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CUADERNILLO DE ACTIVIDADES
GRUPO: 3 “A
NIVEL: Formación Integral y Capacitación Laboral
Docente Pedagógica: Prof. Educ. Esp. Malvina Tuama
Docentes Especiales: Francisco Bahillo (Prof. Carpintería)
Fernando Belton (Prof. Joyería)
Edith Ocampo (T. Cocina)
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PRÁCTICAS DEL LENGUAJE:
PRÁCTICAS DEL LENGUAJE – PROYECTO DE ARTE: BIOGRAFÍA DE QUINQUELA
MARTIN.
LEER EL SIGUIENTE TEXTO Y MARCAR LOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN. PONER LOS
PUNTOS, COMAS Y MARCAR CON UN CÍRCULO DONDE VAN LAS MAYÚSCULAS
SEGÚN CORRESPONDA.
BENITO QUINQUELA MARTIN
gran artista reconocido por su valor y trayectoria benito juan martín fue un hijo de la boca
un día de marzo de 1890 las monjas lo encontraron frente a la puerta de un orfanato vivió
allí hasta que a los seis años fue adoptado por manuel chinchella y justina molina
en esos años la boca era un barrio portuario y la actividad mercantil era acompañado por
el movimiento de una vida dura en los conventillos y demás lugares en los que vivían los
inmigrantes recién llegados a la argentina el propio padre adoptivo de benito era un
inmigrante italiano
el joven solo cursó dos años de la escuela primaria y tuvo que abandonar sus estudios
para ayudar a sus padres descargó bolsas en el puerto y también colaboró en la carbonería
familiar a los 17 años se inscribió para tomar clases nocturnas de dibujo y pintura en una
academia local
a los 20 años comienza su carrera artística los puertos los barcos el carbón el trabajo y la
vida de aquel barrio que nunca abandonaría
en 1933 donó un terreno que había comprado para que el consejo nacional de educación
construyera una escuela pública en los dos primeros pisos funcionaba la escuela en el
segundo piso un museo de artistas argentinos y en el tercero quinquela tuvo su hogar y su
atelier quinquela decoró las aulas de la escuela con murales en 1936 se inauguró la escuela
pedro de mendoza y en 1938 hoy museo de bellas artes benito quinquela martín
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su última obra fue cambiar el rostro de la boca en un tramo de vía ferrocarril abandonada
armó una calle como las de antes con conventillos y colores la llamó caminito en alusión
al famoso tango de juan de dios filiberto
hasta los últimos años de su vida benito quinquela martín siguió trabajando en su atelier
sobre la escuela y el museo sus puertas estaban abiertas y muchas veces él se paseaba
entre los niños que asistían a la escuela que él ayudó a fundar murió en 1977 y todavía
se lo recuerda
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MATEMÁTICA: REPASAMOS OPERACIONES DE SUMA Y RESTA.
RESUELVE LAS SIGUIENTES OPERACIONES COMBINADAS:
1) 276 + 325 - 48 = 2) 948 - 657 + 28 =
3) 728 - 284 + 125 = 4) 676 + 600 - 320 =
5) 5 324 + 6 383 - 592 = 6) 6 381 - 492 + 272 =
7) 9 872 - 3 684 + 273 = 8) 7 639 + 2 732 - 210 =
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NÚMEROS DE TRES CIFRAS: LECTURA Y DESCOMPOSICIÓN.
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RELACIONAR LOS NÚMEROS CON SUS RESPECTIVAS ESCRITURAS:
COMPLETAR LOS VALORES QUE OCUPAN CADA NÚMERO DADO. DE ACUERDO AL
CUADRO PRESENTADO FORMAR NÚMEROS Y ESCRIBIR EN LETRAS.
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MULTIPLICACIÓN: REPASEMOS LA TABLA.
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UNE CON UNA LÍNEA SEGÚN CORRESPONDA. UTILIZA DIFERENTES COLORES.
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¿CÓMO SE LLAMAN LOS ELEMENTOS DE UNA DIVISIÓN?
- LOS ELEMENTOS O TÉRMINOS DE LA DIVISIÓN EN MATEMÁTICAS SON:
EL DIVIDENDO, EL DIVISOR, EL COCIENTE Y EL RESTO:
- DIVIDENDO: CANTIDAD A DIVIDIR (NÚMERO SITUADO ARRIBA Y A LA IZQUIERDA).
- DIVISOR: CANTIDAD POR LA QUE SE DIVIDE EL DIVIDENDO (NÚMERO SITUADO
ARRIBA Y A LA DERECHA).
- COCIENTE: CANTIDAD QUE SE OBTIENE AL DIVIDIR EL DIVIDENDO POR EL DIVISOR
(NÚMERO SITUADO DEBAJO DEL DIVISOR).
- RESTO: CANTIDAD QUE AL SUMARLA AL PRODUCTO DEL DIVISOR POR EL
COCIENTE DA EL DIVIDENDO (NÚMERO SITUADO AL FINAL DE LA DIVISIÓN).
