Post on 13-Jun-2015
¿Cómo programar unidades desde un enfoque por
competencias?
¿Cómo programar unidades didácticas en un enfoque por competencias?
Con todo el grupo: Plantear una unidad de aprendizaje o proyecto a partir del contexto. (Hacer
referencia a las pautas del bloque 1) ¿Cuál es el contexto en el que se realiza el proceso de aprendizaje-
enseñanza (cultural, social, geográfico, escolar, ecológico ambiental, económico, etc.)
¿Quiénes son los estudiantes? Para que seleccionen el tema de la unidad deben responder a: ¿Cuál es la necesidad, interés, problema que se encuentra en el contexto? ¿Con qué situaciones de aprendizaje se podrían abordar? ¿Cuáles de ellas son de interés de los niños, familia y comunidad? Revisan a través de las siguientes preguntas: ¿La situación del contexto responde a un problema, interés o necesidad real de los niños, familia o la comunidad? ¿La situación del contexto contribuye a desarrollar aprendizajes (competencias, capacidades)?
Determinan el título de la unidad (criterios)
- ¿El título de la unidad expresa un propósito de aprendizaje?
- ¿Es comunicable para los estudiantes?
Presentación del Ppt. para que establecer la lógica de la planificación en el aula.
Título de la unidad o proyecto
En grupo: Definen las actividades significativas que respondan a la unidad. Siguen el proceso siguiente para programar: ⁻ Seleccionan de los documentos curriculares aquellas competencias, capacidades,
conocimientos, actitudes e indicadores que guarden relación con la unidad. ¿Qué van a aprender?
⁻ Identifican y determinan las sesiones de aprendizaje de la unidad (algunos le llaman actividad significativa, etc.) que tienen como característica: ser concatenadas, integradoras, movilizadoras de aprendizajes y significativas.
⁻ Organizan los aprendizajes en las situaciones a través de secuencias didácticas. En ellas se plantean los procesos didácticos acordes a los enfoques del currículo (aprendizaje y concepción curricular) de las áreas; así como las estrategias, recursos y materiales educativos que se requieran.
⁻ Organizan y preven las situaciones evaluativas durante la unidad y al término de ella. Para ello es necesario definir: momentos, métodos, indicador, instrumentos (Solo se mencionan).
INTEGRANDO ÁREAS
LA UNIDAD DE APRENDIZAJE DEBE INTEGRAR LAS ÁREAS EN TORNO A UNA ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA.
APRENDAMOS A ALIMENTARNOS CON LOS RECURSOS DE NUESTRA
LOCALIDAD
PERSONAL SOCIAL : RECONOCE ALIMENTOS
NUTRITIVOS DE SU LOCALIDAD O REGIÓN
EDUCACIÓN RELIGIOSA: AGRADECE A DIOS POR LOS
ALIMENTOS QUE VA A CONSUMIR
CIENCIA Y AMBIENTE : CLASIFICA LOS
ALIMENTOS PROPIOS DE SU LOCALIDAD EN :
FORMADORES, ENERGÉTICOS Y REGULADORES
¿CÓMO PROGRAMAR UNA UNIDAD DE APRENDIZAJE ?
Seleccionamos el titulo de la unidad.
Escribimos la justificación de la
unidad.
Determinamos la duración de la
unidad.
Seleccionamos capacidades.
conocimientos y actitudes
formulamos indicadores / construimos
instrumentos de evaluación.
Determinamos actividades: estrategias y
recursos.