Transcript of Cómo construir una sociedad inclusiva.
- 1. CMO CONSTRUIR UNA SOCIEDAD INCLUSIVA FUNDACION SALDARRIAGA
CONCHA. Jornada Acadmica,Bogot, 12 de Abril de 2011 Invitado
especial:Dr. Gordon PorterUNIVERSIDAD DEL VALLE - INSTITUTO DE
EDUCACION Y PEDAGOGIA INSTITUTO TOBIAS EMANUEL DIPLOMADODETECCION
TEMPRANA: UN PRIMER PASO HACIA LA INCLUSION DE NIOS Y NIAS CON
CAPACIDADES DIFERENTESSISTEMATIZACION DE LA EXPERIENCIA INFORME
FINAL RENATO RAMIREZ RODRIGUEZ Profesor Titular, Universidad del
Valle Instituto de Educacin y Pedagoga IEP MARTHA LUCIA PEALOZA T .
Directora Centro de Investigacin y Recursos Instituto Tobas Emanuel
ITE Profesora Universidad del Valle Instituto de Educacin y
Pedagoga IEP
- 2. CMO CONSTRUIR UNA SOCIEDAD INCLUSIVA FUNDACION SALDARRIAGA
CONCHA. Jornada Acadmica, Bogot, 12 de Abril de 2011 Invitado
especial:Dr. Gordon Porter
- ENTORNO DE LA EXPERIENCIA
- 1.LA EXPERIENCIA DE LAS INSTITUCIONES DE DISCAPACIDAD EN
CALI
- - Explosin del 7 de Agosto de 1.957 en la Ciudad de Cali
(Catstrofe Local)
- - La llegada al pas de los Veteranos del Batalln Colombia de la
Guerra de Corea (1.962)
- - Epidemia de Poliomielitis en Cali (1.960)
- - Creacin del Instituto de Ciegos y Sordos(1945) por la Seora
Luisita Snchez de Hurtado, Desde su fundacin y en ambas
modalidades, por el Instituto han pasado3.000 nios y niascon
discapacidad visual y auditiva,
- - Creacin de los programas de Rehabilitacin Humana de la
Facultad de salud de la Universidad del Valle(1.965), entre ellos,
Rehabilitacin Fsica, Ortopedia, Fisiatra y otras especialidades
(Neurologa, Otorrinolaringologa y Oftalmologa).
- - Creacin del Instituto de Ayuda al Lisiado (1965),
hoyreconocido como Fundacin IDEALJulio H Calonge
- Instituto Tobas Emanuel (1965) especializados en atencin a
discapacidad intelectual.
- - Surgimiento de otras instituciones de menor tradicin desde
hace al menos 20 aos entre ellas, FULIM, PRISMA, ASORVAL, ITES,
Asociacin HRBC, que desde diferentes frentes y mbitos realizan un
trabajo con las personas con discapacidad y sus familias en
contextos culturales particulares.
- La presencia de estas instituciones centradas en la
discapacidad ha sido una primera respuesta a las necesidades de
atencin y servicio en Discapacidad en la Ciudad de Cali.
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- ENTORNO DE LA EXPERIENCIA
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- 2. AVANCES CONSTITUCIONALES Y LEGALES
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- - Promulgacin Constitucin Poltica de Colombia (1.991): Crea
Estado Social de Derecho, canaliza conflictos y tensiones sociales
de distinto orden, contribuye a democratizar al Pas, quedan
sectores sociales vulnerables protegidos en un marco de
derechos.
-
- -En materia educativa la Constitucin Poltica (Artculo 67) adems
de definir criterios, principios y formas de organizacin de la
educacin en el pas, garantiza el derecho a la educacin a varios
sectores sociales incluidos: campesinos, grupos tnicos y a personas
con limitaciones fsicas, emocionales y psquicas, con capacidades
excepcionales, como de aquellos que requieren rehabilitacin
social.Estos lineamientos de poltica se expresan en varios
desarrollos legales, como las siguientes:
-
- -Ley 115 de 1994por la cual se organiza la Ley General de
Educacin.
- -Ley 704 de 2001 , que ratifica el Convenio 182 de la OIT sobre
la eliminacin de las peores formas de trabajo infantil.
- -Ley 765 de 2002 , por medio de la cual se aprueba el Protocolo
Facultativo de la Convencin sobre los Derechos del Nio contra la
venta de nios, la prostitucin infantil y la utilizacin de los nios
en la pornografa.
- -Ley 1098 de 2006 , por el cual se expide el Cdigo de la
Infancia y la Adolescencia. Especialmente elArt. 29 , que establece
El Derecho al Desarrollo Integral en la Primera Infancia
- -Ley 1346 de julio del 2009,por la cual se aprueba la Convencin
sobre los derechos de las personas con discapacidad y Protocolo
Facultativo. Adoptada por la Asamblea general de naciones unidas
del 13 de diciembre del 2006y firmada por el gobierno Colombiano
.
- Entre los Decretos, reformas institucionales y planes de
desarrollo y polticas que operacionalizan tales leyes, estan:
- ElDecreto 2247 de 1997 prestacin del servicio educativo del
nivel preescolar ..; y elDecreto 1137 de 1999 organiza y
reestructura el Servicio Colombiano de Bienestar Familiar. ElPlan
Nacional Decenal de Educacin 2006 2015 consideraciones referidas a
la Educacin Inicial..; la formulacin deunaPoltica de atencin
educativa a la Primera Infanciaque, junto con elCdigo de la
Infancia y la Adolescenciapara garantizar la atencin integral de
los nios menores de 6 aos, y busca garantizar su desarrollo en el
marco de sus derechos para que puedan ser cada vez ms competentes,
felices y gozar de una mejor calidad de vida (MEN, 2009).
ElICBFpresent en mayo del 2008 losL ineamientos tcnicos para
garantizar los derechos a los nios, las nias y los adolescentes en
situacin de discapacidad . ICBF. Mayo 2008.
- En el marco de estos referentes constitucionales y legales es
en el que se ha instaurado la Poltica Pblica Municipal de Inclusin
Social y el Programa de Educacin Inclusiva.
- 4. CMO CONSTRUIR UNA SOCIEDAD INCLUSIVA FUNDACION SALDARRIAGA
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- ENTORNO DE LA EXPERIENCIA
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- 3. COMISIN VALLECAUCANA POR LA EDUCACIN C.V.E.
- La Comisin Vallecaucana por la Educacin CV (1.999) es una
iniciativa del sector empresarial que opera en alianza con el
sector social, pblico y acadmico de la Regin. Ha contado con el
apoyo de la Cmara de Comercio de Cali, lo que ha contribuido a su
sostenibilidad. En el ao 2.000 realizo un diagnstico de la situacin
de educativa del Departamento del Valle, el cual permiti
identificar que la problemtica del sector era amplia, compleja y
diversa:
- -El sistema educativo no estaba cerrando la brecha entre las
clases sociales.
- -Existan graves problemas de cobertura, acceso, permanencia y
calidad en el servicio educativo.
- -Dbil gestin y organizacin del sector educativo tanto de las
Secretaras como de las Instituciones Educativas.
- -Deficiencias en los procesos de planeacin, sistemas de
comunicacin, de documentacin, operacin y sistemas de
informacin.
