de este primer momento de aproximación entre el investigador y su objeto, pero también de la necesidad de subsanar la ausencia de una bibliografía comentada de la historia de la educación normal en México.
No se trata de suplantar al investigador en la realización de sus tareas, sino de allanar su camino poniendo a su alcance los registros de algunas de las obras que han abordado esta historia. Para nuestro recuento ningún texto es simple, ninguna investigación irrelevante, ningún conocimiento descartable. Lo que nuestros lectores encontrarán tiene que ver con esfuerzos realizados a lo largo de casi un siglo por legos y especialistas, maestros y servidores públicos, instituciones y colectivos académicos. Lo que ofrecemos constituye un recuento de lo que hasta hoy se ha construido.
Ojalá también sea, como dice Ginzburg, el aliento que nos ponga en marcha.
Marcela Santillán Nieto
Directora General de Especialistas en Educación Superior
4
Introducción
La historia de la educación, por lo menos como campo especializado de la historia de México, nació en
nuestro país a mediados del siglo pasado. No fue, desde luego, el resultado de un esfuerzo personal ni de una
iniciativa individual, sino la consecuencia esperada de acciones racionalmente trazadas por comunidades
científicas que se propusieron abordar los ricos y diversos objetos de estudio que emanan de la “vida de la
escuela en el tiempo”.1
Como suele suceder cuando emergen nuevos paradigmas, propuestas metodológicas o campos
disciplinarios, el reconocimiento de la historia de la educación no fue inmediato. Mucho trabajo y tenacidad
serían necesarios para que, desde la Academia y sus órganos más autorizados se empezaran a abrir espacios
que permitieran que, los entonces jóvenes investigadores dedicados al estudio de la historia de la educación en
México, pudiesen dar cuenta de sus avances, discutir sus hallazgos y alcanzar los acuerdos mínimos que les
permitiesen funcionar como colectivo.
Poco a poco esta comunidad especializada se fue abriendo paso y, a la postre, logró que sus trabajos
fuesen aceptados y publicados, escuchados y debatidos en escenarios antes reservados a la historia política y
económica organizada en torno a los regímenes sexenales, ejes del sistema presidencialista mexicano, entonces
predominante.
Hoy en día instituciones, organismos públicos y privados, asociaciones y comités, congresos, foros y
simposios abocados al estudio de la historia, reservan para la historia de la educación lugares específicos que
implican la validación de este campo del conocimiento que, al tiempo que se consolida, se enriquece.
Los productos de más de cincuenta años de investigación están a la vista. Se trata de trabajos
consistentes y de alta calidad frecuentemente asociados a trayectorias académicas reconocidas.
Si nos detenemos a analizar la zaga de las investigaciones realizadas en el campo de la historia de la
educación, encontraremos caminos que muestran un tránsito que va de las leyes y normas a la vida cotidiana;
de los informes, decretos y pronunciamientos oficiales, a la cultura escolar y sus discursos; de los sexenios, a
los tiempos del aula y la escuela; de los gobernantes a los maestros y los niños; de la prescripción y la norma a
los imaginarios colectivos; del testimonio apasionado al ejercicio científico de la historia; de la narración a la
comprensión, del tiempo del poder al tiempo de la escuela. Todo ello para arribar a un tejido polícromo
marcado por la diversidad en donde todas las voces son audibles y todas las presencias valoradas. En la
actualidad lo que los historiadores y las historiadoras afirmamos es que no hay una historia sino muchas2 y
que, en este ejercicio de recuperación y construcción, las sintonías son cada vez más poderosas, los
1 Parafraseando a Marc Bloch. 2O bien una historia múltiple y global, lejana a los esfuerzos realizados para justificar los nacionalismos parapetados tras rígidas fronteras excluyentes. En este sentido, la historia que postulamos es sin lugar a dudas una historia diversa y perentoria, en permanente construcción.
5
acompañamientos más rotundos y enriquecedores. Un concierto plural en donde voces y presencias dan
cuenta de un México en el que las indígenas, las maestras, los niños y las escuelas tienen un lugar y múltiples
escuchas.
No obstante este alentador panorama, aún podemos percatarnos de la existencia de algunas fronteras
que nos advierten sobre puntos de fragilidad en los territorios de nuestra disciplina. Una de estas fronteras
tiene que ver con una escasa tradición archivística que ha mantenido algunos acervos históricos en una
situación de riesgo inminente, toda vez que no son reconocidos como tales ni resguardados por entidad
alguna.
Tal es el caso de los archivos de las escuelas normales, algunas de ellas verdaderamente
paradigmáticas, como es el caso de las Beneméritas y Centenarias3 que, al lado de algunas escuelas
normales rurales, son reconocidas como las instituciones fundacionales del normalismo mexicano.
En estas señeras instituciones, responsables de la formación de nuestros maestros, la historia aún no
tiene un lugar y un espacio. La documentación que habla de sus orígenes, de los actores que las concibieron y
luego las vieron nacer, de los espacios en los que se desarrollaron innumerables generaciones de educadores y
educadoras, se encuentra, en la mayoría de los casos, dispersa en las oficinas dedicadas a los servicios
escolares, la gestión administrativa o el control de personal.
Otros muchos papeles se resguardan en lo que hoy todavía se denomina archivo muerto, que no es
otra cosa que un cúmulo de vestigios sin orden en algún sitio obscuro y escondido de la escuela. Nadie sabe lo
que hay dentro de esas cajas empolvadas del archivo muerto pero no sería extraño que en ellas hubiese huellas
y registros de un pasado vivo que se resiste al olvido. 4
Otra de las fronteras de fragilidad a las que nos referimos, fuertemente asociada con el hecho de que
los archivos históricos especializados en educación normal no existían como tales hasta 2009 por lo menos,
tiene que ver con la forma en que se ha escrito la historia de la educación normal en México.
En primer lugar, está el hecho de que la historia de la educación normal no ha sido un objeto de
estudio privilegiado. Pocas son, aunque muy valiosas, las aportaciones realizadas por investigadores
3Nos referimos a las siguientes escuelas: Benemérita y Centenaria Escuela Normal del Estado "Profr.Luis Urías Belderráin", Benemérita Escuela Nacional de Maestros, Benemérita y Centenaria Escuela Normal del Estado de Durango, Benemérita y Centenaria Escuela Normal Oficial de Guanajuato, Centenaria Escuela Normal del Estado "Ignacio Manuel Altamirano", Escuela Normal para Profesores, Benemérita y Centenaria Escuela Normal de Jalisco, Escuela Normal Centenaria y Benemérita "Ing. Miguel F. Martínez", Centenaria y Benemérita Escuela Normal del Estado de Querétaro " Andrés Balvanera", Benemérita y Centenaria Escuela Normal del Estado de S.L.P., Benemérita y Centenaria Escuela Normal Veracruzana " Enrique C. Rébsamen" y la Benemérita y Centenaria Escuela Normal de Educación Primaria "Rodolfo Menéndez de la Peña". 4E n la actualidad, a partir de la puesta en marcha del proyecto Fundación de la Red de Archivos Históricos de la Educación Normal en México a cargo de la Dirección General de Estudios Superiores para Profesionales de la Educación (SES/SEP) en 2009 se fundaron cuatro archivos históricos en las Beneméritas y Centenarias Escuelas Normales de los estados de Durango, Veracruz y Nuevo León, así como la Benemérita Escuela Normal para Profesores del Estado de México. Dichos archivos fueron reconocidos por el Archivo General de la Nación, que les otorgó su Cédula de Registro y por la Red de Archivos Históricos de las Instituciones de la Educación Superior, en la que quedaron incluidos.
6
profesionales que, con base en la lógica de la historia como disciplina científica y, por ende, en el trabajo
teórico con fuentes primarias, han construido nuevos conocimientos respecto del pasado/presente de las
instituciones formadoras de maestros.
Esto podría explicarse a partir del reconocimiento de que las escuelas normales y la formación de
docentes, como profesión de Estado, surgieron en nuestro país a finales del Siglo XIX. Pero también porque,
como ya dijimos, la consulta a los archivos históricos institucionales no fue posible sino hasta hace muy poco
tiempo.
Pero, ¿Cuál es hoy en día el estado que guarda la historia de la educación normal en México? ¿Cuáles
son los resultados de las investigaciones realizadas? ¿Qué se ha publicado en torno a este objeto de estudio?
¿Cuál es el horizonte de futuro en este ámbito de la historia de la educación?
Para responder a esas y a otras preguntas es que realizamos el presente esfuerzo. Se trata de ofrecer a
nuestros lectores una bibliografía comentada que incluye ochenta y seis libros localizados en tres de las más
importantes bibliotecas especializadas en educación en nuestro país, la Biblioteca Central de la Universidad
Nacional Autónoma de México, la biblioteca Daniel Cosío Villegas del Colegio de México y la Biblioteca
Gregorio Torres Quintero de la Universidad Pedagógica Nacional, Unidad Ajusco. Este catálogo contempla
también textos localizados por compañeras maestras y maestros de los estados de Nuevo León, Sinaloa,
Durango, Veracruz y Estado de México.
Para organizar la información hemos recurrido a un descriptor que contiene, además de los datos
convencionales de la ficha bibliográfica, la referencia de la biblioteca en la que se localiza, los temas y capítulos
en que está organizada la obra, una breve descripción de su contenido y, en su caso, algunos ejemplos de las
fuentes primarias que se transcriben en sus páginas.
Como todo inventario, esta bibliografía comentada no es, ni aspira a ser, un compendio total ni
mucho menos acabado de las investigaciones realizadas en torno a la historia de la educación normal.
Suponemos, y casi nos atreveríamos a afirmar, que existen en las bibliotecas de otros estados de la república
obras similares que aguardan a ser recuperadas, un segundo volumen de este texto tendría ese sentido:
completar este paisaje con las pinceladas hoy ausentes.
Asumiendo entonces el carácter perentorio de todo catálogo y el hecho de que esta bibliografía no es
una muestra representativa de la investigación científica realizada en torno a la historia de la educación normal,
la lectura de las obras que aquí incluimos nos permite arribar a algunas consideraciones de carácter preliminar.
7
Una primera conclusión tiene que ver con el número de publicaciones que son producto de
investigación historiográfica, y que comprende a 39 textos que corresponde al 46% del total. No obstante, de
éstos sólo el 15% parten de un paradigma teórico explícito como fundamento para problematizar, generar
hipótesis y construir argumentos a partir del trabajo de archivo y del análisis de fuentes históricas primarias.
Entre las publicaciones que responden a las características antes mencionada se encuentran las investigaciones
pioneras realizadas por Beatriz Calvo Pontón (Calvo:1989) y Luz Elena Galván del CIESAS (Galván: 1981,
1985 y 1991). Las que constituyen una segunda generación de investigaciones historiográficas como son los
reportes publicados por: Barba y Zorrilla de la Universidad Autónoma de Aguascalientes (Barba y Zorrilla
1993), Alberto Arnaud del Colegio de México (Arnaud: 1993) y Belinda Arteaga de la Universidad Pedagógica
Nacional (Arteaga:1994) y la Cronología de la Educación Mexicana (Vidales: 2006).
Nos interesa mencionar también que, dentro de este conjunto de investigaciones, un gran número de
trabajos fueron desarrollados por académicos de diversas entidades de la república como los de Luis Carlos
Quiñones en Durango (Quiñones:2008), Alicia Civera (Civera:2008) y Beltrán López y Bellereza en Sinaloa,
(Beltrán López, Dina y Bellereza:1998), Camacho Buenrostro Benita (Camacho:2008) y Mílada Bazant
(Bazant:2000), entre otros.
Otro grupo de textos, alrededor del 30% se centran en la recuperación y reproducción de fuentes
primarias que, como las leyes, los decretos, los planes y programas de estudio así como los acuerdos
presidenciales, supusieron actos fundacionales de instituciones o reformas a la educación normal. En este
grupo tiene una gran relevancia la obra del profesor Angel Hermida, de Veracruz, así como diversas
instituciones de la Secretaría de Educación Pública como el hoy desaparecido Consejo Nacional Técnico de la
Educación.
Asociadas a los textos arriba mencionados, encontramos obras que constituyen fuentes primarias en sí
mismas como los discursos de Narciso Bassols (Bassols:1933), Agustín Yáñez (Yáñez:1969) y Jesús Romero
Flores (Romero Flores:1915). Así como las memorias de congresos, seminarios o bien reuniones de trabajo
convocados por la Secretaría de Educación Pública y otras autoridades educativas, éstas en su conjunto
constituyen el 5% de los textos recopilados.
En el subconjunto que podríamos denominar como testimonial incluimos memorias personales e
historias monográficas que tienen como particularidad el hecho de que sus autores fueron también partícipes
de algunos de los sucesos que narran. La otra característica que comparten, es que sus autores no son
historiadores sino testigos privilegiados de determinados procesos y momentos de la historia de la educación
normal. Tales son los casos de la Monografía de la Escuela Normal de Profesores de Saltillo así como los
8
textos de Ismael Vidales (Vidales: 1991 y 1993), Salvador Vidal (Vidal: s/f), Angélica Peregrina (Peregrina:
1991), Plinio D. Ordoñez (Ordóñez:1946) y Alfonso Sánchez (Sánchez:1982).
Un rango diferente pero ligado al relato testimonial lo tienen las biografías, autobiografías y
narraciones de vida. Entre este tipo de obras destacan: Memorias de mi vida, escrita por Miguel F. Martínez; El
maestro Beauregard, de Luis Álvarez Barret publicada en 1968; Gonzalitos, educador, de Alfonso Cano Jaime; Ecos
de internado, novela histórico - testimonial escrita por José Vizcaíno Pérez en 1962; Semper Ascendes, que
recupera la vida y la obra de maestros de Nuevo León (Sosa: 1996).
Finalmente retomamos algunas historias generales como la de Isidro Castillo (Castillo: 1976) o
en trabajos de análisis como los de José Santos Valdés (Valdés:1982) y Humberto Ramos Lozano
(Ramos:1997), en los que encontramos capítulos dedicados a la historia de la educación normal.
A partir de este somero análisis podemos concluir que las obras que son resultado de investigaciones
históricas no constituyen una tendencia predominante en la bibliografía que pudimos localizar. Una gran parte
de la historia de la educación normal, sobre todo la que se escribió desde sus inicios hasta por lo menos 1970,
se basa en testimonios de quienes vivieron dichos proceso y que no se reconocen como historiadores en
sentido estricto ni ofrecen a sus lectores los resultados de una investigación formal. Otro conjunto muy
numeroso, de incuestionable valor, se reduce a la recopilación y transcripción de fuentes primarias, pero no
incluyen una sistematización comprensiva de las mismas ni tienen un sentido explicativo.
Aunque sólo el 15% de los trabajos analizados son y responden a los requisitos académicos exigidos a
investigaciones historiográficas, esta tendencia ha ido cambiando, generándose cada vez más investigaciones
historiográficas ligadas a la lógica de la disciplina y a las exigencias de la ciencia, y sobre todo de mediados de
1980 a la fecha, lo que podemos observar es que los textos testimoniales o meramente descriptivos centrados
en transcripciones de fuentes primarias, son cada vez menos numerosos.
Cabría esperar que, en el futuro y a partir de la habilitación de los profesores de las escuelas normales
y de la fundación de los archivos históricos de estas instituciones, se observe un incremento cuantitativo y
cualitativo de las investigaciones referidas a la historia de la educación normal que, sin duda abonará en
nuestra comprensión de lo que ha sido la vida en dichas instituciones y de la importancia que éstas han tenido
en la construcción de la educación pública de nuestro país.
Belinda Arteaga Castillo
Profesora de Educación Primaria por la Benemérita Escuela Nacional de Maestros. Maestra en educación por la Universidad Pedagógica Nacional. Doctora en Ciencias Sociales por la Universidad Autónoma Metropolitana-Xochimilco y ha sido premiada en reiteradas ocasiones por su labor académica.
9
No. 1
Ficha bibliográfica
AGUILAR, A. et al. (1981). Reflexiones sobre el estado de la educación normal superior en México. Fotocopia de mecanograma. Producto de los trabajos realizados en el evento, La formación de los educadores y su papel como intelectuales, México: Universidad Pedagógica Nacional Área de docencia Maestría. 37 pp.
Biblioteca UPN-Ajusco
Tipo de obra Producto de investigación
Índice (capítulos, apartados,
etc.)
Contiene presentación; temas: breve evolución histórica de la escuela
Normal Superior de México; marco normativo; objetivos que se propone
alcanzar la Escuela Normal Superior de México; estructuración de planes
y programas de estudio, de 1959, 1976, 1976 (reestructurado), posgrado;
enjuiciamiento global y planteamientos.
Fuentes primarias Transcripción de un fragmento de la Ley Federal de Educación en sus artículos 2°, 5° y 45°.
Sinopsis
El autor presenta un panorama “amplio” del sistema de Educación
Normal Superior que tiene por objeto, realizar un diagnóstico a partir de
identificar algunos problemas que relacionan los planes y programas de
estudio y la formación de maestros.
La obra, incluye una cronología de la Escuela Normal Superior de México
a partir de 1926 hasta 1977. El marco normativo se retoma para explicar
la función académica del Sistema Educativo Nacional. En el caso de los
Planes y Programas, el autor realiza un breve análisis cuantitativo para
arribar en lo que llama enjuiciamiento global de los planes de 1959, 1976
y 76 reestructurado y 1977.
Al final realiza un planteamiento con cuatro líneas de acción.
10
No. 2
Ficha
bibliográfica
ÁLVAREZ Barret, Luis (1968). El maestro Beauregard. México: Biblioteca del maestro veracruzano, núm 30, 94 pp.
Biblioteca Particular
Tipo de obra Testimonial
Índice (capítulos, apartados,
etc.)
La obra se compone de XXIV capítulos que narran la biografía del
maestro. Los que abordan cuestiones relacionadas con la historia de la
educación Normal son los siguientes: Capítulo II. “La formación
profesional” en que se narra el paso de este personaje por la Escuela
Normal de Jalapa fundada por Enrique C. Rébsamen en 1886; Capítulo
II. El ascenso y el IX la segunda salida se narra la fundación de la Escuela
Normal de Saltillo, Coahuila y de Campeche respectivamente, ambas a
cargo del profesor Beauregard.
Fuentes primarias
Renuncia del profesor Luis A. Beauregard a su cargo como director y
catedrático de Antropología y Pedagogía de la Escuela Normal del
estado de Coahuila (5 de agosto de 1897).
Respuesta del gobernador a la renuncia del maestro (18 de agosto de 1897).
Palabras del C. Eduardo Alfaro, presidente municipal
de Campeche pronunciadas el 18 de noviembre de 1903.
Acta de inauguración de la Escuela Modelo Número 1 de Campeche 1º. De
enero de 1904).
Acta de fundación de la Escuela Normal del Estado de Campeche
del 2 de enero de 1905.
Sinopsis Biografía del maestro Luis A. Beauregard (1872-1918).
11
No. 3
Ficha
bibliográfica
ARNAUT Salgado, Alberto (1993). Historia de una Profesión: Maestros de Educación Primaria en México 1887-1993. México: El Colegio de México, Tesis. 324 pp.
Biblioteca D.C.V. del C.O.L.M.E.X.
Tipo de obra Producto de investigación
Índice (capítulos, apartados,
etc.)
La obra consta de siete capítulos: Origen de una profesión
(1821-1910); los maestros en la Revolución (1910-1920); los maestros y
las Normales de los gobiernos revolucionarios (1920-1943); la unidad nacional
y el crecimiento estabilizador del magisterio (1943-1970); una solución
temporal a los primeros signos de la crisis de la profesión (1971-1976);
disputa por una
profesión en crisis (1976-1988); afrontando la crisis de la profesión
(1988-1993); recuento y reflexiones finales sobre una larga historia.
Fuentes primarias Sin datos
Sinopsis
El texto, basado fundamentalmente en fuentes secundarias y en
documentos oficiales, constituye una visión panorámica de la historia
de los maestros de educación primaria en México, orígenes y
desarrollo hasta 1993. Contiene una bibliografía muy amplia sobre el
tema así como cuadros estadísticos.
12
No. 4
Ficha
bibliográfica ARREGUÍN, Enrique (1944). La Escuela Normal Veracruzana en el Día
del Maestro, 297 pp.
