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1ºESOcurso2015-16LenguacastellanayliteraturaBloquesdecontenido
Estándares Porcentaje1ªeval.
Porcentaje2ªeval.
Porcentaje3ªeval.
Porcentajesevaluaciónglobal
Instrumentos
BL1
Comunicación
oral
1.1.2.Sigueeinterpretainstruccionesoralesrespetandolajerarquíadada.CL
1%
1%
Actividad/OD
1.1.1RetieneinformaciónrelevanteyextraeinformacionesconcretasCL(3)
4%
4%
Examen/
Actividad/OD
1.1.3.Resumetextos,deformaoral,recogiendolasideasprincipaleseintegrándolas,deformaclara,enoracionesqueserelacionenlógicaysemánticamente.CL(1)
Examen/Actividad
1.2.1.Retieneinformaciónrelevanteyextraeinformacionesconcretas.CL
4%
4%
4%
4%
Examen/Actividad
1.2.2.Utilizaprogresivamentelosinstrumentosadecuadosparalocalizarelsignificadodepalabrasoenunciadosdesconocidos.(Demandaayuda,buscaendiccionarios,recuerdaelcontextoenelqueaparece...).CL/AA
0.5%
0.5%
0.5%
0.5%
Actividad/OD
1.2.3.Resumetextosnarrativosydescriptivos,deformaclara,recogiendolasideasprincipaleseintegrandolainformaciónenoracionesqueserelacionenlógicaysemánticamente.CL
4%
4%
4%
4%
Examen/Actividad
1.3.1.Escucha,observayexplicaelsentidoglobaldedebates,coloquiosyconversacionesespontáneasidentificandolainformaciónrelevante,determinandoeltemayreconociendolaintencióncomunicativaylaposturadecadaparticipante,asícomolasdiferenciasformalesydecontenidoqueregulanlosintercambioscomunicativosformalesylosintercambioscomunicativosespontáneo.CL(0.5)
1.5%
1.5%
Debates
1.3.2.Observayanalizalasintervencionesparticularesdecadaparticipanteenundebateteniendo
encuentaeltonoempleado,ellenguajequeseutiliza,elcontenidoyelgradoderespetohacialasopinionesdelosdemás.CL/CS/C(0.5)1.3.3.Reconoceyasumelasreglasdeinteracción,intervenciónycortesíaqueregulanlosdebatesycualquierintercambiocomunicativooral.CL/CS/C(0.5)1.4.1.Intervieneyvalorasuparticipaciónenactoscomunicativosorales
0.5%
0.5%
Actividad/OD-
debates1.5.1.Reconocelaimportanciadelosaspectosprosódicosdellenguajenoverbalydelagestióndetiemposyempleodeayudasaudiovisualesencualquiertipodediscurso.CL
0.5%
0.5%
Actividad/ODExposiciones
1.5.2.Reconoceloserroresdelaproducciónoralpropiayajenaapartirdelaprácticahabitualdelaevaluaciónyautoevaluación,proponiendosolucionesparamejorarlasCL/AA
0.5%
0.5%
Actividad/ODExposiciones
1.6.1.Realizapresentacionesorales.CL
1%
1%
Exposiciones
1.6.2.Organizaelcontenidoyelaboraguionespreviosalaintervenciónoralformalseleccionandolaideacentralyelmomentoenelquevaaserpresentadaasuauditorio.CL/AA
0.5%
0.5%
Exposiciones
1.6.3.Realizaintervencionesnoplanificadas,dentrodelaula,analizandoycomparandolassimilitudesydiferenciasentrediscursosformalesydiscursosespontáneos.CL
0.5%
0.5%
Actividad/OD
1.6.4.Incorporaprogresivamentepalabraspropiasdelnivelformaldelalenguaensusprácticasorales.CL/AA
0.5%
0.5%
Actividad/ODExposiciones
1.6.5.Pronunciaconcorrecciónyclaridad,modulandoyadaptandosumensajealafinalidaddelaprácticaoral.CL
0.5%
0.5%
Actividad/ODExposiciones
1.7.1.Evalúalasintervencionespropiasyajenas.CL
0.5%
0.5%
(Actividad-debates)
1.7.2.Respetalasnormasdecortesíaquedebendirigirlasconversacionesoralesajustándosealturnodepalabra,respetandoelespacio,gesticulandodeforma
0.5%
0.5%
Debates
adecuada,escuchandoactivamentealosdemásyusandofórmulasdesaludoydespedida.CL/CS/C1.8.1.Dramatizaeimprovisasituacionesrealesoimaginariasdecomunicación.CL
0.5%
0.5%
Dramatizaciones
BL2
Comunicaciónescrita:leery
escribir
2.1.1.Poneenprácticadiferentesestrategiasdelecturaenfuncióndelobjetivoyeltipodetexto.CL/AA
1%
1%
1%
1%
Actividad/OD
2.1.2.Comprendeelsignificadodelaspalabraspropiasdenivelformaldelalenguaincorporándolasasurepertorioléxico.CL/AA
3%
3%
3%
3%
Examen/Actividad
2.1.3.Relacionalainformaciónexplícitadeuntextoponiéndolaenrelaciónconelcontexto.CL
1%
1%
1%
1%
Examen/Actividad
2.1.4.Deducelaideaprincipaldeuntextoyreconocelasideassecundarias.CL
1%
1%
1%
1%
Examen/Actividad
2.1.5.EvalúasuprocesodecomprensiónlectorausandofichassencillasdeautoevaluaciónCL/AA
0.5%
0.5%
Actividad
2.2.1.Reconoceyexpresaeltemaylaintencióncomunicativadetextosescritospropiosdelámbitopersonalyfamiliaracadémico/escolar,identificandolaorganizacióndelcontenido.CL(2.5)
5%
5%
5%
5%
Examen/Actividad
2.2.2.Retieneinformaciónyreconocelaideaprincipalylasideassecundarias.CL(2.5)
Examen/Actividad
2.2.3.Entiendeinstruccionesescritasdeciertacomplejidadquelepermitendesenvolverseensituacionesdelavidacotidianayenlosprocesosdeaprendizaje.CL
0.5%
0.5%
0.5%
0.5%
Actividad/OD
2.2.4.Interpreta,explicaydeducelainformacióndadaenfotografías,mapasconceptuales,esquemas...
1%
1%
1%
1%
Actividad/OD
2.3.1.Respetalasopinionesdelosdemás.CL/CS/C
0.5%
0.5%
Actividad/OD
2.4.1.Conoceymanejahabitualmentediccionariosimpresosoenversióndigital.CL/AA/CDI/G
0.5%
0.5%
Actividad/OD
2.4.2.Conoceelfuncionamientodebibliotecas(escolares,locales...),asícomodebibliotecasdigitalesyescapazdesolicitarlibros,vídeos...autónomamente.CL/AA/CDI/G
0.5%
0.5%
Examen/
Actividad/OD
2.5.1.Aplicatécnicasdiversasparaplanificarsusescritos:esquemas,árboles,mapasconceptualesetc.yredactaborradoresdeescritura
0.5%
0.5%
0.5%
0.5%
Actividad/OD
2.5.2.Revisaeltextoenvariasfasesparaaclararproblemasconelcontenido(ideasyestructura)olaforma(puntuación,ortografía,gramáticaypresentación)evaluandosupropiaproducciónescritaoladesuscompañeros.CL/AA
1%
1%
1.5%
1%
Examen/Actividad
2.6.1.Escribetextospropiosdelámbitopersonalyfamiliar,escolar/académicoysocialimitandotextosmodelo.CL
3%
3%
3%
3%
Examen/Actividad
2.6.2.Resumetextosgeneralizandotérminosquetienenrasgosencomún,globalizandolainformacióneintegrándolaenoracionesqueserelacionenlógicaysemánticamente,evitandoparafraseareltextoresumido..CL
5%
5%
5%
5%
Examen/Actividad
2.6.3.Realizaesquemasymapasyexplicaporescritoelsignificadodeloselementosvisualesquepuedenaparecerenlostextos.CL
0.5%
0.5%
0.5%
0.5%
Examen/Actividad
2.7.1.Utilizaensusescritospalabraspropiasdelnivelformaldelalenguaincorporándolasasurepertorioléxicoyreconociendolaimportanciadeenriquecersuvocabularioparaexpresarseoralmenteyporescritoconexactitudyprecisión.CL/AA
1%
1%
Examen/Actividad
2.7.2.Valoraeincorporaprogresivamenteunaactitudcreativaantelaescritura.CL/CE/C
0.5%
0.5%
Actividad/OD
2.7.3.ConoceyutilizaherramientasdelasTecnologíasdelaInformaciónylaComunicación,participando,intercambiandoopiniones,comentandoyvalorandoescritosajenosoescribiendoydandoaconocerlossuyospropios.CL/CS/C/CDI/G
0.5%
0.5%
Actividad/OD
BL3
Conocimientodelalengua.
3.1.1.Reconoceyexplicaelusodelascategoríasgramaticalesenlostextosutilizandoesteconocimientoparacorregirerroresdeconcordanciaentextospropiosyajenos.CL/AA
8%
8%
8%
8%
Actividad/OD
3.1.2.Reconoceycorrigeerroresortográficosygramaticalesentextospropiosyajenosaplicandolosconocimientosadquiridosparamejorarlaproduccióndetextosverbalesensusproduccionesoralesyescritas.CL/AA
2%
2%
2%
2%
Examen/Actividad
3.1.3.Conoceyutilizaadecuadamentelasformasverbalesensusproduccionesoralesyescritas
5%
5%
5%
5%
Examen/Actividad
3.2.1.Reconoceyexplicaloselementosconstitutivosdelapalabra:raízyafijos,aplicandoesteconocimientoalamejoradelacomprensióndetextosescritosyalenriquecimientodesuvocabularioactivo..CL/AA
3%
3%
3%
3%
Examen/Actividad
3.2.2.Explicalosdistintosprocedimientosdeformacióndepalabras,distinguiendolascompuestas,lasderivadas,lassiglasylosacrónimos.CL
3%
3%
3%
Examen/Actividad
3.3.1.Utilizafuentesvariadasdeconsultaenformatosdiversospararesolversusdudassobreelusodelalenguayparaampliarsuvocabulario.CL/AA/CDI/G
0.5%
0.5%
0.5%
Examen/Actividad
3.4.1.Reconocelaexpresióndelaobjetividadosubjetividadidentificandolasmodalidadesasertivas,interrogativas,exclamativas,desiderativas,dubitativaseimperativasenrelaciónconlaintencióncomunicativadelemisor.CL(2)
3%
3%
Actividad
3.4.2.Explicaladiferenciasignificativaqueimplicaelusodelostiemposymodosverbales.CL(1)
Examen/Actividad
3.5.1.Identificadiferentesestructurastextuales:narración,descripción,explicaciónydiálogo.CL
10%
10%
10%
10%
Examen/Actividad
BL4
Educaciónliteraria
4.1.1.Leeycomprendeconungradocrecientedeinterésyautonomíaobrasliterariascercanasasusgustos,aficioneseintereses.CL/CE/C
10%
10%
10%
10%
Examen
(dellibrodelectura
4.1.2.Desarrollaprogresivamentesupropiocriterioestéticopersiguiendocomoúnicafinalidadelplacerporlalectura.CL/CE/C
0.5%
0.5%
0.5%
Actividad/OD
4.2.1.Hablaenclasedeloslibrosycompartesusimpresionesconloscompañeros.CL/CE/C
0.5%
0.5%
Actividad/OD
4.2.2.Trabajaenequipodeterminadosaspectosdelaslecturaspropuestas,oseleccionadasporlosalumnos,investigandoyexperimentandodeformaprogresivamenteautónoma.CL/AA/CE/C
0.5%
0.5%
Actividad/OD
4.2.3.Leeenvozalta,modulando, Examenoral/
• Cálculodelacalificaciónfinaldecadaestándar:lacalificacióndelosestándaresdenaturalezarecurrenteenvariasevaluacionescorresponderáalaobtenidaenla3ªevaluación,conexcepcióndedosestándaresincardinadosenelBloque de Educación Literaria (4.1.1 y 4.3.1.), sobre los que se practicará unamedia ponderada por el caráctervariabledeloscontenidosaglutinadosbajoelestándarreiterado.Enelcasodequeunestándarseaevaluadoendiferentes ocasiones en una misma evaluación, se procederá a la realización de una media aritmética para laobtencióndelacalificación.
• Ortografía: la detracciónpor ortografía se llevará a cabo en todos aquellos estándares que suponenel correctomanejode lashabilidadescompetenciales lingüísticasen ladimensiónescrita,apartirdel rangodel indicadordelogroquecorrespondaadichosestándares.Enestesentido,sevaloraránlossiguientesplanos:
1. Tildes:detraccióncadatresusosincorrectos.2. Ortografía:detracciónporcadausoincorrectoteniendoencuentalasnormasortográficasyaconocidas
porelalumnado.3. Gramática:detracciónporerroresdetipogramatical.
• Procedimientopararecuperaromejorarlacalificacióndelosestándares:elDepartamentodeLenguaCastellanayLiteraturanocontempladichoprocedimiento,posibilidadprevistaporlaResoluciónde25denoviembrede2015enelArtículo42(letrab,V).
