Post on 23-Jul-2016
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GESTIÓN EN LA COMUNIDAD
LOS G.E.C. UNA ALTERNATIVA DE CERTIFICACIÓN ACADÉMICA
Clemente Cazón Nolasco UCEIIPyFI – IPELC
El IPELC con apoyo de
APEFE, desde 2013 viene
desarrollando el Programa de
Formación Continua para el
personal de los ILCs quienes
constituyen el 1er. nivel de
formación en el programa:
Gestores Educativos Comuni-
tarios (GEC) cumpliendo el rol
de facilitadores del 2do. nivel
formado por padres y madres
de familia de las comunidades.
Volvemos a afirmar que hay
que desentrañar las cegueras
del conocimiento. Asumiendo
este desafío los GEC vienen
realizando trabajos de investi-
gación en sus comunidades, en
dos direcciones: a) políticas
educativas que contribuyen a
la implementación del Modelo
Educativo a través de los Pro-
yectos Sociocomunitario Pro-
ductivos (PSP); b) políticas
lingüísticas a través de investi-
gaciones lingüísticas y cultura-
les. En la primera, los Gestores
en coordinación con autorida-
des locales, profesores, padres
y madres de familia vienen
trabajando sobre vocaciones y
potencialidades productivas
que se concretan en el PSP.
En la segunda, iniciaron la
tarea de recuperar idiomas y
prácticas culturales de nuestras
naciones indígena originarias.
Hablar de idiomas, por lo ge-
neral aludía a lingüistas, antro-
pólogos, sociólogos entre otros
profesionales a título de espe-
cialidades académicas. En la
actualidad, hablar de idiomas
implica un compromiso social
y práctico de los propios ha-
blantes. Ejemplo, Gestores
Educativos del primero y se-
gundo nivel, en Tierras Bajas,
vienen recopilando desde léxi-
cos sueltos, canciones, cuen-
tos, mitos, leyendas y diferen-
tes expresiones culturales pro-
pios de los pueblos a nivel oral
y escrito. El trabajo constituirá
el informe para la certificación
académica en uno de los nive-
les ofertados: técnico medio,
técnico superior, perito o un
diplomado en postgrado.
GESTORES
EDUCATIVOS
COMUNITARIOBoletín bimestral, agosto, 2015 Volumen I, Nº 3
RED DE GESTORES
COMUNITARIOS
Hacia la
construcción
de la
escuela
comunitaria
CONTENIDO:
Aprendiendo de
la comunidad: El
trueque como
estrategia de
gestión educativa
2
Impacto del pro-
grama de gesto-
res comunitarios
en Roboré
2
Gestores en ac-
ción, redes en
acción
2
Distritales de Edu-
cación y gestores
trabajan en red
3
El muro 4
Los gestores en educación co-
munitaria aprenden lo que es
gestión desde la comunidad,
con la comunidad y en la co-
munidad; y en esta dinámica re
-aprenden que el conocimiento
emerge desde la con-vivencia
y que éste no sólo se genera a
través del raciocinio; sino in-
volucra a todos los sentidos; en
un proceso en el que se respe-
ta el SER en su complejidad;
con su espiritualidad y sus for-
mas de pensar.
El conocimiento emerge del
hecho práctico que se forja en
un espacio lúdico, en el senti-
do de dinámico, alegre y dis-
tendido; pero no por ello, rigu-
roso como lo es todo juego.
Aprender de la comunidad a
un “así lo hacemos” que se
actualiza permanentemente.
Los modelos de gestión educa-
tiva centrados en otros enfo-
ques han traído como conse-
cuencia el enmudecimiento de
las culturas indígenas y la se-
paración gradual entre escuela
y comunidad.
Hoy los gestores en educación
comunitaria tienen la tarea de
desandar ese camino y lograr,
no sólo la interacción entre
comunidad y escuela; sino, su
involucramiento en la defini-
ción de la educación que se
quiere, todo en el marco de la
ley 070, la Constitución Políti-
ca del Estado y la filosofía del
vivir bien.
hacer gestión es otorgar el po-
der de análisis y decisión a la
propia comunidad.
La gestión comunitaria no es
otra que la sabiduría de los
pueblos hecha práctica a través
de la vivencia y el diálogo des-
de adentro de la comunidad en
Santa Cruz, Bolivia
Página 2 RED DE GESTORES COMUNITARIOS
“Los gestores
son los organi-
zadores para la
interacción, pa-
ra elaborar pla-
nes de acción,
para organizar
la comunidad y
apoyar a las
autoridades;
para saber
quiénes somos
y hasta dónde
queremos lle-
gar como pue-
blos indígenas”
Rudercindo Tabo Vaca
GESTORES EN ACCIÓN, REDES EN ACCIÓN
y reflexionan sobre el PSP
“Elaboración de champú de
sábila”.
Las estrategias de gestión que
se desplegaron fueron las
visitas, reuniones y elabora-
ción de acta de compromiso,
por una parte; por otra, entre-
vistas a las ancianas y ancia-
nos del lugar para rescatar las
técnicas de elaboración del
champú de sábila. Todos tra-
bajan de manera coordinada y
solidaria.