- -La calidad del servicio educativo ubicaba al Departamento del
Valle por debajo del promedio nacional y a la altura de
departamentos con menos tradicin educativa y menor desarrollo
institucional como Guaviare, Choc y Amazonas.
- - Poca articulacin entre el sector empresarial y el sector
educativo en la ciudad de Cali y en muchas regiones del
departamento.
- Constituirse en foro y observatorio permanente de la
educacin
- Posicionar la educacin como prioridad en las agendas pblicas,
sociales y de los medios de comunicacin
- Sensibilizar a los diferentes sectores sobre el potencial
transformador de la educacin
- Fortalecer los espacios de la sociedad civil en torno a la
educacin
- Realizar acompaamiento a las Secretarias de educacin
- Generar espacios de interlocucin en torno a las polticas
pblicas en educacin.
- En consonancia con lo anterior define como objetivo central
posicionar la educacin temprana, bsica y media como prioridad de la
agenda pblica municipal y departamental.
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- ENTORNO DE LA EXPERIENCIA
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- 4. PRIMERA INFANCIA: APUESTA FUNDAMENTAL PARA LA SECRETARIA DE
EDUCACION MUNICIPAL DE LA CIUDAD DE SANTIAGO DE CALI
- -En el ao 2007 la Ciudad de Santiago de Cali DEFINIO la poltica
de Infancia y Adolescencia en con el desarrollo del Plan de Atencin
Integral a la Primera InfanciaPAIPI a travs de la Secretaria de
Educacin Municipal.
- -Esta poltica tambin fue articulada dentro del Plan de
DesarrolloCali ciudad sin lmites, territorio de inclusin
socio-territorial2.008-2.011 , actualmente en desarrollo . As mismo
la ciudad conformo una nueva Secretara de Bienestar Social y
Territorial, que ha trabaja la temtica de la niez y la juventud en
articulacin con la Secretaria de Educacin y las dems
Secretarias.
- Entre losasuntos estratgicos sobre primera infancia de esta
apuesta , vale la pena destacar:
- - Que queda integrada a la Inclusin social para el
fortalecimiento de la Atencin a la primera infancia en situacin de
vulnerabilidad.
- -La Formacin y actualizacin de agentes educativos responsables
de la Educacin inicial y
- -Disear e implementar sistemas de aseguramiento que permita
garantizar que todos los nios y nias de primera infancia reciban
una atencin integral de calidad en funcin de sus derechos.
- La Ciudad de Cali avanza desde 2.007 en procesos de atencin a
laPrimera Infancia :-Se construy el Plan de Atencin Integral a la
Primera Infancia PAIPI ; - Se conform la Mesa Municipal de Primera
Infancia en el marco de la cual y se estructuraron Mesas de Primera
Infancia en los territorios de las Comunas de la Ciudad; -Se han
fortalecido las relaciones inter-institucionales para el desarrollo
de programas de Primera Infancia con un enfoque de inclusin social;
y -Esta en diseo un Proyecto de Caracterizacin, Apoyos Pedaggicos y
Formacin de educadores que posibilite de avanzar en la inclusin de
nios y nias con capacidades especiales a las aulas regulares
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- ENTORNO DE LA EXPERIENCIA
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- 5. EDUCACIN INCLUSIVA CON CALIDAD EN EL MUNICIPIO DE SANTIAGO
DE CALI
- -En julio de 2008 el Alcalde de Santiago de Cali, Jorge Ivn
Ospina cre el cargo de Asesora de Educacin Inclusiva, adscrita a la
Secretaria de Educacin Municipal, como desarrollo institucional
paragestionar polticas, orientar el cumplimiento de normas y
promover prcticas de inclusin educativa desde un marco de ejercicio
de derechos denios, nias y jvenes marginadosque contribuya a
superar situaciones de exclusin y discriminacin educativa,
incluidos quienes se encuentran en condicin de discapacidad.
- -Al iniciar el Diplomado se estaba elaborando un Proyecto de
Acuerdo sobre Educacin inclusiva con Calidad para el Municipio de
Santiago de Cali .
- Entre los principalesObjetivos del Acuerdo , figuran:
- -Garantizar el acceso y permanencia en el sistema educativo a
poblacin que presenten barreras para el aprendizaje y la
participacin a travs de cobertura y canastas educativas
complementarias.
- -Realizar programas de formacin continua en educacin inclusiva
a la comunidad educativa (Docentes, padres de familia, rectores y
directivos docentes), que tengan como proposito transformar las
prcticas y prejuicios culturas existentes en torno a la exclusion y
en beneficio de la ducacin inclusiva que potencien la relacin
Institucin Entorno,fortaleciendo el respeto y reconocimiento de la
Diversidad.
- -Fortalecer la coordinacin intersectorial e interinstitucional,
generando estrategias que garanticen una atencin integral a la
poblacin estudiantil que se encuentre en las Instituciones
Educativas.
- -Generar alianzas entre sector privado y el sector pblico que
permitan el fortalecimiento de la capacidad instalada de las
instituciones educativas para atender a la diversidad.
- -Consolidar rutas para la atencin con calidad a la diversidad
en las instituciones educativas en relacin con su entorno.
- Con el Proyecto de Acuerdo se pretende implementar acciones de
poltica publica que garanticen el acceso, permanencia y calidad
para las poblaciones que experimentan barreras para el aprendizaje
y la participacin en el sistema educativo; con miras a un
desarrollo Humano sostenible.
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- ENTORNO DE LA EXPERIENCIA
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- 6. CONVENIOS DE ASOCIACION Y COOPERACION DE LA ALCALDA MAYOR DE
BOGOT EN ATENCIN INTEGRAL A LA PRIMERA INFANCIA Y SURGIMIENTO DEL
DIPLOMADO: DETENCIN TEMPRANA Y ATENCIN BSICA UN PRIMER PASO HACIA
LA INCLUSIN DE NIOS Y NIAS CON CAPACIDADES DIFERENTES
- En noviembre de 2008 l a Alcalda Mayor de Bogot ( Secretaras
Distritales de Integracin Social - SDIS, de Educacin SED y de Salud
SDS) firmo elConvenio de asociacin y cooperacin celebrado entre
Bogot D.C., Secretaria Distrital de Integracin Social,() yotras
entidades pblicas y privadas ,No.3188 , con elobjeto de Aunar
recursos tcnicos, fsicos, administrativos y econmicos de las
partes, para impulsar la sostenibilidad de la poltica por la
calidad de vida de los nios y nias y adolescentes de Bogot, con
nfasis en la atencin integral a la primera infancia .Se lo reconoce
como EL CONVENIO DE PRIMERA INFANCIA y se firmoconInstituciones
pblicas del nivel nacional(Ministerio de Educacin Nacional e
Instituto Colombiano de Bienestar Familiar ICBF);Agencias y
organizacionesinternacionales(Fondo de las Naciones Unidas Para la
InfanciaUNICEF , The Save The Children Fund, World Visin
International y Plan International Inc)e Instituciones de la
sociedad civil organizadas y reconocidaspor su experticia y
respaldo a la niez (Fundacin Antonio Restrepo Barco FRB,Centro
Internacional de Educacin y Desarrollo HumanoCINDE , Asociacin
Colombiana de Preescolar, Fundacin Ideas Da a Da, Fundacin Carulla,
Fundacin xito, Compensar, OIM,FUNDALECTURAy Fundacin Saldarriaga
Concha FSC).
