DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN TECNOLÓGICA INDUSTRIAL

CICLO ESCOLAR 2015-2016

Programa de Mejora Continua

PUEBLA, OCTUBRE 2015

Centro de Bachillerato

Tecnológico Industrial y de

Servicios N. 184

Programa de Mejora Continua

ÍNDICE

1. Objetivo ........................................................................................................................................ 1

2. Introducción ................................................................................................................................. 1

3. Normatividad aplicable .............................................................................................................. 3

4. Diagnóstico .................................................................................................................................. 4

5. Tabla de indicadores……………………………………………………………………………………………………………… …5

4.1 Análisis FODA ............................................................................................................ 6

4.2 Indicadores SIGEEMS ............................................................................................................ 6

4.2.1 Crecimiento de la matrícula ............................................................................................ 6

4.2.1.1 Crecimiento de la matrícula .................................................................................. 6

4.2.1.2 Abandono escolar (total) .......................................................................................... 7

4.2.1.3 Abandono intracurricular (primer grado) ................................................................ 7

4.2.1.4 Aprobación total ......................................................................................................... 8

4.2.1.5 Aprobación primer semestre ................................................................................... 8

4.2.1.6 Aprobación segundo semestre ............................................................................... 9

4.2.1.7 Eficiencia terminal ..................................................................................................... 9

4.2.1.8 Alumnos con asesorías .......................................................................................... 10

4.2.1.9 Padres de familia que asistieron a reuniones ..................................................... 10

4.2.2 Personal docente y directivo ......................................................................................... 11

4.2.2.1 Actualización del personal docente ...................................................................... 11

4.2.2.2 Docentes con competencia para la educación media superior ....................... 11

4.2.2.3 Docentes certificados en competencias para la educación media superior .. 12

4.2.2.4 Docentes que diseñan secuencias didácticas .................................................... 12

4.2.2.5 Actualización del personal directivo ..................................................................... 13

4.2.2.6 Certificación directiva .............................................................................................. 13

4.2.3 Infraestructura y equipamiento ..................................................................................... 14

4.2.3.1 Utilización de la capacidad física del plantel ....................................................... 14

4.2.3.2 Pupitre por alumno .................................................................................................. 14

4.2.3.3 Alumnos por computadora con acceso a internet .............................................. 15

Programa de Mejora Continua

4.3 Mantenimiento……….………………………………………….……………………………………………………..………..16

4.4 Planes de emergencia--------------------------------------------------------------------------- ... 17

4.4.1 Revisión por la dirección ............................................................................................... 17

4.4.2 Protección civil ................................................................................................................ 17

4.5 Identificación de prioridades…… ................................................................................ ….. 18

5. Procesos y/o proyectos .......................................................................................................... 19

5.1 Sistema Nacional de Bachillerato ............................................................................................ 20

5.1.1 Presupuesto programado para Sistema Nacional de Bachillerato ..................... ..21

5.2 Abandono Escolar ................................................................................................................. 22

5.2.1 Presupuesto programado para Abandono Escolar .................................................. 23

5.3 Cobertura ................................................................................................................................ 24

6. Aprobación del documento…………………………………………………………………………………………………25

7.- Evidencias……………………………………………………………………………………………… 26

1

1. Objetivo

En el plantel C.B.T.is 184 de Izúcar de Matamoros, Puebla; dependiente de la Dirección

General de Educación Tecnológica Industrial, fundamenta la Planeación del quehacer

institucional, con la visión del desarrollo del directivo y jefes de Departamento, como

líderes del proyecto educativo, respecto a los resultados obtenidos, reflejados en el

“Programa de mejora Continua”, identificando fortalezas y debilidades del plantel, se

diseña el escenario futuro deseado, respecto al “Abandono Escolar” y al Ingreso al”

Sistema Nacional de Bachillerato”, estableciendo líneas de acción para cada una de la

limitaciones, utilizando para la elaboración resultados históricos de los mismos.

2. Introducción

En el año 2008 comenzó la implementación de la Reforma Integral de la Educación Media

Superior (RIEMS) a través del Acuerdo Secretarial 442 por el que se establece el Sistema

Nacional de Bachillerato (SNB) en un marco de diversidad. A partir de ese momento, las

instituciones de Educación Media Superior llevaron a cabo una serie de actividades para

implementar la RIEMS en los cuatro niveles de concreción: nivel interinstitucional, nivel

institucional, nivel escuela y nivel aula.

