7/21/2019 Crispada e Intolerante

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Crispada e intolerante. Contra los edificios de la indiferencia  – Analía Gerbaudo

  A partir de los cuestionamientos de los críticos Jorge Panesi 1 y Paul de Man,2 acerca

del pasaje automático entre teoría y lectura, lectores y enseñanas y enseñanas y

aprendiaje, se genera una línea de in!estigaci"n dedicada a indagar sobre estasrelaciones#

Gerbaudo realia este te$to donde analia el %Primer &ocumento de trabajo' del

%Prediseño (urricular' para el %(iclo )ásico de la *ducaci"n secundaria' presentado

por el Ministerio de *ducaci"n de la Pro!incia de +anta e -acia .inales del ciclo

lecti!o 2/1/, centrándose en la relaci"n entre la literatura, su teoría y su didáctica#

 A.irma 0ue desde los años no!enta estudia las trans.ormaciones curriculares y -a

realiado di.erentes análisis sobre las desarticulaciones entre los documentos a partir 

de los cuales se reali" la re.orma educati!a y los desarrollos de la teoría literaria y dela didáctica de la lengua literatura#

(abe recordar 0ue para las aulas de literatura, los (ontenidos )ásicos (omunes

()( para la *ducaci"n General )ásica 1334 y para la *ducaci"n Polimodal 1335

como los &iseños Jurisdiccionales Pro!inciales 133362//2 se basaron en

concepciones didácticas pensadas para otros conte$tos, desconociendo los resultados

de in!estigaciones 0ue se -abían realiado en Argentina e indagaciones 0ue daban

cuenta de los problemas y de alternati!as para resol!erlos, o proponían marcos con

orientaciones o preguntas para continuar analiándolos#

Mientras 0uienes intentaban lograr esto ponían al docente como autor del

currículum, el *stado ordenada acatar la ley con sus impro!isaciones#

7inesi a.irma 0ue es necesario inter!enir políticamente a-ora 0ue los te$tos son un

borrador y toda!ía no se -an con!ertido en ley# &ado 0ue un cambio curricular no es

solo un cambio de contenidos, sino .undamentalmente un cambio de prácticas, es

 justamente por esto, por0ue estas prácticas parten de supuestos contradictorios es

necesario .omentar su discusi"n, asumiendo una posici"n te"rica determinada se

e$pone uno a una crítica posible#

 A continuaci"n presentamos los principales puntos generales de la crítica al Prediseño8

a6 Puntualmente en educaci"n, los %cambios' 0ue realia el gobierno pro!incial se

traducen como retrocesos# Por otro lado, se e0uipara docencia con pasión.

16 PA9*+:, Jorge# 133;# %<a caja de -erramientas o 0u= no -acer con la teoría literaria'# Primer 

(ongreso :nternacional de ormaci"n de Pro.esores# +ta e8 >9<26 &* MA9, Paul8 13?2# %@-e resisntance to t-eory'# >ni!ersity o. Minnesota# Press, pp# 62/#

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b6 Gerbaudo establece apreciaciones 0ue se deben re!isar y tener en cuenta en

un segundo borrador como por ejemplo la descripci"n de la sociedad actual, la

disociaci"n !idaB saber acad=mico y las disyunti!as tri!iales como %democracia

.rágil'#

c6 *l concepto de didáctica es propio de la mirada tecnicista de la re.orma del

no!enta#

d6 *n cuanto a la <engua y la literatura8

• resalta la inco-erencia del documento 0ue cuestiona la re.orma

neoliberal de los años no!enta y se auto6 enmarca en un mo!imiento de

cambios mientras, apela al mismo marco bibliográ.ico utiliado por 

a0uella#

• (uestiona 0ue, si se recurre al modelo español, C0u= noci"n de

literatura se a!alaD, Cc"mo se la piensa en relaci"n al resto de las artes

y a su conte$to de escritura y de recepci"nD C0u= posici"n se adopta

sobre la posici"n sobre la producci"n intelectual argentina en la

enseñana de la lengua y la literaturaD Ca 0u= modelo de país se

suscribeD

• 9o se tienen en cuenta in!estigaciones locales, realiadas por ejemplo

en +anta e y 7osario# &ilapidaci"n de recursos#

•*stablece 0ue resulta .a!orable 0ue el documento ligue la enseñana

de la literatura con el goce y no con el placerE y 0ue se mar0ue 0ue los

límites entre los g=neros no son precisos sino m"!iles y di.usos pero

objetan 0ue no se incluye re.erencias te"ricas 0ue permitan seguir lo

raonamientos, y 0ue las es0uematiaciones presentadas recurran al

t=rmino de didáctica como tecniquería#

• :mposibilidad para pensar a Am=rica <atina en el campo literario# *sto

radica en la .alta de conocimientos sobre los pueblos originarios y sus

lenguas y en la pro.unda ignorancia de la cultura, el arte y la literatura

de los países !ecinos#

<uego de realiar estos planteos, Gerbaudo, insiste en 0ue discutir de

0u= modo enseñar literatura es un debate interesante por0ue así %se

desnudan y se analian posiciones sobre nuestra cultura'# Agrega además

0ue !ale la pena educar, no desde la tolerancia sino desde la -ospitalidad#

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