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CUADERNO DEL PROFESORADO
DOCUMENTOS BÁSICOS.
2017/2018
INSTRUCCIONES:
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ÍNDICE
ALUMNADO
1. HORARIO PLANTILLA
2. JUSTIFICACIÓN FALTAS
3. JUSTIFICANTE SALIDA HORAS LECTIVAS
4. LISTAS DE FALTAS DE ASISTENCIA
CICLOS
5. ACTA SESIÓN EVALUACION INICIAL PRIMARIA (2018)
6. ACTA EVALUACION PRIMARIA _(2018)
7. ACTA SESION EQUIPO DOCENTE PRIMARIA
8. ACTA SESION EQUIPO DOCENTE INFANTIL
9. ACTA SESION EVALUACION INFANTIL
10. REUNIÓN DE COORDINACIÓN ENTRE NIVELES DE UN MISMO CICLO
11. TRANSITO EI A EP
12. MODELO PARA ACTAS DE CICLO
FAMILIAS
13. INFORMACIÓN REFUERZO PEDAGÓGICO INFORMACIÓN PADRES
14. AUTORIZACIÓN PADRES ADMINISTRACIÓN MEDICACIÓN
15. AUTORIZACIÓN VIAJES
16. ACTA DE REUNIÓN GRUPAL DE PRINCIPIOS DE CURSO CON PADRES
17. CITA CON TUTORES INDIVIDUAL
18. CITA PADRES TUTOR COLECTIVA
19. CITACIONES PADRES EVALUACIONES
20. INFORMACIÓN REFUERZO-ATENCION EDUCATIVA PADRES
21. REGISTRO VISITAS DE PADRES INDIVIDUALIZADA
PROFESORES
22. EVALUACIÓN DE ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIA
23. RESUME PAUTAS A SEGUIR DEL PLAN DE CONVIVENCIA
24. REFUERZO PEDAGÓGICO FICHA PROGRAMA
25. FICHA DE REFUERZO
26. CENTRO DATOS DEL CENTRO PARA FACTURAS
27. ASPECTOS A RECORDAR EN INCIO DE CURSO.
DOCUMENTOS: INICIO CURSO.
28. ACTA DE REUNIÓN GRUPAL DE PRINCIPIOS DE CURSO CON PADRES
29. FICHA LECTURA: CLASE/CASE
30. REGISTRO ASISTENCIA MENSUAL
31. USO DE CUADERNO, NORMAS BÁSICAS. MATERIALES
32. NORMAS DE USO DE LA BIBLIOTECA
33. RESUMEN DE LAS NORMAS DEL ALUMNADO
34. REUNIÓN TUTORIAL CON PADRES Y MADRES (PARA ENTREGAR A FAMILIAS)
35. COMPROMISO EDUCATIVO DE LAS FAMILIAS CON LA LECTURA
36. PADRES CONSENTIMIENTO PADRES COMPRA MATERIAL
37. ACTA ELECCIÓN DE DELEGADO/A DE FAMILIAS
DOCUMENTOS: FINALES DE JUNIO.
38. DOCUMENTOS A CUMPLIMENTAR A FINAL DE CURSO.
HORARIO DE : C.E.I.P “MIGUEL de CERVANTES”
Montemayor (Córdoba)
HORAS LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
9´00-09:45
9:45-10:30
10:30-11'15
11:15 a 12:00
12:00-12'30 RECREO
12’30-13'15
13´15-14´00
HORARIO DE : C.E.I.P “MIGUEL de CERVANTES”
Montemayor (Córdoba)
HORAS LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
9´00-09:45
9:45-10:30
10:30-11'15
11:15 a 12:00
12:00-12'30 RECREO
12’30-13'15
13´15-14´00
JUSTIFICACIÓN DE AUSENCIAS DEL ALUMNADO
D/Dª ..........................................................................................con D.N.I. ................... ..................... como
Padre/Madre/Tutor/a de ................................................................................ .............. del Nivel ……………….,
perteneciente al C.E.I.P. “Miguel de Cervantes” de Montemayor (Córdoba),
JUSTIFICA la ausencia de su hijo/a que tuvo lugar el día ………. de …………………… de ………….. por el
siguiente motivo ……………………………………………………………………………………..
En Montemayor a ....... de ……………………. de …………..
Firma
del padre/madre/tutor/a
Fdo. D/Dª.: ...................................................................................
JUSTIFICACIÓN DE AUSENCIAS DEL ALUMNADO
D/Dª ..........................................................................................con D.N.I. ........................................ como
Padre/Madre/Tutor/a de .............................................................................................. del Nivel ……………….,
perteneciente al C.E.I.P. “Miguel de Cervantes” de Montemayor (Córdoba),
JUSTIFICA la ausencia de su hijo/a que tuvo lugar el día ………. de …………………… de ………….. por el
siguiente motivo ……………………………………………………………………………………..
En Montemayor a ....... de ……………………. de …………..
Firma
del padre/madre/tutor/a
Fdo. D/Dª.: ...................................................................................
JUSTIFICANTE DE SALIDA DEL EN HORARIO LECTIVO
D/Dª .........................................................................con D.N.I. .........................................
como (Padre/Madre/Tutor/Parentesco)…………………….. ……
del/la alumno/a .................................................................... del Nivel/Grupo: ………..…
recoge a dicho alumno/a a las ………………. horas de fecha: …………………. por el siguiente
motivo:
…..………………………………………………………………………………………...
……..……………………………………………………………………………………...
……..……………………………………………………………………………………...
En Montemayor, a ………… de ………………………….. de …………..
Firma del Padre/Madre/Tutor/a/Parentesco
Fdo. D/Dª: ……………………………………………………..
JUSTIFICANTE DE SALIDA DEL EN HORARIO LECTIVO
D/Dª .........................................................................con D.N.I. .........................................
como (Padre/Madre/Tutor/Parentesco)…………………….. ……
del/la alumno/a .................................................................... del Nivel/Grupo: ………..…
recoge a dicho alumno/a a las ………………. horas de fecha: …………………. por el siguiente
motivo:
…..………………………………………………………………………………………...
……..……………………………………………………………………………………...
……..……………………………………………………………………………………...
En Montemayor, a ………… de ………………………….. de …………..
Firma del Padre/Madre/Tutor/a/Parentesco
Fdo. D/Dª: ……………………………………………………..
REGISTRO GENERAL DE ASISTENCIA Mes: _________________ Nivel/Área:____________ Curso: ___________
Nº. APELLIDOS NOMBRE
DÍAS DEL MES Y FALTAS DE ASISTENCIA
TOTAL
de
FALTA
S
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
INFANTIL
TIPO DE
CUADERNO/ESCRITURA
3 años 4 años 5 años
Pauta Montessori. Pauta Montessori.
BOLÍGRAFO/ LÁPIZ
Lápiz Triplus grueso.
Lápiz fino 2 HB.
Lápiz fino 2 HB.
Ceras gruesas y
rotuladores gruesos.
Ceras finas.
Rotuladores
gruesos.
Ceras finas.
Rotuladores gruesos.
1er CICLO
TIP
O D
E C
UA
DE
RN
O
1º Primaria 2º Primaria
Lengua, Matemáticas, Religión y
Conocimiento:
Cuaderno tamaño cuartilla de dos rayas
Inglés:
Libreta tamaño folio de dos rayas
1er y 2º
trimestre:
Matemáticas:
Cuaderno
tamaño cuartilla
de dos rayas
3er trimestre:
Matemáticas:
Cuaderno tamaño cuartilla de cuadros
Lengua, Religión y Conocimiento:
Cuaderno tamaño cuartilla de dos rayas
Inglés:
Libreta tamaño folio de dos rayas
2er CICLO
TIP
O D
E C
UA
DE
RN
O
3º Primaria 4º Primaria Lengua y Conocimiento:
Libreta tamaño cuartilla de dos rayas.
Matemáticas y Música:
Libreta tamaño cuartilla de cuadros.
1er y 2º trimestre: 3er trimestre:
Lengua, y
Conocimiento:
Libreta tamaño
cuartilla de dos
rayas.
Matemáticas :
Libreta tamaño
cuartilla de
cuadros.
Lengua y
Conocimiento:
Libreta tamaño folio de
dos rayas.
Matemáticas: Libreta
tamaño folio de
cuadros.
Inglés: Libreta tamaño folio de dos rayas.
Música:
Libreta tamaño cuartilla de cuadros.
Religión:
Libreta tamaño cuartilla de dos rayas.
NORMAS GENERALES POR CICLOS, SOBRE UTILIZACIÓN DE MATERIAL, ESCRITURA…
3er CICLO
TIP
O D
E C
UA
DE
RN
O
5º Primaria 6º Primaria
Lengua y conocimiento:
Libreta tamaño folio de una raya con margen derecho e izquierdo. Si mala letra, la libreta será, durante el tiempo conveniente, de dos rayas estrechas.
Inglés:
Libreta tamaño folio de dos rayas.
Matemáticas:
Libreta tamaño folio de cuadros (no hojas perforadas).
Religión:
Libreta tamaño cuartilla de una o dos rayas.
Música:
Libreta tamaño cuartilla de cuadros.
1er CICLO
LÁ
PIZ
/
BO
LÍG
RA
FO
1º Primaria 2º Primaria
Lápiz HB2 y lápiz bicolor.
Lápiz HB2, lápiz bicolor y bolígrafo rojo.
CÓ
MO
UT
ILIZ
AR
EL L
ÁPIZ
/
BO
LÍG
RA
FO
1º Primaria 2º Primaria
Lápiz bicolor rojo para la fecha, el color azul se utilizará para señalar algo
importante.
Inglés: La fecha la pueden escribir con bolígrafo rojo.
2º CICLO
LÁ
PIZ
/
BO
LÍG
RA
FO
3º Primaria
4º Primaria
Lápiz HB2.
Bolígrafo: azul y rojo
C Ó M O
U TI
LI Z A R
E L
L Á PI Z /
B O LÍ
G R A F O 3º Primaria
4º Primaria
Azul: enunciado.
Rojo: para fecha, subrayado, subtítulo, nº de actividad, corregir…
Lápiz: respuesta
Inglés: Lápiz en AB y EB. Se les anima a usar rojo para fechas y títulos.
3er CICLO
LÁ
PIZ
/
BO
LÍG
RA
FO
5º Primaria 6º Primaria
Bolígrafo: azul, rojo y negro.
Lápiz HB2
CÓ
MO
UT
ILIZ
AR
EL
LÁ
PIZ
/B
OLÍG
RA
FO
5º Primaria 6º Primaria
Rojo: para fecha, subrayado, subtítulo, nº de actividad, página, títulos, corregir,…
Azul: enunciado.
Lápiz: respuesta y Activity Book
1er CICLO 2º CICLO 3er CICLO
FE
CH
A
Larga (Lunes ,21 de enero
de 2013) y la corta se
utilizará para que los :/as
sepan utilizar las dos
formas. Usando la larga
para lengua y
conocimiento.
Larga: (Lunes ,21 de enero de 2013) Libretas
Corta: (5-9- 2013) en fichas y pruebas escritas.
MÁ
RG
EN
ES
El que viene marcado por
el cuaderno.
- Izquierdo: el que viene
marcado por el
cuaderno.
- Derecho: la mitad del izquierdo.
- Arriba: Igual que el
izquierdo
- Abajo: La mitad que
arriba.
- Izquierdo: el que viene marcado
por el cuaderno.
- Derecho: el que viene marcado por el cuaderno o en su defecto
la mitad del izquierdo.
- Arriba: Igual que el izquierdo
- Abajo: La mitad que arriba.
TIP
EX
NO
NO
-Para tachar se usa paréntesis y raya (tipex)
TR
AB
AJO
S
- Se hacen en folio por una sola cara.
- Plantilla para no torcerse.
- 1ª pg. de Portada.
- Esquina derecha datos del .
- Se enumeran todas las Pg. menos portada y el índice.
- Se hacen con ―boli‖ azul o negro. Los apartados con rojo.
- Al final se coloca la bibliografía.
AG
EN
DA
1º 2º
La utilizamos para apuntar trabajo para casa y
comunicarnos con las familias.
Depende
de la
evolución
del . El
maestro
los anota.
La utilizamos
para apuntar
trabajo para
casa y
comunicarnos
con las
familias.
PR
OB
LE
MA
S
Según plantilla expuesta en cada aula
NO
RM
AS
CO
MU
NE
S
Realizad los subrayados con regla.
Dejamos una línea debajo para separar días y un ejercicio de otro.
Anotar el número del ejercicio y a ser posible también el de página.
La Biblioteca Escolar
Horario
El horario de la BE abarca tres aspectos diferenciados pero complementarios:
a) Horario de la persona responsable. Se dedicará a preparaciones propias de la organización
y funcionamiento de la BE/CREA, así como a la atención personal al profesorado y .
b) Horario lectivo de visitas: al inicio de cada curso se elaborará un horario lectivo de visitas
de los grupos de escolares para la realización de actividades en la BE. Si no se usan las sesiones
asignadas de forma regulada a cada grupo, cualquier otro grupo podrá usar la biblioteca previa
petición y reflejo en el cuadrante horario. Así mismo el resto de sesiones podrán usarse libremente
por los grupos de escolares y realizar cuantas otras actividades crean oportunas, velando por el
correcto uso de servicios y materiales establecidos en este Reglamento.
Toda acción llevada a cabo con un grupo de :/as en la biblioteca será realizada por el tutor/a
o especialista, permaneciendo durante la misma con el grupo y siguiendo una actividad planificada.
Horario de recreo: durante el recreo la BE se utilizará para los préstamos y devoluciones, en
cuyo caso la persona que la atienda quedará exenta de la vigilancia del recreo.
c) Horario no lectivo: la BE se abrirá al menos una tarde a la comunidad educativa siendo
atendida por el profesorado que muestre su disponibilidad.
Política de préstamo
Se seguirán las siguientes líneas generales:
a) Todos los préstamos tendrán una duración de dos semanas, pudiéndose prorrogar antes de
su fin por el mismo periodo.
b) Todos los fondos prestados serán devueltos obligatoriamente al finalizar el curso.
c) Salvo el profesorado, que podrá llevarse un máximo de dos ejemplares, el resto de
personas usuarias podrá retirar un solo ejemplar.
d) La no devolución en el plazo fijado originará reclamación oral y/o por escrito, tras la cual
y de persistir el retraso devengará en la suspensión temporal del servicio de préstamo que estime
conveniente el equipo de apoyo según análisis de las circunstancias de la persona prestataria.
e) Las personas prestatarias se responsabilizarán del buen uso y conservación de los
documentos corriendo con los gastos derivados de las reparaciones a que hubiera lugar por
desperfectos tras una mala utilización de los mismos. El daño irreparable o pérdida de cualquier
documento o material prestado originará la inmediata reposición o reintegro de su valor al centro.
En caso de deterioro leve procuraremos que no sean los lectores o las lectoras quienes intenten
arreglarlo por su cuenta.
f) Préstamo colectivo. Las colecciones de libros existentes en las aulas serán tratadas como
préstamos colectivos realizados por la biblioteca del centro. Cada aula se considerará como un tipo
de lector más, carné de tutoría, para lo cual estableceremos que mensualmente se puedan asignar 25
ejemplares “normales” a cada aula. El responsable de su custodia y mantenimiento será el tutor/a.
Préstamos y devoluciones
Nuestra BE ofrece el préstamo de su fondo documental a todos los miembros de la
comunidad educativa que lo deseen (, profesorado, familias, antiguo , personal no docente, etc.) de
acuerdo con las siguientes indicaciones:
a) El préstamo de los fondos de la biblioteca, que será personal, se llevará a cabo durante el
horario concreto establecido para ello por parte de la persona responsable de la biblioteca o
personas colaboradoras.
b) Todos los fondos pueden ser consultados en sala, pero no todos se pueden prestar para su
lectura y/o consulta fuera de ella.
Serán fondos con limitaciones:
a) Las obras básicas de referencia.
b) Los fondos antiguos, obras con grabados o láminas de imposible reposición o fácil
deterioro.
c) Materiales creados en el centro (trabajos, dossiers, etc.).
d) Obras cuya materia sea objeto de un trabajo de investigación por un gran número de
escolares y de las que la biblioteca carezca de suficientes ejemplares para ofrecer en préstamo
individual.
Carné de usuario
1. El carné de usuario es el documento que identifica a aquél ante la biblioteca y su
personal. Será expedido en las condiciones que se indican en los apartados siguientes y será
necesario para la utilización de los servicios de la biblioteca.
2. El carné del usuario de la biblioteca es personal e intransferible y se expedirá
gratuitamente.
3. La solicitud del carné de usuario implica la aceptación por parte del solicitante de las
normas que rigen el funcionamiento de la biblioteca.
4. Deberá comunicarse inmediatamente a la biblioteca la pérdida del carné de usuario. Serán
responsabilidad de éste cuantas transacciones se realicen con el carné hasta el momento en que
comunique la pérdida a la biblioteca.
5. En caso de pérdida la biblioteca emitirá un nuevo carné. Si de nuevo se produce la pérdida
del carné, el usuario perderá su condición hasta el próximo curso o pagará la cantidad que se estime
oportuna.
6. La biblioteca llevará un control riguroso de la duplicación de carnés.
Tipos de carné.- La biblioteca podrá expedir los siguientes tipos de carné:
a) Carné de alumno, que se expedirá a los usuarios con edades comprendidas entre los tres y
los trece años, manteniendo su validez hasta que el usuario finalice sus estudios en el centro
b) Carné de adulto, destinado a los usuarios con edad igual o superior a catorce años.
c) Carné de tutoría.
d) Carné de maleta lectora.