- La Fundacin Saldarriaga Concha FSC en la perspectiva del
Convenio y con el propsito de apoyar la poltica de Primera Infancia
y la Inclusin de nios y nias a la educacin inicial contrata a la
asesora de la Universidad Nacional para el desarrollo del Diplomado
Deteccin Temprana. Un primer paso para la inclusin de nios y nias
con capacidades diferentes.
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- ENTORNO DE LA EXPERIENCIA
- 7. SUBCOMISIN EN EDUCACIN INCLUSIVA DE LA COMISIN VALLECAUCANA
POR LA EDUCACIN
- El Instituto Tobas Emanuel present a la Comisin Vallecaucana
por la Educacin CVE (agosto 2009) , la iniciativa de conformar una
Mesa de Trabajo con el propsito de generar un espacio de discusin,
articulacin y reflexin permanente al respecto y propiciar las
condiciones necesarias para articular, gestionar y movilizar
recursos en torno la educacin inclusiva en la primera infancia
centrada en nios , nias y jvenes escolares con discapacidad.Tal
propuesta es acogida por la CVE que crea la Subcomisin deEducacin
Inclusiva, cuyo Plan estratgico de trabajo propone dos lneas de
accin:
- 1. Sensibilizar a la comunidad educativa, padres de familia,
sociedad civil y empresarios sobre el enfoque de educacin inclusiva
y la poltica de inclusin educativa a nivel nacional, regional y
local y
- 2. Fomentar las actividades de Formacin y de investigacin para
la atencin integral ala discapacidad.
- Como proyecto estratgico presenta a la Comisin Vallecaucana, la
iniciativa de la Fundacin Saldarriaga Concha de desarrollar un
convenio de cooperacin con el Instituto Tobas Emanuel y el
Instituto de Educacin y Pedagoga dela Universidad del Valle para
implementar el Diplomado enDeteccin temprana, un primer paso para
la inclusin de nios y nias con capacidades diferentes,que tiene
como objetivo aportar a la deteccin temprana de la discapacidad en
nios y nias que se encuentren en la primera infancia, mediante la
formacin de 80 agentes educativos: Maestras, formadoras y gestores
comunitarios relacionados con la atencin cotidiana de los procesos
formativos de los nios y nias entre O y 6 aos, en centros de
desarrollo infantil, hogares infantiles, hogares comunitarios y
jardines escolares.
- La Comisin Vallecaucana crea la Subcomisin de Educacin
Inclusiva, aprueba el Plan de Trabajo Propuesto y ofrece apoyo
logstico para ejecutar el mismo, en particular el desarrollo del
Diplomado por la articulacin directa con el trabajo que ha venido
realizando en Primera infancia.
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- ENTORNO DE LA EXPERIENCIA
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- 8. ALIANZA ACADMICA PARA EL DESARROLLO DEL DIPLOMADO DETECCIN
TEMPRANA: UN PRIMER PASO HACIA LA INCLUSIN DE NIOS Y NIAS CON
CAPACIDADES DIFERENTES EN LA CIUDAD DE CALI.
- En relacin con el inters de la Fundacin Saldarriaga Concha por
fortalecer los procesos de educacin inclusiva que se adelantan en
el Municipio de Cali, y reconociendo el trabajo con distintas
organizaciones y el posicionamiento del Instituto Tobas Emanuel en
la regin en torno a la construccin de la poltica de inclusin
educativa para personas con discapacidad intelectual, se cre el
espacio de conversacin con la FSC con el nimo de transferir para la
ciudad de Cali,el Diplomado Deteccin Temprana: un primer paso para
la inclusin de nios y nias con capacidades diferentes.
- El ITE considero necesario invitar al IEP de la Universidad del
Valle al desarrollo del Diplomado para satisfacer la exigencia
planteada por la FSC de que participase de manera directa una
Universidad estatal de la regin que contara con experiencia en el
trabajo educativo y con programas de formacin de docentes.
Invitacin que encontr eco en esta unidad acadmica queconsideraba
necesario e importante para la regin avanzar en la aplicacin de la
polticas de Primera Infancia y de inclusin educativa, como unirse a
esfuerzos e iniciativas que hacan diversasinstituciones en estas
materias, entre ellas el Municipio de Santiago de Cali.
- La deteccin temprana y la inclusin educativa se integraron al
Convenio suscrito para realizar el Diplomado en Deteccin Temprana
como una estrategia de movilizacin de la inclusin de los nios y
nias escolares que se encuentran en condicin de discapacidad,
ligado a la poltica de Primera infancia y relacionado con el
Programa Cali Ciudad Sin Lmites de la Alcalda de Cali.
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- PLANEACIN DEL PROCESO DE TRANSFERENCIA DEL DIPLOMADO
- La fase de planeacin permiti el estudio, discusin, ajuste y
posterior perfeccionamiento temtico del Programa propuesto por la
Fundacin Saldarriaga Concha, la definicin del presupuesto, de las
responsabilidades acadmicas y de gestin financiera; actividades que
se realizaron de manera conjunta entre el Tobas Emanuel y el
Instituto de Educacin y Pedagoga.
- Para la seleccin de los participantes a la transferencia se
realizaron reuniones con la Escuela de Rehabilitacin de la
Universidad del Valle, profesores del Instituto de Educacin y
Pedagoga, profesionales de las Instituciones especializadas en la
atencin a personas con discapacidad y expertos en los temticas
abordadas en el diplomado para sensibilizarlos y motivarlos frente
a la importancia de movilizar a travs de la estrategia del
Diplomado la poltica de primera infancia y de inclusin social de
nios y nias con capacidades diferentes.
- Se seleccionaron 50 participantes en razn a su formacin
profesional, experiencia, representatividad de las instituciones
del sector de la discapacidad y de la educacin y posibilidades de
participacin en la implementacin del diplomado con agentes
educativos.
- Para el desarrollo de la transferencia se programaron dos
sesiones en la Universidad del Valle, el 21 y 22 de mayo del
presente ao y el4 y 5de junio del 2010 .
- Los resultados ms importantes consistieron en la aprobacin por
el Consejo del Instituto de Educacin y Pedagoga del Diplomado
DETECCION TEMPRANA: UN PRIMER PASO HACIA LA INCLUSION DE NIOS Y
NIAS CON CAPACIDADES DIFERENTES, contando con la asesora acadmica y
la financiacin de la Fundacin Saldarriaga Concha; la definicin de
un equipo ITE IEP de Coordinacin acadmica y la identificacin e
invitacin de profesionales, profesores de la Universidad del Valle,
educadores especiales y expertos que posibilitara conformar un
equipo de profesores multiplicadores para ofrecer el Diplomado
DESCRIPCIN DE LA EXPERIENCIA
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- DESCRIPCIN DE LA EXPERIENCIA
- ElCurso intensivo de Transferenciacont con laparticipacin de la
Asesora Acadmica del Programa profesora Marisol Moreno y los
profesores Jorge Andrs Colmenares y Andrea Crdenas del Instituto de
Desarrollo Humano de la Universidad Nacional de Colombia-Bogot.
