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2 0 20 COLEGIO STHELLA DE HERNÁNDEZ Guía de Trabajo
Docente Jessika Meléndez García Unidad III
Semana 11 Lunes 13 al viernes 17 de julio
Cuarto
PRIMARIA
Ciencias Naturales y Tecnología. Instrucciones Generales: debe transcribir cada uno de los
temas y las actividades que se le pidan en hojas tamaño carta de líneas, bond o cuadricula según sea el
curso. Cuando retornemos a clases se les revisara, retroalimentara, calificara y evaluara.
Tema: Funciones vitales de las Plantas
Funciones vitales de la plantas Como ocurre en las personas que tenemos unas funciones vitales
(de nutrición, relación y reproducción) también las plantas tienen tres funciones vitales e
importantes para su supervivencia. Las funciones son:
Función de nutrición, las plantas son autótrofas, es decir, que fabrican su propio alimento con
nutrientes. También respiran (toman oxígeno) de ahí que una planta no pueda aislarse, por
ejemplo, poniendo una bolsa de plástico sin agujerear porque se moriría, y también expulsa los
desechos como el oxígeno de la fotosíntesis, el dióxido de carbono de la respiración, el exceso
de agua (vapor), etc.
Función de relación, como las plantas no tienen órganos de los sentidos ni se desplazan como
hacemos el resto de los seres vivos, su función de relación es muy diferente porque lo que hacen
es reaccionar ante estímulos como la luz, temperatura, humedad, etc., ejemplo lo tenemos en
las plantas que, al contacto con otro objeto, cierran sus hojas. Las plantas también reaccionan
a los cambios de temperatura (frío, estaciones, etc.).
Función de reproducción, la mayoría de las plantas tienen flores, los órganos reproductores ya
que allí se forman las semillas y, cuando germinan, producen las nuevas plantas. Hay algunas
plantas que se reproducen mediante esporas (ejemplo, los helechos o los musgos), hasta las
plantas realizan también tres funciones importantes con las cuales viven y han de realizarlas
todos los días (salvo la de reproducción, claro, que es solo para ciertas temporadas del año) con
las cuales “nacer, crecer, reproducirse y morir” como cualquier ser humano.
Actividad 1: copie y decore según su creatividad el organizador gráfico.
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Docente Jessika Meléndez García Unidad III
Semana 11 Lunes 13 al viernes 17 de julio
Cuarto
PRIMARIA
Matemática Instrucciones Generales: debe transcribir cada uno de los temas y las actividades que se le pidan en
hojas tamaño carta de líneas, bond o cuadricula según sea el curso. Cuando retornemos a clases se les
revisara, retroalimentara, calificara y evaluara.
Tema: Operaciones Combinadas
Cuando se presentan ejercicios de adición y sustraccióncombinados, se resuelven de izquierda a derecha
si hubiesen paréntesis ( ) se resuelven primero
las operaciones del paréntesis.
Ejemplo:
36 + 57 - 12 + 43 - 30a)
93 - 12 + 43 - 30
81 + 43 - 30
124 - 30
94
36 + ( 54 - 39 ) - ( 30 + 10 )b)
36 + 15 - 40
51 - 40
11
Ejemplo con divisiones y multiplicaciones:
Actividad 1: Resuelva las operaciones combinadas adecuadamente.
a) 200 + 700 - 500 b) 900 - 300 - + 150
c) 598 - 134 + 674 - 544 d) 216 + 358 - 145
e) 391 - 141 + 129 f) 128 + 134 - 400
g) (200 + 180) + 356 h) 120 + (530 - 225) - 458
i) 18 + 12 + 6 3 × 5 - 10 j) (5 + 10 5) × 2
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Docente Jessika Meléndez García Unidad III
Semana 11 Lunes 13 al viernes 17 de julio
Cuarto
PRIMARIA
Comunicación y Lenguaje L1. Instrucciones Generales: debe transcribir cada uno de los temas y las
actividades que se le pidan en hojas tamaño carta de líneas, bond o cuadricula según sea el curso. Cuando
retornemos a clases se les revisara, retroalimentara, calificara y evaluara.
TEMA: Recopilación de Información
El resumen, es una redacción, que recoge las ideas principales del texto de manera condensada.
