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Cuaderno de ConcrecinUnidad de Formacin No. 11
Campo:Vida Tierra Territorio
LA VENTA DE ESTE DOCUMENTO EST PROHIBIDADenuncie al vendedor a la Direccin General de Formacin de Maestros, Telf. 2912840 - 2912841
De la presente edicin:
Coleccin: CUADERNOS DE FORMACIN COMPLEMENTARIA
Serie:Cuadernos de Concrecin
Cuaderno de Concrecin No. 11Campo de Saberes y Conocimientos Campo Vida Tierra TerritorioSegunda Edicin
Coordinacin:Viceministerio de Educacin Superior de Formacin ProfesionalViceministerio de Educacin RegularDireccin General de Formacin de Maestros//WWhW//W
Redaccin y Direccin:Equipo PROFOCOM
Cmo citar este documento:Ministerio de Educacin (2015). Cuaderno de Croncrecin Nro. 11 Campo Vida Tierra Territorio.&Equipo PROFOCOM. La Paz, Bolivia.
n d i c e
Introduccin .......................................................................................................................... 3
MOMENTO 1. Sesin presencial ........................................................................................... 4
TEMA 1. Campo de Saberes y Conocimientos....................................................................... 4
TEMA 2. El rea en el Campo y sus componentes ................................................................ 10
TEMA 3. Enfoque del rea de Ciencias Naturales ................................................................. 18
DKDEdK^ ............................. 24
/ .................................................................................. 24
// .............................................................................................. 28
/// ................................................................................... 29
MOMENTO 3: Sesin presencial de socializacin ................................................................. 30
3Introduccin
Quin ha aprendido realmente si no ha aprendido de sus propios errores?Hans-Georg Gadamer
El presente documento de trabajo pretende orientar, guiar y dinamizar el desarrollo de la for-macin complementaria de las maestras y maestros del Campo Vida Tierra Territorio en una -W
h&h&d
D^W--^W
El espritu del Cuaderno de Concrecin del Campo de Saberes y Conocimientos Vida Tierra Te-Saberes y Conocimientos, tomen la tarea de formarse a s mismos. La labor de la facilitadora o
^W
y La Visin del Campo de Saberes y Conocimientos Vida Tierra Territorio. y '&Y y El Enfoque del rea Ciencias Naturales.
^W-D^W W^W WWW->D^W
4Cuaderno de Concrecin
D^W
/D^W W^W
^dWde Estudio y se desarrollan Estrategias Metodolgicas que permitan la concrecin del proceso
>&-^W^la Sesin de Socializacin.
En esta Unidad de Formacin N 11 sugerimos que las lenguas originarias sean desarrolladas manera oral y escrita, para ello es importante que la o el facilitador genere espacios que apoyen -
MOMENTO 1. Sesin Presencial (8 horas)
TEMA 1: El Campo de Saberes y Conocimientos
>&&-D^WD^W
1.
^ >Campos.
>realizacin.
Campo de Saberes y Conocimientos Vida Tierra Territorio
5
y conocimientos.
y 1 gua. y >
consiste en:
y 11 hebras de lana (cola de rata), cada una de 2 metros. y y ^Z^Z^zKEK/D/EdK^
y - - - -
CS
CP
VTT
CTP
CN
CNCS
EF
EMCL
AVP
TTCFP
MVER
Color amarillo Color verde
Color naranjaColor celeste
Crculo de la Realidad
y Las y los maestros designados pasan al centro y el resto se acomoda en semicrculo alre-dedor de ellas y ellos.
y Se acomoda la cartulina cortada en crculo al centro y en una circunferencia mayor se acomodan los once sobres.
y > azul.
y
6Cuaderno de Concrecin
designada o designado debe buscar uno de los sobres. El que toma un sobre gana 10 puntos. h'por la facilitadora o el facilitador bajo el siguiente procedimiento:
y > y A la orden de la o el gua, las y los maestros designados corren a recoger los sobres que
correspondan a su rea de Saberes y Conocimientos.
W>->de los materiales: el crculo azul representa la realidad, los sobres son los premios por dedicarse >
^
- -^Conocimientos. Con los trozos de cartulina maestros designados se renen y forman la 2.
Al unir las piezas de los cuatro campos, se
Se reconstruye el destruido crculo azul y se
Ycrculos (tanto el azul como el formado con las piezas de los sobres)?
Y
>actual3la idea de Campo como respuesta ante esta lgica de fragmentacin de la educacin.
&>&&
educacin de las y los estudiantes.
y El crculo azul, la realidad. y Los cuadrados rojos, las especialidades. y El crculo tetra color, la estructura de la or-ganizacin curricular. El cuadrante celeste, d W W- -sTierra y Territorio y su rea.
y Los designados, maestras y maestros de es-pecialidad.
y >' y Los espectadores, el pueblo.
Campo de Saberes y Conocimientos Vida Tierra Territorio
7
- Y^-tos Vida Tierra Territorio?