Tuvo como objetivo conocer la propuesta del Diplomado y las
experiencias obtenidas durante su desarrollo en otras localidades
de manera que permitiera disear para Cali un modelo de Diplomado
que se articulara a los avances de la poltica pblica en primera
infancia e inclusin social. Se ofreci a agentes sociales altamente
formados de diversas instituciones que realizan procesos de atencin
y/o formacin a personas con discapacidad y que tienen experiencias
significativas en atencin a primera infancia e inclusin
social;
- Entre los participantes al proceso de transferencia figuraron
profesionales de instituciones especializadas, psiclogos clnicos y
educadores asociados al trabajo con discapacidad, profesores del
Instituto de Educacin y Pedagoga y de la Escuela de Rehabilitacin
Humana de la Universidad del Valle.
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- DESCRIPCIN DE LA EXPERIENCIA
- Un promedio de 47 personas asistieron a las jornadas de la Fase
de Transferencia, en la que se entrego el Maletn con la Cartilla y
el Video, como el conjunto de documentos y presentaciones power
point preparadas por los profesores. Las jornadas se realizaron en
la Universidad del Valle a la que acudieron profesionales
delInstituto de Nios Ciegos y Sordos, Instituto Tobas Emanuel,
Fundacin Ideal, Asorval, Fulim y Prisma, entidades que trabajan con
discapacidad; Fundacin Carvajal, COMFANDI, Fundacin Castillo Sol y
Luna, Fundacin Maloka, entre otros.
- La realizacin de esta actividad intensiva de transferencia
legitim la pertinencia y necesidad de formar en torno a
discapacidad e inclusin social desde la perspectiva de derechos,
calidad de vida, educacin para la diversidad y participacin de la
familia y la comunidad a los distintos participantes, incluso a
aquellos profesionales que trabajan en diagnstico y tratamiento
clnico en discapacidad, como en atencin a la Primera Infancia.
- 13. CMO CONSTRUIR UNA SOCIEDAD INCLUSIVA DESCRIPCIN DE LA
EXPERIENCIA
- La primera sesin de transferencia orientada porla Profesora
Marisol Moreno,estuvo encaminada en primera instancia a la
presentacin del diplomado y sus alcances en materia de poltica
pblica al igual que a socializar las experiencias desarrolladas en
su proceso deimplementacin en otras localidades y presentar de
manera sucinta los avances y modificaciones realizadas para
Santiago de Cali.
- Se present el Diplomado como una posibilidad de fortalecer la
poltica en torno a discapacidad e inclusin desde diversas
perspectivas: identificando rutas de atencin, sistematizando
prcticas educativas inclusivas, construyendo desde las familias, la
comunidad, las instituciones y los nios y nias con capacidades
diferentes estrategias de deteccin, atencin e inclusin social.
- La segunda sesin de transferencia se realiz con la participacin
de dosprofesores Jorge Andrs Colmenaresque trabaj el tema
deinclusin en la primera infancia. Una historia de viday Andrea
Crdenasque desarroll el tema sobre familia y discapacidad. La sesin
de trabajo permiti reconocer la experiencia de dos personas con
discapacidad que han sido reconocidos desde su mbito familiar y
social como sujetos de derechos y que han aportado desde su
experiencia y formacin a la construccin conceptual de la propuesta
del Diplomado ya la resignificacin conceptual de los discursos
sobre la discapacidad en la perspectiva de la inclusin social.
- Los participantes valoraron significativamente la jornada de
trabajo y las discusiones generadas alrededor de los temas
abordados como una posibilidad de renombrar la discapacidad, de
trabajar con la familia desde la perspectiva de la resilencia, de
pensar en el otro desde la diferencia y de posibilitar mltiples
espacios y estrategias de inclusin social.
- La evaluacin del trabajo realizado permiti entre otras
identificar la necesidad de formacinen torno a discapacidad e
inclusin social en esta temtica por parte de los profesionales que
trabajan con atencin a primera infancia. Si bien, la formacin a
nivel de la discapacidad, su diagnstico y tratamiento desde la
perspectiva clnica es fuerte, se necesita ampliar su mirada desde
la perspectiva de derechos, calidad de vida, educacin para la
diversidad y participacin de la familia y la comunidad
- 14. CMO CONSTRUIR UNA SOCIEDAD INCLUSIVA DESCRIPCIN DE LA
EXPERIENCIA
- 15. CMO CONSTRUIR UNA SOCIEDAD INCLUSIVA DESCRIPCIN DE LA
EXPERIENCIA
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- 3.Difusin y lanzamiento del diplomado
- La Comisin Vallecaucana y la subcomisin de Educacin inclusiva
fueron el escenario natural de difusin del Diplomado, puesto que en
ellas tienen asiento las principales organizaciones e instituciones
que realizan atencin a la primera infancia en el municipio de Cali.
Por sugerencias de los miembros de la Comisin Vallecaucana se
otorgaron 3 cupos por institucin de atencin a la primera infancia,
ONGS e instituciones especializadas de atencin a la discapacidad y
universidades:
- El acto de lanzamientoSerealiz el da 13 de junio en el
Auditorio Central de la Cmara de Comercio de Cali, con la presencia
de los principales responsables del trabajo enPrimera infancia en
Cali, incluidos los participantes que haban realizado el Curso de
Transferencia, para una asistencia promedio de 110 personas. Conto
con el apoyo de la Comisin Vallecaucana por la Educacin, la
Secretaria de Educacin Municipal y la Asesora de Inclusin Social de
Santiago de Cali.
- El acto protocolarioestuvo orientado pro la Profesora Luz
Helena Rojas, Directora de la Escuela de Rehabilitacin Humana, en
nombre de la Rectora de la Universidad del Valle; Mario Hernn
Colorado Secretario de Educacin del Municipio en nombre del Sr.
Alcalde de la Ciudad; y Soraya Montoya Gonzlez, Directora de la
Fundacin Saldarriaga Concha.
- El evento acadmicoconsisti en la realizacin de un Panel que
hizo revisin a los temas:Desarrollo Humanoa cargo de Gustavo De
Roux , Director del Informe de Desarrollo Humano para el Valle del
Cauca;Poltica de Primera Infanciabajo la orientacin deMarisa de
Bonilla , Comisin Vallecaucana por la Educacin;Poltica Nacional de
Educacin InclusivaporFulvia Cedeo , Asesora de Inclusin del
Ministerio de Educacin Nacional;Proceso de Educacin Inclusiva en
Caliexpuesto porMartha Cecilia Aguirre , Asesora de Inclusin del
Municipio deCali; yPracticas Pedaggicas de Inclusindesarrollado
porMartha Lucia Pealoza , Directora del Centro de Recursos e
Investigacin del Instituto Tobas Emanuel. Se cerro conBalance y
Conclusiones , que estuvieron bajo la responsabilidad deRenato
Ramrez R ., Director del Instituto de Educacin y Pedagoga de la
Universidad del Valle.
- Resulto bastante exitoso y los miembros de la Comisin
Vallecaucana por la Educacin exaltaron el trabajo realizado en el
marco del lanzamiento del Diplomado y plantearon la importancia de
que eventos de esta naturaleza (panel de Expertos) se continen
realizando como una forma de socializar los avances del Municipio
de Cali en materia de inclusin social y primera infancia.