El acceso a Internet y la zona telemática en la BE/CREA
Nuestra BE/CREA dispone de una zona telemática para satisfacer las necesidades
formativas e informativas del y de otros usuarios de la comunidad educativa.
1. Normas a tener en cuenta:
Los ordenadores y el acceso a Internet son para uso exclusivo de la actividad docente.
En ningún caso se dejará sólo a los :/as en este espacio, prestando especial cuidado cuando
se conectan a Internet.
Costo del servicio. El uso de este servicio es gratuito, salvo la copia en CD, cuyo coste
correrá a cargo del usuario.
Horario. El uso de los ordenadores y el acceso a Internet está sujeto a la presencia de un
responsable de la biblioteca y/o del profesor/tutor/a que se responsabilice directamente y
especialmente del uso de Internet. El horario del responsable y del equipo de apoyo se
comunicará a principio de curso. También es posible el uso de este servicio en horario de
recreo.
Las sesiones de uso serán de 25 minutos durante el recreo y del tiempo estimado
conveniente por el responsable del grupo durante las sesiones ordinarias de clase.
Las actividades permitidas son:
Consulta y descarga de páginas Webs.
Acceso a cuentas de correo electrónico basadas en sitios Webs.
Descarga de archivos mediante acceso a servidores FTP.
Uso de programas educativos.
El dispositivo de almacenamiento externo deberá ser suministrado por la persona que
hace uso del servicio (lápiz de memoria USB, CDs, DVDs…)
Las actividades NO permitidas son:
Uso de programas de chat.
Acceso a páginas o utilización de archivos o programas de contenido violento,
pornográfico, racista, etc., o susceptibles de constituir delito.
Uso de programas de correo electrónico basados en tecnología POP, o sea, aquéllos
que necesiten de un programa específico para gestionar el correo.
Uso de ningún tipo de juego que no sean los estrictamente instalados y autorizados.
Instalación de cualquier tipo de programa o accesorio.
Modificación de cualquier tipo de configuración en los ordenadores o terminales, así
como instalación de cualquier tipo de software sin la autorización del responsable.
Control del servicio. Se seguirán los mismos criterios de uso que el resto de los materiales
de la colección. El uso de este servicio supone la aceptación de las presentes normas, y su
incumplimiento puede traer consigo la denegación del acceso en posteriores ocasiones.
Normas Generales de uso de la Biblioteca Escolar BE/Crea
Las normas que a continuación siguen son de obligado cumplimiento para todos los usuarios:
• Referidas al profesorado: Todo profesor o profesora que acuda a la biblioteca con un grupo
de : y alumnas observará:
El orden que existe en esta dependencia.
Los fondos a trabajar serán retirados de las estanterías por el profesor o profesora.
Utilizarán los marcadores existentes para que una vez utilizados los fondos estos vuelvan a
sus sitios.
El orden de los fondos viene determinado por la ordenación alfabética de los tejuelos.
El uso de los ordenadores estará siempre bajo la vigilancia del profesorado.
Tras el uso del espacio éste ha de quedar tal como se encontró: mesas y sillas ordenadas,
fondos ordenados, ordenadores, video, TV, equipo de música apagados.
El profesorado recordará, al menos un día a la semana, a los :/as que tienen libros de la
biblioteca que los devuelvan lo antes posible en la hora que se haya fijado para el ciclo o en
el horario de visita a la biblioteca por parte de la clase, donde los préstamos serán realizados
por el tutor/a.
¡OJO!: “La biblioteca no es un lugar de castigo”
Las normas y el horario estarán siempre expuestas en el tablón de la biblioteca y en el de cada clase.
• Referidas al : El siempre estará en la biblioteca bajo la vigilancia de algún profesor o
profesora. El observará:
No podrá utilizar los fondos de manera arbitraria.
Siempre solicitará permiso para retirar un libro de la estantería. Al elegir el libro se tendrá
mucho cuidado para no desordenar las estanterías.
El adoptara los hábitos necesarios para estar en la biblioteca: mantener silencio, lectura
silenciosa. Cuando trabaje en pequeño grupo intentará no molestar a los otros grupos.
No se entrará a la biblioteca comiendo ni bebiendo.
No utilizará los ordenadores sin permiso del profesor.
• Referidas al préstamos y devolución:
Se realizará en horario de recreo o en el asignado semanalmente a las tutorías.
Se solicitaran los ejemplares al responsable de biblioteca en esos momentos.
Se realizaran siempre con el carné de biblioteca.
Se respetarán al máximo los días de préstamo.
RESUMEN DE LAS NORMAS DEL ALIUMNDO
COMPORTAMIENTO DESEABLE COMPORTAMIENTO CONTRARIO CORRECCIÓN SANCIÓN
ACCESO
AL CENTRO
Las faltas a clase deben ser justificadas por la familia, aportando la documentación necesaria
Faltar cinco o más veces y no justificar convenientemente dichas faltas
Iniciar el protocolo de
absentismo escolar.
RELACIONES
CON LOS DEMÁS
1.- EN CLASE: El se relacionará
con sus iguales y profesores con
respeto y buenas maneras,
atendiendo a las explicaciones
del profesor y realizando las
tareas propuestas adecuadas a
su nivel
Molestar, interrumpir la clase, no sacar el material o negarse a trabajar
En cuanto se detecte la primera
interrupción el profesor avisará de
la consecuencia intentando que se
incorpore a la actividad de manera
normalizada. Si persiste el profesor
rellena la amonestación
correspondiente y lo envía a
convivencia.
Allí la profesora de convivencia lee
la amonestación y valorando la
conducta y tras calmarlo, en caso
de que sea necesario, le manda
hacer un trabajo de reflexión sobre
la conducta que ha motivado que
salga de clase
Cuando un alumno asiste a
Convivencia en tres ocasiones en un
periodo prudente (menos de un mes),
se llama a los padres para informarles
de la conducta de su hijo y se
intenta conseguir su colaboración para
mejorar la actitud y la conducta de
su hijo.
2.- EN FILAS, PATIO, RECREO,
PASILLOS E INCLUSO EN CLASE:
El se relacionará con sus iguales
y adultos con respeto y buenas
maneras, cumpliendo las normas
elementales de convivencia
Insultar, faltar a la familia, pegar, burlarse, poner en ridículo, aislar, menospreciar….
Amonestación verbal inmediata por
parte del profesor que lo vea.
Atendiendo a la gravedad de los
hechos puede quedarse aquí o
rellenar un parte de incidencias y
enviarlo a Convivencia.
Si las circunstancias son
motivadoras de parte se llamará a la
familia y, según la gravedad se
tomarán otras medidas ajustadas a la
conducta contraria a la norma.
Las sanciones dependerá de la gravedad y pueden ser:
- Asistencia al aula de convivencia.
- Suspender el derecho a asistir a algunas clases durante un periodo de uno a tres días
- privación de la asistencia al centro
durante un día.
RELACIONES
CON LOS DEMÁS
3.- Salir al recreo a disfrutar de su tiempo de ocio, siempre y cuando no haya perdido el derecho a salir al recreo por un mal comportamiento anterior
Permanecer en clase o en baños o pasillos sin la supervisión o permiso de un profesor.
Escaparse al recreo aun a sabiendas de que estaban castigados.
Amonestación verbal.
Caso de reincidencia se quedará sin recreo, debiendo hacer un trabajo reflexivo sobre su conducta
4.-Participar en el patio del recreo en juegos que no molesten o dañen ni a las personas, ni a los árboles, ni a la valla que lo protege.
Jugar al futbol/baloncesto…con pelotas diferentes a las autorizadas (de plástico blandas)
Amonestar verbalmente y retirarles el objeto dañino. Ayudarles a buscar juegos alternativos más respetuosos con el espacio común.
Valorar el daño causado o posible y poner un castigo que puede ir desde dejarle sin jugar un rato a llevarlo a Jefatura de Estudios.
5.- El alumno se relacionará con
lo maestros y personal del centro
con respeto, reconociendo que
son las personas que en e.
Centro se responsabilizan de su
educación y bienestar
Falta de respeto a adultos del
centro
Agresión verbal o física
Amonestación verbal inmediata.
Se pondrá en conocimiento del JE. Según la gravedad se pondrá en conocimiento de la Comisión de Convivencia.
La Comisión establecerá la sanción en
función de las circunstancias y los
hechos.
6.- Presentar unas condiciones de aseo y limpieza personal, del vestido y del calzado
Llegar al centro sistemáticamente en condiciones de falta de limpieza y aseo.
Llamar la atención de forma individual a quien no cumple la norma, haciéndole ver que el aseo y la limpieza son un valor para la convivencia y el bienestar personal y del grupo.
Hablar con la familia para que tomen medidas.
Ponerse en contacto con la
trabajadora social del centro para que inicie las gestiones oportunas.
7.- Procurar i r a los servicios o a beber antes de ponerse en fila para entrar o
salir a los servicios en los periodos lectivos sólo en los casos imprescindibles.
Salir de la fila para ir a los servicios o pedir permiso insistentemente para ir al baño no respetando el momento adecuado
Salvo en casos obvios no dejar salir al
baño en el periodo de clases. En el
primer ciclo se hace una excepción
porque los niños son todavía
pequeños.
MATERIALES Y MOBILIARIO
Cuidar la limpieza y el orden de
las cosas personales, del aula, de
los materiales y mobiliario e
instalaciones del centro.
No traer el material necesario, o tenerlo sucio, roto o desordenado.
Ensuciar cualquier material, mobiliario o dependencia del centro
Maltratar el mobiliario de cualquier dependencia del colegio
Deterioro de la propiedad
privada de cualquier
compañero, de los
profesores,…etc
Quien haya ensuciado o desordenado
algo debe limpiarlo después de su
uso.
Quien rompa algo de manera
intencionada o por darle un uso
indebido a sabiendas, deberá
reponerlo.
Explicar que todos los materiales,
mobiliario, dependencias del centro…
son pagados con el dinero público y
que es necesario ser muy responsable
para darle un buen uso, ya que está
pagado entre todas las personas con
los impuestos.
Valorar el daño causado o posible y
poner un castigo que puede ir desde
dejarle sin recreo a llevarlo a Jefaura
de Estudios y tomar otras medidas
donde entra la reposición.
REUNIÓN TUTORIAL CON
FAMILIAS
CURSO 2017/18
C.E.I.P. MIGUEL DE CERVANTES
Montemayor (Córdoba)
EQUIPO DIRECTIVO
DIRECTORA
Dª. María José Bonilla Jurado
JEFA DE ESTUDIOS
Dª. Isabel Simón Gómez
SECRETARIO
D. José Ángel López Ariza
DIRECCIÓN: C.E.I.P. "MIGUEL DE CERVANTES"
C/ San Acacio s/n - 14530 – Montemayor (Córdoba)
TELÉFONOS: Dirección y Secretaría: 957 384 221/957379903/600140580
FAX: 957 379 905
E-MAIL:14004701.edu@juntadeandalucia.es
WEB:(www.colemigueldecervantes.es)
HORARIO SECRETARÍA- DIRECCIÓN:
De LUNES a VIERNES 9 H a 10:00 H
12:30 H a 14:00 H
PROFESORADO DEL CENTRO
PRIMARIA
Sánchez De la Torre, Juan Antonio 1ºA
Barberena Méndez, Inmaculada 1ºB
Teruel Teruel, Juan 2ºA
Casado Jurado, Bartolomé 2ºB
Rivas Gallego, Mª Carmen 3ºA
Ariza Alba, Pedro 3ºB
Abalos Atienza, Miguel Ángel 4ºA
Navarro Suanes, Ana María 4ºB
Díaz Eslava, Mª José 5ºA
Díaz Luque, Antonia 5ºB
López Ariza, José Ángel 6ºA
Ariza López, Fernando 6ºB
INFANTIL
Gutiérrez Moreno, Elena INFANTIL 3 AÑOS
Sánchez Ruiz, Juana INFANTIL 4 AÑOS
Junquera Gil, Ana María INFANTIL 5 AÑOS A
Pérez Mohedano, María Isabel INFANTIL 5 AÑOS B
López Varona, Josefa APOYO INFANTIL
ESPECIALIDADES
Baena Ariza, Diego Apoyo Compensacion
Mendoza Rodas, Ana María Audición y Lenguaje
Simón Gómez, Isabel Audición y Lenguaje
Amaro Álvarez, David Educación Física
Baena Espejo, Ángel Lengua Extranjera-Inglés
Barberena Méndez, Inmaculada Lengua Extranjera-Inglés
Díaz Luque, Antonia Lengua Extranjera-Francés
Chanfreut Adamuz, Isabel Pedagogía Terapéutica
Luna Garrido, Francisca Pilar Pedagogía Terapéutica
Montilla Moreno, Aurora PROFESOR DE RELIGIÓN DE PRIMARIA
Mata Moreno, María Mercedes PROFESOR DE RELIGIÓN DE PRIMARIA
NORMAS DE CONVIVENCIA Con el fin de mejorar y hacer más fluida la convivencia en el Centro, les
recuerdo una serie de normas que deben ser tenidas en cuenta, y que su cumplimiento redunda en beneficio de toda la comunidad educativa: La asistencia a clase es obligatoria, salvo causas de fuerza mayor. En
caso de ausencia deberá justificar al tutor/a la causa de la misma El alumnado deberá ser puntual a la hora de la entrada 9:00 horas. Las puertas de acceso al Centro serán:
1) La cancela verde que da a la calle San Acacio y por donde podrán acceder tanto los niños de infantil como de primaria. 2) La puerta pequeña que da al recinto ferial por donde sólo tendrán acceso los niños de primaria. Para evitar aglomeraciones innecesarias se hace conveniente que aquellas
familias que sólo tengan escolarizado alumnado de primaria traigan a sus hijos/as por la puerta que da acceso por el recinto ferial. • El alumnado SÓLO podrá acceder al Centro por alguna de estas dos entradas citadas, pero teniendo en cuenta lo siguiente: Las puertas se abrirán 5 minutos antes de la entrada (8’55 horas) y se
cerrarán también 5 minutos después de la entrada (9’05 horas). Los representantes legales que acompañan al alumnado NO podrán
traspasar las rejas de las entradas mencionadas que dan acceso al recinto escolar, debiendo permanecer tras ellas y dejando a sus hijos/as que pasen dentro para incorporarse a su fila correspondiente.
Se debe respetar el horario de entrada/salida. Una vez cerradas las
puertas de entrada en el horario citado, ya no se podrá acceder al
Centro para incorporarse a las clases. Si por causa justificada no lo
hiciera a esta hora, deberá incorporarse coincidiendo con un cambio
de sesión, justificando al tutor/a la causa del retraso y registrando la
incidencia en el libro de entradas y salidas del Centro dónde se
consignará el día, la hora, nombre del alumno/a, persona que
acompaña o retira al alumno y motivo de la causa justificada. Una vez
en el Centro, ningún alumno podrá salir del mismo hasta la hora de la
salida, a no ser que exista una causa igualmente justificada y sea
recogido obligatoriamente por los padres, tutor/a o familiar
debidamente acreditado, nunca, bajo ningún concepto, se podrá
marchar solo/a.
De igual modo, a la salida no podrán acceder los familiares dentro del recinto, por lo que el alumnado de infantil será acompañado por sus respectivas tutoras hasta las verjas donde será entregado en mano a sus responsables legales. El resto saldrá por la puerta que sus familiares previamente les hayan indicado para su recogida.
El alumnado de Infantil sólo saldrá y entrarápor la cancela verde que da a la C/ San Acacio. El resto del alumnado (Primaria), podrá salir y entrar por cualquiera de las dos puertas autorizadas.
El alumnado de Educación Especial SÍ entrará al Centro acompañado de un familiar o persona responsable.
El/la tutor/a legal que necesite comentar algo con algún maestro/a de manera urgente lo hará a través de las agendas escolares o en su
defecto a través de una nota que se le hará llegar a la persona correspondiente.
En caso de lluvia se permitirá la entrada de los padres/madres/tutores/as legales del alumnado a los porches, tanto en la entrada como en la salida.
Los padres/madres que necesitan entrar al edificio por cuestiones de Secretaría u otras razones, acceden una vez que han entrado todos los alumnos.
Si un alumno se retrasa reiteradamente y los motivos fueran poco consistentes, se apercibirá por escrito a los tutores legales y/o al alumnado; sin perjuicio de adoptar las medidas contempladas en el Decreto 328/2010 de 13 de julio por el que adoptan medidas para la mejora de la convivencia en los Centros Educativos
Dentro del horario lectivo no se podrá acceder a las aulas ni a los patios de recreo, excepto que se disponga de autorización expresa.
Se hará especial hincapié en el cumplimiento de las normas de disciplina del Centro recogidas en el Reglamento de Organización y Funcionamiento. El incumplimiento de éstas por parte del alumnado traerá consigo la emisión del correspondiente parte de falta de disciplina; la acumulación de partes lleva consigo la imposición de las correcciones a que hubiera lugar.
La hora de tutoría queda fijada todos los lunes por la tarde previa cita con el tutor. Para incrementar el número de padres/madres que asisten al Centro para interesarse por la formación de sus hijos/as al final del trimestre, se ha pensado, desde el Consejo Escolar, el seguir manteniendo el adelanto de la visita de tutoría a la semana anterior a las vacaciones, así queda fijada para el primer trimestre el día 20 de diciembre (MIÉRCOLES) de 15:30 a 18 h., para el segundo trimestre el día 21 de marzo (MIÉRCOLES) de 15:30 a 18h. y para el tercer trimestre el día 25 de junio (LUNES). Si tiene algún problema para asistir, no dude en ponerse en contacto con el tutor/a de su hijo/a para fijar una hora de cita.