Biblioteca D.CV. del C.O.L.M.E.X.
Tipo de obra Testimonial
Índice
9 conferencias.
Fuentes primarias Sin datos
Sinopsis
El libro contiene un compendio de conferencias que se presentaron en
el Seminario de estudios pedagógicos, organizado por la sociedad de
directores y jefes de clase de las escuelas secundarias.
En la parte final del documento, la presidenta del seminario Adriana
García Corral concluye, que es importante se incluya en los programas
de estudio de educación secundaria la lectura y el trabajo. Ya que es
trascendental que los alumnos sepan apreciar y entender el trabajo por
medio de ciertas actividades de mejoramiento comunal como la
agricultura o industria.
Las conferencias desarrolladas por los ponentes en diferentes ámbitos
del quehacer educativo nos permiten vislumbrar la mirada de esa época
histórica.
13
No. 5
Ficha
bibliográfica ARREOLA Cortés, Raúl (1962). El maestro Rébsamen y la Educación en
Michoacán. México: Escuela Normal Urbana Federal, 29 pp.
Biblioteca D.C.V. del C.O.L.M.E.X.
Tipo de obra Conmemorativa
Índice (capítulos, apartados,
etc.)
Presentación y cinco apartados sin nombre
Fuentes primarias Sin datos
Sinopsis
El profesor Raúl Arreola Cortés, egresado de la Escuela Normal
Urbana Federal de Morelia y, en su momento, Subdirector y
Catedrático de Literatura Castellana en dicha institución, escribió este
ensayo para dar cuenta del papel que jugó el Maestro Enrique C.
Rébsamen, en la formación de maestros de Michoacán. La obra se
enmarca en los festejos del X L VII Aniversario de la Fundación de la
Escuela Normal Urbana Federal de Morelia, Michoacán.
14
No. 6
Ficha
bibliográfica
ARTEAGA Castillo, Belinda (1994). La institucionalización del magisterio (1938–1946). México: Universidad Pedagógica Nacional, 164 pp.
Biblioteca U.P.N.-Ajusco y D.C.V. del C.O.L.M.E.X.
Tipo de obra Producto de investigación
Índice
(capítulos, apartados,
etc.)
Introducción. I. Del socialismo mexicano al despegue industrial; II.
Sociedad y educación en los gobiernos de Lázaro Cárdenas (1934-1940) y
Manuel Ávila Camacho (1940-1946); El proceso de institucionalización
de los maestros mexicanos (1940-1946).
Fuentes primarias Sin datos
Sinopsis
La obra, resultado de una investigación recupera algunos de los procesos
históricos que se desarrollaron en México y en el mundo entre 1934 y
1946, periodo crucial para la humanidad en general y la sociedad
mexicana en particular.
A partir de estos referentes se analizan los cambios profundos que sufrió
la identidad de los profesores, mismos que propiciaron un verdadero
proceso de institucionalización.
Dichas transformaciones impactaron su formación, sus concepciones
sobre sí mismos y sus funciones en los ámbitos educativos y sociales así
como sus prácticas.
Los resultados trascendieron lo meramente burocrático y sentaron las
bases del comportamiento actual de los maestros que, siendo
contradictorio y paradójico, hoy aparece para muchos como inexplicable
e incoherente.
15
No. 7
Ficha
bibliográfica
BARBA C., BONIFACIO J., y ZORRILLA F., M (1993). Las instituciones de Educación Normal en Aguascalientes. Orígenes y Situación Presente. México: Universidad Autónoma de Aguascalientes, Serie Investigación educativa, Reporte de Investigación núm. 32, 56 pp.
Biblioteca D.C.V. del C.O.L.M.E.X.
Tipo de obra Producto de investigación
Índice
(capítulos, apartados,
etc.)
Introducción, capítulo I. La educación normal en Aguascalientes;
capítulo II. La Reforma de las escuelas normales y conclusiones.
Fuentes primarias Sin datos
Sinopsis
A partir de diversos documentos institucionales, los autores analizan
históricamente el tema de la profesionalización del magisterio en
Aguascalientes a partir de un conjunto de rasgos, característicos de la
formación profesional del magisterio y de las Instituciones Normales.
El estudio abarca cinco de ellas: La Escuela Normal de
Aguascalientes, la Escuela Normal Rural de Cañada Honda, incluye
también a la Escuela Normal del Instituto Guadalupe Victoria, El
Centro Regional de Educación Normal de Aguascalientes así como a
la Escuela Normal Superior Federal de Aguascalientes.
16
No. 8
Ficha
bibliográfica BASSOLS, Narciso (1933). Un problema concreto: la Normal de
México. México: S.R.E., 30 pp.
Biblioteca D.C.V. del C.O.L.M.E.X.
Tipo de obra Institucional
Índice (capítulos, apartados,
etc.)
Sin datos
Fuentes primarias La publicación transcribe una fuente primaria.
Sinopsis Palabras pronunciadas por Narciso Bassols al inaugurar los cursos de la Escuela Normal en 1933.
17
No. 9
Ficha
bibliográfica
BAZANT de Saldaña, Mílada (2000). Historia de la educación durante el porfiriato. México: El Colegio de México, Centro de estudios Históricos, Serie Historia de la educación, 297 pp.
Biblioteca Sin datos
Tipo de obra Producto de investigación
Índice (capítulos, apartados,
etc.)
Contiene la introducción, y IX capítulos: La introducción de la
pedagogía moderna, proyectos y realizaciones, una revolución educativa,
los números favorecen a las minorías, alfabetización y preparación de
técnicos, la popularidad del magisterio, el impulso a la educación
científica, los jesuitas y la educación humanística, la creación de la élite
profesionista, anexos, consideraciones finales y la bibliografía.
Fuentes primarias Memoria de Justicia e Instrucción, informes de 1897 que
resguarda el Archivo Histórico de la Secretaría de Educación Pública.
Sinopsis
Esta obra, se propone dar cuenta de la historia de la educación durante
el porfiriato desde el punto de vista tanto regional como nacional.
La autora, fundamenta su estudio en la consulta de fuentes primarias de
diversos organismos como el A.G.N.M.; A.A.C.M. el Archivo Histórico
de la Universidad Iberoamericana en la Colección Porfirio Díaz. El
capítulo VI aborda el tema de la formación de maestros, durante el
porfiriato, ocupando un papel central la creación de la Escuela Normal
para Profesores en el Distrito Federal, en 1886. Analiza brevemente el
plan de estudios y realiza un comentario acerca de los desaciertos del
mismo.
Para analizar la igualdad femenina, la autora analiza la Escuela Normal
para Profesoras, antes secundaria en Normal para Profesoras, la cual
“empezó a funcionar en febrero de 1890”.
En el mismo capítulo, la autora realiza un recuento del papel
sobresaliente que realizaron algunos maestros en la conformación del
sistema educativo mexicano.
18
No. 10
Ficha
bibliográfica
BELTRÁN López, Dina y B. Fonseca, Marco A. (1998). La Escuela Normal de Sinaloa. Una visión histórica. México: Escuela Normal de Sinaloa, 390 pp.
Biblioteca Reynaldo González López de la Escuela Normal de Sinaloa
Tipo de obra Producto de investigación
Índice (capítulos, apartados,
etc.)
Se compone de un prólogo y un texto que se trabaja en dos partes.
Fuentes primarias
El texto, basado en el análisis de fuentes documentales y orales,
contiene algunas fuentes primarias como el reglamento de la escuela
normal de Sinaloa de 1952.
Sinopsis
La obra tiene el propósito de rescatar la memoria histórica de la Escuela
Normal de Sinaloa, en su primera parte (1871-1945) comprende la
historia de la educación normalista como parte de la Universidad y en su
segunda parte (1945-1997) incluye una historia de la Escuela Normal del
Estado organizada en torno a los directores de la institución.
19
No. 11
Ficha
bibliográfica
BENAVIDES Martínez, Benigno (2000). Miguel F. Martínez. Pensamiento Pedagógico. México: Escuela de Graduados de la Normal Superior “Profr. Moisés Sáenz Garza”, s/pp.
Biblioteca Sin datos
Tipo de obra Producto de investigación
Índice (capítulos, apartados,
etc.)
Contiene una introducción y siete apartados.
Fuentes primarias La revista de La escuela Nuevoleonesa no tiene fecha ni número.
Sinopsis
En la introducción se destaca la importancia que la sociedad
nuevoleonesa le concede a la educación, señalando que la situación de
beneficio social se debe en buena medida al destacado papel que se otorga
a la educación.
Para el estudio del pensamiento pedagógico del maestro Martínez, se
recurre al análisis de los documentos más significativos de su autoría. El
análisis pedagógico se hace siguiendo tres líneas fundamentales: el
concepto o idea de hombre, el concepto de educación que se haya
formado y la práctica educativa que se realiza.
En el apartado de Metodología se recurre al análisis de documentos de
política educativa, memorias de congresos pedagógicos, informes de
labores como funcionario de educación, boletines y leyes que el profesor
Miguel F. Martínez propuso o elaboró durante su gestión.
20
No. 12
Ficha
bibliográfica
CALDERÓN Ita, Concepción y DELOYA Domínguez, Luz M. (1987). Maestros de primeras letras. Cien años de su formación. (Estudio histórico pedagógico). México: Costa-Amic Editores, 211 pp.
Biblioteca D.C.V. del C.O.L.M.E.X.
Tipo de obra Producto de investigación
Índice (capítulos, apartados,
etc.)
Sin datos
Fuentes primarias
Plan de Organización de la Escuela Normal Nocturna para Maestros,
el Acuerdo del Plan de licenciaturas. Planes y programas de estudio
de la Escuela Normal de México, hoy Escuela Nacional de Maestros
de 1887 a 1987.
Sinopsis
Las autoras analizan los planes de estudio de la carrera de profesor
de educación primaria desde 1887 a 1987 utilizando el método que
llaman Dialéctica de la Prospectiva de la Educación que es la disciplina
que se “ocupa de investigar los fines, los métodos, los medios, y
todos los recursos que comprende el fenómeno enseñanza-
aprendizaje para mejorar integralmente la vida en el futuro.”
Después de transcribir cada uno de los planes de estudio, las autoras
realizan un breve comentario así como una conclusión.
La obra también incluye recuerdos de profesoras egresadas de la
Escuela Normal de Maestros, algunas fotografías de maestros,
maestras y funcionarios destacados. Finalizan con la realización de
dos balances críticos y una conclusión
21
No. 13
Ficha
bibliográfica
CALVO Pontón, Beatriz (1989). Educación Normal y Control Político. México: Ediciones de la Casa Chata núm. 31, 261 pp.
Biblioteca D.C.V. del C.O.L.M.E.X.
Tipo de obra Producto de investigación
Índice (capítulos, apartados,
etc.)
Comprende una introducción, cuatro apartados y un apéndice.
Los apartados son los siguientes: El sistema de educación
normal como mecanismo de control político; el estudiante
normalista: su origen de clase y su relación con el Estado; el
estudiante de educación media y “redes de escolaridad”
Burocracia y Magisterio; la población normalista: el caso de la
Escuela Nacional de Maestros y la perspectiva del Estado. En
el apéndice se presenta el código del cuestionario aplicado a una
muestra de la población estudiantil de la Escuela Nacional de
Maestros en la Ciudad de México.
Fuentes primarias Sin datos
Sinopsis
Es una investigación que corresponde a los estudios llevados a
cabo en el C.I.E.S.A.S., como parte del programa Ideología y
Educación. Este trabajo se insertó en un proyecto más general
llamado Magisterio Nacional y se produjo de mediados de 1977 a
finales de 1979. El objetivo fue analizar cómo el Estado ejerce
el control sobre los futuros docentes de educación primaria
federal urbanos, tomando como variables, origen de clase y el
contexto de control político e ideológico en el proceso de
formación de maestros.
22
No. 14
Ficha
bibliográfica
CAMACHO Buenrostro, Benita (2008). La reforma educativa para la formación de profesores de educación secundaria en Jalisco. Avances y dificultades en la implementación: 1999-2006. México: Secretaría de Educación Jalisco, Coordinación de Formación y Actualización de Docentes, Escuela Normal Superior de Jalisco, 120 pp.
Biblioteca Sin datos
Tipo de obra Producto de investigación
Índice (capítulos, apartados,
etc.)
Contiene 3 capítulos y 3 anexos.: Consideraciones sobre la reforma;
las reformas educativas: la brecha entre las propuestas y la realidad y
el proceso de implementación de la reforma en Jalisco.
Fuentes primarias Sin datos
Sinopsis
Trabajo de investigación producto de la Maestría en Políticas
Públicas Comparadas (F.L.A.C.S.O.). Analiza la implementación de
la reforma de 1999 para la formación docente de profesores de
educación secundaria en Jalisco.
23
No. 15
Ficha
bibliográfica
CANO Jaime, Alfonso (1999). Gonzalitos, educador. México: Grafo Print, Secretaría de Educación en el Estado de Nuevo León/Universidad Pedagógica Nacional Unidad 19 A, 191 pp.
Biblioteca U.P.N. Unidad 19A
Tipo de obra Conmemorativa
Índice (capítulos, apartados,
etc.)
La obra comprende un artículo introductorio que aborda el contexto
histórico, cinco capítulos, un anexo con efemérides y conclusiones.
Capítulos: I. Primera cátedra, II. El Colegio Civil, III. Escuela de
medicina y hospital civil, IV. Escuela normal de profesores de primeras
letras y V. Un importante legado.
Fuentes primarias
Colección de leyes, decretos y circulares expedidas por el gobierno del
Estado, Obras completas del Dr. José Eleuterio González (1885),
Apuntes y datos estadísticos del Estado de Nuevo León (1873),
Lecciones orales de moral médica (1878).
Sinopsis
La obra se publicó en el marco de la conmemoración del XX
Aniversario de la fundación de la Universidad Pedagógica Nacional,
Unidad 19A, Monterrey.
Tiene como propósito describir las aportaciones del Dr. José Eleuterio
González “Gonzalitos” (1813 – 1888), a la educación nuevoleonesa, así
como reseñar su figura como educador, con las siguientes preguntas de
investigación: ¿Qué es lo que en realidad aportó este personaje en
beneficio de la educación de Nuevo León? y ¿Qué es lo que vale la pena
reseñar de su figura como educador?
Fue la Universidad Pedagógica Nacional Unidad 19A Monterrey, bajo la
Dirección de la Mtra. San Juana Rodríguez Tovar, la institución que
llevó a cabo este esfuerzo editorial.
24
No. 16
Ficha
bibliográfica
CÁRDENAS Vázquez, Sebastián (1984). Et al. Ciento Cincuenta Años en la Formación de Maestros Mexicanos (Síntesis Documental). México, C.O.N.A.L.T.E., Cuadernos, núm. 8, 505 pp.
Biblioteca U.P.N.
Tipo de obra Conmemorativa
Índice (capítulos, apartados,
etc.)
Consta de tres partes, nueve capítulos y anexos.
Fuentes primarias Decretos, leyes, actas fundacionales.
Sinopsis
Obra institucional de carácter conmemorativo que se escribe a
propósito de los 150 años de Educación Normal en México.
El trabajo, compila una serie de fuentes primarias que dan cuenta de la
historia de la formación de docentes en nuestro país, pretende facilitar la
consulta y el análisis de las mismas con vistas a la realización de estudios
comparativos sobre esta materia.
El texto inicia con una cronología sobre la fundación de las Escuelas
Normales del país que abarca el periodo comprendido entre 1822, fecha
en que se funda la Sociedad de Amigos de las Escuelas Lancasterianas y 1978,
año en que se crea la Universidad Pedagógica Nacional.
Las fuentes se presentan con un sentido cronológico y se organizan en
tres partes. La primera, se refiere a los siguientes temas: educación
Normal Primaria, educación Normal Rural, educación Normal Superior,
Educación Física, educación Normal para la Capacitación del Trabajo,
educación Normal de Especialización, Instituto Federal de Capacitación
del Magisterio, congresos y reuniones nacionales para el estudio de los
problemas de la educación Normal, educación Normal Preescolar y
Centros Regionales de Educación Normal.
La segunda parte recupera fuentes que se refieren a la Educación Normal
en la legislación vigente y la tercera parte reproduce los planes y programas
de estudio para la Educación Normal de 1887 a 1981. En los anexos se
presentan un directorio de las Escuelas Normales oficiales.
25
No. 17
Ficha
bibliográfica
CARRIZALES R., César (1983). Crisis en la Formación de los Educadores. México: Comisión Editorial Universidad Autónoma de Querétaro, Serie: Política y Educación en México, 97 pp.
Biblioteca D.C.V. del C.O.L.M.E.X.
Tipo de obra Producto de investigación
Índice
(capítulos, apartados,
etc.)
Consta de tres partes: La educación Normal, la Universidad
Pedagógica y Política e Ideología en la Formación de los
Trabajadores Académicos.
Fuentes primarias Informes estadísticos y diagnósticos institucionales.
Sinopsis
Es una obra que analiza críticamente el tema de la formación de los
trabajadores de la educación. Articulando tres perspectivas: la de
Vanguardia Revolucionaria del S.N.T.E., el papel de la política
educativa del Estado y la disidencia magisterial.
La obra está dividida en tres apartados. En el primero se analiza la
Educación Normal a partir del “Sistema Nacional de Formación de
Maestros”, la segunda se dedica al análisis de la Universidad
Pedagógica Nacional, en la etapa que va de octubre de 1975 a agosto
de 1978 y la tercera parte se dedica al análisis del papel de Vanguardia
revolucionaria en la formación de los trabajadores de la educación.
26
No. 18
Ficha
bibliográfica CASTILLO, Isidro (2006). México, sus revoluciones sociales y la educación (1976). México:
Universidad Pedagógica Nacional, 6 tomos.
Biblioteca U.P.N.
Tipo de obra Producto de investigación
Índice
(capítulos, apartados,
etc.)
La obra consta de diez partes desarrolladas en seis tomos. Las primeras seis partes se organizan en torno a procesos históricos y las restantes en función de sexenios gubernamentales. Tomo I. Incluye prefacio, presentación y trata de los orígenes del hombre americano al siglo XVII.
Tomo II. De la revolución de independencia al porfiriato y la constitución de la Escuela Nacional Mexicana.
Tomo III. De la Misión Histórica de Justo Sierra al renacimiento de la educación mexicana.
Tomo IV. Del Desarrollo del sistema de educación al sexenio ruizcortinista. Tomo V. Adolfo López Mateos a la reforma educativa. Tomo VI. De la reforma educativa de Luis Echeverría al pensamiento educativo de Vicente Fox.
Fuentes primarias Sin datos
Sinopsis
Se trata de una Historia General de la Educación que comprende del México Antiguo
hasta unos años antes de 1988, año en que murió el maestro
Isidro Castillo. El último tomo, que esboza algunos procesos históricos y educativos hasta
el gobierno de Vicente Fox, fue escrito por miembros de la Academia Mexicana de la
Educación y estuvo bajo la responsabilidad del profesor Filiberto Vargas Tentory.
El tema de la formación de maestros y la historia de la educación Normal se aborda en el
contexto de las coyunturas históricas y/o sexenios que se trabajan a través de esta historia
general. La mayor virtud reconocida a la obra del maestro Castillo es que combina la
inclusión y el trabajo con fuentes primarias con sus propios testimonios pues él se
considera historiador, testigo y partícipe de diversos capítulos de nuestra historia de la
educación.
27
No. 19
Ficha
bibliográfica CEPEDA Obregón, Martín. (2008). La educación en Nuevo León.
Personajes y sucesos. México: C.E.C. y T.E., N. L.
Biblioteca Centro de Altos Estudios e Investigación Pedagógica. Biblioteca Universitaria Raúl Rangel Frías UANL.
Tipo de obra Producto de investigación
Índice (capítulos, apartados,
etc.)
No tiene capítulos
Fuentes primarias Periódicos Oficiales y Archivo General del Estado
Sinopsis
La obra se escribe e imprime en noviembre del 2008 (500
ejemplares), siendo gobernador del el Lic. José Natividad Parás.
