Post on 21-Jul-2020
D-
UNIVERSIDAD CENTRAL DE BARCELONA- Facultad de Psicología -
-Divisió de Ciències de la Salut-Departament de Personalitat, Avaluació i Tractament Psicológics-
EL "CONTINUUM DE EFICACIA EN LA RECUPERACIÓN": UN MARCO
INTEGRADOR PARA EL ESTUDIO DE LOS COMPORTAMIENTOS MNEMICOS.
MODELO PREDICTIVO DE LA EFICACIA Y CONTRASTE EXPERIMENTAL EN
PRUEBAS DE RECONOCIMIENTO VERBAL VISUAL. ANÀLISIS DE VARIABLES
DOCTORAL
Directora: Dr. Da María Forns Santacana
(Profesora titular de Psicodiagnóstico)
Autor: José Antonio Aznar Casanova
DISCUSIÓN GENERAL
9. DISCUSIÓN GENERAL
Situamos el punto de partida de este trabajo en el análisis
de los comportamientos mnémicos que hasta el momento se han
ven ido i n v e s t i g a n d o , a saber: recue rdo l i b r e , recuerdo con
c l a v e s , r e c o n s t r u c c i ó n y r e c o n o c i m i e n t o . Exc luyendo de este
anal i s i s e l e s t u d i o del r e ap r e n d i zaj e . Tras e l l o , hemos
integrado los compor tamientos mnemón i cos en un con t inuum de
recuperación de información, definido por la función inversa:
kExtens ión =
Comprensión
Donde, k es la constante de recuperación; la ''extensión''
hace referencia al N2 de ejemplares del concepto, operat i v izán_
dose mediante las latencias; ya que, a mayor extensión implicará
mayor duración y viceversa. La ''comprensión'' se refiere al N2
de atributos defi n i tor i os, pudiendo servir de indicador válido
la frecuencia de aciertos; puesto que, una mayor comprensión se
corresponderá con un rendimiento superior y viceversa.
Por c o n s i g u i e n t e , este continuum de recuperación t i e n e
forma de hipérbola y en sus extremos se sitúan las conductas de
recuerdo libre (máxima extensión y mínima comprensión) y recono_
cimiento (mínima extensión y máxima comprensión).
A continuación, hemos diseñado unas tareas de reconoci_
miento, que nos permitieran la investigación de una variedad de
comportamientos mnémicos o condiciones de prueba de la memoria,
mediante la combinación del formato de exposición del ítem
440
consigna con el -formato de presentación de los ítems de la
matriz, pudiendo ser tanto en un caso como en otro: global y
analítico. La información contenida en el ítem consigna deter_
m i n a , m e d i a n t e el número de dimensiones consideradas, l a
comprensión y e x t e n s i ó n del concepto sobre el que ha de
recuperar cierta información. Los ítems de la matriz pueden
contener o no un ítem crítico, junto a otros ítems distractores.
Además, hemos manipulado el contenido de los estímulos, de
modo que nos permita estudiar dos n i v e l e s de procesamiento: con
significado (estímulos semánticos) y sin significado (estímulos
grafémicos). De todo ello, han resultado ocho condiciones expe_
rimentales o situaciones de prueba de la memoria, para las que
se han confeccionado otras tantas Pruebas paralelas con equiva_
1 ene i a formal entre si . En cada una de estas Pruebas, se han
manipulado una serie de factores estimulares (nivel de integra_
c i ón-di soc ¡ ac i ón , tamafío de la matriz y t i p o de ensayo), dando
lugar a 32 ensayos, a los que se han afiadido otros 32 a modo de
r e p l i cación, en la que se modifican otras variables (localiza_
c i ón , s i m i l i tud, 1 ong i tud de 1 os í tems y f am i 1 i ar i dad de 1 as
palabras en el nivel semántico) . Resultando, en definitiva, ocho
Pruebas de 64 ensayos.
Hemos optado por denominar a todos estos tratamientos
"Pruebas de reconocimiento", ya que, en todas e l l a s cada ensayo
evoca la misma clase de respuesta de modo consistente (cfr.