Los criterios de evaluación que se desarrollarán en los distintos Ciclos se
encontrarán expuestos en el tablón acristalado del edificio de arriba, pero siempre podrá ser consultados personalmente con los tutores y se informará en la reunión inicial.
La página web del Centro (www.colemigueldecervantes.es) se actualiza y
en ella pueden encontrar información de los distintos eventos que se desarrollan en el Colegio (TABLÓN—COMUNICADOS) y todo aquello que desde el Centro consideramos que puede ser de interés para las familias.
Dentro del Plan de apertura que se desarrolla en el Centro, os informo que
se sigue manteniendo el aula matinal, el comedor escolar y las actividades
extraescolares. Con respecto a las actividades deportivas aún no sabemos si se van a desarrollar durante este curso.
Con respecto al servicio de comedor informar que este curso continúa el servicio de catering de la empresa ―MEDITERRÁNEA DE CATERING‖ y el servicio de aula matinal continua con la empresa ―SUPLA‖.
ORIENTACIONES A PADRES Y MADRES
Insistan a sus hijos/as en la puntualidad.
Es importante insistir en el respeto a todos los miembros de la comunidad educativa. No consientan que hablen inadecuadamente de nadie (maestros, compañeros de cole, padres,..) Las críticas deben ser también educadas.
Ayúdenlos, cooperen en el trabajo que tienen que realizar, pero déjenlos que los hagan ellos.
Si tienen algún problema en el Colegio, no duden en acudir para exponerlo.
No se conformen sólo con el punto de vista de su hijo/a cuando trate un
problema. Acudan al Centro para conocer el del profesorado y compañeros/as. Esto les ayudará a valorar la situación con mayor objetividad.
Diríjanse al colegio, si hay alguna cuestión que crean que puede mejorarse. Será bueno conocer sus puntos de vista.
Consulten la marcha de sus hijos/as con el tutor frecuentemente. No lo dejen para el final. Algunos problemas necesitan soluciones duraderas en el tiempo.
Hablen con sus hijos frecuentemente sobre su vida estudiantil y personal. Pregúntenle cosas concretas, interésense por lo que tienen que hacer a diario, anímenles a seguir y no desfallecer cuando encuentren problemas.
No desprecien los gustos de su hijos/as, valórenlos de forma relativa. Hagan sus críticas con firmeza y serenidad. Es bueno que vean la tele, que jueguen… La cuestión es que se organicen para disponer de tiempo para todo. Lo malo es que dediquen todo el tiempo o su mayor parte a una sola cosa.
Si pueden, facilítenle el uso controlado del ordenador a su hijo/a. El dominio mecanográfico y de las nuevas tecnologías es básico para un estudiante. Hoy día no se puede vivir de espaldas a ellas.
Procuren que sus hijos/as vengan desayunados al Centro y que no trasnochen demasiado ya que cuando no se desayuna o no se duerme lo suficiente, el cansancio se refleja en las clases y disminuye el rendimiento.
El lugar de estudio debe ser un lugar fijo, alejado de TV, radio y otros ruidos, procurando que la iluminación sea adecuada.
En clase, insistan en que atiendan las explicaciones del profesor/a y realicen los trabajos propuestos por éstos, animándolos a preguntar las dudas cuando no entiendan algo.
PLANES/PROYECTOS QUE SE DESARROLLAN
Proyectos centros T.I.C. : con el que a grandes rasgos se puede decir que se
pretende la Normalización y Sistematización de la informática como recurso
didáctico dentro del currículo de Infantil y Primaria.
Planes de compensación educativa. Cuyo principal objetivo se puede decir
que es prestar atención preferente al alumnado que por razones económicas
o sociales se encuentra en situación desfavorecida, para que se compensen
las necesidades educativas que por las desigualdades de partida presentan y
se contrarresten los riesgos de exclusión social y cultural.
Plan de salud laboral y Prevención de riesgos laborales. Su objetivo
principal es integrar la Promoción de la Salud en el Lugar de Trabajo, en el
ámbito de la gestión del centro, organizarla, planificarla, y promover hábitos
de vida saludables, de acuerdo con las Órdenes, instrucciones y decisiones
que se adopten desde la Consejería competente en materia de Educación y
entre sus principales funciones está la de supervisar la implantación y
desarrollo del Plan de Autoprotección.
Plan de igualdad entre hombres y mujeres en la educación. Con el que se
crean, impulsan y coordinan medidas y actuaciones de diversa índole que
refuerzan, en el contexto escolar, las condiciones para desarrollar prácticas
que promuevan la igualdad entre los sexos de forma sistemática y
normalizada.
Plan de apertura de centros docentes. Con el que ponemos a vuestra
disposición un conjunto de medidas de apoyo a las familias destinadas a
facilitar la conciliación de la vida laboral y familiar y la integración de la
mujer y el hombre en la vida laboral en condiciones de igualdad. Así, en
nuestro Centro dentro de este Plan disponemos de aula matinal, comedor
escolar y actividades extraescolares.
Escuelas deportivas. A través de este programa se fomenta en el alumnado
hábitos de vida activa y saludable, haciendo de la práctica de actividad física
un vehículo para la adquisición de valores como la solidaridad, el diálogo, la
igualdad de género, el respeto, la superación, el esfuerzo, etc.
Plan de lectura y biblioteca. con el que se pretende impulsar una serie de
medidas que faciliten a los niños y niñas y a los jóvenes el desarrollo de
prácticas lectoras y habilidades intelectuales e incorporen el uso regular de
la biblioteca escolar como recurso de apoyo para el aprendizaje permanente.
Estilos de vida saludable. Que consiste en sensibilizar al alumnado y a las
familias sobre la importancia que tiene una alimentación equilibrada y el
desarrollo de una actividad física con el estado de salud. Este programa
educativo incluye además el Plan de consumo de fruta en la escuela, el
cual tiene, entre otros, los siguientes objetivos: incrementar y consolidar la
proporción de frutas y hortalizas en la dieta infantil, contribuir a la mejora de
los hábitos alimenticios, e institucionalizar en los colegios la semana de las
frutas y hortalizas.
Familias lectoras: El verdadero sentido de un plan de fomento de la lectura elaborado por el centro, en colaboración con las familias, es posibilitar el
salto cuantitativo del saber leer, cuya importancia no podemos perder de vista, hacia el querer leer.
Proyecto lingüístico: el objetivo de este proyecto es el desarrollo del lenguaje
tanto oral como escrito que tanta importancia tiene en el aprendizaje del
alumnado.
ACTA DE REUNIÓN GRUPAL DE PRINCIPIOS DE CURSO
CON PADRES/MADRES
Curso: Tutor/a: Nº Asistentes:
TEMAS TRATADOS: 1. ACTA DE ESTA REUNIÓN INCIAL. (LLEVÁIS COPIA)
2. REUNIÓN TUTORIAL CON FAMILIAS (lleváis copias para todo el
alumnado). Realizar comentario general de lo allí expuesto).
3. Elegir al delegado de padres/madres de entre los asistentes. (lleváis
acta para rellenar de la elección)
4. Pasar lista y cumplimentad la hoja de asistencia de familias.
5. Entrega de compromisos de convivencia y lectura. (LLEVÁIS UNA COPIA)
6. Entrega y firma de autorizaciones material… (LLEVÁIS UNA COPIA)
7. Hoja de datos personales (es la original no perderla)
8. Agendas (uso)
9. Profesores que le dan clase.
10. HORARIO DE LA CLASE.
11. NUEVAS ASIGNATURAS (FRANCÉS)
12. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES. (POSIBLES)
13. Hacer hincapié en la puntualidad y justificación de faltas.
14. Horario de Secretaria y Dirección.
15. IMPORTANCIA DEL DESAYUNO
VALORACIÓN DE LA REUNIÓN:
En Montemayor a de 20____
Fdo.: El/La Tutor/a
REGISTRO DE FIRMAS DE LA REUNIÓN CON LAS FAMILIAS
Nº
Orden Nombre del/la Alumno/a Firma del Padre/Madre
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
AACCTTAA DDEE SSEESSIIÓÓNN DDEE EEVVAALLUUAACCIIÓÓNN
IINNIICCIIAALL DDEE PPRRIIMMAARRIIAA
En el CEIP Miguel de Cervantes Montemayor se reúne en sesión de evaluación el equipo docente de
PRIMARIA del Grupo: _________ con fecha: _______________________________
Tutor/a:________________________________________________ Curso escolar:_______________
Para tratar los siguientes puntos:
1.- SE REALIZA UNA VALORACIÓN GLOBAL Y PERSONALIZADA DE TODO EL ALUMNADO TRAS ANALIZAR :
La información recabada de los tutores y personal del equipo de orientación en caso de NEAE.
La información que consta en sus expedientes académicos.
Los resultados obtenidos en las pruebas de evaluación inicial.
2.ALUMNADO QUE NO HA CONSEGUIDO LOS
OBJETIVOS MÍNIMOS o se encuentra en riesgo de
no conseguirlos
Refuerzo
Compens
atoria
ACI
EE
Á R E A S D E C O N O C I M I E N T O
Especificar de forma numéricas las notas
Nº. APELLIDOS NOMBRE LE MAT INGL CN CS EF ART
RE.
VCS
CIU.
CPD FRA
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
2.- PROPUESTA DE ALUMNADO PARA REFUERZO/COMPENSATORIA EN EL TRIMESTRE_________
REF-
COMP
LEN
GUA
MATEMÁ
TICAS
3.- ALUMNADO ATENDIDO POR EL EQUIPO DE ORIENTACIÓN PT- AyL medidas adoptadas
PT AyL ACS -ACNS-
P:E:
4.- DECISIONES A NIVEL INDIVIDUAL: (dificultades de aprendizaje (tipo de adaptación, si la hubiera), de convivencia,
problemática con la familia, …)
NOMBRE DEL ALUMNADO DIFICULTADES PROPUESTA DE MEJORA
5.- DECISIONES A NIVEL DE GRUPO: (análisis de las características del grupo, organización de la clase, objetivos
prioritarios, problemas de conducta, decisiones metodológicas, materiales, …)
Dificultades:
Propuestas de Mejora a incluir en nuestras programaciones didácticas para el presente curso:
TUTOR/A NOMBRE APELLIDO
FIRMA
DOCENTE NOMBRE APELLIDOS
FIRMA
DOCENTE NOMBRE APELLIDOS
FIRMA
DOCENTE NOMBRE APELLIDOS
FIRMA
DOCENTE NOMBRE APELLIDOS
FIRMA
DOCENTE NOMBRE APELLIDOS
FIRMA DOCENTE NOMBRE APELLIDOS
FIRMA
DOCENTE NOMBRE APELLIDOS
FIRMA DOCENTE NOMBRE APELLIDOS
FIRMA
DOCENTE NOMBRE APELLIDOS
FIRMA
6. OTRAS INFORMACIONES DE INTERÉS.
AACCTTAA DDEE SSEESSIIÓÓNN DDEE EEVVAALLUUAACCIIÓÓNN PPRRIIMMAARRIIAA
En el CEIP Miguel de Cervantes Montemayor se reúne en sesión de evaluación el equipo docente de
PRIMARIA del Grupo: _________ con fecha: _______________________________
Tutor/a:________________________________________________ Curso escolar:_______________
Para tratar los siguientes puntos:
1.- SE REALIZA UNA VALORACIÓN GLOBAL Y PERSONALIZADA DE TODO EL ALUMNADO CON LOS RESULTADOS OBTENIDOS EN EL TRIMESTRE, LOS
CUALES SE PLASMARÁN EN LAS CALIFICACIONES DE SÉNECA.
2.ALUMNADO QUE NO HA CONSEGUIDO LOS
OBJETIVOS MÍNIMOS o se encuentra en riesgo de
no conseguirlos
Refuerzo
Compen
ACI
ACNS
EE
AL
Á R E A S D E C O N O C I M I E N T O
Especificar de forma numérica las notas
Nº. APELLIDOS NOMBRE ART EFI LCL ING FRA MAT REL CNA CSO CPD
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
3.-VALORACIÓN DEL ALUMNADO DE REFUERZO /COMPENSATORIA/APOYO A LA INTEGRACI ÓN
NNOOMMBBRREE CCOOMMPP--RREEFF--
PPTT--AALL
VALORACIÓN DEL PROGRESO
SI NO A VECES
4.- PROPUESTA DE ALUMNADO PARA REFUERZO/COMPENSATORIA EN EL TRIMESTRE_________
REF-COMP LENGUA MATEMÁTICAS
5.- DECISIONES A NIVEL DE GRUPO: (análisis de las características del grupo, organización de la clase, objetivos prioritarios, problemas de
conducta, decisiones metodológicas, materiales, …)
Dificultades:
Logros:
Propuestas de Mejora:
6.- DECISIONES A NIVEL INDIVIDUAL: (dificultades de aprendizaje (tipo de adaptación, si la hubiera), de convivencia, problemática con la familia,
…)
NOMBRE DEL ALUMNADO DIFICULTADES PROPUESTA DE MEJORA
7.- VALORACIÓN DE MI PRACTICA DOCENTE EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA- APRENDIZAJE EN ÁREA DE LENGUA
DIFICULTADES PROPUESTAS DE MEJORA
PLANIFICACIÓN
PROGRAMACIÓN
CONSECUACIÓN DE OBJETIVOS
METODOLOGÍA SOBRE
EVALUACION Y CONTROLES
APOYOS Y REFUERZOS
8.- VALORACIÓN DE MI PRACTICA DOCENTE EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA- APRENDIZAJE ÁREA DE MATEMÁTICAS
DIFICULTADES PROPUESTAS DE MEJORA
PLANIFICACIÓN
PROGRAMACIÓN
CONSECUACIÓN DE OBJETIVOS
METODOLOGÍA SOBRE
EVALUACION Y CONTROLES
APOYOS Y REFUERZOS
9.- VALORACIÓN DE MI PRACTICA DOCENTE EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA- APRENDIZAJE ÁREA C. SOCIALES-
DIFICULTADES PROPUESTAS DE MEJORA
PLANIFICACIÓN
PROGRAMACIÓN
CONSECUACIÓN DE OBJETIVOS
METODOLOGÍA SOBRE
EVALUACION Y CONTROLES
10.- VALORACIÓN DE MI PRACTICA DOCENTE EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA- APRENDIZAJE EN ÁREA C NATURALES
DIFICULTADES PROPUESTAS DE MEJORA
PLANIFICACIÓN
PROGRAMACIÓN
CONSECUACIÓN DE OBJETIVOS
METODOLOGÍA SOBRE
EVALUACION Y CONTROLES
11.- VALORACIÓN DE MI PRACTICA DOCENTE EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA- APRENDIZAJE EN ÁREA DE ARTISTICA
DIFICULTADES PROPUESTAS DE MEJORA
PLANIFICACIÓN
PROGRAMACIÓN
CONSECUACIÓN DE OBJETIVOS
METODOLOGÍA SOBRE
EVALUACION Y CONTROLES
12.- VALORACIÓN DE MI PRACTICA DOCENTE EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA- APRENDIZAJE EN ÁREA DE INGLÉS
DIFICULTADES PROPUESTAS DE MEJORA
PLANIFICACIÓN
PROGRAMACIÓN
CONSECUACIÓN DE OBJETIVOS
METODOLOGÍA SOBRE
EVALUACION Y CONTROLES
13.- VALORACIÓN DE MI PRACTICA DOCENTE EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA- APRENDIZAJE EN ÁREA DE E. FÍSICA
DIFICULTADES PROPUESTAS DE MEJORA
PLANIFICACIÓN
PROGRAMACIÓN
CONSECUACIÓN DE OBJETIVOS
METODOLOGÍA SOBRE
EVALUACION Y CONTROLES
14.- VALORACIÓN DE MI PRACTICA DOCENTE EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA- APRENDIZAJE ÁREA DE RELIGIÓNV.CÍVICOS Y SOC.
DIFICULTADES PROPUESTAS DE MEJORA
PLANIFICACIÓN
PROGRAMACIÓN
CONSECUACIÓN DE OBJETIVOS
METODOLOGÍA SOBRE
EVALUACION Y CONTROLES
15.- VALORACIÓN DE MI PRACTICA DOCENTE EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA- APRENDIZAJE EN ÁREA P. DIGITAL/CIU
DIFICULTADES PROPUESTAS DE MEJORA
PLANIFICACIÓN
PROGRAMACIÓN
CONSECUACIÓN DE OBJETIVOS
METODOLOGÍA SOBRE
EVALUACION Y CONTROLES
16.- VALORACIÓN DE MI PRACTICA DOCENTE EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA- APRENDIZAJE EN ÁREA FRANCÉS
DIFICULTADES PROPUESTAS DE MEJORA
PLANIFICACIÓN
PROGRAMACIÓN
CONSECUACIÓN DE OBJETIVOS
METODOLOGÍA SOBRE
EVALUACION Y CONTROLES
17.- OTRAS INFORMACIONES DE INTERÉS
TUTOR/A NOMBRE APELLIDO
FIRMA
DOCENTE NOMBRE APELLIDOS
FIRMA
DOCENTE NOMBRE APELLIDOS
FIRMA
DOCENTE NOMBRE APELLIDOS
FIRMA
DOCENTE NOMBRE APELLIDOS
FIRMA
DOCENTE NOMBRE APELLIDOS
FIRMA
DOCENTE NOMBRE APELLIDOS
FIRMA
DOCENTE NOMBRE APELLIDOS
FIRMA
DOCENTE NOMBRE APELLIDOS
FIRMA
DOCENTE NOMBRE APELLIDOS
FIRMA
ACTA DE SESIÓN DEL EQUIPO DOCENTE PRIMARIA
En el Colegio Miguel de Cervantes de Montemayor, el día _______ de
_________________________de 201____ se reúne en sesión ordinaria el equipo docente del
curso ______ de PRIMARIA, para tratarlos siguientes asuntos del orden del día:
Evolución rendimiento académico del
1. Valoración del proceso de enseñanza- aprendizaje, propuestas de mejora.
2. Valoración a nivel de grupo, propuestas de mejora.
3 Revisión del propuesto para refuerzo educativo
1. VALORACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA- APRENDIZAJE.
DIFICULTADES PROPUESTAS DE MEJORA
PLANIFICACIÓN
PROGRAMACIÓN
CONSECUACIÓN
DE OBJETIVOS
METODOLOGÍA
SOBRE
EVALUACION Y
CONTROLES
AGRUPAMIENTO
REFUERZOS
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
2. VALORACIÓN A NIVEL DE GRUPO
RENDIMIENTO
PROBLEMAS SOLUCIONES
CONVIVENCIA
PROBLEMAS SOLUCIONES
3. REVISIÓN DEL PROPUESTO PARA REFUERZO EDUCATIVO
Relación de atendido LENGUA MATEMÁ-TICAS
Relación de propuesto
Fdo: TUTOR/A (Firmas de todos lo profesores/as
del Equipo docente)
ACTA DE SESIÓN DEL EQUIPO
DOCENTE DE INFANTIL.
