Post on 07-Oct-2018
CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLÓGICO
AGROPECUARIO No. 63
10DTA0063B
CARRETERA DURANGO-PARRAL Km. 105
SAN JUAN DEL RIO, DURANGO
PLAN DE MEJORA CONTINUA
2015-2016
Contenido PRESENTACIÓN ......................................................................................................................... 3
NORMATIVA APLICABLE .......................................................................................................... 4
DIAGNOSTICO ............................................................................................................................. 5
PRIORIZACIÓN DE CATEGORÍAS ........................................................................................ 14
Mejoramiento del aprendizaje .............................................................................................. 15
Iniciativas Para Mejorar el Aprendizaje ............................................................................... 16
Procesos escolares, eficiencia interna y eficiencia terminal. ........................................... 17
Recursos Humanos y Actividades de Desarrollo y Formación. ...................................... 17
PRESENTACIÓN
Atendiendo las indicaciones de la Secretaría de Educación Pública, y conociendo que el principal problema que enfrenta la educación media superior en la actualidad es el abandono escolar de miles de jóvenes que ingresan a los diferentes planteles de todos los subsistemas en este nivel educativo, y ante esta realidad, se tienen que hacer grandes esfuerzos para elevar la calidad de la enseñanza e impedir que los jóvenes de nuestro país dejen sus estudios, lo que hasta el momento se ha realizado no ha sido suficiente, se necesita redoblar el trabajo efectuado, aplicando las estrategias necesarias y brindándoles las condiciones necesarias para que los jóvenes en edad de cursar la educación media superior se interesen en terminar sus estudios
en el marco del Plan Nacional de Desarrollo 2013-2018, en materia educativa, el C.B.T.A. No. 63, está llevando a efecto la aplicación del nuevo modelo curricular en su totalidad, de acuerdo a las lineamientos que nos señala nuestra Dirección General; aumentar el número de alumnos de nivel medio superior y que nuestros educandos eleven la calidad de sus conocimientos, todo ello con el apoyo invaluable de nuestros docentes en el proceso de enseñanza aprendizaje, y así, entrar de lleno en las competencias necesarias en su preparación y continuidad de sus estudios.
MISIÓN. Ofrecer Servicios Educativos de calidad en el Modelo Curricular, en el Modelo S.A.E.T.A. y en los cursos de Capacitación que se imparten a los Productores Agropecuarios a través del Departamento de Vinculación. Elaborar y operar proyectos de Investigación en el área agropecuaria. Con apoyos Interinstitucionales manejar proyectos de Transferencia de Tecnología. La Unidad Educativa atenderá a los Productores de la Región con especial interés, buscando capacitarlos y apoyarlos en el proceso de Globalización en que estamos inmersos y que no tiene retroceso y que al Sector Agropecuario le está afectando de manera muy grave. Nuestro compromiso es formar jóvenes profesionales que sean útiles a la Sociedad, que participen y mejoren los Procesos Productivos en sus respectivos lugares de origen, o, en cualquier lugar donde se encuentren. Que estén convencidos y difundan el Manejo y uso Racional de los Recursos Naturales. Que sean Emprendedores, Que tengan un gran Espíritu de Servicio, que con los valores arraigados en su formación asuman el compromiso de aplicar sus Conocimientos y Habilidades adquiridas en beneficio de sus familias de sus comunidades y de la población de nuestro gran país; ¡MÉXICO! VISIÓN. Convertirnos en Escuela Piloto de las Actividades Agropecuarias de la Región. Incrementar fuertemente la Practica Productiva en la formación de nuestros Técnicos. Fomentar en nuestros alumnos el ser Emprendedores para que establezcan su propia microempresa. Aumentar el Índice Promedio de Eficiencia Terminal. Incrementar y Actualizar el Equipo de Cómputo, para ofrecer más tiempo Alumno-computadora, y mejorar la calidad en la enseñanza de la Informática. Tener acceso a Internet. Contar con un medio adecuado de transporte para llevar a nuestros alumnos a empresas fuera de nuestra zona a realizar las practicas marcadas en los Planes y Programas de Estudio, así como también para movilizarlos a los eventos Deportivos y Culturales. Estaremos constantemente Retroalimentándonos con las Acciones realizadas, evaluando nuestro proceso de brindar Calidad Educativa, de evaluar nuestra participación Social. Nuestros Jueces, son las Autoridades Educativas, los Padres de Familia y la Sociedad, y a ellos habremos de rendirles cuentas de nuestra actuación.
NORMATIVA APLICABLE
1. Lineamientos para la Elaboración del Plan de Mejora Continua (PMC), agosto 2013, DGB.
2. Constitución política de los Estados Unidos Mexicanos
3. Ley Federal de trabajadores al servicio del estado reglamentaria del apartado B) artículo 123 constitucional.
4. Ley Federal de las Responsabilidades Administrativas de los servidores Públicos.
5. Reglamento de las condiciones generales de trabajo del personal al servicio de la Secretaria de Educación Pública.
6. Reglamento interno de la Secretaria de Educación Pública.
7. Código de ética de la Secretaría de Educación Pública
8. Manual de Normas para administración de recursos humanos en la Secretaria de Educación Pública.
9. Plan nacional de desarrollo 2013-2018.
10. Acuerdo 442 por el que se establece el Sistema Nacional de Bachillerato en un marco de diversidad.
11. Acuerdo 444 por el que se establecen las competencias que constituyen el marco curricular común del Sistema Nacional de Bachillerato.
12. Acuerdo 449 por el que se establecen las competencias que definen el Perfil del Director en los planteles que imparten educación del tipo Medio Superior.
13. Acuerdo 447 por el que se establecen las competencias docentes para quienes impartan Educación Media Superior en la modalidad escolarizada.