- 16. CMO CONSTRUIR UNA SOCIEDAD INCLUSIVA DESCRIPCIN DE LA
EXPERIENCIA
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- 4.Proceso de inscripcin y admisin
- Se recibieron220 fichas de inscripcin al diplomadode las cuales
seseleccionaron 102 participantescon base en los siguientes
criterios: Pertenecer a las instituciones que hacen parte de la
Comisin Vallecaucana por la Educacin y la subcomisin de Educacin
inclusiva que han venido participando en procesos de inclusin
social, ser profesionales con experiencia en atencin integral a
personas en situacin de discapacidad, agentes formadores en
procesos de educacin inicial, jardines infantiles y preescolares,
agentes educativos comunitarios con inters de realizar procesos de
sensibilizacin frente a la inclusin de nios y nias con capacidades
diferentes.
- HOGARES INFANTILES : San Vicente (Casa Santo Domingo);
Muchachitos; Club de Leones (Jamundi); FUNDAPRE (6 Sedes); Catlico
CLARET; La Flauta Mgica; Niez y Alegra; Pio Pio; Hogar Infantil el
Gato con Botas (FEY ALEGRIA); FUNDAPRE (3 Sedes).
- JARDINES : Jardn Infantil CRIOS; COMFANDI como operador
educativo (2 Sedes); Jardn Infantil Aprendamos; Jardn Social
(COMFANDI- 3 Sedes).
- COLEGIOS E INSTITUCIONES EDUCATIVAS : Fe y Alegra (4 Sedes);
Colegio Programa Primera Infancia; Gimnasio La Colina; Fundacin
Carvajal (3 Sedes); Colegio AOZORA; Institucin Educativa Tcnica
DESEPAZ; COMFANDI como Operador de Cobertura Educacin Primera
Infancia.
- AGENTES COMUNITARIOS : Fundacin Casa Hogar Materna de Jamund -
Red Juntos Presidencia de la Repblica, Fundacin Mi
Oportunidad.
- AGENTES INSTITUCIONALES ESPECIALIZADOS:Instituto Tobas Emanuel
ITE; Instituto de Ciegos y Sordos; Asociacin de Sordos del Valle
ASORVAL y de la Fundacin para las Limitaciones Mltiples FULIM;
Clnica Blanca; Hospital Departamental Psiquitrico del Valle;
Corporacin para la Investigacin Psicolgica; Instituto de Terapia
Especial de los Sentidos ITES, Fundacin IDEAL.
- AGENTES ACADMICOS : Instituto de Educacin y Pedagoga
(Universidad del Valle); Escuela de Rehabilitacin Humana
(Universidad del Valle) (Universidad del Valle); Universidad ICESI;
Psiclogas Clnicas Independientes
- AGENTES ESTATALES Y GREMIALES : Mesa Municipal de Primera
Infancia de Santiago de Cali; Secretaria de Educacin Municipal de
Santiago de Cali; Instituto Colombiano de Bienestar Familiar ICBF
Valle del Cauca (Proyectos Sede Oriente); COMFANDI como Caja de
Compensacin Familiar; Fundacin CARVAJAL como Organizacin no
Gubernamental; Fundacin para la Orientacin Familiar -FUNOF;
Asociacin de Hogares Infantiles del Valle SOHIVA como asociacin
gremial.
- AGENTES EDUCATIVOS ARTISTICOS:Taller Teatral El Globo; Fundacin
Castillo Sol y Luna; Fundacin Maloka yFundacolor Esperanza;
Fundacin CULTURARTE.
- 17. CMO CONSTRUIR UNA SOCIEDAD INCLUSIVA DESCRIPCIN DE LA
EXPERIENCIA
-
- 5. Planeacin y Desarrollo del diplomado
- a. Expectativas del diplomado
EXPECTATIVAS RESPECTO AL DESARROLLO ACADMICO DEL DIPLOMADO
NECESIDADES DE FORMACIN INTERESES PROFESIONALES EXPERIENCIA DE
TRABAJO HA REALIZADO CON NIOS Y NIAS CON CAPACIDADES DIFERENTES
Adquirir herramientas para la deteccin y atencin de nios y nias con
capacidades diferentes en primera infancia. Conocer los conceptos
bsicos que me permitan justificar posturas pedaggicas de las
propuestas educativas para nios y nias con capacidades diferentes
en el marco de una educacin inclusiva. Recibir los conocimientos
necesarios para apoyar el trabajo comunitario en deteccin y atencin
temprana de nios y nias con capacidades deferentes. Plantear
alternativas desde el arte para la inclusin de la poblacin con
discapacidad. Alimentar los conocimientos que poseo con nfasis en
algunas temticas especficas para explorar, conocer y analizar;
espero acompaamiento y mucha interdisciplinariedad y trabajo en
quipo. Conocer las polticas y losmecanismos para hacer inclusin de
nios y nias con capacidades diferentes. Conocer modelos y
estrategias de inclusin en otras instituciones Enriquecer mi
quehacer profesional para continuar apoyando redes de maestras,
familias con las que he venido trabajando en la sensibilizacin
frente al tema de la inclusin. En el colegio fe y alegra en el
programa de inclusin escolar durante 18 aos aproximadamente. En la
Fundacin Color Esperanza con nios en alto riesgo social. En Hogares
Infantiles ICBF Enel Programa RBC de la Fundacin Carvajaltrabajando
con familiasde nios con discapacidad.
- 18. CMO CONSTRUIR UNA SOCIEDAD INCLUSIVA DESCRIPCIN DE LA
EXPERIENCIA
-
- Visita a las instituciones y asesora
-
- Un aspecto esencial del Diplomado lo constituye la visita a
instituciones de atencin a la primera infancia que posibilite
identificar los mecanismos de deteccin temprana que son utilizados
por los diversos agentes educativos institucionales y las prcticas
de inclusin educativa y social que se agencian para hacer realidad
la poltica de inclusin de nios y nias con capacidades
diferentes.
- El propsito de la visita fue conocer la propuesta de atencin a
la primera infancia que se desarrolla en la institucin, los
mecanismos con que cuenta la institucin para la deteccin temprana
de alteraciones en el desarrollo, las estrategias de inclusin de
nios y nias con capacidades diferentes y las prcticas educativas
que potencian el desarrollo de los nios y su inclusin a nivel
educativo y social.
- 19. CMO CONSTRUIR UNA SOCIEDAD INCLUSIVA DESCRIPCIN DE LA
EXPERIENCIA
-
- Visita a las instituciones y asesora
- Se seleccionaron6 instituciones y/o organizaciones que por las
modalidades de atencin que ofrecen que ofrecen y acciones de
inclusin educativa y social que vienen desarrollando con las
familias y la comunidad y por su participacin a diferente nivel en
la movilizacin de la poltica de inclusin educativa consideramos
podan ser objeto de observacin, anlisis y sistematizacin:Jardn
social potrero grande, Hogar Infantil Personitas, Central didctica
de la Fundacin Carvajal, Colegio Fe y Alegra, Jardn Infantil
Aprendamos, Institucin Educativa DESEPAZ . Sin ello desconocer la
riqueza de programas, proyectos y actividades que se realizan en
todas las instituciones de atencin a la primera infancia que estn
representadas en el Diplomado.
- Se conform un equipo de trabajo con los profesores
multiplicadores del diplomado para hacer el ejercicio de observacin
y anlisis de los procesos educativos que se agencian desde la
institucin y/o organizacin en relacin con las ocho Estaciones
Temticas propuestas por el Diplomado y producir conjuntamente con
el agentes educativos institucionales y sus directivos compromisos
de mejoramiento para movilizar los procesos de inclusin educativa y
social de los nios y nias con capacidades diferentes.