Neisser, 1?¿7). Sin embargo, cuando los formatos (consigna y
matriz) son he terornórf i eos, nos referimos a e l l a s como Pruebas
441
de reconocimiento categoria!. Y reservamos el nombre de recono_
c i m i e n t o analógico para cuando los -formatos í c on sign a y matriz)
son isomór-f icos.
A modo de marco i n t e r p r e t a t i v o , hemos sintetizado los
procesos que tienen lugar en el reconocimiento verbal visual en
un esquema general que nos s i r v i e r a de guía i n i c i a l . Este
esquema sapr i orí st i co' lo hemos -fundamentado en la abundante
bibliografía existente en este área y nuestro propio análisis de
la tarea. Ha sido expresado en un diagrama de -flujos y en térmi_
nos de procesamiento de información. No obstante, la e v i d e n c i a
proporcionada por los experimentas desarrollados nos ha permiti_
do profundizar en las características de cada proceso, en las
combinaciones de procesos que deben tener lugar, así como ver¡_
ficar si es posible describir y explicar los hechos señalados
por los datos, en base a este armazón teórico o, por el contra_
rio, se muestra insuficiente.
La investigación emprendida se ha dirigido fundamentalmente
a poner de manifiesto que, en las condiciones experimentales,
como Pruebas de memoria ínter-relacionadas que son, actúan una
serie de procesos componentes comunes, si bien, la naturaleza de
los estímulos y demandas i m p l í c i t a s en la tarea, establecen
diferencias tanto en la combinación de estos procesos (estate_
gias) como en su tipo y modalidad interna.
A través del modelo de regresión l i n e a l m ú l t i p l e , hemos
verif icado:
442
A) En 1 os diversos comportamientos mnémicos estudiados (Pruebas
de reconocimiento), la r e l a c i ó n l i n e a l e x i stente entre las
variables que configuran la situación de prueba (Tipo de tarea,
naturaleza y redundancia del estímulo y entrenamiento en la
tarea) y la e-ficacia lograda por los sujetos en la ejecución de
las mismas.
La confirmación del ajuste satisfactorio de los datos
registrados al modelo matemático, fundamentado en el modelo
lineal de regresión, apoya la idea de integrar el estudio de los
comportamientos mnémicos en el marco unificado que representa el
continuum de recuperación de información desde las estructuras
del conocimiento. Estos procesos de recuperación se hallan
c o n d i c i o n a d o s por p r e v i o s procesos de codificación, que
d e t e r m i n a n las modal i dades de códigos represen tac i onal es
(imagen, fonética, ortográfica, semántica, etc.) y las claves
que pueden facilitar dicha recuperación. Estas claves, a su vez,
definen la extensión del conjunto de búsqueda (ejemplares) y las
características (atributos o rasgos) que deben verificarse, es
d e c i r , p e r m i t e n asignar los parámetros de extensión y
comprensión implicados en la recuperación.
La proporción de la variancia de la "eficacia" explicada,
exclusivamente, por estas variables es alta (¿3/O. Teniendo en
cuenta que, en el disefio de nuestras Pruebas de reconocimiento,
se manipularon otras variables estimulares (nivel de integra_
ción-disociacion, tamaño de la matriz, tipo de ensayo, 1ocaliza_
c i ón de 1 í tem c r í t i c o , s i m i l i t u d y fam i 1 i ar i dad de pal abras),
además de las diferencias individuales implícitas en una muestra
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de 32 sujetos en igual -frecuencia de sexos.
B 1 En cada condición experimental (Prueba« de reconocimiento),
la relación l i n e a l existente entre una serie de var i a b l e s pre_
dictoras ( estimulares, a p 1 1 t u d í n a l es / de exp e r i e n c i a ) y dos
t i p o s de c r i t e r i o s p r e d i c t i b l e s ( l a t e n cías y aciertos),
ajustándose s i g n i f i c a t i v a m e n t e todos ell os a los mode 1 os
establecidos.