Es el producto de la inquietud del autor de saber, conocer e
indagar acerca del origen y evolución del magisterio estatal y
habiendo enfrentado diversos obstáculos logra su propósito
después de varias décadas. Con el transcurso del tiempo el autor
se da cuenta de la gran cantidad y calidad del recurso informativo
con el que cuenta y recibiendo el apoyo del
Centro de Altos Estudios e Investigación Pedagógica logra realizar su
sueño, formando parte la presente obra de una colección
pedagógica publicada por este centro.
La obra corresponde a la consulta de fuentes secundarias, ya que
al autor le llevó años concluirla; ha recurrido a investigaciones y
publicaciones institucionales y personales que con el tiempo iban
en aumento, tanto en cantidad como en calidad. Además realizó
entrevistas personales y a su vez, fueron enriquecidas con
referencias contenidas en diversos documentos, revistas,
periódicos y libros.
28
No. 20
Ficha
bibliográfica
CIVERA Cerecedo, Alicia (2008). La escuela como opción de vida en la formación de maestros normalistas rurales en México. 1921-1945. México: El Colegio Mexiquense, A.C., 477 pp.
Biblioteca D.C.V. del C.O.L.M.E.X.
Tipo de obra Producto de investigación
Índice
(capítulos,
apartados, etc.)
La obra incluye, además de la introducción tres partes: Innovar, experimentar y
capacitar en libertad: las escuelas normales rurales y las centrales agrícolas, 2ª.
Redimir, modernizar, cooperar, y formar en comunidad: las escuelas regionales
campesinas y 3ª. Corporativizar, controlar y uniformar: las escuelas normales
rurales.
Fuentes primarias Fotografías históricas.
Sinopsis
Es un estudio histórico, donde la autora se propone analizar la conformación del
subsistema de educación normal rural y de un nuevo estrato magisterial: los
normalistas rurales.
El estudio abarca el periodo de 1921, año en que abrió la primera escuela normal
regional, hasta 1945, cuando la formación de maestros especializados en escuelas
rurales, se abandonó como política gubernamental.
Los procesos de construcción de la cultura escolar se analizan a partir de cuatro
ejes principales: a) el papel de las escuelas como opciones de vida para sectores
rurales; b) el balance entre la autonomía y el control de la vida escolar; c) la
participación de los estudiantes en el gobierno escolar y su organización política,
y d) la formación entre los estudiantes de una identidad como maestro normalista
rural.
Los estudiantes son los actores fundamentales en la investigación.
La obra incluye referencias bibliográficas, cartográficas y fotográficas.
29
No. 21
Ficha
bibliográfica
CORREA Zapata, Dolores (1911). Conferencias sobre las escuelas normales de la República. Trabajos iniciados por el Sr. Director de la Escuela Normal Profesor Don Alberto Correa Zapata. México: Imprenta Carlos Lutteroth, 81 pp.
Biblioteca Biblioteca Central de la Universidad Nacional Autónoma de México
Tipo de obra Institucional
Índice
(capítulos, apartados,
etc.)
De las Conferencias:
Las escuelas normales: Conferencia por el extinto Director de la
Enseñanza Normal Sr. Profesor Don Alberto Correa, el 28 de diciembre
de 1908.
Campeche: Conferencia por el Señor José Manuel Puig Casasmarc, el 28 de diciembre de
1908.
C. Victoria: Conferencia por el Señor Profesor Gonzalo Zúñiga, el 29 de
diciembre de 1908.
Enseñanza en Michoacán: Evolución de la enseñanza en Michoacán por
la Señora Elodia Romo, en diciembre de 1908.
San Luis Potosí: Conferencia por el Señor Profesor Don Emilio
Bustamante, enero 1909.
La escuela mixta de Coahuila: Conferencia por el Señor Profesor Don
Melitón Guzmán Romero, en enero de 1909.
La escuela Normal de Querétaro: Por el Señor Profesor Baldomero Zenil,
enero de 1909.
Fuentes primarias La obra constituye una fuente histórica en sí misma.
Sinopsis Memoria de las Conferencias sobre las escuelas normales de la república
que reproduce las conferencias y discursos presentados.
30
No. 22
Ficha
bibliográfica CORRO, Octaviano (1964). La enseñanza Normal en Veracruz. México: Gobierno
del estado de Veracruz, s/pp.
Biblioteca D.C.V. del C.O.L.M.E.X.
Tipo de obra Institucional
Índice (capítulos,
apartados, etc.)
Sin datos
Fuentes primarias
Decreto de fundación de la Escuela Normal Veracruzana, bases generales para la
organización de las Escuelas Cantonales, Plan de estudios de 1904, 1927, 1932;
Plan de estudios para la escuela Normal Veracruzana Enrique C. Rébsamen 1935,
1942, 1946 y el Programa Profesional a partir de 1957; Decreto de fundación de
la Escuela Normal Veracruzana, bases generales para la organización de las
Escuelas Cantonales, Plan de estudios de 1904, 1927, 1932; Plan de estudios para
la escuela Normal Veracruzana Enrique C. Rébsamen 1935, 1942, 1946 y el
Programa Profesional a partir de 1957.
Sinopsis
Esta obra, publicada en 1964 por Octaviano Corro, describe la historia de la
fundación de la Escuela Normal que se estableció en la ciudad de Jalapa en el
año de 1886 por encargo del gobernador Juan Enríquez al maestro Enrique C.
Rébsamen. Cada uno de los 18 Cantones tenía la obligación de mandar a un
estudiante a quien el gobierno pensionaba para realizar sus estudios.
El 1°de diciembre de 1886 se inauguraron los cursos de la Escuela Normal,
iniciándose las clases del primer curso profesional con 25 alumnos.
En 1923 se fundan dos escuelas regionales al norte del estado en la Congregación
de Ahuateno y al sur en la Congregación de Ixhuapan. Posteriormente se
especifica que en 1929 se crearon tres Escuelas Normales Rudimentarias con la
finalidad de preparar maestros para el campo, después de dos años éstas fueron
clausuradas, más tarde en 1930 se creó la Misión Cultural de Maestros Rurales.
En el apartado denominado necrología se hacen pequeñas descripciones acerca
de la muerte de importantes personajes en la historia educativa de la entidad.
Durante la dirección del Maestro Leopoldo Kiel en 1921 se pensó en la
conveniencia de establecer dos internados normalistas con el fin de procurar un
mejor alojamiento, alimentación y así poder lograr una mejor preparación social
de los maestros. Fue hasta el mes de julio de 1935 cuando se estableció el
internado Normalista y limitado el trabajo anterior, en 1940 se clausuró.
31
No. 23
Ficha
bibliográfica
DIRECCIÓN GENERAL DE ENSEÑANZA SUPERIOR E INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA (1968). Enseñanza Normal en la República Mexicana. Año 1967-68. México: Departamento de Estadística Escolar, s/pp.
Biblioteca D.C.V. del C.O.L.M.E.X.
Tipo de obra Institucional
Índice (capítulos, apartados,
etc.)
Estadísticas de: Enseñanza Normal para la Formación de
Profesores de Educación Física en la República Mexicana,
Enseñanza Normal para la formación de Profesores de Centros de
Capacitación para el Trabajo Industrial y Agropecuario de
Sostenimiento Federal, Enseñanza Normal para Educadoras de
Jardines de Niños (resumen), Enseñanza Normal para Educadoras
de Jardines de Niños de Control Federal y Enseñanza Normal para
Educadoras de Jardines de Niños de Control Estatal.
Fuentes primarias Sin datos
Sinopsis
Anuario estadístico donde se describe cuantitativamente el sistema
de escuelas Normales en sus diferentes categorías: federal,
federalizado, estatal, por cooperación, particular incorporadas a la
S.E.P. al Estado. Así como el número de aulas, grupos,
laboratorios y anexos. Finaliza con la estadística del Instituto
Federal de Capacitación del Magisterio 1967-1968.
32
No. 24
Ficha
bibliográfica
FRANCO Sáenz, Héctor (2003). Los Beneméritos de Nuevo León, libro que contiene las semblanzas de los educadores de Nuevo León con la distinción de Beneméritos de la Educación., México: H. Congreso del Estado de Nuevo León, s/pp.
Biblioteca
Biblioteca del H. Congreso del Estado, Escuela de Graduados
de la Normal Superior, Capilla Alfonsina de la UANL, Normal
“Miguel F. Martínez”.
Tipo de obra Institucional
Índice
(capítulos, apartados,
etc.)
Tres Secciones donde aparecen las Semblanzas de los
Beneméritos del Estado, de los Beneméritos de la Educación y
los Beneméritos de la Cultura, distinción otorgada por el H.
Congreso del Estado.
Fuentes primarias Diario de los Debates, Archivo del H. Congreso y periódicos
oficiales.
Sinopsis
En cada semblanza se desarrollan los datos biográficos de cada
Benemérito y se destaca su aportación al desarrollo de la
entidad, con especial énfasis en el campo educativo, resaltando
la importancia de su formación intelectual y profesional, en sí
constituye una historia de la educación en el Estado a través de
la vida de sus principales personajes.
33
No. 25
Ficha
bibliográfica
GALVÁN DE TERRAZAS, Luz Elena (1981). Los Maestros de Ayer. (Un estudio histórico sobre el magisterio: 1887-1940). México: Cuadernos de la Casa Chata núm. 44, 129pp.
Biblioteca D.C.V. del C.O.L.M.E.X.
Tipo de obra Producto de investigación
Índice
(capítulos, apartados,
etc.)
Introducción, I. El maestro durante el porfiriato y la revolución;
II. El maestro durante el periodo post-revolucionario. 1920-
1940. Conclusiones. Apéndices.
Fuentes primarias Sin datos
Sinopsis
Esta investigación de la Dra. Galván forma parte de un estudio
más amplio que se inscribe en el seminario sobre Magisterio
Nacional que se realizó en el C.I.S.I.N.A.H.
La autora se propone realizar un análisis histórico sobre el papel
del maestro como actor social y su relación con la evolución de
la política educativa del país.
34
No. 26
Ficha bibliográfica
GALVÁN Lafarga, Luz Elena (coordinadora). Diccionario de Historia de la educación en México. México: C.I.E.S.A.S. (y otras instituciones). (l.e.).
Biblioteca Internet, artículos:
ttp://biblioweb.dgsca.unam.mx/diccionario/htm/indart.htm
Tipo de obra Producto de investigación
Índice (capítulos, apartados,
etc.)
Introducción, términos, biografías, bibliografía comentada,
acercamiento a la lectura de fotografías.
Fuentes primarias Sin datos.
Sinopsis
El Diccionario de Historia de la Educación en México,
constituye un esfuerzo colectivo para integrar, en una base de
datos, una historia de la educación en México. Esta obra
contiene artículos, términos, biografías de diversos personajes
(pedagogos e historiadores de la educación siglos XIX y XX),
una bibliografía comentada y acercamientos a la lectura de
fotografías.
35
No. 27
Ficha bibliográfica
GALVÁN Lafarga, Luz Elena (1991). Soledad compartida. Una historia de maestros: 1908–1910. México: C.I.E.S.A.S., Ediciones de la Casa Chata núm. 28, 279pp.
Biblioteca U.P.N. Ajusco
Tipo de obra Producto de investigación
Índice
(capítulos, apartados,
etc.)
Introducción, I. Acerca del objeto de estudio, II. La sociedad mexicana
en el ocaso del porfiriato: 1908 – 1910; III. Educar, ¿para qué?; IV Los
maestros en los albores de la revolución: 1908 – 1910; Conclusiones:
en busca de “la cara de la muchedumbre”. Una reflexión final y el
apéndice documental.
Fuentes primarias Cartas de maestros dirigidas a Porfirio Díaz extraídas del archivo del
mismo nombre resguardado en la Universidad Iberoamericana.
Sinopsis
Soledad Compartida Una historia de maestros: 1908-1910 es una obra,
la número 28, cuyo proyecto se inscribe en el conjunto más general de
estudios históricos emprendidos por el Centro de Investigaciones
Superiores del Instituto Nacional de Antropología e Historia, en 1973.
En la primera etapa de dicho esfuerzo, según la Dra. Galván, “se
produjeron investigaciones sobre la educación en el siglo XIX, tanto
en la ciudad de México, como en los Estados,…” “Todas estas
investigaciones tenían en común la utilización de fuentes primarias”.
La autora considera que la obra es un estudio de caso, cuyo propósito
es brindar una visión diferente sobre la situación en la que se
encontraban algunos maestros mexicanos en los albores de la
Revolución Mexicana.
36
No. 28
Ficha
bibliográfica GALVÁN Lafarga, Luz Elena (1985). Los maestros y la educación
pública en México. México: C.I.E.S.A.S., 491pp.
Biblioteca C.I.E.S.A.S.
Tipo de obra Producto de investigación
Índice (capítulos, apartados,
etc.)
Introducción, 1. Una visión histórica de la educación en México (1821–1928); 2. El magisterio urbano: 1887–1940; 3. El caso del maestro rural en la región mazahua: 1927–1970.
Fuentes primarias
Contiene diversas fuentes históricas primarias recopiladas en los archivos que se mencionan en la sección de contenido, por ejemplo, correspondencia dirigida a diversos funcionarios de Atlacomulco con información de acciones a favor de la educación popular.
Sinopsis
En el libro se reúnen tres estudios realizados por la autora entre 1974 y
1982 que fueron publicados por separado como Cuadernos de la Casa
Chata. El primero de ellos, Una visión histórica de la educación en México
(1821–1928), es resultado del Seminario sobre Antropología de la
Educación que se llevó a cabo en el Centro de Investigaciones
Superiores del Instituto Nacional de Antropología e Historia (CIS–
INAH) de 1974–1975. En él se utilizó información del Archivo
General de la Secretaría de Educación Pública y de los Diarios de los
Debates de las Cámaras de Diputados y Senadores. El segundo
estudio: El magisterio urbano: 1887–1940, se compone de materiales
trabajados en el Seminario sobre el Magisterio Nacional que se llevó a
cabo en el Centro de Investigaciones Superiores del I.N.A.H. de 1977
a 1980 está basado en documentos de los archivos históricos de la
S.E.P. y la UNAM. El tercero, es un estudio de caso realizado en la
región mazahua entre 1980 y 1982 como resultado de un convenio
entre el C.I.E.S.A.S. y la Dirección General de Educación Indígena de
la S.E.P., para realizar dicho trabajo se recurrió principalmente al
Archivo Municipal de Atlacomulco, Estado de México.
37
No. 29
Ficha
bibliográfica
GARFIAS Reyes, Leonel (Comp.) (2002). L@s Maestr@s que Queremos para el Distrito Federal. México: Secretaría de Educación Pública, 241pp.
Biblioteca D.C.V. del C.O.L.M.E.X.
Tipo de obra Institucional
Índice
(capítulos, apartados,
etc.)
Presentación, prólogo, Capítulo I. Conferencias magistrales;
Capítulo II. Ponencias; Capítulo III. Consideraciones en torno
al perfil de los maestros que queremos para el D.F. Elementos
para la discusión.
Fuentes primarias Sin datos
Sinopsis
Es una recopilación de conferencias y ponencias presentadas en
un evento oficial convocado por la D.G.E.N.A.M. en torno a la
formación de docentes en el Distrito Federal.
38
No. 30
Ficha
bibliográfica
GOBIERNO DEL ESTADO DE VERACRUZ (1968) Memoria del Seminario sobre Educación Normal. México: Dirección General de Educación Popular, Biblioteca del Maestro Veracruzano, núm. 26, 287 pp.
Biblioteca D.C.V. del C.O.L.M.E.X.
Tipo de obra Institucional
Índice
(capítulos, apartados,
etc.)
Introducción; bases; inauguración de la Escuela Normal;
declaratoria de apertura del seminario; exposición de motivos
del seminario; materiales de estudio y conclusiones de los 6
grupos de estudio. Reforma a la Ley de 1967 y Planes de
Estudio vigentes.
Fuentes primarias
El texto, constituye una fuente primaria en sí mismo. Contiene
los planes de estudio aprobados por el Gobierno del Estado,
incluyendo los de la nueva Escuela de Educadoras.
Sinopsis
Se trata de la Memoria del Seminario sobre Educación Normal
convocado por el Gobierno del Estado de Veracruz con la
finalidad de aplicar la Reforma Educativa a nivel Normal,
inaugurado el 13 de noviembre de 1964, por el presidente en
turno: Adolfo López Mateos.
De los trabajos reseñados emanaron las “ideas directrices
conforme a las cuales, a partir del año de 1965 se implantó de
manera integral […], la reforma en la Escuela Normal
Veracruzana”.
39
No. 31
Ficha
bibliográfica
GONZALBO Aizpuru, Pilar et al. (2005). Educadores de México en el arte y la historia. México: Comisión Nacional de Libros de Texto Gratuitos, 220pp.
Biblioteca D.C.V. del C.O.L.M.E.X.
Tipo de obra Institucional
Índice
(capítulos, apartados,
etc.)
Además de la introducción, las conclusiones y las semblanzas
de los autores, la obra desarrolla los siguientes temas: La
educación en el México antiguo y en los inicios de la etapa
colonial; del humanismo renacentista a la modernidad
ilustrada; el surgimiento de una profesión: los educadores en
el siglo XIX y el maestro: Artífice de un sistema de educación
popular.
Fuentes primarias Reproducción del fragmento de un códice.
Sinopsis
La obra, de carácter colectivo tiene la intención de realizar un
recorrido por la historia de la educación mexicana, desde la
época prehispánica hasta el siglo XX. Al realizar este recuento,
se incorpora al maestro y las imágenes que de él se tenían en
las diferentes etapas de esta historia. Las imágenes que
acompañan a los textos se incluyen al final en el índice de
ilustraciones.
40
No. 32
Ficha
bibliográfica
GUERRA Rodríguez, Roberto (1990). La Educación Nuevo Leonesa. México: Departamento de Difusión Cultural, Serie Documento núm. 7, s/pp.
Biblioteca Sin datos
Tipo de obra Producto de Investigación
Índice (capítulos, apartados,
etc.)
Fundación de la Escuela Normal para Maestros y Primeros frutos.
Fuentes primarias
Reproducción del oficio número 4382 por medio del cual se
ratifica la presencia del C. Gobernador en el examen público
de las alumnas de la Academia de Señoritas.
Sinopsis Se trata de un breve artículo sobre la fundación de la Escuela
Normal de Nuevo León.
41
No. 33
Ficha
bibliográfica
GUERRA Rodríguez, Roberto (1990). Historia de la educación nuevoleonesa y semblanza de la Normal Miguel F. Martínez, México: Escuela Normal Miguel F. Martínez, 113pp.
Biblioteca Pablo Livas de la Normal Miguel F. Martínez
Tipo de obra Producto de investigación
Índice
(capítulos, apartados,
etc.)
Tiene 11 temas, además de dedicatoria, agradecimiento, prólogo,
apéndices y referencias.
Fuentes primarias
No tiene. (Enlista 11 referencias entre las que sobresalen las obras de
Israel Cavazos Garza, Cronista de Monterrey, Plinio Daniel Ordóñez
González, Director de la Normal Miguel F. Martínez en el periodo
de 1929 a 1941, y los Historiadores nuevoleoneses Santiago Roel y
Genaro Salinas Quiroga).
Sinopsis
Presenta una breve reseña histórica de la educación nuevoleonesa y
una semblanza de la Normal Miguel F. Martínez, institución que por
más de un siglo ha sido la formadora del magisterio nuevoleonés.
Relata cómo la institución inició sus actividades como una escuela
normal de profesores a partir del decreto de su creación del 23 de
noviembre de 1870 los periodos de interrupción de labores que
enfrentó, su primera reforma orgánica en 1886 impulsada por el Ing.
Miguel F. Martínez, quien también instituyó una medida que
convirtió a la institución en una escuela pionera en el país: la práctica
pedagógica remunerada.
42
No. 34
Ficha
bibliográfica
HERMIDA Ruiz, Ángel J. (coord.) (1986). Historia de la educación del Estado de Veracruz. México: Normal Veracruzana, 691pp.
Biblioteca Biblioteca de la Normal Veracruzana
Tipo de obra Producto de investigación.
Índice
(capítulos, apartados,
etc.)
Esta historia general comprende las siguientes etapas: Indígena
y colonial; 1821 – 1857; 1857–1910 y Revolucionaria dividida a
su vez en los siguientes temas: preescolar, primaria, media,
normal, tecnológica, física, universitaria y especial.