Los gestores de la comunidad
de San Borja en interacción
con la Directora Distrital, el
ILC, director, maestros, Junta
Escolar, padres de familia y
estudiantes de la Unidad Edu-
cativa “1º de Mayo” debaten
Es desde el vigor
de la cultura que
se puede ir
redimensionando
la educación y la
escuela para
romper con la
lógica de la
modernidad y
para que la propia
comunidad valore
a plenitud su
propia sabiduría y
no sólo acepte que
la escuela la
recree sino la
promueva.
(René Vásquez DIRECTOR DISTRITAL
DE ED. DE ROBORÉ)
En el 2013, la Cooperación
Belga a través de APEFE, y
su representante legal en
Bolivia, en alianza estratégi-
ca con el Estado Boliviano
ejecuta el Programa de Ges-
tores, dirigido a madres y
padres de familia, con el
objetivo de posibilitar el
acercamiento y coordinación
entre escuela y comunidad.
En la actualidad, en el Dis-
trito Educativo de Roboré se
cuenta con 28 Gestores Edu-
cativos Comunitarios los
que vienen trabajando acti-
vamente, demostrando su
liderazgo en cada una de las
Unidades Educativas a las
cuales representan; algunos,
hoy, ocupan cargos de Presi-
dentes de Juntas Escolares,
de OTBs; otros ocupan car-
gos públicos en la Alcaldía
Municipal de sus comunida-
des.
El impacto del Programa de
Formación de los Gestores
Educativos Comunitarios, es
que, han iniciado una nueva
experiencia de liderazgo,
con el conocimiento y la
apropiación de sus roles y
funciones en el nuevo mode-
lo educativo.
Con esta experiencia positi-
va gana la Unidad Educati-
va, la Comunidad, el Distrito
Educativo y el municipio de
Roboré en general, como
Dirección Distrital queremos
expresar nuestros agradeci-
mientos a APEFE y las insti-
tuciones que forman parte
del programa.
APRENDIENDO DE LA COMUNIDAD: EL TRUEQUE COMO ESTRATEGIA DE
GESTIÓN EDUCATIVA
Hacer gestión en la comu-
nidad con el objetivo de
lograr la participación
de todos quienes
conforman la comu-
nidad, no es una
tarea fácil; mucho
más, si se tiene en
cuenta que nuestras
abuelas y abuelos
fueron “utilizados” por
mucho tiempo para tomar
sus conocimientos y aprove-
charlos individualmente; sin
ningún rédito para la comu-
nidad. Nuestros abuelos es-
tán cansados de ser objetos
de estudio, por ello, los ges-
tores tuvieron que acudir a
sus formas tradicionales de
compartir, de interactuar y
de convivir para aproximar-
se a la comunidad.
En San Juan de Lomerío, del
municipio de San Miguel,
los gestores para la ejecu-
ción del proyecto socioco-
munitario productivo
“Producción de artesanías en
arcilla” realizan gestiones
desde el saber cultural del
trueque; así el equipo com-
parte, con los miembros de
la comunidad sus cono-
cimientos de pintura
artesanal y elabora-
ción de cuñapé; a
su vez la comuni-
dad trabaja con
ellas, con sus cono-
cimientos sobre
cerámica.
El valor sociocomunita-
rio de la reciprocidad, del
compartir no es unidireccio-
nal; por el contrario, implica
una interacción plena. En
este caso compartir los co-
nocimientos a través del
trueque se tradujo en la es-
trategia de gestión que forta-
leció la participación de la
comunidad desde su propia
lógica.
IMPACTO DEL PROGRAMA DE GESTORES COMUNITARIOS EN ROBORÉ
Visitando a la Directora Distrital Coordinando con el Director
de la U.E. “1º de Mayo” Reunidos con los padres de familia y estudiantes
de la U.E. “1º de Mayo”
El programa de formación de
gestores en educación comu-
nitaria y su organización en
redes considera que la parti-
cipación de la comunidad,
junto a las instituciones edu-
cativas y otros actores comu-
nales, es fundamental para
lograr que la educación res-
ponda a las necesidades y
problemáticas del contexto,
en un marco de corresponsa-
bilidad y cooperación.
La educación como una ac-
ción comunitaria implica el
desafío de romper con el
paradigma de una escuela
que busca por sí misma lo-
grar una educación de cali-
dad; mucho más en contex-
tos de profunda inequidad
social. Cabe aclarar que si
bien la escuela es la institu-
ción social creada para ga-
rantizar la educación de las
generaciones jóvenes; la
acción educativa es respon-
sabilidad de todas las institu-
ciones y organizaciones del
contexto; por ello, es necesa-
rio que se trabaje en verda-
deras redes, con un fin co-
mún: la calidad educativa.