• PruebaextraordinariadeseptiembreESO(Artículo11):DeacuerdoconlanormativavigentesobreevaluaciónparaloscursosquepertenecenalsistemaLOMCE,ysegúndisponeenestesentidolaOrdende5demayode2016,delaConsejeríadeEducaciónyUniversidadesporlaqueseregulanlosprocesosdeevaluaciónenlaEducaciónSecundariaObligatoriayenelBachilleratoenlaComunidadAutónoma de la Región de Murcia, la evaluación extraordinaria de septiembre en Educación Secundaria yBachilleratoseguirálassiguientesdirectrices:1. La evaluación extraordinaria podrá realizarsemediante pruebas objetivas u otros instrumentos de
evaluación previstos en las correspondientes programaciones docentes. A tal efecto, losdepartamentos de coordinación didáctica podrán determinar en estas aquellos contenidos,criteriosdeevaluaciónyestándaresdeaprendizajeevaluablesqueseconsiderenmásadecuadosalasituaciónacadémicadelosalumnosquehandepresentarseadichaevaluaciónextraordinaria.
adecuandolavoz,apoyándoseenelementosdelacomunicaciónnoverbalypotenciandolaexpresividadverbal.CL/CE/C
1.5% 1.5% 1.5% 1.5% Actividad/OD
4.2.4.Dramatizafragmentosliterariosbreves,desarrollandoprogresivamentelaexpresióncorporalcomomanifestacióndesentimientosyemociones.CL/CS-C/CE-C
0.5%
0.5%
Actividad/OD/Dramatización
4.3.1.Redactatextospersonalesdeintenciónliterariaapartirdemodelosdadossiguiendolasconvencionesdelgéneroconintenciónlúdicaycreativa.CL/CE/C
3%
3%
3%
3%
Examen/Actividad
4.3.2.Desarrollaelgustoporlaescrituracomoinstrumentodecomunicacióncapazdeanalizaryregularsuspropiossentimientos.CL
0.5%
0.5%
0.5%
0.5%
Examen/Actividad
(comentariodetexto)
4.4.1.UtilizarecursosvariadosdelasTecnologíasdelaInformaciónylaComunicaciónparalarealizacióndesustrabajosacadémicos.CL/CDI-G
1%
1%
Trabajosacadémicos/Actividad
2. Los departamentos de coordinación didáctica responsables de cada materia planificarán esta
evaluación,que será comúnpara todos losalumnosdelmismocursoymodalidadde laetapa, sinperjuiciodelasadaptacionesqueserealicenparaelalumnadoconnecesidadesespecíficasdeapoyoeducativo.
Así pues, y en función de lo establecido por la mencionada Orden de 5 de mayo, el departamento de lenguacastellana y literaturadel IESPoetaSánchezBautista llevaráa cabounaevaluaciónextraordinariaparaaquellosalumnosconcalificacionesnegativasenlafaseordinariadejunio.Dichaevaluación, comúnpara todos losalumnosdelmismocursoymodalidaddeetapa, salvoel alumnadoconnecesidades específicas de apoyo educativo, se realizará mediante el/los instrumento/s de evaluación que sedetallan y describen a continuación y cuya calificación, con base en la normativa vigente, seguirá la escalaestablecidaenEducaciónSecundaria(Artículo7)de1a10.Elinstrumentoparalaevaluaciónextraordinariaconsistiráenunapruebaescritaqueseráponderadade1-10.Paralarealizacióndelaevaluaciónextraordinariadeseptiembre,eldepartamentodelenguacastellanayliteratura,siguiendolaOrdende5demayo,determina,ensusdiferentesmaterias,lossiguientesestándaresdeaprendizajeevaluables, asociados con sus correspondientes criterios de evaluación y contenidos, al ser estimados los másadecuadosparalasituaciónacadémicadelosalumnosquehandepresentarsealaevaluaciónextraordinaria:
BLOQUE1:COMUNICACIÓNORAL:ESCUCHARYHABLARCONTENIDO CRITERIODEEVALUACIÓN ESTÁNDARDEAPRENDIZAJE
>Comprensión,interpretaciónyvaloracióndetextosoralesenrelaciónconlafinalidadquepersiguen:textosnarrativos,descriptivos.Eldiálogo
1.Comprender,interpretaryvalorartextosoralesdediferentetipo.
1.2.3.Resumetextosnarrativosydescriptivos,deformaclara,recogiendolasideasprincipaleseintegrandolainformaciónenoracionesqueserelacionenlógicaysemánticamente.CL
LascuestionesseplantearánapartirdeunTEXTOORAL.Despuésdeescucharuntexto,seharánpreguntasdecomprensión,queseresponderánporescrito(tema,ideasprincipales,secundarias,resumen,opinión,etc.)
BLOQUE2:COMUNICACIÓNESCRITA:LEERYESCRIBIRCONTENIDO CRITERIODEEVALUACIÓN ESTÁNDARDEAPRENDIZAJE
> Conocimientoyusodelastécnicasyestrategiasnecesariasparalacomprensióndetextosescritos.
> Lectura,comprensión,interpretaciónyvaloracióndetextosescritosdeámbitopersonal,académico/escolaryámbitosocial.(Lectura de los siguientes textos y actividades asociadas de comprensión lectora:
> Narración,descripciónydiálogo.
2..Aplicarestrategiasdelecturacomprensivaycríticadetextos
2.1.4.Deducelaideaprincipaldeuntextoyreconocelasideassecundarias.CL
2.6.1. Escribe textos propios del ámbitopersonal y familiar, escolar/académico ysocialimitandotextosmodelo.CL
> Conocimientoyusodelastécnicasyestrategiasparalaproducciónde
2.6.2. Resume textos generalizando
textosescritos:planificación,obtencióndedatos,organizacióndelainformación,redacciónyrevisióndeltexto.Laescrituracomoproceso.
>ElTextoysuscaracterísticas.(Adecuación,coherenciaycohesión).
> Escrituradetextosrelacionadosconelámbitopersonal,académico/escolar,ámbitosocial.(Losmensajespersonales.-Escrituradetextosrelacionadosconelámbitopersonal).
3.Aplicarprogresivamentelasestrategiasnecesariasparaproducirtextosadecuados,coherentesycohesionados.
4.Escribirtextosenrelaciónconelámbitodeuso.
términos que tienen rasgos en común,globalizandolainformacióneintegrándolaen oraciones que se relacionen lógica ysemánticamente, evitando parafrasear eltextoresumido..CL
LaspreguntasseránapartirdeTEXTOSESCRITOS(tema,ideasprincipales,secundarias,resumen,opinión,etc.)
BL3:CONOCIMIENTODELALENGUACONTENIDO CRITERIODEEVALUACIÓN ESTÁNDARDEAPRENDIZAJE
Lapalabra.
> Reconocimiento,usoyexplicacióndelascategoríasgramaticales:sustantivo,adjetivo,determinante,pronombre,verbo,adverbio,preposición,conjuncióneinterjección.
> Reconocimiento,usoyexplicacióndeloselementosconstitutivosdelapalabra.Procedimientosparaformarpalabras.
> Conocimiento,usoyvaloracióndelasnormasortográficasygramaticalesreconociendosuvalorsocialylanecesidaddeceñirseaellasparaconseguirunacomunicacióneficaz.
1. Aplicarlosconocimientossobrelalenguaysusnormasdeusopararesolverproblemasdecomprensióndetextosoralesyescritosyparalacomposiciónyrevisiónprogresivamenteautónomadelostextospropiosyajenos,utilizandolaterminologíagramaticalnecesariaparalaexplicacióndelosdiversosusosdelalengua.
2. Reconoceryanalizarlaestructuradelaspalabraspertenecientesalasdistintascategoríasgramaticales,distinguiendolasflexivasdelasnoflexivas.
3.1.1.Reconoceyexplicaelusodelascategoríasgramaticalesenlostextosutilizandoesteconocimientoparacorregirerroresdeconcordanciaentextospropiosyajenos.CL/AA3.1.2.Reconoceycorrigeerroresortográficosygramaticalesentextospropiosyajenosaplicandolosconocimientosadquiridosparamejorarlaproduccióndetextosverbalesensusproduccionesoralesyescritas.CL/A3.2.1.Reconoceyexplicaloselementosconstitutivosdelapalabra:raízyafijos,aplicandoesteconocimientoalamejoradelacomprensióndetextosescritosyalenriquecimientodesuvocabularioactivo..CL/AA3.2.2.Explicalosdistintosprocedimientosdeformacióndepalabras,distinguiendolascompuestas,lasderivadas,lassiglasylosacrónimos.CLA3.1.3.Conoceyutilizaadecuadamentelasformasverbalesensusproduccionesoralesyescritas3.4.1.Reconocelaexpresióndelaobjetividadosubjetividadidentificandolasmodalidadesasertivas,interrogativas,exclamativas,desiderativas,dubitativaseimperativasenrelaciónconlaintencióncomunicativadelemisor.CL3.4.2.Explicaladiferenciasignificativaqueimplica el uso de los tiempos y modosverbales.CL3.5.1. Identifica diferentes estructurastextuales: narración, descripción,explicaciónydiálogo.CL
LaspreguntasseharánapartirdeTEXTOSuORACIONES.
BLOQUE4:EDUCACIÓNLITERARIACONTENIDO CRITERIODEEVALUACIÓN ESTÁNDARDEAPRENDIZAJE
Planlector> Lecturalibredeobrasdela
literaturaespañolayuniversalydelaliteraturajuvenilcomofuentedeplacer,deenriquecimientopersonalydeconocimientodelmundoparalograreldesarrollodesuspropiosgustoseinteresesliterariosysuautonomíalectora.Lecturade:Latejedoradelamuerte.
> Introducciónalaliteraturaatravés
delostextos.Creación.Lalengualiteraria.Lasfigurasliterarias.
> Funcionesdelaliteratura.
> Redaccióndetextosdeintenciónliterariaapartirdelalecturadetextosutilizandolasconvencionesformalesdelgéneroyconintenciónlúdicaycreativa.
1. Leerobrasdelaliteratura
españolayuniversaldetodoslostiemposydelaliteraturajuvenil,cercanasalospropiosgustosyaficiones,mostrandointerésporlalectura.
2. Promoverlareflexiónsobre
laconexiónentrelaliteraturayelrestodelasartes:música,pintura,cine,etc.,comoexpresióndelsentimientohumano,analizandoeinterrelacionandoobras(literarias,musicales,arquitectónicas...),personajes,temas,etc.detodaslasépocas.
3. Redactartextospersonales
deintenciónliterariasiguiendolasconvencionesdelgénero,conintenciónlúdicaycreativa
4.1.1.Leeycomprendeconungradocrecientedeinterésyautonomíaobrasliterariascercanasasusgustos,aficioneseintereses.CL/CE/C4.3.1.Redactatextospersonalesdeintenciónliterariaapartirdemodelosdadossiguiendolasconvencionesdelgéneroconintenciónlúdicaycreativa.CL/CE/C
Lapruebatambiénincluirátextospertenecientesalaslecturasencomendadasalolargodelcursoqueconformanelplanlectoranual.
DepartamentodeLenguacastellanayLiteraturaIESPOETASÁNCHEZBAUTISTA
Materia: Lengua castellana y Literatura (Compensatoria)
Prueba extraordinaria de septiembre ESO (Artículo 11): De acuerdo con la normativa vigente sobre evaluación para los cursos que pertenecen al sistema LOMCE, y según dispone en este sentido la Orden de 5 de mayo de 2016, de la Consejería de Educación y Universidades por la que se regulan los procesos de evaluación en la Educación Secundaria Obligatoria y en el Bachillerato en la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia, la evaluación extraordinaria de septiembre en Educación Secundaria y Bachillerato seguirá las siguientes directrices: 1 .La evaluación extraordinaria podrá realizarse mediante pruebas objetivas u otros instrumentos de evaluación previstos en las correspondientes programaciones docentes. A tal efecto, los departamentos de coordinación didáctica podrán determinar en estas
aquellos contenidos, criterios de evaluación y estándares de aprendizaje evaluables que se consideren más adecuados a la situación académica de los alumnos que han de presentarse a dicha evaluación extraordinaria. 2. Los departamentos de coordinación didáctica responsables de cada materia planificarán esta evaluación, que será común para todos los alumnos del mismo curso y modalidad de la etapa, sin perjuicio de las adaptaciones que se realicen para el alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo. Así pues, y en función de lo establecido por la mencionada Orden de 5 de mayo, el departamento de lengua castellana y literatura del IES Poeta Sánchez Bautista llevará a cabo una evaluación extraordinaria para aquellos alumnos con calificaciones negativas en la fase ordinaria de junio.