- Wsdd-
- sdd-^
8Cuaderno de Concrecin
- sddVida, la categora de Tierra y la categora Territorio?
Vida
Tierra TerritorioVTT
Ksdd
-^sTierra Territorio.
CONCLUSIONES POR CAMPOS DE SABERES Y CONOCIMIENTOSRespuesta consensuada 1 Z Respuesta consensuada 3 Respuesta consensuada 4
Campo de Saberes y Conocimientos Vida Tierra Territorio
9
ZsddD^W
sdd
En plenaria cada grupo socializa las conclusiones de cada Campo, la o el facilita->
Se sugiere realizar la plenaria haciendo uso de las lenguas originarias de la regin.
Conclusiones de la plenaria del Campo Vida Tierra Territorio
10
Cuaderno de Concrecin
dD4
/maestro:
CARTA DE UN ESTUDIANTE A SU MAESTRO
Querido maestro:
^das logre poco.
dDNo me ruegue que me porte bien ni me amenace con sanciones que no cumpla. As E^hablarle, pienso que mis ideas son tontas y concluyo que soy poco inteligente.
E-E E^E-d
Atentamente su estudiante.
D^W'&Y^-mos aclarar que un conocimiento (ciencias) es una parte del todo organizado, interdependiente y complementario.
Campo de Saberes y Conocimientos Vida Tierra Territorio
11
>escribimos las conclusiones.
Wel abordaje de este tema?
EE
h -
>- ^
Z
>temas y acontecimientos que desarrollamos, en este caso como educadoras y educadores debe-fortalezas y debilidades, pero por sobre aportes que hayamos logrado para la transformacin
Cuaderno de Concrecin
Wpreguntas:5
W-co?-
-ciones personales de maestra, maestro son coherentes con mi discurso y com-Cmo mis relaciones personales entre maestras/maestros, con mis estudian-tes, padres/madres de familias, coadyu-5 me permiten desarrollar un mejor tra- ^-do, cmo sera mi forma de trabajo?Cmo puedo demostrar que estoy preparado/a adecuadamente para ma-nejar todos los materiales y equipos de Ante la falta de un laboratorio o algn solucionar tal ausencia?Cmo desarrollo contenidos en rela-cin a la metodologa planteada en mi plan de trabajo?
&
Campo de Saberes y Conocimientos Vida Tierra Territorio
13
Cmo demuestro que mis conoci-actualizados como para formar criterio Y-cer de manera inmediata los resultados -diantes? Reconozco que tengo algunas limitacio-
D^W
ANTES: AHORA:
-minio sobre la naturaleza
respeto a los derechos de la Madre Tierra.
Mecanicista, bancaria, homogeneizadora. W
conocimientos parcelados, fragmentados y desa-rrolladas solo como contenidos tericos.
Desarrollo de contenidos integrados biologa--lidad.
Desarrollo del conocimiento de la ciencia escola-
Desarrollo de la ciencia con conciencia promo--turaleza.
--tacin.
h-
Wde los pueblos ynaciones originarias en la recu-
> potencialidades, aportes a la solucin de pro-W^W
14
Cuaderno de Concrecin
D/WZd/W'M'/EdZ/KZ D/WZd/W'M'/E>D^W
PREGUNTAS PROBLEMATIZADORAS RESPUESTAS
Campo de Saberes y Conocimientos Vida Tierra Territorio
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W'&YWsdd^ W
Contenido del Programa de
Estudios
Cmo se trabaja desde Biologa?
Cmo se trabaja '
Cmo se trabaja desde Fsica?
Cmo se trabaja desde Qumica?
KW
TCNICA TECNOLGICA ' Del uso de la gasolina al gas ' Sistema de combustibles ' Conversin de motores de gasolina a GNV
CIENCIAS SOCIALES ' La guerra del Chaco y su significado
histrico, social, cultural, econmico y poltico en Bolivia
COMUNICACIN Y LENGUAJES ' Literatura de la guerra del Chaco ' Textos instructivos
COSMOVISIN, FILOSOFAS Y SICOLOGA ' La filosofa poltica en la guerra del Chaco
BIOLOGA-GEOGRAFA ' Regiones de mayor productividad gasfera ' Incidencia en la contaminacin ambiental.
FSICA-QUMICA ' Tipos de energa y sus aplicaciones. ' Termodinmica.
MATEMTICA ' Medicin de distancias y clculo de reas. ' Representacin Graf.Interpretacin de datos.
Uso del Gas como energtico menos
contaminante.
VALORES, ESPIRITUALIDAD Y RELIGIONES ' Prcticas espirituales y religiosas en las guerras:
1. Guerra del Chaco 2. Guerra Santa
16
Cuaderno de Concrecin
D
Ao deescolaridad
Contenido del programa de
estudio
Como se tra-baja desde la
Biologa
Como se tra-baja desde la '
Como se trabaja desde
Fsica
Como se tra-baja desde la
Qumica
W
^
d
Y
^
E
Elemento5 Biologa ' Fsica Qumica
W^WDD
Campo de Saberes y Conocimientos Vida Tierra Territorio
17
WEsddW^
PSP
Biologa ' Fsica QumicaContenidos del Programa de Estudios
Wplantas medicinales
La planta como medicina y ali-mento.
