Post on 25-Feb-2016
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CALIDAD DE LA EDUCACION EN
CONTEXTOS MULTICULTURALES
CONDICIONES Y POLITICAS EDUCATIVAS DE LA EIB EN LAS
REGIONES AUTONOMAS DE NICARAGUA
ANTECEDENTES EIBA. Cruzada en lenguas: 1980-81
B. Programa de Educaciòn de Adultos
C. Transformaciòn Curricular de 1984D. SEAR
CURRICULUMI. MARCO NORMATIVO DE LA EIB
A . Constituciòn Politica
* Reconocimiento a la diversidad ètnica, lingüística y cultural
* Gratuidad de la educaciòn
* Educaciòn en lengua materna
CURRICULUM B. Ley 28: Estatuto de Autonomía
* Oficialidad de las lenguas indígenas y étnicas de la región * Administración de la educación * Estudio, fomento, desarrollo, preservación y difusión de las
culturas
CURRICULUM Ley 162: Ley de Lenguas
* Estado responsable de promover programas especiales
* Educación en la lengua materna * Normales con formación bilingüe intercultural * Programas de EIB para adultos
CURRICULUM Sistema Educativo Autonómico Regional
(SEAR) * Autonomía, Interculturalidad, Equidad y
Pertinencia como principios y transversalidad del sistema
CURRICULUM Plan Nacional de Educación * Principio de respeto a la diversidad * Articulación de todo el sistema * Participación activa del alumno en su propio
aprendizaje * Participación social en la formulación de las
políticas educativas
II. CONTENIDO DEL CURRICULUM
* Readecuación de los programas nacionales * Lengua materna como lengua de instrucción * Español como L2 *material educativo en lengua materna con
contenidos propios
III. ORGANIZACIÓN DEL CURRICULO A. Areas del Aprendizaje * Lengua y Comunicaciòn
* Persona, Cultura y la Naturaleza
* Arte, Recreaciòn
* Medio Ambiente y Desarrollo Sostenible
ORGANIZACIÓN DEL CURRICULO
B. Políticas Curriculares * Autonomía * Identidad Étnica * Interculturalidad
* Equidad de Género
ORGANIZACIÓN DEL CURRICULOC. Ejes transversales
• Derechos Humanos, Indígenas y Étnicos• Paz y Democracia (gobernabilidad)• Familia y Comunidad• Medio Ambiente• Equidad de Género
IV. METODOLOGIAA. COMUNICATIVA
B. CONTEXTUALIZADA
C. FORMADORA DE VALORES INTERCULTURALES Y CONOCIMIENTOS UNIVERSALES
FORMACIÒN DOCENTEA. EMPIRISMO EN LA FORMACION
* Inicial proceso de formación técnica y profesional
B. Transformación Curricular de las Escuelas
C. Instituciones Gubernamentales, No Gubernamentales y Universidades unificando esfuerzos en procesos de formación continua