14. Acuerdo 480 por el que se establecen los lineamientos para el ingreso de instituciones educativas al Sistema Nacional de Bachillerato.
15. Manual de Organización Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario tipo “A” con menos de 600 alumnos.
16. Manual para evaluar planteles que solicitan el ingreso y la promoción en el Sistema Nacional de Bachillerato" (versión 3.0).
17. Reglamento del Programa de Estímulos al Personal Docente.
18. Manual para prevenir los riesgos del ABANDONO ESCOLAR.
19. Manual para el proceso de planeación participativa para el plan contra el abandono escolar en planteles de EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
20. Manual de normas técnicas INIFED
21. Programas de estudio de las carreras: Técnico Agropecuario, Técnico en informática, Técnico en Administración de Recursos Humanos.
22. Reglamento escolar.
23. Programa Nacional de Tutorías
24. Programa de Orientación Educativa
25. Normativa Consejo Técnico Académico
26. Plan Académico y de Mejora Continua SIGEEMS
DIAGNOSTICO
La educación concebida como un elemento que sirve de palanca del cambio del país, y como el medio principal para la generación de empleos, y de una participación más equitativa de la economía, de apoyo al desarrollo regional y nacional, la totalidad de nuestros docentes, han asistido a diferentes cursos de actualización y programas de preparación que han sido implementados por la D.G.E.T.A., COSDAC, y nuestra Coordinación Estatal y caso necesario, han sido reproducidos en nuestro plantel, todos ellos, relacionados con la Reforma Educativa del NMS como son: Competencias Docentes, métodos para la elaboración de Reactivos tipo Enlace y PISA, Tutorías, Ingles, Formulación y Evaluación de Proyectos, Dinámica y Manejos de grupos, Sistema Modular, Formación de Tutores, Gestión Directiva, Planeación y Asignación del Nuevo Modelo Educativo. Se cuenta con la certificación de varios de nuestros docentes y el trámite de otros tantos que están inmersos y comprometidos con la calidad, cobertura y equidad de nuestro bachillerato; y otros cursos no menos importantes, pero que coadyuvan a mejorar las áreas de oportunidad que tenemos en algunos casos, como son: Equidad de Género, elaboración página WEB, mantenimiento de equipos de cómputo, etc.
Localización
El municipio de San Juan del Río se localiza en la parte central del Estado de Durango. Limita al norte con el municipio de Rodeo; al sur con Canatlán y Pánuco de Coronado; al oriente con Peñón Blanco y al poniente con Coneto de Comonfort y Canatlán. La cabecera municipal se ubica las coordenadas 24º 46' de latitud norte y 104º 28' de longitud oeste, a una altura de 1,700 metros sobre el nivel del mar; y a 80 km. al norte de la capital del estado.
Extensión
La superficie del municipio es de 1,279 Km2, que corresponde al 1.06% del territorio de la entidad.
El Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario No. 63 está ubicado a una distancia de 5 Km. de la Cd. De San Juan del Río del Centauro del Norte cabecera del Municipio de San Juan del Río, Dgo., en el cual está ubicado el plantel, a él asisten alumnos del área urbana y de las diferentes comunidades del municipio. Por las características de uso de suelo la actividad más importante es la ganadería de bovinos carne, la actividad agrícola en su mayor superficie es de temporal y en los cultivos de riego predomina la horticultura y las especies forrajeras, El comercio tiene también un lugar importante en la economía del Municipio. Actualmente la actividad minera está tomando auge y se está convirtiendo en una importante fuente de empleo. No existe en el municipio muchas fuentes de empleo, por lo que la emigración hacia los Estados Unidos es muy alta, muchos de nuestros alumnos desertan para irse hacia el vecino país del norte.
Contamos con tres planteles del mismo nivel en la zona de influencia (un CECyTE y dos TELE BACHILLERATOS)
Capacidad de atención a la demanda
A) COBERTURA
Escuelas de nivel Medio Básico. 21
Secundaria Técnica No. 24 En San Juan del Río
Secundaria Técnica No, 76 En la Comunidad de Diez de Octubre
Escuelas Telesecundarias: 19 establecidas en las diferentes comunidades del Municipio
B) DEMANDA:
C) Se ha evolucionado, a partir de la implantación de la Reforma Educativa de la siguiente manera:
- ABSORCIÓN DE ALUMNOS DEL NIVEL MEDIO BÁSICO
CICLO ESCOLAR NUEVO INGRESO
2008-2009 185 2009-2010 152 2010-2011 210
2011-2012 204
2012-2013 236
2013-2014 180
2014-2015 186
POBLACIÓN ESCOLAR SISTEMA ESCOLARIZADO
CICLO ESCOLAR ALUMNOS
2010-2011 442
2011-2012 469
2012-2013 554
2013-2014 515
2014-2015 534
2015-2016 522
POBLACIÓN ESCOLAR SISTEMA ABIERTO
CICLO ESCOLAR ALUMNOS
2011-2012 19
2012-2013 34
2013-2014 45
2014-2015 18
2015-2016 12
Nuestra capacidad de atención a la demanda, es de (460) alumnos, de acuerdo a nuestra infraestructura y personal docente, por lo que estamos con porcentaje superior al 100%.
A) Nuestra escuela, aplica dos programas de seguimiento de egresados: el de COSDAC, y el implementado a partir del 2005, por la D.G.E.T.A, los cuáles se entregan a la Coordinación Estatal en tiempo y forma.
Egresan anualmente de las escuelas de nivel medio básico un promedio de 500 alumnos, de los cuales ingresan al plantel en un promedio de 200 siendo aceptados en su totalidad sin rechazos.