Dicha evaluación, para el alumnado con necesidad específica de apoyo educativo (Compensación educativa),se realizará mediante el/los instrumento/s de evaluación que se detallan y describen a continuación y cuya calificación, con base en la normativa vigente, seguirá la escala establecida en Educación Secundaria (Artículo 7) de 1 a 10. El instrumento para la evaluación extraordinaria consistirá en una prueba escrita que será ponderada de 1-10. Para la realización de la evaluación extraordinaria de septiembre, se determinan los siguientes estándares de aprendizaje evaluables, asociados con sus correspondientes criterios de evaluación y contenidos, al ser estimados los más adecuados para la situación académica de los alumnos que han de presentarse a la evaluación extraordinaria:
BLOQUE 1: COMUNICACIÓN ORAL: ESCUCHAR Y HABLAR
CONTENIDO CRITERIO DE EVALUACIÓN ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE
>Comprensión, interpretación y valoración de
textos orales en relación con la finalidad que
persiguen: textos narrativos, descriptivos. El
diálogo
1. Comprender, interpretar y
valorar textos orales de diferente
tipo.
1.2.3. Resume textos narrativos y
descriptivos, de forma clara,
recogiendo las ideas principales e
integrando la información en
oraciones que se relacionen lógica y
semánticamente. CL
Las cuestiones se plantearán a partir de un TEXTO ORAL. Después de escuchar un texto, se harán preguntas de comprensión,
que se responderán por escrito (tema, ideas principales, secundarias, resumen, opinión, etc.)
BLOQUE 2: COMUNICACIÓN ESCRITA: LEER Y ESCRIBIR
CONTENIDO CRITERIO DE EVALUACIÓN ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE
Conocimiento y uso de las técnicas y
estrategias necesarias para la
comprensión de textos escritos.
Lectura, comprensión, interpretación y
valoración de textos escritos de
ámbito personal, académico/escolar y
ámbito social. (Lectura de los
siguientes textos y actividades
asociadas de comprensión lectora:
Narración, descripción y diálogo.
2.. Aplicar estrategias de lectura
comprensiva y crítica de textos
2.1.4. Deduce la idea principal de un texto y
reconoce las ideas secundarias. CL
2.6.1. Escribe textos propios del ámbito
personal y familiar, escolar/académico y
social imitando textos modelo. CL
Conocimiento y uso de las técnicas y estrategias para la producción de textos escritos: planificación, obtención de datos, organización de la información, redacción y revisión del
texto. La escritura como proceso.
>El Texto y sus características.
(Adecuación, coherencia y cohesión).
Escritura de textos relacionados con el ámbito personal, académico/escolar, ámbito social. (Los mensajes
3. Aplicar progresivamente las
estrategias necesarias para
producir textos adecuados,
coherentes y cohesionados.
4. Escribir textos en relación con el
ámbito de uso.
2.6.2. Resume textos generalizando
términos que tienen rasgos en común,
globalizando la información e integrándola
en oraciones que se relacionen lógica y
semánticamente, evitando parafrasear el
texto resumido. . CL
personales. -Escritura de textos relacionados con el ámbito personal).
Las preguntas serán a partir de TEXTOS ESCRITOS (tema, ideas principales, secundarias, resumen, opinión, etc.)
BL3: CONOCIMIENTO DE LA LENGUA
CONTENIDO CRITERIO DE EVALUACIÓN ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE
La palabra.
Reconocimiento, uso y
explicación de las categorías
gramaticales: sustantivo, adjetivo,
determinante, pronombre, verbo,
adverbio, preposición, conjunción e
interjección.
Reconocimiento, uso y explicación
de los elementos constitutivos de la
palabra. Procedimientos para formar
palabras.
Conocimiento, uso y valoración de
las normas ortográficas y
gramaticales reconociendo su valor
social y la necesidad de ceñirse a
ellas para conseguir una
comunicación eficaz.
1. Aplicar los conocimientos sobre la
lengua y sus normas de uso para
resolver problemas de
comprensión de textos orales y
escritos y para la composición y
revisión progresivamente
autónoma de los textos propios y
ajenos, utilizando la terminología
gramatical necesaria para la
explicación de los diversos usos de
la lengua.
2. Reconocer y analizar la estructura
de las palabras pertenecientes a
las distintas categorías
gramaticales, distinguiendo las
flexivas de las no flexivas.
3.1.1. Reconoce y explica el uso de las
categorías gramaticales en los textos
utilizando este conocimiento para corregir
errores de concordancia en textos propios y
ajenos. CL/AA
3.1.2. Reconoce y corrige errores
ortográficos y gramaticales en textos propios
y ajenos aplicando los conocimientos
adquiridos para mejorar la producción de
textos verbales en sus producciones orales y
escritas. CL/A
3.2.1. Reconoce y explica los elementos
constitutivos de la palabra: raíz y afijos,
aplicando este conocimiento a la mejora de
la comprensión de textos escritos y al
enriquecimiento de su vocabulario activo. .
CL/AA
3.2.2. Explica los distintos procedimientos
de formación de palabras, distinguiendo las
compuestas, las derivadas, las siglas y los
acrónimos. CL A3.1.3. Conoce y utiliza
adecuadamente las formas verbales en sus
producciones orales y escritas
3.4.1. Reconoce la expresión de la
objetividad o subjetividad identificando las
modalidades asertivas, interrogativas,
exclamativas, desiderativas, dubitativas e
imperativas en relación con la intención
comunicativa del emisor. CL
3.4.2. Explica la diferencia significativa que
implica el uso de los tiempos y modos
verbales . CL
3.5.1. Identifica diferentes estructuras
textuales: narración, descripción,
explicación y diálogo. CL
Las preguntas se harán a partir de TEXTOS u ORACIONES.
BLOQUE 4: EDUCACIÓN LITERARIA
CONTENIDO CRITERIO DE EVALUACIÓN ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE
Plan lector Lectura libre de obras de la
literatura española y universal y de
la literatura juvenil como fuente de
placer, de enriquecimiento personal
y de conocimiento del mundo para
lograr el desarrollo de sus propios
gustos e intereses literarios y su
autonomía lectora.
Introducción a la literatura a través
de los textos.Creación.La lengua
literaria. Las figuras literarias.
Funciones de la literatura.
Redacción de textos de intención
literaria a partir de la lectura de
textos utilizando las convenciones
formales del género y con intención
lúdica y creativa.
1. Leer obras de la literatura española y universal de todos los tiempos y de la literatura juvenil, cercanas a los propios gustos y aficiones, mostrando interés por la lectura.
2. Promover la reflexión sobre la conexión entre la literatura y el resto de las artes: música, pintura, cine, etc., como expresión del sentimiento humano, analizando e interrelacionando obras (literarias, musicales, arquitectónicas...), personajes, temas, etc. de todas las épocas.
3. Redactar textos personales de intención literaria siguiendo las convenciones
4.1.1. Lee y comprende con un grado
creciente de interés y autonomía obras
literarias cercanas a sus gustos, aficiones e
intereses. CL/CE/C
4.3.1. Redacta textos personales de
intención literaria a partir de modelos dados
siguiendo las convenciones del género con
intención lúdica y creativa. CL/CE/C
del género, con intención lúdica y creativa
Lectura del libro Los viajes de Gulliver Edit. Vicens VIves. La prueba consistirá en la respuesta a cuestiones relativas al libro.
Profesora de apoyo compensatoria.
IES POETA SÁNCHEZ BAUTISTA
REFUERZODELACOMPETENCIAENCOMUNICACIÓNLINGÜÍSTICA
PRIMERCICLODEENSEÑANZASECUNDARIAOBLIGATORIA(1ºy3º)
1
BLOQUE1:EXPRESIÓN ORALCONTENIDOS CRITERIOSDEEVALUACIÓN ESTÁNDARES/COMPETENCIAS/INSTRUMEN.
⇒ Participaciónendistintas
situacionescomunicativasplanificadasoespontáneas:intercambioderoles,dramatizaciones,lecturasdramatizadas,monólogosydiálogos.
⇒ Expresióndemensajesoralesconclaridadyprecisión,entonandodeformacorrecta.
⇒ Estructuraciónordenadaycoherentedetextosorales.
⇒ Adecuacióndellenguajeoralalcontextocomunicativo.
⇒ Discriminacióndeideasprincipalesysecundarias.
1.Participarensituaciones
comunicativasvariadas(intercambioderoles,dramatizaciones,etc.)usandoellenguajeconclaridadycorrección,entonandoyrespetandolasnormasquerigenlacomunicaciónoral.
2.Expresardeformaadecuada,
estructuradaylógicaelcontenidodelasproduccionesorales.
1.1.Participaendistintasdinámicasde
comunicaciónoral.2.1.Ordenayrelacionalasideasdeldiscurso
oralconcorrección.2.2.Producetextosoralesdeforma
autónoma,adecuándolosalasituacióncomunicativa.
BLOQUE2:COMPRENSIÓN ORAL.CONTENIDOS CRITERIOSDEEVALUACIÓN ESTÁNDARES/COMPETENCIAS/INSTRUMEN.
⇒ Comprensióndetextosorales:comprensiónliteralycomprensióninterpretativa.
⇒ Realizaciónderesúmenesoralesestructuradosyexpresadosconcoherenciaycohesión.
1.Comprender,interpretaryvalorartextosoralestantoensusentidoliteralcomointerpretativo
2.Comprenderelsentidoglobaldetextosorales.
3.Reconocerydiscriminarlasideasprincipalesysecundarias.
4.Valorarlaimportanciadelaconversaciónenlavidasocialpracticandoactosdehabla:contando,describiendo,opinando,dialogando.
1.1.Comprendeelsentidoglobaldetextos
oralespropiosyajenos.1.2.Entiendelainformaciónylainterpreta
segúnelcontexto.1.3.Sigueeinterpretainstruccionesorales2.1.Retienelainformaciónrelevante.2.2.Resumetextosdeformaoral
recogiendolasideasprincipaleseintegrándolas,deformaclara,enoracionesqueserelacionenlógicaysemánticamente.
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PRIMERCICLODEENSEÑANZASECUNDARIAOBLIGATORIA(1ºy3º)
2
3.1.Establecejerarquíassencillasentredistintasideasdeuntextooral.
4.1.Intervieneyvalorasuparticipaciónen
actoscomunicativosorales.
BLOQUE3:COMPRENSIÓN LECTORACONTENIDOS CRITERIOSDEEVALUACIÓN ESTÁNDARES/COMPETENCIAS/INSTRUMEN.
⇒ Técnicasdevelocidadyfluidezlectora.
⇒ Realizacióndedistintostiposdelectura:lecturasilenciosa,lecturaenvozalta,adecuándolasalasdistintassituaciones.
⇒ Lecturasuperficialylecturaprofunda:estrategiasenfuncióndelafinalidadperseguida.
⇒ Estrategiasdecomprensión:comprensiónliteral,comprensióninterpretativaoinferencialycomprensióncreativa.
⇒ Adquisición de vocabulario a través de distintas fuentes impresas o del entorno digital.
⇒ Lectura de distintos tipos de textos: literarios, periodísticos, instructivos, descriptivos,argumentativosytextosdeusocotidiano.
⇒ Interpretación de mensajes no verbales: fotografías, gráficos, mapas conceptuales, el cómic y la publicidad.
⇒ Estrategiasdelecturadetextosensoportedigital.
1.Aplicarestrategiasdelectura
mejorarenvelocidadyfluidez
2.Realizardistintostiposde
lecturasegúnlasdistintassituaciones.
3.Desarrollarunalectura
superficialoprofundadistintostiposdetextos:periodísticos,instructivos,descriptivos,argumentativosytextosdeusocotidiano,segúnlafinalidadpropuesta.
4.Comprendereinterpretar
mensajesverbalesynoverbalestantoensusentidoliteralcomoensusentidointerpretativo.
5.Incorporarnuevovocabulario
asusproduccionesescritasyenriquecersuacervocultural.
1.1.Poneenprácticatécnicassencillaspara
optimizarlavelocidadylafluidezlectora.
2.1.Adecuaeltipodelectura(silenciosa,en
vozalta)alcontexto2.2.Valoralalecturaenvozbajacomouna
herramientadereflexiónytambiéncomofuentededisfruteestéticoindividual.
2.3.Entonayadecualoselementos
prosódicosenlalecturaenvozalta.3.1.Aplicadistintasestrategiasde
discriminacióndeinformaciónenlostextosescritos,valiéndosedelosapoyostipográficos:encabezamientos,titulares,realceennegrita,párrafosdestacados,propiostantodelosmediosescritostradicionalescomodelossoportespropiosdelasTecnologíasdelaInformaciónyDocumentación.
4.1.Comprendeelsentidoglobaldetextos
escritos.4.2.Entiendelainformaciónverbalyno
verbalylainterpretasegúnuncontextodeterminado.
4.3.Sigueeinterpretainstruccionesverbales
ynoverbales.4.4.Interpretamensajesnoverbalesque
apoyanaltextoverbaloquefuncionanindependientementeenelámbitosocial.
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3
5.1.Conoceyutilizaeldiccionarioyotras
herramientasdedocumentacióndelasTIC.
BLOQUE4:EXPRESIÓN ESCRITA.CONTENIDOS CRITERIOSDEEVALUACIÓN ESTÁNDARES/COMPETENCIAS/INSTRUMEN.
⇒ Produccióndetextosescritosbienestructurados,coherentesyadecuados,imitandomodelos.
⇒ Usodelastecnologíasdelainformaciónydelacomunicacióncomoherramientasparalaproduccióndetextos.
