Post on 15-Apr-2017
DISEÑO Y CONSTRUCCIÓN DE CURSOS VIRTUALES.
Presentado Por:
CARMEN RAMOS CORRALES.
Modulo: Gestión de Procesos de Diseño y Desarrollo de Programas Educativos en
Línea.
Presentado Al Tutor:
HILDA CLEMENCIA ESQUIVEL MARTÍNEZ.
Maestría en gestión de la tecnología educativa.
UNIVERSIDAD DE SANTANDER
UDES.
2016
1. INSTUTICIÓN EDUCATIVA ANDRÉS RODRÍGUEZ B.NOMBRE DEL DOCENTE: Carmen Ramos Corrales
Identificación del Curso
Nombre del Curso INGLÉS II
Semestre, Curso Nivel Décimo
Intensidad Horaria Semanal: 5 horas
Presentación del Curso
En este curso aprenderás a conocer y manejar las estructuras básicas necesarias de la gramática Inglesa para poder desarrollar situaciones comunicativas cotidianas de manera efectiva.
Objetivos de Aprendizaje
Integrar al conocimiento general los conceptos de Presente Simple, Presente Continuo, regular and irregular verbs, Presente Perfecto, used to y preposiciones de tiempo y de lugar para poder aplicarlos a situaciones de la vida real.Desarrollar competencias comunicativas y tecnológicas en los estudiantes de décimo grado de la Institución Educativa Andrés Rodríguez B, a través de actividades colaborativas de aprendizaje en donde se haga el uso adecuado, razonable y efectivo de los recursos TIC.
Anuncio de Bienvenida Apreciados Estudiantes,
Para la Institución Educativa Andrés Rodríguez B, es muy grato presentar el curso Inglés II. Bienvenidos a este curso online en el que conoceremos más acerca del Idioma Inglés utilizado para situaciones y contextos específicos esto nos permitirá tener un mejor dominio y manejo de las diferentes situaciones comunicativas.
Mi nombre es Carmen Ramos Corrales, licenciada en Inglés de la Universidad de Córdoba y Especialista seré su Tutora, guía y acompañante en este proceso académico en la modalidad de
SECCIÓN GENERAL
curso virtual.
Les invito a participar de manera activa y dinámica en este proceso y consultar la AAA (Agenda de avance de Aprendizaje), así como los canales de comunicación: foros, chat, correo, el tablero de anotaciones ante cualquier duda o mensaje. También se les recomienda revisar y estar atentos al calendario y cronograma de actividades para evitar posibles inconvenientes con la entrega de las actividades.El curso está dividido en cuatro guías o módulos, que a su vez tiene dos actividades cada una.
Espero que todos y cada uno de ustedes mantengan el interés y entusiasmo suficiente para desarrollar el curso en su totalidad mediante la presentación de cada una de las actividades propuestas para cada semana. Éxitos!
Espacios de Comunicación General
Usted puede aportar sus conocimientos previos, dudas, dificultades e inquietudes del curso y con los demás compañeros a través de los diferentes espacios diseñados para tal fin.Se utilizaran como espacios de comunicación el chat, foros, (social, dudas y técnico.) Aula ilumínate (video conferencia), tablero de anotaciones, correos email y redes sociales.
Actividades Generales
Participación en el Foro Social y creación
de una ID Card (tarjeta de Identidad).
Plantilla y audio de la Conversación.
Ensayo
Creación de un Blog y Autobiografía.
SECCIÓN UNIDADES DE APRENDIZAJECOMPETENCIA A DESARROLLAR Competencia Comunicativa
Lingüística. Sociolingüística Pragmática
Competencia Tecnológica.
RESULTADOS DE APRENDIZAJE RELACIONADOS
Al finalizar este curso el estudiante será capaz de :
Distinguir e Identificar información personal en inglés a través de formatos escritos.
Elaborar grabaciones digitales acerca de sus planes futuros utilizando el presente continuo (be going to y el auxiliar Will).
Crear y editar textos descriptivos utilizando el presente continuo para hablar acerca del lugar donde vive.
Crear una herramienta digital para compartir los resultados los logros, hechos y acontecimientos relevantes en la vida de un personaje.
CONTENIDOS TEMATICOS
UNIT1: PERSONAL INFORMATION.
(Verb to be, Date: in on at, Simple
past Regular verbs Irregular verbs.