Oferta educativa Al momento tenemos seis carreras bivalentes:
Técnico Agropecuario
Técnico en Sistemas de Producción Agrícola
Técnico en Informática
Técnico en Ofimática
Técnico en Administración de Recursos Humanos
Técnico en Administración del Emprendimiento Agropecuario.
En la actualidad, contamos con seis grupos de primer semestre, en un Bachillerato Tecnológico, mismos que se integrarán en las distintas especialidades al iniciar el segundo semestre.
Seguimiento de egresados.- Este periodo 2014-2015 los índices en cuanto a los jóvenes que continuaron sus estudios se mantuvieron, causa atribuible a la crisis económica que enfrenta nuestro país, y el porcentaje de quienes continuaron con sus estudios es de 24%, los que se insertaron al mercado laboral es de 25%, los que estudian y trabajan es de 49%. Por lo tanto, el 2% no estudia ni trabaja.
Indicadores globales
Procesos escolares, eficiencia interna:
Índices Académicos
Reprobación
Ciclo Escolar Porcentaje
2010-2011 52.25%
2011-2012 37.50%
2012-2013 41.23%
2013-2014 34.10%
2014-2015 27.40%
Deserción
Ciclo Escolar Porcentaje
2010-2011 14.71%
2011-2012 11.23%
2012-2013 9.04%
2013-2014 7.10%
2014-2015 9.70%
Eficiencia Terminal y Seguimiento de Egresados
Generación Porcentaje
2008-2011 57.30%
2009-2012 60.50%
2010-2013 65.30%
2011-2014 92.80%
2012-2015 74.50%
Realización de prácticas académico – productivas Se realizan prácticas de acuerdo a los programas de estudio, en los sectores con que cuenta la institución, además de realizar prácticas y asistencia técnica con algunos productores del área de influencia.
Actividades extracurriculares Nuestra escuela cuenta con equipos deportivos como: Básquetbol, Voleibol, Fútbol, Atletismo, así como grupos culturales como: el grupo de danza folklórica “NEIA”, el cual ha participado y participa, en eventos a nivel Municipal, Estatal, Nacional e Internacional; ya que se ha presentado en los EE.UU. de Norteamérica, contamos también con grupos de: Canto, Poesía, Ajedrez, Declamación, etc. y participan activamente durante todo el año en eventos municipales y estatales.
Materiales didácticos y su pertinencia con las carreras que se ofertan. La elaboración de materiales didácticos en nuestra escuela, ha ido aumentando a paso lento pero seguro, toda vez que nuestros profesores han asistido al diplomado de competencias docentes ofertado por PROFORDEMS, Aun así, seguimos recurriendo a los materiales de otras Instituciones Educativas de nuestro Estado y de algunos Centros de Investigación, con la única condición de que estén basados en competencias.
Infraestructura. Actualmente contamos con:
17 aulas (6 construidas por CAPFCE, y 11 aulas, adecuadas).
1 Laboratorio de química y biología (malas condiciones)
1 Laboratorio de física (malas condiciones)
2 Laboratorio de computación (adecuadas)
1 Taller de agroindustrias (regulares condiciones)
1 Taller básico (regulares condiciones)
1 Taller de apicultura (no funcional)
1 Sector pecuario (zahúrdas, aves y bovinos de leche, sin equipo adecuado).
1 Sala audiovisual
1 Sala de usos múltiples
104-00-00 has. de terreno desglosado de la siguiente manera:
12-00-00 has. de terrenos de riego
4-00-00 has. de terrenos de riego
51-00-00 has. de terreno de temporal
6-00-00 has. de construcción
37-00-00 has. de agostadero
2 Pozos de agua (1 en operación)
3 Canchas de usos múltiples (básquetbol y voleibol
2 Canchas de futbol
2 Edifícios de oficinas administrativas
1 Sala de biblioteca
1 Cafetería
1 Invernadero (no equipado y sin techo)
Equipo Agrícola:
2 Tractores
1 Sembradora de precisión
1 ensiladora
1 Rastra
Laboratorios de informática.
Laboratorio de Computo: 2
No. de computadoras 71
Insuficiencia en Infraestructura
Aun cuando aumentamos en equipos de cómputo, siguen siendo insuficientes para atender la demanda de nuestros estudiantes.
Algunas aulas son totalmente inadecuadas
Todavía nos falta cambiar a mesas de trabajo en varias aulas, y por si fuera poco, los mesa bancos de las mismas están en malas condiciones, pero lo ideal son las mesas para atender las exigencias del nuevo modelo educativo, y así mejorar la eficiencia en el trabajo colaborativo.
El equipo de los laboratorios es obsoleto
La maquinaria y equipo de los talleres, es obsoleto.
Becas y apoyos que reciben los estudiantes.
Becas y apoyos que reciben los estudiantes.
Población escolar: 534 Alumnos CICLO ESCOLAR 2015-2016
Becas de Programa Oportunidades 208
Registrados en Becas de PROBEMS 264
TOTAL 472
Porcentaje de alumnos Becados 89%
Recursos Humanos del plantel
La Educación en el nivel medio superior, ha sufrido cambios importantes durante los últimos años, situaciones que han obligado a las instituciones educativas, a ofrecer nuevas carreras, de acuerdo con la condiciones y circunstancias actuales y también a las necesidades que demanda la nueva sociedad; a partir de que se puso en marcha, la reforma curricular, el nuevo Modelo de la educación media superior, basado en estrategias educativas centradas en el aprendizaje, nos mueve necesariamente a hacer frente común en la Reforma, esto implica necesariamente la actualización y capacitación de los docentes, aunado a ello el compromiso ético y profesional que adquirimos al abrazar esta labor, ello con toda intención de atender la demanda de la educación basada en competencias.