Fuentes primarias La obra incluye diversas fuentes primarias sobre todo leyes,
decretos y reglamentos.
Sinopsis
La obra coordinada por Ángel Hermida, pretende ser una
historia general de la educación en el Estado de Veracruz.
Llama la atención que algunas etapas abordadas implican
temáticas, en cambio al abordar las del siglo XIX se prefiere
una ordenación cronológica.
Con respecto a la historia de la Educación Normal, ésta se
incluye en el apartado correspondiente al periodo 1821–1857
cuando se aborda la escuela Lancasteriana y en el que trabaja el
periodo 1857–1910, al explicar la creación de la Escuela
Normal fundada por Enrique C. Rébsamen y en el que
corresponde a la etapa revolucionaria al otorgársele un
subtema.
43
No. 35
Ficha
bibliográfica
HERMIDA Ruiz, Ángel J. (1978). La Fundación de la Escuela Normal Veracruzana. México: Normal Veracruzana, Difusión Cultural núm 5, 277pp.
Biblioteca U.P.N.
Tipo de obra Conmemorativa
Índice
(capítulos,
apartados, etc.)
Contiene el Preámbulo; La ley Landero y Coss; Laubscher, reformador y
precursor. La Academia Normal; Rébsamen. Las Escuelas Cantonales; el
Exconvento de San Ignacio y el Decreto No. 37; la inauguración del plantel;
dos “votos de gracias”; la ofensiva contra la Normal; persiste la campaña
contra la Normal, del Ayuntamiento de Jalapa; la enseñanza Normal en el
país hasta 1885; el primer Plan de Estudios de la Normal Veracruzana; la
primera planta de catedráticos; los primeros alumnos; extraordinario
prestigio educativo conquista Veracruz; Rébsamen en Oaxaca; Rébsamen en
Jalisco; Rébsamen en Guanajuato; la estancia de don Carlos A. Carrillo en el
Plantel; la estancia de don Manuel R. Gutiérrez; la estancia de don Rafaél
Ramírez; la estancia de don Rafael Ramírez; la estancia de don Moisés Sáenz
y al paso de los años.
Fuentes primarias La obra incluye diversas fuentes primarias sobre todo leyes, decretos y
reglamentos.
Sinopsis
La Escuela Normal Veracruzana, presenta este documento para celebrar los
noventa años de su fundación. Es una recopilación de artículos periodísticos
escritos por el Profesor Ángel J. Hermida en dos diarios del estado de
Veracruz. Además de presentar una recopilación, importante en número, de
fuentes primarias relacionadas con varios momentos de la Escuela Normal
Veracruzana “Enrique C. Rébsamen” que lleva el nombre de su director
fundador.
Esta obra de carácter histórico, presenta una descripción de los momentos
más importantes de la Escuela Normal Veracruzana desde sus antecedentes.
44
No. 36
Ficha
bibliográfica
HERMIDA Ruiz, Ángel J. (Comp.) (2002). Obras Completas de Enrique C. Rébsamen. Tomo I. México: Secretaría de Educación y Cultura del Gobierno del Estado de Veracruz, 347pp.
Biblioteca Benemérita y Centenaria Escuela Normal Veracruzana
Tipo de obra Producto de investigación
Índice
(capítulos, apartados,
etc.)
Presentación; unas palabras; Enrique C. Rébsamen; carta a los maestros;
prólogo a la edición del S.N.T.E.; la enseñanza moderna y la antigua; los
pedagogos y la Pedagogía en el transcurso de los siglos; la pedagogía moderna;
¿Cuál es el mejor método para el aprendizaje de la lectura?; enseñanza
intuitiva; el alma del niño; el sistema de Froebel; la base de la disciplina;
¿Rutina o razonamiento? Ideas sobre la enseñanza del Cálculo; la Escuela
Experimental de Esquina; ¡Stude et Labora!; metodología general. Del método
de enseñanza en general; Metodología general. De los sistemas de enseñanza o
modos de organización; Metodología general. Los medios o procedimientos
de la enseñanza; Metodología general. La forma interrogativa o socrática;
antropología pedagógica. El diagrama como medio intuitivo; antropología
pedagógica: actividad física y desenvolvimiento de la voluntad; antropología
pedagógica. El sentido del olfato; antropología pedagógica. El sentido del
gusto; antropología pedagógica. El sentido del oído; Congreso Pedagógico
Mexicano; La reorganización de las escuelas municipales de la ciudad de
México; la instrucción primaria oficial en el Estado de Jalisco; la instrucción
pública en el Estado de Veracruz-Llave; la escuela Normal de Jalapa. Datos
estadísticos relativos a los alumnos; una carta abierta. Enseñanza histórica,
Juan Manuel Betancourt; los niños obtusos; las cartas histórico- geográficas
mexicanas del seños licenciado Pimentel; nociones sobre el nuevo sistema
nacional de pesas y medidas por Bruno Martínez; colección de textos
nacionales; Adolfo Cisneros; en defensa propia; Doctor Jesús Díaz de León.
Nociones elementales de agricultura; boletín bibliográfico. Lecciones de cosas
por Andrés Cabrera; boletín bibliográfico. Metodología práctica para la
45
enseñanza de la gramática por Ricardo Gómez; boletín bibliográfico.
Geografía elemental por Ezequiel A. Chávez; y Boletín Bibliográfico.
Geografía Física superior ilustrada por D. Appleton.
Fuentes primarias El texto en sí mismo es una fuente primaria.
Sinopsis
En este primer tomo, el profesor veracruzano Ángel J. Hermida presenta la
recopilación de la obra pedagógica que Rébsamen publicó en la revista México
Intelectual.
46
No. 37
Ficha
bibliográfica
HERMIDA Ruiz, Ángel J. (Comp.) (2002). Obras Completas de Enrique C. Rébsamen. Tomo II. México: Secretaría de Educación y Cultura del Gobierno del Estado de Veracruz, 397pp.
Biblioteca
Benemérita y Centenaria Escuela Normal Veracruzana
Tipo de obra Producto de investigación
Índice
(capítulos, apartados,
etc.)
Prólogo; Estado de Veracruz; escuelas cantonales: academia normal de
Orizaba. Informe sobre el curso teórico; discurso al iniciarse los exámenes del
curso teórico el 2 de marzo de 1886; decreto que dispone la creación de las
escuelas cantonales. 25 de diciembre de 1885; Circular No. 7 del gobierno del
Estado; bases para la organización de las escuelas cantonales; circular No. 61
del Gobierno del estado; circular No. 23 del gobierno del Estado y programa
de estudios para las escuelas cantonales, reglamento de oposiciones y
exámenes para proveer los empleos de directores de las escuelas cantonales en
el Estado. Escuela Normal: Un proyecto notable; el sr.don Enrique C.
Rébsamen; la Escuela Normal; decreto de fundación de la Escuela Normal,
Plan de estudios de la Escuela Normal, reglamento de admisión de alumnos y
detalle de las materias; reglamento para los exámenes de fin de curso de la
escuela Normal del estado. Estado de Oaxaca: El Sr. Director de la Escuela
Normal; el Sr. Dir. de nuestra Escuela Normal y el Sr. Casiano Conzatti;
informe sobre la reorganización de la Escuela Práctica Anexa a la Normal de
Profesores del Estado de Oaxaca; informe sobre la reorganización de la
Escuela Práctica anexa a la Normal de P. del E.de O. objeto de la misma y
base para su organización; programa detallado de estudios para la escuela
Práctica Anexa a la Normal de P. del E. de O.; el director de la Escuela
Normal; ley reglamentaria de instrucción primaria del estado de Oaxaca;
programa detallado de estudios para las escuelas primarias del estado. Primera
y segunda clases; programa detallado de estudios para las primarias de tercera
clase del Estado; extracto del mensaje último del gobernador de Oaxaca
Gregorio Chávez; la instrucción pública en Oaxaca. Estado de Jalisco: El
47
señor director de nuestra Escuela Normal; proyecto de ley para la creación de
la Escuela Normal de Profesores del estado de Jalisco; proyecto de reglamento
para la Escuela Normal de Profesores de instrucción primaria del estado de
Jalisco; decreto que establece la Escuela Normal de Profesores; palabras de
Rébsamen a nombre del Ejecutivo del estado de Jalisco en la Cámara de
Diputados Jalisciense, en apoyo del proyecto de ley para crear la Escuela
Normal y Plan de Estudios de la Escuela Normal en 1892.
Fuentes primarias El texto en sí mismo es una fuente primaria.
Sinopsis
En este segundo tomo de las Obras Completas, el autor presenta los
documentos relacionados con la actuación del maestro Rébsamen en los
estados de Veracruz, Oaxaca, y Jalisco.
48
No. 38
Ficha
bibliográfica
HERMIDA Ruiz, Ángel J. (Comp.) (2002). Obras Completas de Enrique C. Rébsamen. Tomo III. México: Secretaría de Educación y Cultura del Gobierno del Estado de Veracruz, 159pp.
Biblioteca B. y C.E.N.V.
Tipo de obra Producto de investigación
Índice
(capítulos, apartados,
etc.)
Prólogo, proyectos de ley y reglamento de la escuela normal del
Estado de Guanajuato, proyectos de ley reglamento de
instrucción primaria.
Fuentes primarias El texto en sí mismo es una fuente primaria.
Sinopsis
En este tercer tomo de las Obras Completas el autor presenta
los documentos que dan cuenta de la actuación de Rébsamen en
Guanajuato y el Distrito Federal.
49
No. 39
Ficha
bibliográfica
HERMIDA Ruiz, Ángel J. (Comp.) (2002). Obras Completas de Enrique C. Rébsamen. Tomo IV. México: Secretaría de Educación y Cultura del Gobierno del Estado de Veracruz, 237pp.
Biblioteca B. y C.E.N.V.
Tipo de obra Producto de investigación
Índice
(capítulos, apartados,
etc.)
Contiene un prólogo; método de escritura-lectura, primera
parte; en la segunda parte: lecturas fáciles y recitaciones; guía
metodológica para maestros y alumnos normalistas; prólogo
de la primera edición; elementos constitutivos de nuestro
método; la práctica de nuestro método; enseñanza de las
vocales; enseñanza de algunos diptongos; enseñanza de
algunas consonantes y la tabla analítica.
Fuentes primarias El texto en sí mismo, constituye una fuente primaria.
Sinopsis
En este cuarto tomo, se presenta el Método Rébsamen para
enseñar a leer y escribir y su Guía Metodológica. En el
prólogo, el compilador presenta un breve recuento de los
distintos métodos para la enseñanza de la lectura-escritura
desarrollados en la última parte del siglo XIX, por distintos
educadores mexicanos y extranjeros. Al mismo tiempo
presenta como tema central el Método desarrollado por el
suizo Rébsamen en México.
50
No. 40
Ficha
bibliográfica
HERMIDA Ruiz, Ángel J. (Comp.) (2002). Obras Completas de Enrique C. Rébsamen. Tomo V. México: Secretaría de Educación y Cultura del Gobierno del Estado de Veracruz, 131pp.
Biblioteca B. y C.E.N.V.
Tipo de obra Producto de investigación
Índice
(capítulos, apartados,
etc.)
Contiene el prólogo; guía metodológica para la Enseñanza de la Historia;
Introducción a la primera edición; prólogo a la segunda edición y VII
capítulos: importancia pedagógica de la enseñanza de la Historia; los
métodos de Historia en General; el programa de estudios; la subdivisión
del programa oficial; la forma para la enseñanza de la Historia; los
procedimientos para la enseñanza de la Historia; el uso de un texto
especial de Historia. Polémica Prieto-Rébsamen; interesante polémica; la
orientación de la enseñanza de la Historia; curso de Historia. Métodos de
enseñanza; La Historia patria. Entendimiento humano; la Historia Patria.
Entendimiento humano II; la Historia patria. Método Rébsamen; la
historia patria. Guía del señor Rébsamen y Una carta abierta. Enseñanza
histórica.
Fuentes primarias El libro es una recopilación de fuentes primarias.
Sinopsis
El tomo quinto está formado por la Guía Metodológica para la Enseñanza de
la Historia y el debate que se produjo con don Guillermo Prieto.
Para la elaboración de la Guía, se reprodujo el tomo 29 de la Biblioteca
del Maestro Veracruzano publicado en 1968. A su vez esta publicación
fue tomada de la edición aparecida en 1890.
Por otra parte, el tema principal de la polémica versó en torno al tema de
la neutralidad e imparcialidad en la orientación de la enseñanza -
principalmente en la Educación cívica- Don Guillermo Prieto le refutó a
Rébsamen (Artículos publicados en el periódico El Universal, los días 3, 4 y
51
5 de febrero de 1891) la imposibilidad de asumir una actitud neutral frente a
las luchas sociales de los hombres.
El maestro suizo le concede solamente un artículo al tratamiento del
tema (el del 19 de febrero de 1891 en la ciudad de Jalapa, Ver.), Ángel
Hermida lo atribuye al hecho de que en su práctica, el educador de
Xalapa, era un liberal y se acercaba más a la postura de Prieto. “… lo que
pretende el inteligente director de la Escuela Normal Veracruzana, es que
en la enseñanza de la Historia domine el frío razonamiento y relato,
dejando como cosa secundaria el análisis de la filiación de los hechos,
hasta sujetar la ciencia histórica a un sistema de causas y efectos” (El siglo
XIX, 9 de febrero de 1891).
52
No. 41
Ficha
bibliográfica
HERMIDA Ruiz, Ángel J. (Comp.) (2002). Obras Completas de Enrique C. Rébsamen. Tomo VI. México: Secretaría de Educación y Cultura del Gobierno del Estado de Veracruz, 215pp.
Biblioteca B. y C.E.N.V.
Tipo de obra Producto de investigación
Índice
(capítulos,
apartados, etc.)
Contiene el prólogo y diversos apartados como: Intervención del maestro Rébsamen en
los Congresos Nacionales de Instrucción Pública 1889-90 y 1890-91; primer congreso:
Instrucción primaria; dictamen sobre la primera pregunta del Cuestionario de Instrucción
Elemental Obligatoria; Dictamen sobre la segunda, tercera, y cuarta preguntas del
cuestionario; fracción “E”. Cuestionario sobre instrucción primaria superior; dictamen
sobre Escuelas de instrucción primaria superior; ampliación del dictamen sobre Escuelas
de Instrucción primaria; ampliación del dictamen sobre escuelas de instrucción primaria
superior. Segundo Congreso. Educación Normal.
Cuestionario sobre Escuelas Normales; dictamen sobre Escuelas Normales; discusión
sobre la segunda de las resoluciones propuestas; dictámenes sobre diferentes
proposiciones de enseñanza primaria elemental obligatoria, en los que no interviene el
maestro Rébsamen; polémica Rébsamen-Gutiérrez; unas palabras; antecedentes que me
movieron a exponer las bases filosóficas que deben informar nuestra educación nacional;
artículo dirigido por el señor Enrique C. Rébsamen al doctor Manuel Flores, director de la
Escuela Preparatoria; artículo de respuesta del doctor Manuel Flores a Enrique C.
Rébsamen, director de Enseñanza Normal y finalmente, un antecedente. Discusión
(fragmentos) sobre métodos en el Segundo Congreso Nacional de Instrucción Pública
1890-1891.
Fuentes primarias El texto recopila las fuentes mencionadas en el apartado anterior.
Sinopsis
En este tomo sexto de las Obras Completas de Rébsamen, se publican sus intervenciones
en los dos Congresos Nacionales de Instrucción Pública (1889-90 y 1890-91) llevados a
cabo en la Ciudad de México convocados por el Gobierno Federal, a través de la
53
Secretaría de Justicia e Instrucción Pública, dirigida por Joaquín Baranda. Aquí mismo se
da cuenta del debate sostenido con Manuel R. Gutiérrez, sustituto de Rébsamen en la
Escuela Normal Veracruzana.
El maestro suizo fue vicepresidente en el primer evento, en el segundo, debido a las
críticas recibidas por ser extranjero, declinó su candidatura al mismo cargo. Fueron nueve
intervenciones en el Primer Congreso y catorce en el segundo.
Con relación a la polémica, citada anteriormente, se efectúa en el año de 1902. El
profesor Hermida presenta una síntesis a partir de documentos escogidos del libro La
nueva faz de la evolución del método del propio Manuel R. Gutiérrez donde éste da a conocer
tanto sus argumentos como los de Rébsamen.
54
No. 42
Ficha
bibliográfica
HUERTER O’ Delgado, Lourdes et al. (1988). Desarrollo de la Educación Normal 1984-1988. México: Secretaría de Educación Pública, Asociación de Universidades e Instituciones de Educación Superior, Coordinación Nacional para la Planeación de la Educación Superior, 45pp.
Biblioteca D.C.V. del C.O.L.M.E.X.
Tipo de obra Producto de investigación
Índice
(capítulos, apartados,
etc.)
Se presenta en seis capítulos o apartados: Antecedentes
históricos, marco normativo, caracterización del subsistema
integral de formación de docentes, propósitos y objetivos de
educación normal, estrategias generales de acción y aspectos
prospectivos para la educación normal.
Fuentes primarias Sin datos
Sinopsis
Es una descripción del Sistema de Educación Normal del
período que va de 1984-1988. Muestra gráficas y cuadros con
datos estadísticos, sin embargo, no menciona las fuentes.
55
No. 43
Ficha
bibliográfica
JIMÉNEZ Alarcón, Concepción (1998). La Escuela Nacional de Maestros. Sus orígenes. México: Departamento de Investigación Educativa, 310pp.
Biblioteca D.I.E.
Tipo de obra Producto de investigación
Índice
(capítulos, apartados,
etc.)
Presentación; prólogo; introducción; Capítulo I. Los orígenes
del magisterio en México; Capítulo II. La escuela normal de
profesores; Capítulo III. La vida institucional; Capítulo IV. La
escuela normal de profesoras; Capítulo V. La promoción y la
difusión de la cultura y la recreación; Capítulo VI. La formación
profesional; Capítulo VII. Las normales a principios de siglo;
Capítulo VIII. Los normalistas en la revolución: Capítulo IX.
Los normalistas bajo el gobierno del Distrito Federal.
Fuentes primarias
La obra incluye diversas fuentes primarias como: fotografías,
reproducción facsimilar de documentos oficiales, planes de
estudio, etc.
Sinopsis
La obra, producto de una investigación, fue publicada en el
centenario de la Escuela Nacional de Maestros. Se centra en la
historia de la institución realizando un recorrido a manera de
panorama de la educación que arranca en el México Antiguo y
concluye en 1920.
56
No. 44
Ficha
bibliográfica
MARTÍNEZ, Miguel F. (1997). Memorias de mi vida. México: Secretaría de Educación, Fondo Editorial Nuevo León y Escuela Normal “Miguel F. Martínez”, s/pp.
Biblioteca
Pablo Livas de la Escuela Normal Miguel F. Martínez
Tipo de obra Testimonial
Índice
(capítulos, apartados,
etc.)
Consta de un prólogo. Se divide en 5 partes que coinciden con
los volúmenes de los manuscritos originales. Las primeras dos
partes del primer volumen fueron escritas del 5 de julio de 1910
al 14 de diciembre de 1914. Las dos partes del segundo
volumen abarcan lo documentado entre el 9 de julio de 1910 al
29 de diciembre de 1914. La tercera parte fue escrita del 4 de
enero de 1915 hasta el 23 de enero de 1919.
Fuentes primarias Sin datos
Sinopsis
Memorias de mi Vida del Ingeniero Miguel F. Martínez son un
testimonio de este maestro benemérito de la educación
nuevoleonesa y funcionario público que fueron escritas
originalmente entre 1910 a 1919. En este libro se transcribe la
autobiografía del autor desde su nacimiento en 1850 hasta los
últimos sucesos de su vida en 1919.
57
No. 45
Ficha
bibliográfica
MEJÍA Cazapa, Raúl et al. (1998). Escuela Normal Rural de Ayotzinapa: Notas sobre su historia. México: Gobierno del Estado de Guerrero, Secretaría de Educación, Programa Educativo de Guerrero 2000, 213pp.
Biblioteca U.P.N.