En el Colegio Miguel de Cervantes de Montemayor, el día ____ de _____________ de 201___
se reúne en sesión ordinaria el equipo docente del curso __________ de INFANTIL, para tratar
los siguientes asuntos del orden del día:
1. Evolución rendimiento académico del
2. Valoración a nivel de grupo, propuestas de mejora.
3. Valoración del proceso de enseñanza- aprendizaje, propuestas de mejora.
1. EVOLUCIÓN DEL RENDIMIENTO ACADÉMICO: Marcar con una X los elementos donde aparecen las dificultades. En el caso de otras dificultades especificar de qué se
trata en la última casillas (19):
Listado de
1)
E
xp
resi
ón
ora
l
2)
E
xp
resi
ón
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3)
Co
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Lec
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4)
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6)
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)Act
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) M
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19
)
2. VALORACIÓN A NIVEL DE GRUPO
RENDIMIENTO
PROBLEMAS SOLUCIONES
CONVIVENCIA
PROBLEMAS SOLUCIONES
3. VALORACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA- APRENDIZAJE.
DIFICULTADES PROPUESTAS DE MEJORA
PLANIFICACIÓN
PROGRAMACIÓN
CONSECUACIÓN
DE OBJETIVOS
METODOLOGÍA
SOBRE
EVALUACION Y
CONTROLES
AGRUPAMIENTO
REFUERZOS
ATENCIÓN A LA
DIVERSIDAD
EL/LA TUTOR/A (Firmas de todos lo profesores/as
del Equipo docente)
Fdo.:
CONTENIDO DE CADA APARTADO:
Capacidades comunicativo-lingüísticas.
1) Expresión oral: :/as con dificultades para expresarse oralmente, tanto por problemas de articulación como por falta de léxico para expresar sus ideas.
2) Expresión escrita: :/as con dificultades para expresarse por escrito tanto por problemas de forma –errores morfosintácticos- o de contenido –falta de léxico para expresar sus ideas-
3) Comprensión Lectora : :/as que no comprenden lo que leen y no saben responder a preguntas cuya respuesta se obtiene literalmente o se infiere del texto.
4) Expresión lectora: : que leen mal en voz alta – silabeos, omisiones, cambios, entonación-
Capacidades cognitivas.
5) Resolución de problemas : :/as con dificultades para comprender, planificar y resolver situaciones problemáticas.
6) Comprensión de conceptos: :/as con dificultades para comprender conceptos sencillos y realizar abstracciones simples.
7) Razonamiento lógico: :/as con dificultades para aplicar el razonamiento lógico a situaciones académicas o personales. Dificultades para deducir o inducir.
8) Relacionar ideas: :/as con dificultades para establecer relaciones entre ideas o conceptos. Dificultades para pensar.
Capacidades psicomotoras.
9) Orientarse: :/as con dificultades para orientarse temporal o espacialmente. 10) Coordinar: :/as con dificultades de coordinación corporal- manual, visual, etc.-. 11) Manipular: :/as con dificultades para manipular objetos. : con dificultades físicas para
escribir.
Capacidades afectivas.
12) Autoestima: :/as con bajo autoconcepto. Capacidades de inserción social.
13) Integración en la clase : :/as con dificultades para integrarse en el grupo. Rechazado por sus compañeros por sus características personales o aislado voluntariamente.
14) Comportamiento: :/as con mal comportamiento en clase. Interrumpen, no trabajan, hacen el gracioso, no participan en las tareas, faltan el respeto a compañeros y profesores, ,etc.
Otras.
15) Asistencia: :/as que faltan reiteradamente a clase o son sistemáticamente impuntuales.
16) Trabajo personal: :/as que no trabajan, no realizan las tareas encomendadas. : que (activa o pasivamente) manifiestan una descarada actitud general negativa hacia el aprendizaje.
17) Actitud hacia el aprendizaje: :/as que no tienen ningún tipo
de motivación hacia el aprendizaje.
18) Material: :/as que reiteradamente no traen el material necesario a las clases.
ACTA DE SESIÓN EVALUACIÓN EQUIPO DOCENTE INFANTIL
En el CEIP Miguel de Cervantes Montemayor se reúne en sesión de evaluación el equipo
docente de INFANTIL Del Grupo: _________ con fecha: ___________________
Tutor/a:___________________________________
Para tratar los siguientes puntos.
EVOLUCIÓN DEL RENDIMIENTO ACADÉMICO:
Marcar con una X los elementos donde aparecen las dificultades. En el caso de otras
dificultades especificar de qué se trata en la última casillas (19):
Listado de
1)
E
xp
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ón
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2)
E
xp
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ón
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3)
Co
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17
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18
) M
ater
ial
19
)
2. VALORACIÓN A NIVEL DE GRUPO
RENDIMIENTO
PROBLEMAS SOLUCIONES
CONVIVENCIA
PROBLEMAS SOLUCIONES
3. VALORACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA- APRENDIZAJE.
DIFICULTADES PROPUESTAS DE MEJORA
PLANIFICACIÓN
PROGRAMACIÓN
CONSECUACIÓN
DE OBJETIVOS
METODOLOGÍA
SOBRE
EVALUACION Y
CONTROLES
AGRUPAMIENTO
REFUERZOS
ATENCIÓN A LA
DIVERSIDAD
EL/LA TUTOR/A (Firmas de todos lo profesores/as
del Equipo docente)
Fdo.:
REUNIÓN DE COORDINACIÓN ENTRE NIVELES DE UN MISMO CICLO.
O B J E T I V O S
COMPETENCIAS BÁSICAS OBJETIVOS DIDÁCTICOS LAS RECOGIDAS EN LA PROGRAMACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA,
ANTERIORMENTE MENCIONADA.
LOS RECOGIDOS Y DETALLALDOS EN LA PROGRAMACIÓN DE DICHA
UNIDAD.
RECURSOS METODOLÓGICOS ESPECÍFÍCOS:
LOS RECOGIDOS Y DETALLALDOS EN LA PROGRAMACIÓN DE DICHA UNIDAD.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
LOS RECOGIDOS EN LA PROGRAMACIÓN DE LA UNIDAD.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE de:
INICIALES, DESARROLLO, AMPLIACIÓN, REFUERZO, ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD y EVALUACIÓN MARTES:
___/___/____
MIÉRCOLES:
___/___/____
Area
UNIDAD
Nº
TÍTULO DE LA UNIDAD
CURSO
GRUPO A-B
JUEVES:
___/___/____
VIERNES:
___/___/____
LUNES:
___/___/____
ACTIVIDADES DE TALLERES LENGUA MATEMÁTICAS
ACTIVIDAD BIBLIOTECA:
DESARROLLO Y GRADO DE CUMPLIMIENTO DE LA PLANIFICACIÓN SEMANAL
Fdo: Profesores
Don/doña:_____________________________
Don/doña:_____________________________
Fecha:________/________/_________
CEIP: Miguel de Cervantes GRUPO AL GRUPO
Curso
Ord
en
Nombre y Apellidos del
alumno/a
Refuerzo
individual
Relación con
los iguales
Nivel de
atención
Ordenad@
cuidados@
Autonomía
personal
Capacidad
de
aprender
Nivel de
lenguaje oral
Nivel
lectoescritor
Nivel lógico
-matemático
Colaboración
Familiar
Nivel de
asistencia
SI NO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
RESUMEN DE DATOS DEL TRÁNSITO DE INFANTIL A PRIMARIA
15
16
17
18
19
20
21
22
23
Los criterios de valoración que se utilizarán serán las siguientes: 3: Alto u optimo , 2: Medio o aceptable, 1: Bajo o deficiente
CLIMA GENERAL DEL AULA:
OBSERVACIONES:
Fdo: Tutor-a de años Educación infantil. Fdo: tutor tutora curso EP
Montemayor a ______de_______________________del 201
INFORMACIÓN, APOYO- REFUERZO PEDAGÓGICO.
D./Dª. ………………………………………………………………………, como tutor/a de su hijo/a
…………………………..........................................................., del curso ………………le informa que, su hijo/a va a
recibir APOYO-REFUERZO EDUCATIVO de las asignatura/as de
……………………………………………………………………………………, para superar las dificultades que presenta
actualmente.
Dicho programa se aplicará en el horario lectivo y será impartido por el Profesorado de Apoyo del Centro.
Para más información puede ponerse en contacto con el tutor/a, en horario de atención a padres/madres,
los Lunes de ……….h a ……..h.
ATENTAMENTE, EL TUTOR/A
FDO, Dº.__________________________________________
En Montemayor, a ……. de……………………….de 2.0….
Fdo. ……………………………………
ENTERADO/a: PADRE/MADRE/ TUTOR/a:
D./D.ª: ................................................................................., con DNI: ....................................... manifiesta
estar enterado/a de ésta información.
Firma: PADRE/MADRE/ TUTOR/a:
D./D.ª: ........................................................................................................................., con DNI:
......................................., Padre/madre/tutor/a del alumno/a
………………………………………………………………………………………………………………
manifiesto NO ESTAR DE ACUERDO CON ESTÁ MEDIDA EDUCATIVA que se va a tomar con mi hijo/a, en el
centro.
En Montemayor, a ............. de ........................................ de 20........
Firma: PADRE/MADRE/ TUTOR/a:
AUTORIZACIÓN, ADMINISTRACIÓN MEDICACIÓN.
D. ____________________________________________ con
DNI__________________________ como padre/madre del alumno/a
____________________________________________________, del nivel de ______
( ) de Primaria.
AUTORIZA:
A la profesora Dña. ___________________________________________ del CEIP
Miguel de Cervantes de Montemayor (Córdoba), a que con motivo de la excursión
al “_________________________ “, el día 7 de Abril de 20____, administre la
medicación habitual, a mí hijo, la cual le facilito.
En Montemayor, a
Fdo.: (padre/madre)
Nombre: _______________________________
AUTORIZACIÓN: VIAJE a SEVILLA
DÍA: VIERNES 22 DE ABRIL 20____.
D/Dª_____________________________________con DNI______________________padre/madre/tutor/
del alumno/a ________________________________________del curso _________________
Autorizo y doy mi consentimiento para que mi hijo/a participe en dicha excursión y me compromete a
exigirle responsabilidad y buen comportamiento durante el desarrollo. Así mismo entiendo que el
profesorado queda eximido de toda responsabilidad cuando las actuaciones de mi hijo/a vayan en
contra de las normas y directrices impuestas por los responsables.
En Montemayor a________ de Abril de 20____.
Fdo: PADRE/MADRE/TUTOR/
PLAZO PARA TRAER EL DINERO: HASTA EL DÍA 13
NO SE DEVUEVE EL DINERO DEL AUTOBÚS A LA PERSONA QUE NO VAYA.
PRECI
O
BUS + PASEO EN BARCA
(PLAZA ESPAÑA)
12€ (El del AMPA solamente pagará 6 euros.)
HORARIO 9 a 17:30 Horas Aproximadamente.
PROFESORES TUTORES Y OTROS PROFESORES
ACTIVIDADES Visita al Centro Histórico SEVILLA.
MENÚ DESAYUNO Y ALMUERZO: APORTADO POR EL
En Montemayor a de 20____
Fdo.: El/La Tutor/a
ACTA DE REUNIÓN GRUPAL DE PRINCIPIOS DE CURSO CON PADRES/MADRES
Curso: Tutor/a: Nº Asistentes:
TEMAS TRATADOS:
Pasar lista a los padres y que firmen.
Firma de Documentos.
PRESENTACIÓN.
HORARIO :
COMEDOR ESCOLAR /AULA MATINAL
CALENDARIO ESCOLAR:
NORMAS DEL COLEGIO
DEBERES
COMUNICACIÓN CON LA FAMILIA:
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES.
OBJETIVOS MINIMOS BÁSICOS: CRITERIOS DE PROMOCIÓN
SUGERENCIAS A LOS PADRES:
HORARIO DE TUTORIA
TUTORÍA: AVISAR EL VIERNES PARA DAR LAS CITAS.
Elección de Delegado de Padres.
VALORACIÓN DE LA REUNIÓN:
CITACIÓN TUTORÍA INDIVIDUAL
Estimado/a Padre/Madre de: …………….....................
Por la presente se le/s cita para el día ....... de............................... en el aula de su tutor/a a las
.................. horas, con el fin de tratar un asunto relacionado con su hijo/a.
En Montemayor, a …….. de ……………………… de ……………
Atte. le/s saluda
El/La Tutor/a
CITACIÓN TUTORÍA INDIVIDUAL
Estimado/a Padre/Madre de: …………….....................
Por la presente se le/s cita para el día ....... de............................... en el aula de su tutor/a a las
.................. horas, con el fin de tratar un asunto relacionado con su hijo/a.
En Montemayor, a …….. de ……………………… de ……………
Atte. le/s saluda
El/La Tutor/a
CITACIÓN TUTORÍA COLECTIVA
Estimados/as Padres/Madres:
Con el fin de informarles del plan general de trabajo de su hijo/a para el presente curso, se les cita a
una reunión que tendremos con los demás Padres/Madres el próximo día …… de …………………… a las
……………. horas en el aula de su hijo/a.
En Montemayor, a ………. de ……………………… de ………......
Atentamente le/s saluda
El /La Tutor/a
CITACIÓN TUTORÍA COLECTIVA
Estimados/as Padres/Madres:
Con el fin de informarles del plan general de trabajo de su hijo/a para el presente curso, se les cita a
una reunión que tendremos con los demás Padres/Madres el próximo día …… de …………………… a las
……………. horas en el aula de su hijo/a.
En Montemayor, a ………. de ……………………… de ………......
Atentamente le/s saluda
El /La Tutor/a
CITACIÓN RECOGIDA DE NOTAS.
Estimados padres:
Por la presente, le comunico como tutor/a de su hijo/a
___________________________________________ del curso _________
que el próximo día 17 Marzo , de 20____ (JUEVES), haremos la entrega de los
boletines de la SEGUNDA EVALUACIÓN. Para que dicha información se haga de
la manera más ágil posible, ruego acudan a la tutoría a las _________________
horas y respeten el orden que se les ha asignado.
Las clases se reanudarán el próximo día 28 de Marzo (LUNES).
Fdo. TUTOR/a_____________________________
Estimados padres:
Por la presente, le comunico como tutor/a de su hijo/a
___________________________________________ del curso _________
que el próximo día 17 Marzo , de 20____ (JUEVES), haremos la entrega de los
boletines de la SEGUNDA EVALUACIÓN. Para que dicha información se haga de
la manera más ágil posible, ruego acudan a la tutoría a las _________________
horas y respeten el orden que se les ha asignado.
Las clases se reanudarán el próximo día 28 de Marzo (LUNES).
Fdo. TUTOR/a_____________________________
MATERIAL COMPLEMENTARIO.
Estimado Padre/Madre/Tutor/a legal:
Por el presente escrito le informo que en el desarrollo del proceso educativo de sus hijo/a, para
este curso, se requiere la utilización de material complementario. Dicho material, tendrá que ser aportado
por Usted de forma libre y voluntaria.
Atte. El Tutor/a
En Montemayor, a …….de Septiembre de 20____
Firma de enterado/a y conformidad
INFORMACIÓN, ATENCIÓN DEL ALUMNADO POR EL EQUIPO DE ESPECIAL.
(NEAE-AUDICIÓN Y LENGUAJE).
D./Dª. ………………………………………………………………………, como Orientadora del EOE, le informa que, su hijo/a
…………………………..........................................................., del curso ……………… va a recibir ATENCIÓN
EDUCATIVA, para superar las dificultades que presenta actualmente.
Dicho programa se aplicará en el horario lectivo y será impartido por el Profesorado de Especial del Centro.
ATENTAMENTE, la ORIENTADORA
FDO, Dº.__________________________________________
En Montemayor, a ……. de……………………….de 2.0….
Fdo. ……………………………………
ENTERADO/a: PADRE/MADRE/ TUTOR/a:
D./D.ª: ................................................................................., con DNI: ....................................... manifiesta
estar enterado/a de ésta información.