En el nivel de concreción interinstitucional participaron diversos subsistemas, con el

propósito de definir conjuntamente los componentes del Marco Curricular Común (MCC)

de donde se desprenden las competencias genéricas, disciplinares (básicas y extendidas)

y los lineamientos para construir las competencias profesionales (básicas y extendidas),

siendo las dos primeras las competencias comunes a todos los subsistemas.

En el nivel institucional, los subsistemas actualizaron los planes y programas de estudio,

así o lineamientos en congruencia con los lineamientos generales del SNB con el

propósito de que sus planteles coordinados tuvieran los elementos académicos y

normativos necesarios para ingresar al SNB.

Nivel escuela, los planteles adoptan estrategias para crear las condiciones para

implementar los planes y programas de estudio alineados a la RIEMS, así como demás

servicios, infraestructura y equipamiento que apoye al alumnado a lo largo de su

trayectoria educativa, aspectos que forman parte de la evaluación de planteles que

solicitan su ingreso al SNB.

Finalmente, en el nivel aula, los docentes implementan estrategias de enseñanza,

aprendizaje y evaluación para promover en los estudiantes el desarrollo de las

competencias es establecidas en el MCC aplicando métodos diferentes de evaluación

acordes a la RIEMS privilegiando la función formativa de la evaluación, así como

implementando la evaluación no sólo por parte del cuerpo docente, sino extendiéndola a

la coevaluación y autoevaluación.

Básicamente la implementación de la RIEMS en los dos últimos niveles de concreción

recaen principalmente en los planteles de Educación Media Superior, por lo que los

cambios significativos en los planteles impulsados por el liderazgo de los directivos en

turno, en términos generales se evidencie en el empleo inteligente de los recursos

2

humanos, materiales y económicos con los que cuenta el

plantel y para conseguir que todos los recursos se inviertan eficientemente, es necesario

implementar un proceso de planeación institucional como la vía óptima para guiar las

actividades que regulen y optimicen el funcionamiento y desarrollo del plantel con base en

los objetivos de las políticas educativas rectoras.

El programa de Mejora Continua es una herramienta de planeación cuyo propósito es

dirigir y encauzar acciones que contribuyan a la mejora del servicio educativo que presta

el CBTis 184, como centro educativo a Nivel Medio Superior.

Este PMC, deberá establecer las prioridades, metas, líneas de acción y actividades que

contribuyan al logro de los propósitos del Plan Nacional de Desarrollo 2013-2018, en el

que se establecen como propósitos aumentar el número de alumnos en el nivel medio

superior y mejorar la calidad de la educación.

El PMC, brinda apoyo para la gestión escolar, a través de la elaboración de un

diagnostico pertinente y enfocado en los objetivos de la política educativa, contiene

información de las condiciones del plantel y a partir de esto, se planean un conjunto de

acciones tendientes a la mejora de la calidad educativa que a su vez se refleja en el

ingreso y permanencia del plantel en el SNB, mismo que nos garantizara la cobertura,

equidad y calidad en la Educación Media Superior.

Política de Calidad del CBTis 184

Proporcionar servicios que permitan al sector educativo contar con estructuras

organizacionales, manuales administrativos y tecnología en materia de innovación y

calidad que contribuyan a una mejora continua en los servicios proporcionados y en la

eficacia de nuestro sistema de gestión de la calidad basándonos en la acreditación de

planes y programas de estudios y en la certificación en el sistema integral de planeación.

Misión:

Formar personas con conocimientos tecnológicos en las áreas industrial, comercial y de

servicios, a través de la preparación de profesionales técnicos y bachilleres, con el fin de

contribuir al desarrollo sustentable del país.

Visión: Ser una institución de educación media superior certificada, orientada al

aprendizaje y desarrollo de conocimientos tecnológicos y humanísticos.

Principios:

Preparar a nuestros alumnos independientemente de la especialidad en que se

encuentren inscritos, para que al término de sus estudios sean capaces de integrarse al

mercado de trabajo con habilidades y conocimientos suficientes en el área de su

especialidad, sustentados estos conocimientos en principios de Calidad, Ética y búsqueda

de la Excelencia; y que además posean como características más destacadas el

liderazgo, la iniciativa personal, el sentido de responsabilidad, la dedicación al trabajo y el

espíritu emprendedor.