- 20. CMO CONSTRUIR UNA SOCIEDAD INCLUSIVA DESCRIPCIN DE LA
EXPERIENCIA
-
- Visita a las instituciones y asesora
- Se elaboruna gua de trabajoalrededor de5 categoras de
anlisisque recogen el trabajo desarrollado en las diferentes
Estaciones propuestas en el Diplomado: Poltica de inclusin en la
primera infancia, Accesibilidad y movilidad, Deteccin temprana de
alteraciones en el desarrollo, Desarrollo infantil y Practicas
educativas inclusivas para nios y nias con capacidades
diferentes.
- yun protocolo de observacinque permite hacer 1) unadescripcin
de la institucin y/o organizacinen relacin con su PEI oPAI, segn
sea su naturaleza, la estructura administrativa, su proyecto
pedaggico, la poblacin que atiende y los procesos de inclusin que
realiza; 2)Un anlisis del trabajo realizado por la institucin en
relacin con las Estaciones Temticas : prcticas de deteccin temprana
e inclusin de nios y nias con capacidades diferentes; 3)Los
procesos seguidos por la institucin para la atencin de nios con
capacidades diferentes;y 4)La retroalimentacin a la institucin y el
acuerdo de mejoramiento.
- De igual forma se elaborel cronograma de actividadesy
responsables de las visitas a instituciones y se organiz elgrupo de
participantes que iran a cada una de las instituciones de acuerdo
con sus expectativas e intereses.Las visitas se programaron entre
el 10 y el 22 de noviembre. Cada visita cont con el equipo de
profesores multiplicadores (5)y el grupo de participantes del
diplomado (14 17) yse acord elegirun profesor coordinador para cada
una de las visitas, responsable del desarrollo de la visita y
elaboracin del informe.
- 21. CMO CONSTRUIR UNA SOCIEDAD INCLUSIVA DESCRIPCIN DE LA
EXPERIENCIA
- El desarrollo de las visitas de observacin a las instituciones
y/o organizaciones educativas permiti hacer un balance en relacin
con los procesos de inclusin educativa y atencin a la primera
infancia desde diversas perspectivas.
- En relacin con la poltica
- Identificar instituciones y/o organizaciones que por los
sectores de alta vulnerabilidad y complejidad en donde se ubican
ysu trayectoria de trabajo con la comunidad vienen desarrollando
procesos de inclusin natural en relacin con la diversidad y la
discapacidad.
- Constatar que dichas experiencias se han fortalecido con los
avances de la poltica pblica en materia de primera infancia
einclusin educativa que se lideran desde la Alcalda y que en este
sentido han posibilitando generar nuevas concepciones y
valoraciones frente a la inclusin de nios y nias con capacidades
diferentes.
- Conocer experiencias exitosas en relacin con los procesos de
inclusin de nios y nias con capacidades diferentes, con un
seguimiento permanente a su proceso de desarrollo, aprendizaje y
competencias, que garanticen su permanencia y promocin en el
sistema educativo.
- Reconocer que estamos en un proceso, que tiene diversos niveles
de desarrollo en relacin con la inclusin de personas con
discapacidad. Experiencias desde las instituciones, las
organizaciones de base, las ONG especializadas, las instituciones
de educacin inicial y las instituciones educativas, pero que cada
una en su nivel de desarrollo y con sus iniciativas permite
potenciar la poltica de inclusin social y las practicas de inclusin
educativa.
- Reconocer que hacen falta procesos de sensibilizacin y formacin
a diferentes niveles: a.) los directivos institucionales en relacin
con la movilizacin de la poltica en torno a la inclusin educativa,
la red de apoyos para garantizar los procesos de inclusin y la
concrecin de las acciones en los planes de desarrollo
institucional, los PEI y los PAI. b) Los agentes educativos en
relacin con la formacin alrededor de la deteccin temprana y las
prcticas educativas que favorezcan los procesos de inclusin. c) Los
profesionales en relacin con los procesos de valoracin de los nios
y nias con discapacidad en relacin con su funcionalidad y su
participacin en los espacios escolares.
- Evidenciar la necesidad de construir colectivamente una ruta de
atencin integral para nios y nias con capacidades diferentes, que
le permita a la familia y a la escuela poder acompaar el proceso de
desarrollo de los nios, sus procesos de independencia y
participacin social.
- 22. CMO CONSTRUIR UNA SOCIEDAD INCLUSIVA DESCRIPCIN DE LA
EXPERIENCIA
- En relacin con las instituciones visitadas
- Se identificaron instituciones que realizan procesos de
inclusin tanto del sector pblico como privado y aquellas que
trabajan en alianza estratgica ONG, Cajas de Compensacin y Estado
para brindar servicios de educacin inicial.
- Se ubicaron experiencias en educacin formal en las que la
inclusin hace parte de la poltica institucional y del proyecto
educativo y aquellas en que no est formalizado el proceso de
inclusin pero que hace parte de las prcticas cotidianas de la
institucin.
- Se conocieron experiencias de trabajo comunitario de atencin a
la diversidad y la discapacidad, con la participacin de agentes
educativos y las familias.
- De igual forma las instituciones visitadas hicieron un
ejercicio de introspeccin en relacin con el trabajo que alrededor
de la inclusin de nios y nias vienen realizando e identificaron sus
fortalezas y debilidades y plantearon iniciativas para formular su
plan de mejoramiento en relacin con la poltica de inclusin
educativa, la deteccin temprana de alteraciones en el desarrollo,
el trabajo con la familia y la comunidad, la constitucin de redes
de apoyo y las prcticas educativas para favorecer la inclusin
escolar.
- En tal sentido sealaron la importancia de un acompaamiento y
asesora para hacer el ejercicio de transformacin y/o mejoramiento
cualitativos de la institucin en trminos de accesibilidad, formacin
de agentes educativos y los apoyos pedaggicos requeridos para hacer
posible la inclusin, permanencia y promocin de los nios y nias con
capacidades diferentes.
- En relacin con los participantes del diplomado
- Los participantes conocieron experiencias de atencin a la
primera infancia, deteccin temprana e inclusin educativa que les
permitieron ampliar la red de apoyos en relacin con la atencin
integral de nios y nias con capacidades diferentes.
- Se cre una red natural de inclusin entre las instituciones
vinculadas con el diplomado, para fortalecer los procesos de
deteccin temprana con el apoyo de los profesionales que trabajan en
las instituciones especializadas en discapacidad y la formacin de
agentes formadores de formadores con el apoyo de la Universidad
(Escuela de Rehabilitacin e instituto de Educacin y Pedagoga).
- Se identificaron las debilidades que tienen las instituciones
en el trabajo con padres de familia y redes sociales y se
identificaron las fortalezas de las ONGs que trabajan con agentes
educativos para construir una estrategia de formacin permanente de
padres de familia.