⇒ Estrategiasparalaproduccióndetextosescritos:planificación,borradoresdeescritura,redacción,revisiónymejora.
⇒ Técnicasdecreaciónyrecreación.
⇒ Empleodeunaortografíanormativa.
⇒ Autoevaluaciónycoevaluacióndelasproduccionespropiasyajenas.
1. Producirtextosordenados,
cohesionadosyadecuados
2. Planificarelprocesodeescrituracomomecanismodemejoradelaproduccióndetextos.
3. UsarlasTecnologíasdelainformaciónycomunicacióncomoherramientadeproduccióndetextosescritos.
4. Aplicartécnicasdeescrituracreativa:creaciónyrecreacióndetextos.
5. Escribirtextosconunaortografíanormativa.
1.1.Escribe,imitandomodelos,textosbien
estructurados,coherentesyadecuados.2.1.Consultadistintasfuentesduranteel
procesodecreacióndetextos.2.2.Redactaborradoresdeescritura.2.3.Revisaeltextotrassuredacción.3.1.BuscainformaciónenInternetcomo
procesoprevioalaredacción.3.2.Elaboraendiferentessoportes,apoyado
porelsoftwareadecuado,distintostiposdetextos.
4.1.Escribeconcreatividaddistintastipos
detextos4.2.Recrea,comoprocesodeescritura
creativa,textosmodeloaportadosporelprofesor.
5.1.Creadiferentestextosempleandouna
ortografíacorrecta.
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Orientacionesmetodológicas
La adquisición y desarrollo de la competencia lingüística supone propiciar situaciones de aprendizaje, decomunicación/usodelalenguaquesatisfaganlossiguientescriterios:
v Sufinalidaddebeserlacomunicación.v Sercoherentesyestarinterrelacionadas.v Serrealistas,estarcontextualizadas,partiendodehechoscercanosalavidarealdelalumnoysocialmente
relevantes,debenser representativasde todos losámbitosdeactuaciónde lapersona:privado, social,académicoyprofesional.Porelloserecomiendaeltrabajoporproyectos.
v Ser significativas, el alumno debe encontrar sentido a lo que hace e implicar un claro objetivo a cortoplazo.
v Relacionarlasactividadesdeaprendizajeconlavidadelalumnado.v Enelaulasedebensuceder losdebates, laspresentaciones/exposiciones, loscoloquios, lasentrevistas,
lasaudicionesdetextosorales,lasimulacióndesituacionesreales.v Los agrupamientos deben ser flexibles y adaptados a la tarea a realizar. Se debe valorar el trabajo en
grupo, generando actitudes de cooperación y responsabilidad asumiendo cada miembro el rolcorrespondiente dentro del grupo; aceptando las diferencias con respeto y tolerancia hacia las ideas yaportacionesajenas.
v Implicar la movilización de múltiples recursos paralelos: no verbales, lingüísticos, pragmáticos ysociolingüísticos;juntoaotrosdenaturalezamástransversal,comolacapacidaddeaprenderaaprender,autilizarlasTIC,etc.
v Crear un rincón de comprensión lectora con recursos variados que puedan ser de interés para elalumnado(cómics,revistasdivulgativas,obrasdeficcióndetemasvariados,etc.)quepuedanserusadosporlosalumnosquehayanfinalizadolastareasasignadasamododeactividaddeocio.
v Contemplarelaprendizajeentreiguales,dondelacoevaluacióndesempeñaunafunciónesencial.v Considerarlaautoevaluaciónentantoquefactorclavepararegularelpropioprocesodeaprendizaje.
Bloquesdecontenido
v Bloque1,Expresiónoral:sebuscaqueelalumnoadquieralashabilidadesnecesariasparacomunicarconprecisiónsuspensamientosyemociones,usandounvocabularioadecuadoy respetando lasnormasdeusodelacomunicaciónoral.
v Bloque 2, Comprensión oral: se orienta a la comprensión literal e inferencial de los discursos orales,identificandoenestoseltemaprincipalylasideasprincipalysecundarias;favoreciendolaescuchaactivaeinterpretandodeformacorrectalasideasdelosdemás.
v Bloque3,Comprensiónlectora:seorientaapotenciarlalectura,lacomprensióneinterpretacióndetodotipo de textos escritos. Se trata de propiciar el desarrollo de una lectura comprensiva, a través de laconstrucciónactivadelossignificados.Elobjetivofundamentaldeestebloquenoesotroqueenseñarareconocer las distintas ideas del texto, seleccionar y utilizar la información, realizar distintos tipos delecturay,endefinitiva,sercapacesdeintegrardistintashabilidadesquefavorezcanelprocesolector.
v Bloque 4, Expresión escrita: se pretende que el alumno emplee el lenguaje de forma creativa ycomunicativasiguiendomodelosaportadosporelprofesor,utilizandoparaellounaortografíacorrecta,sistematizandolaplanificacióndelprocesoescritor.
• Todos los contenidos de los distintos bloques son trabajados progresivamentedurantelostrestrimestres.Laevaluaciónserácontinua.Enlaterceraevaluaciónseestablecerálacalificacióndefinitiva.
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PruebaextraordinariadeseptiembreESO(Artículo11)
CURSO2015-16
DeacuerdoconlanormativavigentesobreevaluaciónparaloscursosquepertenecenalsistemaLOMCE,ysegúndisponeenestesentidolaOrdende5demayode2016,delaConsejeríadeEducaciónyUniversidadesporlaqueseregulanlosprocesosdeevaluaciónenlaEducaciónSecundariaObligatoriayenelBachilleratoenlaComunidadAutónomadelaRegióndeMurcia,laevaluaciónextraordinariadeseptiembreenEducaciónSecundariayBachilleratoseguirálassiguientesdirectrices:1. Laevaluaciónextraordinariapodrárealizarsemediantepruebasobjetivasuotrosinstrumentosdeevaluaciónprevistosenlascorrespondientesprogramacionesdocentes.A tal efecto, los departamentos de coordinación didáctica podrán determinar en estasaquelloscontenidos,criteriosdeevaluaciónyestándaresdeaprendizajeevaluablesquese consideren más adecuados a la situación académica de los alumnos que han depresentarseadichaevaluaciónextraordinaria.2. Los departamentos de coordinación didáctica responsables de cada materiaplanificaránestaevaluación,queserácomúnparatodoslosalumnosdelmismocursoymodalidaddelaetapa,sinperjuiciodelasadaptacionesqueserealicenparaelalumnadoconnecesidadesespecíficasdeapoyoeducativo.Así pues, y en función de lo establecido por la mencionada Orden de 5 de mayo, eldepartamentode lenguacastellanay literaturadel IESPoetaSánchezBautista llevaráacabounaevaluaciónextraordinariaparaaquellosalumnosconcalificacionesnegativasenlafaseordinariadejunio.Dichaevaluación,comúnparatodoslosalumnosdelmismocursoymodalidaddeetapa,salvoelalumnadoconnecesidadesespecíficasdeapoyoeducativo,serealizarámedianteel/los instrumento/s de evaluación que se detallan y describen a continuación y cuyacalificación,conbaseenlanormativavigente,seguirálaescalaestablecidaenEducaciónSecundaria(Artículo7)de1a10.El instrumento para la evaluación extraordinaria consistirá en una prueba escrita queseráponderadade1-10.Para la realización de la evaluación extraordinaria de septiembre, el departamento delenguacastellanayliteratura,siguiendolaOrdende5demayo,lossiguientesestándaresdeaprendizajeevaluables,asociadosconsuscorrespondientescriteriosdeevaluaciónycontenidos, al ser estimados los más adecuados para la situación académica de losalumnosquehandepresentarsealaevaluaciónextraordinaria:
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BLOQUE2:COMPRENSIÓNORALCONTENIDOS CRITERIOSDE
EVALUACIÓNESTÁNDARESDEAPRENDIZAJE
• Comprensión de textosorales: comprensión literal ycomprensióninterpretativa.• Discriminación de ideasprincipalesysecundarias.
• Comprender, interpretar yvalorar textos orales tanto ensusentidoliteralcomointerpretativo.
•Comprende el sentido global detextosoralespropiosyajenos.
• Comprender el sentidoglobaldetextosorales.
•Retienelainformaciónrelevante.
•Reconocer -y discriminar lasideas principales ysecundarias.
•Establece jerarquías sencillas entredistintasideasdeuntextooral.
LascuestionesseplantearánapartirdeunTEXTOORAL.Despuésdeescucharuntexto,seharánpreguntasdecomprensión,queseresponderánporescrito(tema,ideasprincipales,secundarias,resumen,opinión,etc.)
BLOQUE3:COMPRENSIÓNLECTORACONTENIDOS CRITERIOSDE
EVALUACIÓNESTÁNDARESDEAPRENDIZAJE
•Estrategiasdecomprensión:comprensión literal,comprensión interpretativa oinferencial y comprensióncreativa.•Adquisicióndevocabularioatravés de distintas fuentesimpresasodelentornodigital.•Lecturadedistintostiposdetextos: literarios,periodísticos, instructivos,descriptivos, argumentativosytextosdeusocotidiano.
• Desarrollar una lecturasuperficial o profundadistintos tipos de textos:periodísticos, instructivos,descriptivos,argumentativos y textos deuso cotidiano, según lafinalidadpropuesta.
• Aplica distintas estrategias dediscriminacióndeinformaciónenlostextos escritos, valiéndose de losapoyos tipográficos:encabezamientos,titulares,realceennegrita,párrafosdestacados, propios tanto de losmedios escritos tradicionales comode los soportes propios de lasTecnologías de la Información yDocumentación.
• Comprender e interpretarmensajes verbales y noverbalestantoensusentidoliteral como en su sentidointerpretativo.
• Comprende el sentido global detextosescritos.
• Incorporar nuevovocabulario a susproducciones escritas yenriquecersuacervocultural.
• Conoce y utiliza el diccionario yotrasherramientas de documentación delasTIC.
LaspreguntasseránapartirdeTEXTOSESCRITOS(tema,ideasprincipales,secundarias,resumen,opinión,etc.)
BLOQUE4:EXPRESIÓNESCRITACONTENIDOS CRITERIOSDE
EVALUACIÓNESTÁNDARESDEAPRENDIZAJE
• Producción de textosescritos bien estructurados,coherentes y adecuados,imitandomodelos.• Técnicas de creación y
•Producir textos ordenados,cohesionadosyadecuados.
•Escribe, imitando modelos, textosbien estructurados, coherentes yadecuados.
•Aplicar técnicas de escrituracreativa:creaciónyrecreación
•Escribe con creatividad distintastiposdetextos.
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recreación.•Empleodeunaortografíanormativa.
detextos.
•Escribir textos con unaortografíanormativa.
•Crea diferentes textos empleandounaortografíacorrecta.
LapreguntaconsistiráenunaREDACCIÓNdeuntextodeformacreativaporpartedelalumno/a.
DepartamentodelenguacastellanayliteraturaIESPOETASÁNCHEZBAUTISTA
3ºESOcurso2015-16LENGUACASTELLANAYLITERATURABloquesdecontenido
Estándar Porcentaje1ªeval.
Porcentaje2ªeval.
Porcentaje3ªeval.
Porcentajesevaluaciónglobal
Instrumentos
BL1
Comunicaciónoral
1.1.1.Comprendeelsentidoglobaldetextosoralespropiosdelámbitopersonal,escolar/académicoysocial,identificandolaestructura,lainformaciónrelevanteylaintencióncomunicativadelhablante.
2% 2% Examen/Actividad
1.1.2.Comprendeelsentidoglobaldetextospublicitarios,informativosydeopiniónprocedentesdelosmediosdecomunicación,distinguiendolainformacióndelapersuasiónenlapublicidadylainformacióndelaopiniónennoticias,reportajes,etc.identificandolasestrategiasdeenfatizaciónydeexpansión.
1%
1% Examen/
Actividad/OD
1.2.1.Comprendeelsentidoglobaldetextosoralesdeintenciónexpositivayargumentativa,identificandolainformaciónrelevante,determinandoeltemayreconociendolaintencióncomunicativadelhablante,asícomosuestructuraylasestrategiasdecohesióntextualoral.CL
2%
2% Examen/Actividad
1.2.2.Interpretayvaloraaspectosconcretosdelcontenidoydelaestructuradetextosexpositivos,argumentativoseinstructivosemitiendojuiciosrazonadosyrelacionándolosconconceptospersonalesparajustificarunpuntodevistaparticular.CL
2%
2% Examen/Actividad
1.2.3. Utilizaprogresivamentelosinstrumentosadecuadosparalocalizarelsignificadodepalabrasoenunciadosdesconocidos.(Demandaayuda,buscaendiccionarios,recuerdaelcontextoenelqueaparece…)CL/AA/CDIG
0.5%
0.5% Actividad/OD
1.2.4. Resumetextosexpositivosyargumentativosdeformaclara,recogiendolasideasprincipaleseintegrandolainformaciónenoracionesqueserelacionenlógicaysemánticamente.CL
1%
1% Examen/Actividad
1.3.1.Conoceelprocesodeproduccióndediscursosoralesvalorandolaclaridadexpositiva,laadecuación,lacoherenciadeldiscurso,asícomolacohesióndeloscontenidos.CL
0.5% 0.5% Actividad/OD
1.3.2.Reconoceloserroresdelaproducciónoralpropiayajenaapartirdelaprácticahabitualdelaevaluaciónyautoevaluación,proponiendosolucionesparamejorarlas.CL/AA.