Firma: PADRE/MADRE/ TUTOR/a:
REGISTRO DE VISITAS DE PADRES INDIVIDUALIZADA.
En el Colegio Miguel de Cervantes de Montemayor, el día___ de________de 20___, se reúnen
D/Dª ____________________________________ tutor/a de (Nivel y Grupo) ________
de Primaria, y D/Dª____________________________ padre/madre del alumno/a:
______________________________________, con el objeto de informarle sobre la
situación académica del mismo/a.
El/La Tutor/a informa de lo siguiente:
Evolución del aprendizaje en las diferentes áreas.
Medidas complementarias de atención a la diversidad que se están aplicando.
Actitud en clase.
Asistencia a clase.
Comportamiento.
Otros aspectos tratados:______________________________________-
____________________________________________________________
ORIENTACIÓN: FECHA:
El/La Tutor/a (Firma del Padre/Madre/Tutor/a)
HOJA DE EVALUACIÓN DE ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS
Actividad:__________________________________________________________________________________________
Profesorado encargado: ____________________________________________________________________________
Fecha de realización: _______________________________________________________________________________
Grupo/s participante/s:_____________________________________________________________________________
VALORACIONES PUNTUACIONES
La actividad se ha desarrollado sin incidencias de ningún tipo. 1 2 3 4 5
OBSERVACIONES:
El alumnado participante ha colaborado de modo activo y ha aprovechado la actividad. 1 2 3 4 5
OBSERVACIONES:
La actividad ha resultado de interés para el alumnado. 1 2 3 4 5
OBSERVACIONES:
La actividad ha permitido alcanzar los objetivos previstos. 1 2 3 4 5
OBSERVACIONES:
Te ha parecido la actividad adecuada en cuanto a:
Fecha. 1 2 3 4 5
OBSERVACIONES:
Horario. 1 2 3 4 5
OBSERVACIONES:
Duración. 1 2 3 4 5
OBSERVACIONES:
Tiempo de organización. 1 2 3 4 5
OBSERVACIONES:
Organización. 1 2 3 4 5
OBSERVACIONES:
Puntualidad. 1 2 3 4 5
OBSERVACIONES:
Sugerencias de mejora:
Nota: Marcar la puntuación para la evaluación.
FICHA DE LECTURA-CLASE-CASA MES: _____________
NOMBRE: ___________________________CURSO: ____________
DÍA T´ITULO DEL LIBRO
Nº de pág.
Leídas
EN CLASE
Nº de pág.
Leídas
EN CASA
FIRMA MADRE/PADRE
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
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27
ANEXO II
COMPROMISO EDUCATIVO DE LAS FAMILIAS CON LA LECTURA1
La familia del alumno/a .....................................................................................................
matriculado en el E.I./C.E.I.P./I.E.S. ................................................................................,
curso .......... grupo ....... de Infantil / Primaria / Secundaria
SE COMPROMETE A
Leer regularmente con su hijo/a en casa, siguiendo las recomendaciones del centro.
Comentar y valorar las lecturas en familia.
Fomentar en su hijo/a el hábito de la lectura.
Procurará igualmente:
Favorecer la creación de una biblioteca personal de su hijo/a.
Considerar el libro como algo valioso, prestigiarlo y utilizarlo como objeto de regalo.
Visitar regularmente la biblioteca pública con su hijo/a.
En ................................................. a ......... de .............................. de 2009
NOMBRE DEL PADRE: ................................................................................. FIRMA:
NOMBRE DE LA MADRE: .............................................................................
FIRMA:
OTROS MIEMBROS DE LA FAMILIA:
HERMANO/A; ABUELO/A: OTROS
NOMBRE: ..........................................................................................................
..............................................................................................................................
FIRMA:
1 Artículo 31 de la Ley 17/2007, de 10 de diciembre, de Educación de Andalucía.
COMPROMISO DE CONVIVENCIA FAMILIA-TUTOR/A-ALUMNOS/AS
D/Dª…………………………………………………………………………………….
representante legal del alumno/a…………………………………………………….
matriculado en este centro en el curso escolar…………………en el grupo …… y
D/Dª……………………………………………………………….en calidad de tutor/a de dicho
alumno/a se comprometen a:
1. Compromisos que adquiere la familia
Asistencia diaria y puntual del alumno/a al centro.
Justificar debidamente las faltas de sus hijos o hijas.
Asistencia al centro con los materiales necesarios para la clase.
Colaboración para la realización de las tareas propuestas.
Colaborar con el centro para la modificación de la conducta del alumno/a y seguimiento de los cambios que se produzcan.
Fomentar el respeto por todos los componentes de la Comunidad Educativa y abstenerse
de hacer comentarios difamatorios que menosprecien la integridad moral del personal
que trabaja en el centro o que dañen la imagen de la institución.
Asistir al menos una vez al trimestre al colegio para entrevistarse con el tutor o tutora de su hijo o hija.
Ayudar a su hijo o hija a cumplir el compromiso adquirido y supervisar diariamente
la agenda o libretas de su hijo o hija para informarse sobre su evolución.
2. Compromisos que adquiere el alumno/a Mejorar su actitud en las clases y seguir las instrucciones del profesorado.
Respetar las normas del centro y aula.
Respetar a todos los miembros de la comunidad educativa.
Cuidar el material tanto del colegio como el suyo propio.
Anotar los deberes y las fechas de exámenes en la libreta o agenda escolar. Traer diariamente las tareas hechas y el material correspondiente.
3. Compromisos que adquiere el tutor/a.
Control diario de las ausencias de los alumnos/as.
Seguimiento de los cambios que se produzcan en su actitud e información a la familia.
Aplicación de medidas preventivas para mejorar su actitud.
Revisar semanalmente la planificación del trabajo y del estudio que el alumnado
realiza en clase y casa. Entrevista entre el representante legal del alumno/a y el tutor con la periodicidad
establecida.
Atender a los padres o madres que soliciten reuniones individuales para informarse
sobre la evolución de su hijo o hija.
Fdo padre/madre Fdo Tutor/a Fdo alumno/a
___________________ _____________________ ___________________
MONTEMAYOR , a _______ de _____________
FICHA DE SEGUIMIENTO DEL PROGRAMA DE REFUERZO
Alumno/a: Curso: Nivel:
Tutor/a: Profesor/a de refuerzo:
Horario: Duración prevista: Fecha de inicio:
AREA de:....................................
OBJETIVOS: CONTENIDOS:
MATERIALES:
EVALUACIÓN:
(Nivel de consecución)
FICHA DE SEGUIMIENTO DEL PROGRAMA DE REFUERZO
Alumno/a: Curso: Nivel:
Tutor/a: Profesor/a de refuerzo:
Horario: Duración prevista: Fecha de inicio:
AREA DE:
OBJETIVOS Y CONTENIDOS:
MATERIALES:
EVALUACION:
(Nivel de consecución)
Fecha
Actividades
Progreso
SI
NO
A
VECES
RESUMEN Y PAUTAS DE ACTUACIÓN DEL PLAN DE CONVIVENCIA
Os recuerdo que en nuestro plan de convivencia partimos o priorizamos la
actuaciones con carácter preventivo desarrollando o poniendo en práctica
acciones encaminadas al desarrollo y adquisición de valores que propicien un
adecuado desarrollo personal y social, con la consiguiente repercusión positiva
en el clima de convivencia en los distintos espacios y momentos del centro
(aula, recreos,…),dedicando en cada tutoría un tiempo de diálogo para la
difusión de las normas de convivencia con los alumnos/as y con los padres y
madres.
Por otro lado, El objetivo principal de nuestro plan de acción tutorial es
lograr en nuestros alumnos/as una educación integral con su consiguiente
repercusión positiva en sus aprendizajes escolares, siendo fundamental la
colaboración del equipo docente y la participación e implicación de las familias
en este proceso.
En el desarrollo de las distintas actuaciones intervendrán:
- El alumnado considerado en grupo e individualmente.
- El equipo docente bajo la coordinación del tutor/a.
- Los órganos de dirección y asesoramiento.
- Las familias de los alumnos/as.
Es responsabilidad del tutor/a en coordinación con su equipo docente
poner en práctica dicho plan, siendo necesaria una reflexión periódica del
cumplimiento de lo planificado y eficacia del mismo. Así en este curso
2015/20____ se ha incluido en el horario lectivo de cada tutor/a una sesión
específica dedicada a tutoría, a tal fin, a comienzos de curso se facilitó a los
tutores/as un material aportado por la orientadora del centro para trabajarlo
en esas sesiones.
Con respecto a las familias son informadas de dicho plan y de cómo
pueden y deben implicarse y participar para conseguir el desarrollo integral de
sus hijos /hijas, para lo cual existen cauces establecidos (AMPA, delgado/a de
padres, tutorías semanal individualizadas, tutorías grupales)
Os recojo de manera sucinta los objetivos planteados en nuestro plan de
convivencia y caso de que no sean efectivas las medidas adoptadas se pondrán
en práctica los distintos procedimientos a seguir para la sanción de las
conductas contrarias a las normas de convivencia.
Para una profundización de esta actuación nos remitimos al Plan de
Acción tutorial y Plan de Convivencia existente en el centro.
OBJETIVO 1.:: Establecer criterios comunes de actuación del profesorado
Actividades Responsables Recursos Temporalización Evaluación
Integrar en los documentos del centro y programaciones los contenidos
que potencien la educación en la convivencia para la prevención de la
violencia y la resolución constructiva de conflictos
Tutores/as
E.D
Actividades del aula Principio de curso Trimestral
Aportar desde los ciclos las propuestas de mejora e incluirlas en la
memoria
Todos los ciclos Equipos de ciclos Mayo-junio Memoria
Plan de acogida a nuevos profesores que explique las formas de
funcionamiento, los proyectos, metodología, acuerdos.
E.D. Plan de acogida
Cada vez que se
incorpore un nuevo
profesor
Acuerdo en las pautas para las entradas, salidas ordenadas, cómo subir y
bajar escaleras…
E.D. y
profesores/as
Septiembre Trimestral
Control de asistencia y puntualidad y medidas en caso de incumplimiento Profesores/as A lo largo del curso Trimestral
Establecer criterios sobre la limpieza de las clases, patio, cuidado de la
naturaleza, etc.
Profesores/as A lo largo del curso Trimestral
OBJETIVO2.: Mejorar la convivencia favoreciendo la participación de toda la comunidad
educativa propiciando un ambiente positivo Actividades Responsables Recursos Temporalización Evaluación
Mantener reuniones periódicas con el AMPA favoreciendo la colaboración
mutua y la implicación de ambas partes en proyectos y actividades que
puedan mejorar la vida en el centro
E.D. Mensualmente, y
cuando cualquiera
de las partes lo
considere necesario
Memoria
Atender a los alumnos que se incorporan al centro acompañándoles en la
visita por las dependencias del centro y presentándoles al grupo clase y a
los profesores.
E.D. Cada vez que se
incorpore un nuevo
alumno/a al centro
Memoria
Poner en práctica el plan de acogida al alumno inmigrante E.D. y profesora
de compensatoria
Plan de acogida
alumno inmigrante
Cada vez que se
incorpore un nuevo
alumno/a
inmigrante al
centro
Memoria
Revisar y actualizar el tablón de anuncios de la sala de profesores para
intercambio de ideas, sugerencias, comunicados,…
E.D. y todo el
profesorado
Todo el curso Memoria Seguimiento del plan de convivencia
Potenciar las escuelas de padres con temas interesantes y productivos EOEP profesores Ponentes A demanda de las
familias
Memoria
Potenciar jornadas de convivencia Claustro, AMPA
Participación de los padres en actividades culturales: biblioteca, … Profesores,
padres
Mantener reuniones informativas trimestrales padres y tutores Tutores Plan de Acción
Tutorial
Normas de principio
de curso
Trimestral Memoria
Seguimiento
del plan de
convivencia
OBJETIVO 3.: Fomentar el respeto y el cumplimiento de las normas de convivencia en el aula y en el centro
Actividades Responsables Recursos Temporalización Evaluación
Elaboración consensuada de las normas elementales de convivencia
de aula y de centro para crear un clima adecuado de trabajo y asumir
las consecuencias del incumplimiento de las mismas
Profesores
alumnos y E.D.
Asambleas
Reunión de ciclo
CCP
Septiembre-
octubre
Trimestral
Repartir funciones y responsabilidades entre los alumnos Profesores Septiembre-
octubre
Trimestral
Llevar a cabo el Protocolo de absentismo EOEP,
tutores/as , ED y
profesora de
compensatoria
Protocolo de
absentismo
Septiembre-
octubre
Trimestral
Fomentar la implicación del profesorado en la resolución de
conflictos en el aula favoreciendo pedagogías inclusivas en las tareas
diarias como estrategias generales
Profesores y
alumnos
Actividades
diarias de clase
Todo el curso A lo largo del
curso
Difusión del Plan de Convivencia ED
Profesores
Consejo Escolar
Documentos
profesorado web
cole
Todo el curso A lo largo de
todo el curso
Seguimiento y evaluación continua del cumplimiento de las normas
de convivencia
Profesores Observación y
registro diarios de
clase.
Registro aula
convivencia
Todo el curso A lo largo de
todo el curso
Abordar las incidencias que afectan a la convivencia del centro Profesores
Profesores,
ED y comisión de
Convivencia
Cuando se
produzcan
A lo largo de
todo el curso
y en la
memoria
Comunicar a los padres las incidencias contrarias a la
convivencia y asumir las medidas correctivas y consensuar
las educativas
Profesores
Responsables de Convivencia
ED y comisión de Convivencia
Cuando el número o la gravedad
de las amonestaciones o partes
así lo requiere.
ED y profesores. Responsable del
aula de Convivencia
ED y comisión de
Convivencia
Cuando el número
o la gravedad de las
amonestaciones o
partes así lo
requiere.
OBJETIVO 4.: Desarrollar en los niños hábitos de tolerancia y respeto (Sería imposible detallar todo lo que se hace en cada clase al respecto, por lo que sólo incluimos las actividades comunes)
Actividades Responsables Recursos Temporalización Evaluación
Trabajar la educación emocional, como conocimiento de las propias
emociones y de las de los demás.
Tutores Materiales de
aula elegidos por el
profesor
A lo largo del curso Trimestral Memoria
Poner en práctica el plan de acción tutorial elaborado y aprobado por el
centro
Tutores Materiales de
aula elegidos por el
profesor
A lo largo del curso Trimestral Memoria
OBJETIVO 5.: Potenciar la colaboración entre padres y profesores.
Actividades Responsables Recursos Temporalización Evaluación
Reunión de principio de curso de la DIRECTOR/A con las familias para
explicarles las normas de funcionamiento del centro y de los tutores/as
para explicarles las normas de funcionamiento del aula…
ED,
Tutores y
padres
Citaciones,
convocatorias y
presentación de
diversa
documentación
junto las normas
del centro en la
reunión de
principio de curso.
POAT
Principios de curso Memoria
Reunión de los tutores (al menos una al trimestre) para explicarles la evolución de los alumnos y cuantas se consideren oportunas en cada caso particular
Tutores y padres
POAT
A lo largo del curso Memoria
Atención a padres ED Durante todo el
curso
Memoria
8.3.2. CONDUCTAS CONTRARIAS A LAS NORMAS DE CONVIVENCIA
Tipo de conducta
contraria a la convivencia
Grad
o
Tipo de corrección Órganos
competentes
para imponer
las correcciones
Implicaciones
Perturbación del normal
desarrollo de las actividades
de clase.
Le
ve
Suspensión del
derecho de asistencia
a esa clase
El profesor o
profesora que
esté en el aula.
El alumno se irá al
curso paralelo con su
trabajo a desarrollar.
Falta de colaboración
sistemática en la realización
de las actividades
Le
ve
a) Amonestación oral. Todos los
maestros y
maestras del
centro.
Impedir o dificultar el
estudio a sus compañeros.
b) Apercibimiento por
escrito.
El tutor o tutora
del alumno o
alumna.
Faltas injustificadas de
puntualidad.
c) Realización de
tareas dentro y fuera
del horario, así como
a reparar el daño
causado en las
instalaciones,
recursos materiales o
documentos del
mismo.
El jefe o jefa de
estudios
Faltas injustificadas de
asistencia a clase.
d) Suspensión del
derecho de asistencia
a determinadas clases
por un plazo máximo
de tres días lectivos.
El jefe o jefa de
estudios
Durante el tiempo que
dure la suspensión, el
alumno/a deberá
realizar las actividades
formativas que se
determinen para evitar
la interrupción de su
proceso formativo el
cual se realizará con el
profesorado que esté
realizando refuerzo.
Actuaciones incorrectas
hacia algún miembro de la
comunidad educativa.
e) La suspensión del
derecho de asistencia
al centro por un
período máximo de
tres días lectivos.
El director o
DIRECTOR/A,
que dará cuenta
a la comisión de
convivencia. Daños en instalaciones o
documentos del Centro o en
pertenencias de un miembro
de la comunidad educativa.
8.3.3. PROCEDIMIENTO A SEGUIR PARA LA SANCIÓN DE CONDUCTAS
CONTRARIAS A LAS NORMAS DE CONVIVENCIA
• Cuando la corrección la impone el Profesor/a que esté dando clase en ese
momento:
1.- El Profesor o la Profesora informará por escrito al Tutor/a y al Jefe/a de
Estudios el mismo día que se produzcan los hechos. Anexo I. En tal información
se especifica la falta cometida y la corrección impuesta.
2.- El Tutor/a informará a los representantes legales del alumno/a. Anexo IV. En
tal información se especifica la falta cometida y la corrección impuesta.