- Se valido la propuesta del Diplomado en relacin con las
Estaciones Temticas como una estrategia de movilizacin y formacin
en deteccin temprana e inclusin educativa y se plante un trabajo de
multiplicacin del diplomado a los agentes educativos de
lasinstituciones de donde provienen los participantes del
diplomad
- 23. CMO CONSTRUIR UNA SOCIEDAD INCLUSIVA FUNDACION SALDARRIAGA
CONCHA. Jornada Acadmica, Bogot, 12 de Abril de 2011 Invitado
especial:Dr. Gordon Porter1er Logro: Conformacin de un Equipo
Acadmico de Trabajo ESTACION TEMATICA PROFESOR MULTIPLICADOR
INSTITUCION PROFESION 1 Por los Nios y las Nias una CIUDAD AL
DERECHO LILIANA TENORIO Escuela de Rehabilitacin Humana U. del
Valle -Profesora 2 Quiero Ser FELIZ Y SALUDABLE LILIAN CECILIA
ORTIZ SIERRA Instituto Tobas EmanuelFisioterapeuta 3EstoyCRECIENDO
CADA DIA JACKELINE CANTOR Escuela de Rehabilitacin Humana U. del
Valle - Profesora 4TODOS IGUALES TODOS DIVERSOS. Una cuestin de
capacidades diferentes MARCELA BOLAOS (Dimensin Motora) Escuela de
Rehabilitacin Humana U. del Valle - Profesora PATRICIA GMEZ
TRUJILLO (Sensorial) Especialista Visin subnormal yen Atencin a la
Diversidad - UPN ANTONIO SALAZAR (Cognitiva e Intelectual)Fundacin
IDEAL Psiclogo Experto Autismo SARA MANRIQUE (Aprendizaje y
Atencin) Consejera Psicolgica y Psicloga U. Valle. Especialista de
Desarrollo Intelectual. 5 FAMILIAS QUE CRECEN EN LA DIFERENCIA
MARTHA LUCIA LOPEZ Profesional Independiente Psicloga Clnica
Familia 6 TodosA JUGAR Y APRENDER JACKELINE CRUZ Escuela de
Rehabilitacin Humana Uv. del Valle - Profesora NESTOR ALONSO SNCHEZ
Licenciado en Educacin Fsica Candidato a Doctor en Educacin U. del
Valle 7PROTEGEME NECESITO DE AMBIENTES SEGUROS RAQUEL RAMREZ
Profesional Independiente Psicloga - Polticas Publicas 8 UN MUNDO
PARA TODOS SIN BARRERAS RAQUEL RAMREZ Profesional Independiente
Psicloga - Polticas Publicas PROYECTO ARTISTICO TRANSVERSAL JORGE
VANEGAS GRUPO DE TEATRO EL GLOBO Director de TeatroObra: Tris Tras
Cmo ests?
- 24. CMO CONSTRUIR UNA SOCIEDAD INCLUSIVA FUNDACION SALDARRIAGA
CONCHA. Jornada Acadmica, Bogot, 12 de Abril de 2011 Invitado
especial:Dr. Gordon Porter
- 2do. Logro: Diseo de una secuencia pedaggica efectiva
- SENSIBILIZACION (CONTEXTUALIZACION)
- La fase de sensibilizacin tiene el propsito de crear o aumentar
la motivacin y el inters de los profesionales de la salud y de la
educacin sobre la temtica que se expone. Se concreta mediante
actividades de integracin, de explorar inquietudes o motivaciones,
de dar contexto sobre la actualidad y vigencia del tema o
problema
- La fase de conceptualizacin integra desarrollo cientfico con
aprendizaje; y no se reduce solo a la exposicin y al dominio de los
conceptos bsicos, resulta importante que los participantes del
programa tengan conocimiento de los diferentes enfoques, incluso de
los mitos y prejuicios y de la manera de confrontarlos, de las
principales teoras existentes, de los hallazgos en el tema segn
expertos e investigadores.
- La fase de problematizacin pone en cuestin y oposicin trminos
lgicos o ideas respecto a un tema, que exige estudio detenido para
ser resuelto con acierto./ Maneja contencin, tensin y confrontacin
para garantizar el cambio actitudinal (emocional, cognitivo y
accin), a partir del cual se pueden obtener los objetivos del
Diplomado y el cambio que se persigue para transformar la cultura
ciudadana en beneficio de la deteccin temprana y la inclusin
educativa.
- La ejecucin de esta fase es la concrecin y el objetivo
principal del Diplomado.La fase de aplicacin requiere de asiduidad,
dedicacin y concentracin, relaciones y conexiones coordinadas de
diversos actores e instituciones y un entorno que facilite obtener
y afirmar los cambios conseguidos.
- 25. CMO CONSTRUIR UNA SOCIEDAD INCLUSIVA FUNDACION SALDARRIAGA
CONCHA. Jornada Acadmica, Bogot, 12 de Abril de 2011 Invitado
especial:Dr. Gordon Porter
- 3er Logro: Fueron vinculados cinco tipos de actoressociales
complementarios
- Trabajan distintos modalidades y niveles educativos, tales
como:AGENTES COMUNITARIOS, HOGARES INFANTILES,
- JARDINES, COLEGIOS E INSTITUCIONES EDUCATIVAS:
- 2: AGENTES INSTITUCIONALES ESPECIFICOS
- Son agentes Institucionales centrados en Discapacidad y
rehabilitacin como objeto de trabajo. Entre ellos se pueden
mencionar Instituto Tobas Emanuel ITE; Instituto de Ciegos y
Sordos; Asociacin de Sordos del Valle ASORVAL y de la Fundacin para
las Limitaciones Mltiples FULIM. Instituto de Terapia Especial de
los Sentidos ITES; Hospital Dpal Psiquitrico del Valle
- 3: AGENTES ACADMICOS Y EQUIPO DE MULTIPLICADORES
- Se refiere a Instituciones del nivel terciario de la Educacin
Superior como Instituto de Educacin y Pedagoga y Escuela de
Rehabilitacin Humana (U. del Valle); Universidad ICESI y Psiclogas
Clnicas Independientes
- 4. AGENTES ESTATALES Y GREMIALES
- Los agentes estatales y gremiales estn representados a travs de
las siguientes instituciones: Mesa Municipal de Primera Infancia de
Santiago de Cali; Secretaria de Educacin Municipal de Santiago de
Cali;ICBF Valle del Cauca (Proyectos Sede Oriente); COMFANDI como
Caja de Compensacin,Fundacin CARVAJAL como Organizacin no
Gubernamental; Fundacin para la Orientacin Familiar -FUNOF y
Asociacin de Hogares Infantiles del Valle ASOHIVA como asociacin
gremial.
- 5. INSTITUCIONES ARTISTICAS
- El eje transversal artstico est representado a travs del Taller
Teatral El Globo; la Fundacin Castillo Sol y Luna; Fundacin Maloka,
Fundacolor Esperanza y la Fundacin CULTURARTE
- 26. CMO CONSTRUIR UNA SOCIEDAD INCLUSIVA FUNDACION SALDARRIAGA
CONCHA. Jornada Acadmica, Bogot, 12 de Abril de 2011 Invitado
especial:Dr. Gordon Porter
- 4to. Logro: L a productividad academica fue alta
- En relacin con los propsitos del Diplomado y las necesidades y
expectativas de los participantes se desarrollaron 4 tipos de
trabajo final para el Diplomado.
- Tipo 1: Plan para la deteccin temprana y la inclusin educativa
de nios y nias con capacidades diferentes.
- Consisti en elaborar unapropuesta de INTERVENCIN
INSTITUCIONALpara aumentar la deteccin temprana y la inclusin
educativa de los nios y nias con capacidades diferentes en las
instituciones educativas para ser presentado a los Directivos.