Tipo de obra Producto de Investigación
Índice
(capítulos, apartados,
etc.)
Consta de 13 artículos que incluyen esbozos históricos,
remembranzas y testimonios así como semblanzas biográficas y
de reconocimiento a Isidro Burgos.
Fuentes primarias Sin datos
Sinopsis
La obra, como se indica en la presentación, “compila una serie
trabajos elaborados en distintos momentos históricos y por
autores diferentes que aportan valiosos datos sobre la vida
pasada y presente de la institución”. Estos documentos fueron
recopilados y organizados por los académicos del área de
investigación de la propia escuela.
58
No. 46
Ficha
bibliográfica
OLIVARES García, Alicia y VIDALES Delgado, Ismael (2006). Ser Maestra. Historia de Vida Profesional. México: Centro de Altos Estudios e Investigación Pedagógica. s/p.p.
Biblioteca Red de Bibliotecas C.E.C. y T. del estado de Nuevo León
Tipo de obra Testimonial
Índice (capítulos, apartados,
etc.)
Sin datos
Fuentes primarias Sin datos
Sinopsis
El libro se escribe con el propósito de recuperar lo vivido durante
los años de formación como maestra y los años de práctica hasta
la jubilación, de 1955 a 1989, así mismo, incluye reflexiones de la
práctica profesional hasta el año de su publicación (2006). La
recuperación se construye mediante la selección de artículos de la
propia autora que fueron publicados en la revista Conciencia Libre
entre los años 2001-2006 aportando todo tipo de precisiones
mediante 144 citas de pié de página y 74 referencias en
bibliografía.
59
No. 47
Ficha
bibliográfica
ORDÓÑEZ, Plinio D. (recopilación y formato) (1945). Memoria del Segundo Congreso Nacional de Educación Normal celebrado del 30 de noviembre al 7 de diciembre de 1945 en la Escuela Normal “Miguel F. Martínez”. México: Gobierno del Estado de Nuevo León, 359pp.
Biblioteca D.C.V. del C.O.L.M.E.X.
Tipo de obra Conmemorativa
Índice
(capítulos,
apartados, etc.)
Celebración del septuagésimo quinto aniversario de la expedición de la Ley que creó la Escuela Normal de Nuevo León, 23 de noviembre de 1870. Convocatoria y reglamento. Membresía oficial. Sesión previa. Elección de mesa directiva. Inauguración solemne del Congreso. Ponencias. Sesiones de estudio. Dictámenes. Conclusiones. Acuerdos y Recomendaciones. Actas de las Sesiones Plenarias. Ponencias no estudiadas. Clausura del Congreso. Ceremonias, conferencias y demás actos verificados. Comisión permanente.
Fuentes
primarias
Además de las que se señalan en el contenido, el manuscrito: Guía de obras sobre
Historia de la Educación Pública en el Estado de N. León y el Decreto No. 32 del H.
Congreso del Estado.
Sinopsis
En su carácter de miembro de la Comisión Permanente, al autor le fue encargado realizar
el formato, clasificación y ordenamiento (Memoria) de los documentos de los trabajos
realizados en el Segundo Congreso Nacional de Educación Normal llevado a cabo en la
Ciudad de Monterrey del 30 de noviembre al 7 de diciembre de 1945, en el local de la
Escuela Normal Miguel F. Martínez en el marco de la celebración del 75 aniversario de su
fundación oficial en noviembre de 1870.
El libro contiene la “copia literal de los documentos, estudios y acuerdos” celebrados en
dicho Congreso con la finalidad de “crear el concepto fundamental de una Educación
Pública Nacional, en todos los aspectos pedagógicos, orgánicos y administrativos que
corresponden al Maestro y a la Escuela...” Algunas ponencias presentadas fueron sobre
los temas de: La Educación Normal y la Post-Guerra; Educación Pre-escolar; El
nuevo tipo de Maestro Normalista Urbano y las líneas esenciales de su formación
profesional. Se incluye también una síntesis histórica de la Enseñanza Normal en el
Estado de Nuevo León.
60
No. 48
Ficha bibliográfica
ORDÓÑEZ, Plinio D. (1960). El Benemérito Educador Nuevoleonés Profesor Don. Serafín Peña. Datos biográficos. México: s/e, 150pp.
Biblioteca Escuela Normal Profr. Serafín Peña, Montemorelos, N. L.
Tipo de obra Conmemorativa
Índice (capítulos, apartados,
etc.)
Biografía del profesor Serafín Peña que elogia su labor educativa,
textos de enseñanza, producción literaria, honores y recompensas.
Fuentes primarias
Fotografías históricas. Fragmentos de los textos de enseñanza
redactados por el profesor Serafín Peña.
Fragmentos de las obras literarias: Silva, Oda a mi hogar,
Impresiones de la noche, Al asomar la Aurora, A la Patria, Soneto:
Pobres hijos, Ensayo sobre la mendicidad, cartas, discurso sobre
educación y programas de homenajes realizados al maestro.
Sinopsis
Contiene la biografía del Profr. Serafín Peña, cuya obra escolar abarca
desde 1864 hasta 1911, año de su jubilación. La biografía fue escrita
por el historiador nuevoleonés Plinio D. Ordóñez en ocasión de la
inauguración del edificio de la Escuela Normal “Serafín Peña” en la
Ciudad de Montemorelos, N.L., en el año de 1954.
61
No. 49
Ficha bibliográfica
ORDÓÑEZ, Plinio D. (1946). La enseñanza Normal. México: Gobierno del Estado de Nuevo León, 463pp.
Biblioteca U.P.N.
Tipo de obra Conmemorativa
Índice
(capítulos,
apartados, etc.)
PRIMERA PARTE: Escuela Normal de Profesores, periodo liberal (1866- 1891):
Capítulo I. primera época, Segunda época, capítulo II Ley del 20 de noviembre de
1885 – 22 de diciembre 1889. Tercera época Capítulo III. Ley del 23 de octubre de
1889 – 22 de diciembre 1891. PERIODO CONTEMPORÁNEO. Capítulo IV, IV
época 1892 – 1933. Cuarta época reforma escolar de 1892, Ley del 22 de diciembre
de 1891 – 13 de noviembre 1922. Quinta época, Capítulo V: Ley del 13 de
noviembre de 1922 – 12 de noviembre de 1927. SEGUNDA PARTE: Escuela
Normal de Profesoras, periodo liberal 1866 – 1891. Capítulo I, primera época: 1892
– 1894, Ley del 23 de diciembre de 1891 – 1894; Segunda época, Capítulo II ley del
13 de noviembre de 1894 – 1896; Tercera época capítulo III Ley del 25 de
noviembre de 1896 - 1902, IV época capítulo IV ley del 8 de diciembre de 1902 –
1922; V época Capítulo V, ley del 7 de noviembre de 1922 – 1927; TERCERA
PARTE: La Escuela Normal para Maestros, Periodo contemporáneo 1892 – 1933;
Capítulo I, antecedentes: la reforma escolar de 1927, Capítulo II, primera época,
Capítulo III segunda época: incorporación de la Escuela Normal a la universidad de
Nuevo León; Capítulo IV, Tercera época: la Escuela Normal socialista, Capítulo V,
V época: la Escuela Normal Miguel F. Martínez.
Fuentes primarias
Leyes, informes y decretos relativos a la educación normal en el estado de Nuevo León.
Sinopsis
Obra escrita en homenaje a la Escuela Normal para conmemorar el 75o aniversario
de la Ley que la creó el 23 de noviembre de 1870. Forma parte de la obra Historia
de la Educación Pública en el Estado de Nuevo León. En esta obra el profesor
Plinio D. Ordoñez, expone la Historia de la Educación Normal en el Estado de
Nuevo León, considerándola como parte constitutiva del sistema educativo estatal.
Para este efecto el maestro Ordoñez consulta las leyes orgánicas establecidas así
como los documentos oficiales que se relacionan con la historia de la Institución,
siguiendo un ordenamiento temporal.
62
No. 50
Ficha bibliográfica
PEREGRINA, Angélica (1992). La Escuela Normal de Jalisco en su centenario (1892-1992). México: El Colegio de Jalisco, 189pp.
Biblioteca D.C.V. del C.O.L.M.E.X.
Tipo de obra Producto de investigación
Índice
(capítulos, apartados,
etc.)
Incluye un prólogo, cinco capítulos, apéndices y un anexo. Los
capítulos son los siguientes: I. Primeros intentos de
formalización de la enseñanza normal (1823-1892), II.
Fundación de la Escuela Normal, III. Veinte años de difícil
camino, 1911-1934, IV. De la educación socialista, a la unidad
nacional y V. Para llegar al centenario.
Fuentes primarias
Programa de estudios para el año escolar 1899. Observaciones
al plan de estudios de 1915. Un día en un jardín de niños. Las
hermanas de la Normal de Jalisco. Planes de estudio de la
enseñanza Normal.
Sinopsis
Es una obra de carácter histórico de la Escuela Normal de
Jalisco que se escribió con motivo de la celebración del
centenario de la institución en 1992.
La autora resalta la influencia de algunos educadores como
Ricardo Maddox Jones que estableció la primera escuela
Lancasteriana en Jalisco, Manuel López Cotilla que fundó
numerosas escuelas, sin faltar la obra del suizo Rébsamen y
Vasconcelos como titular de la Secretaría de Educación Pública
de 1921 a 1924.
63
No. 51
Ficha
bibliográfica
PÉREZ Ontiveros, Juan Francisco (2003). XXV Aniversario. Reseña Histórica de la Escuela de Graduados de la Normal Superior del Estado de Nuevo León. México: s/pp.
Biblioteca Profr. “Humberto Ramos Lozano” de la E.N.S.
Tipo de obra Conmemorativa
Índice (capítulos, apartados,
etc.)
Sin datos
Fuentes primarias
Acuerdo que establece la creación de la Escuela de Graduados,
Plan de estudios y régimen académicos, reglamento de examen
profesional.
Sinopsis
La obra está dedicada a conmemorar los XXV años de la
Escuela de Graduados de la Escuela Normal Superior Profr.
Moisés Sáenz Garza, a través de descripciones de algunos
maestros, protagonistas de la historia del posgrado de la
Institución que publica el libro. En el texto se hace mención
sobre la creación del posgrado de la E.N.S., para atender la
necesidad de otorgar una mejor preparación pedagógica y
científica a todos los egresados de licenciatura en la misma
institución, propiciando una ampliación y profundización en los
conocimientos de cada especialidad.
El texto se estructura en tres temáticas importantes que en su
conjunto son una muestra completa de la trascendencia de la
Escuela de Graduados, en su primer cuarto de siglo de vida.
64
No. 52
Ficha bibliográfica
PÉREZ Ramos, Manuel (coord.) (2004). Escuela Nuevoleonesa. Pensamiento Pedagógico. México: Gobierno del Estado de Nuevo León, Los autores, 461pp.
Biblioteca Sin datos
Tipo de obra Institucional
Índice
(capítulos, apartados,
etc.)
El libro contiene una presentación escrita por María Yolanda
Blanco García, Una introducción redactada por Manuel Pérez
Ramos y 6 apartados que tratan la vida y la obra de los educadores
Serafín Peña, Miguel F. Martínez, Pablo Livas, Plinio D. Ordóñez,
Moisés Sáenz Garza y Humberto Ramos Lozano. Incluye además
dos anexos con las Proposiciones al Gobierno del Estado y a la
Dirección General de Educación Primaria y Secundaria.
Fuentes primarias Incluye algunas fuentes como el número 74 del Periódico Oficial
del estado de Nuevo León.
Sinopsis
Los autores se proponen presentar a las y los lectores las
aportaciones de educadores distinguidos cuya obra se enmarca en
un contexto que pretende explicar su ejercicio magisterial, así
como su pensamiento educativo.
65
No. 53
Ficha bibliográfica
PICHARDO Paredes, Josafat (1987). Los Grandes Momentos del Normalismo en México. México: Secretaría de Educación Pública, 9 títulos, s/pp.
Biblioteca Sin datos
Tipo de obra Conmemorativa
Índice
(capítulos, apartados,
etc.)
Los nombres de los títulos de la serie son los siguientes:
La escuela normal lancasteriana y su influencia en las bases del
sistema de formación de maestros.
La educación, el liberalismo, el positivismo y el auge del normalismo.
La crisis del normalismo en la revolución y el gobierno de Carranza.
Fundación de la Escuela Nacional de Maestros.
La educación normal rural.
La educación socialista y la formación de profesores.
La capacitación docente, imperativo de la educación mexicana.
Fundación y desarrollo de la Universidad Pedagógica Nacional.
La formación de maestros en la educación superior.
Perspectivas de la formación, capacitación y actualización del
magisterio.
Fuentes primarias Sin datos
Sinopsis
La serie de ensayos antológicos reunidos en esta colección, se
publicó en ocasión del Centenario de la Fundación de la Escuela
Normal de Profesores de Instrucción Primaria y constituye una
contribución de la dirección General de Capacitación y
Mejoramiento Profesional del Magisterio al V Congreso de
Educación Normal, efectuado en 1986.
66
No. 54
Ficha bibliográfica
PICHARDO Paredes, Juan J. (1987). La crisis del Normalismo en la revolución y el gobierno de Carranza: fundación de la Escuela Nacional de Maestros. México: Secretaría de Educación Pública, Colección Evolución, s/pp.
Biblioteca
U.P.N.
Tipo de obra Producto de investigación
Índice
(capítulos, apartados,
etc.)
Se compone de una introducción. Y seis capítulos: la educación
durante la última década del porfiriato; la oposición política y
filosófica en la educación y la cultura durante la última década
del porfiriato; el normalismo en la educación; hacia un nuevo
orden constitucional en la educación; primeros intentos de una
nueva pedagogía; fundación de la Escuela Nacional de Maestros
y la bibliografía.
Fuentes primarias Sin datos
Sinopsis
La obra describe el comportamiento de la educación normal en
una coyuntura especialmente conflictiva en la historia de
México: las postrimerías del Porfiriato, el movimiento
revolucionario y el periodo en que gobernó Venustiano
Carranza.
67
No. 55
Ficha bibliográfica
QUIÑONES Hernández, Luis Carlos (2001). La Benemérita y Centenaria Escuela Normal del Estado de Durango. A X CII años de su fundación como escuela normal y C XXX VIII como Instituto de Niñas (2001). México: Artes Gráficas La impresora, 270pp.
Biblioteca B. y C.E.N.E.D.
Tipo de obra Conmemorativa
Índice
(capítulos,
apartados, etc.)
Capítulo I. Antecedentes de la educación pública en México y algunos
aspectos relevantes sobre la educación de la mujer.
Capítulo II. Comprende de 1870, fecha de la fundación del Instituto de
Niñas a 1971, año en que culmina la gestión de la profesora Guadalupe
Camacho viuda de Barba.
Capítulo III. Aborda de 1970 a 1997, que cierra el periodo de gestión
administrativa de la profesora Irma Leticia Magallanes Castañeda.
Capítulo IV. La B. y C.E.N.E.D. en los primeros años del siglo XXI.
Capítulo V. La sociedad de estudiantes normalistas de Durango y sus
presidentes.
Capítulo VI. Maestros eméritos de la B. y C.E.N.E.D.
Fuentes primarias Incluye algunas fuentes como: relaciones de alumnos, fragmentos de
disposiciones legales, planes de estudio, etc.
Sinopsis
La obra, producto de una investigación histórica rigurosa, está
organizada en seis capítulos e incluye una presentación, un prólogo a la
segunda edición, una introducción a la primera edición, una nota
introductoria a la segunda edición, un apéndice fotográfico, una
cronología y el Himno a la Escuela Normal del Estado de Durango.
68
No. 56
Ficha bibliográfica
RAMOS Lozano, Humberto (1997). Un lustro de reflexiones educativas. México: E.N.S. “Profesor Moisés Sáenz Garza”, s/pp.
Biblioteca Profr. Humberto Ramos Lozano de la E.N.S. “Profesor Moisés
Sáenz Garza”
Tipo de obra Institucional
Índice
(capítulos, apartados,
etc.)
Contiene 4 partes: I. Política educativa; II. El sistema educativo; III.
De educadores y educandos y IV. Reflexiones educativas.
Fuentes primarias Sin datos
Sinopsis
La obra contiene una selección de materiales del lustro 1989 – 1993,
los cuales forman parte del pensamiento pedagógico del maestro
Humberto Ramos Lozano.
69
No. 57
Ficha bibliográfica
RAMOS Lozano, Humberto (2001). Acerca del normalismo mexicano. Diálogos con Arturo Delgado Moya. México: Facultad de Filosofía y Letras, Universidad Autónoma de Nuevo León, 147 pp.
Biblioteca Biblioteca de la Normal Superior “Moisés Sáenz Garza”
Tipo de obra Testimonial
Índice
(capítulos, apartados,
etc.)
No tiene capítulos. Se presentan 14 temas y dos anexos que
corresponden a la transcripción de dos discursos realizados por
Humberto Ramos Lozano.
Fuentes primarias Transcripción del diálogo sostenido con el Profr. Humberto Ramos
Lozano y dos conferencias dictadas por él mismo.
Sinopsis
La obra aborda la historia del normalismo mexicano y se presenta en
formato de diálogos entre dos profesores: Humberto Ramos Lozano y
Arturo Delgado Moya.
El texto se divide en cuatro apartados. En los primeros tres apartados,
el diálogo se divide en: 1) el positivismo pedagógico y su influencia en la
educación normal durante el porfiriato, 2) la educación normal como
parte de la educación pública y 3) la educación normal y las políticas de
la Unidad Nacional para la formación del maestro que el país requería.
En el último apartado encontramos los anexos, que contiene dos
conferencias dictadas por el Profr. Ramos Lozano en el Foro
Internacional “Calidad en la Educación” en 1992 y en la Escuela
Normal Miguel F. Martínez, en 1996.
En la obra se pueden encontrar dos temas, donde se aborda el
desarrollo de la educación normal en el Nuevo León.
70
No. 58
Ficha bibliográfica
ROMERO Flores, Jesús (1915). Discurso pronunciado en la solemne inauguración de la Escuela Normal para Profesores. México: Tip de la Escuela de Artes, 12pp.
Biblioteca D.C.V. del C.O.L.M.E.X.
Tipo de obra Conmemorativa
Índice (capítulos, apartados,
etc.) Sin datos
Fuentes primarias El documento constituye una fuente primaria.
Sinopsis
Es una pieza de oratoria de carácter histórico, pronunciada por el
Profesor Romero Flores, (a la sazón Jefe de la Sección de Instrucción
Pública en la Secretaría de Gobierno del Estado de Michoacán) en el
marco de la inauguración de la Escuela Normal para Profesores del
Estado de Michoacán, el 5 de mayo de 1915. Realiza un recuento de las
“revoluciones benéficas” desde la Independencia, la Guerra de Reforma
hasta la Revolución y las leyes a que dieron lugar.
71
No. 59
Ficha bibliográfica
S/autor. s/a/e Monografía de la Escuela Normal de Profesores. Saltillo, Coahuila 1894-1938. México: Impresora Monterrey, S.A., núm. 648, 33pp.
Biblioteca Sin datos.
Tipo de obra Institucional.
Índice
(capítulos, apartados,
etc.)
Contiene 10 temas: su creación; su primer edificio, su inauguración;
sus directores; alumnos fundadores; historia del edificio actual; el
edificio; la sociedad de estudiantes normalistas; el internado para
señoritas y la nueva organización. Anexo: cuadro de maestros
recibidos (1896 – 1937).
Fuentes primarias
Decreto administrativo del 18 de febrero de 1889 mediante el cual se
crea la Escuela Normal de Profesores de Instrucción Primaria,
publicado en El Coahuilense con fecha del 20 de febrero, mismo año.
Fotografías históricas
Sinopsis
El texto realiza una historia de la Escuela Normal para Profesores del
Estado de Coahuila, creada en 1889. El trabajo abarca el periodo que
va de 1894 a 1938 y recurre a documentos como decretos,
fotografías, gestiones de gobierno de los directores como el Profesor
Luis A. Beauregard, primer director y fundador de la Institución.
Incluye la lista de los alumnos fundadores, así como la historia del
edificio actual. También describe una breve historia del Internado para
Señoritas, creado en el año de 1909.