Caractersticas, propiedades nu-tricionales, ali- -dicinales.
V a r i e d a d e s , preparacin y -minacin de las semillas.
El cuerpo huma-no y su relacin con la naturaleza.
-co donde habita la familia.
-cas y sus carac-
La luz, como fuente de ener-ga csmica para el desarrollo de los sistemas de la naturaleza.
Estudio de sue-los:
Determinacin del pH.
Saneamiento agua (desalini-zacin).
d ^sdd EW^Wh
PSP
Biologa ' Fsica QumicaContenidos del Programa de Estudios
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Cuaderno de Concrecin
LOGROS DIFICULTADES
del rea trabajada.
CONCLUSIONES
dDE
Z
Enunciado 1
^d^d :^
Campo de Saberes y Conocimientos Vida Tierra Territorio
19
- '^t
Enunciado 3
>DdE DD
Epresentados y escribimos nuestras ideas al respecto.
De acuerdo a nuestra rea, Ciencias Naturales, respondemos a las siguientes pre-guntas.
Dd
Cuaderno de Concrecin
con la Madre Tierra y el Cosmos?
c) Cmo nos relacionamos los seres de la naturaleza y el cosmos?.
E8
>-
Dd
Campo de Saberes y Conocimientos Vida Tierra Territorio
Dd
Ciencias Naturales?
Cuaderno de Concrecin
Y
Da desarrollar el enfoque del rea Ciencias Naturales.
CUIDADO DE LA VIDA CON SALUD KDhE/dZ//Ed'Z>Wcomo medio de mejorar la calidad
W--nidad y la regin.regin.Cultura alimentaria segn pisos ecolgicos de la regin.>-bre saberes y conocimientos en salud comunitaria y medicina tradicional.dy tabaco./medicinales de la regin.Elaboracin de esquemas mentales sobre seguridad alimentaria en la regin.causan las drogas a la salud comunitaria.
Campo de Saberes y Conocimientos Vida Tierra Territorio
-blecemos el enfoque del rea Ciencias Naturales.
Eh&EsTierra Territorio.
Wcomunitaria con la orientacin de la facilitadora o facilitador.
En plenaria presentamos las conclusiones del tema 1 por Campos y del tema 2 por reas.
La facilitadora o el facilitador conjuntamente con maestras y maestros recogen los consensos y establecen conclusiones.
Cuaderno de Concrecin
DKDEdK^ horas)
Wh
/
Integracin de reas y campos
>Wd-D^WhWdD^W W^W
^Wd
Y>Wd
Campo de Saberes y Conocimientos Vida Tierra Territorio
-W^Wh^W^W-
YDEW^WW
Cuaderno de Concrecin
^
W^W
^-
Propuesta 1
rea: rea:
rea:
rea
:
rea:
rea
:
rea:
rea:
Campo de Saberes y Conocimientos Vida Tierra Territorio
W
rea: rea:
rea:
rea
:
rea:
rea
:
rea:
rea:
Cuaderno de Concrecin
Propuesta 3
rea: rea:
rea:
rea
:
rea:
rea
:
rea:
rea:
//
estar sujetas a la autorregulacin del propio colega:
>WsddNaturales.
Campo de Saberes y Conocimientos Vida Tierra Territorio
y ^ y WsddE^ W-
>h&E
Sntesis de la lectura Unidad de Formacin N 11
>
y Z'd/-WDDW
y &-W
y W:'D-DDW
y Toledo, Vctor. (2003). Ecologa, Espiritualidad y Conocimiento -de la sociedad del riesgo a WD
Recomendaciones: -
///
-D^W
Dimensiones en las y los estudiantes.
30
Cuaderno de Concrecin
MOMENTO 3. Sesin Presencial de Socializacin (4 horas)
W--
El trabajo presentado no debe ser la reproduccin de otro, sino debe ser el producto de nuestra
el desarrollo de la UF11.
-sntesis de todo el curso.
Producto de la Unidad de Formacin
WEsdd de materiales y el desarrollo de las Dimensiones.
D> Yz
Z'd/-cenciaWDD
&'DCultura libre.
:,,Dd
> &D& DW
Ministerio de Educacin. (2013). hE>WWZK&KKDZDW
Ministerio de Educacin. (2015). h&Es>WWZK&KKD
Campo de Saberes y Conocimientos Vida Tierra Territorio
31
W^^^>KD
W:/'D^DD
Z:. Z
ZZ^,-tropocentrismo. y///(3), 80-89.
^'W dd >Wd'
Toledo, M. V. (2003). WDWEhD