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CEPI
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
MAESTRÍA EN COMUNICACIÓN INTERCULTURAL COMO APORTE AL
DESARROLLO
Profesor:
Franz Flores Castro
Febrero de 2009
Sucre – Bolivia
PROCESO DE CONOCIMIENTO CIENTÍFICO
HIPOTESISGENERALIZACIONES EMPÍRICAS
Deducción
Operacionalización de conceptos/ instrumentación
Interpretación/análisis de datos
Inducción
PR
OC
ES
OS
IN
DU
CT
IVO
SP
RO
CE
SO
S D
ED
UC
TIV
OS
OBSERVACIÓN
Recogida de datos
PROBLEMA
TEORÍA
CORRIENTES EPISTEMOLÓGICAS
POSITIVISTAS
INTERPRETATIVAS CONSTRUCTIVISTAS
Se trata de construir una ciencia que sea válida universal y confiable tomando como modelo ideal a las ciencias naturales. Los investigados no participan en la interpretación son solo objeto de análisis. Se privilegia la estadística y la experimentación
• Considera de que el sujeto/investigador y el objeto ya no son dos entes separados
• Concibe la existencia de múltiples realidades y por tanto la investigación es considerada una construcción y sus conclusiones una versión de la realidad.
CRITICAS Y EMANCIPATIVAS
POSTMODERNAS
• Critica las relaciones de poder insertas en una investigación
• El investigador NO debe tomar una posición neutral
•Es la cuna de las investigaciones “desde la base”
•No existe realidad sino que la misma está constituida por el lenguaje
• Existe la pluralidad de voces y no hay una forma de representar y reflejar la realidad.
Paradigma cuantitativoParadigma cuantitativo Paradigma cualitativoParadigma cualitativo
Base Base EpistemologíaEpistemología
Positivismo, funcionalismoPositivismo, funcionalismo Historicismo, Historicismo, fenomenología, fenomenología, interaccionismo simbólicointeraccionismo simbólico
ÉnfasisÉnfasis Medición objetiva (de los hechos Medición objetiva (de los hechos sociales, opiniones o actitudes sociales, opiniones o actitudes individuales) demostración de laindividuales) demostración de la causalidadcausalidad y la generalización de y la generalización de los resultados de la investigaciónlos resultados de la investigación
El actor individual:El actor individual: descripción y comprensión descripción y comprensión interpretativa interpretativa de la de la conducta humana, en el conducta humana, en el propio marco de referencia propio marco de referencia del individuo o grupo social del individuo o grupo social que actúaque actúa
Recogida de la Recogida de la informacióninformación
Estructurada y Estructurada y sistemáticasistemática Flexible: un proceso Flexible: un proceso interactivo continuo, interactivo continuo, marcado por el desarrollo marcado por el desarrollo de la investigaciónde la investigación
AnálisisAnálisis EstadísticoEstadístico, para cuantificar la , para cuantificar la realidad social, las relaciones realidad social, las relaciones causales y su intensidadcausales y su intensidad
InterpretacionalInterpretacional, socio , socio linguistico y semiológico de linguistico y semiológico de los discursos, acciones y los discursos, acciones y estructuras latentesestructuras latentes
Alcance de Alcance de resultadosresultados
Nomotética: Nomotética: búsqueda cuantitativa búsqueda cuantitativa de leyes generales de la conductade leyes generales de la conducta
IndeográficaIndeográfica: búsqueda : búsqueda cualitativa de significados cualitativa de significados de la acción humanade la acción humana