Vocabulary: Personal information,
professions and adjectives.
UNIT 2: MY FUTURE PLANS (be
going to, will. Time expressions for
the future. Prepositions of time and
place. Vocabulary. Readings.
UNIT 3: MY CITY (present
continuos, prepositions of place,
simple present tense, vocabulary
about places and cities.
UNIT 4: BIOGRAPHIES
Simple present/present continuous,
simple past tense/ past continuos
Vocabulary about professions, life
achievements, connectors.
UNIT 1 PERSONAL INFORMATIONACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1:Actividad 1.1 Participación en el Foro Social.Actividad 1.2. Creación de una ID Card (tarjeta de Identidad).DESCRIPCION:La información personal así como las preguntas para obtenerlas en inglés se usan en diferentes contextos y situaciones tales como presentaciones, solicitud de empleo, entrevistas y registro a redes sociales y diferentes sitios web, por esto es fundamental el aprendizaje adecuado del verbo to be y las estructuras necesarias para utilizarlo correctamente.RECURSOS DIDACTICOS: Adobe flash, Plantilla para ID Card.http://www.vocabulary.cl/Basic/Personal_Information.htmhttp://www.saberingles.com.ar/lists/personal.htmlhttps://www.youtube.com/watch?v=4JleeUvqEgM http://www.englishexercises.org/makeagame/viewgame.asp?id=6160http://190.90.57.169/BOA/?q=node/562
EVIDENCIA DE ACTIVIDAD 1
Participación en el Foro Social.Plantilla de la ID Card (Formato PDF), enviada a través del tablero de anotaciones.
TIPO DE EVIDENCIA DESEMPEÑO X CONOCIMIENTO PRODUCTO XDESCRIPCION Estimado(a) estudiante, en esta actividad consta de dos fases
Actividad 1.1: Participación en el foro Social, para esto debe ingresar al espacio FOROS, en este sitio ya se encuentra habilitado el foro Social, una vez ingrese encontrará la presentación del Tutor que es el modelo a seguir al finalizar la presentación encontrará 5 preguntas de información personal que usted tendrá que responder.Actividad 1.2: Creación de una ID Card (tarjeta de Identidad). Diligenciar el documento para el registro de información personal, para esto debe seguir los siguientes pasos:1. Descargue y guarde el archivo en su ID CARD en su equipo.
2. Complete los campos requeridos de acuerdo con las indicaciones dadas en el archivo.3. Guarde nuevamente el archivo y conviértalo a PDF.4. Envíe el archivo a través del tablero de anotaciones utilizando la siguiente nomenclatura: Nombre_Apellido_Actividad1.IdCard.pdf
FECHA DE ENTREGA
Semanas 1y 2. 4 de Julio.
CRITERIOS DE EVALUACION
Orden y presentación Coherencia y claridad Relación con los contenidos abordados Puntualidad en el entrega
% EVALUACIÓN 25%
Rubrica 1.
ID CARD (TARJETA DE IDENTIDAD).
CATEGORIA SUPERIOR5.0- 4.7
ALTO4.6- 4.0
BÁSICO3.9- 3.4
BAJO3.3- 1.0
Descripción General Diferencia claramente
los párrafos del formato según la estructura dada.
No habla sobre el carácter dentro del primer párrafo
No habla sobre lo que hace o le gusta
.Sólo hace una descripción física
USO DE ADJETIVOS Uso abundante de
adjetivos endiferentesgrados
Usa adecuadamente los adjetivos pero noLos usa en diferentes grados .
Uso limitado de adjetivos
No utiliza adjetivos
Vocabulario No repite palabras y usa la mayoría del vocabulario de la unidad.
No repite palabras pero el vocabulario es escaso
El vocabulario es escaso y repite palabras.
Vocabulario pobre, limitado y repite palabras
UNIT 2 MY FUTURE PLANSACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 2:Actividad 1.1 Plantilla (script).Actividad 1.2. My future Plans ( audio)DESCRIPCION: Hay muchas maneras de hablar del futuro en inglés, para esto debemos tener en cuenta nuestra intención al momento de hablar: en el caso de hablar de nuestros planes a corto plazo necesitaremos hacer uso del be going to, pero si lo que queremos es expresar planes para un futuro a largo plazo lo más adecuado sería utilizar el auxiliar Will.RECURSOS DIDACTICOS: computador, Celular.Programas Como: audacity, audition, protools , power sound editor, free audio editor, filelab, audioboo.https://www.youtube.com/watch?v=bK8CEejxloA
https://www.youtube.com/watch?v=-UHcDfdIrSshttp://ylang-ylang.uninorte.edu.co:8080/drupal/?q=node%2F165
EVIDENCIA DE ACTIVIDAD 2
Plantilla ( script). Guión escrito de la conversación Archivo de audio Mp3 de la Conversación.