TÉRMINOS DE LA DIVISIÓN (Imagen)
LA DIVISIÓN
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PIENSA Y RESPONDE:
- EL COCIENTE DE 20 ÷ 5 ES: _______
- SI EL DIVISOR ES 7 Y EL COCIENTE 9, EL DIVIDENDO ES: _______
- EL COCIENTE DE 36 Y 9 ES: _______
- SI EL DIVIDENDO ES 54 Y EL COCIENTE 9, EL DIVISOR ES: _______
RESUELVE:
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CONTINUAMOS TRABAJANDO CON FRACCIONES:
TÉRMINOS DE UNA FRACCIÓN
- EL NUMERADOR: INDICA LAS PARTES IGUALES DE UNA UNIDAD QUE CONTIENE ESA
FRACCIÓN.
- EL DENOMINADOR INDICA EL NÚMERO DE PARTES IGUALES EN QUE SE HA DIVIDIDO LA UNIDAD.
LA FRACCIÓN: NÚMERO QUE EXPRESA UNA CANTIDAD DE PORCIONES QUE SE TOMAN DE UN TODO (ENTERO) DIVIDIDO EN PARTES IGUALES.
COMPLETAR CADA FRACCIÓN SEGÚN LAS INDICACIONES QUE TIENE CADA FIGURA.
COLOCAR EN LOS GRÁFICOS, QUÉ PARTE DEL TOTAL ESTÁ SOMBREADA.
_1_
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CONSIDERÁ LAS DISTINTAS FIGURAS PROPUESTAS COMO UNIDAD Y EXPRESÁ EN
CADA CASO LA CANTIDAD REPRESENTADA MEDIANTE UNA FRACCIÓN.
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ESCRIBE LA FRACCIÓN Y COMPARA.
A) ¿QUÉ CANTIDAD DE CHOCOLATE COMIÓ RENZO?
¿ALGÚN DÍA COMIÓ MÁS CHOCOLATE? ___________________________________
B) COLOREA EN CADA TUBO LOS LITROS DE JUGO QUE TOMÓ ÁLVARO.
DE VISITA EN UNA GRANJA; ANTONELA, ISAAC Y MANUEL RECOGIERON CIERTA
CANTIDAD DE VEGETALES, LO QUE PODEMOS OBSERVAR EN LOS GRÁFICOS.
ESCRIBE LA FRACCIÓN QUE RECOGIÓ CADA UNO Y ENCIERRA EN UN CÍRCULO EL
NOMBRE DEL NIÑO QUE RECOGIÓ MÁS VEGETALES.
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EN ESTOS CHOCOLATES ESTÁN REPRESENTADOS,
DEBAJO DE CADA CHOCOLATE ESCRIBAN LA FRACCIÓN CORRESPONDIENTE A LA
PARTE PINTADA.
¿EN CUÁLES DE ESTOS DIBUJOS ESTÁ PINTADA LA MITAD? MARCAR CON UNA
CRUZ LAS FIGURAS CORRESPONDIENTES.
_1 ; _1_ y _1_
2 3 4
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ESCRIBIR LA FRACCIÓN QUE CORRESPONDE A LOS GRÁFICOS DADOS A
CONTINUACON:
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RECTAS PARALELAS. RECTAS PERPENDICULARES:
DOS RECTAS SON PARALELAS CUANDO NO TIENEN NINGÚN PUNTO EN COMÚN,
O CUANDO SON COINCIDENTES.
EJEMPLO:
DOS RECTAS SON PERPENDICULARES CUANDO AL CORTARSE FORMAN CUATRO ÁNGULOS IGUALES.
EJEMPLO:
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DIBUJAR UTILIZANDO UNA REGLA CADA FIGURA. CLASIFICAR LAS MISMAS SEGÚN
CORRESPONDA.
PRACTIQUEMOS:
1. NOMBRA A CADA UNA DE LAS SIGUIENTES RECTAS:
2. UTILIZANDO LA ESCUADRA Y LA REGLA:
a). TRAZA UNA PERPENDICULAR A LA RECTA DADA. (USA TU ESCUADRA)
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SON POLÍGONOS DE TRES LADOS, TRES ÁNGULOS Y TRES VÉRTICES.
MIDE LOS TRIÁNGULOS Y MARCA CON UNA “×” EN LAS CASILLAS
CORRESPONDIENTES DEL CUADRO.
MIDE LOS LADOS DE CADA TRIÁNGULO Y RELACIONA CON UNA LÍNEA.
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PRACTIQUEMOS
1. MIDE CADA LADO DE LOS TRIÁNGULOS Y ESCRIBE A QUÉ CLASE PERTENECE.
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CONOCIMIENTO DEL MUNDO – ESCUELAS VERDES: CELEBRAMOS LA SEMANA DEL MEDIO AMBIENTE.
LA SUSTENTABILIDAD DEL PLANETA SE BASA EN LA CAPACIDAD QUE TENGA NUESTRA SOCIEDAD PARA USARLOS A UN RITMO QUE SEA RESPETUOSO CON EL
MEDIO AMBIENTE.
EL AGUA ES UN EJEMPLO TANGIBLE DE LA GRAVEDAD QUE ESTA
PROBLEMÁTICAPODRÍA TENER EN UN FUTURO. ES UN RECURSO FINITO E
INDISPENSABLE PARA LA VIDA, EN EL AGUA COMENZARON LAS PRIMERAS
FORMAS DE VIDA, ADEMÁS ES EL ÚNICO RECURSO QUE PODEMOS ENCONTRAR
EN LOS TRES ESTADOS: SÓLIDO, LÍQUIDO Y GASEOSO.