PERSPECTIVAS METODOLÓGICAS
CARACTERÍSTICAS DE UNA INVESTIGACIÓN CARACTERÍSTICAS DE UNA INVESTIGACIÓN CUALITATIVACUALITATIVA
1. Más interés en los procesos que en los resultados
2. Interés en cómo la gente piensa, vive, cómo se imagina el mundo y como lo interpreta
3. Trabajo de campo con gente y entre la gente en oposición a trabajos de laboratorio
4. Importancia crucial del componente de descripción, esencial para luego analizar y dar significado a la investigación
5. El recurso a múltiples métodos y técnicas: escuchar, mirar, hablar, realizar entrevistas, etc.
6. Flexibilidad y capacidad de adaptación en todo momento
7. Las hipótesis no se miden numéricamente sino que son una interrelación entre conceptos amplios.
TIPOS DE INVESTIGACIÓN CUALITATIVATIPOS DE INVESTIGACIÓN CUALITATIVA
ESTUDIOS DE CASO
ETNOGRAFÍAS
Estudia una comunidad en su estructura social
Se trata de la convivencia durante un tiempo prolongado con el grupo social que se pretende estudiar
CARACTERÍSTICAS DE UNA INVESTIGACIÓN CARACTERÍSTICAS DE UNA INVESTIGACIÓN CUANTITATIVACUANTITATIVA
1. Existe una gran preocupación por las proporciones, las magnitudes y los datos agregables
2. Se asientan sobre un marco conceptual más cercano a la matemática y a la estadística
3. Busca construir, con mucho cuidado, una base de datos
4. Se intenta, con la ayuda de la ciencia estadística construir índices
LA TRIANGULACIÓN EN LA INVESTIGACIÓN
TIPO DE TIPO DE TRIANGULACIÓNTRIANGULACIÓN
CARACTERÍSTICASCARACTERÍSTICAS
De datosDe datos Es la utilización de varias fuentes de Es la utilización de varias fuentes de informacióninformación
De De investigadoresinvestigadores
Estudio realizado por distintos Estudio realizado por distintos investigadores provenientes de distintas investigadores provenientes de distintas disciplinasdisciplinas
TeóricaTeórica Implica considerar todas las hipótesis que Implica considerar todas las hipótesis que puedan extraerse de un mismo problema puedan extraerse de un mismo problema de investigaciónde investigación
MetodológicaMetodológica Cuando la investigación combina distintos Cuando la investigación combina distintos métodos como el estadístico y el métodos como el estadístico y el etnográficoetnográfico
Ventajas e inconvenientes de la triangulación
VENTAJASVENTAJAS INCONVENIENTESINCONVENIENTES Al cubrir más dimensiones de la Al cubrir más dimensiones de la realidad social, se alcanza u a información realidad social, se alcanza u a información más profunda y diversificada.más profunda y diversificada. Los resultados del estudio adquieren un Los resultados del estudio adquieren un grado mayor de validez (si se llegan a los grado mayor de validez (si se llegan a los mismos hallazgos con métodos mismos hallazgos con métodos diferentes).diferentes). La La teoríateoría queda más reforzada, en caso queda más reforzada, en caso de ser confirmada. Si no lo es proporciona de ser confirmada. Si no lo es proporciona un fundamento mayor para su un fundamento mayor para su modificación.modificación. Facilita la Facilita la comparabilidad comparabilidad de los datos de los datos por métodos distintos.por métodos distintos. Demuestra que ambas metodologías Demuestra que ambas metodologías (cuantitativa y cualitativa) pueden y deben (cuantitativa y cualitativa) pueden y deben utilizarse complementariamente.utilizarse complementariamente.
Puede suponer un mayor coste Puede suponer un mayor coste económico y temporaleconómico y temporal Dificultad de encontrar una Dificultad de encontrar una unidad de unidad de observación común observación común a la que aplicar a la que aplicar distintos métodosdistintos métodos Mayor dificultad para repetir la Mayor dificultad para repetir la investigacióninvestigación Problemas de Problemas de comparabilidad, comparabilidad, debido debido ala obtención de diferentes porcentajes de ala obtención de diferentes porcentajes de respuestasrespuestas Posibilidad de primer, sin justificar, un Posibilidad de primer, sin justificar, un método sobre otro.método sobre otro.
Ejemplo de triangulación
La situación del desempleo y su repercusión en las formas de vida
El estudio consta de dos fases donde
a) Se realiza una encuesta a 3000 personas entre 20 y 58 años de edad (cabezas de familia) en dos partes: una primera cuando el encuestado ha ingresado como desempleado y una segunda a los 15 meses
b) Un conjunto de estudios de casos de algunas personas desempleadas para tener información diferente y complementaria a la brindada por la encuesta para esclarecer los datos de la encuesta tanto en paralelo a la primera encuesta como cuatro años después
PLANTEAMIENTO DEL TEMA Y PROBLEMA DE
INVESTIGACIÓN
CRITERIOS PARA ELEGIR EL TEMA DE LA CRITERIOS PARA ELEGIR EL TEMA DE LA INVESTIGACIÓNINVESTIGACIÓN
Disposición de recursos económicos Disposición de recursos económicos Disponibilidad de tiempoDisponibilidad de tiempo Disposición a cambiar de espacio social y Disposición a cambiar de espacio social y
geográficogeográfico Disposición de los investigados hacia la Disposición de los investigados hacia la
investigacióninvestigación Que piensan los investigados del investigadorQue piensan los investigados del investigador
HAY QUE ESTAR DISPUESTO A HACER DE HAY QUE ESTAR DISPUESTO A HACER DE TODOTODO
Criterios para definir el sujeto de estudioCriterios para definir el sujeto de estudio
¿A quiénes se va estudiar?¿A quiénes se va estudiar?