La evaluación de la capacidad predict i v a de las ecuaciones
de regresión generadas, para cada Prueba, nos revela que la
proporción de la v a r i a n c i a explicada por las variables regreso_
ras resulta elevada en los casos de "tiempo de decisión" (TR2) y
" t i e m p o de e j e c u c i ó n total del ensayo" *,TET). Si bien es
moderada para la variable c r i t e r i o " tiempo de codificación
^TRl) y baja para el c r i t e r i o "aciertos". Ha de tenerse en
cuenta que, al aplicar este modelo a cada situación experimen_
t a l , no hemos considerado las variables que c on-figuran las
condiciones de prueba de la memoria: el tipo de reconocimiento
(analógico, categoría!) , según la combinación de -formatos de los
ítems consigna y matriz de prueba, y la naturaleza del estímulo
(gra-fémico, semántico), según el n i 1 ' e l de procesamiento. No
obstante, el a n á l i s i s del modelo de "e-ficacia en la recupera_
c i ó n " > el anal i s i s de " v ar i abl es i n t er pruebas " real i z ado nos
muestra la relevancia de estos factores situaclona!es.
As i , hemos concluido que, en todas 1a= condiciones de es 3_
men, t i e n e lugar l a c o d i f i c a c i ó n de inp u t . No obstante, e = fe
444
proceso puede variar en función de la comprensión de la situa_
ció n global de prueba ', propósitos o e x p e c t a t i u 3= snt¡c i ps to_
rías). Quien, a su vez, v i e n e determinada por el t i p o de reco_
nocimiento (categoría! o analógico) y la naturaleza del estímulo
(grafemico o semántico), dando lugar a una diferenciación de
modalidades (imagen, ortográfica, fonética o semántica).
No todas las Pruebas que hemos dt seriado requieren procesos
de recuperación de información del almacén semántico, sino
exclusivamente cuando el reconocimiento es categoría! v guiado,
con preferencia, conceptual mente (p. ej., reconocimiento catego_
r i a l de estímulos semánticos"1, Obviamente, no se activa esta
recuperación cuando el r e c o n o c i m i e n t o , fundamentalmente, es
guiado por los datos (p. ej . , reconocimiento analógico y recono_
cimiento categoría!-grafémico).
Todas las Pruebas r e q u i e r e n operaciones de comparación
entre la información re l a t í "a al ítem consigna , según fue
codificada, y c i e r t a información en torno a los ítems de la
matriz, que puede ser captada sensor ialmente (visual) o recu_
perada de la memoria semántica. Sin embargo, estas operaciones
pueden tener lugar una tras otra f, ser i al men te > , todas 3 l a vez
(en paralelo), o en determinadas proporciones de secuenci al i dad
X simultaneidad combinadas. Tal es el caso de comparar, de cada
ítem, todas o varias características a un tiempo; o bien, de una
en una característica, en todos los ítems a 1 =\ vez.
445
Por ú l t i m o , en todas las Pruebas sub/3cen procesos deciso_
r i OH; no obstante, al parecer solo se culminan tras la e\plora_
c i ô n de todos los ítems < e"haust i v i dad.) , cuando la comparec ¡ü n
es -fundamentalmente en paralelo. Y esto ocurre únicamente si
emergen de la total i dad (estímulo) características globales
suficientemente di ser im i nat i vas <o d i s t i n t 1 " a s ) entre los ítems
de la matrin (p. ej . ; Pruebas: B, F y H) .
En síntesis, en el cuadro expuesto en la pagina s i g u i e n t e
resumimos algunas interpretaciones derivadas de la e v i d e n c i a
empírica acumulada.
Nuestra concepción sobre el flujo del procesamiento ha de
ser r e c t i f i c a d a , con relación al supuesto * a p r i o r i , para ade_
cuar el esquema teórico i n i c i a l a la i n t e r p r e t a c i ó n de las
observaciones registradas. De modo consistente con los datos, el
procer am l e n t o puede ajustarse al diagrama de -Flujo que se
muestra a continuación del cuadro resumen.
A la luz del tratamiento estadístico de los datos, se
impone l a r e v i s i ó n de l a s predicciones formuladas en torno a la
ejecución de las Pruebas por los sujetos.