Al final se consigna el Cuadro de Maestros recibidos en la Escuela
Normal desde el año de 1896 a junio de 1937.
72
No. 60
Ficha bibliográfica
SÁNCHEZ García, Alfonso (1982). Primer Centenario del Normalismo en el Estado de México. Avance histórico. México: Secretaría de Educación Cultural y Bienestar Social del Gobierno del Estado de México, 221pp.
Biblioteca Biblioteca de la Escuela Normal para Profesores del Estado de México
Tipo de obra Conmemorativa
Índice
(capítulos,
apartados, etc.)
Contiene un liminar, el apartado continuidad del Normalismo en el Estado y
trece capítulos: I Antecedentes históricos; II Nace la verdadera Normal; II
Creadores y directores; IV La paz porfirista. Nuestra Normal: La tercera en
México; V Fin de la primera etapa en el instituto; VI 1910: la gran inauguración
del edificio de independencia; VII. La Normal de profesoras; VIII. La difícil
época revolucionaria; IX Autocracia y rebeldía; X La gran evolución; XI La
guerra y la posguerra; XII Azares de la normal. El instituto de capacitación;
XIII Surgen las últimas normales. Un anexo que aborda la biografía del maestro
Enríquez de Rivera, primer director de la Escuela Normal de Profesores y un
anexo con fotografías históricas e ilustraciones.
Fuentes primarias
Periódico oficial de Gobierno La Ley, No. 44. Tomo XI. Portada, del miércoles
12 de abril de 1882; Revista Arte y Letras. Edición del mes de octubre de 1910.
Fotografías históricas; Memoria de las Secretarías de Relaciones y Guerra,
Justicia, negocios Eclesiásticos e Instrucción Pública del Gobierno del Estado
de México de 1849.
Sinopsis
El autor, periodista de profesión, realiza esta obra en el marco de la
conmemoración del centenario de la Escuela Normal de Profesores del Estado
de México. Pretende ser un estudio serio que dé información acerca de los cien
años de historia de la Institución. Establece como fecha de creación de la
Normal de Toluca, el 4 de mayo de 1882 e inicia su narración histórica con los
antecedentes, en el año de 1824.
73
No. 61
Ficha bibliográfica
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA (1975). Educación Normal. Resoluciones de Cuernavaca. México, 353pp
Biblioteca D.C.V. del C.O.L.M.E.X.
Tipo de obra Institucional
Índice
(capítulos,
apartados, etc.)
Resoluciones emanadas de los tres Seminarios Regionales sobre
Educación Normal que organizó el Consejo Nacional Técnico de la
Educación por mandato del Secretario de Educación Pública, en junio y
julio de 1975.
Fuentes primarias Los documentos que integran este texto constituyen fuentes primarias
de la Educación Normal.
Sinopsis
Son las resoluciones de Cuernavaca, presentadas por la XI Asamblea
Nacional Plenaria del Consejo ante el Secretario de Educación del país.
Las resoluciones de Cuernavaca, contenidas en el Acuerdo 11298 del
Secretario del Ramo, incluyen: el nuevo plan de estudios que se aplicará
a partir del año escolar 1975-1976; en segundo término, el plan de
transición que establece los ajustes al plan de estudios que está en vigor
desde 1972; en tercero, los programas generales de enseñanza-
aprendizaje para los ocho semestres de la carrera y en cuarto, una
apéndice con informaciones acerca de los fundamentos de la
programación didáctica escogida para el Sistema Educativo Nacional.
74
No. 62
Ficha bibliográfica
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA (1946). Escuela Normal Superior. México, 45pp.
Biblioteca D.C.V. del C.O.L.M.E.X.
Tipo de obra Institucional
Índice
(capítulos, apartados,
etc.)
Noticia histórica sobre la Escuela Normal Superior, el Plan de
estudios de la Escuela Normal Superior.
Fuentes primarias El contenido del texto constituye una fuente primaria.
Sinopsis
Tanto el reglamento como el plan de estudios datan de 1945. Al
final del texto aparece el nombre de Jaime Torres Bodet,
Secretario de Educación Pública.
75
No. 63
Ficha
bibliográfica
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA (1984). La profesionalización de la educación normal en México. Documentos 1944-1984. México, Cuadernos/S.E.P., 23pp.
Biblioteca D.C.V. del C.O.L.M.E.X.
Tipo de obra Institucional
Índice
(capítulos, apartados,
etc.)
Fragmentos de la ponencia presentada por el profesor Rafael Ramírez en el I Congreso Nacional de Educación Normal, Saltillo Coahuila 1944.
Conclusiones oficiales del Primer Congreso Nacional de Educación Normal sobre la Profesionalización del Magisterio, recomendaciones y discursos, 1944.
Conclusiones de la Junta Nacional de Educación Normal, 1954.
Rafael Ramírez, Obras Completas, Xalapa, 1966.
Fragmentos del libro: Años contra el tiempo, de Jaime Torres Bodet. 1969.
Fragmentos del discurso pronunciado por Agustín Yáñez, en la inauguración del IV Congreso Nacional de Educación Normal, 1969.
Recomendaciones del IV Congreso Nacional de Educación Normal, 1969.
Fragmentos del Discurso del Secretario de Educación Pública, 1970.
Resoluciones de la II Conferencia Nacional de Educación del S.N.T.E., 1970.
Conclusiones y Recomendaciones de la Comisión Coordinadora de la Reforma Educativa 1971.
Artículo 18 de la L.F.E., 1973.
Resoluciones de la Asamblea Nacional Plenaria del C.N.T.E. sobre educación media básica, 1974.
Recomendaciones del I Seminario Nacional de Educación Normal Superior, C.N.T.E., 1975.
Recomendaciones del III Seminario Regional sobre educación normal S.E.P.- S.N.T.E., 1975.
Anteproyecto elaborado por la comisión S.E.P.-S.N.T.E. para la creación de la U.P.N.
Relato General de la Junta nacional de Directores de Educación, S.N.T.E., 1977
Artículo 3º. De la Ley General para la coordinación de la Educación, 1978.
Discurso pronunciado por el secretario de educación pública en la reunión sobre la enseñanza normal básica 1980.
Recomendaciones del II Congreso Nacional Popular de Educación, S.N.T.E. 1981.
76
Declaración del cuerpo de supervisores generales y jefes de enseñanza de la D.G.E.N.A.M., 1982.
Desplegado E.N.M., 1982.
Propuesta presentada por el C.O.N.A.C.E.N. 1984.
Acuerdo que establece que la educación normal tendrá grado académico de licenciatura, 1984.
Fuentes primarias Sin datos
Sinopsis
La obra se conformó por una recopilación de documentos institucionales que pretenden documentar el quehacer gubernamental en torno a la profesionalización del magisterio, en el marco del acuerdo del 23 de marzo de 1984, por el que se establece el grado académico de licenciatura para la Educación Normal.
77
No. 64
Ficha
bibliográfica SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA (1975). La reforma en la
educación normal. México, núm.22, 47pp.
Biblioteca D.C.V. del C.O.L.M.E.X.
Tipo de obra Institucional
Índice
(capítulos,
apartados, etc.)
Introducción, Palabras del Secretario de Educación Pública Víctor Bravo
Ahuja y los cinco temas del Relato General de la XI Asamblea Plenaria
del Consejo Nacional Técnico de la Educación.
Fuentes primarias
Palabras del Secretario de Educación Pública Víctor Bravo Ahuja y los
cinco temas del Relato General de la XI Asamblea Plenaria del Consejo
Nacional Técnico de la Educación.
Sinopsis
Incluye el discurso completo de Víctor Bravo Ahuja en la ceremonia de
clausura de los trabajos de la XI Asamblea Nacional Plenaria del Consejo
Nacional Técnico de la Educación, celebrada en Cuernavaca, Morelos el
día 2 de agosto de 1975, así como las resoluciones de la XI Asamblea
Plenaria del Consejo Nacional Técnico de la Educación.
78
No. 65
Ficha
bibliográfica
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA (1964). Plan de Estudios y Programas de Educación Normal Urbana. Aprobados por el Consejo Nacional Técnico de la Educación. México, s/pp.
Biblioteca Sin datos
Tipo de obra Institucional
Índice (capítulos, apartados,
etc.) Sin datos
Fuentes primarias El documento es una fuente primaria en sí misma.
Sinopsis
Esta obra se publicó en 1964 siendo secretario Torres Bodet. La
finalidad fue hacer público el currículum del programa de Educación
Normal, que a partir de ese año se promovió como bachillerato en
educación.
Se detallaron las características de la cuidadosa selección de aspirantes,
el plan de estudios estableció dos etapas claramente definidas: una de
ampliación cultural y de formación vocacional, la de primer año; y la
otra, de carácter profesional, que abarca dos años dentro de cada escuela
normal, seguida de la orientación técnico-pedagógica durante el primer
año de ejercicio docente.
79
No. 66
Ficha
bibliográfica
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA. (1980). Reflexiones sobre los resultados obtenidos en la Primera Reunión Nacional de consulta sobre educación Normal Básica. Fotocopia de mecanograma. México: Universidad Pedagógica Nacional, Área de Docencia Maestría, La formación de los educadores y su papel como intelectuales, Lectura núm.13, 19pp.
Biblioteca U.P.N.
Tipo de obra Producto de investigación
Índice (capítulos,
apartados, etc.) Sin datos
Fuentes primarias El documento es una memoria de los resultados de la consulta.
Sinopsis
La comisión técnica integrada por representantes de diversas instancias
institucionales educativas, presenta esta síntesis de 10 documentos que
recuperan las opiniones de los participantes de los 20 grupos de trabajo de la
Primera Reunión Nacional de Consulta Sobre Educación Normal Básica.
El documento tiene fecha de noviembre de 1980 en la Ciudad de México. Los
temas bajo los cuales se organizaron las opiniones fueron los siguientes:
Planes y programas de estudio y antecedentes de escolaridad de la Educación
Normal Básica.
Didáctica y práctica docente.
Mecanismos de operación y control del sistema de Educación Normal.
Capacitación y Mejoramiento profesional del Magisterio de Educación
Normal Básica.
Regularización de la oferta y la demanda en la formación de docentes.
Mejoramiento cultural y proyección social de las Escuelas Normales.
80
No. 67
Ficha
bibliográfica
SEGURA Gómez, Jorge (2003). 25 años de la Escuela de Graduados de la Escuela Normal Superior “Profr. Moisés Sáenz Garza”, México: s/e, s/pp.
Biblioteca Humberto Ramos Lozano de la Escuela Normal Superior “Profr. Moisés Sáenz Garza”
Tipo de obra Conmemorativa
Índice (capítulos, apartados,
etc.) Contiene tres apartados: Textos; Documentos y la Noticia Histórica
Fuentes primarias Acuerdo que establece la creación de la Escuela de Graduados
Contenido
La obra está dedicada a conmemorar los 25 años de la Escuela de
Graduados de la Escuela Normal Superior “Profr. Moisés Sáenz Garza”,
a través de las descripciones de algunos maestros protagonistas de la
historia del posgrado de la Institución que publica el libro. En el texto se
hace mención sobre la creación del Postgrado de la E.N.S., para atender
la necesidad de otorgar una mejor preparación pedagógica y científica a
todos los egresados de licenciatura en la misma institución, propiciando
una ampliación y profundización de los conocimientos de cada
especialidad.
El texto se estructura en tres temáticas importantes que en su conjunto
son una muestra completa de la trascendencia de la Escuela de
Graduados, en su primer cuarto de siglo de vida.
81
No. 68
Ficha
bibliográfica SOLANA, Fernando et al. (1982). Historia de la educación pública en México (1981).
México: Secretaría de Educación Pública, 645pp.
Biblioteca U.P.N.
Tipo de obra Producto de investigación.
Índice
(capítulos,
apartados, etc.)
Prólogo y los capítulos: I. Introducción, pasado y futuro de la educación pública
mexicana; II. Orígenes de la educación pública en México; III. El porfiriato.
Primera etapa (1876 – 1901); IV. Justo Sierra y la obra educativa del porfiriato,
1901 – 1911; V. La revolución mexicana y la educación popular; VI. La creación
de la Secretaría de Educación Pública; VII. La política educativa de José
Vasconcelos; VIII. La escuela que surge de la revolución; IX. La educación
socialista; X. El periodo de conciliación y consolidación 1946 – 1958; XI. El
segundo periodo de Torres Bodet: 1958 – 1964; XII. Los años recientes 1964 –
1976; XIII. La educación normal; XIV. La educación tecnológica en México;
XV. La educación universitaria y 5 apéndices que contienen la nomina de los
secretarios y encargados de la administración pública en el campo de la
educación, gasto público en ramo de educación pública en los presupuestos
federales desde 1868 a la fecha, cuadros estadísticos sobre el número de
escuelas, alumnos y profesores en México (1900 – 1979), Cronología de la
historia de la educación pública en México y datos sobre los investigadores que
colaboran en la obra.
Fuentes primarias Las que se enuncian en los anexos.
Sinopsis
Se trata de una historia general de la educación que abarca 1833 a 1979.
Contiene diversos textos escritos por historiadores, maestros y funcionarios de
la S.E.P. Los que se refieren a la formación docente se encuentran en los
capítulos VIII, IX y con mayor énfasis en el capítulo XIII.
82
No. 69
Ficha
bibliográfica
SORDO Lagunes, Violeta (1982). Historia de la Escuela Normal para Educadoras de Párvulos. México: ediciones Normal Veracruzana, 130pp.
Biblioteca Sin datos
Tipo de obra Producto de investigación
Índice
(capítulos, apartados,
etc.)
La Reforma Educativa en el siglo XIX, la filosofía de Froebel y los
Jardines de niños en México, Veracruz en el contexto de la Educación
Froebeliana, La Pedagogía de Párvulos en la Escuela Normal
Veracruzana, El Instituto para Educadoras de Párvulos y la Escuela
Normal para Educadoras de Párvulos.
Fuentes primarias Libro de visitas del Laboratorio de Material y Auxiliares Didácticos, de la
Normal para Educadoras de Párvulos.
Sinopsis
En este trabajo, la autora se propone completar la reseña histórica de la
vida de la Escuela Normal Veracruzana debido a que en obras anteriores
relativas al tema, existen escasas referencias a la Escuela Normal que
prepara a las Educadoras de Párvulos.
83
No. 70
Ficha
bibliográfica
SOSA Zamora, Juan Pablo (coord.) (1996). Nuevo León: Semper Ascendens. Vida y Obra de Maestros Ilustres. México: Comité Ejecutivo Nacional del Sindicato Nacional de Trabajadores del Estado, 340pp.
Biblioteca Biblioteca Universitaria Raúl Rangel Frías UANL
Tipo de obra Producto de investigación
Índice (capítulos, apartados,
etc.) Sin datos
Fuentes primarias
En la obra se indica que fueron realizadas entrevistas directas y se
consultaron el Archivo General de Gobierno, archivos municipales y
documentos proporcionados por familiares.
Sinopsis
La obra contiene las biografías de algunos maestros nuevoleoneses
sobresalientes en la conjugación de la actividad docente y político sindical.
Previo a la relatoría de la vida de cada maestro, se presenta la monografía
del municipio del cual este maestro o estos maestros son originarios. Al
estar organizada la información de esta manera, nos permite distinguir el
ascendente cultural de cada personaje, especialmente su concepción de
ser maestro. El punto de convergencia de todos los personajes de esta
obra es el concepción de la educación rural y la relevancia de la escuela
pública en Nuevo León.
Entre algunos de los personajes, se distinguieron por el impulso a la
formación e integración de las escuelas formadoras de docentes, los
siguientes: Miguel F. Martínez, Pablo Livas, Carlos Treviño, Israel
Cavazos, Antonio Coello Elizondo y Rebeca Cantú Ayala.
84
No. 71
Ficha
bibliográfica TIJERINA Cantú, Ernesto (2005). Escuelas Monumentales. México:
Sindicato Nacional de Trabajadores del Estado (S.N.T.E.), s/pp.
Biblioteca Biblioteca Central del Estado
Tipo de obra Producto de investigación
Índice (capítulos,
apartados, etc.)
Cuatro capítulos: I : Escuelas Primarias Monumentales, II: Escuelas Primarias Superiores Mixtas, III: Escuelas Elementales Mixtas y IV: Notas Breves
Fuentes primarias
Algunas de sus fuentes primarias fueron: El Archivo General de Educación
en el Estado y el Archivo General del Estado de Nuevo León (documentos
mencionados en el siguiente párrafo), además de un sinnúmero de
entrevistas personales a maestros entre los que se encuentran la Profesora
Dalila Gutiérrez Lobatos, el Profesor Ricardo González Uribe y la
Profesora Margarita Sepúlveda. Específicamente se tomaron en cuenta los
informes que anualmente rendían los C. Inspectores de Educación
Primaria (1892 a 1971) y las estadísticas de cada una de las escuelas que se
hace mención.
Sinopsis
Este libro se escribe en el sexenio (2003-2009) del Gobernador Lic. José
Natividad González Parás. Su propósito es que las autoridades educativas
se interesen en formar un archivo de biografías y monografías de los
nombres de cada una de las escuelas que existen en el estado. Como piedra
fundamental se habla sobre las escuelas monumentales de Monterrey, así
como de las escuelas superiores mixtas (escuelas que no tenían más de 20
grupos) como la Escuelas Primarias: León Guzmán, Edmundo de Amicis,
Francisco Rodríguez Pérez, Mariano Matamoros, Nicolás Bravo, y la Profr.
Arcadio Espinoza que fueron las primeras en fundarse en la localidad.
El texto fue patrocinado por la Sección 50 del S.N.T.E. cuyo Secretario
General era entonces el Maestro José Ángel Alvarado Hernández.
85
No. 72
Ficha
bibliográfica
VALDÉS, José Santos (2005). Obras completas (1982). México: Escuela
Normal Experimental “Profesor Rafael Ramírez Castañeda”, 11
Tomos.
Biblioteca Escuela Normal Experimental “Profesor Rafael Ramírez Castañeda”.
Tipo de obra Conmemorativa
Índice
(capítulos,
apartados, etc.)
La obra, cuya edición de 2005 corrió a cargo del profesor Ruperto Ortiz Gámez, fue publicada en 11 tomos, dentro de los cuales referidos a la historia de la Educación Normal, encontramos los siguientes:
Tomo I.- Perspectivas de la educación normal, artículo analítico escrito a petición del profesor Federico Berruelo Ramón en el que analiza las funciones de las escuelas normales e incluso postula una postura personal frente a la Universidad Pedagógica Nacional antes de su fundación.
Tomo II.- Madera, obra en la que explica la participación de algunos estudiantes normalistas en el grupo guerrillero que intentó tomar por asalto el cuartel de Madera en Chihuahua.
Tomo IV. La escuela regional campesina
Tomo V. 50 años de misiones culturales.
Fuentes primarias Sin datos
Sinopsis
Compilación de las obras completas del profesor José Santos Valdés editada por la Sociedad de Ex alumnos de la Normal Rural de San Marcos, Zacatecas con motivo del centenario del natalicio del profesor Valdés. Según el maestro Ruperto Ortiz Gámez, compilador de esta versión de las Obras Completas, los primeros cinco tomos son los mismos que ya se habían editado. Los materiales que integran los otros 6 tomos “andaban por ahí dispersos” e incluyen “En Enredo” que no se mantenía inédito.
86
No. 73
Ficha
bibliográfica VIDAL, Salvador s/a/e. Escuela Normal para Profesores. Zacatecas 1826-1960.
México, 44pp.
Biblioteca U.P.N.
Tipo de obra Institucional
Índice
(capítulos,
apartados, etc.)
El texto contiene una presentación y la transcripción de una serie de fuentes
primarias sobre la Escuela Normal de Maestros de Zacatecas que abarcan
tanto la iniciativa que dio origen a su Fundación (1826) así como
documentos que hablan sobre la Segunda Época, es decir, de 1831 hasta 1905.
Fuentes primarias
Decreto del 4 de marzo de 1825, Discurso: Detalle de la apertura de la
Escuela Normal de la Constitución efectuada 17 de septiembre de 1826 en la
capital del Estado Libre de los Zacatecas.
