Post on 11-Mar-2016
description
Material para uso académico DRA JUDITH AGUILA MENDOZA
MAESTRIA EN PEDAGOGÍA EVALUACIÓN DE PROCESOS
CRITERIOS
Tomado de: Jiménez, B. (1999), Evaluación de programas, centros y profesores, Madrid, Sintesis, (pág. 19-20)
... “ La definición de criterios y sus ponderaciones o la exclusividad de su aplicación
es una de las tareas más arduas dentro del proceso de evaluación porque entran en
consideración planteamientos científicos, técnicos, pero también intervienen los ideológicos,
políticos, culturales e incluso personales, religiosos o morales. Entramos en el terreno de los
valores, dicho de otro modo: determinados actos, situaciones, fenómenos o acontecimientos
son válidos o no, aceptados o no, alabados o recriminados dependiendo del criterio que se
aplique. No vamos a decir dependiendo de la persona que evalúe, aunque podría fácilmente
confundirse uno con otra.
Por tanto, la explicación de los criterios y el rigor, la sistematicidad y la honestidad en
la aplicación de los mismos deben ser un referente constante en la mente del evaluador.
Los criterios basados en la estadística descriptiva, los normativos, en principio, pueden
parecernos los menos discutibles, los más objetivos, los más rigurosos dada su procedencia
y raíces científicas del positivismo; no obstante tienen sus talón de Aquiles en cuanto nos
preguntemos o argumentemos respecto a la procedencia o conveniencia de los referentes
objetos de comparación, es decir, las medidas de tendencia central, los porcentajes
procedentes de universos, de poblaciones, de muestras –sin entrar en su representatividad-
de un grupo de referencia o de un grupo determinado a conveniencia… ¿Con cuál o con
cuáles vamos a operar? ¿Cuáles son esos referentes que van a delimitar la bondad, el valor
de los datos cuantitativos?
Los criterios basados en autoridad son seguramente los más empleados, su origen es
muy variado y su discutibilidad igualmente diversa. Los hay difícilmente rebatibles, como
pueden ser aquellos que proceden de hechos, fenómenos, principios o teorías contrastadas,
como pueden ser los referentes científicos: la definición de Watio, la capital de un estado en
una época concreta, las fórmulas para calcular volúmenes, que los caudales de los ríos
fluyen de la montaña hacia el mar o un lago interior o que el día sucede a la noche; criterios
de autoridad hay muchos y variados, van desde lo estipulado en las leyes o normativas
aprobadas convenientemente, como puede ser las aplicadas en las concesiones de becas,
premios o licencias a proyectos. Los requisitos se convierten en criterios de aprobación o
Material para uso académico DRA JUDITH AGUILA MENDOZA
MAESTRIA EN PEDAGOGÍA EVALUACIÓN DE PROCESOS
desaprobación, hasta el criterio totalmente subjetivo de un marchante de arte que evalúa la
posible estética y valor de la composición pictórica de un artista novel. ¿Cuál es su criterio, la
experiencia, la armonía de los colores, la originalidad, el formato, los materiales con los que
compone? También son criterios de autoridad lo contemplado en estatutos, reglamentos de
centro, los acuerdos aprobados democráticamente, etc.
Los criterios individuales o personalizados tienen el origen en el propio objeto o sujeto
evaluado de manera que la aprobación o no de determinadas acciones, actuaciones o
productos van a ser comparadas con datos o informaciones que previamente se han
obtenido en él. Así un centro, cuya media de inversión por alumno haya pasado de X
cantidad al doble, diremos que ha mejorado, independientemente de medias comarcales
autonómicas o nacionales, incluso si en el caso último no llega a lo que podría ser
considerado normal, ya que no se aplica un criterio de autoridad. Al igual podría decirse de
un alumno del que, evaluado tradicionalmente en un área determinada, sus puntuaciones
primeras eran del orden de nueve, al cabo de un mes sus puntuaciones son del orden del
seis y medio. Aplicado un criterio personalizado deberíamos suspenderlo.