EL DESARROLLO DE NUEVOS MÉTODOS PARA APROVECHAR DE MANERA BALANCEADA LOS RECURSOS NATURALES ES UN TEMA PRIMORDIAL PARA LA
SOCIEDAD.
EL AGUA ES UNO DE LOS RECURSOS MÁS CONTAMINADOS Y DESDE ESCUELAS
VERDE LOS INVITAMOS A MIRAR EN FAMILIA EL SIGUIENTE VIDEO: Aguas adentro:
Agua y contaminación (capítulo completo) - Canal Encuentro
https://www.youtube.com/watch?v=Uao5hyi8gRQ&t=330s
LUEGO DE COMPARTIR EL VIDEO, RESPONDER:
1. ¿CUÁLES SON LOS PRINCIPALES CONTAMINANTES QUE LLEGAN AL AGUA? ¿DE
DÓNDE PROVIENEN?
2. ¿QUÉ ES UNA CUENCA HÍDRICA? ¿COMO ESTA CONFORMADA LA CUENCA
MATANZA RIACHUELO?
3. ¿CONSIDERÁS IMPORTANTE LA PARTICIPACIÓN CIUDADANA EN PROYECTOS
AMBIENTALES? ¿POR QUÉ?
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CONOCIMIENTO DEL MUNDO: CIRCUITO PRODUCTIVO
PARA CONVERTIR LAS MATERIAS PRIMAS EN PRODUCTOS ELABORADOS ES
NECESARIA LA INTERVENCIÓN DE MUCHAS PERSONAS QUE REALIZAN DISTINTAS
TAREAS. ESTA CADENA DE ACTIVIDADES RECIBE EL NOMBRE DE CIRCUITO
PRODUCTIVO, QUE ESTÁ COMPUESTO POR DIFERENTES ETAPAS.
VAMOS A CONOCER CADA ESLABÓN:
ESLABÓN PRIMARIO O AGRÍCOLA. ES AQUEL EN EL QUE SE OBTIENE
LAS MATERIAS PRIMAS (LAS FORMAN LOS MATERIALES QUE SON
EXTRAÍDOS DE LA NATURALEZA Y QUE, LUEGO, SON LLEVADOS A UNA
FÁBRICA PARA SER TRANSFORMADOS EN UN PRODUCTO DE CONSUMO).
ESLABÓN SECUNDARIO O INDUSTRIAL. SE TRANSFORMAN LAS MATERIAS
PRIMAS EN UN PRODUCTO, PARA SER DIRECTAMENTE CONSUMIDO O
BIEN PARA SER MATERIA PRIMA DE OTRO PRODUCTO.
ESLABÓN TERCIARIO O COMERCIAL. ES LA DISTRIBUCIÓN Y VENTA DEL
PRODUCTO FINAL. EL CIRCUITO LLEGA A SU FIN CUANDO EL PRODUCTO
ES CONSUMIDO.
DENTRO DE LA PRODUCCIÓN QUE SE DESARROLLA EN ESTA REGIÓN, SE
DESTACAN LA LECHE (Y DERIVADOS LÁCTEOS), EL TRIGO (HARINAS, GALLETITAS,
PASTAS FRESCAS, ETC.) Y EL GIRASOL, MAÍZ Y SOJA PARA LA ELABORACIÓN DE
ACEITES.
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PROYECTO ALIMENTARTE – PROYECTO DE HUERTA:
EN RELACIÓN AL TEXTO ANTERIOR, ARMAR DOS DE LOS CIRCUITOS PRODUCTIVOS
QUE TE PROPONGO AL FINAL, ARMANDO UN ESQUEMA COMO EL MODELO DE
ABAJO:
EJEMPLO DE CIRCUITO PRODUCTIVO DEL TOMATE:
LA PRODUCCIÓN LECHERA
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23
HARINA DE TRIGO
EL CIRCUITO DE LA CARNE
DE LAS UVAS AL VINO
LA PRODUCCIÓN DE AZÚCAR DE CAÑA
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PROYECTO DE ARTE:
¡FAMILIA! LOS INVITAMOS A INGRESAR A LA MUESTRA DE ARTE VIRTUAL, DESDE LA
PÁGINA DEL COLEGIO DONDE PODRÁN DELEITAR UNA HERMOSA Y SENSACIONAL
EXPERIENCIA DE VARIOS ARTISTAS CON REPRESENTACIÓN DE ARTES DE LOS
PROFESORES. ¡VAMOS A DISFRUTAR!
DEBEN INGRESAR A LA GALERÍA MUNDOS A DESCUBRIR, SECCIÓN FORMACIÓN
INTEGRAL Y ALLÍ ENCONTRARÁN EL VIDEO N°13 “MUESTRA DE ARTE VIRTUAL”
LUEGO DE PASAR POR LA MUESTRA DE ARTE VIRTUAL, OBSERVEN LAS
SIGUIENTES PINTURAS CON MÁS DETENIMIENTO, FOCALIZANDO EN LAS
DISTINTAS PARTES DE LAS OBRAS.
MILO LOCKETT – BENITO QUINQUELA MARTIN
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¿QUÉ COLORES VEN EN LA OBRA?