Hemos vi s t o confirmarse, de modo s i g n i f i c a t i v o , que las
tareas de r e c o n o c i m i e n t o categorial requieren ms= tiempo de
c o d i f i c a c i ó n de la consigna <TR1), t a m b i é n mas tiempo de
decisión (TR2) , los sujetos obtienen menor número de aciertos y,
en consecuencia, l a e f i c a c i a lograda e= i n f e r i o r que en l a s
tarea3 de reconocimiento analógica.
446
Corrió x 3 ha sido expresado, atribuíamos estos resultados a
las Mar i aciónes que tienen lugar en los procesos sub/acentes
implicados, tanto en su modo de proceder, como en las combina_
ctones de dichos procesos para constituir la estrategia especí_
fica a u t i l i z a r en cada Prueba. Y, a su vez, e=tas variaciones
procesuales parecen ser causadas por la conjugación de dos
factores <U.Is,>, que establecen la caracterización de cuatro
diferentes situaciones mnémica«: el "formato del ítem consigna"
y el "formato de los ítems de la matriz". Ellos dan origen a dos
tipos de reconocimiento: isomórfico o analógico y heteromôrfi co
o categoría!. Y, en cada tipo de reconocimiento a dos sentidos
de! procesamiento diferenciados: a) en el categoría!, de la
totalidad hacia las características y viceversa; b> en el ana_
lógico, de configuraciones globales (letra o palabra) x de
! istas de c a r a c t e r í s t i c a s (rasgos grafemicos o atributos
semánticos).
Es preciso corregir nuestras previsiones en relación con el
" n i v e l de procesamiento", fundamentadas en lva ^ h i p ó t e s i s de los
niv e l e s de procesamiento' (Craik x Lockhart, i'?72>, la cual ba_
sicamente sostiene que cuanto más profunda es el nivel d« anali_
s i = de un estimulo, Tías tiempo de procesamiento se r e q u i e r e . En
efecto, hemos constatado que, en el reconocimiento categoría!:
- No existen diferencias significativas, en cuanto al tiempo
de codificación, entre el nivel grafémico y el semántico.
- Se confirma la mayor duración del tiempo de decisión y el me_
ñor número de aciertos, cuando los estímulos 3on semánticos
CUADRO 18.- Resumen de las características de los procesos en las
diferentes pruebas experimentales (Tareas de recono-
cimiento).
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448
que en los grafémicos.
- Por tanto, se logra mayor eficacia en el nivel grafémico que
en el semántico.
Mientras que en el reconocimiento analógico:
> El tiempo de codificación y el tiempo de decisión es superior
cuando los estímulos son grafémicos, que si son semánticos.
> No existen diferencias significativas entre ambos niveles de
procesamiento, en cuanto al éxito (aciertos) y eficacia 1o_
grada en la ejecución de las Pruebas.
Sin embargo, un análisis más detallado, al comparar dos a
dos Pruebas de igual consigna en cuanto al TR1 (véase gráfico N2
20), o Pruebas de idénticos ítems en la matriz en cuanto al TR2
('..'ease gráfico N2 21), nos revela cierto comportamiento a t í p i c o
en dos Pruebas del n i v e l grafémico: B y E. Poniéndose de rel ie_
ve, de modo más notorio, en el gráfico N2 20-bis. Esto es, la
Prueba B (reconocimiento categori al-grafémico> se comporta de
manera parecida a las Pruebas de reconocimiento analógico (F,G y
H), situándose en cuanto a duración y d i f i c u l t a d muy próxima a
estas Pruebas. Por otra parte, l a Prueba E (reconocimiento
analógico de rasgos grafémicos), se aproxima a la zona corres_
p o n d i e n t e a l r e c o n o c i m i e n t o c a t e g or i a 1 , en función de los
parámetros de la respuesta. Consiguientemente, debemos c l a s i f i _
car las Pruebas en dos nuevos agrupami en tos, en v i r t u d de la
similitud de procesos subyacentes (estrategias). Así, cada grupo
presenta las siguientes características:
449
GRUPO-1 . PRUEBAS ; M, C, D y E j GRÜPO-2. FRL'EEAS; F. G. H / B
- La tencías més altas j - Latencías más bajas
- tien or número de aciertos I - Mayor numero de aciertos
- Menor et'cae i a I - Mayor e f i c a c i a
- Hay tran = formaci on o é l a b o r a i - No hay transformación o
ción: a n á l i s i s del input o I elaboración
recuperación de MLP I
- Estrategia a n a l í t i c a I - Estrategia globalista
En la estrategia a n a l í t i c a tiene lugar una v e r i f i c a c i ó n
rasgo a rasgo; mientras que, en la estrategia globalista o de
percepción configurai el procesamiento considera las relaciones
existentes entre los distintos rasgos.