La mayoría de los docentes que laboran en esta escuela, tienen preparación en áreas de tipo técnico y profesional; con las nuevas exigencias de la Reforma educativa, para buena fortuna se están integrando en las de tipo didácticas y pedagógicas, como el diplomado y especialidad en competencias docentes, propuesto por PROFORDEMS. Áreas tan indispensables en nuestro quehacer cotidiano, y que por necesidades laborales había tenido que experimentar por decirlo de algún modo, en una readecuación de perfil profesional, para poder abordar la totalidad de las asignaturas, módulos y sub módulos profesionales de las carreras que oferta actualmente esta Institución.
Nuestro programa de actualización y mejoramiento profesional, contempla que el 100% del personal docente se capacite y actualice para poder hacer frente a la RIEMS, para lo cual se ha estado asistiendo a las jornadas de actualización convocada y/o promovida por la Coordinación Estatal.
Actualización, reforzamiento y nivelación.
Se asiste a cursos y reuniones, ya sea de manera presencial, o bien, en línea que a través de la D.G.E.T.A. Y COSDAC somos convocados, mismos que se reproducen al resto del
personal docente.
Una parte importante del personal docente también asisten por iniciativa propia y con sus propios recursos, a cursos y diplomados que ofrecen instituciones de prestigio en nuestra ciudad capital, así como a los diversos eventos de actualización y superación que ofrecen las instituciones de educación superior, como: universidades públicas y privadas, así como al instituto tecnológico de Durango y el Instituto Tecnológico de Villa Montemorelos.
Número de docentes. 38
Porcentaje del personal docente titulado en licenciatura 76.32%, y en posgrado 2.63%
Número de alumnos por grupo. 29
Docentes con plaza administrativa 0
Número de profesores con correspondencia profesional y área curricular. 15
Existe la necesidad de implementar cursos de capacitación Pedagógica, debido a que el personal Docente no tiene esta formación, en lo que se refiere a la Reforma curricular se ha capacitado constante y adecuadamente en la ejecución de la misma
Todo el personal Docente participa en cursos de actualización y capacitación en el modelo curricular.
En lo que se refiere a la investigación educativa y tecnológica se procura realizar proyectos de investigación permanentemente.
Contenidos académicos
Al inicio de cada ciclo escolar se hace la planeación de las actividades académicas con la participación del total del personal docente coordinados por la Dirección, Subdirección Académica y Departamento de Desarrollo Académico.
Conforme a normatividad se integra el consejo técnico académico y se elabora el plan de trabajo.
La totalidad del Personal docente aplica las competencias necesarias en el aula, secuencias didácticas, tutorías, actividades de fortalecimiento académico y por supuesto, las competencias genéricas, disciplinares y docentes adecuadas a nuestro plan de trabajo. Dentro de las actividades programadas se contempla con mucho énfasis el programa Construye t, en el esquema de construcción de proyecto de vida para nuestros educandos.
Se ha procurado que de manera permanente y a través del Departamento de Vinculación se lleve a cabo un estudio para determinar la temporalidad de las carreras que ofrece el plantel. Porque al hablar de la calidad educativa, debemos hacerlo de una forma dinámica, fundamentado en acciones tendientes a tener elementos suficientes para determinar niveles o cambios provocados en nuestros procesos educativos con los miembros que desarrollan dichas funciones, estudiantes, maestros y directivos; todo ello es con la firme intención de formar egresados que sean seres sociales transformadores de su entorno social, con creatividad aplicando destrezas adquiridas, que tengan claridad de criterio, y solidaridad buscando que tengan arraigo en su comunidades, para así lograr un desarrollo integral, además de aprender a ser y a convivir.
Vinculación con el sector productivo
Se tiene convenios de colaboración con diversas instituciones dentro de la municipalidad como son: la Presidencia Municipal, Asociación Ganadera, DIF Municipal, IMSS, Secretaria de Salud.
Se efectuó el Análisis Situacional de Trabajo para definir carreras y detectar las necesidades de capacitación, contando con la asistencia de autoridades Municipales, Productores tanto del sector social como del sector privado, Microempresarios y personal de la Institución lográndose los objetivos trazados.
EL alumnado a partir del cuarto semestre realiza la prestación del servicio social en el sector productivo y en las diferentes dependencias gubernamentales.
En lo referente a transferencia de tecnología no se ha efectuado de la manera adecuada debido a la carencia de personal especializado.
Dadas las condiciones del entorno económico prevaleciente en el área de influencia hay un ligero cambio favorable en la demanda laboral de nuestros egresados, esto es a causa de la mina dentro del municipio, lo que origina que personas ajenas a este visiten la tierra del Centauro del Norte, por lo tanto, se refleja en los negocios de servicios y en el sector productivo.
Financiamiento
La principal fuente de financiamiento son los recursos propios que el gobierno federal asigna al plantel y en donde existe demasiada rigidez en la normatividad para su ejercicio presupuestal, otra fuente de ingreso son las aportaciones voluntarias de padres de familia. El sector productivo aporta también ingresos para la operación del plantel a través de la cooperativa escolar.
El apoyo que recibe el plantel por parte del gobierno federal a través de las diferentes partidas presupuestales ya viene rigurosamente establecido en que se debe de ejercer, este apoyo al igual que los mencionados anteriormente se utilizan en la operatividad del plantel (artículos de oficina, mantenimiento y adquisición de equipo de cómputo, mantenimiento a maquinaria y equipo, mantenimiento a edificios).
PRIORIZACIÓN DE CATEGORÍAS
1) Mejoramiento del aprendizaje
2) Iniciativas para la mejora del aprendizaje
3) Procesos escolares, eficiencia interna y Eficiencia Terminal
4) Recursos Humanos y actividades de desarrollo y formación.