¿Dónde se los va estudiar?¿Dónde se los va estudiar?
¿Haciendo qué?¿Haciendo qué?
De estos criterios nacen las técnicas de De estos criterios nacen las técnicas de investtigacióninvesttigación
LAS ETAPAS DEL PROCEDIMIENTO
Etapa 1 La pregunta inicial
Etapa 2 La exploración
Las lecturas Las entrevistas exploratorias
Etapa 3
La problemática
El problema
Ejemplos de preguntas de investigación
Ejemplo 1
¿Acaso la desigualdad en las oportunidades de educación tiende a decrecer en las sociedades industriales?
Raymond Boudon
Ejemplo 2
¿Cuáles han sido los mecanismos político ideológicos para que el Servicio Militar Obligatorio imponga y mantenga hasta la reconquista democrática, un importante grado de adhesión social?
Quintana Juan Ramón
Ejemplo 3
¿Qué predispone a algunas personas a frecuentar los museos, contrariamente a la gran mayoría que no los visitan?
Pierre Bordieu
Proceso de construcción de la pregunta de investigación
PLANTEAR INTERESES Y TEMAS
DELIMITAR EL TEMA
ANALIZAR EL TEMA ELEGIDO
PLANTEAR LA
PREGUNTA
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cuen
cias
Criterios de una buena pregunta inicial
Cualidades de claridad
Precisa
Concisa y unívoca
Cualidad de factibilidad Realista
Cualidad de pertinencia
Pregunta específica
Propósito explicativo y no moralizador
Propósito de comprensión y no filosófico
Ejemplos
1. ¿Cuál es el efecto de los cambios en la constitución política del Estado
2. ¿las personas del oriente y del occidente del país tienen la misma idea de interculturalidad ?
3. ¿Es socialmente justa la manera en la que se organiza la contribución fiscal en nuestro país?
4. ¿Cómo son los procesos interculturales en la Universidad San Francisco Xavier?
5. ¿Cuales con la finalidades de la vida en sociedad?
6. ¿Los periodistas manipulan a la gente?
Planteamiento de objetivos y preguntas
Cinco etapas
1. Listado de objetivos y preguntas
2. Lectura y ordenamiento: de los más general a lo más específico para el caso de lo objetivos y de los más simple a los más complejo en el caso de las preguntas
3. Revisión. Evaluación de las posibilidades de cumplir con todos los objetivos y preguntas.
4. Analisis de la correspondencia entre los objetivos y preguntas y correspondencia de ambos con el tema que planteamos
5. Afinar y pulir la formulación de objetivos y preguntas. Por ejemplo la pregunta de ¿Cuál es la cultura política de los comunicadores sociales en Sucre? Es muy vaga mientras no se especifique a que universo nos referimos al decir “comunidadores sociales”.
Elaboración de la problemática
Es el enfoque o perspectiva teórica que se decide adoptar para tratar el problema que plantea la pregunta inicial
TRES ETAPAS
1. Se señala y describe los distintos enfoques que tiene nuestro problema tratando de evitar las prenociones o nociones vulgares.
2. Se inscribe en uno de los marcos teóricos existentes
3. Se expone los conceptos fundamentales y la estructura conceptual
Ejemplo 1
EL SUICIDIO (Durkheim)
Provincias Provincias con con minoría minoría católica, católica, menos del menos del 50%50%
Suicidios Suicidios por millón por millón de de habitanteshabitantes
Provincias Provincias con con mayoría mayoría católica 50 católica 50 a 90%a 90%
Suicidios Suicidios por millón por millón de de habitanteshabitantes
Provincias Provincias donde hay donde hay más del más del 90% de 90% de católicoscatólicos
Suicidios Suicidios por millón por millón de de habitanteshabitantes
Palatinado del Rin 187Palatinado del Rin 187
Franconia central 207Franconia central 207
Alta Franconia 204Alta Franconia 204
Promedio 192Promedio 192
Baja Sajonia 157Baja Sajonia 157
Suabia 118Suabia 118
Promedio 135Promedio 135
Alto palatinado 64Alto palatinado 64
Alta Baviera 114Alta Baviera 114
Baja Baviera 49Baja Baviera 49
Promedio 75Promedio 75
Provincias bávaras (1867-75)
EL SUICIDIO (Durkheim) (cont.)