• Cuando la corrección la impone el Tutor/a:
1.- El Profesor o la Profesora informará por escrito al Tutor/a y al Jefe/a de
Estudios el mismo día que se produzcan los hechos. Anexo II. En tal información
se especifica la falta cometida.
2.- El Tutor/a dará audiencia al alumno/a en presencia del Profesor/a. Anexo II.
Se impone la corrección por parte del Tutor/a.
3.- El Tutor/a informará a los representantes legales del alumno/a. Anexo IV. En
tal información se especifica la falta cometida y la corrección impuesta.
• Cuando la corrección la impone el Jefe/a de Estudios:
1.- El Profesor o la Profesora informará por escrito al Tutor/a y al Jefe/a de
Estudios el mismo día que se produzcan los hechos. Anexo IIIa. En tal información
se especifica la falta cometida.
2.- El Jefe/a de Estudios dará audiencia al alumno/a en presencia del Tutor/a
y/o Profesor/a. Anexo IIIa. Se impone la corrección por parte del Jefe/a de
Estudios.
3.- El Tutor/a informará a los representantes legales del alumno/a. Anexo IV. En
tal información se especifica la falta cometida y la corrección impuesta por el
Jefe/a de Estudios.
• Cuando la corrección la impone el Director/a:
1.- El Profesor o la Profesora informará por escrito al Tutor/a y al Jefe/a de
Estudios el mismo día que se produzcan los hechos. Anexo IIIb. En tal información
se especifica la falta cometida.
2.- El Jefe/a de Estudios dará audiencia al alumno/a en presencia del Tutor/a
y/o Profesor/a. Anexo IIIb. Se impone la corrección por parte del Director/a.
3.- El Tutor/a informará a los representantes legales del alumno/a. Anexo IV. En
tal información se especifica la falta cometida y la corrección impuesta por el
Director/a.
4.- El Director/a dará cuenta a la Comisión de Convivencia de los hechos
producidos.
NOTA:
Se reitera la necesidad de que cada hecho sea estudiado de forma
pormenorizada, valorando el contexto y el momento donde se produce.
Del mismo modo, las medidas paliativas han de estar gobernadas por
criterios pedagógicos que posibiliten erradicar la conducta disruptiva en
beneficio de actitudes y hábitos prosociales.
Anexo I
INFORMACIÓN SOBRE CONDUCTAS CONTRARIAS A LAS NORMAS DE
CONVIVENCIA
D/Dª. ____________________________________________ ,expongo lo siguiente:
Que el alumno/a:__________________________________________perteneciente al nivel
de______ha presentado una conducta contraria a las normas de convivencia que se
manifiesta en los siguientes hechos:
Ante tal conducta, y en virtud de lo dispuesto en el Plan de Convivencia,
punto 8.3.2, impongo la siguiente corrección:
Montemayor, a de de
EL/LA PROFESOR/A,
Fdo.
SR./A. TUTOR/A DEL NIVEL Y SR/A. JEFE DE ESTUDIOS - CEIP “MIGUEL DE CERVANTES”.
Anexo II
INFORMACIÓN SOBRE CONDUCTAS CONTRARIAS A LAS NORMAS DE
CONVIVENCIA
D/Dª. ____________________________________________ ,expongo lo siguiente:
Que el alumno/a:__________________________________________perteneciente al nivel
de______ha presentado una conducta contraria a las normas de convivencia que se
manifiesta en los siguientes hechos:
Montemayor, a de de
EL/LA PROFESOR/A,
Fdo.
SR./A. TUTOR/A DEL NIVEL _________ Y SR/A. JEFE DE ESTUDIOS - CEIP “MIGUEL DE CERVANTES”.
TRÁMITE DE AUDIENCIA AL ALUMNO/A
En Montemayor, siendo las __horas del día____________________
comparece el alumno/a para llevar a efecto el trámite de audiencia
reglamentario. A tal fin se le informa del procedimiento de corrección abierto, por
venir observando la conducta contraria a las normas de convivencia manifestada
anteriormente y en relación con los hechos imputados, el/la alumno/a efectúa
en su defensa las siguientes alegaciones:
EL/LA ALUMNO/A EL TUTOR/A, PROFESOR/A VºBº JEFE DE ESTUDIOS
Fdo. Fdo. Fdo.
ACTUACIÓN SOBRE CONDUCTAS CONTRARIAS A LAS NORMAS DE CONVIVENCIA
D./Dª. __________________________________________,tutor/a del alumno/a, ante tal
conducta contraria a las normas de convivencia, oído al alumno/a, y en virtud de
lo dispuesto en el Plan de Convivencia, en su punto 8.3.2, impongo la siguiente
corrección:
Montemayor, a de de
EL/LA TUTOR/A, Fdo.
Anexo IIIa
INFORMACIÓN SOBRE CONDUCTAS CONTRARIAS A LAS NORMAS DE CONVIVENCIA
D/Dª. ____________________________________________ ,expongo lo siguiente:
Que el alumno/a:__________________________________________perteneciente al nivel
de______ha presentado una conducta contraria a las normas de convivencia que se
manifiesta en los siguientes hechos:
Montemayor, a de de
EL/LA PROFESOR/A,
Fdo.
SR./A. TUTOR/A DEL NIVEL __________ Y SR/A. JEFE DE ESTUDIOS - CEIP
“MIGUEL DE CERVANTES”.
TRÁMITE DE AUDIENCIA AL ALUMNO/A
En Montemayor, siendo las __horas del día____________________ comparece
el alumno/a para llevar a efecto el trámite de audiencia reglamentario. A tal fin se le
informa del procedimiento de corrección abierto, por venir observando la conducta
contraria a las normas de convivencia manifestada anteriormente y en relación con los
hechos imputados, el/la alumno/a efectúa en su defensa las siguientes alegaciones:
EL/LA ALUMNO/A EL TUTOR/A, PROFESOR/A VºBº
JEFE DE ESTUDIOS
Fdo. Fdo. Fdo.
ACTUACIÓN SOBRE CONDUCTAS CONTRARIAS A LAS NORMAS DE CONVIVENCIA
Dª. , Jefa de Estudios del centro, ante tal conducta contraria a las normas de convivencia,
oído al alumno/a, y en virtud de lo dispuesto en el Plan de Convivencia, en su punto
8.3.2, impongo la siguiente corrección:
Montemayor, a de de
LA JEFA DE ESTUDIOS
Fdo.
D/Dª. ____________________________________________ ,expongo lo siguiente:
Que el alumno/a:__________________________________________perteneciente al nivel
de______ha presentado una conducta contraria a las normas de convivencia que se
manifiesta en los siguientes hechos:
Montemayor, a de de
EL/LA PROFESOR/A,
Fdo.
SR./A. TUTOR/A DEL NIVEL __________ Y SR/A. JEFE DE ESTUDIOS - CEIP “MIGUEL DE CERVANTES”.
Anexo IIIb
INFORMACIÓN SOBRE CONDUCTAS CONTRARIAS A LAS NORMAS DE CONVIVENCIA
TRÁMITE DE AUDIENCIA AL ALUMNO/A
En Montemayor, siendo las __horas del día____________________
comparece el alumno/a para llevar a efecto el trámite de audiencia
reglamentario. A tal fin se le informa del procedimiento de corrección abierto, por
venir observando la conducta contraria a las normas de convivencia manifestada
anteriormente y en relación con los hechos imputados, el/la alumno/a efectúa
en su defensa las siguientes alegaciones:
EL/LA ALUMNO/A EL TUTOR/A, PROFESOR/A VºBº JEFE DE ESTUDIOS
Fdo. Fdo. Fdo.
ACTUACIÓN SOBRE CONDUCTAS CONTRARIAS A LAS NORMAS DE CONVIVENCIA
Dª. , DIRECTOR/A del centro, ante tal conducta contraria a las normas de
convivencia, oído al alumno/a, y en virtud de lo dispuesto en el Plan de
Convivencia, en su punto 8.3.2, impongo la siguiente corrección:
Montemayor, a de de
LA DIRECTOR/A
Fdo.
Anexo IV
INFORMACIÓN SOBRE CONDUCTAS CONTRARIAS A LAS NORMAS DE CONVIVENCIA
D/Dª. _____________________________________________________, tutor/a del
alumno/a:__________________________________________perteneciente al nivel
de______, le informa que tal alumno/a ha presentado una conducta contraria a las
normas de convivencia que se manifiesta en los siguientes hechos:
Ante tal conducta, y en virtud de lo dispuesto en el Plan de Convivencia del
centro, en su punto 8.3.2., se ha impuesto la siguiente corrección:
por parte de____________________________________________________________
Asimismo se le informa que, en virtud lo estipulado en el Plan de Convivencia
en el punto aludido anteriormente, podrán presentar en el plazo de dos días
lectivos una reclamación contra las correcciones impuestas, ante quien las
impuso. En el caso de que la reclamación fuese estimada, la corrección no figurará
en el expediente académico del alumno.
Montemayor, a de de
EL/LA TUTOR/A,
Fdo.
8.3.4. CONDUCTAS GRAVEMENTE PERJUDICIALES PARA LA CONVIVENCIA
Tipo de conducta contraria a la
convivencia Grado Tipo de corrección
Órganos
competentes
Agresión física o moral a un miembro de la
comunidad educativa. Grave
a) Realizar tareas fuera del horario
lectivo, así como a reparar el daño
causado en las instalaciones,
recursos materiales o documentos del mismo, sin perjuicio del deber
de asumir el importe de otras
reparaciones que hubieran de
efectuarse por los hechos objeto
de corrección y de la responsabilidad civil de sus
padres, madres o representantes
legales en los términos previstos
por las leyes.
b) Suspender el derecho de participación en actividades
extraescolares del Centro por un
período máximo de un mes.
c) Cambio de grupo.
d) Suspender el derecho de
asistencia a determinadas clases
entre 4 y 14 días.
e) Suspender el derecho de asistencia al centro entre 4 y 30
días.
f) Cambio de centro docente.
Será
competencia
del director o
DIRECTOR/A
del centro la
imposición de
las medidas
disciplinarias
previstas en
el artículo
37, para lo
que contará
con la
colaboración
tanto de la
Jefa de
Estudios
como del
tutor/a y del
profesor/a
implicado, de
la decisión
adoptada
dará traslado
a la comisión
de
convivencia.
Injurias y ofensas contra un miembro de la
comunidad educativa. Grave
Las actuaciones perjudiciales para la salud
y la integridad personal de los miembros de
la comunidad educativa del centro, o la
incitación a las mismas.
Grave
El acoso escolar, entendido como el
maltrato psicológico, verbal o físico hacia
un alumno o alumna producido por uno o
más compañeras y compañeros de forma
reiterada.
Grave
Las vejaciones o humillaciones contra
cualquier miembro de la comunidad
educativa.
Grave
Amenazas o coacciones a un miembro de la
comunidad educativa. Grave
Suplantación de la personalidad y
falsificación o sustracción de documentos. Grave
Impedir el normal desarrollo de las
actividades del Centro. Grave
Reiteración en un mismo curso de
conductas contrarias a las normas de
convivencia
Grave
Incumplimiento de las correcciones
impuestas. Grave
8.3.5. PROCEDIMIENTO A SEGUIR PARA LA SANCIÓN DE CONDUCTAS
GRAVEMENTE PERJUDICIALES PARA LA CONVIVENCIA
• Procedimiento para la imposición de todas las correcciones y
medidas disciplinarias excepto la de Cambio de Centro:
1.- El Profesor o la Profesora informará por escrito al Tutor/a y al
Director/a el mismo día que se produzcan los hechos. Anexo V. En tal
información se especifica la falta cometida.
2.- El Tutor/a y Director/a dará audiencia al alumno/a en presencia
del Profesor/a. Anexo V.
3.- El Director/a citará y dará audiencia a los representantes legales del
alumno/a. Anexos VI y VII.
4.- El Director/a impondrá la corrección o medida disciplinaria (Anexo
VIII) y citará la Comisión de Convivencia para informar sobre el caso.
5.- El Director/a podrá suscribir acuerdos con la A.M.P.A, así como con otras
entidades que desarrollen programas de acción voluntaria en el ámbito
educativo, para la atención del alumnado al que se haya impuesto la medida
disciplinaria de suspensión del derecho de asistencia al centro durante un
período superior a tres días lectivos e inferior a un mes. Dichos acuerdos
podrán ajustarse al modelo que se adjunta como Anexo VII de la Orden de
20 de junio de 2011, por la que se adoptan medidas para la promoción de la
convivencia en los centros docentes sostenidos con fondos públicos y se
regula el derecho de las familias a participar en el proceso educativo de sus
hijos e hijas, y en los mismos se concretarán las actuaciones a realizar,
entre las que se incluirá, en todo caso, el apoyo al alumnado en la
realización de las actividades formativas establecidas por el centro para
evitar la interrupción de su proceso formativo. El director/a informará al
Consejo Escolar sobre la suscripción de estos acuerdos y su desarrollo. La
persona titular de la jefatura de estudios atenderá al desarrollo de estos
acuerdos en relación con el cumplimiento de su finalidad y el seguimiento
del proceso formativo del alumnado. Se adjunta como Anexo al presente Plan
de Convivencia un modelo de acuerdo para atención del alumnado afectado
por medidas disciplinarias de suspensión del derecho de asistencia al centro.
NOTA:
Se reitera la necesidad de que cada hecho sea estudiado de forma
pormenorizada, valorando el contexto y el momento donde se
produce. Del mismo modo, las medidas paliativas han de estar
gobernadas por criterios pedagógicos que posibiliten erradicar la
conducta disruptiva en beneficio de actitudes y hábitos prosociales.
Anexo V
INFORMACIÓN SOBRE CONDUCTAS GRAVEMENTE PERJUDICIALES PARA LA
CONVIVENCIA
D/Dª. ___________________________________________,expongo lo siguiente:
Que el alumno/a:_________________________________________ perteneciente al
nivel de______ha presentado una conducta contraria a las normas de
convivencia que se manifiesta en los siguientes hechos:
Montemayor, a de de
EL/LA PROFESOR/A,
Fdo.
SR./A. TUTOR/A DEL NIVEL __________ Y SR/A. JEFE DE ESTUDIOS - CEIP “MIGUEL DE
CERVANTES”.
TRÁMITE DE AUDIENCIA AL ALUMNO/A
En Montemayor, siendo las __horas del día____________________
comparece el alumno/a para llevar a efecto el trámite de audiencia
reglamentario. A tal fin se le informa del procedimiento de corrección abierto,
por venir observando la conducta contraria a las normas de convivencia
manifestada anteriormente y en relación con los hechos imputados, el/la
alumno/a efectúa en su defensa las siguientes alegaciones:
EL/LA ALUMNO/A EL TUTOR/A, PROFESOR/A VºBº DIRECCIÓN
Fdo. Fdo. Fdo.
Anexo VI
CARTA DE CITACIÓN A LOS PADRES PARA EL TRÁMITE DE AUDIENCIA POR
CONDUCTAS GRAVEMENTE PERJUDICIALES PARA LA CONVIVENCIA
Muy Sres. míos:
Por la presente se les cita el día___ de _________________ a las
horas ___ para tener una reunión urgente con su hijo/a, el Tutor/a y
Director/a a fin de realizar el trámite de audiencia reglamentario ante los
hechos que se le Imputan a su hijo/a, tipificados en el Plan de
Convivencia del centro como conductas gravemente perjudiciales para la
convivencia del centro.
Sin otro particular, les saludo a.t.t.e.
Montemayor, a _______ de __________________________ de _____________
LA DIRECTOR/A
Fdo.
Anexo VII
TRÁMITE DE AUDIENCIA A LOS PADRES O REPRESENTATES LEGALES
DEL/LA ALUMNO/A POR CONDUCTAS GRAVEMENTE PERJUDICIALES PARA
LA CONVIVENCIA DEL CENTRO
En Montemayor, siendo las____ horas del día ______________ comparece
el alumno/a __________________________________________ del nivel _______y
sus padres / representantes legales abajo firmantes, para llevar a
cabo a efecto el trámite de audiencia reglamentario.
A tal fin, se les informa que en el procedimiento de corrección
abierto por venir observando una conducta gravemente perjudicial para la
convivencia, se le imputan los siguientes hechos:
Asimismo, en relación con los hechos imputados, efectúan en su
defensa las siguientes alegaciones:
LOS PADRES O REPRESENTANTES LEGALES EL/LA TUTOR/A EL DIRECTOR/A
Fdo. Fdo. Fdo.
Anexo VIII
CORRECCIÓN O MEDIDA DISCIPLINARIA IMPUESTA POR CONDUCTAS GRAVEMENTE
PERJUDICIALES PARA LA CONVIVENCIA DEL CENTRO
Dª. , DIRECTOR/A del centro donde el alumno/a
__________________________________________________del nivel_____
ha realizado una conducta gravemente perjudicial a las normas de convivencia
expone:
Que habiendo sido informado de que tal alumno/a ha realizado una
conducta gravemente perjudicial a las normas de convivencia tipificada en el Plan
de Convivencia como:
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
____________________________________________________________
Y habiendo oído al alumno/a, al Tutor/a y a sus padres/representantes
legales, de lo cual queda constancia documental,
Decido que, ante tal conducta, y en virtud de lo estipulado en el Plan de
Convivencia del centro, impongo la siguiente corrección o medida disciplinaria:
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
____________________________________________________________
Asimismo se le informa que, en virtud del punto 8.3.5.8. del Plan de
Convivencia, podrán presentar en el plazo de dos días lectivos una reclamación
contra las correcciones impuestas ante quien las impuso. En el caso de que la
reclamación fuese estimada, la corrección no figurará en el expediente académico
del alumno/a.