3

3. Normatividad aplicable

Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos

Ley Orgánica de la Administración Pública Federal Artículo 38 Fracción VI.

Ley Federal de los Trabajadores al Servicio del Estado.

Ley de Presupuesto, Contabilidad y Gasto Público Federal

Ley General de Educación Artículo 12 Fracción XII y Artículo 14 Fracción VIII

Ley de Planeación Artículos 9, 23 y 27

Plan Nacional de Desarrollo 2013-2018

Programa Sectorial de Educación 2013-2018

Acuerdo 442

Acuerdo 480

Manual de Organización de la SEP Artículo 29 Apartado 1.2.1 Párrafos 6 y 8

Manual de Organización de la DGETI

Manuales de Organización de los planteles de la DGETI

Manual para evaluar planteles que solicitan el ingreso y la promoción en el Sistema Nacional de Bachillerato

Guía del Director Programa de Actualización y Profesionalización Directiva

Normas adicionales

Manual del proceso de planeación participativa para el plan contra el abandono

escolar en planteles de la Educación Media Superior

Lineamientos para elaborar el Programa de Mejora Continua de DGETI

Programa institucional de Tutorías de la DGETI

4

4. Diagnóstico

El Centro de Bachillerato Tecnológico industrial y de servicios No. 184, contamos con tres

aulas acondicionadas como Talleres de Operaciones de Equipo de cómputo, 1 laboratorio

de Sistemas de Control y registro, 1 laboratorio de química, 1 laboratorio de Física, 1

Laboratorio de Análisis Clínicos, 1 laboratorio de Idiomas, 1 taller de electricidad, 1 taller

acondicionado para soporte y mantenimiento; 1 biblioteca, 19 salones y actualmente

contamos con 21 grupos.

Se ofrece en este Plantel las especialidades de Laboratorio Clínico, Electricidad,

Contabilidad, Programación, Soporte y mantenimiento de equipos de cómputo.

La mayoría de los docentes son asignatura, 7 tiempos completos, 6 de tres cuartos y 4 de

medio tiempo.

Contamos también con una cancha de fut bol, una de básquet y una de voli bol, así como

con dos módulos de baños, un consultorio médico, un almacén

El Programa de Mejora Continua para el ciclo escolar 2015-2016, tiene como objetivo

elevar la calidad y fortalecer los servicios educativos que ofrece el C.B.T.is No. 184,

buscando mejorar los resultados reflejados en el SIGEEMS del periodo 2014-2015 y

disminuir la deserción escolar además de mejorar la eficiencia terminal para la

generación 2013-2016; así como establecer las estrategias para lograr que la institución

pueda ingresar al Sistema Nacional de Bachillerato.

5

VINCULACIÓN CON EL SISTEMA DE EVALUACIÓN Y MEJORA CONTINUA

A continuación se describen los indicadores Académicos para el ciclo escolar 2015-2016

NOMBRE DEL INDICADOR

TURNO MATUTINO

BASE

2014-2015

ciclo

2015-2016

PRIORIDAD

I.1.1. Crecimiento de la matrícula. 2.86 -1.78 7

I.1.2. Atención a la demanda. 99.89 98.22 8

I.2.1. Utilización de la capacidad física del plantel 92.78 100.57 28

II.1.1 Abandono escolar 17.22 18.89 1

II.2.1. Promoción. 94.60 97.12 12

II.2.2. Aprobación. 59.40 63.44 2

II.3.4. Participación de alumnos en prácticas profesionales. 100 100 10

II.3.5. Participación en servicio social. 99.25 100 9

II.4.1. Alumnos por docente. 23.68 23.26 24

II.5.1. Costo por alumno. 15466.13 16617.00 23

III.1.1. Eficiencia terminal. 57.43 74.00 3

IV.2.1 Alumnos por aula de clases. 47.37 46.53 22

IV.2.7. Alumnos por grupo. 42.86 42.21 21

V.1.1. Alumnos por computadora con acceso a Internet. 7.09 6.96 20

V.1.3. Docentes por computadora con acceso a internet. 10 10 18

V.2.10. Libros por alumno. 7.73 7.88 13

VI.1.2. Personal docente titulado (educación superior). 97.5 97.5 26

VI.1.5. Actualización del personal docente. 87.5 90 25

VI.1.6. Docentes con formación profesional acorde a la asignatura que imparten. 97.37 97.37 19