¿CUÁLES PREDOMINAN?
¿QUÉ LES PARECE? ¿SON PINTURAS DIVERTIDAS O ABURRIDAS?
¿HAY COLORES MEZCLADOS?
¿APARECEN ESCRITURAS?
¿QUÉ HERRAMIENTAS PIENSAN QUE USÓ EL PINTOR PARA HACER ESE CUADRO?
LOS ARTISTAS DE 3 “A”:
REALICEN UNA REPRESENTACIÓN DE LA QUE MÁS HAYA CAPTADO SU
ATENCIÓN. LES DAMOS ALGUNAS SUGERENCIAS PARA QUE APLIQUEN A SUS
PRODUCCIONES:
SOBRE LA PARED, USAR COMO SOPORTE PAPEL DE DIARIO, DIBUJAR CON FIBRA
NEGRA Y PINTAR CON TÉMPERA DE COLORES.
OTRA OPCIÓN ES PINTAR SOBRE PAPEL MADERA, EN EL SUELO, EL FONDO DE
UN MURAL. (CON RODILLOS Y TÉMPERAS). LUEGO, SE REALIZAN LOS DIBUJOS
CON PINCELES GRUESOS Y TÉMPERA NEGRA. EL FONDO PUEDE COMPLETARSE
CON PUNTITOS HECHOS CON PLASTICOLAS DE COLORES.
PINTAR SOBRE PAPEL MADERA, EN EL SUELO, EL FONDO DEL MURAL. (CON
ESPONJAS Y TÉMPERAS). REALIZAR UNA FIGURA HUMANA SOBRE HOJA O
CARTULINA BLANCA (DIBUJO CON MARCADOR/ CRAYÓN NEGRO/ HISOPOS CON
TÉMPERA NEGRA Y COLOREADO CON TÉMPERAS O ACUARELAS) SE RECORTAN
LAS FIGURAS Y SE PEGAN SOBRE EL FONDO.FINALMENTE COMPLETEN LA
COMPOSICIÓN CON ESCRITURAS ESPONTANEAS (PUEDEN SER SUS PROPIOS
NOMBRES) CON MARCADORES NEGROS O DE COLORES.
¡DEJEN VOLAR SU IMAGINACION!
LUEGO NOS ENVIAN SUS PINTURAS AL MAIL DEL COLEGIO, ASI REALIZAMOS UNA
NUEVA MUESTRA CON SUS CREACIONES.
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APRENDIZAJE DE HÁBITOS:
ACTIVIDAD N°1: MIRÁ EL VIDEO N°9 ¿QUIÉN ES QUIÉN?, ACERCA DEL
TAPABOCAS, SUBIDO A LA PÁGINA DEL WEB DEL INSTITUTO GALERIA MUNDOS A
DESCUBRIR, SECCIÓN FORMACIÓN INTEGRAL ¡TE VAS A DIVERTIR MUCHO!
AHORA, ESCRIBÍ A LADO DE CADA OPCIÓN LAS RESPUESTAS CORRECTAS
SEGÚN LO QUE INDICAN LAS PROFES EN ESE VIDEO:
EL TAPABOCAS DEBE
CUBRIR_________________________________________________________________
________________________________________________________________________
DEBEMOS SACARLO
TOMÁNDOLO____________________________________________________________
________________________________________________________________________
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ACTIVIDAD Nº 2: ¡CUIDAMOS NUESTRA SALUD BUCAL!
A CONTINUACIÓN, TE DEJAMOS EL LINK DE UN VIDEO PARA QUE LO PUEDAS VER: https://www.youtube.com/watch?v=QBprMNetbeQ ¡¡PONE TODA TU ATENCIÓN YA QUE DESPUÉS VAS A TENER QUE PONER A PRUEBA LO QUE APRENDISTE O VISTE EN EL VIDEO!! EMPEZAMOS…
TE PRESENTAMOS UNA ACTIVIDAD CON LA MODALIDAD VERDADERO/FALSO.
LEÉ ATENTAMENTE LAS AFIRMACIONES Y COLOCA DENTRO DEL CÍRCULO AZUL UNA
“V” AL LADO DE LAS QUE CONSIDERES QUE SON VERDADERAS Y UNA “F” SI PENSAS
QUE SON FALSAS.
JUSTIFICÁ TU RESPUESTA DEBAJO DE CADA AFIRMACIÓN QUE CONSIDERES
FALSA: ¿POR QUÉ ES FALSA?
1) DE ACUERDO AL VIDEO, LA SALUD BUCAL ESTÁ ASOCIADA SOLAMENTE A LA
OBTENCIÓN DE DIENTES BLANCOS QUE SE VEAN LINDOS ESTÉTICAMENTE.
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
2) PARA UNA ADECUADA SALUD ORAL, DEBEMOS CUIDAR TODA NUESTRA BOCA,
NO SOLO NUESTROS DIENTES. TAMBIÉN HAY QUE CUIDAR NUESTRAS ENCÍAS,
MANDÍBULA Y LOS TEJIDOS QUE LA SOSTIENEN.
___________________________________________________________
___________________________________________________________
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3) LA SALUD ORAL NO FORMA PARTE DE NUESTRA SALUD INTEGRAL, ES DECIR,
QUE SON INDEPENDIENTES UNA DE LA OTRA.