Posibles explicaciones
1. Es la culminación de un proceso de desestructuración psicológica asociado con un sentimiento agobiante de culpabilidad
2. Es un fenómeno social que se explica por el grado de cohesión social que depende del sistema religioso que lo inspira
3. Es la falta de recursos económicos para sostener a la familia
4. Es la crisis de los valores morales y religiosos
REVISIÓN BIBLIOGRÁFICA Y MARCO TEÓRICO
LA REVISIÓN BIBLIOGRÁFICA
Objetivos
a) Verificar si el tema ha sido o no abordado
b) Conocer en qué términos y situación se encuentra la investigación sobre el tema y los posibles debates que ha generado
c) Delimitar con mayor precisión el tema, afinar el objeto de la investigación
d) Profundizar en la metodología y técnicas utilizadas por la disciplina en la que se inserta el tema
e) Conocer el tipo de fuentes que se han utilizado para nuestro tema o temas parecidos
Si se debe hacerSi se debe hacer No se debe hacerNo se debe hacer•Seleccionar textos en tres niveles teóricos
Evitar la voracidad libresca
•Buscar, en los tres niveles, enfoques diversos sobre el tema
Vaciar todas las “fichas” de las lecturas que se han hecho
•Focalizar la atención en las ideas centrales, en los principales argumentos y evidencias del trabajo
Abordar temas que no están relacionados directamente con el trabajo de investigación
•Analizar la estructura del texto Discutir con gran detalle las posiciones de los diferentes autores
Proceso de lectura en la revisión bibliográficaProceso de lectura en la revisión bibliográfica
Previene Previene erroreserrores
Orienta Orienta sobre el sobre el cómo cómo
Amplía el Amplía el horizonte horizonte de estudiode estudio
Da Da hipótesishipótesis
Inspira Inspira líneas de líneas de investiga.investiga.
Marco de Marco de interpretacióninterpretación
MARCO TEÓRICOMARCO TEÓRICO
Con junto de teorías, enfoques, Con junto de teorías, enfoques, investigaciones y antecedentes en general investigaciones y antecedentes en general
respecto al objeto de estudiorespecto al objeto de estudio
FU
NC
ION
ES
FU
NC
ION
ES
CO
NC
EP
TO
CO
NC
EP
TO
MARCO DE REFERENCIA GLOBALMARCO DE REFERENCIA GLOBAL
MARCO DE REFERENCIA INTERMEDIO MARCO DE REFERENCIA INTERMEDIO EN RELACIÓN CON EL ÁREA O EN RELACIÓN CON EL ÁREA O
SECTOR DE ACTUACIÓNSECTOR DE ACTUACIÓN
MARCO DE MARCO DE REFERENCIA REFERENCIA ESPECÍFICOESPECÍFICO
Aspecto, hecho, fenómeno o proceso de aquella parte de la realidad que es objeto de
investigación
COMPONENTES DE UN MARCO TEÓRICOCOMPONENTES DE UN MARCO TEÓRICO
MARCO TEÓRICO (ejemplo)
Marco de referencia global
Marco de referencia intermedio
Marco de referencia específico
Democracia: Norberto Bobbio, Giovanni Sartori. Robert Dahl, A. Tourainne Cultura Política: Almond y Verba, Sani
Cultura Política: J. Lazarte, G. Rojas,
Seligson, H.C.F. Mansilla
M. de comunicación: E. Torrico,
Carlos Mesa, PNUD (2002)
Pasos para la construcción de un marco teórico
a) Detección de literatura
b) Obtención de literatura
c) Fichado de los textos
d) Construcción de una perspectiva teórica o de la
construcción de una nueva
construcción de un marco teóricoconstrucción de un marco teórico
ESTADO DE LA TEORÍAESTADO DE LA TEORÍA ESTRATEGIAESTRATEGIA
Teoría completamente Teoría completamente desarrolladadesarrollada
a) Se adopta la teoría, pero a) Se adopta la teoría, pero planteando nuevos problemasplanteando nuevos problemas
b) Se aplica la teoría a otro contextob) Se aplica la teoría a otro contexto
Varias teorías que se Varias teorías que se aplican al objetoaplican al objeto
a) Se selecciona una teoríaa) Se selecciona una teoría
b) Se utilizan varias teoría b) Se utilizan varias teoría (triangulación)(triangulación)
Piezas o trozos de teoríaPiezas o trozos de teoría Se construye una perspectiva teóricaSe construye una perspectiva teórica
Solamente existen guías Solamente existen guías no estudiadasno estudiadas
Se utiliza las referencias de otros Se utiliza las referencias de otros contextos.contextos.