Sinopsis
La obra se propone narrar la historia de la Escuela Normal de Zacatecas en
el periodo de su fundación y en la primera etapa de su desarrollo
institucional (1831-1905). Incluye fuentes primarias como discursos
gubernamentales y decretos, pronunciamientos y leyes.
87
No. 74
Ficha
bibliográfica
VIDALES Delgado, Ismael y CANO Alfonso (2006). La educación en Nuevo León. Periódicos oficiales desde 1825 hasta 2006. México: Colección, Investigación Educativa núm. 16, C.E.C. y T.E., N. L., s/pp.
Biblioteca Centro de Altos Estudios e Investigación Pedagógica y en la Biblioteca
Universitaria Raúl Rangel Frías de la U.A.N.L.
Tipo de obra Producto de investigación
Índice (capítulos,
apartados, etc.) Sin datos
Fuentes primarias Periódicos Oficiales y Archivo General del Estado
Contenido
La obra se escribe durante el sexenio del Gobernador del Estado, el Lic.
José Natividad González Parás. Consta de 121 páginas. Es una obra más de
la colección Investigación Educativa que ha venido editando el C.A.E.I.P.
(Centro de Altos Estudios e Investigación Pedagógica); se trata de un
documento que reúne fichas técnicas relativas a noticias educativas
publicadas en el Periódico Oficial (PO) de Nuevo León durante un vasto
período histórico de 180 años. Se imprimieron 500 ejemplares en
noviembre del 2006.
La obra fue entregada en paquete de Colección Pedagógica a maestros de
Educación Media Superior y Educación Superior, en representación de las
Instituciones en la que laboran en reunión especial atendidos por
profesores y profesoras que forman parte del Centro de Altos Estudios
Pedagógicos.
88
No. 75
Ficha
bibliográfica
VIDALES Delgado, Ismael (1991). La Escuela Normal Superior. Breve historia. México: Gobierno de Nuevo León, Archivo General del estado, Cuadernos del Archivo núm. 57, 109pp.
Biblioteca D.C.V. del C.O.L.M.E.X.
Tipo de obra Producto de investigación
Índice (capítulos,
apartados, etc.)
Presentación. Antecedentes. Creación de la Escuela Normal Superior del Estado
de Nuevo León. Primera reforma en la Escuela Normal Superior. Acuerdo sobre
titulación. Segunda reforma a la Escuela Normal Superior. Organización de la
Escuela Normal superior en 1980. Algunos datos estadísticos. Directores de la
Escuela Normal Superior. Nueva estructura académica de la Normal Superior en
1976-87. Escuela de graduados. El nuevo modelo académico de la Escuela
Normal Superior y labor editorial de la Escuela Normal Superior.
Fuentes primarias
La obra reúne el conjunto de leyes que sustentaron la creación y desarrollo de
la Normal Superior del Estado de Nuevo León: La Ley Orgánica que crea la
Escuela Normal del Estado de Nuevo León; el Decreto No. 150 que reforma la
Ley Orgánica de la Normal Superior; el reglamento con las principales
modificaciones derivadas del decreto No. 150; el acuerdo No. 10 de la segunda
reforma a la Escuela Normal Superior y un artículo transitorio.
Sinopsis
La obra de carácter histórico, explica la historia de la Escuela Normal Superior de
Nuevo León de 1941, año en que se fundó a 1967, año en que se crea la sección
editorial. El autor inicia realizando una breve mención al antecedente del
proyecto presentado por el Profesor Plinio D. Ordóñez en el año de 1936 y
aprobado por el Consejo de Cultura Superior. La Escuela Normal entró en
funciones el 15 de octubre de 1941, adoptando un programa similar al de la
Escuela Normal Superior de México. Es mediante el decreto No. 14 del día 3 de
noviembre de 1961, que se crea la Escuela Normal Superior del Estado de
Nuevo León. Al final de la obra, se incluye el nuevo modelo académico de la
Escuela Normal Superior del Estado de Nuevo León y se menciona que desde el
1° de enero de 1967 la institución inició su labor editorial, manteniéndola desde
entonces.
89
No. 76
Ficha
bibliográfica
VIDALES Delgado, Ismael et al. (1994). Historia de las Instituciones Formadoras de Docentes en Nuevo León (1993). México: R. Ayuntamiento de Monterrey, 171pp.
Biblioteca U.P.N.
Tipo de obra Producto de investigación
Índice
(capítulos,
apartados, etc.)
Introducción y tres capítulos: Marco de referencia nacional; Historia de las
Instituciones Formadoras de Docentes de Nuevo León y Fundamentos y el
contexto.
Fuentes primarias
Acuerdo Nacional por el que se eleva al nivel de Licenciatura la carrera
magisterial del 28 de mayo y 21 de septiembre de 1982.
Proyecto de ley para la fundación de la Normal Miguel F. Martínez del 3 de
noviembre de 1870, Entrega del edificio construido para el funcionamiento
de la Escuela Normal Rural Federal General Mariano Escobedo del 14 de
diciembre de 1933, Decreto de creación del CAM del 26 de diciembre de
1951, Acuerdo para que permanezca el Instituto Federal de Capacitación
del Magisterio del 28 de diciembre de 1950, dictamen de reconocimiento
de la Escuela Normal de Educadoras “Laura Arce” del 20 de febrero de
1963, del 19 de septiembre de 1984 y de 30 de julio de 1990. Actas de
fundación de la Escuela Normal “Pablo Livas” así como del Centro de
Estudios Universitarios, Ley Orgánica que crea la Normal Superior del
Estado del 4 de noviembre de 1961. Acuerdo para el reconocimiento
oficial de la normal de especialización del 16 de julio de 1976 y Decreto de
creación de la Universidad Pedagógica Nacional.
Sinopsis
Esta investigación documental realizada por el equipo de maestría en
Historia de la Educación Regional conducido por el maestro Ismael
Vidales, presenta una recopilación de monografías históricas sobre las
instituciones formadoras de docentes en Nuevo León.
90
No. 77
Ficha
bibliográfica
VIDALES Jiménez, Flavio (Comp.) (1986). Maestros Nuevoleoneses. Edición Especial. México: Escuela Normal “Miguel F. Martínez”, Centenaria y Benemérita, 140pp.
Biblioteca Pablo Livas de la Escuela Normal Miguel F. Martínez
Tipo de obra Conmemorativa
Índice (capítulos,
apartados, etc.) No tiene capítulos. 34 temas que refieren cada uno a un maestro o maestra.
Fuentes primarias No se señalan. Se presentan fotocopias de recortes de periódicos y fotografías.
Sinopsis
El libro contiene 34 biografías de maestros nuevoleoneses. En la obra se
compilaron los 34 fascículos que se publicaron en forma previa en el periodo de
1980-1986, en un formato de 4 a 8 páginas. El trabajo de elaboración estuvo a
cargo de diferentes maestros normalistas durante el período en que el Profr.
Flavio Vidales Ramírez estuvo al frente de la Dirección de la Institución. La
intención de la obra es difundir la vida y obra de algunos maestros distinguidos
del Estado, iniciando con la biografía del Ing. Don Miguel F. Martínez, quién
se distinguió por favorecer la formación de docentes en todo el país, y que en
1918 se declaró Benemérito de la Educación. En esta compilación
encontramos también las biografías de: Don Serafín Peña, Don Pablo Livas,
Plinio D. Ordónez, Manuel E. González, Oziel Hinojosa, Atenedoro Colunga,
Manuel M. Cerna, Ernesto de Villarreal Cantú, Juan E. Escamilla Villarreal, Luis
F. Elizondo Alanís, Juan Guzmán, Moisés Sáenz, Roger Pompa Pérez,
Fortunato Lozano Rodríguez, Ciro R. Cantú, Andrés Osuna Hinojosa, María
W. Benavides, Pedro M. Martínez, Francisco J. Montemayor, Germán Almaraz,
Pedro Villanueva Corona, Ramón Salinas Elizondo, Buenaventura Tijerina,
Eliseo B. Sánchez, Félix B. Lozano, Celso Flores Zamora, Eugenio A. Solís,
Timoteo L. Hernández, Pablo Cantú Villarreal, Simón Salazar Mora, Serafín
García Dávila, Rebeca Cantú Ayala y Angelina Garza Villarreal.
91
No. 78
Ficha
bibliográfica
VIDALES Jiménez, Flavio (Comp.) (1986). Fuentes Manuscritas. México: Escuela Normal “Miguel F. Martínez”, Centenaria y Benemérita, Serie de Documentos núm. 3, 15pp.
Biblioteca Pablo Livas de la Escuela Normal Miguel F. Martínez
Tipo de obra Institucional
Índice (capítulos,
apartados, etc.)
No tiene capítulos.
Fuentes primarias Copias de documentos autógrafos del Archivo del Estado
Sinopsis
La obra contiene copias de 6 documentos autógrafos que refieren a los
inicios de la historia de la educación normal en Nuevo León, entre los
años de 1870 y 1892.
En las copias de los documentos se observa que fueron tomados del
Archivo General del Estado.
Los documentos transcritos son del Lic. Amado Valdez Z., Ing. Miguel F.
Martínez, Profesor Serafín Peña y el Profesor Francisco Rodríguez Pérez.
En su mayoría se señala los nombramientos de los primeros directores de
la Escuela Normal de Profesores.
92
No. 79
Ficha
bibliográfica
VIDALES Jiménez, Flavio (Coord.) (1990). 120 Aniversario. Memoria. México: Escuela Normal Miguel F. Martínez, 176pp.
Biblioteca Pablo Livas de la Normal Miguel F. Martínez
Tipo de obra Conmemorativa
Índice (capítulos,
apartados, etc.) Tiene 6 apartados o temas.
Fuentes primarias Constituye por sí mismo una fuente primaria.
Sinopsis
Registra los principales eventos que formaron parte de la celebración con
motivo del 120 aniversario de la fundación de la Normal Miguel F.
Martínez. Destaca tres sucesos de esta conmemoración: la velada literario-
musical efectuada en el Aula Magna de la Universidad Autónoma de
Nuevo León, el congreso normalista que congregó a docentes y estudiantes
de varias normales hermanas del país (se incluyen las ponencias) y la visita
que realizaron a la institución las primeras damas de México y Estados
Unidos de Norteamérica, Cecilia Oceli de Salinas y Bárbara Bush.
93
No. 80
Ficha
bibliográfica VIDALES Jiménez, Flavio et al. (s/a/e). Historia de la Educación
Normal. C X VII Aniversario. México: Edición Especial, s/pp.
Biblioteca Sin datos
Tipo de obra Conmemorativa
Índice
(capítulos, apartados,
etc.)
Incluye el prólogo; un apartado referido al marco histórico; los datos
biográficos del Profesor Miguel F. Martínez; el decreto del 23 de
noviembre de 1870 que establece la Escuela Normal; el decreto No. 7
del H. Congreso del Estado que declara Benemérita a la Escuela
Normal; el Acuerdo que establece que la Educación Normal en su nivel
inicial y en cualquiera de sus tipos y especialidades tendrá el grado
académico de licenciatura.
Fuentes primarias
Transcripción del Decreto que establece La Escuela Normal, el
Decreto No. 7 del H. Congreso del Estado que declara Benemérita a la
Escuela Normal del 17 de octubre de 1970.
Sinopsis
Se trata de una obra conmemorativa del C X VII aniversario de
Educación Normal en el Estado de Nuevo León.
En esta reseña histórica, los autores, pretenden dar a conocer las ideas
rectoras que han normado la vida pública y social de la Educación
Normal en Nuevo León y cómo a través de los métodos pedagógicos y
los fines de la educación la escuela cumple con su función social que es
la de “crear el bienestar común”.
94
No. 81
Ficha
bibliográfica
VIDALES, Ismael (coord.) (2009). Historia de la Educación en N.L. Documentos de contexto, Tomo I. México: Colección Investigación educativa núm. 38, s/pp.
Biblioteca Centro de Altos Estudios e Investigación Pedagógica En formato
electrónico: http://www.caeip.org/investigacion-pedagogica.php
Tipo de obra Producto de investigación.
Índice (capítulos,
apartados, etc.) 66 temas
Fuentes primarias
Ordenanzas Municipales, expedidas el 21 de marzo de 1831, y por el H.
Congreso del Estado, las instrucciones prescritas para el cumplimiento de
sus atribuciones, a la Comisión de Escuelas de los Ayuntamientos, formada
en cada Municipio por el Alcalde, un Regidor y un Procurador.
Sinopsis
Dentro de las ordenanzas municipales se describe una serie reglamentaria
para cumplir en su jurisdicción. Entre ellas se instaura la inspección técnica
oficial de instrucción pública, las comisiones formadas debían promover el
establecimiento de las escuelas y procurar su dotación, vigilancia y
conservación con la finalidad de realizar visitas semanarias, incluyendo a las
particulares, con licencia del Ayuntamiento; siendo sus servicios de
naturaleza honoraria y concejil. En esta obra los autores pretenden lograr
que los lectores vislumbren una historia de los actos educativos, con la
intención de brindar oportunidades que permitan transitar de una visión
estática hacia una visión dinámica de la historia cultural.
Referente a los hechos informados por los gobernadores en sus Informes,
permitirán a lectores e investigadores, poder explicarse con mayor
objetividad la acción educativa neoleonesa. El contexto como un conjunto
de circunstancias que rodearon al documento y a los personajes consignados
en esta obra, por ello, conocer el lugar, tiempo, cultura, economía, política,
permitirá una correcta comprensión de los documentos que se presentan en
el primer tomo.
95
No. 82
Ficha
bibliográfica VIDALES, Ismael (coord.) (2009). Historia de la Educación en N. L. Documentos de
contexto, Tomo II. México: Colección. Investigación educativa núm. 38, s/pp.
Biblioteca Centro de Altos Estudios e Investigación Pedagógica En formato electrónico:
http://www.caeip.org/investigacion pedagógica.php
Tipo de obra Producto de investigación
Índice (capítulos,
apartados, etc.) 66 temas
Fuentes primarias
Ordenanzas Municipales, expedidas el 21 de marzo de 1831, por el H. Congreso del
Estado, las instrucciones prescritas para el cumplimiento de sus atribuciones, a la
Comisión de Escuelas de los Ayuntamientos, formada en cada Municipio por el
Alcalde, un Regidor y un Procurador.
Contenido
Este 2° tomo de la obra La Educación de Nuevo León, la historia cultural sustentada en
cincuenta y ocho documentos de contexto que dan significado a los hechos
educativos que no fueron registrados en los informes de los Gobernadores.
En ella se recuperan fuentes primarias para entender y aprovechar los esfuerzos
educativos realizados por nuestros antepasados ya sea desde la función pública o
desde la cotidianeidad de la escuela, el salón de clases o la calle. Los autores enfocan la
revisión de estos escritos con una triple intención que es la de conocer el pasado para
construir propuestas viables en el futuro y fortalecer una sinergia en la que todos los
actores educativos asuman el compromiso de desempolvar viejos documentos que
mágicamente cobrarán significado en las nuevas generaciones.
Sin olvidar que el historiador cultural tiene la firme intención de lograra concentrar
atractivamente nuevos campos contextuales sin aludir a la interpretación personal,
dando paso a las expresiones orales, las épocas y los sucesos que circunscriben a los
documentos en su momento histórico y que sirven al lector e investigador, como
fuente primaria, para la reflexión objetiva o para otras investigaciones fundamentadas.
96
No. 83
Ficha bibliográfica
VIDALES, I., PÉREZ, Jesús, CORDERO, Ruth, FLORES, Arturo (2006). Cronología de la Educación Mexicana, desde la época precortesiana hasta nuestros días. México: Centro de Altos Estudios e Investigación Pedagógica, s/pp.
Biblioteca Biblioteca “Pablo Livas” de la Escuela Normal “Miguel F. Martínez”.
http://www.caeip.org/investigacion-pedagogica.php
Tipo de obra Producto de investigación
Índice (capítulos, apartados,
etc.)
Capítulo I. Antecedentes y justificación / 15
A. Antecedentes / 15
B. Planteamiento del problema / 17
C. Justificación / 19
D. Objetivos / 20
E. Descripción del proyecto y metodología / 20
F. Productos esperados / 21
Capítulo II. Un recorrido veloz / 23
A. La educación prehispánica / 23
B. La educación durante la Colonia / 24
1. La educación para los indios / 24
2. La educación para los mestizos y los criollos / 26
3. La educación femenina superior / 31
4. La educación pública elemental / 31
5. El movimiento pedagógico en España / 32
6. Las organizaciones de los maestros en España / 32
7. La peste y el hambre… educación pía / 33
C. La educación después de la Independencia / 35
Capítulo III. Cronología de la educación mexicana / 45
1917-1920 Venustiano Carranza-Adolfo de la Huerta / 45
1920-1924 Álvaro Obregón / 52
1924-1934 Plutarco Elías Calles-Abelardo L. Rodríguez / 65
1934-1940 Lázaro Cárdenas del Río / 77
1940-1946 Manuel Ávila Camacho / 86
97
1946-1964 Miguel Alemán Valdés-Adolfo López Mateos / 105
1964-1976 Gustavo Díaz Ordaz-Luis Echeverría Álvarez / 131
1976-1982 José López Portillo / 157
1982-1988 Miguel de la Madrid Hurtado / 189
1988-1994 Carlos Salinas de Gortari / 225
1994-2006 Ernesto Zedillo Ponce de León-Vicente Fox Quezada / 252
Fuentes primarias El Diario oficial de la Federación y los Acuerdos de la Secretaría de Educación Pública. El periodo que comprende el estudio abarca desde 1917 hasta 2006.
Sinopsis
El libro es un reporte de la investigación documental realizada en el Centro de Altos Estudios de Investigación Pedagógica. El libro pretende recuperar los datos más importantes de la historia de la educación nacional.
El libro incluye en los dos primeros capítulos los antecedentes, planteamiento del problema, justificación, objetivos, descripción del proyecto y metodología, así como los productos esperados de la investigación. También se presenta un recorrido rápido de la historia de la educación mexicana desde la época prehispánica hasta después de la independencia para enlazar los acontecimientos de la Revolución Mexicana.
A partir del capítulo III se presentan los acontecimientos importantes realizados en educación considerando los periodos presidenciales iniciando con Venustiano Carranza en 1917, para concluir con Vicente Fox Quezada en 2006.
El C.A.E.I.P. está dedicado a la formación de personas especialistas en investigación provenientes preferentemente del magisterio de educación primaria de Nuevo León. Por lo que es indudable el apoyo brindado a este texto que se espera sea de utilidad y apoyo para investigaciones posteriores que amplíen el conocimiento en materia de historia de la educación.
98
No. 84
Ficha
bibliográfica VIZCAÍNO, P., José (1962). Ecos de internado. Novela de la vida escolar de un
adolescente. México: Grupo Ocelotl, 177pp.
Biblioteca Sin datos
Tipo de obra Testimonial
Índice
(capítulos, apartados,
etc.)
La obra consta de una presentación y 32 capítulos: el retorno, caras viejas y recuerdos, el ingreso, echando a perder se aprende, el primer amigo, un festival inolvidable, no siempre es bueno ser malo, aprendiendo a vivir, un balazo en la noche, el octavo mandamiento, con la raza no se juega, para ser maestro se necesita, cae más pronto un hablador, los calambres, de a puerquito, no por mucho madrugar, vámonos al box, mientras más alto se sube, del río manso guárdeme dios, los espantos, el motorcito, una lucha sensacional, los grandes hombres también pecan, con la fama al hombro, y llegó el tiempo de pelear la pava, unas vacaciones cómodas, a aprovecharse tocan, la fuerza del ideal, una prueba infalible, manda cumplida, balance y punto.
Fuentes primarias Sin datos
Sinopsis
La obra, escrita en 1961, es una novela que, según su autor, fue escrita como parte de una iniciativa de los maestros de la secundaria anexa a la Normal Superior de México para ofrecer a sus alumnos “libros gratos… cuya lectura guste”. Bajo esta lógica el maestro escribe Ecos del internado que, según sus palabras: “no es un libro de texto, tampoco una obra literaria a secas. Aspira a ser un libro que se lea en nuestras escuelas, que sirva de auxiliar a los maestros de lenguaje en la conducción de sus clases de lectura. Pero tiene algo más, en sus aventuras, en sus desajustes, en sus bromas, en sus sinsabores, en sus pobrezas, creemos que se retrata un poco la vida… que todos encontrarán… un pedazo de su propia existencia…” En sus páginas, más allá de esta intención explícita, lo que encontramos los historiadores son registros de lo que significó para muchos estudiantes normalistas la vida en los internados de las normales rurales y las profundas huellas que estas experiencias dejaron en quienes entonces eran adolescentes y más tarde fueron maestros.