0.5%
0.5%
Actividad/OD
1.4.1.Realizapresentacionesorales.CL(1%)
2%
2%
Exposiciones
1.4.2.Organizaelcontenidoyelaboraguionespreviosalaintervenciónoralformalseleccionandolaideacentralyelmomentoenelquevaaserpresentadaasuauditorio,asícomolasideassecundariasyejemplosquevanaapoyarsudesarrollo.CL/AA(0.25%)
Exposiciones
1.4.3.Incorporaprogresivamentepalabraspropiasdelnivelformaldelalenguaensusprácticasorales.CL/AA(0.5%)
Exposiciones
1.4.4.Evalúa,pormediodeguías,lasproduccionespropiasyajenasmejorandoprogresivamentesusprácticasdiscursivas.CL/AA(0.25%)
Actividad/OD
1.5.1.Participaactivamenteendebates,coloquios…escolaresrespetandolasreglasdeinteracción,intervenciónycortesíaquelosregulan,manifestandosusopinionesyrespetandolasopinionesdelosdemás.CL/CSC.
1%
1%
Debates
1.5.2.Seciñealtema,nodivagayatiendealasinstruccionesdelmoderadorendebatesycoloquios.CL
1%
1% Debates
BL2
Comunicaciónescrita:leery
escribir
1.1.Poneenprácticadiferentesestrategiasdelecturaenfuncióndelobjetivoyeltipodetexto.CL/AA
0.1% 0.1% Examen/Actividad
1.2.Comprendeelsignificadodelaspalabraspropiasdenivelformaldelalenguaincorporándolasasurepertorioléxico.CL/AA
0.2% 0.2% Examen/Actividad
1.3.Haceinferenciasehipótesissobreelsentidodeunafraseodeuntextoquecontengadiferentesmaticessemánticosyquefavorezcanlaconstruccióndelsignificadoglobalylaevaluacióncrítica.
0.2% 0.2%
Examen/Actividad
2.2.1. Reconoceyexpresaeltemaylaintencióncomunicativadetextosexpositivos,argumentativosidentificandolatipologíatextualseleccionada,lasmarcaslingüísticasylaorganizacióndelcontenido.CL(0.5%)
1%
1%
1%
1%
Examen/Actividad
2.2.2.Localizainformacionesexplícitaseimplícitasenuntextorelacionándolasentresíy
Examen/
secuenciándolasydeduceinformacionesovaloracionesimplícitas.(0.5%)
Actividad
2.3.1. Identificayexpresalasposturasdeacuerdoydesacuerdosobreaspectosparciales,oglobales,deuntexto.CL
1% 1% 1% Examen/Actividad
2.3.2. Elaborasupropiainterpretaciónsobreelsignificadodeuntexto.CL
1% 1% 1% Examen/Actividad
2.3.3. Respetalasopinionesdelosdemás.CL/CSC
0.25% 0.25% 0.25% Actividad/OD
2.4.1.Utiliza,deformaautónoma,diversasfuentesdeinformaciónintegrandolosconocimientosadquiridosensusdiscursosoralesoescritos.CL/CDIG
0.25% 0.25% Actividad/OD
2.5.1.Escribetextosusandoelregistroadecuado,organizandolasideasconclaridad,enlazandoenunciadosensecuenciaslinealescohesionadasyrespetandolasnormasgramaticalesyortográficas.CL
1% 1% 1% Examen/Actividad
2.5.2.Reescribetextospropiosyajenosaplicandolaspropuestasdemejoraquesededucendelaevaluacióndelaproducciónescritayajustándosealasnormasortográficasygramaticalesquepermitenunacomunicaciónfluida.CL/AA
0.25%
0.25% Actividad/OD
2.6.1. Escribetextosexpositivos,argumentativosydialogadosimitandotextosmodelo.CL
1% 1% Examen/
Actividad/OD2.6.2. Escribetextosargumentativoscondiferenteorganizaciónsecuencial,incorporandodiferentestiposdeargumento,imitandotextosmodelo.CL(1%)
2%
2%
Examen/Actividad
2.6.3.Utilizadiferentesyvariadosorganizadorestextualesenlasexposicionesyargumentaciones.CL(1%)
Examen/Actividad
2.6.4.Resumetextosgeneralizandotérminosquetienenrasgosencomún,globalizandolainformacióneintegrándolaenoracionesqueserelacionenlógicaysemánticamente,evitandoparafraseareltextoresumido.CL
1%
1%
Examen/Actividad
2.7.1.Producetextosdiversosreconociendoenlaescrituraelinstrumentoqueescapazdeorganizarsupensamiento.(0.1%)
0.5%
0.5%
Examen/Actividad
2.7.2.Utilizaensusescritospalabraspropiasdelnivelformaldelalenguaincorporándolasasurepertorioléxicoyreconociendolaimportanciadeenriquecersuvocabularioparaexpresarseoralmenteyporescritoconexactitudyprecisión.(0.2%)
Examen/Actividad
2.7.3.Valoraeincorporaprogresivamenteunaactitudcreativaantelaescritura.(0.1%)
Actividad/OD
Examen2.7.4.ConoceyutilizaherramientasdelasTecnologíasdelaInformaciónylaComunicación,participando,intercambiandoopiniones,comentandoyvalorandoescritosajenosoescribiendoydandoaconocerlossuyospropios.(0.1%)
Actividad/OD
Examen
BL3
Conocimientodelalengua.
1.1.Reconoceycorrigeerroresortográficosygramaticalesentextospropiosyajenosaplicandolosconocimientosadquiridosparamejorarlaproduccióndetextosverbalesensusproduccionesoralesyescritas.CL/AA
0.5%
0.5%
0.5%
0.5%
Actividad/OD
2.1.UtilizafuentesvariadasdeconsultaenformatosdiversospararesolversusdudassobreelusodelalenguayparaampliarsuvocabularioCL/AA/CDIG
0.25% 0.25%
Actividad/OD
3.1.Identificalosdiferentesgruposdepalabrasenfrasesytextosdiferenciandolapalabranucleardelrestodepalabrasqueloformanyexplicandosufuncionamientoenelmarcodelaoraciónsimple.CL(4%)
15%
15%
15%
15%
Examen/Actividad
3.2.Reconoceyexplicaenlostextoselfuncionamientosintácticodelverboapartirdesusignificadodistinguiendolosgruposdepalabrasquepuedenfuncionarcomocomplementosverbalesargumentalesyadjuntos.CL(4%)
Examen/Actividad
4.1.Reconoceyexplicaenlostextosloselementosconstitutivosdelaoraciónsimplediferenciandosujetoypredicadoeinterpretandolapresenciaoausenciadelsujetocomounamarcadelaactitud,objetivaosubjetivadelemisor.CL
1%
1%
1%
1%
Examen/Actividad
4.2.Transformaoracionesactivasenpasivasyviceversa,explicandolosdiferentespapelessemánticosdelsujeto:agente,paciente,causa.CL
1% 1% 1% 1%
Examen/Actividad
3.4.3.Amplíaoracionesenuntextousandodiferentesgruposdepalabras,utilizandolosnexosadecuadosycreandooracionesnuevasconsentidocompleto.CL
1% 1%
Actividad
3.5.1.Reconocelaexpresióndelaobjetividadosubjetividadidentificandolasmodalidadesasertivas,interrogativas,exclamativas,desiderativas,dubitativaseimperativasenrelaciónconlaintencióncomunicativadelemisor.CL(1%)
1.5%
1.5%
1.5%
Examen/Actividad
3.5.2.Identificayusaentextosoralesoescritoslasformaslingüísticasquehacenreferenciaalemisoryalreceptor,oaudiencia:lapersonagramatical,elusodepronombres,elsujetoagenteopaciente,lasoracionesimpersonales,etc.CL(0.5%)
Examen/Actividad
3.6.1. Reconocelacoherenciadeundiscursoatendiendoalaintencióncomunicativadelemisor,identificandolaestructuraydisposicióndecontenidos.CL
2% 2%
Examen/Actividad
3.7.1.LocalizaenunmapalasdistintaslenguasdeEspañayexplicaalgunadesuscaracterísticasdiferencialescomparandovariostextos,reconociendosusorígeneshistóricosydescribiendoalgunosdesusrasgosdiferenciales
1% 1%
Examen/Actividad
3.7.2.ReconocelasvariedadesgeográficasdelcastellanodentroyfueradeEspaña.
1% 1%
Examen/Actividad
BL4
Educaciónliteraria
4.1.1. Valoraalgunadelasobrasdelecturalibre,resumiendoelcontenido,explicandolosaspectosquemáslehanllamadolaatenciónyloquelalecturadelehaaportadocomoexperienciapersonal.CL/AA(4.5%)
5%
5%
Entrevista
oral/fichadelectura
4.1.2. Desarrollaprogresivamentesupropiocriterioestéticopersiguiendocomoúnicafinalidadelplacerporlalectura.CL/AA(0.5%)
Entrevistaoral/fichade
lectura
4.2.1.Desarrollaprogresivamentelacapacidaddereflexiónobservando,analizandoyexplicandolarelaciónexistenteentrediversasmanifestacionesartísticasdetodaslasépocas(música,pintura,cine…)CL
1% 1% Examen/Actividad
4.2.2.Reconoceycomentalapervivenciaoevolucióndepersonajes-tipo,temasyformasalolargodediversosperiodoshistórico/literarioshastalaactualidad.CL
1%
1%
Examen
-Actividad
4.2.3 Comparatextosliterariosypiezasdelosmediosdecomunicaciónquerespondanaunmismotópico,observando,analizandoyexplicandolosdiferentespuntosdevistasegúnelmedio,laépocaolaculturayvalorandoycriticandoloqueleeove.CL
1%
1%
Examen/Actividad
4.3.1.Hablaenclasedeloslibrosycompartesusimpresionesconloscompañeros.CL/CEC.
0.25%
0.25%
Actividad/OD
4.3.2.Trabajaenequipodeterminadosaspectosdelas
lecturaspropuestas,oseleccionadasporlosalumnos,investigandoyexperimentandodeformaprogresivamenteautónoma.CL/AA/CEC.
0.25% 0.25% Actividad/OD
4.4.1.Leeycomprendeunaseleccióndetextosliterarios,enversiónoriginaloadaptados,yrepresentativosdelaliteraturadelaEdadMediaalSiglodeOro,identificandoeltema,resumiendosucontenidoeinterpretandoellenguajeliterario
10%
10%
10%
10%
Examen(dellibrodelectura)
4.5.1. Expresalarelaciónqueexisteentreelcontenidodelaobra,laintencióndelautoryelcontextoylapervivenciadetemasyformas,emitiendojuiciospersonalesrazonados.
30%
30%
30%
30%
Examen/Actividades
(comentariodetexto)
4.6.1.Redactatextospersonalesdeintenciónliterariaapartirdemodelosdadossiguiendolasconvencionesdelgéneroconintenciónlúdicaycreativa.CL/CEC.
0.5%
0.5%
Actividad
4.6.2. DesarrollaelgustoporlaescrituracomoinstrumentodecomunicacióncapazdeanalizaryregularsuspropiossentimientosCL.
Actividad/OD
4.7.1. Aportaensustrabajosescritosuoralesconclusionesypuntosdevistapersonalesycríticossobrelasobrasliterariasestudiadas,expresándoseconrigor,claridadycoherencia.CL/CEC
3%
3%
Trabajosacadémicos
4.7.2.UtilizarecursosvariadosdelasTecnologíasdelaInformaciónylaComunicaciónparalarealizacióndesustrabajosacadémicos.CL/CDIG
0.5%
0.5%
Actividad/OD
PORCENTAJETOTAL
64.75%
78.75%
78.25
100%
• Cálculo de la calificación final de cada estándar: la calificación de los estándares de naturaleza recurrente en variasevaluacionescorresponderáalaobtenidaenla3ªevaluación,conexcepcióndedosestándaresincardinadosenelBloquedeEducaciónLiteraria(4.4.1.y4.5.1.),sobrelosquesepracticaráunamediaponderadaporelcaráctervariabledeloscontenidosaglutinados bajo el estándar reiterado. En el caso de queun estándar sea evaluado en diferentes ocasiones en unamismaevaluación,seprocederáalarealizacióndeunamediaaritméticaparalaobtencióndelacalificación.
• Ortografía:ladetracciónporortografíasellevaráacaboentodosaquellosestándaresquesuponenelcorrectomanejodelashabilidades competenciales lingüísticasen ladimensiónescrita, apartirdel rangodel indicadorde logroquecorrespondaadichosestándares.Enestesentido,sevaloraránlossiguientesplanos:
1. Tildes:detraccióncadatresusosincorrectos.2. Ortografía:detracciónporcadausoincorrectoteniendoencuentalasnormasortográficasyaconocidasporel
alumnado.3. Gramática:detracciónporerroresdetipogramatical.