Como conclusión, la influencia del n i v e l de procesamiento
sobre las latencias y aciertos pone de relieve que, la diferen_
te naturaleza de los estímulos determina la dirección del proce_
sarmentó en su objetivo de extraer información r e l e g a n t e al
propósito de la tarea. Ciertamente, = i los estímulos =on grafé_
micos, toda la información requerida se halla contenida en los
ítems que le =on mostrados. Y, cuando se h a l l e ante una Prueba
de reconocimiento categorial , es posible transformar la informa_
ci ó n extraída mediante procesos de a n á l i s i s y síntesis, en pro_
ductos que sirvan de opérandes a las operaciones de verifica_
c i on t, c om par a c i on >. Por el contrario, si los estímulos son
semánticos, se impone la codificación de palabras significativas
que permitan el acceso al almacén semántico (recuperación), par_
ticulármente en el reconocimiento categoría!.
450
Por c on s i gu i s n t e , t odo r- e c on oc i m i e n t o se -fun dame n ta en la
i n t e r a c c i ó n de i n t orma c i ó n procedente del e s t í mu1 o c on 1 a
información d i s p o n i b l e en las estructuras de conocimiento; sin
embargo, cuando los estímulos son gra-fémicos, predominan los
procesos d i r i g i d o s de abajo-arriba (guiados por los datos).
Mientras que, cuando son semánticos, adquieren un papel hegemó_
nico los dirigidas de arriba-abaja (guiados conceptual mente) .
En cuanto a la combinación de -formatos del ítem consigna y
los de los ítems de la matriz, hemos comprobado que en el reco_
noc¡miento categor i al se muestran más eficaces los sujetos, si
la consigna es una LC (lista, que proporciona las claves de
recuperación) y debe reconocer una CG (letra o palabra), que en
sentido inverso (consigna CG y debe indicar sus caracter í st i_
cas). Por tanto, se e v i d e n c i a una asimetría, ya constatada por
otros autores (Rosch, 1975), que apoya la concepción de las
categorías como estructuras difusas, representadas por prototi_
pos, los cuales adquieren el valor de puntos de referencia de
éstas. De ahí, que se muestren más eficaces los sujetos cuando
el prototipo (CG) se h a l l e en segundo término y las caracter ís_
ticas en primero, de modo s i m i l a r al clásico ejemplo que otorga
a la decena (otro concepto básico) el papel de prototipo. Ejem_
pío, nos suele resultar más aceptable la frase "un nueve es casi
un diez", que la frase "un diez es casi un nueve".
En cambio, en el reconocimiento analógico, la eficacia es
mayor si los estímulos vienen en formato CG (letras o palabras),
que si son presentados en formato LC (1istas).
451
La variable " n i v e l de i ntegración-d¡soc i a c i ó n " , expresada
mediante el número de dimensiones consideradas en un ensayo, con
un rango de variación intraprueba de 4 niveles, nos ha permitido
acercarnos al -funcionamiento de ciertos procesos. Su estudio,
nos ha sugerido que las consignas presentadas en un formato
global, se cod i-f i can como totalidades, cuya modalidad viene
determinada, tanto por la naturaleza del estimulo, como por las
expectativas del sujeto: imagen en el caso de letras multidimen_
sionales, ortográfica y -fonéticamente en el reconocimiento
analógico-semántico y semánticamente en el categoria!-semántico.
Efectivamente, si el formato del ítem consigna es una CG (letra
o palabra), no se obtienen diferencias s i g n i f i c a t i v a s en cuanto
al tiempo de codificación (véase gráficos N2 26, 23, 31 y 33).