Montemayor, a _______ de _________________________ de ___________
LA DIRECTOR/A
Fdo.
1.- RESUMEN DE ACTUACIONES, DOCUMENTOS, OBSERVACIONES Y FECHAS A TENER EN CUENTA.
a) Introducción de calificaciones. Este trabajo rutinario trimestral se realizará por cada uno de los tutores/as y profesores especialistas en las fechas que
se detallan en el cuadro de las páginas siguientes.
b) Cumplimentación de la promoción del alumnado. Esta acción compete solamente a los tutores y tutoras de los grupos de 5 años, y resto de
educación primaria.
c) Boletines de calificación. Se entregan a todas las familias.
d) Informes personales/anuales de evaluación. Estos informes están definidos por el programa SENECA. Son de obligada cumplimentación por todos
los tutores/as de todas las etapas. En nuestro Centro no se imprimirán para ahorrar papel y porque están a disposición en SENECA.
e) Fichas personales del alumnado. Este documento es de carácter oficial y compete al alumnado de educación infantil. El Equipo Directivo es el
encargado de su impresión y custodia.
f) Resúmenes de escolaridad. Este documento es de carácter oficial y compete al alumnado de educación infantil. El Equipo Directivo es el encargado
de su impresión y custodia.
g) Informe individualizado final de ciclo. Este documento es de carácter oficial y compete al alumnado de educación infantil. Los tutores/as se
encargan de su cumplimentación y el Equipo Directivo de su impresión y custodia.
h) Informe final de etapa primaria. Este documento es de carácter oficial y compete al alumnado de 6º de educación primaria. El tutor/a es el
encargado/a de su cumplimentación y el Equipo Directivo de su impresión y custodia. Según la INSTRUCCIÓN 4/20____, de 16 de mayo, de la
Dirección General de Ordenación Educativa, para la realización de la evaluación final individualizada de Educación Primaria en el curso 2015/16, en
su Instrucción Sexta punto 1, le será entregado a las familias como información relativa a los resultados de la evaluación individualizada de sexto
curso de Educación Primaria.
i) Revisión de datos complementarios del expediente. Todos los tutores/as lo realizan.
j) Expedientes académicos. Este documento es de carácter oficial y compete a todo el alumnado de educación primaria. El Equipo Directivo es el
encargado de su impresión y custodia.
k) Historiales académicos. Este documento es de carácter oficial y compete a todo el alumnado de educación primaria. El Equipo Directivo es el
encargado de su impresión, copia, entrega y custodia.
2.- DETALLE DE LAS ACTUACIONES, RESPONSABLES, CALENDARIO, PROCESO Y OBSERVACIONES A TENER EN CUENTA.
ACCIONES Y
DOCUMENTOS A
CUMPLIMENTA
R
PERSONAS
ENCARGAD
AS
FECHAS A
TENER EN
CUENTA
PROCESO OBSERVACIONES
INTRODUCCIÓN
DE
CALIFICACIONES
DE MATERIAS
Tutores/as y
especialistas.
Último día:
20/06
Seleccionar en SENECA: ALUMNADO, EVALUACIÓN,
EVALUACIÓN; y en la siguiente pantalla, CURSO, TIPO DE
CONVOCATORIAS (Convocatorias oficiales), UNIDAD, TIPO DE
EVALUACIÓN (Evaluación de un conjunto de materias),
CONVOCATORIA ((3ª evaluación, y después, Ordinaria), BOTÓN
REFRESCAR, MATERIAS A MOSTRAR (Todas), seleccionar al
ALUMNADO y las MATERIAS A EVALUAR ACEPTAR.
No olvidar pinchar en el botón ACEPTAR una vez introducidas las
calificaciones. En todos los niveles hay que rellenar tanto la tercera
evaluación como Ordinaria. Se deben rellenar ambas y con la misma
calificación, puesto que la evaluación es continua.
Las calificaciones deben
introducirlas tanto tutores/as como
especialistas. Se rellenarán las
opciones Tercera Evaluación y
Evaluación Ordinaria (final) con
la misma calificación en el nivel de
5 años de educación infantil Y todos
los niveles de educación primaria.
INTRODUCCIÓN
DE
CALIFICACIONES
DE
COMPETENCIAS
Tutores de 2º,
3º, 4º y 6º.
Último día:
20/06
Seleccionar en SENECA: ALUMNADO, EVALUACIÓN, EVALUACIÓN
DEL ALUMNADO, VISIÓN GLOBAL POR COMPETENCIAS; y en la
siguiente pantalla, AÑO ACADÉMICO, CURSO, EVALUACIÓN,
UNIDAD, CONVOCATORIA (Convocatoria oficial).
No olvidar pinchar en el botón ACEPTAR una vez introducidas las
calificaciones.
CUMPLIMENTA
CIÓN DE LA
PROMOCIÓN DEL
Secretaría Último día:
20/06
Seleccionar en SENECA: ALUMNADO, EVALUACIÓN,
EVALUACIÓN; y en la siguiente pantalla seleccionar CURSO, TIPO DE
CONVOCATORIAS (Convocatorias oficiales), UNIDAD, TIPO DE
Esta acción se realiza con el
alumnado de 5 años y el de toda la
educación primaria.
ALUMNADO EVALUACIÓN (Promoción del alumnado), CONVOCATORIA
(Ordinaria), pulsar el BOTÓN REFRESCAR, seleccionar al ALUMNADO
ACEPTAR.No olvidar pinchar en el botón ACEPTAR una vez
introducidas las decisiones de promoción.
INTRODUCCIÓN
Y REVISIÓN DE
LAS FALTAS DE
ASISTENCIA
DEL
ALUMNADO
Todos los
Tutores/as
Último día:
20/06
Revisar que todas las faltas están introducidas de forma correcta en el
sistema SENECA para, a la hora de imprimir el boletín, se vean reflejadas.
CUMPLIMENTA
CIÓN DEL
INFORME
PERSONAL Y DE
INFORMES
FINALES DE
CICLO
Todos los
Tutores/as.
Último día:
27/06.
Excepto los
6º que
deberán
tenerlas antes
del 20/06
Seleccionar en SENECA: ALUMNADO, INFORMES, INFORME
PERSONAL, CUMPLIMENTAR INFORME; y en la siguiente pantalla
seleccionar CURSO, UNIDAD, INFORME, y pinchar en el botón
REFRESCAR. En la siguiente pantalla sale la lista del alumnado, se pincha
sobre cualquiera y luego en CUMPLIMENTAR (aunque también se pueden
en este punto consultar los informes oficiales de evaluación almacenados en
el sistema SENECA).
En la siguiente pantalla nos aparece un cuadro con el nombre del alumno/a
y seleccionamos en APARTADO la opción CUALQUIERA y volvemos a
pinchar el botón REFRESCAR. Aparece la siguiente pantalla para ir
cumplimentando.
En los dos últimos apartados de dicho informe, con el fin de unificar
criterios y cumplimentar adecuadamente el informe, os facilitamos unos
ítems de ayuda. Elegid aquellos que se crean adecuados para el alumno/a.
Se pueden añadir o modificar los ítems (por ejemplo: transformando la frase en Negativa/Positiva según corresponda, anteponiéndole un “SÍ/NO”)
Tened en cuenta que no podemos extendernos mucho en lo que anotemos porque el programa sólo admite 500 caracteres en cada cuadro de texto.
En 5 años de Educación Infantil hay
que rellenar dos informes:
- Informe individualizado
final - 2º Ciclo Ed. Infantil.
- Informe Anual Evaluación -
5 años.
En 6º de Educación Primaria
también hay que rellenar dos
informes:
- Informe Personal 6º de
Educación Primaria.
- Informe Final Etapa
Educación Primaria.
No está habilitado para la Educación
Primaria. Se espera que lo esté antes
de final de curso.
1. VALORACIÓN GLOBAL DEL APRENDIZAJE
Estrategias que utiliza para la resolución de sus tareas:
Se para a pensar
Es constante
Trata de comprender
Es cooperativo/a
Es adecuado su ritmo de trabajo Actitudes durante la realización de las tareas:
Hace aportaciones personales
Las realiza con facilidad
Presenta muchas dificultades
Las aborda paso a paso
Ni siquiera las inicia
Las acaba sólo/a
Organiza su trabajo
Tiene hábitos básicos
Termina los trabajos a tiempo
2. ORIENTACIONES SOBRE LA PROMOCIÓN
Actitud ante tareas difíciles:
Se desanima
Las abandona
Las realiza con agrado
Se bloquea
Relaciones en el aula:
Se relaciona con la mayoría
Solicita/ofrece ayuda
Es rechazado/aceptado por los demás
Le gusta llamar la atención
Respeta a los demás
Es participativo
Interrumpe las clases
Refuerzos a los que atiende:
Personales (Aprobación y reconocimiento familiar y escolar)
Sociales (Reconocimiento ante los demás)
Materiales (Premios, regalos, actividades de su interés…) Si queremos copiar y pegar estas orientaciones se encuentran recogidas en la página del colegio en DOCUMENTOS/PROFESORADO. Entrad como profesorado/29, y buscad ITEMS DE AYUDA PARA CUMPLIMENTAR LOS INFORMES DEL ALUMNADO EN SENECA.
No olvidar pinchar en el botón ACEPTAR una vez introducidos los datos.
Si pulsamos sobre el botón ACEPTAR que está dentro de un folio, nos
guarda los datos de este alumno/a y pasa al siguiente.
¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡ATENCIÓN!!!!!!!!!!
Los tutores/as de infantil de 5 años deberán cumplimentar además
INFORME INDIVIDUALIZADO FINAL DE 2º CICLO INFANTIL.
Los tutores/as de 6º deberán cumplimentar además INFORME FINAL DE
ETAPA DE EDUCACIÓN PRIMARIA, antes del 20 de junio.
No olvidar pinchar en el botón ACEPTAR una vez introducidos los datos.
Si pulsamos sobre el botón ACEPTAR que está dentro de un folio, nos
guarda los datos de este alumno/a y pasa al siguiente.
Tipología de medidas educativas: apoyo dentro el aula; agrupamiento flexible; flexibilización del periodo de escolarización (AACCII); atención individualizada y
supervisión-control frecuente por parte del tutor y/o profesor/a especialista; selección de contenidos y actividades básicos y funcionales; adecuación de estrategias
metodológicas; designación de alumnado mentor; designación de profesorado mentor; actuaciones para consolidación del hábito de estudio y potenciar el uso de técnicas
de trabajo intelectual; adaptación de técnicas e instrumentos de evaluación; adaptación de tiempos de evaluación; aplicación de programas específicos de intervención
(cognitivo, inteligencia emocional, reflexividad y autocontrol, mejora de lectoescritura y cálculo…); intervención especializada (orientador/a, maestro/a de PT, maestro/a
de AL); medidas de convivencia (compromiso educativo y/o de convivencia, orientaciones a la familia por parte de la tutoría o el/la orientador/a, coordinación con la
familia).
Tipología de programas: programa de refuerzo en áreas instrumentales; programa de refuerzo de aprendizajes no adquiridos; programa de adaptación curricular no
significativa; programa de adaptación curricular significativa; plan específico personalizado (sólo repetidores/as); programa de acompañamiento escolar; programa de
enriquecimiento y ampliación.
REVISIÓN DE
DATOS
COMPLEMENTA
RIOS DEL
EXPEDIENTE
Todos los
Tutores/as
Último día:
27/06
Seleccionar en SENECA: ALUMNADO, INFORMES, DATOS
COMPLEMENTARIOS DEL EXPEDIENTE, CUMPLIMENTAR
INFORME. Seleccionar EXPEDIENTE DE EDUCACIÓN
INFANTIL/EDUCACIÓN PRIMARIA y sale la lista del alumnado, se
pincha sobre cualquiera y luego en CUMPLIMENTAR.
En la siguiente pantalla nos aparece un cuadro con el nombre del alumno/a
y seleccionamos en la sección APARTADO, CUALQUIERA.
En la siguiente pantalla nos aparecen las columnas para revisar.
El apartado OBSERVACIONES RESULTADOS ACADÉMICOS se
cumplimenta al término de cada ciclo.
El apartado OBSERVACIONES POR AREA PARA HISTORIAL
RESULTADOS ACADÉMICOS, sólo lo cumplimentan los 4º y 6º
teniendo en cuenta si habían pasado al ciclo siguiente con áreas pendientes,
en ese caso, en dichas asignatura (sólo en esas), se le asignará supera ciclo
anterior o, caso de seguir con ella suspensa se le asignaría no supera ciclo
anterior. Aquellos niños que hayan promocionado con todo aprobado, no
hay que cumplimentarle ese apartado).
No olvidar pinchar en el botón ACEPTAR una vez introducidos los datos
oportunos. Si pulsamos sobre el botón ACEPTAR que está dentro de un
folio, nos guarda los datos de este alumno/a y pasa al siguiente. No está
habilitado para la Educación Primaria. Se espera que lo esté antes de final
de curso.
Infantil: (Cambio de domicilio, datos
médicos y psicopedagógicos relevantes,
observaciones de escolaridad).
Primaria: (Cambio de domicilio, datos
médicos y psicopedagógicos relevantes,
observaciones de escolaridad, …) Es
importante revisar expedientes para
rellenar el apartado de Datos médicos
y psicopedagógicos relevantes.
IMPRESIÓN DE
BOLETINES DE
NOTAS
Equipo
Directivo
EP: 18/06
Pinchar en DOCUMENTOS, ALUMNADO, EVALUACIÓN,
BOLETINES DE CALIFICACIONES DEL ALUMNADO. En la siguiente
ventana seleccionamos CONVOCATORIA (Tercera evaluación en 3 y 4
años de Infantil / Ordinaria en el resto de niveles), SELECCIONADO POR
UNIDAD, CURSO, y pasamos al cuadro de la derecha la UNIDAD que
queramos, las FECHAS para las faltas de asistencia desde 15/03/20____
hasta 20/06/20____. Pulsamos sobre el botón ACEPTAR. Volvemos a la
pantalla de documentos y arriba a la derecha pulsamos sobre los folios y nos
aparece un documento llamado BOLETINES DE CALIFICACIONES DEL
ALUMNADO. Pinchamos sobre él y seleccionamos VER DOCUMENTO.
Nos aparecerá en una ventana aparte todos los boletines desde donde
podemos imprimirlos (listos para firmar y sellar).
Se entregarán estos boletines a todo
el alumnado de todas las etapas el
día 21/06.
No olvidar que en 6º se entrega
además el historial del alumno/a.
IMPRESIÓN DE
EXPEDIENTES
ACADÉMICOS
Equipo
Directivo
Último día:
20/06
(Un día antes
de la entrega
de notas)
Pinchar en DOCUMENTOS, ALUMNADO, EVALUACIÓN,
DOCUMENTOS OFICIALES DE EVALUACIÓN, DOCUMENTOS
OFICIALES DE ED.PRIMARIA, EXPEDIENTE ACADÉMICO PARA
PRIMARIA. Nos aparece una ventana donde seleccionamos las hojas que
necesitamos (se especifica aquí a continuación) y el alumnado que
promocione, lo traspasamos al cuadro de la derecha y pinchamos en el
botón ACEPTAR. Volvemos a la pantalla de documentos y arriba a la
derecha pulsamos sobre los folios para ver el documento generado.
6º: Se genera en su totalidad. Hay que marcar la fecha en la que se hace
entrega del Historial Académico, que se hará coincidir con la entrega de
notas al alumnado. A la fecha sólo se puede acceder al curso 14/15.
En junio, antes de la entrega de
notas, se imprimen los expedientes
académicos del alumnado que acaba
de finalizar 6º, que se archivarán en
su carpeta personal del archivo..
IMPRESIÓN DE
HISTORIALES
ACADÉMICOS
Equipo
Directivo
Último día:
20/06
(Un día antes
de la entrega
de notas)
Pinchar en DOCUMENTOS, ALUMNADO, EVALUACIÓN,
DOCUMENTOS OFICIALES DE EVALUACIÓN, DOCUMENTOS
OFICIALES DE ED.PRIMARIA, HISTORIAL ACADÉMICO PARA
PRIMARIA. Nos aparece una ventana donde seleccionamos las hojas que
necesitamos (se especifica aquí a continuación) y el alumnado que
promocione, lo traspasamos al cuadro de la derecha y pinchamos en el
botón ACEPTAR. Volvemos a la pantalla de documentos y arriba a la
derecha pulsamos sobre los folios para ver el documento generado.
6º: Se genera en su totalidad. Se firma, se sella y se guarda todo grapado
junto con las hojas del Historial Académico que puedan existir con
anterioridad. Hay que marcar la fecha en la que se hace entrega del Historial
Académico. A la fecha sólo se puede acceder al curso 14/15.
Al finalizar 6º, al alumnado hay que
entregarle el original del Historial
Académico.
La ley dice que el Centro mandará una
copia al IES del Historial Académico
de Primaria.
En el centro debe quedar copia
también en la carpeta personal en
Secretaría.
Por tanto, hay que hacer doble copia
del Historial Académico de Primaria.
Copia de todo se quedará en su
carpeta personal en Secretaría.
IMPRESIÓN DE
FICHAS
PERSONALES
Equipo
Directivo
Último día:
27/06
Pinchar en DOCUMENTOS, ALUMNADO, EVALUACIÓN,
DOCUMENTOS OFICIALES DE EVALUACIÓN, EXPEDIENTE DE 2º
CICLO DE ED. INFANTIL, FICHA PERSONAL DEL ALUMNO/A.