- Tipo 2: Plan de mejoramiento institucional 2011-2013 para
instituciones especificas
- Implico realizar un Plan de Mejoramiento Institucional para el
periodo 2011-2013, que contribuyera a perfeccionar la intervencin
clnica, social, comunitaria y cultural de nios y nias con
capacidades diferentes vinculados a la misma con nfasis en calidad
de vida y ejercicio de derechos.
- Tipo 3: Proyecto de investigacin, de intervencin o de
sistematizacin
- Consisti en elaborar unapropuestade PROYECTO DE INVESTIGACION O
DE INTERVENCION sobre un asunto o situacin que contribuya a
fortalecer la deteccin temprana y la inclusin educativa de nios y
nias con capacidades diferentes.
- Tipo 4: Proyecto de Desarrollo Artstico
- Tuvo como objetivo elaborar un PROYECTO DE DESARROLLO ARTSTICO
que se relacione con procesos de Deteccin temprana de discapacidad
y de Inclusin Educativa, que pueda ser presentado a la Secretaria
de Cultura del Municipio, del Departamento del Valle del Cauca o
del Ministerio de la Cultura.
- 27. CMO CONSTRUIR UNA SOCIEDAD INCLUSIVA FUNDACION SALDARRIAGA
CONCHA. Jornada Acadmica, Bogot, 12 de Abril de 2011 Invitado
especial:Dr. Gordon Porter
- 5to. Logro: L as Instituciones responsables tambien
avanzaron
- El Instituto de Educacin y Pedagoga avanzo en integrar las
preocupaciones acadmicas al impulso de la doble poltica social de
primera infancia y de educacin inclusiva de nios y nias con
capacidades diferentes, aumentando los referentes sociales y la
relacin conlas organizaciones que tienen trabajo de campo y clnico
al respecto en la Ciudad.
- La Fundacin Saldarriaga Concha FSC logra validar los objetivos
y contenidos del Diplomado en un nuevo contexto social. Supo
interpretar el momento de proyectarse a la Ciudad de Cali,
sirviendo de catalizador y punto de fusin de esfuerzos e
iniciativas que estaban en marcha en el nivel gubernamental local y
en otras instituciones.
- El Instituto Tobas Emanuel logro socializar y ampliar los
referentes relacionados con la construccin de su Modelo Social
Inclusivo y consolidar el liderazgo en el sector de la discapacidad
para la movilizacin de la Poltica pblica de la discapacidad y el
desarrollo de programas y proyectos de Educacin Inclusiva en
alianza con el Instituto de Ciegos y Sordos y la Fundacin
IDEAL.
- 28. CMO CONSTRUIR UNA SOCIEDAD INCLUSIVA FUNDACION SALDARRIAGA
CONCHA. Jornada Acadmica, Bogot, 12 de Abril de 2011 Invitado
especial:Dr. Gordon Porter
- CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
- Es importante reconocer que en el Municipio de Cali, en el
marco de la Poltica de inclusin social (2008), se han venido
desarrollandoacciones estratgicas encaminadas a articular la
poltica de atencin a la primera infancia con la poltica de inclusin
educativa,a travs de programas y proyectos con las instituciones,
los agentes educativos, las familias y las comunidades que se ha
visto reflejada en las acciones que las instituciones y/o
organizaciones estn realizando en las diversas comunas y que el
Diplomado abre una ruta de trabajo que permite fortalecer y
consolidar una estrategia de concertacin interinstitucional e
intersectorial en atencin a la primera infancia e inclusin
educativa.
- 2.Los trabajos desarrollados desde la Secretaria de Educacin
Municipal, la Comisin Vallecaucana por la Educacin, el ICBF, la
Mesa de Primera infancia,el MEN a travs de FUNDAPRE, Comfandi, la
Fundacin Carvajalhan mostrado los inicios de una ruta de atencin a
la Primera infancia y los deseos por hacer realidad la inclusin
educativa.
- 29. CMO CONSTRUIR UNA SOCIEDAD INCLUSIVA FUNDACION SALDARRIAGA
CONCHA. Jornada Acadmica, Bogot, 12 de Abril de 2011 Invitado
especial:Dr. Gordon Porter
- CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
- 3.El diplomado puso en evidencia los avances en materia de
Poltica y las estrategias desarrolladas para movilizarla a
diferentes niveles y con diferentes actores y permiti reconocer que
la deteccin temprana e inclusin educativa es un compromiso de todos
y que del trabajo articulado entre diferentes sectores de la
sociedad civil, organizaciones e instituciones y agentes educativos
depender hacerla realidad.
- 4.El Diplomado catalizo en la prctica una alianza acadmica y
tcnica entre instituciones nacionales que venan trabajando el tema
(Fundacion Saldarriaga Concha y Universidad Nacional de Colombia) y
regionales con experiencia (Instituto Tobas Emanuel) y prestigio
(Universidad del Valle-Cali) y abri espacios de colaboracin ms
amplios con otras instituciones y unidades acadmicas (Escuela de
Rehabilitacin Humana) para el desarrollo de la Poltica de atencin a
la primera infancia e inclusin educativa en la Ciudad de Cali.
- 30. CMO CONSTRUIR UNA SOCIEDAD INCLUSIVA FUNDACION SALDARRIAGA
CONCHA. Jornada Acadmica, Bogot, 12 de Abril de 2011 Invitado
especial:Dr. Gordon Porter
- NUEVOS IMPACTOS EN DESARROLLO
- Gracias al aprendizaje obtenido por el Instituto de Educacin y
Pedagoga y a la confianza ganada participa junto con la Escuela de
Rehabilitacin Humana de la Universidad del Valle y el Instituto
Tobas Emanuel en el desarrollo del Proyecto de Apoyos Pedaggicos
para poblacin escolar con discapacidad correspondiente al ao 2.011
del Municipio de Cali. Dentro de este proyecto el Instituto de
Educacin y Pedagoga ha organizado el Seminario: Pedagoga y
Discapacidad para profundizar aspectos relacionados con Paradigmas,
Modelos y Teoras de los campos de la Pedagoga y la Rehabilitacin
Humana; como nociones de sujeto de derechos, educativo, epistmico y
paciente.
- El Instituto Tobas Emanuel y el Instituto de Educacin y
Pedagoga siguen trabajando juntos y han logrado disear una
Propuesta para el Desarrollo de un gran proyecto de Inclusin
Educativa para nios, nias y jvenes escolares de 35 Municipios no
Certificados del Valle del Cauca (Diagnostico, formacin de
educadores, apoyos pedaggicos y diseo de materiales de apoyo), que
involucraran a 135 instituciones educativas de carcter
oficial.
- Estos posicionamientos no hubiesen sido posibles de pensar
antes del Diplomado. Por las razones anteriores
- 31. CMO CONSTRUIR UNA SOCIEDAD INCLUSIVA FUNDACION SALDARRIAGA
CONCHA. Jornada Acadmica, Bogot, 12 de Abril de 2011 Invitado
especial:Dr. Gordon Porter
- Fundacin Saldarriaga Concha FSC
- Instituto de Desarrollo Humano UN
- (Carolina Cuevas y equipo; Marisol Moreno y por que no Martha
Lucia Pealoza)