No obstante, si el formato del ítem consigna es LC < 1 i s tas
de características) hemos obtenido diferencias s i g n i f i c a t i v a s ,
respecto al tiempo de codificación, en los diferentes n i v e l e s
de integración-disociacion. Lo que interpretamos como consecuen_
cia de estar mediatizada, la introducción del input en el siste_
ma de procesamiento, por la lectura. Lo cual, a su vez, motiva
una identificación secuencia! si el formato es LC, o en paralelo
si el formato es CG (letra o palabra).
Esta variable (NINDI) adquiere gran importancia en la pre_
d i c c i ó n del tiempo de decisión <TR2) cuando el formato de los
ítems de la matriz es CG, y del número de aciertos en el recono_
cimic-ínto categoria!-semánt ico y en el anal ógico-graf émico .
452
La interacción del "NINDI" con el "tamaño de la matriz" se
mostraba s i g n i f i c a t i v a en todas las Pruebas, respecto al tiempo
de decisión <TR2), obteniéndose incrementos li n e a l e s . Aunque,
existan d i-fer ene i as en relación con la pendiente de la recta,
entre las distintas Pruebas de reconocimiento. Dicha pendiente
la interpretamos como una medida de la combinación de xsimulta_
neidad-secuencial idad ' que subyace a las operaciones de compara_
ción y que nos permitió ordenar las Pruebas en una escala (véase
8.1.3.10. Discusión del análisis intrapruebas) .
El " t i p o de ensayo" (positivo, negativo), determinado por
el hecho de contener, o no, respectivamente, un ítem crítico en
la matriz de prueba, también nos i n-for ma acerca de aspectos
relacionados con las duraciones y d i f i c u l t a d e s en la ejecución
de estas tareas. Así, hemos obtenido diferencias significativas,
tanto en la v a r i a b l e tiempo de decisión <TR2>, como en la fre_
cuencia de acierto, de modo que los ensayos negativos requieren
más TR2 y el número de aciertos es más elevado que en los ensa_
yos positivos.
Explicamos la menor dificultad de aquellos, como consecuen_
c i a de e x i g i r menor cantidad de evidencias para d e c i d i r una
respuesta negativa que para una p o s i t i v a . Es decir, basta que
una sola característica no sea p e r t i n e n t e , para rechazar un
ítem. En tanto que, el ítem crítico (respuesta afirmativa) exige
que se verifiquen todas las características mostradas.
Interpretamos l a mayor duración, que t i e n e lugar en un
ensayo negativo, como efecto de un procesamiento exhaustivo, en
453
contraste con el procesamiento au tot erm i nado, que debe su c e der-
en los ensayas positivas.
En cuanto al estudio de la "1 ocal i rac ión" del ítem c r í t i c o
en la matriz, proponemos una rep T i cae i ón que supere las i nsuf i_
ciencias en cuanto al maestreo de estímulos (diseño equilibrado,
aumento del número de ensayos en cada n i v e l de la v a r i a b l e ,
etc). No obstante, de acuerdo con et modelo "híbrido' de proce_
samiento de información propuesto por Hof f man (1930), los
resultados nos sugieren la probable existencia de un preprocesa_
miento en paralelo, que guía la posterior selección de ítems,
incluso en las Pruebas que requieren u l t e r i o r e s procesos de
r e c u p e r a c i ó n y/o c o m p a r a c i o n e s se cuenc ¡ al es, por haberse
mostrado inadecuada el tratamiento simultáneo.
También, se e v i d e n c i a n claramente diferencias en cuanto a
latencias, según la p o s i c i ó n espacial del ítem crítico. En
nuestra o p i n i ó n , es muy probable que sea consecuencia de la
d i s t i n t i y' i da d del ma t e r i a 1 y s a 1 i e n c i a de c i e r t o s ras go s
estimulares. Mediante estudios del punto de -fijac i ó n de las
miradas, s i m i lares a los efectuados por Lo f t us y Mackwort h
U 978), podría añadirse mayor e v i d e n c i a experimental a esta
hipótesis.
Los contrastes de coeficientes de regresión parcial estan_
dar i zados señalan que la "1 ocal izaci ón " afecta p r i n c i p a l m e n t e a
las latencias de Pruebas caracterizadas por .un procesamiento
secuencia! y guiado, básicamente, por los datos (Pruebas: A, E,
G y H) .