OBJETIVO GENERAL DEL PROGRAMA: Mejorar la calidad del quehacer institucional en el Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario No 63.
Objetivos específicos.-
- Disminuir el índice de reprobación del plantel. - Permanecer y Avanzar en el Sistema Nacional de Bachillerato - Disminuir el índice de deserción y aumentar la eficiencia terminal.
Mejoramiento del aprendizaje
Tomando en cuenta los resultados obtenidos por nuestra Institución en la Prueba Enlace de 2008, 2009, 2010, 2011, 2012, 2013, 2014 y ahora la Prueba PLANEA 2015 se han establecido programas de intervención educativa en las áreas de Comunicación y Matemáticas que nos han dado buenos resultados como se refleja en las siguientes estadísticas:
Como se puede observar, los logros alcanzados son positivos, son paulatinos pero a paso firme, seguiremos aplicando los programas de intervención que en el plantel hemos llevado a cabo con el apoyo de todos en conjunto, especialmente en las asignaturas de Comunicación y Matemáticas, con la participación de estudiantes, padres de familia y docentes.
Iniciativas Para Mejorar el Aprendizaje
1. INTRODUCCIÓN
La adolescencia es una etapa de transformación y desarrollo en la cual el ser humano
experimenta importantes cambios no sólo en la imagen física y en la manera de interactuar
con el resto de las personas, sino que se extiende también a una nueva forma de
pensamiento y de aprendizaje. A pesar de que el potencial de aprendizaje en los
adolescentes es muy alto, es difícil encontrar la manera de motivar a los alumnos de esta
edad a hacer conciencia y tomar responsabilidad de su aprendizaje.
Los maestros, son un elemento fundamental en el proceso educativo de los alumnos, deben
estar preparados y mantenerse en constante actualización sobre alternativas que mejoren
el trabajo didáctico. Además de su conocimiento lingüístico, uno de los aspectos más
importantes que el profesor debe tener presente es que la forma en que piensa y aprende
la mente humana no es igual durante las diferentes etapas de la vida, ya que los procesos
mentales y cognitivos que afectan al aprendizaje en los adolescentes y adultos no son los
mismos; de ahí la importancia de que los profesores conozcan diferentes estrategias de
aprendizaje que sean adecuadas para la edad y el estilo de aprendizaje de los alumnos y
los alienten a hacer uso de ellas.
EL APRENDIZAJE EN LA ADOLESCENCIA Durante la adolescencia el ser humano alcanza una nueva forma de pensamiento que lo
lleva a ser un partícipe activo de su aprendizaje, está caracterizado por una mayor
autonomía y una mayor capacidad de razonamiento abstracto, las operaciones formales
emergen alrededor de los 12 años y se consolidan alrededor de los 14-15 años, su
importancia reside en el hecho de ser el estadío final de la secuencia del desarrollo
cognitivo. Se puede considerar que durante la adolescencia el aprendizaje es óptimo puesto
que los alumnos han alcanzado la etapa de razonamiento abstracto necesario “los
individuos aprenden de diferentes maneras, no todos son capaces de dominar el
razonamiento abstracto y pueden presentar dificultad durante el aprendizaje”. El papel del
profesor en estos casos es de vital importancia, ya que debe buscar actividades que
permitan a los alumnos desarrollar y aplicar nuevas estrategias que lo ayuden a mejorar su
aprendizaje.
Procesos escolares, eficiencia interna y eficiencia terminal.
Los resultados que obtiene un plantel en problemas como la deserción, reprobación, y el bajo aprovechamiento no están predeterminados por las características de la población que atiende, ya que existen factores de los planteles y del sistema que influyen significativamente en la trayectoria y en el logro escolar de los alumnos. El conocimiento de los recursos disponibles, de los procesos que ocurren en el plantel y la aplicación del nuevo modelo de la EMS juegan un papel muy importante en el mejoramiento de los índices académicos, y donde se hace necesario mejorar la infraestructura y mejorar también los procesos que ocurren en el plantel, por citar algunos.
Durante el ciclo escolar 2014-2015 el índice de deserción se logró disminuir a un 9.7%; la reprobación también disminuyo a un 27.4%, siendo realmente significativo, pero seguiremos trabajando arduamente con el programa de mejora continua implementado en nuestro plantel. Independientemente de los resultados se seguirá aplicando durante el ciclo escolar 2015-2016, con la firme intención de mejorar.
Recursos Humanos y Actividades de Desarrollo y Formación.
Durante el ciclo 2014-2015 docentes de nuestra institución se han estado capacitando tanto en
atención a los programas CERTIDEMS, PROFORDEMS, CONSTRUYE T y de TUTORÍAS, así como
en los cursos de actualización docente que la DGETA en el estado ha convocado, afortunadamente
existe gran deseo de participar por parte del personal de nuestro plantel.
CORRESPONDENCIA PROFESIONAL
En el plantel se cuenta con una correspondencia profesional de un 79% en el ciclo escolar 2014-
2015 y se pretende aumentar considerablemente este porcentaje en el ciclo escolar 2015-2016
adecuando la repartición de materias de acuerdo a los perfiles con los que se cuentan.