RELACIÓN DIALÉCTICA ENTRE PROBLEMA, OBJETIVOS Y RELACIÓN DIALÉCTICA ENTRE PROBLEMA, OBJETIVOS Y MARCO TEÓRICOMARCO TEÓRICO
PROBLEMA/ PREGUNTAPROBLEMA/ PREGUNTA
OBJETIVOSOBJETIVOS
MARCO TEÓRICOMARCO TEÓRICO
TIPO DE INVESTIGACIÓN
TIPO DE TIPO DE INVESTIGACIÓNINVESTIGACIÓN
CARACTERÍSTICACARACTERÍSTICA PROPÓSITOPROPÓSITO
DESCRIPTIVADESCRIPTIVA Investiga cómo es y Investiga cómo es y como se manifiesta como se manifiesta determinado fenómenodeterminado fenómeno
Busca medir las Busca medir las variables de manera variables de manera independienteindependiente
CORRELACIONALCORRELACIONAL Busca medir el grado Busca medir el grado de relación entre de relación entre variablesvariables
Es saber cómo se Es saber cómo se puede comportar una puede comportar una variable conociendo el variable conociendo el de otra variablede otra variable
EXPLICATIVA o EXPLICATIVA o CAUSALCAUSAL
Buscan conocer las Buscan conocer las causas de los causas de los fenómenos socialesfenómenos sociales
Proporciona datos que Proporciona datos que nos hace entender el nos hace entender el fenómenos estudiadofenómenos estudiado
TIPOS DE INVESTIGACIÓNTIPOS DE INVESTIGACIÓN
TIPO DE TIPO DE INVESTIGACIÓNINVESTIGACIÓN
EJEMPLOEJEMPLO
DESCRIPTIVADESCRIPTIVA Estudio sobre las características demográficas Estudio sobre las características demográficas de cierta poblaciónde cierta población
CORRELACIONALCORRELACIONAL Estudio sobre la relación entre el idioma en el Estudio sobre la relación entre el idioma en el que se emite el programa y el grado de que se emite el programa y el grado de persuasión del mismopersuasión del mismo
EXPLICATIVA o EXPLICATIVA o CAUSALCAUSAL
La televisión y el niñoLa televisión y el niño
EJEMPLOSEJEMPLOS
PLANTEAMIENTO DE HIPÓTESIS
Son guíasSon guías Describen y Describen y explican el explican el fenómenofenómeno
Ayudan a Ayudan a probar probar teoríasteorías
Sugieren Sugieren teoríasteorías
HIPÓTESISHIPÓTESIS
Es una tentativa de explicación mediante Es una tentativa de explicación mediante una suposición o conjetura verosímil, una suposición o conjetura verosímil,
destinada a ser probada por los hechos destinada a ser probada por los hechos
FU
NC
ION
ES
FU
NC
ION
ES
CO
NC
EP
TO
CO
NC
EP
TO
Ejemplos
1. A mayor exposición por parte de los adolescentes a videos con contenido sexual, mayor manifestación de estrategias en las relaciones interpersonales heterosexuales para establecer contacto sexual
2. La enseñanza intercultural bilingüe ha generado mayor autoestima en los niños de Yotala
3. La ausencia de estrategias de comunicación hacia la población por parte de la Alcaldía de Sucre, hace que la gente no se involucre en sus programas de mejoramiento urbano
4. Los programas educativos de los canales privados tienen cada vez una menor audiencia
5. La economía campesina de la región Kallawaya sigue siendo organizada por instituciones sociales regionales ya que los campesinos otorgan una alta valoración al control social en las relaciones económicas
Ejemplos
La hipótesis central de la que partimos reconoce en la educación superior boliviana una omnipresente memoria organizacional, compartida por el Estado cuyo poder ha ido moldeando sus prácticas internas y externas. Ambas instituciones se han nutrido en una relación especular lo que supone que sus historias también son reflejo mutuo.