Seleccionar CURSO, UNIDAD y ALUMNADO. Pulsamos arriba en
ACEPTAR.
Alumnado de 5 años.
Se guarda en su carpeta personal de
Secretaría.
IMPRESIÓN DE
RESÚMENES DE
ESCOLARIDAD
Equipo
Directivo
Último día:
27/06
Pinchar en DOCUMENTOS, ALUMNADO, EVALUACIÓN,
DOCUMENTOS OFICIALES DE EVALUACIÓN, EXPEDIENTE DE 2º
CICLO DE ED. INFANTIL, RESUMEN DE ESCOLARIDAD EN EL
SEGUNDO CICLO. Seleccionar CURSO, UNIDAD, HOJAS
DISPONIBLES Y ALUMNADO. Pulsamos arriba en ACEPTAR.
Alumnado de 5 años.
Se guarda en su carpeta personal de
Secretaría.
IMPRESIÓN DE
INFORMES
ANUALES DE
EVALUACIÓN
Equipo
Directivo
Último día:
27/06
Infantil: Pinchar en DOCUMENTOS, ALUMNADO, EVALUACIÓN,
DOCUMENTOS OFICIALES DE EVALUACIÓN, EXPEDIENTE DE 2º
CICLO DE ED. INFANTIL, INFORMES ANUALES DE EVALUACIÓN.
Seleccionar CURSO, INFORME, UNIDAD Y ACEPTAR.
Primaria: Pinchar en DOCUMENTOS, ALUMNADO, EVALUACIÓN,
DOCUMENTOS OFICIALES DE EVALUACIÓN, DOCUMENTOS
OFICIALES DE ED. PRIMARIA, INFORMES ANUALES DE
No se imprimirán puesto que están a
disposición del profesorado en
SENECA para cuando sea preciso.
EVALUACIÓN. Seleccionar CURSO, INFORME, UNIDAD Y
ACEPTAR.
IMPRESIÓN DE
INFORME
INDIVIDUALIZAD
O FINAL DE
CICLO
Equipo
Directivo
Último día:
27/06
Pinchar en DOCUMENTOS, ALUMNADO, EVALUACIÓN,
DOCUMENTOS OFICIALES DE EVALUACIÓN, EXPEDIENTE DE 2º
CICLO DE ED. INFANTIL, INFORME INDIVIDUALIZADO DE FINAL
DE CICLO. Seleccionar UNIDAD, ALUMNADO y ACEPTAR.
Alumnado de 5 años.
Se guarda en su carpeta personal de
Secretaría.
IMPRESIÓN DE
INFORME FINAL
DE ETAPA DE
PRIMARIA
Equipo
Directivo
Último día:
20/06
Pinchar en DOCUMENTOS, ALUMNADO, EVALUACIÓN,
DOCUMENTOS OFICIALES DE EVALUACIÓN, DOCUMENTOS
OFICIALES DE ED. PRIMARIA, INFORME PERSONAL PARA
PRIMARIA. En la siguiente pantalla, seleccionar CURSO (6º de Educ.
Primaria), INFORME (Inf. Final Etapa Ed. Primaria), UNIDAD Y
ACEPTAR. Está inactivo.
Alumnado de 6º.
Se hace entrega a las familias.
Se guarda copia en su carpeta
personal de secretaría.
INFORME
PERSONAL
TRASLADO
Equipo
Directivo.
Seleccionar en SENECA: ALUMNADO, INFORMES, INFORME
PERSONAL, CUMPLIMENTAR INFORME; y en la siguiente pantalla
seleccionar CURSO, UNIDAD, INFORME (Inf. Per. Traslado Ed.
Primaria), y pinchar en el botón REFRESCAR.
Seleccionar al alumno que se va a cumplimentar y seleccionar la opción
CUMPLIMENTAR.
En este punto, se observa que es posible consultar los informes oficiales de
evaluación cumplimentados para el alumnado seleccionado.
Alumnado de Educación Primaria
que solicita su traslado a otro
Centro.
ACTA DE ELECCIÓN DE DELEGADO DE PADRES
TUTOR: Curso : Grupo:
CANDIDATOS:
1.
2.
3.
4.
NÚMERO DE VOTANTES:
Votos a favor de: Nº de votos
1.
2.
3.
4.
RESULTADO DE LA ELECCIÓN: Delegado:
Subdelegado: ____________________________________
MONTEMAYOR , ______ de Septiembre de 20______
ALGUNOS ASPECTOS A RECORDAR PARA EL BUEN FUNCIONAMIENTO DEL
CENTRO
A continuación exponemos algunas actuaciones necesarias para el buen
funcionamiento del Centro. Está dirigido al Claustro, en general, y al profesorado de
reciente incorporación, en particular. Agradecemos cualquier sugerencia que puedas
aportar para lograr la mejora de este documento.
A. INICIO Y FINAL DE LA JORNADA ESCOLAR.
1. Intentaremos ser lo más puntuales posible (entradas, salidas, reuniones, cambios de clase, claustros, turnos de recreo…)
2. El horario lectivo establecido para la entrada del profesorado al Centro es de 8:50 horas a 14:05 horas.
3. El alumnado entrará al Centro formando filas, por cursos. Los tutores y, cuando
corresponda, los maestros encargados de dar clase con cada grupo en ese momento,
serán los responsables de sus alumnos en el patio debiendo estar en las filas a las
8:55 horas. El resto del profesorado servirá de apoyo a esta labor. Se exigirá un
comportamiento adecuado dentro y fuera del Centro. No se permitirán gritos,
carreras, empujones…Si hubiera alguna sustitución, el maestro/a sustituto/a se
hará cargo de las entradas y/o salidas.
4. Se subirán y bajarán las escaleras evitando arrastrar las carteras, mochilas y carros
por el suelo, tanto por el ruido que producen como por el deterioro del material que
supone.
5. Para facilitar la entrada puntual, las llaves deberán quedarse en el llavero de
Secretaría.
6. El/la maestro/a que termina a las 14:00 horas en una clase, es responsable de hacer que bajen las persianas, suban las sillas, repartir informaciones,… de la clase donde esté, no de su tutoría. En infantil, se deben dejar los niños/as con los familiares responsables.
7. Los padres/madres se mantendrán fuera de los edificios tanto en las entradas como
en las salidas.
8. El Centro permanecerá cerrado, por la seguridad del alumnado, desde las 9:05 hasta
la hora del recreo y desde el final del mismo hasta el fin de la jornada.
9. No se permitirá la salida o entrada del alumnado, en horario distinto a las 9:00 y las
14:00 horas, sin una justificación, por parte de los tutores legales o por quienes
estos hayan autorizado.
10. Una vez en el Centro, ningún alumno podrá salir del mismo hasta la hora de la
salida, a no ser que exista una causa igualmente justificada y sea recogido
obligatoriamente por los padres, tutor/a o familiar debidamente acreditado, nunca,
bajo ningún concepto, se podrá marchar solo/a. Cuando un alumno/a tenga que
acudir a consulta médica, sus padres o persona autorizada lo recogerán previamente
al cambio de hora de clase para evitar cualquier tipo de interrupción en el aula. Si
decide reintegrarlo otra vez al Centro, tras la consulta médica, deberá proceder de
idéntica forma. En estos casos será obligatorio la presentación de justificante.
11. Los padres/madres que necesitan entrar al edificio por cuestiones de Secretaría u
otras razones, acceden una vez que han entrado todos los alumnos.
12. Después del recreo será el maestro/a que tenga clase con cada uno de los cursos el
encargado de acompañar a los alumnos al aula.
13. Si un alumno se retrasa reiteradamente y los motivos fueran poco consistentes, se
apercibirá por escrito a los tutores legales y/o al alumnado; sin perjuicio de adoptar
las medidas contempladas en el Decreto 328/2010 de 13 de julio por el que adoptan
medidas para la mejora de la convivencia en los Centros Educativos.
14. Cada maestro/a procurará salir de forma escalonada respetando el paso al curso
que ya está saliendo. Debiendo evitarse las salidas de las aulas con gritos, carreras…
y siendo responsable de ello el maestro que en esos momentos haya acabado de dar
clase a ese grupo de alumnos.
15. Se solicitan maestros colaboradores en ambos edificios para el apagado de las luces
de los pasillos en horario de salida.
16. Firmar en el lugar habilitado al efecto, el soporte de firmas para entradas y salidas.
B. CAMBIOS DE CLASE.
a) Como norma general, la puntualidad de los maestros/as ha de ser el eje vertebrador
sobre la que aplicar esta norma. Si bien, los maestros/as que estén en clase con
alumnado más pequeño permanecerán en sus aulas hasta que venga el intercambio.
b) Una vez elaborados los horarios se tendrán que establecer acuerdos entre los
tutores/as implicados para solventar esta situación, pues siempre existirá una clase
que necesariamente se quede sola.
c) Los maestros/as de las distintas especialidades, serán los encargados de recoger y
devolver a los alumnos a su aula correspondiente (si es que se estipula dar clase en
otras dependencias del Centro). Por tanto ningún alumno/a abandonará su aula hasta
que los maestros especialistas no vayan a recogerlos.
d) Durante los cambios de clase, a la espera del maestro/a correspondiente, el alumnado,
bajo ningún concepto abandonará el aula.
e) Cada maestro/a tendrá que arbitrar medidas con su clase para que su alumnado, por
sí solo, se eduque y vele por el buen comportamiento cuando falte su profesor/a en los
cambios de clase (siempre existirá una clase afectada). Esta norma deberá reflejarse en
las normas de convivencia de cada aula y será objeto de asambleas y tutorías
específicas con el alumnado.
f) Los cambios de aula se realizarán en silencio, acompañados del maestro/a o
especialista y con el mayor orden posible, con el fin de no molestar a los compañeros
que están dando clase en esos momentos
C. RECREOS.
1. Existen espacios diferenciados para el alumnado de Ed. Infantil, 1º ciclo de Ed.
Primaria, 2º ciclo de Ed. Primaria y 3º ciclo de Ed. Primaria.
2. Los recreos serán utilizados por todos los alumnos/as al mismo tiempo, vigilados por
el profesorado, que en cualquier caso deberá garantizar un total control sobre el
buen desarrollo de las actividades lúdicas recreativas que se desarrollen.
3. Durante la hora de recreo, los alumnos/as no podrán permanecer en el edificio ni ir
a los servicios de las plantas superiores; sólo permanecerán en el patio del recreo y
accederán a los servicios que se ubican en la planta baja.
4. Durante el tiempo de recreo ningún alumno podrá permanecer en el aula a no ser
que se encuentre con algún profesor. Es responsabilidad directa de quien incumpla
esta norma lo que pueda ocurrirle al alumno/a en cuestión.
5. Si un balón se ―embarca‖ o sale fuera del recinto, el alumnado deberá comunicarlo a
la vigilancia para que tome las medidas oportunas.
6. En los días de lluvia el ciclo decidirá si los alumnos permanecen en la clase o bajan
al porche. En estos casos el tutor/a siempre acompañará a sus alumnos y serán los
ciclos los encargados de organizar que el resto de profesorado (asignado a la
vigilancia de su recreo) vele porque los compañeros tutores puedan realizar sus
necesidades fisiológicas en dichos recreos.
7. En el momento de salir al recreo cada alumno recordará lo que tiene que coger de la
clase con el fin de evitar subidas y bajadas por las escaleras. Si existen olvidos, el
tutor/a es el responsable de acompañar a este alumnado.
8. Durante el recreo las aulas permanecerán cerradas.
9. Los envoltorios de los bocadillos deberán arrojarse en las papeleras o contenedores
específicos de reciclado. Siendo fundamental el desarrollo de hábitos de limpieza,
higiene y reciclaje. Es aconsejable que los envoltorios se depositen en la papelera del
aula antes de salir. Posteriormente, un alumno puede vaciar la papelera en los
contenedores del patio (que procuraremos que sean diferentes según el residuo) para
evitar malos olores en la clase, sobre todo en época de calor. El reciclaje, por tanto,
se convierte en un tema prioritario de actuación en nuestro Centro educativo.
10. Cada clase se podrá encargar de fabricar sus propios contenedores para reciclar los
envoltorios.
11. Los alumnos/as que tiran cosas elaborarán carteles para promover la limpieza y el
reciclaje.
12. Se designará una zona ―banquillo‖ donde los alumnos/as que no respetan las
normas de juego se quedarán durante un tiempo impuesto por el profesorado que
vigila la zona. Pedirán permiso para volver a jugar.
13. Durante el recreo los alumnos/as realizarán sus necesidades, por lo que no se debe
permitir la utilización de los servicios próximos a las aulas una vez que se ha subido
del patio tras la finalización del recreo. Está demostrado que esta utilización es
fuente de conflictos entre el alumnado puesto que son momentos de euforia tras la
inmediatez del recreo donde se producen abundantes empujones y peleas al querer
hacer en poco tiempo lo que en su momento debieran haber hecho.
14. Se procurará que los alumnos utilicen el patio de recreo correctamente respetando
las zonas restringidas para ellos, teniendo cuidado de: no estropear las fuentes,
papeleras y plantas; cuando no tenga hambre, se guarda la comida; si tiene algún
problema se lo comunica a la tutora o profesor/a más cercano.
15. Se debe potenciar en las aulas el cuidado del árbol asignado a cada tutoría.
16. Al tocar la sirena que avisa del final del recreo, se formarán las filas de alumnos
esperando el tiempo prudencial necesario para que acudan todos los que estén en la
zona del patio más alejada. Después se procederá a entrar en el edificio de forma
ordenada. En el edificio de arriba está establecido que el alumnado del tercer ciclo
sea el primero en acceder al mismo y posteriormente sea el alumnado del segundo
ciclo.
D. PERMISOS Y LICENCIAS. 1. Intentar resolver los asuntos médicos por la tarde, siempre que sea posible.
En caso de hacerlo en horario de mañana, siempre se solicitará la cita a
primera hora de mañana o a última hora si el horario de consulta lo permite.
2. En las ausencias programadas:
Pedir en Secretaría Solicitud de permiso o licencia.
Rellenar dicha Solicitud de permiso o licencia.
Entregarla en Secretaría poniendo en conocimiento de la Jefatura de Estudios dicha solicitud con antelación suficiente.
Informarse de la persona o personas que van a sustituir dicha ausencia, e informarla de los trabajos programados para el alumnado.
Entregar justificante en Secretaría con prontitud. 3. En ausencias no programadas:
Intentar llamar antes de las 09:00 h. para poder cubrir dicha ausencia (957-379903/904 o hacer uso de los teléfonos personales de cualquier miembro del Equipo Directivo).
Resolver todo el proceso de cumplimentación de permiso o licencia, justificante, iniciar proceso de sustitución, etc, lo antes posible para
facilitar y acelerar su tramitación y solicitud de sustituto/a, en su caso. Todo ello facilita el trabajo de los compañeros/as que sustituyen dicha ausencia
y el aprovechamiento por parte del alumnado.
E. CUESTIONES GENERALES Ante cualquier problema que surja con padres y alumnos/as, el primer
responsable de escuchar dicho problema e intentar darle solución es el profesor/a
implicado, poniendo en conocimiento del tutor/a los hechos acaecidos. Si no se
llegara a un acuerdo, se le citará en Jefatura y/o Dirección para escuchar a ambas
partes y proponer solución a dicho problema. Según la gravedad, o si persiste el
problema, seguiremos el protocolo elaborado ante conductas contrarias a las
normas de convivencia.
Conviene elaborar la lista de los alumnos/as con sus teléfonos respectivos y
datos ante emergencias (alergias, problemas médicos…), para disponer en cualquier
momento de ella. Es labor de tutoría mantenerla actualizada, en contacto con las
familias, y dejar constancia de ello en la Secretaría del Centro, para su
conocimiento y efectos (Plan Apertura, excursiones, sustituciones…).
Ante cualquier incidencia, avería, necesidad de reparación, material o
documento que necesites te rogamos dejes constancia escrita de ello en la
Secretaría. Así lo recordaremos e intentaremos solucionarlo lo antes posible.
Intentar recoger de forma gráfica (cámara de fotos, vídeo…) todas las
actividades que nos resulten interesantes para tener un banco de datos de toda la
escolaridad de los alumnos/as. Intentaremos seguir subiendo a nuestra Web las
que se hagan y nos facilitéis.
MUCHAS GRACIAS P0R TU COLABORACIÓN.
Acta de reunión del Equipo de 3º Ciclo de Educación Primaria
del C.E.I.P. “Miguel De Cervantes” de Montemayor (Córdoba),
celebrada el día de Septiembre del
En la clase de 3ºB, Aula nº 6, siendo las 10.30 horas del día
mencionado anteriormente, se reúnen los/as componentes del Equipo
de 3º Ciclo de Educación Primaria, citados/as al margen, y que han
sido llamados/as a esta convocatoria para tratar los siguientes puntos
en el orden del día:
1.-
2.-
3.-
4.-
Y no habiendo más asuntos por tratar, siendo las 14.00 horas, se
levanta la sesión a la que se refiere esta acta y de la que doy fé como
coordinadora de 2º ciclo de Educación Primaria.
La coordinadora:
Asistentes:
FALTAS A CLASE TOTAL
Curso Escolar: 2017-18 MES:______________ CEIP MIGUEL DE CERVANTES Resumen
ASIGNATURA: Faltas
Apellidos y Nombre curso Días 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
6º - B
6º - B
6º - B
6º - B
6º - B
6º - B
6º - B
6º - B
6º - B
6º - B
6º - B
6º - B
6º - B
6º - B
6º - B
6º - B
6º - B
6º - B
6º - B
6º - B
6º - B