VI.1.16. Docentes frente a grupo. 95. 95 27

VII.1.1. Participación de docentes en planeación curricular. 94.74 97.37 16

VII.1.2. Docentes que diseñan secuencias didácticas. 94.74 97.37 17

VII.2.2. Alumnos con tutorías. 95.56 100 11

VIII.1.2. Padres de familia que asistieron a reuniones 85.55 91.8 15

IX.1.1. Alumnos en nivel IV en PLANEA en lenguaje y Comunicación. 19.26 22.81 14

IX.1.2. Alumnos en nivel III en PLANEA en lenguaje y Comunicación. 31.15 32.32 4

IX.1.4. Alumnos en nivel IV en PLANEA en Matemáticas. 18.44 22.81 5

IX.1.5. Alumnos en nivel IV en PLANEA en Matemáticas. 18.03 22.81 6

6

4.1 Análisis FODA

4.2 En relación a los resultados obtenidos en los primeros indicadores que

representan indicadores académicos, se realiza un análisis FODA de acuerdo a

la tabla siguiente:

Aspectos externos Oportunidades Especialidades, Servicio Social, Prácticas profesionales.

Amenazas La migración. Adicciones, y la desintegración familiar.

Aspectos internos

Fortalezas Docentes con perfil adecuado, Programa Construye-t, clubs deportivos y culturales, PORFORDEMS, CERTIDEMS, Microsoft, tutorías.

Debilidades Infraestructura y equipamiento.

4.2 Indicadores SIGEEMS

4.2.1 Crecimiento de la matrícula

4.2.1.1 Crecimiento de la matrícula

7

4.2.1.2 Abandono escolar (total)

4.2.1.3 Abandono intracurricular (primer grado)

8

4.2.1.4 Aprobación total

4.2.1.5 Aprobación primer semestre

9

4.2.1.6 Aprobación segundo semestre

4.2.1.7 Eficiencia terminal

10

4.2.1.8 Alumnos con asesorías

4.2.1.9 Padres de familia que asistieron a reuniones

11

4.2.2 Personal docente y directivo

4.2.2.1 Actualización del personal docente

4.2.2.2 Docentes con competencia para la educación media superior

12

4.2.2.3 Docentes certificados en

competencias para la educación media superior

4.2.2.4 Docentes que diseñan secuencias didácticas

13

4.2.2.5 Actualización del personal directivo

4.2.2.6 Certificación directiva

14

4.2.3 Infraestructura y equipamiento

4.2.3.1 Utilización de la capacidad física del plantel

4.2.3.2 Pupitre por alumno

15

4.2.3.3 Alumnos por computadora con acceso a internet

16

4.3 Mantenimiento

Aulas, Talleres, Laboratorios y Sanitarios

Se cuenta con una persona encargada de la limpieza de los sanitarios, con ello se brinda

higiene y seguridad a los estudiantes que utilizan este servicio además de estar el pendiente al 100%

de los estudiantes que realizan grafitis en el interior del inmueble.

Las aulas cuentan con buena ventilación, las ventanas son tipo corredizas, se brinda una seguridad a los estudiantes dentro fuera de las aulas, prefectura pasa cada 60 minutos a las aulas para verificar que los docentes se encuentren dentro de sus grupos, los docentes se encuentran en las aulas. Con ello se aumenta la seguridad de la comunidad estudiantil.

Se realizó el cambio de luminarias, se cuanta con un 100% en funcionamiento óptimo.

Se realizó cambio de muros en el módulo de sanitarios de hombres, con ello el alumno tendrá

mayor seguridad y privacidad.

Los talleres y laboratorios cuentan con una buena ventilación además que la cancelería en

ventanas está en condiciones para su uso. La iluminación se encuentra en un 100%. Con ello el

alumno se sentirá con mayor seguridad, ventilación óptima para realizar sus actividades.

17

4.4 Planes de emergencia

4.4.1 Revisión por la dirección

Es el proceso mediante el cual el Director del plantel revisa si las acciones

plasmadas en el presente Programa de Mejora Continua han sido correctamente

implementadas y están cumpliendo con la finalidad y objetivo planteado en cada uno de los

proyectos establecidos.

