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Criterios de evaluación  La calidad de cada producto, participación presencial y en línea, la integración conceptual en  las argumentaciones de  los docentes y  la  forma de  integrar sus  ideas y  juicios en  los diversos productos de las actividades de aprendizaje y en el trabajo final deberá calificarse en función de los criterios siguientes:  

Oportunidad  con  la  que  se  entreguen,  de  conformidad  con  una  agenda establecida. 

Integración  de  los  aspectos  formales,  para  el  caso  de  los  escritos: Identificación clara de autor y del trabajo, fecha de realización, ortografía, redacción,  citas  y  referencias  relacionadas  y  correctamente  presentadas, márgenes y tabulaciones apropiados. 

Los productos de las actividades de aprendizaje deberán presentar: apego a instrucciones, pertinencia con el contenido, recuperación de la experiencia, argumentación  del  autor,  reflexión  aplicada  al  entorno  en  que  se desenvuelve y sugerencia de transformación de su práctica profesional. 

Las participaciones presenciales y en  línea deberán considerar: exposición de  opiniones  congruentes  con  los  cuestionamientos  propuestos  por  el instructor,  claridad  expositiva,  profundidad  en  el  análisis  y  la  aplicación conceptual al entorno profesional,  recuperación de  las participaciones de los compañeros de grupo, apertura y flexibilidad para  la reflexión crítica y propositiva. 

El  trabajo  entregado  deberá  presentar,  además  de  las  cuestiones  de carácter formal antes expresadas, un propósito claramente definido por el participante,  la  aplicación  directa  a  una  situación  propia  del  contexto profesional docente, una sugerencia de solución con base en los contenidos analizados y la experiencia del participante, una propuesta de valoración de su  sugerencia  de  solución  y  recomendaciones,  en  su  caso,  para  la transferencia de la experiencia a otros contextos. 

 De  esta  forma  los  productos  de  las  actividades  de  aprendizaje  serán  valorados  con fundamento en los conceptos siguientes:  

Excelente. Cuando  los  resultados de  las actividades de aprendizaje  superan las  expectativas  académicas  y  dan  cuenta  de  un  alto  compromiso  del participante,  quien  integra  su  experiencia  personal  y  profesional estableciendo el necesario análisis de su práctica y  la profundización en  los conceptos,  metodologías  y  actitudes  que  comprende  el  contenido  y propósitos del curso (Nota cuantitativa:100) 

Satisfactorio.  Cuando  los  resultados  de  las  actividades  de  aprendizaje cumplen  con  las  expectativas  académicas;  sin  embargo,  su  nivel  de profundidad  y  amplitud  se  limita  estrictamente  a  lo  solicitado, identificándose  en  los  productos  la  posibilidad  de  concretar  alcances 

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superiores,  o  bien,  algunas  carencias  que  el  participante  podría  haber resuelto  con  un  poco  más  de  atención,  o  incluso  al  atenderlas adecuadamente  y  con mayor profundidad hubiera  alcanzado  la  excelencia. (Nota cuantitativa:90 a 99) 

Regular. Cuando los resultados de las actividades de aprendizaje se limitan a cumplir con sólo algunos de los aspectos relevantes propuestos para lograr la comprensión, análisis y aplicación de conceptos, metodologías o actitudes, o bien,  no  logran  la  necesaria  integración  de  éstos,  encontrándose  posibles carencias para  la orientación del análisis o práctica docente, por  lo tanto, es indispensable hacer énfasis en  la  importancia de que el participante mejore la actividad de aprendizaje. (Nota cuantitativa:75 a 89) 

No satisfactorio. Cuando  los resultados de  las actividades de aprendizaje no reúnen  las características básicas de  forma y contenido propuestas para  su realización, por lo tanto, difícilmente contribuirán a que el participante pueda cumplir  con  los  propósitos  educativos  del  curso.  (Nota  cuantitativa:  Por debajo de 75) 

               

              

ANUIES (2008). Lineamientos de evaluación. Recuperado el 27/09/2008 de www.anuies.mx