Aprobacion Prioridad: 2
CRONOGRAMA
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XHUMANOS
ACTA DE
REUNIÓN
XHUMANOS DIAGNOSTICO
IDENTIFICAR
FORMAS DE
EVALUAR
REUNIR A
DOCENTES EN
ACADEMIA
VER MODELOS DE
EVALUACIÓNX X
Rosa María
Hernández
Méndez
HUMANOSACTA DE
REUNIÓN
INVOLUCRAR A
PADRES DE
FAMILIA
REUNIR A PADRES
DE FAMILIA
ELABORAR ACUERDO
DE COLABORACIÓN X
Joel Alvarado
GarcíaHUMANOS
LISTA DE
ASISTENCIA
PROGRAMA ANUAL DE MEJORA CONTINUA
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
Subsecretaría de Educación Media Superior
Dirección General de Educación Tecnológica Agropecuaria
Subdirección de Planeación
"2015, Año del Generalísimo José María Morelos y Pavón"
CICLO ESCOLAR 2015-2016
Nombre de la Categoría:Procesos escolares, eficiencia interna
Nombre del
Indicador:
META:
Aprobacion de 71.73
OBJETIVO(S):
Mejorar el indice academico de aprobacion
DATOS CUANTITATIVOS
ESTRATEGIAS LÍNEAS DE ACCIÓN ACTIVIDADES RESPONSABLE(S) RECURSOS EVIDENCIA(S)CICLO
ESCOLAR
(2013-2014)
LÍNEA BASE
CICLO
ESCOLAR
(2014-2015)
META
72 75.12
ANALIZAR EN
ACADEMIA LOS
RESULTADOS EN LA
PRUEBA PLANEA
2015
REUNIR AL
CONSEJO TÉCNICO
Rosa María
Hernández
Méndez
DIVULGAR LA
IMPORTANCIA DEL
LOGRO
ACADÉMICO
REALIZAR TALLER
CURSO SOBRE LA
IMPORTANCIA DE
ESTUDIARX
HACER DIAGNOSTICO
Joel Alvarado
GarcíaHUMANOS
PROGRAMA
DE TALLER
FORTALECER EN
LOS ESTUDIANTES
CONOCIMIENTOS Y
HABILIDADES
MATEMÁTICAS
IMPLEMENTAR
CURSO DE
FORTALECIMIENTO
CURSOS
SIMULTÁNEOS A LAS
CLASES DIARIASX X X X
MONITOREAR
ALUMNOS CON
DEFICIENCIAS EN
RESULTADOS
PLANEA 2015
APOYAR A LOS
ALUMNO EN TEMAS
CON DEFICIENCIA
APOYO CON
ALUMNOS
DESTACADOS PARA
TUTORÍA EN PARESX X
Ubaldo Gracia
SepúlvedaHUMANOS
HORARIOS DE
CURSOS
RESULTADOS
DE EXAMEN
ESTÁNDAR
OBSERVAR
PRACTICA
DOCENTE
OBSERVAR A LOS
DOCENTES EN EL
AULA
MONITOREO DE
TIEMPO DE
INSTRUCCIÓNX X X
X X
Héctor M.
Velázquez BHUMANOS
Nota: Deberá llenarse un formato por cada prioridad identificada
Melesio
Miranda
Covarrubias
HUMANOSLISTA DE
COTEJO
ING. JOEL ALVARADO GARCÍA __________________________
NOMBRE DEL DIRECTOR(A) DEL PLANTEL FECHA DE ELABORACIÓN
Docentes que diseñan
secuencias didacticasPrioridad: 15
CRONOGRAMA
AG
OS
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SE
PT
.
OC
TU
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V.
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ER
O
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NIO
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LIO
XHUMANOS
ACTA DE
REUNIÓN
XHUMANOS DIAGNOSTICO
PROGRAMA ANUAL DE MEJORA CONTINUA
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
Subsecretaría de Educación Media Superior
Dirección General de Educación Tecnológica Agropecuaria
Subdirección de Planeación
"2015, Año del Generalísimo José María Morelos y Pavón"
CICLO ESCOLAR 2015-2016
Nombre de la Categoría:Iniciativas para la mejora del aprendizaje
Nombre del
Indicador:
META:
100
OBJETIVO(S):
mantener el porcentaje alcanzado en docentes que elaboran secuencias didacticas
DATOS CUANTITATIVOS
ESTRATEGIAS LÍNEAS DE ACCIÓN ACTIVIDADES RESPONSABLE(S) RECURSOS EVIDENCIA(S)CICLO
ESCOLAR
(2013-2014)
LÍNEA BASE
CICLO
ESCOLAR
(2014-2015)
META
100
ANALIZAR EN
ACADEMIA LAS
SECUENCIAS
DIDACTICAS QUE
ELABORAN LOS
REUNIR AL
CONSEJO TÉCNICOHACER DIAGNOSTICO
Rosa María
Hernández
Méndez
IMPARTIR CURSO
DE DISEÑO DE
SECUENCIAS
DIDACTICAS
REALIZAR TALLER
TALLER DE
ELABORACION DE
SECUENCIAS X
EVALUACION POR
PARES DE LAS
SECUENCIASX X X
Nota: Deberá llenarse un formato por cada prioridad identificada
100
ING. JOEL ALVARADO GARCÍA 21 DE AGOSTO 2015
NOMBRE DEL DIRECTOR(A) DEL PLANTEL FECHA DE ELABORACIÓN
Rosa María
Hernández
Méndez
HUMANOSLISTA DE
COTEJO
Melesio
Miranda
Covarrubias
HUMANOSPROGRAMA
DE TALLER
EVALUAR LAS
SECUENCIAS
DIDACTICAS
ELABORADAS
VERIFICAR LA
APLICACIÓN DE LAS
SECUENCIAS
DIDACTICAS
ELABORADAS
Abandono
Escolar Prioridad: 1
CRONOGRAMA
AG
OS
TO
SE
PT
.
OC
TU
BR
E
NO
V.