Esta revisión debe ser por lo menos bimestral en reunión plenaria con sus

directivos y responsables de proyecto.

Además tiene la finalidad de corregir las acciones si los resultados no son los

esperados, estos cambios deben estar documentados.

4.4.2 Protección civil 184

Proporciona la protección y la asistencia para todos ante cualquier tipo de desastre,

accidente y catástrofes de cualquier tipo, sean de proveniencia humana o natural.

Se cuenta con un Programa Anual de protección civil, una Unidad Interna de Protección

Civil y Emergencia Escolar y 5 brigadas responsables de efectuar los planes emergentes

en caso de alguna contingencia que se encargan de programar y efectuar simulacros para

preparar, concientizar y generar la cultura preventiva dentro de la comunidad escolar.

Dentro de las Actividades realizadas y plasmadas en el Plan Anual de protección Civil se

contempla lo siguiente:

1. La elaboración de un Acta Constitutiva de la Unidad Interna de

Protección Civil y Emergencia Escolar.

2. La consolidación de la Estructura Organizacional de la misma.

3. Elaboración un calendario de Actividades a realizar para involucrar

a la Comunidad Escolar sobre las acciones que se deben realizar

en caso de algún tipo de desastre.

4. La obtención de un Análisis de Riesgos Internos.

5. La Actualización y difusión de un Croquis del plantel donde

indique los puntos de Concentración y las salidas de Emergencia.

6. Elaboración un Análisis de Riesgos externos.

7. La obtención de un Censo de Población para tener en cuenta la

población que debe desalojar en caso de alguna contingencia.

8. La verificación del Inventario de Recursos Materiales en donde se

identifique que se cuenta con el equipo necesario.

9. La implementación de un Programa de Mantenimiento Preventivo

y/o Correctivo para las instalaciones y equipo de seguridad del

plantel.

10. Orientar sobre las normas de seguridad que se deben tomar en

cuenta para prevenir accidentes.

11. Llevar a cabo el Código de Alertamiento establecidos por la SEP.

18

4.5 Identificación de prioridades

De acuerdo a los resultados obtenidos en los primeros indicadores que representan

aspectos académicos, realizamos un análisis FODA de acuerdo a las siguientes tablas:

ANÁLISIS FODA ASPECTOS EXTERNOS

OPORTUNIDADES Especialidades, Servicio Social, Prácticas Profesionales.

AMENAZAS Migración, adicciones, desintegración familiar

ANÁLISIS FODA ASPECTOS INTERNOS

FORTALEZAS Docentes con perfil adecuado, SIAT, Construye-T, Clubs deportivos y culturales, PROFORDEMS, CERTIDEMS. Microsoft, FOMALASA

DEBILIDADES Infraestructura y equipamiento

De acuerdo a los resultados obtenidos en los últimos indicadores que representan aspectos

docentes y de Infraestructura, realizamos un análisis FODA de acuerdo a las siguientes tablas:

ANÁLISIS FODA ASPECTOS EXTERNOS

OPORTUNIDADES PROFORDEMS, CERTIDEMS. Microsoft, CNAD, BECAS

AMENAZAS Antigüedad de algunos edificios

ANÁLISIS FODA ASPECTOS INTERNOS

FORTALEZAS

Perfil del docente, Egresados líderes en el sector empresarial y gubernamental, dar atención a las zonas marginadas, institucional descentralizado que nos permite tener programas de estímulos docentes, apoyos para cursos de capacitación.

DEBILIDADES Equipamiento, actitud, resistencia a Reforma Educativa, falta de responsabilidad, 50% con docentes por asignatura

19

5.-Procesos y/o proyectos

Los proyectos son los siguientes

Sistema Nacional de Bachillerato

Abandono Escolar

Cobertura

20

21

22

23

24

25

26

27

7.

EVIDENCIAS

28

7.1

OFICIOS DE INVITACIÓN

A REUNIÓN

29

30

31

32

33

34

35

7.2

LISTA DE

ASISTENCIA

36

37

7.3

EL DIAGNOSTICO

DE LA COMUNIDAD

38

39

7.4

LAS ACCIONES DEL

PERSONAL

Actividades de diagnóstico que realizarán los docentes y directivos del plantel

40

41

7.5

Formación de equipos

de trabajo

42

43

44