TIPO DE EVIDENCIA DESEMPEÑO CONOCIMIENTO PRODUCTO xDESCRIPCION Actividad 1.1 Plantilla (script). Descargar la plantilla del guión para
la conversación y editar la misma. Seguidamente enviarla a través del tablero de anotaciones bajo la siguiente nomenclatura:
Nombre_Apellido_Actividad1.1Script.pdf
Actividad 1.2. My future Plans (audio): Para esta actividad utilizaremos la ayuda de recursos digitales tales como software de grabación de audio que permitan grabar una la conversación teniendo en cuenta todas las reglas que implica este tiempo verbal.La grabación y edición de audio se puede realizar con herramientas en línea utilizando una amplia gama de dispositivos portátiles o usar celular para la misma.Tener en cuenta que el audio no debe exceder un tiempo de 6 minutosEntregar el archivo de audio a través del tablero de anotaciones bajo la siguiente nomenclatura:
Nombre_Apellido_Actividad1.2.Audiomp3.FECHA DE ENTREGA
Semanas 3 y 418 de Julio
CRITERIOS DE EVALUACION
Pronunciación y entonación Duración
Coherencia y claridad del escrito Relación con los contenidos abordados Puntualidad en el entrega
% EVALUACION 25%
RUBRICA 2GRABACIÓN DE AUDIO MP3.
CATEGORIASuperior5.0- 4.7
Alto4.6-4.0
Aceptable3.9- 3.4
Bajo3.3-1.0
Duración El audio tiene una duración de 3 – 6 minutos.
El audio tiene una duración de 3 a 5 minutos.
El audio tiene una duración de 3 –4 minutos.
El audio tiene una grabación 6 minutos o más.
Coherencia y claridad del escrito
El tema que se plantea para el audio es fácil de entenderlo y captarlo, teniendo un buen inicio, nudo y desenlace.
El tema que se plantea para el audio es fácil de entenderlo y captarlo, pero su desarrollo en el inicio, nudo o desenlace falta mejorar la redacción, para poder entenderlo mejor.
El tema que se plantea para el audio es claro, pero su inicio, nudo y desenlace está un poco confuso.
El tema que se plantea para el audio no es fácil de entender, por lo tanto el audio y la descripción de la ciudad no se puede entender.
Relación con los contenidos abordados
Los lugares principales son descritos y nombrados además nos dicen cosas relevantes de cada uno de ellos, por lo tanto al oír el audio la audiencia puede identificarlos fácilmente.
Los lugares principales son nombrados y descritos, por lo tanto al oír el audio la audiencia puede identificarlos.
Los lugares principales son brevemente descritos y nombrados, pero la audiencia sabe muy poco de ellos, por lo tanto se les dificulta identificarlos.
Los lugares principales solo son nombrados, por lo tanto la audiencia no pueden identificarlos.
Pronunciación y entonación
Durante todo el audio hablan alto, claro y pausado. Es fácil comprender lo que quieren emitir.
Durante el audio, la mayoría del tiempo no es muy claro el mensaje que desean transmitir ya que no hablan pausado y claro.
Durante el audio, la mayoría del tiempo no es claro el mensaje ya que no hablan en voz alta, además no es pausado y claro lo que está diciendo.
El audio tiene problemas para entender el mensaje ya que la voz es suave, no habla pausado y claro.
Puntualidad en el entrega
Entrega la actividad con anticipación.
Entrega de la actividad antes de cumplirse el tiempo límite.
Entrega de la actividad en el tiempo límite.
Entrega extemporánea de la actividad.