• Procedimientopararecuperaromejorarlacalificacióndelosestándares:elDepartamentodeLenguaCastellanayLiteraturanocontempladichoprocedimiento,posibilidadprevistaporlaResoluciónde25denoviembrede2015enelArtículo42(letrab,V).
• PruebaextraordinariadeseptiembreESO(Artículo11):DeacuerdoconlanormativavigentesobreevaluaciónparaloscursosquepertenecenalsistemaLOMCE,ysegúndisponeenestesentidolaOrdende5demayode2016,delaConsejeríadeEducaciónyUniversidadesporlaqueseregulanlosprocesosdeevaluaciónenlaEducaciónSecundariaObligatoriayenelBachilleratoenlaComunidadAutónomadelaRegióndeMurcia,laevaluaciónextraordinariadeseptiembreenEducaciónSecundariayBachilleratoseguirálassiguientesdirectrices:1. Laevaluaciónextraordinariapodrárealizarsemediantepruebasobjetivasuotros instrumentosdeevaluación
previstosenlascorrespondientesprogramacionesdocentes.Atalefecto,losdepartamentosdecoordinacióndidáctica podrán determinar en estas aquellos contenidos, criterios de evaluación y estándares deaprendizajeevaluablesqueseconsiderenmásadecuadosalasituaciónacadémicadelosalumnosquehandepresentarseadichaevaluaciónextraordinaria.
2. Losdepartamentosdecoordinacióndidácticaresponsablesdecadamateriaplanificaránestaevaluación,que
serácomúnparatodoslosalumnosdelmismocursoymodalidaddelaetapa,sinperjuiciodelasadaptacionesqueserealicenparaelalumnadoconnecesidadesespecíficasdeapoyoeducativo.
Así pues, y en función de lo establecido por lamencionadaOrden de 5 demayo, el departamento de lengua castellana yliteraturadelIESPoetaSánchezBautistallevaráacabounaevaluaciónextraordinariaparaaquellosalumnosconcalificacionesnegativasenlafaseordinariadejunio.Dichaevaluación,comúnparatodoslosalumnosdelmismocursoymodalidaddeetapa,salvoelalumnadoconnecesidadesespecíficas de apoyo educativo, se realizará mediante el/los instrumento/s de evaluación que se detallan y describen acontinuación y cuya calificación, con base en la normativa vigente, seguirá la escala establecida en Educación Secundaria(Artículo7)de1a10.Elinstrumentoparalaevaluaciónextraordinariaconsistiráenunapruebaescritaqueseráponderadade1-10.Paralarealizacióndelaevaluaciónextraordinariadeseptiembre,eldepartamentodelenguacastellanayliteratura,siguiendolaOrdende5demayo,determina,ensusdiferentesmaterias,lossiguientesestándaresdeaprendizajeevaluables,asociadosconsuscorrespondientescriteriosdeevaluaciónycontenidos,alserestimadoslosmásadecuadosparalasituaciónacadémicadelosalumnosquehandepresentarsealaevaluaciónextraordinaria:
BLOQUE1:COMUNICACIÓNORAL:ESCUCHARYHABLARCONTENIDO CRITERIODEEVALUACIÓN ESTÁNDARDEAPRENDIZAJE
EscucharComprensión, interpretaciónyvaloracióndetextos orales en relación con el ámbito deuso: ámbito personal, académico/escolar yámbitosocial.
Comprender,interpretaryvalorartextosoralespropiosdelámbitopersonal,académico/escolarysocial.
Comprende el sentido global detextos orales propios del ámbitopersonal, escolar/académico ysocial,identificandolaestructura,lainformaciónrelevanteylaintencióncomunicativadelhablante.
LascuestionesseplantearánapartirdeunTEXTOORAL.Despuésdeescucharuntexto,seharánpreguntasdecomprensión,queseresponderánporescrito(tema,ideasprincipales,secundarias,resumen,opinión,etc.)
BLOQUE2:COMUNICACIÓNESCRITA:LEERYESCRIBIRCONTENIDO CRITERIODEEVALUACIÓN ESTÁNDARDEAPRENDIZAJE
LeerLectura, comprensión, interpretación yvaloracióndetextosescritosdeámbitopersonal, académico/escolar y ámbitosocial.
Leer, comprender, interpretar yvalorartextos.
Reconoceyexpresaeltemaylaintencióncomunicativa de textos expositivos,argumentativos identificando la tipologíatextual seleccionada, las marcaslingüísticas y la organización delcontenido.
EscribirEscriturade textos relacionadosconelámbito personal, académico/escolar,ámbitosocial.
Aplicarprogresivamentelasestrategiasnecesariasparaproducirtextosadecuados,coherentesycohesionados
Escribetextosusandoelregistroadecuado,organizando las ideas con claridad,enlazando enunciados en secuenciaslineales cohesionadas y respetando lasnormasgramaticalesyortográficas.
LaspreguntasseránapartirdeTEXTOSESCRITOS(tema,ideasprincipales,secundarias,resumen,opinión,etc.)
BL3:CONOCIMIENTODELALENGUA
CONTENIDO CRITERIODEEVALUACIÓN ESTÁNDARDEAPRENDIZAJELasrelacionesgramaticales.Reconocimiento, identificación yexplicación del uso de los distintosgrupos de palabras: grupo nominal,adjetival, preposicional, verbal yadverbial y de las relaciones que seestablecen entre los elementos quelos conforman en el marco de laoraciónsimple
Observar, reconocer y explicar losusos de los grupos nominales,adjetivales, verbales, preposicionalesyadverbialesdentrodelmarcode laoraciónsimple
Identificalosdiferentesgruposdepalabrasenfrasesytextosdiferenciandolapalabranuclear del resto de palabras que loformanyexplicandosufuncionamientoenelmarcodelaoraciónsimple.
Reconoce y explica en los textos elfuncionamientosintácticodelverboapartirdesusignificadodistinguiendolosgruposdepalabras que pueden funcionar comocomplementos verbales argumentales yadjuntos.
Reconocimiento, uso y explicación delos elementos constitutivos de laoración simple: sujeto y predicado.Oraciones impersonales, activas yoracionespasivas.
Reconocer, usar y explicar loselementos constitutivos de laoraciónsimple.
Reconoce y explica en los textos loselementos constitutivos de la oraciónsimplediferenciandosujetoypredicadoeinterpretandolapresenciaoausenciadelsujeto como una marca de la actitud,objetivaosubjetivadelemisorTransformaoracionesactivasenpasivasyviceversa, explicando los diferentespapeles semánticos del sujeto: agente,paciente,causa.
Eldiscurso.Reconocimiento, uso y explicación delos diferentes recursos demodalizaciónenfuncióndelapersonaquehablaoescribe.Laexpresióndelaobjetividad y la subjetividad a travésde las modalidades oracionales y lasreferencias internas al emisor y alreceptorenlostextos.
Identificar la intención comunicativadelapersonaquehablaoescribe
´Reconoce la expresión de la objetividad osubjetividad identificando lasmodalidadesasertivas, interrogativas, exclamativas,desiderativas,dubitativaseimperativasenrelación con la intención comunicativadelemisorIdentificayusaen textosoralesoescritoslas formas lingüísticas que hacenreferencia al emisor y al receptor, oaudiencia:lapersonagramatical,elusodepronombres, el sujeto agente o paciente,lasoracionesimpersonales,etc.
LaspreguntasseharánapartirdeORACIONES(análisissintácticoyclasificaciónoracional).
BLOQUE4:EDUCACIÓNLITERARIACONTENIDO CRITERIODEEVALUACIÓN ESTÁNDARDEAPRENDIZAJE
PlanlectorIntroducciónalaliteraturaatravésdelostextos
Fomentarelgustoyelhábitoporlalectura en todas sus vertientes:como fuente de acceso alconocimiento y como instrumentode ocio y diversión que permiteexplorar mundos diferentes a losnuestros,realesoimaginarios
Lee y comprendeuna selecciónde textosliterarios,enversiónoriginaloadaptados,y representativos de la literatura de laEdadMediaalSiglodeOro, identificandoel tema, resumiendo su contenido einterpretandoellenguajeliterario.
Aproximacióna losgéneros literariosya las obras más representativas de laliteraturaespañoladelaEdadMediaalSiglo de Oro a través de la lectura yexplicacióndefragmentossignificativosy,ensucaso,textoscompletos.
Comprender textos literariosrepresentativosdelaliteraturadela Edad Media al Siglo de Ororeconociendo la intención delautor, relacionando su contenidoy su forma con los contextossocioculturales y literarios de laépoca, identificando el tema,reconociendo la evolución dealgunostópicosyformasliterariasy expresando esa relación conjuiciospersonalesrazonados
Expresa la relación que existe entre elcontenido de la obra, la intención delautor y el contexto y la pervivencia detemas y formas, emitiendo juiciospersonalesrazonados
Laspreguntasseharánapartirdefragmentosescritossobrelosquehabráquerespondervariascuestiones.Lapruebatambiénincluirátextospertenecientesalaslecturasencomendadasalolargodelcursoqueconformanelplanlectoranual.
DepartamentodelenguacastellanayliteraturaIESPOETASÁNCHEZBAUTISTA
BL1 COMUNICACIÓN ORAL:
CRITERIO DE EVALUACIÓN
Nº EST
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
1ª EVAL.
2ª EVAL.
3ª EVAL.
PORCENTAJE GLOBAL
NSTRUMENTO
1. Exponer oralmente un tema especializado con rigor y claridad, documentándose en fuentes diversas, organizando la información mediante esquemas, siguiendo un orden preestablecido y utilizando las técnicas de exposición oral y las Tecnologías de la Información y la Comunicación.
1.1. 1.1. Realiza exposiciones orales sobre temas especializados, consultando fuentes de información diversa, utilizando las tecnologías de la información y siguiendo un orden previamente establecido.
0.1%
0.1%
EXPOSICIONES
1.2. 1.2. Se expresa oralmente con fluidez, con la entonación, el tono, timbre y velocidad adecuados a las condiciones de la situación comunicativa.
0.1%
0.1%
EXPOSICIONES
1.3. 1.3. Ajusta su expresión verbal a las
condiciones de la situación comunicativa: tema, ámbito discursivo, tipo de destinatario, etc. empleando un léxico preciso y especializado y evitando el uso de coloquialismos, muletillas y palabras comodín.
0.1%
0.1%
EXPOSICIONES
1.4. 1.4. Evalúa sus propias presentaciones orales y las de sus compañeros, detectando las dificultades estructurales y expresivas y diseñando estrategias para mejorar sus prácticas orales y progresar en el aprendizaje autónomo.
0.1%
0.1%
EXPOSICIONES
2. Sintetizar por escrito el contenido de textos orales de carácter expositivo y argumentativo sobre temas especializados, conferencias, clases, charlas, videoconferencias,…, discriminando la información relevante y accesoria y utilizando la escucha activa como un medio de adquisición de conocimientos.
2.1.
2.1. Sintetiza por escrito textos orales de carácter expositivo, de temas especializados y propios del ámbito académico, discriminando la información relevante.
2%
2%
EXAMEN/ACTIVIDAD
2.2. 2.2. Reconoce las distintas formas de organización del contenido en una exposición oral sobre un tema especializado propio del ámbito académico o de divulgación científica y cultural, analiza los recursos verbales y no verbales empleados por el emisor y los valora en función de los elementos de la situación comunicativa.
2%
2%
ACTIVIDAD
2.3. 2.3. Escucha de manera activa, toma notas, y plantea preguntas con la intención de aclarar ideas que no ha comprendido en una exposición oral.
0.1%
0.1%
ACTIVIDAD
3. Extraer información de textos orales y audiovisuales de los medios de comunicación, reconociendo la intención comunicativa, el tema, la estructura del contenido, identificando los rasgos propios del género periodístico, los recursos verbales y no verbales utilizados y valorando de forma crítica su forma y su contenido.
3.1. 3.1. Reconoce los rasgos propios de los principales géneros informativos y de opinión procedentes de los medios de comunicación social.
0.1%
0.1%
EXAMEN/ACTIVIDAD
3.2. 3.2. Analiza los recursos verbales y no verbales utilizados por el emisor de un texto periodístico oral o audiovisual valorando de forma crítica su forma y su contenido.
BL2: COMUNICACIÓN ESCRITA: LEER Y ESCRIBIR
CRITERIO DE EVALUACIÓN
Nº EST
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES 1ª 2ª 3ª
Porcentaje global INSTRUMENTO
1. Desarrollar por escrito un tema del currículo con rigor, claridad y corrección ortográfica y gramatical, empleando distintas estructuras expositivas (comparación, problema-solución, enumeración, causa-consecuencia, ordenación cronológica…), y utilizando los recursos expresivos adecuados a las condiciones de la situación comunicativa.