Para hacer un resumen, tenemos que sintetizar la información y redactarla con nuestras propias
palabras. Pasos para hacer un resumen:
1. Se copian las ideas principales de cada párrafo.
2. Se leen las ideas principales y se trata de relacionarlas. Poco a poco, preguntándose uno
mismo ¿Esta idea tiene algo que ver con las demás?
3. Se redacta un borrador con la organización de las ideas principales, recordando usar nuestras
propias palabras y no copiar frases del texto. Hay que recordar que también se trata de
exponer las ideas principales, no hay que alargarse en explicaciones largas.
4. Leer el borrador y comprobar que se entienda lo que se quiere decir.
5. Pásarlo en limpio.
El esquema, es una exposición ordenada de las ideas o puntos principales de un contenido que se
relacionan con líneas y otros símbolos gráficos para representar sus relaciones. El esquema es
una herramienta visual, por lo tanto debe tener pocas palabras (las justas). El esquema es una
herramienta de estudio muy efectiva ya que nos permite relacionar las ideas principales entre sí
y estas con las secundarias en un gráfico, de manera que tenemos organizada y sintetiza la
información a simple vista. Pasos para hacer un esquema:
1. Anotar las ideas principales.
2. Buscar la relación entre las ideas principales. ¿Esta idea se relaciona con alguna de las
otras?
3. Anotar ideas secundarias, aquellas que complementan y completan las ideas principales y
relaciona cada una con su idea principal.
4. Preparar la estructura de tu esquema: ¿Dónde van a ir las ideas principales? ¿Qué tipo de
signos gráficos uso, llaves, flechas, cajitas, etc.? ¿Qué tipo de colores uso para cada cosa,
ideas principales, secundarias, etc.?
5. Hacer el esquema, recuerda poner pocas palabras y dejar claras las relaciones entre
conceptos.
Los apuntes, son una herramienta fundamental a la hora de estudiar. Tomar notas ayuda a los
alumnos a mantener la concentración en clase, atender a las explicaciones y empezar a procesar
los contenidos que van a estudiar; esto es, a seleccionar la información más importante y
organizarla de una manera jerárquica.
Actividad 1: copie el siguiente organizador grafico use su creatividad para decorarlo.
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Docente Jessika Meléndez García Unidad III
Semana 11 Lunes 13 al viernes 17 de julio
Cuarto
PRIMARIA
Ciencias Sociales. Instrucciones Generales: debe transcribir cada uno de los temas y las
actividades que se le pidan en hojas tamaño carta de líneas, bond o cuadricula según sea el
curso. Cuando retornemos a clases se les revisara, retroalimentara, calificara y evaluara.
Actividad 1: copie y decore a creatividad los siguientes organizadores gráficos.
Tema: Independencia
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Docente Jessika Meléndez García Unidad III
Semana 11 Lunes 13 al viernes 17 de julio
Cuarto
PRIMARIA
Formación Ciudadana. Instrucciones Generales: debe transcribir cada uno de los temas y las actividades
que se le pidan en hojas tamaño carta de líneas, bond o cuadricula según sea el curso. Cuando retornemos a
clases se les revisara, retroalimentara, calificara y evaluara.
Actividad 1: lea el contenido del tema Pueblos de Guatemala, después elabore un resumen y
cópielo en su cuaderno.
Tema: Pueblos de Guatemala Los Mayas
La cultura maya es la más antigua. Tiene alrededor de 5 mil años de existencia.
La historia ubica esta población en el norte y occidente del país, que abarca unos 325 mil kilómetros
cuadrados aproximadamente.
Su vestuario ncluye prendas tejidas a mano y bordadas. Cada una tiene diferentes cualidades como el tejido,
diseño, motivos y estilos de vestir. El vestuario ha sido elaborado desde épocas antiguas en el llamado telar
de cintura, es de origen precolombino del kumatzin Wuj conocido como códice Tro-cortesiano.
Actualmente las mujeres utilizan güipiles, fajas y una especie de falda llamada corte. La habilidad y
disposición de las mujeres de conservar el tejido ha permitido a los mayas vestir un tipo de ropa que
complace el sentido estético, moral espiritual y propio, que además los distingue culturalmente.
Los Xincas.