DIC
EN
ER
O
FE
BR
ER
O
MA
RZ
O
AB
RIL
MA
YO
JU
NIO
JU
LIO
TABLAS DE
ÍNDICES
DIAGNOSTICO
IDENTIFICAR
FORMAS DE
EVALUACIÓN
REUNIR A
DOCENTES EN
ACADEMIA
OFRECER DIFERENTES
MODELOS DE
EVALUACIÓN X
Rosa María
Hernández
Méndez
HUMANOSACTA DE
REUNIÓN
REFORZAR A LOS
ALUMNOS CON
REPROBACIÓN
ATENDER A
ALUMNOS
FOCALIZADOS
ASESORAR EN LAS
ÁREAS DE MAYOR
PROBLEMA X X X
Ubaldo Gracia
SepúlvedaHUMANOS
HORARIOS DE
ASESORÍAS
PROGRAMA ANUAL DE MEJORA CONTINUA
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
Subsecretaría de Educación Media Superior
Dirección General de Educación Tecnológica Agropecuaria
Subdirección de Planeación
"2015, Año del Generalísimo José María Morelos y Pavón"
CICLO ESCOLAR 2015-2016
Nombre de la Categoría:Procesos esciolares, eficiencia interna
Nombre del
Indicador:
META:
14.18
OBJETIVO(S):
Disminuir el indice academico de Abandono escolar
DATOS CUANTITATIVOS
ESTRATEGIAS LÍNEAS DE ACCIÓN ACTIVIDADES RESPONSABLE(S) RECURSOS EVIDENCIA(S)CICLO
ESCOLAR
(2013-2014)
LÍNEA BASE
CICLO
ESCOLAR
(2014-2015)
META
7.77 6.75
ANALIZAR EN
ACADEMIA LOS
ÍNDICES
ACADÉMICOS
REUNIR TODO EL
PERSONAL HACER DIAGNOSTICO
VERIFICAR
ASISTENCIA DE
ALUMNOS DE
PRIMER SEMESTRE
VISITAR A TODOS
LOS GRUPOS DE
PRIMERO EN LAS
DOS PRIMERAS
HORAS DE CLASE
IDENTIFICAR
INASISTENCIAS
Joel Alvarado
GarcíaHUMANOS
INVOLUCRAR A
PADRES DE
FAMILIA EN EL
ABANDONO
REUNIR E
INFORMAR A LOS
PADRES SOBRE
PRINCIPALES
MOTIVOS DE
ABANDONO
BRINDAR
HERRAMIENTAS DE
APOYO PARA
PREVENIR EL
ABANDONO X
X
MOSTRAR LA
IMPORTANCIA DEL
ESTUDIO Y EL
LOGRO
ACADÉMICO
REUNIR A LOS
ALUMNOS DE
NUEVO INGRESO
OFRECER TALLER DE
PROYECTO DE VIDA
X
FORMATOS
DE CAJA DE
HERRAMIENT
AS
Joel Alvarado
GarcíaHUMANOS
PROGRAMA
DE TALLER
Ubaldo Gracia
SepúlvedaHUMANOS
Fabiola
Maldonado
Güereca
HUMANOSLISTA DE
ASISTENCIA
PLANEAR
ACTIVIDADES
CONTRA EL
ABANDONO
ESCOLAR
INCLUIR EN LOS
PLANES DE
TUTORÍAS
REALIZAR
ACTIVIDADES
ENCAMINADAS A
DISMINUIR LA
DESERCIÓN X X X X
X X X X X
NOMBRE DEL DIRECTOR(A) DEL PLANTEL FECHA DE ELABORACIÓN
Nota: Deberá llenarse un formato por cada prioridad identificada
Héctor
Manuel
Velázquez
Bueno
HUMANOSLISTA DE
COTEJO
ING. JOEL ALVARADO GARCÍA 21 DE AGOSTO 2015
Actualizacion
del personal
docente
Prioridad: 10
CRONOGRAMAA
GO
ST
O
SE
PT
.
OC
TU
BR
E
NO
V.
DIC
EN
ER
O
FE
BR
ER
O
MA
RZ
O
AB
RIL
MA
YO
JU
NIO
JU
LIO
PROGRAMA ANUAL DE MEJORA CONTINUA
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
Subsecretaría de Educación Media Superior
Dirección General de Educación Tecnológica Agropecuaria
Subdirección de Planeación
"2015, Año del Generalísimo José María Morelos y Pavón"
CICLO ESCOLAR 2015-2016
Nombre de la Categoría:Recursos humanos y actividasdes de
desarrollo y formacion
Nombre del
Indicador:
META:
69.23
CURSO TALLER DE
DESARROLLO DE
COMPETENCIAS
DIRECTIVA
OBJETIVO(S):
AUMENTAR EL NUMERO DE DOCENTES QUE OBTENGAN ALGÚN TIPO DE CAPACITACIÓN Y/O CERTIFICACIÓN
DATOS CUANTITATIVOS
ESTRATEGIAS LÍNEAS DE ACCIÓN ACTIVIDADES RESPONSABLE(S) RECURSOS EVIDENCIA(S)CICLO
ESCOLAR
(2013-2014)
LÍNEA BASE
CICLO
ESCOLAR
(2014-2015)
META
91.89 63.16
ACTUALIZAR AL
PERSONAL
DIRECTIVOCAPACITAR AL
DIRECTOR
Joel Alvarado
GarcíaHUMANOS
CONSTANCIA
DE
DIPLOMADO
INFORMAR AL
PERSONAL
DOCENTE LAS
CONVOCATORIAS
DE CAPACITACIÓN
PUBLICAR LAS
CONVOCATORIAS
QUE SE GENEREN DE
CAPACITACIÓN
PROMOVER LA
CAPACITACIÓN EN
PROFORDEMS
X X X X
X X X
X
Joel Alvarado
GarcíaHUMANOS
CONVOCATOR
IAS
Nota: Deberá llenarse un formato por cada prioridad identificada
X X X
Joel Alvarado
GarcíaHUMANOS
INFORMAR AL
PERSONAL
DOCENTE LAS
CONVOCATORIAS
DE CERTIFICACIÓN
PUBLICAR LAS
CONVOCATORIAS
QUE SE GENEREN DE
CERTIFICACIÓN
PROMOVER LA
CERTIFICACIÓN EN
CERTIDEMSX X
CONVOCATOR
IAS
ING. JOEL ALVARADO GARCÍA 21 DE AGOSTO 2015
NOMBRE DEL DIRECTOR(A) DEL PLANTEL FECHA DE ELABORACIÓN
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA Subsecretaría de Educación Media Superior
Dirección General de Educación Tecnológica Agropecuaria Subdirección de Planeación
“2015, Año del Generalísimo José María Morelos y Pavón”