1.1. 1.1. Desarrolla por escrito un tema del currículo con rigor, claridad y corrección ortográfica y gramatical. (1%)
2%
2%
2%
2%
EXAMEN/ACTIVIDAD
1.2. 1.2. Ajusta su expresión verbal a las condiciones de la situación comunicativa: tema, ámbito discursivo, tipo de destinatario, etc. empleando un léxico preciso y especializado y evitando el uso de coloquialismos, muletillas y palabras comodín. (1%)
1.3. 1.3. Evalúa sus propias producciones escritas y las de sus compañeros, reconociendo las dificultades estructurales y expresivas y diseñando estrategias para mejorar su redacción y avanzar en el aprendizaje autónomo.
0.1%
0.1%
0.1%
0.1 %
EXAMEN/ACTIVIDAD
2. Sintetizar el contenido de textos expositivos y argumentativos de tema especializado discriminando la información relevante y accesoria y utilizando la lectura como un medio de adquisición de conocimientos.
2.1. 2.1. Comprende textos escritos de carácter expositivo de tema especializado, propios del ámbito académico o de divulgación científica y cultural, identificando el tema y la estructura.
2%
2%
2%
2.2. 2.2. Sintetiza textos de carácter expositivo, de tema especializado, propios del ámbito académico, distinguiendo las ideas principales y secundarias.
2.3. 2.3. Analiza los recursos verbales y no verbales presentes en un texto expositivo de tema especializado y los valora en función de los elementos de la situación comunicativa: intención comunicativa del autor, tema y género textual.
EXAMEN/ACTIVIDAD
3. Leer, comprender e interpretar textos periodísticos y publicitarios de carácter informativo y de opinión, reconociendo la intención comunicativa, identificando los rasgos propios del género, los recursos verbales y no verbales utilizados y valorando de forma crítica su forma y su contenido.
3.1. 3.1. Resume el contenido de textos periodísticos escritos informativos y de opinión, discriminando la información relevante, reconociendo el tema y la estructura del texto y valorando de forma crítica su forma y su contenido.
1.5% 1.5% 1.5 %
EXAMEN/ACTIVIDAD
3.2. 3.2. Interpreta diversos anuncios impresos identificando la información y la persuasión, reconociendo los elementos que utiliza el emisor para seducir al receptor, valorando críticamente su forma y su contenido y rechazando las ideas discriminatorias.
1.5% 1.5% 1.5%
EXAMEN/ACTIVIDAD
4. Realizar trabajos de investigación sobre temas del currículo o de la actualidad social, científica o cultural planificando su realización, obteniendo la información de fuentes diversas y utilizando las Tecnologías de la Información y la Comunicación para su realización, evaluación y mejora.
4.1. 4.1. Realiza trabajos de investigación planificando su realización, fijando sus propios objetivos, organizando la información en función de un orden predefinido, revisando el proceso de escritura para mejorar el producto final y llegando a conclusiones personales.
2%
2%
TRABAJOS
4.2. 4.2. Utiliza las Tecnologías de la Información y la Comunicación para documentarse, consultando fuentes diversas, evaluando, contrastando, seleccionando y organizando la información relevante mediante fichas-resumen.
4.3. 4.3. Respeta las normas de presentación de trabajos escritos: organización en epígrafes, procedimientos de cita, notas a pie de páginas, bibliografía.
4.4. 4.4. Utiliza las Tecnologías de la Información y la Comunicación para la realización, evaluación y mejora de textos escritos propios y ajenos.
BL3: CONOCIMIENTO DE LA LENGUA
CRITERIO DE EVALUACIÓN
Nº EST
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
EVALUABLES
1ª 2ª 3ª Porcentaje global
INSTRUMENTO
1. Aplicar sistemáticamente los conocimientos sobre las distintas categorías gramaticales en la realización, autoevaluación y mejora de los textos orales y escritos, tomando conciencia de la importancia del conocimiento gramatical para el uso correcto de la lengua.
1.1. 1.1. Revisa y mejora textos orales y escritos propios y ajenos, reconociendo y explicando incorrecciones de concordancia, régimen verbal, ambigüedades semánticas, etc.
0.1%
0.1%
EXAMEN/ACTIVIDAD
1.2. 1.2. Utiliza la terminología gramatical adecuada para la explicación lingüística de los textos.
1%
1%
EXAMEN/ACTIVIDAD
2. Reconocer e identificar los rasgos característicos de las categorías gramaticales: sustantivo, adjetivo, verbo, pronombres, artículos y determinantes, explicando sus usos y valores en los textos.
2.1. 2.1. Identifica y explica los usos y valores del sustantivo en un texto, relacionándolo con la intención comunicativa del emisor y tipología textual seleccionada, así como con otros componentes de la situación comunicativa: audiencia y contexto.
2%
2%
EXAMEN/ACTIVIDAD
2.2. 2.2. Identifica y explica los usos y valores del adjetivo en un texto, relacionándolo con la intención comunicativa del emisor y tipología textual seleccionada, así como con otros componentes de la situación comunicativa: audiencia y contexto.
2%
2%
EXAMEN/ACTIVIDAD
2.3. 2.3. Identifica y explica los usos y valores del verbo en un texto, relacionándolo con la intención comunicativa del emisor y tipología textual seleccionada, así como con otros componentes de la situación comunicativa: audiencia y contexto.
4%
4%
EXAMEN/ACTIVIDAD
2.4. 2.4. Identifica y explica los usos y valores de los pronombres en un texto, relacionándolo con la intención comunicativa del emisor y la tipología textual seleccionada, así como con otros componentes de la situación comunicativa: audiencia y contexto.
3% 3%
EXAMEN/ACTIVIDAD
2.5. 2.5. Identifica y explica los usos y valores del artículo determinado e indeterminado y de todo tipo de determinantes, relacionando su presencia o ausencia con la intención comunicativa del emisor y la tipología textual seleccionada, así como con otros componentes de la situación comunicativa: audiencia y contexto.
3% 3%
EXAMEN/ACTIVIDAD
3. Aplicar progresivamente los conocimientos sobre estructuras sintácticas de los enunciados para la realización, autoevaluación y mejora de textos orales y
3.1. 3.1. Reconoce la estructura sintáctica de la oración simple, explicando la relación entre los distintos grupos de palabras.
10% 10%
EXAMEN/ACTIVIDAD
escritos, tomando conciencia de la importancia del conocimiento gramatical para el uso correcto de la lengua.
3.2. 3.2. Reconoce las oraciones activas, pasivas, impersonales y medias contrastando las diferencias entre ellas en función de la intención comunicativa del texto en el que aparecen.
2% 2%
EXAMEN/ACTIVIDAD
3.3. 3.3. Reconoce y explica el funcionamiento de las oraciones subordinadas sustantivas en relación con el verbo de la oración principal.
4% 4%
EXAMEN/ACTIVIDAD
3.4. 3.4. Reconoce y explica el funcionamiento de las oraciones subordinadas de relativo identificando el antecedente al que modifican.
4% 4%
EXAMEN/ACTIVIDAD
3.5. 3.5. Enriquece sus textos orales y escritos incorporando progresivamente estructuras sintácticas variadas y aplicando los conocimientos adquiridos para la revisión y mejora de los mismos.
1% 1%
EXAMEN/ACTIVIDAD
4. Reconocer los rasgos propios de las diferentes tipologías textuales identificando su estructura y los rasgos lingüísticos más importantes en relación con la intención comunicativa.
4.1. 4.1. Reconoce y explica los rasgos estructurales y lingüísticos de los textos narrativos, descriptivos, expositivos y argumentativos. (2%)
3%
3%
EXAMEN/ACTIVIDAD 4.2. 4.2. Analiza y explica los rasgos
formales de un texto en los planos morfosintáctico, léxico-semántico y pragmático-textual, relacionando su empleo con la intención comunicativa del emisor y el resto de condiciones de la situación comunicativa. (2%)
5. Aplicar los conocimientos adquiridos para la elaboración de discursos orales o escritos con adecuada coherencia y cohesión.
5.1. 5.1. Incorpora los distintos procedimientos de cohesión textual en su propia producción oral y escrita.
2% 2%
EXAMEN/ACTIVIDAD
5.2. 5.2. Identifica, analiza e interpreta las formas gramaticales que hacen referencia al contexto temporal y espacial y a los participantes en la comunicación.
0.1% 0.1%
EXAMEN/ACTIVIDAD
5.3. 5.3. Valora los recursos expresivos empleados por el emisor de un texto en función de su intención comunicativa y del resto de los elementos de la situación comunicativa, diferenciando y explicando las marcas de objetividad y de subjetividad y los distintos procedimientos gramaticales de inclusión del emisor en el texto.
1% 1%
EXAMEN/ACTIVIDAD
6. Conocer y manejar fuentes de información impresa o digital para resolver dudas sobre el uso correcto de la lengua y avanzar en el aprendizaje autónomo.
6.1. 6.1. Conoce y consulta fuentes de información impresa o digital para resolver dudas sobre el uso correcto de la lengua y para avanzar en el aprendizaje autónomo.
0.1% 0.1%
ACTIVIDAD
7. Conocer el origen y evolución de las distintas lenguas de España y sus principales variedades dialectales, reconociendo y explicando sus rasgos característicos en manifestaciones orales y escritas y valorando la diversidad lingüística como parte del patrimonio cultural de nuestro país.
7.1. 7.1. Explica, a partir de un texto, el origen y evolución de las lenguas de España, así como sus principales variedades dialectales y valora la diversidad lingüística como parte de nuestro patrimonio cultural.
2% 2%
8. Reconocer los diversos usos sociales y funcionales de la lengua, mostrando interés por ampliar su propio repertorio verbal y evitar los prejuicios y estereotipos lingüísticos.
8.1. 8.1. Selecciona el léxico y las expresiones adecuadas en contextos comunicativos que exigen un uso formal de la lengua, evitando el uso de coloquialismos, imprecisiones o expresiones clichés.
2% 2%
8.2. 8.2. Explica, a partir de los textos, la influencia del medio social en el uso de la lengua e identifica y rechaza los estereotipos lingüísticos que suponen una valoración peyorativa hacia los usuarios de la lengua.
2% 2%
BL 4: EDUCACIÓN LITERARIA
CRITERIO DE EVALUACIÓN
Nº EST
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES 1ª 2ª 3ª
Porcentaje global
INSTRUMENTO
1. Realizar el estudio de las obras más representativas de la literatura española desde la Edad Media hasta el siglo XlX a través de la lectura y análisis de fragmentos y obras significativas.
1.1. 1.1. Lee y analiza fragmentos y obras significativas desde la Edad Media al siglo XIX. (Lectura)
10% 10% 10% 10%
EXAMEN/ACTIVIDAD
2. Leer y analizar fragmentos u obras completas significativas desde la Edad Media al siglo XlX , identificando sus características temáticas y formales relacionándolas con el contexto, el movimiento, el género al que pertenece y la obra del autor y constatando la evolución histórica de temas y formas.
2.1. 2.1. Identifica las características temáticas y formales relacionándolas con el contexto, movimiento y género al que pertenece y la obra del autor.
10% 10% 10% 10%
EXAMEN/ACTIVIDAD
2.2. 2.2. Compara textos de diferentes épocas y constata la evolución de temas y formas.
2% 2% 2% 2%
EXAMEN/ACTIVIDAD 3. Interpretar críticamente fragmentos u obras significativas desde la Edad Media al siglo XlX, detectando las ideas que manifiestan la relación de la obra con su contexto histórico, artístico y cultural.
3.1. 3.1. Interpreta críticamente fragmentos u obras significativas desde la Edad Media al siglo XIX.
10%
10%
10%
10%
EXAMEN/ACTIVIDAD
3.2. 3.2. Detecta las ideas que manifiestan la relación de la obra con su contexto histórico, artístico y cultural.
4. Planificar y elaborar trabajos de investigación escritos o presentaciones sobre temas, obras o autores de la literatura desde la Edad Media hasta el siglo XlX, obteniendo la información de fuentes diversas y aportando un juicio crítico personal y argumentado con rigor.
4.1. 4.1. Planifica la elaboración de trabajos de investigación escritos o presentaciones sobre temas, obras o autores de la literatura desde la Edad Media hasta el siglo XIX.
7%
7%
7%
TRABAJOS 4.2. 4.2. Obtiene la información de
fuentes diversas.
PORCENTAJES 1º BACHILLERATO 2015-16 65.2% 64.6% 52.4% 100%
• Cálculodelacalificaciónfinaldecadaestándar:lacalificacióndelosestándaresdenaturalezarecurrenteenvariasevaluacionescorresponderáalaobtenidaenla3ªevaluación,conexcepcióndedosestándaresincardinadosenelBloquedeEducaciónLiteraria(4.1.1y4.3.1.),sobrelosquese practicará unamedia ponderada por el carácter variable de los contenidos aglutinados bajo el estándar reiterado. En el caso de que unestándarseaevaluadoendiferentesocasionesenunamismaevaluación,seprocederáalarealizacióndeunamediaaritméticaparalaobtencióndelacalificación.
• Ortografía: la detracción por ortografía se llevará a cabo en todos aquellos estándares que suponen el correctomanejo de las habilidadescompetenciales lingüísticas en la dimensión escrita, a partir del rango del indicador de logro que corresponda a dichos estándares. En estesentido,sevaloraránlossiguientesplanos:
1. Tildes:detraccióncadatresusosincorrectos.2. Ortografía:detracciónporcadausoincorrectoteniendoencuentalasnormasortográficasyaconocidasporelalumnado.3. Gramática:detracciónporerroresdetipogramatical.