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 3: My city Essay.DESCRIPCION: la docente le suministrará a los estudiantes una lista del vocaburio de las profesiones y se hace la respectiva pronunciación luego para hacer el aprendizaje más dinámico recurrimos a uso de herramientas digitales y se procede a entrar al enlace que se encuentra indicado en la parte inferior.RECURSOS DIDACTICOS: computador e internethttp://www.cclscorp.com/cool_links/games.htmllápiz y libretahttp://www.myenglishpages.com/site_php_files/vocabulary-lesson-city-palces.phphttp://190.90.57.169/BOA/?q=node/562
UNIT 3 MY CITYEVIDENCIA DE ACTIVIDAD 3
Un documento de reflexión ( ensayo).
X DESEMPEÑO x CONOCIMIENTO PRODUCTO XDESCRIPCION Realice la lectura de la unidad 3 y de los documentos anexos, con
base a esto elabore un escrito dónde haga una reflexión sobre su ciudad natal, exponiendo los aspectos positivos y negativos de la misma.El ensayo debe contener el vocabulario y conectores requeridos en los materiales y no exceder las 3 páginas, además de la portada y tener en cuenta la aplicación de las normas APA.
Envíe el documento a través del tablero de anotaciones bajo la siguiente nomenclatura:
Nombre_Apellido_Actividad1.Ensayo.pdfFECHA DE ENTREGA
Semana 5 y 6Agosto 1
CRITERIOS DE EVALUCION
Claridad y uso adecuado de las estructuras gramaticalesUso de conectoresPresentación del temaEntrega oportuna
% EVALUCION 25%
UNIT 4 BIOGRAPHIESACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 4: BiographyDESCRIPCION: Una biografía es la historia de una persona narrada en un texto más o menos breve y consistente desde su nacimiento hasta su muerte, dando detalles sobre hechos, logros, fracasos y otros aspectos significativos que quieran destacarse del individuo en cuestión.
RECURSOS DIDACTICOS:https://www.youtube.com/watch?v=jUAB_XosSt8http://krmencrc.blogspot.com.co/http://arbteachersworktogether.blogspot.com.co/http://es.wikihow.com/escribir-una-autobiograf%C3%ADahttp://www.be-a-better-writer.com/writing-an-autobiography.htmlhttp://ylang-ylang.uninorte.edu.co:8080/drupal/?q=node%2F165
EVIDENCIA DE ACTIVIDAD 4
Creación de un blog
TIPO DE EVIDENCIA
DESEMPEÑO X CONOCIMIENTO X PRODUCTO X
DESCRIPCION Para la elaboración de la biografía personal los estudiantes deberán utilizar sus conocimientos del pasado simple y reglas gramaticales para la redacción de los párrafos.Para la creación del blog o bitácora digital deben apoyarse en los tutoriales y modelos suministrados en la parte de recursos didácticos.
Se debe tener en cuenta las siguientes sugerencias: El blog debe tener un diseño y título atractivo Mostrar imágenes o videos que complemente la información. Escribir títulos y textos que contengan palabras clave Prestar mucha atención a la gramática. Enviar a través del tablero de anotaciones el Link (enlace del blog) de la siguiente forma:http://krmencrc.blogspot.com.co/
FECHA DE ENTREGA
Semana 4Agosto 15
CRITERIOS DE EVALUACION
Contenido del blog Coherencia del texto redactado (Autobiografía). Video e imágenes en el blog
% EVALUACION 25%
2. EVALUACIÓN DE LA PROPUESTA DE CURSO VIRTUAL:
RUBRICA 4BLOG- AUTOBIOGRAFÍA.
CATEGORIA SUPERIOR5.0 - 4.7
ALTO4.6-4.0
BÁSICO3.9-3.4
BAJO3.3-1.0
Contenido del blog El blog presenta
un diseño y títulos atractivos.
El Blog carece de diseño y tituloatractivo
El título del blog es demasiadoextenso
El título y diseño del blog carece de relacióncon el contenido
Coherencia del texto redactado (Autobiografía).
Describe con claridaddatos personales,estudios, sociedad en laque vive, cosas que hizoy curiosidades
No describecuriosidades y/oSociedad .
Faltan los estudiosy/o los datospersonales
Faltan las cosas queha hecho
Video e imágenes en el blog
Muestra imágenes y videos que complementan completamente la información presentada en el blog.
Muestra parcialmente imágenes y videos que complementan la información presentada en el blog.
Muestra escasamente imágenes y videos que complementan la información presentada en el blog.
No muestra imágenes y videos que complementen la información presentada en el blog.
