Post on 11-Sep-2020
Centros Rurales de Formación en Centros Rurales de Formación en AlternanciaAlternancia
Una Experiencia en la Cuenca del Una Experiencia en la Cuenca del Río Santo TomásRío Santo Tomás
ADEAS QULLANA CUSCO
2003-2009
UBICACIÓN DE LA EXPERIENCIA
Ccanccahuani
Antapampa
Marcjahui
Allhuacchuyo
Mara
¿Cuál es nuestra lectura de la ¿Cuál es nuestra lectura de la problemática socioproblemática socio-- educativa?educativa?
POBLACION EN POBREZA Y POBREZA EXTREMA
Actores
Desventajas competitivas
Poco articulados
Frustración
Reproducción de pobreza
Educación formal
Débil respuesta a retos.
Incremento de acceso
Baja calidad
Desencuentros
D E S C E N T R A L I Z A C I O N
EL PROBLEMAEL PROBLEMA
Deficiencias de calificación de adolescentes y jóvenes rurales
Poca pertinencia Inequidad Baja eficiencia
Escaso desarrollo de competencias
Trunca aspiraciones personalesLimita integración social, económica y cultural
USUARIOS DE LA EXPERIENCIAUSUARIOS DE LA EXPERIENCIA
Entidad promotoraADEAS Qullana
Asociación del CRFA
Equipo deMonitores
Organizaciones sociales MINEDU
DRE- UGEL ChumbivilcasCotabambas
Iglesia
ONG.
MINSA, MINAG
GOB LOCALES
Familias
Alumno/a
ACTORES
ESTRATEGIASESTRATEGIAS
• Articulación a procesos de desarrollo local , • Vinculación a procesos de descentralización
educativa.• Coordinación con el sector educación (DRE
– UGEL).• Articulación y coordinación con Gob. locales
y OSB.• Operativización del Currículo a través de la
pedagogía de alternancia.
Plan de estudio/
InvestigaciónPreparación del
estudio
Estudio del medio local
Observación, cuestionamiento, informe escrito
Puesta en comúnComunicación, socialización
de información
Visita de estudios, tertulia
profesional, curso técnicoProlongación teórica
Realidad LocalCentro de Interés/
cambio/ experimentación
¿Cómo se aprende en un CRFA?¿Cómo se aprende en un CRFA?CRFAAprendizaje
práctico
Acciones pedagógicas en dos espacios y Acciones pedagógicas en dos espacios y tiempostiempos
RESULTADOSRESULTADOS
• 04 CRFA funcionan con reconocimiento del MINEDU y uno en proceso de reconversión.
• Planes de formación locales organizan y orientan el aprendizaje.
• Planes de Investigación y Proyectos Profesionales ponen en práctica habilidades comunicativas y de razonamiento matemático en contextos reales.
RESULTADOSRESULTADOS
• Avance en una relación horizontal entre jóvenes, docentes, padres de familia
• Las familias organizadas en asociaciones avanzan en la responsabilidad de la gestión de los CRFAS
De 93 egresados el 2007 De 93 egresados el 2007 –– 2008 que han 2008 que han sustentado iniciativas productivas, 60% lo ha sustentado iniciativas productivas, 60% lo ha
experimentado y sistematizadoexperimentado y sistematizado..
Iniciativas emprendedoras de Iniciativas emprendedoras de egresados 2007egresados 2007--20082008
Fuente: Relación de proyectos sustentados en CRFAs Llapanchis Yachasunchis e Inka Yawar
100Total
17,39Artesanías
43,48Comercialización
13,04Servicios
26,09Productos agropecuarios
Seguimiento a egresados 2007Seguimiento a egresados 2007--20082008
11%11%
14%11%
37%
14% 2%
Esta en la cc.
Estudia en U. I.S.de lazona
Estudia en I.S. Ufuera de la zona
Se prepara parapresentarse a C.E.SSTrabaja fuera de lazona
Trabaja en una mina
S/I
Fuente: Sondeo situaciòn egresados 2007- 2008 CRFA Virgen del Rosario Inka Yawar 2009
Situación de iniciativas de Emprendimiento Situación de iniciativas de Emprendimiento Egresados 2007Egresados 2007--20082008
5%
36%
54%
5%Lo implementa elegresado
Lo implementa lafamilia
No se ejecuta
S.I
Fuente: Sondeo situación egresados 2007- 2008 CRFA Virgen del Rosario Inka Yawar 2009
APORTES DE LA EXPERIENCIAAPORTES DE LA EXPERIENCIA
– Articulación de la educación con el proceso de desarrollo personal, familiar y local.
– Generación de iniciativas productivas de empleo y autoempleo en zona rural.
– Mecanismos de gestión social de la educación
– Generación de sinergias: vincula intereses, sectores y actores.
– Vinculación con procesos y dinámicas, políticas, sociales y económicas.