• Procedimientopara recuperaromejorar la calificaciónde losestándares: elDepartamentodeLenguaCastellanay Literaturanocontempladichoprocedimiento,posibilidadprevistaporlaResoluciónde25denoviembrede2015enelArtículo42(letrab,V).
4.3. 4.3. Argumenta con rigor su propio juicio crítico.
• PruebaextraordinariadeseptiembreESO:Deacuerdocon lanormativavigentesobreevaluaciónpara loscursosquepertenecenal sistemaLOMCE,ysegúndisponeenestesentido laOrdende5demayode2016,delaConsejeríadeEducaciónyUniversidadesporlaqueseregulanlosprocesosdeevaluaciónenlaEducaciónSecundariaObligatoriayenelBachilleratoenlaComunidadAutónomadelaRegióndeMurcia, laevaluaciónextraordinariadeseptiembreenEducaciónSecundariayBachilleratoseguirálassiguientesdirectrices:1. La evaluación extraordinaria podrá realizarse mediante pruebas objetivas u otros instrumentos de evaluación previstos en las
correspondientes programaciones docentes. A tal efecto, los departamentos de coordinación didáctica podrán determinar enestasaquelloscontenidos,criteriosdeevaluaciónyestándaresdeaprendizajeevaluablesqueseconsiderenmásadecuadosalasituaciónacadémicadelosalumnosquehandepresentarseadichaevaluaciónextraordinaria.
2. Los departamentos de coordinación didáctica responsables de cadamateria planificarán esta evaluación, que será común para
todoslosalumnosdelmismocursoymodalidaddelaetapa,sinperjuiciodelasadaptacionesqueserealicenparaelalumnadoconnecesidadesespecíficasdeapoyoeducativo.
Asípues,yenfuncióndeloestablecidoporlamencionadaOrdende5demayo,eldepartamentodelenguacastellanayliteraturadelIESPoetaSánchezBautistallevaráacabounaevaluaciónextraordinariaparaaquellosalumnosconcalificacionesnegativasenlafaseordinariadejunio.Dichaevaluación,comúnparatodoslosalumnosdelmismocursoymodalidaddeetapa,salvoelalumnadoconnecesidadesespecíficasdeapoyoeducativo,serealizarámedianteel/losinstrumento/sdeevaluaciónquesedetallanydescribenacontinuaciónycuyacalificación,conbaseenlanormativavigente,seguirálaescalaestablecidaenBachillerato(Artículo30)de0a10.CuandoelalumnonosepresentealaevaluaciónextraordinariacontarácomonoPresentado(NP).
Elinstrumentoparalaevaluaciónextraordinariaconsistiráenunapruebaescritaqueseráponderadade0-10.Paralarealizacióndelaevaluaciónextraordinariadeseptiembre,eldepartamentodelenguacastellanayliteratura,siguiendolaOrdende5demayo,determinaparaprimerodebachilleratolossiguientesestándaresdeaprendizajeevaluables,asociadosconsuscorrespondientescriterios
de evaluación y contenidos, al ser estimados los más adecuados para la situación académica de los alumnos que han de presentarse a laevaluaciónextraordinaria:
BLOQUE1:COMUNICACIÓNORAL:ESCUCHARYHABLARCONTENIDO CRITERIODEEVALUACIÓN ESTÁNDARDEAPRENDIZAJE
Lacomunicaciónoralnoespontáneaenel ámbito académico. Su proceso y lasituacióncomunicativa.
Sintetizar por escrito el contenido de textosoralesdecarácterexpositivoyargumentativosobre temas especializados, conferencias,clases, charlas, videoconferencias,…,discriminando la información relevante yaccesoria y utilizando la escucha activa comounmediodeadquisicióndeconocimientos.
Sintetiza por escrito textos orales de carácter expositivo, de temas especializados y propios del ámbito académico, discriminando la información relevante.
LascuestionesseplantearánapartirdeunTEXTOORAL.Despuésdeescucharuntexto,seharánpreguntasdecomprensión,queseresponderánporescrito(tema,ideasprincipales,secundarias,resumen,opinión,etc.)
BLOQUE2:COMUNICACIÓNESCRITA:LEERYESCRIBIRCONTENIDO CRITERIODEEVALUACIÓN ESTÁNDARDEAPRENDIZAJE
Comprensión, producción y organizaciónde textos escritos procedentes de losmedios de comunicación social: géneros
Sintetizar el contenido de textos expositivos yargumentativos de tema especializadodiscriminandolainformaciónrelevanteyaccesoriayutilizando la lecturacomounmediodeadquisicióndeconocimientos.
Comprende textos escritos de carácter expositivo de temaespecializado, propios del ámbito académico o de divulgacióncientíficaycultural,identificandoeltemaylaestructuraSintetiza textos de carácter expositivo, de tema especializado,propios del ámbito académico, distinguiendo las ideasprincipalesysecundarias
informativos y de opinión y publicidad.·Procedimientos para la obtención,tratamientoyevaluacióndelainformaciónprocedentedefuentesimpresasydigitales.
Leer,comprendereinterpretartextosperiodísticosy publicitarios de carácter informativo y deopinión, reconociendo la intención comunicativa,identificando los rasgos propios del género, losrecursos verbales y no verbales utilizados yvalorando de forma crítica su forma y sucontenido.
Resumeelcontenidode textosperiodísticosescritos informativosy de opinión, discriminando la información relevante,reconociendo el tema y la estructura del texto y valorando deformacríticasuformaysucontenido
LaspreguntasseránapartirdeTEXTOSESCRITOS(tema,ideasprincipales,secundarias,resumen,opinión,etc.)
BL3:CONOCIMIENTODELALENGUACONTENIDO CRITERIODEEVALUACIÓN ESTÁNDARDEAPRENDIZAJE
Lapalabra.·Elsustantivo.Caracterizaciónmorfológica,sintáctica y semántica. ·El adjetivo.Caracterización morfológica, sintáctica ysemántica. ·El verbo. La flexión verbal. Laperífrasisverbal.Elpronombre.Tipologíayvalores gramaticales. ·Los determinantes.Tipología y usos. ·Reconocimiento de lasdiferencias entre pronombres ydeterminantes.
Reconocere identificar los rasgoscaracterísticosdelas categorías gramaticales: sustantivo, adjetivo,verbo, pronombres, artículos y determinantes,explicandosususosyvaloresenlostextos.
Identifica y explica los usos y valores del sustantivo en un texto,relacionándolo con la intención comunicativa del emisor ytipología textual seleccionada, así como con otros componentesdelasituacióncomunicativa:audienciaycontexto.
Identifica y explica los usos y valores del adjetivo en un texto,relacionándoloconlaintencióncomunicativadelemisorytipologíatextual seleccionada, así como con otros componentes de lasituacióncomunicativa:audienciaycontexto.Identifica y explica los usos y valores del verbo en un texto,relacionándolo con la intención comunicativa del emisor ytipología textual seleccionada, así como con otros componentesdelasituacióncomunicativa:audienciaycontextoIdentifica y explica los usos y valores de los pronombres en untexto, relacionándolocon la intencióncomunicativadelemisoryla tipología textual seleccionada, así como con otroscomponentesdelasituacióncomunicativa:audienciaycontexto.
Identifica y explica los usos y valores del artículo determinado eindeterminado y de todo tipo de determinantes, relacionando supresencia o ausencia con la intención comunicativa del emisor y latipología textual seleccionada, así como con otros componentes de lasituacióncomunicativa:audienciaycontexto.
Observación,reflexiónyexplicaciónde lasestructuras sintácticas simples ycomplejas. Conexiones lógicas ysemánticasenlostextos.
Observación,reflexiónyexplicaciónde lasdiferentes formasdeorganizacióntextual.·Reconocimiento y explicación de laspropiedades textuales. Susprocedimientos.Lamodalidad.
Aplicar progresivamente los conocimientossobreestructurassintácticasdelosenunciadosparalarealización,autoevaluaciónymejoradetextosoralesyescritos,tomandoconcienciadela importancia del conocimiento gramaticalparaelusocorrectodelalengua.Reconocer los rasgospropiosde lasdiferentestipologías textuales identificandosuestructuray los rasgos lingüísticos más importantes enrelaciónconlaintencióncomunicativa
Reconocelaestructurasintácticadelaoraciónsimple,explicandolarelaciónentrelosdistintosgruposdepalabras.Reconoce las oraciones activas, pasivas, impersonales y mediascontrastandolasdiferenciasentreellasenfuncióndelaintencióncomunicativadeltextoenelqueaparecenReconoce y explica el funcionamiento de las oracionessubordinadas sustantivas en relación con el verbo de la oraciónprincipal.Reconoce y explica el funcionamiento de las oracionessubordinadas de relativo identificando el antecedente al quemodifican.Reconoce y explica los rasgos estructurales y lingüísticos de lostextosnarrativos,descriptivos,expositivosyargumentativos.Analiza y explica los rasgos formales de un texto en los planosmorfosintáctico, léxico-semántico y pragmático-textual,relacionandosuempleoconlaintencióncomunicativadelemisoryelrestodecondicionesdelasituacióncomunicativa.
(Coherencia,cohesiónyadecuación)
Variedades de la lengua. ·Conocimiento yexplicación de la pluralidad lingüística deEspaña. Sus orígenes históricos.
Conocer el origen y evolución de las distintaslenguas de España y sus principales variedadesdialectales, reconociendo y explicando sus rasgoscaracterísticosenmanifestacionesoralesyescritasyvalorando la diversidad lingüística como parte delpatrimonioculturaldenuestropaís.
´Explica,apartirdeuntexto,elorigenyevolucióndelaslenguasdeEspaña,asícomosusprincipalesvariedadesdialectalesyvaloraladiversidadlingüísticacomopartedenuestropatrimoniocultural.
(Origenyevolucióndelcastellano)
BLOQUE4:EDUCACIÓNLITERARIACONTENIDO CRITERIODEEVALUACIÓN ESTÁNDARDEAPRENDIZAJE
Estudio de las obras más representativasde la literatura española desde la EdadMedia hasta el siglo XIX, a través de lalectura y análisis de fragmentos y obrassignificativas.
Realizar el estudio de las obras másrepresentativas de la literatura española desdela EdadMedia hasta el siglo XlX a través de lalectura y análisis de fragmentos y obrassignificativa.
LeeyanalizafragmentosyobrassignificativasdesdelaEdadMediaalsigloXIX.(Lectura)
Análisis de fragmentos u obras completassignificativasdesde la EdadMedia al sigloXIX, identificando sus características
Leer y analizar fragmentos u obras completassignificativas desde la Edad Media al siglo XlX ,identificando sus características temáticas y
Identifica las características temáticas y formalesrelacionándolas conel contexto,movimiento y género alqueperteneceylaobradelautor.
Reconocimiento y explicación de lasvariedadesfuncionalesdelalengua.
Reconocerlosdiversosusossocialesyfuncionalesdelalengua,mostrandointerésporampliarsupropiorepertorioverbalyevitarlosprejuiciosyestereotiposlingüísticos
Selecciona el léxico y las expresiones adecuadas en contextoscomunicativosqueexigenunusoformalde la lengua,evitandoelusodecoloquialismos,imprecisionesoexpresionesclichésExplica, apartir de los textos, la influenciadelmedio social enelusodelalenguaeidentificayrechazalosestereotiposlingüísticosque suponen una valoración peyorativa hacia los usuarios de lalengua.(Variedadeslingüísticas)
LaspreguntasseharánapartirdeunTEXTO(análisismorfológico,propiedadesdeltexto,origenyevolucióndelcastellanoyvariedadeslingüísticas)odeORACIONES(enelcasodelanálisissintácticoylaclasificaciónoracional).
temáticas y formales, relacionándolas conel contexto, el movimiento, el género alque pertenece y la obra del autor, yconstatando la evolución histórica detemasyformas.
formales relacionándolas con el contexto, elmovimiento,el géneroalquepertenecey laobradel autor y constatando la evolución histórica detemasyformas.
Compara textos de diferentes épocas y constata laevolucióndetemasyformas.
Interpretación crítica de fragmentos uobrassignificativasdesdelaEdadMediaalsiglo XIX, detectando las ideas quemanifiestan la relación de la obra con sucontextohistórico,artísticoycultural.
Interpretar críticamente fragmentos u obrassignificativas desde la Edad Media al siglo XlX,detectando las ideasquemanifiestan la relaciónde la obra con su contexto histórico, artístico ycultural
Interpreta críticamente fragmentos u obras significativasdesdelaEdadMediaalsigloXIX.
Detectalasideasquemanifiestanlarelacióndelaobraconsucontextohistórico,artísticoycultural.
Laspreguntasseharánapartirdefragmentosescritossobrelosquehabráquerespondervariascuestiones.Lapruebatambiénincluirátextospertenecientesalaslecturasencomendadasalolargodelcursoqueconformanelplanlectoranual.
Departamentodelenguacastellanayliteratura
IESPOETASÁNCHEZBAUTISTA