Post on 03-Jul-2015
Competencias informativas: Competencias informativas: un reto de la un reto de la
sociedad de la información sociedad de la información
Jesús Lau jlau@uv.mx / www.jesuslau.com
Universidad Veracruzana / DGB / USBI VER
Panel - Videoconferencia“Red GDLN – Global Development Learning Networks"
Pontificia Universidad Católica del Perú,Especialidad de Ciencias de la Información
Lima, PerúMayo 25, 2006 – Jueves, 15-17:30 horas
Ciudadanos Info-competentes
• Mejores actores de la democracia• Toman mejores decisiones• Participaciones políticas de mayor calidad• Actividad económica y social de mayor
calidad • Pueden beneficiarse del conocimiento
mundial
ESCOLARIDAD
Doctorado
Maestría
Licenciatura
Preparatoria
Secundaria
Primaria
Pre-Primaria NIVELES
Avanzado
Medio
Básico COMPETENCIAS INFORMATIVAS
CIUDADANOS
Info-Ciudadanía
Alto
Demandas laborales: Sociedad de la información
• Demanda profesionistas integrales• Mayores competencias laborales• Nuevas estructuras organizacionales• Globalización:competitividad• Cambios frecuentes de profesión
Retos educativos
• Aprendizaje versus enseñanza • Cambios: inter, multi y trans
disciplinarios• Búsqueda de eficiencia y efectividad • Dominio y costos de tecnología • Demanda cualitativa de la sociedad
Información
• Vehículo del conocimiento• Transmisora de experiencias• Materia prima para el aprendizaje• Acervo para el saber• En diversos medios y formatos
Aprendedores / exploradores virtuales
• Trabajo individual puede ser solitario• Mayor necesidad de tutoría• Requiere orientación individualizada • Novicios requieren mayor apoyo• Diestros con demanda más cualitativa• Aprendedores de postgrado los de mejor demanda• Necesidad de desarrollo de habilidades informativas
Usuario general: Explorador sin equipo
• Estudiantes: navegantes en campos casi infinitos • Metas y necesidades difusas• Concepción etérea de la información• Carencia de marco cualitativo para valorar información• Explorador de productos rápidos, atractivos y fáciles• Embriagado por imágenes, sonido, música, movimiento• Disfruta info-depósitos gratuitos disponibles 24/7• Un ser en crecimiento intelectual sin equipo
Bibliotecas - Concepto
• Laboratorio de ideas • Equivale a memoria del ser humano• Macro repertorio informativo de calidad• Enlace a redes mundiales de datos• Espacio más privilegiado para autoestudio
Bibliotecas - Aprendizaje
• Factor indispensable para el aprendizaje• Vital para instrucción a distancia• Base para educación constructivista • Espacio para el saber• Centro de conocimientos• Sitio para socialización educativa
Método educativo
• Autoestudio• Autoprendizaje• Investigación• Experimentación • Trabajo en equipo basado en proyectos• Solución de problemas• Basado en evidencias• Organización de un servicio
Directrices IFLA
Introducción2. Concepto de alfabetización informativa3. Competencias informativas y aprendizaje para toda la vida 4. Estándares internacionales 5. Cabildeo para obtención de apoyo institucional6. Planeación de programa DHI7. Administración de procesos de aprendizaje 8. Desarrollo de personal9. Teorías sobre aprendizaje10. Evaluación del aprendizaje11. Sitios web recomendados12. Bibliografía13. Glosario
Competencias informativas IFLA
AccesoAcceso UsoUso
EvaluaciónAnálisisGeneralizaciónValorizaciónOrganizaciónCategorizaciónEstructuraciónOrdenamiento
EvaluaciónEvaluación
Uso de informaciónAplicaciónAprendizajeUtilizaciónComunicaciónUso éticoReconocimientoEstilo/estándares
NecesidadDecisiónExpresiónInicioLocalizaciónBúsquedaSelecciónLocalización
COMPETENCIAS
1. Entender información. Comprender la estructura del conocimiento y la información
2. Identificar necesidad. Determinar la naturaleza de su necesidad informativa
3. Localizar. Plantear estrategias efectivas para buscar y encontrar información
4. Recuperar. Recuperar información eficientemente
5. Evaluar. Analizar y evaluar información
6. Usar. Integrar, sintetizar y utilizar la información
7. Comunicar. Comunicar adecuadamente los resultados de su trabajo
8. Ética. Respetar la propiedad intelectual y los derechos de autor
Competencias informativas - MX
Universidad Veracruzana
• Necesidad DHI de alumnos y docentes• Reto: limitado número de profesionales de la
información• Requerimientos DHI de Universidad Virtual
UV• Creación de Consorcio Clavijero, 29
instituciones de educación superior
Curso DHI curricular - Consorcio
• Curso de pre-grado / licenciatura• A distancia vía web• Seis créditos, 90 horas de trabajo para el
aprendedor• Completamente a distancia• Número similar de créditos del resto de las materias• Desarrolla 8 competencias
www.uv.mx/usbi_ver/unesco
Conclusiones• Educación, una necesidad para ser ciudadano activo• Instituciones educativas requieren cambios
estructurales • Necesidad de modelos orientados al aprendizaje• Bibliotecas: deben ser microcosmos educativo • Necesidad: bibliotecarios de alto calibre • Desarrollo de habilidades informativas en
ciudadanos de la sociedad de la información• Información: un insumo para el aprendizaje