“Se ha trabajado de cerca
con el técnico del ILC del
pueblo T`simane, enseñando
a los compañeros en su pro-
pio idioma. Ahora ven que
los gestores son la parte
articuladora entre comuni-
dad y escuela, aunque falta
socializar el rol del ges-
tor” (Gestor de San Borja, Pablo
Arias)
Desde ese marco, en dos
talleres desarrollados en
Santa Cruz y Trinidad, los
directores distritales de edu-
cación, conjuntamente los
gestores, el Instituto Plurina-
cional de Lengua y Cultura y
los técnicos de APEFE deba-
tieron sobre las funciones de
los directores distritales res-
pecto de los gestores y ela-
boraron un plan de trabajo,
con la finalidad de fortalecer
los lazos y establecer un sis-
tema de interacción entre los
involucrados, para garantizar
el liderazgo y la acción de
los gestores como dinamiza-
dores de la comunidad.
“Debe haber una coordina-
ción entre dirección distri-
tal, ILC y gestores educati-
vos” (Trinidad)
DISTRITALES DE EDUCACIÓN Y GESTORES TRABAJAN EN RED
“Una de las
funciones del
Director Distrital
respecto de los
gestores es
coordinar
acciones para
encarar
diferentes
actividades que
afecten a un
cambio en la
implementación
del modelo”
DIRECTORES DISTRITALES
TALLER DE TRINIDAD
Página 3 RED DE GESTORES COMUNITARIOS
Directores distritales de
diferentes regiones del
Beni, el Director Depar-
tamental de Cobija y
gestores definen un plan
de acción para fortalecer
la red de gestores.
“Los directores distritales
deben realizar las gestiones
para el reconocimiento de
los gestores comunitarios en
la comunidad, unidades edu-
cativas y presentarlos al co-
mité de vigilancia” (Santa
Cruz)
En los talleres se destacó la
importancia de la comunidad
para la recuperación de sabe-
res y prácticas concretas que
apoyarán el desarrollo del
currículo regionalizado. Re-
cordemos que para el pensa-
miento indígena el pasado
está delante, por ello, es ne-
cesaria la reconciliación con
los ancianos y los adultos de
la comunidad; porque ellos
van por delante guiando al
futuro, es decir a los niños y
jóvenes de la comunidad. Los
gestores han logrado movili-
zar a las y los ancianos para
recuperar saberes y generar
proyectos sociocomunitarios
que se están desarrollando con
apoyo de las unidades educa-
tivas, tanto de educación pri-
maria como secundaria.
“Actualmente se están reali-
zando investigaciones como
parte de recuperación de la
cultura, Ha sido difícil el
proceso de investigación
porque es algo nuevo, pero
como madre espera tener la
oportunidad de seguir con
este trabajo” (Del munici-
pio de Magdalena, Nelly
Chirimani).
Se vuelve a ratificar que el
vínculo de la escuela con
los padres de familia, orga-
nizaciones del entorno, so-
ciedad civil y autoridades
genera otras y mayores po-
sibilidades de una escolari-
dad más justa y con proyec-
ción a cambios sociales es-
tructurales, con revitaliza-
ción de la cultura y la len-
gua regionales.
“Los gestores deben
ser parte de la Junta
Escolar de Núcleo y
de Distrito”
DIRECTORES DISTRITALES
TALLER DE SANTA CRUZ
Programa de
Formación de
Gestores Educativos
Comunitarios
Lic. Pedro Apala
Flores
Director General
Ejecutivo IPELC
Dr. Pascal Montoisy
Representante de
APEFE en Bolivia
Teléfono: 33123387
Fax: 33123387
Correo: bureau.santacruz@apefe.org
El programa de Formación de Gestores de Educación Comunitaria se desarrolla en 16 comunidades, con la
participación de 384 gestores. Las comunidades participantes en Santa Cruz: San José, Roboré, San Mi-
guel, Concepción y San Antonio de Lomerío. En Beni: Trinidad, San Borja, San Joaquín, Magdalena, San-
ta Ana, Riberalta y San Ignacio de Mojos. En Pando: Cobija y en Chuquisaca: Monteagudo.
Responsable de
edición
Jahel M. Loredo R.
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EL MURO
Dirección
Oficina Central
Zona Norte, Barrio
Convifac, calle 8,
Edificio Santa María I,
Piso 6, Dept. 602,
Santa Cruz, Bolivia
RED DE GESTORES COMUNITARIOS
TRINIDAD
SANTA ANA
GESTORES DE HUACARAJE REFLEXIONAN SOBRE SUS TRABAJOS Y SU ROL DE GESTORES PARA EL ÉXITO DE UNA ESCUELA COMUNITARIA
COBIJA
SA
N IG
NA
CIO
DE M
OX
OS
MONTEAGUDO
● Destaque brevemente un punto de interés.
● Destaque brevemente un punto de interés.
● Destaque brevemente un punto de interés.
● Destaque brevemente un punto de interés.
SAN JOSÉ DIRECTORES DISTRITALES Y GESTORES EN EL
TALLER DE FORTALECIMIENTO DE REDES