Los jóvenes delincuentes son actores sociales suyas relaciones sociales están sumamente deterioradas. La violencia y el rechazo a las normas de la sociedad constituyen su respuesta a la exclusión social de la cual son objetoLa delincuencia entraña un proceso de adaptación en esa descomposición; constituye una tentativa “fuera de las normas” o desviada para estructurarse como actor social
HIPÓTESIS PLANTEADA A TRAVÉS DE UN MODELO DE ANALISIS
Nivel de estudios del padre y de la madre
Profesión Interés Contexto cultural
Ingresos
Triunfo escolar
TIPO DE TIPO DE HIPÓTESISHIPÓTESIS
CARACTERÍSTICACARACTERÍSTICA EJEMPLOEJEMPLO
DE TRABAJODE TRABAJO Plantea la respuesta Plantea la respuesta tentativa y sirve a lo tentativa y sirve a lo largo del trabajolargo del trabajo
A menores problemas A menores problemas familiares mayor éxito familiares mayor éxito escolarescolar
ALTERNATIVAALTERNATIVA Refutan o niegan lo Refutan o niegan lo que afirma la hipótesis que afirma la hipótesis de trabajode trabajo
A menores problemas A menores problemas familiares mayor éxito familiares mayor éxito escolarescolar
NULA NULA Ofrecen otro tipo de Ofrecen otro tipo de explicación ante lo que explicación ante lo que dice la hipótesis dice la hipótesis alternativaalternativa
No existe ninguna No existe ninguna correlación entre los correlación entre los problemas familiares y el problemas familiares y el rendimiento escolarrendimiento escolar
OPERACIONALIZACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN
OPERACIONALIZACIÓN
Es la definición de los términos o variables que se incluyen en la hipótesis
TIPOS DE DEFINICIÓN
CONCEPTUAL
OPERACIONAL
Es la definición basada en la teoría que sirve de sustento a la investigación
Conjunto de procedimientos que el investigador debe realizar para recibir los datos externos que indican la existencia de un concepto teórico en mayor o menor grado o conjunto de pasos para medir la variable
Utilidad de la operacionalización
a) Para que los que lean la investigación compartan el mismo significado de los términos o variables de la hipótesis
b) Sirve para que las variables puedan ser evaluadas en la realidad
c) Para confrontar nuestra investigación con otras que tratan lo mismo y así poder comparar los resultados
d) Poder tener una guía orientadora de nuestra investigación
OPERACIONALIZACIÓN DE LA VARIABLE RELIGIÓN
DIMENSIONESDIMENSIONES INDICADORESINDICADORES
ExperimentalExperimental
IdeológicoIdeológico
RitualistaRitualista
ConsecuencialConsecuencial
ApariciónApariciónImpresión de estar en comunicación con Impresión de estar en comunicación con diosdiosImpresión de que dios interviene en su vidaImpresión de que dios interviene en su vidaCreencia en diosCreencia en diosCreencia en el infiernoCreencia en el infiernoCreencia en la trinidadCreencia en la trinidadOraciónOraciónMisa Misa SacramentoSacramentoPeregrinajePeregrinajePerdonar a los que hacen dañoPerdonar a los que hacen dañoNo comprar facturas falsasNo comprar facturas falsasNo mentirNo mentirNo robarNo robar
INTERCULTURALIDAD EN EL INTERCULTURALIDAD EN EL AULAAULA
Dimensiones
Relación profesor alumno
Indicadores
A quienes pregunta en el aula
Con qué términos reprende a los alumnos
Diferencia en los castigos
Uso del idioma
Actitud hacia los alumnos (paternalista o comprensiva)
Actitud hacia las respuestas de los estudiantes
Interculturalidad en jóvenesInterculturalidad en jóvenes
Dimensiones
Autoidentidad
Identidades de los otros
Indicadores
Aspectos positivos y negativos del sucrense
Aspectos positivos y negativos de los chapacos
Aspectos positivos y negativos de los Quechuas
Aspectos positivos y negativos de los Aymaras
Aspectos positivos y negativos de los Cambas