Esta cultura habita en Jalapa, Santa Rosa y Jutiapa. Su población se identifica con su propio idioma
reconocido bajo el mismo nombre. La cultura Xinka es una cultura propia, con estructura orgánica, con
idioma propio, con modelos arquitectónicos diferentes a las otras culturas Mesoamericanas, que le dan una
particularidad especial al Xinka, hasta hoy poco conocida.
los Xincas fueron valientes guerreros. Los españoles convirtieron a los Xincas en esclavos forzándolos a
participar en la conquista de lo que hoy es El Salvador, y también en proyectos como la construcción del
Puente los Esclavos en Cuilapa, Santa Rosa. Estas tribus Xincas tradicionalmente tienen el hábito de
levantarse a las cuatro de la mañana y dejan de trabajar a las cinco de la tarde, que es la hora de la oración.
Se estima que menos de 200 personas hablan el idioma Xinca heredado por raíces ancestrales, y
actualmente los descendientes luchan por recuperar y mantener su cultura.
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Los Ladinos
Ladino es una palabra guatemalteca en el sentido de su uso, pues es la traducción local al mestizo, es decir,
a quien tenga sangre de por lo menos dos grupos culturales. Los ladinos han sido llamados asi por siglos,
desde tiempos inmediatamente poscoloniales. No todos los ladinos aceptan dicha denominacion. En los
Acuerdos de Paz se reconoce al pueblo “Ladino” como uno de los cuatro pueblos del pais. La cultura, nace
del mestizaje de españoles e indígenas. Este grupo se ubica en el centro y oriente del país, ocupan alrededor
de la tercera parte del territorio nacional.
La población ladina utiliza el español como lengua materna. El idioma posee caracteres de origen hispano
mezclado con elementos culturales indígenas.
Los Garífunas
La guía instrumental con información básica sobre la cultura Garífuna, en los municipios de Livingston y
Puerto Barrios, escrito por Berta Leticia Englenton Arzú, describe que “a su llegada a America, la primera
poblacion que encontro Cristóbal Colon fue la de los Arahuacos -grupo etnico hoy extinguido que poblaba
las Antillas Mayores: Cuba Espanola, Puerto Rico y Jamaica-.”
En las Antillas Menores, se describe que encontro otra poblacion indigena que se daba a si misma el nombre
de “Calipona”, palabra que se transformó para dar el espanol “Caribe”, el inglés “Carib” y el frances “Caribe.
Y esta poblacion cuya organizacion social reposaba en un sistema militar fuerte, supo resistir
victoriosamente el periodo de la esclavitud que siguio, mientras que el Arahuaco, demasiado pacifico, se
dejo esclavizar sin resistencia para las “encomiendas” y perecio alli de malos tratos y de trabajos demasiado
pesado a los que no estaba acostumbrado.
2 0 20 COLEGIO STHELLA DE HERNÁNDEZ Guía de Trabajo
Docente Jessika Meléndez García Unidad III
Semana 11 Lunes 13 al viernes 17 de julio
Cuarto
PRIMARIA
Q´eqchi´. Instrucciones Generales: debe transcribir cada uno de los temas y las actividades
que se le pidan en hojas tamaño carta de líneas, bond o cuadricula según sea el curso. Cuando
retornemos a clases se les revisara, retroalimentara, calificara y evaluara.
FRUTAS Y VERDURAS EN Q'EQCHI
CHIIN= NARANJA
PATA= GUAYABA
RAXTUL = INJERTO
SALTUL = ZAPOTE
RUM = JOCOTE
MAP = COYOL
SAKI' TUL = PLATANO
OX = MALANGA
TZ'IN = YUCA
CH'IMA'= GUISQUIL
TZ'UMUY = ANONA
CH'ELEL = PATERNA
IS = CAMOTE
Q'AN XE' ZANAHORIA
OCH = JILOTE
K'IIB' = PACAYA
SES = BLEDO
PUTUL= PAPAYA
PIX = TOMATE
KAXLAN IS = PAPA
K'UM = AYOTE
Q'OQ' CHILACAYOTE
Q'AP = EJOTE
IK= CHILE
Actividad 1: elija 3 frutas y 3 verduras, dibuje y pinte cada una en cuadritos de hojas
bond aproximadamente 5 x 5 cm. Después en un pedazo de cartón, cartulina o en una
hoja doble carta elabore un circulo y divídalo por la cantidad de frutas y verduras que
eligió. Péguelos a manera que queden como la imagen de referencia. Y debajo de cada
dibujo colóquele el nombre de las frutas o verduras en q´eqchi, use su creatividad para
decorarlo. Al círculo debe de tomarle una fotografía cuando lo termine y enviársela a
su maestra.