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
4) LA SALUD ORAL CONSISTE EN PODER LLEVAR A CABO ACTIVIDADES
REFERIDAS AL LAVADO DE DIENTES DE FORMA ADECUADA, DESDE LOS 5 AÑOS
EN ADELANTE.
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
5) ALGUNAS ENFERMEDADES QUE SE EXPRESAN A NIVEL BUCAL SON LAS CARIES
DENTALES, GINGIVITIS, HERPES LABIAL, AFTAS, ENTRE OTRAS.
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
6) SE RECOMIENDA CEPILLARSE LOS DIENTES AL MENOS UNA VEZ POR DÍA.
___________________________________________________________
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7) LOS ALIMENTOS SALUDABLES CONTRIBUYEN A QUE LOS DIENTES ESTÉN
MÁS FUERTES.
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___________________________________________________________
___________________________________________________________
ACTIVIDAD Nª 3:
DESPUÉS DE OBSERVAR EL VIDEO Y DE REALIZAR LA ACTIVIDAD DE VERDADERO/FALSO,
TE PROPONEMOS QUE BUSQUES MAYOR INFORMACIÓN SOBRE LA IMPORTANCIA DE
MANTENER LA SALUD BUCAL Y QUE REALICES, EN FAMILIA, UN FOLLETO EN EL QUE
INCLUYAS LA INFORMACIÓN QUE OBTUVISTE. PODÉS HACERLO EN LA COMPUTADORA, EN
PAPEL, EN UN CARTÓN O EN UNA CARTULINA. ¡A CREAR!
ACTIVIDAD Nº 4: ¡AGREGAMOS UN POCO DE DIVERSIÓN!
LES PRESENTAMOS UN JUEGO MUY CONOCIDO POR TODOS: EL TUTTI FRUTTI.
SEGURAMENTE LO HAYAS JUGADO ALGUNA VEZ CON AMIGOS O FAMILIARES, PERO… ESTA VEZ LES PROPONEMOS JUGAR CON DISTINTAS CATEGORÍAS: ALIMENTOS SALUDABLES, ELEMENTOS DE HIGIENE, ELEMENTOS RECICLABLES Y ELEMENTOS NO RECICLABLES. PUEDEN REPASAR ALGUNOS DE ELLOS EN FAMILIA ANTES DE COMENZAR. PARA COMENZAR A JUGAR, PRIMERO, DEBEN IMPRIMIR LA SIGUIENTE GRILLA O DIBUJARLA EN UN PAPEL. EL JUEGO CONSISTE EN ELEGIR AL AZAR UNA LETRA DEL ABECEDARIO, Y TODOS LOS PARTICIPANTES DEBEN ESCRIBIR EN SU HOJA PALABRAS QUE COMIENCEN CON ESA LETRA RESPETANDO LA CATEGORÍA QUE CORRESPONDA. CUANDO UNO DE LOS PARTICIPANTES FINALICE, LOS DEMÁS DEBEN DEJAR DE ESCRIBIR. RECORDÁ QUE, AL FINALIZAR CON CADA LETRA, SE COMPARAN LAS PALABRAS CON LOS DEMÁS JUGADORES: PALABRA QUE NADIE MÁS TENGA: 10 PUNTOS; PALABRA REPETIDA (5 PUNTOS); SI NADIE ESCRIBIÓ Y UN SOLO JUGADOR ESCRIBIÓ EN LA MISMA CATEGORÍA: SE SUMAN 20 PUNTOS. ¡A GANAR! DESPUÉS DE JUGAR, QUEREMOS QUE NOS CUENTEN ¿QUIÉN HIZO MÁS PUNTOS?
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NOMBRES ALIMENTOS
SALUDABLES
ELEMENTOS
DE HIGIENE
ELEMENTOS
NO
RECICLABLES
ELEMENTOS
RECICLABLES
LETRA PUNTAJE
AGUSTINA ANANA AGUA ACERO ALUMINIO A
C
P
T
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EDUCACIÓN FÍSICA
ACTIVIDAD N°1: RUTINA SERIE AEROBICA- CARDIO 1
EN ESTA ACTIVIDAD TRABAJAMOS: RESISTENCIA AEROBICA, EQUILIBRIO DINAMICO,
POSTURA, CONOCIMIENTO SEGMENTARIO DEL CUERPO, LATERALIDAD, HABILIDADES
MOTORAS, COORDINACION.
PARA REALIZAR ESTA RUTINA, LOS INVITO A INGRESAR A LA GALERIA CUERPO EN
MOVIMIENTO, FORMACIÓN PROFESIONAL Y ALLÍ ENCONTRARÁN EL VIDEO N° 7 “RUTINA:
AERÓBICA- CARDIO – NIVEL 1”
ENTRADA EN CALOR:
MOVILIDAD ARTICULAR DE: TOBILLOS, RODILLAS, CADERA, HOMBROS Y CUELLO.
ELONGACION: GEMELOS, CUADRICEPS, ISQUIOTIBIALES, ADUCTORES, BICEPS,
TRICEPS Y HOMBROS.