99
No. 85
Ficha
bibliográfica
YÁÑEZ, Agustín (s/f). Discurso del licenciado Agustín Yáñez, secretario
de educación pública, en la inauguración del IV Congreso Nacional de
Educación Normal, en el auditorio de la Escuela Normal de Saltillo
Coahuila el día 28 de abril de 1969, México: Escuela Normal
por Cooperación, 21pp.
Biblioteca Daniel Cosío Villegas del Colegio de México
Tipo de obra Institucional
Índice (capítulos, apartados,
etc.) No tiene capítulos. Son hojas fotocopiadas.
Fuentes primarias Constituye en sí mismo una fuente primaria.
Sinopsis
Transcribe el discurso pronunciado por el Secretario de Educación
Lic. Agustín Yáñez al inaugurar el IV Congreso de Educación
Normal celebrado el 28 de abril de 1969 en la ciudad de Saltillo. En
este documento se resalta la importancia de la formación de
maestros como factor fundamental en una reforma educativa.
Enumera los puntos que encuadran el trabajo del Congreso con la
finalidad de llevar a cabo la renovación de la Enseñanza Normal:
vocación, formación moral, cultura general, información suficiente,
capacitación técnica profesional y espíritu de servicio social.
100
No. 86
Ficha
bibliográfica
ZILLI, Juan (1961). Historia de la Escuela Normal Veracruzana.
México: Citlalteptl, 249pp.
Biblioteca U.P.N.
Tipo de obra Institucional
Índice
(capítulos, apartados,
etc.)
Consta de 14 capítulos y un apéndice: Preliminares, nacimiento de
la Escuela Normal Veracruzana, en marcha, de 1892 a 1894, de
1904 a 1911; el Congreso Pedagógico Veracruzano de 1915, un
cuatrienio agitado: 1918-1921, de 1922 a 1934; nuevo edificio.-
nueva organización: nueva vida; viraje, los tres lustros postremos y
los establecimientos anexos a la Normal.
Fuentes primarias
Planes y programas de estudio de 1887 a 1961, cifras de la
población escolar de la normal de 1887 a 1961, cifras sobre los
profesores de 1890 a1961 y presupuestos de 1886 a 1961.
Sinopsis
Obra institucional que describe los acontecimientos históricos de
la Escuela Normal Veracruzana desde la perspectiva de los
funcionarios y gobernantes, así como del marco legal que reguló la
vida de la Escuela Normal Veracruzana desde 1892.
101
AGUILAR, A. et al. (1981). Reflexiones sobre el estado de la educación normal superior en México. Fotocopia de
mecanograma. México: Universidad Pedagógica Nacional Área de docencia Maestría, La formación
de los educadores y su papel como intelectuales, 37pp.
ÁLVAREZ Barret, Luis (1968). El maestro Beauregard. México: Biblioteca del maestro veracruzano, núm 30,
94 pp.
ARNAUT Salgado, Alberto (1993). Historia de una Profesión: Maestros de Educación Primaria en México 1887-
1993. México: El Colegio de México, Tesis. 324 pp.
ARREGUÍN, Enrique (1944). La Escuela Normal Veracruzana en el Día del Maestro, 297 pp.
ARREOLA Cortés, Raúl (1962). El maestro Rébsamen y la Educación en Michoacán. México: Escuela Normal
Urbana Federal, 29 pp.
ARTEAGA Castillo, Belinda (1994). La institucionalización del magisterio (1938–1946). México: U.P.N., 164
BARBA C., BONIFACIO J., y ZORRILLA F., M (1993). Las instituciones de Educación Normal en
Aguascalientes. Orígenes y Situación Presente. México: Universidad Autónoma de Aguascalientes, Serie
Investigación educativa, Reporte de Investigación. núm. 32, 56 pp.
BASSOLS, Narciso (1933). Un problema concreto: la Normal de México. México: S.R.E., 30 pp.
BAZANT de Saldaña, Mílada (2000). Historia de la educación durante el porfiriato. México: El Colegio de
México, Centro de estudios Históricos, Serie Historia de la educación, 297 pp.
BELTRÁN López, Dina y BELLEREZA Fonseca, Marco A. (1998). La Escuela Normal de Sinaloa.
Una visión histórica. México: Escuela Normal de Sinaloa, 390 pp.
BENAVIDES Martínez, Benigno (2000). Miguel F. Martínez. Pensamiento Pedagógico. México: Escuela de
Graduados de la Normal Superior “Profr. Moisés Sáenz Garza”, s/pp.
CALDERÓN Ita, Concepción y DELOYA Domínguez, Luz M. (1987). Maestros de primeras letras. Cien
años de su formación. (Estudio histórico pedagógico). México: Costa-Amic Editores, 211 pp.
CALVO Pontón, Beatriz (1989). Educación Normal y Control Político. México: Ediciones de la Casa Chata
núm. 31, 261pp.
102
CAMACHO Buenrostro, Benita (2008). La reforma educativa para la formación de profesores de educación secundaria
en Jalisco. Avances y dificultades en la implementación: 1999-2006. México: Secretaría de Educación Jalisco,
Coordinación de Formación y Actualización de Docentes, Escuela Normal Superior de Jalisco, 120
pp.
CANO Jaime, Alfonso (1999). Gonzalitos, educador. México: Grafo Print, Secretaría de Educación en el
Estado de Nuevo León/Universidad Pedagógica Nacional Unidad 19 A, 191pp.
CÁRDENAS Vázquez, Sebastián (1984). et al. Ciento Cincuenta Años en la Formación de Maestros Mexicanos
(Síntesis Documental). México, CONALTE, Cuadernos, núm. 8, 505pp.
CARRIZALES R., César (1983). Crisis en la Formación de los Educadores. México: Comisión Editorial
Universidad Autónoma de Querétaro, Serie: Política y Educación en México, 97pp.
CASTILLO, Isidro (2006). México, sus revoluciones sociales y la educación (1976). México: Universidad
Pedagógica Nacional, 6 tomos.
CEPEDA Obregón, Martín (2008). La educación en Nuevo León. Personajes y sucesos. México: CECyTE, N. L.
CIVERA Cerecedo, Alicia (2008). La escuela como opción de vida en la formación de maestros normalistas rurales en
México. 1921-1945. México: El Colegio Mexiquense, A.C., 477pp.
CORREA Zapata, Dolores (1911). Conferencias sobre las escuelas normales de la República. Trabajos iniciados por el
Sr. Director de la Escuela Normal Profesor Don Alberto Correa Zapata. México: Imprenta Carlos Lutteroth,
81pp.
CORRO, Octaviano (1964). La enseñanza Normal en Veracruz. México: Gobierno del estado de Veracruz,
s/pp.
DIRECCIÓN GENERAL DE ENSEÑANZA SUPERIOR E INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
(1968). Enseñanza Normal en la República Mexicana. Año 1967-68. México: Departamento de Estadística
Escolar, s/pp.
FRANCO Sáenz, Héctor (2003). Los Beneméritos de Nuevo León, libro que contiene las semblanzas de los educadores
de Nuevo León con la distinción de Beneméritos de la Educación., México: H. Congreso del Estado de Nuevo
León, s/pp.
103
GALVÁN DE TERRAZAS, Luz Elena (1981). Los Maestros de Ayer. (Un estudio histórico sobre el magisterio:
1887-1940). México: Cuadernos de la Casa Chata núm.44, 129pp.
GALVÁN Lafarga, Luz Elena (Coordinadora). Diccionario de Historia de la educación en México. México:
CIESAS (y otras instituciones). (l.e.)
GALVÁN Lafarga, Luz Elena. (1991). Soledad compartida. Una historia de maestros: 1908–1910. México:
CIESAS, Ediciones de la Casa Chata núm. 28, 279pp.
GALVÁN Lafarga Luz Elena (1985). Los maestros y la educación pública en México. México: CIESAS, 491pp.
GARFIAS Reyes, Leonel (comp). (2002). L@s Maestr@s que Queremos para el Distrito Federal. México:
Secretaría de Educación Pública, 241pp.
GOBIERNO DEL ESTADO DE VERACRUZ Memoria del Seminario sobre Educación Normal. (1968).
México: Dirección General de Educación Popular, Biblioteca del Maestro Veracruzano, núm. 26,
287pp.
GONZALVO Aizpuru, Pilar. et al. (2005). Educadores de México en el arte y la historia. México: Comisión
Nacional de Libros de Texto Gratuitos, 220pp.
GUERRA Rodríguez, Roberto (1990). La Educación Nuevo Leonesa. México: Departamento de Difusión
Cultural, Serie Documento núm. 7, s/pp.
GUERRA Rodríguez, Roberto (1990). Historia de la educación nuevoleonesa y semblanza de la Normal Miguel F.
Martínez, México: Escuela Normal Miguel F. Martínez, 113pp.
HERMIDA Ruiz, Ángel J. (coord.) (1986). Historia de la educación del Estado de Veracruz. México: Normal
Veracruzana, 691pp.
HERMIDA Ruiz, Ángel J (1978). La Fundación de la Escuela Normal Veracruzana. México: Normal
Veracruzana, Difusión Cultural núm. 5, 277pp.
HERMIDA Ruiz, Ángel J (Comp.). (2002). Obras Completas de Enrique C. Rébsamen. Tomo I. México:
Secretaría de Educación y Cultura del Gobierno del Estado de Veracruz, 347pp.
HERMIDA Ruiz, Ángel J. (Comp.). (2002). Obras Completas de Enrique C. Rébsamen. Tomo II. México:
Secretaría de Educación y Cultura del Gobierno del Estado de Veracruz, 397pp.
104
HERMIDA Ruiz, Ángel J. (Comp.). (2002). Obras Completas de Enrique C. Rébsamen. Tomo III. México:
Secretaría de Educación y Cultura del Gobierno del Estado de Veracruz, 159pp.
HERMIDA Ruiz, Ángel J. (Comp.). (2002). Obras Completas de Enrique C. Rébsamen. Tomo IV. México:
Secretaría de Educación y Cultura del Gobierno del Estado de Veracruz, 237pp. (Ficha No. 39)
HERMIDA Ruiz, Ángel J. (Comp.). (2002). Obras Completas de Enrique C. Rébsamen. Tomo V. México:
Secretaría de Educación y Cultura del Gobierno del Estado de Veracruz, 131pp.
HERMIDA Ruiz, Ángel J. (Comp.). (2002). Obras Completas de Enrique C. Rébsamen. Tomo VI. México:
Secretaría de Educación y Cultura del Gobierno del Estado de Veracruz, 215pp.
HUERTER O’ Delgado, Lourdes et al. (1988). Desarrollo de la Educación Normal 1984-1988. México:
Secretaría de Educación Pública, Asociación de Universidades e Instituciones de Educación
Superior, Coordinación Nacional para la Planeación de la Educación Superior, 45pp.
JIMÉNEZ Alarcón, Concepción (1998).La Escuela Nacional de Maestros. Sus orígenes. México: Departamento
de Investigación educativa, 310pp.
MARTÍNEZ, Miguel F (1997). Memorias de mi vida. México: Secretaría de Educación, Fondo Editorial
Nuevo León y Escuela Normal “Miguel F. Martínez” s/pp.
MEJÍA Cazapa, Raúl et al. (1998). Escuela Normal Rural de Ayotzinapa: Notas sobre su historia. México:
Gobierno del Estado de Guerrero, Secretaría de Educación, Programa Educativo de Guerrero 2000,
213pp.
OLIVARES García, Alicia y VIDALES Delgado, Ismael (2006). Ser Maestra. Historia de Vida Profesional.
México: Centro de Altos Estudios e Investigación Pedagógica. s/pp (Ficha No. 46)
ORDÓÑEZ, Plinio D. (recopilación y formato). (1945). Memoria del Segundo Congreso Nacional de Educación
Normal celebrado del 30 de noviembre al 7 de diciembre de 1945 en la Escuela Normal “Miguel F. Martínez”.
México: Gobierno del Estado de Nuevo León, 359pp.
ORDÓÑEZ, Plinio D. (1960). El Benemérito Educador Nuevoleonés Profesor Don. Serafín Peña. Datos
biográficos. México: s/e, 150pp.
ORDÓÑEZ, Plinio D. (1946). La enseñanza Normal. México: Gobierno del Estado de Nuevo León, 463pp.
105
PEREGRINA, Angélica (1992). La Escuela Normal de Jalisco en su centenario (1892-1992). México: El Colegio
de Jalisco, 189pp.
PÉREZ Ontiveros, Juan Francisco (2003). XXV Aniversario. Reseña Histórica de la Escuela de Graduados de la
Normal Superior del Estado de Nuevo León. México, s/pp.
PÉREZ Ramos, Manuel (coord.). (2004). Escuela Nuevoleonesa. Pensamiento Pedagógico. México: Gobierno del
Estado de Nuevo León, Los autores, 461pp.
PICHARDO Paredes, Josafat (1987). Los Grandes Momentos del Normalismo en México. México: Secretaría de
Educación Pública, 9 títulos, s/pp.
PICHARDO Paredes, Juan J. (1987). La crisis del Normalismo en la revolución y el gobierno de Carranza: fundación
de la Escuela Nacional de Maestros. México: Secretaría de Educación Pública, Colección Evolución,
s/pp.
QUIÑONES Hernández, Luis Carlos La Benemérita y Centenaria Escuela Normal del Estado de Durango. A
XCII años de su fundación como escuela normal y CXXXVIII como Instituto de Niñas (2001). México: Artes
Gráficas La impresora, 270pp.
RAMOS Lozano, Humberto (1997) Un lustro de reflexiones educativas. México: ENS “Profesor Moisés Sáenz
Garza”, s/pp.
RAMOS Lozano, Humberto (2001). Acerca del normalismo mexicano. Diálogos con Arturo Delgado Moya. México:
Facultad de Filosofía y Letras, Universidad Autónoma de Nuevo León, 147pp.
ROMERO Flores, Jesús (1915). Discurso pronunciado en la solemne inauguración de la Escuela Normal para
Profesores. México: Tip de la Escuela de Artes, 12pp.
S/Autor s/a/e. Monografía de la Escuela Normal de Profesores. Saltillo, Coahuila 1894-1938. México: Impresora
Monterrey, S.A., núm.648, 33pp.
SÁNCHEZ García, Alfonso (1982). Primer Centenario del Normalismo en el Estado de México. Avance histórico.
México: Secretaría de Educación Cultural y Bienestar Social del Gobierno del Estado de México,
221pp.
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA (1975). Educación Normal. Resoluciones de Cuernavaca. México,
353pp.
106
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA (1946). Escuela Normal Superior. México, 45pp.
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA (1984). La profesionalización de la educación normal en México.
Documentos 1944-1984. México, Cuadernos/S.E.P., 23.
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA (1975). La reforma en la educación normal. México: núm.22,
47pp.
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA (1964). Plan de Estudios y Programas de Educación Normal
Urbana. Aprobados por el Consejo Nacional Técnico de la Educación. México, s/pp.
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA (1980). Reflexiones sobre los resultados obtenidos en la Primera
Reunión Nacional de consulta sobre educación Normal Básica. Fotocopia de mecanograma. México:
Universidad Pedagógica Nacional, Área de Docencia Maestría, La formación de los educadores y su
papel como intelectuales, Lectura núm. 13, 19pp.
SEGURA Gómez, Jorge (2003). 25 años de la Escuela de Graduados de la Escuela Normal Superior “Profr. Moisés
Sáenz Garza”, México: s/e, s/pp.
SOLANA, Fernando et al. (1982). Historia de la educación pública en México (1981). México: Secretaría de
Educación Pública, 645pp.
SORDO Lagunes, Violeta (1982). Historia de la Escuela Normal para Educadoras de Párvulos. México: ediciones
Normal Veracruzana, 130pp.
SOSA Zamora, Juan Pablo (Coord.) (1996). Nuevo León: Semper Ascendens. Vida y Obra de Maestros Ilustres.
México: Comité Ejecutivo Nacional del Sindicato Nacional de Trabajadores del Estado, 340pp.
TIJERINA Cantú, Ernesto (2005). Escuelas Monumentales. México: Sindicato Nacional de Trabajadores
del Estado (S.N.T.E.) s/pp.
VALDÉS, José Santos (2005). Obras completas (1982). México: Escuela Normal Experimental “Profesor
Rafael Ramírez Castañeda”, 11 Tomos.
VIDAL, Salvador s/a/e. Escuela Normal para Profesores. Zacatecas 1826-1960. México, 44pp.
VIDALES Delgado, Ismael y CANO Alfonso (2006). La educación en Nuevo León. Periódicos oficiales desde
1825 hasta 2006. México: Colección, Investigación Educativa núm.16, CECyTE, N. L., s/pp.
107
VIDALES Delgado, Ismael (1991). La Escuela Normal Superior. Breve historia. México: Gobierno de Nuevo
León, Archivo General del estado, Cuadernos del Archivo núm. 57, 109pp.
VIDALES Delgado, Ismael et. al.(1994). Historia de las Instituciones Formadoras de Docentes en Nuevo León
(1993). México: R. Ayuntamiento de Monterrey, 171pp.
VIDALES Jiménez, Flavio (Comp.) (1986). Maestros Nuevoleoneses. Edición Especial. México: Escuela
Normal “Miguel F. Martínez”, Centenaria y Benemérita, 140pp.
VIDALES Jiménez, Flavio (Comp.) (1986). Fuentes Manuscritas. México: Escuela Normal “Miguel F.
Martínez”, Centenaria y Benemérita, Serie de Documentos núm. 3, 15pp.
VIDALES Jiménez, Flavio (Coord.) (1990).120 Aniversario. Memoria. México: Escuela Normal Miguel F.
Martínez, 176pp.
VIDALES Jiménez, Flavio et al. (s/a/e). Historia de la Educación Normal. C X VII Aniversario. México:
Edición Especial, s/pp.
VIDALES, Ismael (Coord.).(2009). Historia de la Educación en N.L. Documentos de contexto, Tomo I. México:
Colección Investigación educativa núm. 38, s/pp.
VIDALES, Ismael (Coord.) (2009). Historia de la Educación en N.L. Documentos de contexto, Tomo II. México:
Colección. Investigación educativa núm. 38 s/pp.
VIDALES, I., PÉREZ, Jesús, CORDERO, Ruth. FLORES, Arturo (2006). Cronología de la Educación
Mexicana, desde la época precortesiana hasta nuestros días. México: Centro de Altos Estudios e Investigación
Pedagógica, s/pp.
VIZCAÍNO, P., José (1962). Ecos de internado. Novela de la vida escolar de un adolescente. México: Grupo Ocelotl,
177pp.
YÁÑEZ, Agustín (s/f). Discurso del licenciado Agustín Yáñez, secretario de educación pública, en la inauguración del IV
Congreso Nacional de Educación Normal, en el auditorio de la Escuela Normal de Saltillo Coahuila el día 28 de
abril de 1969, México: Escuela Normal por Cooperación, 21pp.
ZILLI, Juan (1961). Historia de la Escuela Normal Veracruzana. México: Citlalteptl, 249pp.
108
Glosario de Siglas
FLACSO Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales
DCV del COLMEX Daniel Cossío Villegas del Colegio de México
UANL Universidad Autónoma de Nuevo León
CISINAH Centro de Investigaciones Sociales del Instituto Nacional de Antropología e Historia
UPN Universidad Pedagógica Nacional
ByCENED Benemérita y Centenaria Escuela Normal de Durango
CECyTE NL Centro de Estudios Científicos y Tecnológicos del Estado de Nuevo León
ByCENV Benemérita y Centenaria Escuela Normal Veracruzana
DIE Departamento de Investigación Educativa
CONALTE
CIESAS
SEP Secretaría de Educación Pública
SNTE Sindicato Nacional de Trabajadores del Estado
ENM Escuela Nacional de Maestros
DGENAM
CONACEN