TOTAL:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA ANDRÉS RODRÍGUEZ B
Nombres y Apellidos: _____________________________________
Ocupación/ Cargo en la Institución: ___________________________
INSTRUMENTO DE EVALUACION DEL CURSO VIRTUALObjetivo del instrumento: Recolectar información acerca del curso virtual para establecer criterios ajuste y mejoramiento.Curso virtual: INGLÉS II Grado: DécimoValoración: (valore del uno al cinco su apreciación) 5 para Excelente, 4 para Bueno, 3 para Aceptable, 2 para Insuficiente y 1 para Malo.
N° ASPECTOS VALORACIÓN1 Hay organización en los contenidos y en el diseño del curso.
2 Hay coordinación con los objetivos y las actividades propuestas en el curso
3 Fomenta la interacción y la participación en el desarrollo del curso.
4 El Lenguaje utilizado es claro y entendible5 Sencillez y facilidad para el desarrollo del curso.6 Responde a las necesidades y expectativas de los participantes
7 La presentación de los contenidos es de forma atractiva e intuitiva para los participantes.
8 Presenta material didáctico y recursos externos.9 Da participación e intercambio de información.
10 Integra la documentación y la publicación en línea, o en otros medios de publicación.
11 Permite la colaboración entre el orientador y el participante
12 El número de actividades programadas es acorde con el curso.13 La horas dedicadas para las actividades son suficientes14 La Evaluación es constante en el desarrollo del curso
15 Los medios de comunicación son adecuados para que el orientador y participantes interactúenTotal
Observaciones y Sugerencias del curso:
Grado/ Área: ____________________________________________
3. EVALUACIÓN DEL CURSO VIRTUAL REALIZADA POR TERCEROS:
CONCLUSIONES
Los cursos online o cursos en línea o cursos virtuales tienen en cuenta elementos
tanto pedagógicos y técnicos que permiten al participante integrar más sus habilidades y
destrezas. En este sentido, en la educación virtual participan cuatro actores, que asumen
unos roles y responsabilidades, estos son Coordinador, administrador, Docente - Tutor
virtual y estudiante o participante, del papel que desempeñen cada uno de estos actores
depende el éxito y la calidad del curso.
Por lo general un curso virtual está estructurado como se aprecia en la guía de
aprendizaje del capítulo tres del módulo Gestión de Procesos de Diseño y Desarrollo de
Programas Educativos en Línea, del cual tiene una estructura general del curso, que a su
vez se divide en unidades e integran una serie de actividades que van encaminando el
proceso educativo; esto lo que busca es el desarrollo de competencias en los estudiantes y
salir de los modelos de enseñanza tradicionalistas para dar paso a una educación de calidad
en donde los aprendices tienen la oportunidad de estar en contacto directo con el
conocimiento y situaciones de aprendizaje reales en el momento y lugar que ellos crean
conveniente y necesario, es esta flexibilidad la que permitirá el avance educativo en casi
todos los países haciendo más homogénea e incluyente la educación a nivel mundial.
BIBLIOGRAFÍA.
Libro Electrónico Multimedial: Gestión de Procesos de Diseño y Desarrollo de Programas Educativos en Línea, Capítulo 3: Lineamientos para la Construcción de Cursos para Ambientes Virtuales de Aprendizaje.
Guía para el diseño y construcción de cursos virtuales. (Documento anexo) Autor: Gina Maestre (2013) Cap_3_DiseñoCurso.doc. PDF
Herrera Batista, Miguel ángel (2006) Consideraciones para el diseño didáctico de ambientes virtuales de aprendizaje: una propuesta basada en las funciones cognitivas del aprendizaje. Recuperado de:
Consideraciones para el diseño didáctico de ambientes virtuales de aprendizaje: una propuesta basada en las funciones cognitivas del aprendizaje
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Chan Núñez, María Elena (2004) Tendencias en el diseño educativo para entornos de aprendizaje digitales. Recuperado de:
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http://aulavirtual.eaie.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.005.MG/cap3.html
http://www.rieoei.org/deloslectores/1326Herrera.pdf
http://aulavirtual.eaie.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.005.MG/Documentos/Anexos/
Cap3/3.pdf
http://www.revista.unam.mx/vol.5/num10/art68/nov_art68.pdf
http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=84813264010
Guía para el diseño y construcción de cursos virtuales.