MATRIZ FODA APROBACIÓN
ANÁLISIS FODA ASPECTOS EXTERNOS
OPORTUNIDADES: (1) Apoyo de los padres de Familia
AMENAZAS: (2) Problemas Familiares Problemas de Adicción
ANÁLISIS FODA ASPECTOS INTERNOS
FORTALEZAS: (3) Apoyo al personal docente en estrategias para mejorar el rendimiento escolar
DEBILIDADES: (4) Falta de interés en algunos docentes
INSTRUCTIVO DE LLENADO DEL FORMATO “MATRIZ FODA”
1 Se anotarán las oportunidades detectadas en el análisis
2 Anotar las amenazas detectadas
3 Registrar las fortalezas encontradas
4 Describir las debilidades
Nota: Deberá Llenarse un formato por cada prioridad identificada
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA Subsecretaría de Educación Media Superior
Dirección General de Educación Tecnológica Agropecuaria Subdirección de Planeación
“2015, Año del Generalísimo José María Morelos y Pavón”
MATRIZ FODA ELABORACIÓN DE SECUENCIAS DIDÁCTICAS
ANÁLISIS FODA ASPECTOS EXTERNOS
OPORTUNIDADES: (1) Apoyo de las autoridades del plantel
AMENAZAS: (2) Desinterés de los docentes en la elaboración de las secuencias didácticas
ANÁLISIS FODA ASPECTOS INTERNOS
FORTALEZAS: (3) El consejo técnico académico apoya a todos los docentes en la elaboración de las secuencias didácticas
DEBILIDADES: (4) Desconocimiento de cómo elaborar una secuencia didáctica
INSTRUCTIVO DE LLENADO DEL FORMATO “MATRIZ FODA”
1 Se anotarán las oportunidades detectadas en el análisis
2 Anotar las amenazas detectadas
3 Registrar las fortalezas encontradas
4 Describir las debilidades
Nota: Deberá Llenarse un formato por cada prioridad identificada
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA Subsecretaría de Educación Media Superior
Dirección General de Educación Tecnológica Agropecuaria Subdirección de Planeación
“2015, Año del Generalísimo José María Morelos y Pavón”
MATRIZ FODA ABANDONO ESCOLAR
ANÁLISIS FODA ASPECTOS EXTERNOS
OPORTUNIDADES: (1) Apoyo de padres de familia Becas externas
AMENAZAS: (2) Problemas económicos familiares Desinterés por estudiar Problemas de adicción
ANÁLISIS FODA ASPECTOS INTERNOS
FORTALEZAS: (3) Atención personalizada por tutores y orientación educativa Becas escolares
DEBILIDADES: (4) Reprobación Embarazos o casamientos Acoso escolar
INSTRUCTIVO DE LLENADO DEL FORMATO “MATRIZ FODA”
1 Se anotarán las oportunidades detectadas en el análisis
2 Anotar las amenazas detectadas
3 Registrar las fortalezas encontradas
4 Describir las debilidades
Nota: Deberá Llenarse un formato por cada prioridad identificada
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA Subsecretaría de Educación Media Superior
Dirección General de Educación Tecnológica Agropecuaria Subdirección de Planeación
“2015, Año del Generalísimo José María Morelos y Pavón”
MATRIZ FODA CAPACITACIÓN DOCENTE
ANÁLISIS FODA ASPECTOS EXTERNOS
OPORTUNIDADES: (1) Cursos de capacitación y actualización por parte de DGETA anualmente
AMENAZAS: (2) Falta de convocatorias a cursos por organismos capacitadores Falta de recursos económicos
ANÁLISIS FODA ASPECTOS INTERNOS
FORTALEZAS: (3) Gestión del plantel ante instituciones externas para impartir cursos de capacitación Docentes capacitadores del plantel
DEBILIDADES: (4) Falta de interés del docente en capacitarse Falta de recursos económicos
INSTRUCTIVO DE LLENADO DEL FORMATO “MATRIZ FODA”
1 Se anotarán las oportunidades detectadas en el análisis
2 Anotar las amenazas detectadas
3 Registrar las fortalezas encontradas
4 Describir las debilidades
Nota: Deberá Llenarse un formato por cada prioridad identificada
1er MOMENTO DE REVISIÓN DEL PMC VERIFICACIÓN DE ESTRUCTURA
COMPONENTES DEL PMC
SÍ (Marque en esta columna si el
componente está presente en el PMC)
NO (Marque en esta columna si el
componente no está presente en el PMC)
1. Portada X
2. Contenido X
3. Presentación X
4. Normativa aplicable X
5. Diagnóstico X
6. Priorización de categorías
X
7. Programas de mejora X
8. Organización X
9. Recursos X
10. Revisiones y aprobación del PMC
X