TRABAJO AEROBICO Y FUERZA:
PRIMERA SERIE:
30 SEGUNDOS DE TROTE.
10 SEGUNDOS DE COORDINACION LATERAL (ABRO Y CIERRO PIERNAS).
30 SEGUNDOS DE TROTE.
10 SEGUNDOS DE COORDINACIÓN FRONTAL (ADELANTE-ATRÁS).
AL TERMINAR DESCANSO 1 MINUTO Y REPITO LA SERIE 3 VECES.
SEGUNDA SERIE:
10 ABDOMINALES.
30 SEGUNDOS DE SKIPING (COMO SE VE EN LA IMAGEN) CORTO O VELOCIDAD EN
EL LUGAR.
AL TERMINAR DESCANSO 1 MINUTO Y REPITO LA SERIE 3 VECES.
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32
TERCER SERIE:
30 APERTURAS DE BRAZOS (ABRO Y CIERRO BRAZOS)
20 MOVIMIENTOS DE BICEPS ALTERNADOS (10 DE CADA BRAZO).
20 MOVIMIENTOS DE TRICEPS ALTERNADOS (10 CON CADA BRAZO).
AL TERMINAR DESCANSO 1 MINUTO Y REPITO LA SERIE 3 VECES.
ACTIVIDAD N°2: JUGAREMOS Y CONOCEREMOS UN POCO NUESTRO CUERPO
AYUNDENNOS A RESOLVER LA SIGUIENTE SOPA DE LETRAS EN DONDE ESTAN
PERDIDOS ALGUNOS DE LOS NOMBRES DE LOS HUESOS DEL MIEMBRO INFERIOR DEL
CUERPO TANTO EN VERTICAL COMO EN HORIZONTAL… ¿TE ANIMAS?
ACÁ LES DEJO UNA AYUDA: EL ASTRALAGO Y EL CALCANEO SON 2 DE LOS 7 HUESOS DEL
TARSO (PIE)
¡HASTA LA PRÓXIMA! PROF. JONATHAN
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33
MÚSICA
ACTIVIDAD N°1: VESTIMENTA EN NUESTRAS DANZAS FOLCLÓRICAS
ESTAMOS APRENDIENDO DISTINTAS ESPECIES MUSICALES ARGENTINAS.
VARIAS DE ELLAS SE PUEDEN BAILAR. ¿PERO CUÁL ES LA VESTIMENTA TÍPICA
DE NUESTRO FOLCLORE? HAY PEQUEÑAS VARIACIONES, PERO EN GENERAL ES
ASÍ:
EN ESTA SOPA DE LETRAS ENCONTRÁ LA VESTIMENTA Y RESALTÁ LOS
NOMBRES CON COLOR:
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34
CONTINUAMOS CONOCIENDO NUESTRAS DANZAS FOLCLÓRICAS
Z
A
P
A
T
O
S
H
Z
Y
V
Ñ
X
Y
J
Q
T
X
Ñ
P
N
J
H
T
C
A
M
I
S
A
K
H
N
J
U
S
U
X
Q
Ñ
J
B
Q
X
K
U
H
Y
Ñ
U
Ñ
Y
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Ñ
L
T
K
U
E
N
J
K
M
Q
B
Ñ
Y
J
L
A
S
O
M
B
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ACTIVIDAD N°2: MIRÁ LOS VIDEOS DE ESTAS 4 DANZAS FOLCLÓRICAS
ARGENTINAS:
https://www.educ.ar/recursos/112504/la-zamba-danza
(zamba)
https://www.youtube.com/watch?v=jhu2z65jrHk (cueca)
https://www.youtube.com/watch?v=q9jqm3M6vso
(chacarera)
https://www.youtube.com/watch?v=Ez9pLptfJbU&t=65s (gato)
DESPUÉS DE VERLOS RESPONDÉ A LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:
1) ¿LAS PERSONAS BAILAN SOLAS, ¿DE A PAREJA, EN GRUPOS? PUEDE SER MÁS DE UNA RESPUESTA.
2) ¿EN CUÁLES BAILAN CON PAÑUELOS?
3) ¿CUÁL TE PARECIÓ LA MÁS LENTA DE TODAS?
4) FIGURAS SON TODAS AQUELLAS FORMAS QUE TIENE CADA DANZA. ¿PODRÍAS CONTAR ALGUNAS FIGURAS?
5) ¿QUÉ VISTE QUE TENÍAN EN COMÚN ESTAS DANZAS?
6) ¿TODAS EMPIEZAN DE LA MISMA MANERA? ¿CÓMO ES CADA COMIENZO DE DESPLAZAMIENTO?
7) ¿MIRAN A UNA CÁMARA QUE LOS FILMA? ¿MIRAN A OTRAS PERSONAS, SE MIRAN ENTRE ELLOS?
8) DESPUÉS DE HABER VISTO ESTAS DANZAS Y COMPARANDO CON OTROS BAILES QUE VES TODOS LOS DÍAS
¿QUÉ DIFERENCIAS ENCONTRÁS?
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TALLER DE COCINA
ACTIVIDAD N°1:
ES MUY IMPORTANTE LA HIGIENE Y DESINFECCIÓN CORRECTA DE LAS FRUTAS Y VERDURAS QUE CONSUMIMOS. LAS MISMAS PUEDEN TENER RESTOS DE PESTICIDAS, TIERRA Y BACTERIAS QUE AFECTAN A NUESTRA SALUD
LOS INVITO A MIRAR UN VIDEO, DONDE LA PROFESORA AGUSTINA RODRIGUEZ NOS MUESTRA LA CORRECTA HIGIENE DE FRUTAS Y VERDURAS. PODRÁN ENCONTRARLO EN LA GALERIA MUNDOS A DESCUBRIR, SECCIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL, Y ALLI ENCONTRARÁN EL VIDEO N°4 “LAVAMOS NUESTRAS FRUTAS Y VERDURAS”
ACTIVIDAD N°2: ¿YA VISTE EL VIDEO? AHORA, ELIGE UNA OPCIÓN CORRECTA DE LAS SIGUIENTES FRASES:
1- PARA LA DESINFECCION SE USO 1 TAZA DE AGUA Y 1 TAZA DE
VINAGRE.
2- PARA LA DESINFECCION SE USARON 4 TAZAS DE AGUA Y 5 CUCHARADAS DE VINAGRE.
3- PARA LA DESINFECION SE USARON 3 TAZAS DE AGUA Y 1 TAZA DE
VINAGRE.
4- PARA LA DEDINFECION SE USO UNA TAZA DE AGUA Y 1 CUCHARADA Y MEDIA DE VINAGRE.
ACTIVIDAD N°3: ESCRIBE TODOS LOS PASOS NECESARIOS PARA LA CORRECTA HIGIENE DE FRUTAS Y VERDURAS QUE OBSERVASTE EN EL VIDEO.
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ACTIVIDAD N°4: ¿RECORDÁS QUE ESTAMOS ELIMINANDO AL REALIZAR UNA
CORRECTA HIGIENE EN LAS FRUTAS Y EN LOS VEGETALES? 1 2
TALLER DE CREACIÓN ARTESANAL – CARPINTERÍA
ACTIVIDAD N°1: CONSTRUCCIÓN CON FIGURAS GEOMÉTRICAS EN NUESTRO ÁMBITO COTIDIANO LAS FIGURAS GEOMÉTRICAS NOS RODEAN; TODOS LOS OBJETOS ESTÁN COMPUESTOS POR FIGURAS GEOMÉTRICAS. EN ELLOS ENCONTRAREMOS CÍRCULOS, CUADRADOS, TRIÁNGULOS Y RECTÁNGULOS. LOS INVITO A EXPLORAR Y A ENCONTRAR ESTAS FIGURAS EN LOS ELEMENTOS QUE TENEMOS A NUESTRO ALREDEDOR COMPLETANDO LA SIGUIENTE ACTIVIDAD: OBSERVEN COMO A PARTIR DE SIMPLES FIGURAS GEOMÉTRICAS Y DISTINTOS COLORES EL ARTISTA PAUL KLEE NOS MUESTRA CIUDADES HERMOSAS.
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AHORA DEJEN VOLAR SU IMAGINACIÓN, TOMEN UNA HOJA EN BLANCO, LAPICES DE COLORES Y CON TODAS LAS FIGURAS GEOMÉTRICAS QUE CONOCEN CREEN SU PROPIA CIUDAD . ACTIVIDAD N°2: LA MADERA LA MADERA ES UN RECURSO MUY PRECIADO Y MUY UTILIZADO EN TODO EL MUNDO PARA LA CONSTRUCCIÓN DE CASAS, MUEBLES Y DISTINTOS OBJETOS, COMO ASÍ TAMBIÉN PARA CALEFACCIONAR O PARA PRODUCIR PAPEL. LA MADERA TIENE DISTINTAS PROPIEDADES COMO SU DUREZA, FLEXIBILIDAD Y RESISTENCIA. TAMBIÉN ES UN EXCELENTE AISLANTE TÉRMICO Y ACÚSTICO. HAY DIVERSOS TIPOS DE MADERA QUE SON EXTRAÍDAS DE DISTINTOS ÁRBOLES. EN NUESTRO TALLER SOLO UTILIZAMOS MADERA RECUPERADA YA QUE APOYAMOS EL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE. TE PROPONGO RESPONDER LAS SIGUIENTES PREGUNTAS Y SI NO SABES ALGUNA PODÉS ENCONTRAR LA RESPUESTA PREGUNTANDO A ALGÚN FAMILIAR O BUSCÁNDOLA EN INTERNET. COMENCEMOS:
1- ¿DE DÓNDE SE OBTIENE LA MADERA? -------------------------------------------------------------------------------------- 2- ¿NOMBRA 4 ESPECIES DE ÁRBOLES QUE CONOZCAS? -------------------------------------------------------------------------------------- 3-¿QUÉ TIPO DE MADERA UTILIZAMOS EN EL TALLER DE CARPINTERÍA? -------------------------------------------------------------------------------------
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4-¿QUÉ USOS SE LE PUEDE DAR A LA MADERA? -------------------------------------------------------------------------------------- 5¿CUÁLES SON LAS PROPIEDADES DE LA MADERA? --------------------------------------------------------------------------------------
ACTIVIDAD N° 3: DIBUJO Y SOMBREADO CON ESCALA DE VALORES
PARA ESTA ACTIVIDAD SOLO NECESITARÁS PAPEL Y LÁPIZ NEGRO. TE PROPONGO QUE ELIJAS UN OBJETO DE MADERA QUE TENGAS EN TU CASA, PUEDE SER UN MUEBLE O ALGO DECORATIVO. LO PRINCIPAL EN ESTE TRABAJO ES LA OBSERVACIÓN, CONCÉNTRARTE Y DIBÚJARLO. PARA TERMINAR EL EJERCICIO LO SOMBREAREMOS CON ESCALA DE GRISES, COMO HICIMOS LAS ACTIVIDADES ANTERIORES. IMPORTANTE: EN EL DIBUJO EL BLANCO
REPRESENTA LA LUZ Y EL NEGRO LA OSCURIDAD, OBSERVA EL OBJETO E IDENTIFICA DONDE IRÁN LOS VALORES CLAROS Y DONDE LOS OSCUROS. LES COMPARTO UN EJEMPLO ACTIVIDAD N°4: EL PLANO DE MI CASA
PARA CONSTRUIR UNA CASA LOS ARQUITECTOS PRIMERO REALIZAN UN PLANO. UN PLANO ES UN DIBUJO VISTO DESDE ARRIBA QUE MUESTRA LA DISPOSICIÓN Y MEDIDAS DE LOS AMBIENTES DE LA CASA. AHORA LES COMPARTO UN PLANO DE UNA CASA.
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COMO PUEDEN VER POR MEDIO DE CUADRADOS Y RECTÁNGULOS EL DIBUJO MUESTRA UNA CASA, CON SUS MUEBLES VISTOS DESDE ARRIBA. AHORA LES PROPONGO DIBUJAR EL PLANO DE SUS CASAS, PARA ELLO DIBUJEN CON FIGURAS GEOMÉTRICAS LOS AMBIENTES, UBIQUEN LOS MUEBLES Y SI SE ANIMAN AGREGUEN COLOR Y MEDIDAS APROXIMADAS. ¡MANOS A LA OBRA!
TALLER DE CREACIÓN ARTESANAL - JOYERÍA
ACTIVIDAD N°1: YA SABEMOS IDENTIFICAR LAS LINEAS PARALELAS,
HORIZONTALES Y PERPENDICULARES
AHORA VAMOS A REALIZAR UN DISEÑO UTILIZANDO: LÍNEAS PERPENDICULARES Y
COLORES PRIMARIOS.
REPASEMOS LOS TRES COLORES PRIMARIOS:
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AMARILLO, AZUL Y ROJO.
¡ES MOMENTO DE REALIZAR NUESTRO DISEÑO!
NECESITAMOS UN LÁPIZ NEGRO, UNA REGLA Y LÁPICES DE COLORES: ROJO ,
AMARILLO Y AZUL.( ES MUY IMPORTANTE QUE ESTA TAREA LA HAGAS CON
LÁPICES)
LES VOY A EXPLICAR COMO……….
PRIMERO VAMOS A DIBUJAR TRES FRANJAS IGUALES DENTRO DEL CUADRADO,
ESTAS ESTARÁN ORIENTADAS DE MANERA HORIZONTAL AL IGUAL QUE EN EL
GRAÁFICO DE ABAJO.
FRANJA HORIZONTAL 1: CON LÁPIZ AMARILLO.
FRANJA HORIZONTAL 2: CON LÁPIZ ROJO.
FRANJA HORIZONTAL 3: CON LÁPIZ AZUL.
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LUEGO, DIBUJAMOS FRANJAS
VERTICALES:
FRANJA VERTICAL 1: CON LÁPIZ
AMARILLO.
FRANJA VERTICAL 2: CON LÁPIZ
ROJO.
FRANJA VERTICAL 3: CON LÁPIZ
AZUL.
COMO VERÁN EN EL GRÁFICO DE ARRIBA. DONDE SE SUPERPONEN LAS FRANJAS
HORIZONTALES CON LAS VERTICALES CAMBIAN DE COLOR. ESTO SUCEDE POR
QUE AL MEZCLARSE DOS COLORES PRIMARIOS APARECE UN COLOR
SECUNDARIO.
LOS COLORES SECUNDARIOS SON LOS QUE SE FORMAN CON LA MEZCLA DE DOS
PRIMARIOS:
SI MEZCLAMOS EL ROJO CON EL AMARILLO OBTENEMOS EL NARANJA.
EL COLOR AZUL SE FORMA MEZCLANDO EL ROJO Y EL VIOLETA.
SI MEZCLAMOS EL AZUL CON EL AMARILLO FORMAMOS EL VERDE.
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ACTIVIDAD N° 2: AHORA LES PROPONGO PINTAR EL SIGUIENTE DISEÑO QUE
TAMBIEN ESTA CONSTRUIDO POR FRANJAS PERPENDICULARES
PRIMERO VAMOS A ANOTAR LOS COLORES QUE QUEREMOS COMBINAR PARA NO
EQUIVOCARNOS A LA HORA DE PINTAR. RECORDA HACERLO CON LÁPICES.
FRANJA HORIZONTAL 1: ………….
FRANJA HORIZONTAL 2: …………...
FRANJA HORIZONTAL 3: ……………
FRANJA VERTICAL 1: ……………….
FRANJA VERTICAL 2: ……………….
FRANJA VERTICAL 3: …………………
¡AHORA A COLOREAR!