454
La constatación del efecto p o s i t i v o de la "práctica", en
las tareas de reconocimiento, pone de r e l i e v e la importancia de
las estrategias, entendidas como combinaciones de procesos que
interactúan y se hallan abiertas a nuevos refinamientos.
Hemos confirmado que se aprende a reconocer, aunque queda
mucho trabajo por hacer para e x p l i c a r de-f i n i t i v ame n te ¿cómo
tiene lugar dicho aprendizaje?. No obstante, mediante el estudio
de los procesos de c o d i f i c a c i ó n , recuperación, comparación y
decisión, ofrecemos algunos hallazgos empíricos de interés.
La importancia con que esta variable contribuye a explicar
el tiempo de codificación <TR1) es notable, siendo moderada
para el número de aciertas y más baja para el tiempo de decisión
<TR2) . Nos llama la atención que el entrenamiento'' mejore el
tiempo de decisión en las Pruebas para las que hemos supuesto
una comparación secuencial (formato ítems de la matr¡z= LO, lo
que nos sugiere que con la práctica puedan automatizarse algunas
operaciones, incrementándose el procesamiento en paralelo.
Así mismo, la i n f l u e n c i a del entrenamiento sobre el tiempo
de c o d i f i c a c i ó n nos induce a pensar en el desarrollo de una ha_
bil¡dad, que permite a los sujetos adecuar mejor a la tarea el
n i v e l de codificación <imagen, fonético, semántico) y optimizar
la c o d i f i c a c i ó n de aspectos relevantes, desechando los que se
muestran irrelevantes
El modelo de regresión nos ha p e r m i t i d o c u a n t i f i c a r el
Npeso"' de ciertas variables estimulares excluidas del a n á l i s i s
de la variancia intrapruebas, debido a la eliminación del 50% de
ensayos en cada Prueba (rep1 i cae¡6n , y arlando la I d e a l i z a c i ó n ,
similitud, longitud de los ítems y -familiaridad de palabras). En
estas variables se destacan algunos aspectos clarificadores que
pasamos a reseñar.
La "longitud del ítem consigna" adquiere cierta importancia
en la predicción de 1 atenc i as <TR1 y TR2) cuando el -formato de
éste o de los ítems de la matriz es LC (1 istas) .
La "longitud de los ítems de la matriz" contribuye en alto
grado a la e x p l i c a c i ó n del tiempo de decisión <TR2), especial_
mente si el estímulo es semántico.
Coincidiendo con estas situaciones la mayor importancia,
respecto a las la teñe i as, de la variable "velocidad lectora".
Sin embargo, hemos de afiadir que, si bien se muestra signi-fica_
t i va la h a b i l i d a d lectora en todas las Pruebas, excepto en la F
(reconocimiento analógico de letras), su ''peso'' resulta de
escasa consideración.
También, la "longitud de los ítems de la matriz" juega un
papel relevante en la predicción del criterio "aciertos", aunque
sólo en las Pruebas categoriales cuyo -formato de los ítems de la
matriz es LC.
Por nuestra parte, interpretamos l a r e l a c i ó n de estas
variables (longitudes) como indicadoras de la resistencia a la
•fatiga, que las Pruebas generan en los sujetos. En el sentido de
que, a mayor laboriosidad de la Prueba corresponden incrementos
en 1 atencias y errores.
Las otras a p t i t u d e s i n d i v i d u a l e s controladas (capacidad
456
c 1 as i f icatori a y cociente i n t e l e c t u a l ) no resultan s i gn i-f i cat i _
vas en cuanto al poder e x p l i c a t i v o del número de aciertos <ex_
ceptuando en las Pruebas C y G, con un ''peso' muy bajo), lo que
no debe extrañarnos dada l a s e n c i l l e z de la tarea. No obstante,
ambas aportan alguna información en la predicción de latencias,
ésto es:
- Si el reconocimiento es analógico, y particularmente en el
nivel gra-fémico, potencian la explicación del tiempo de co_
dificación <TR1) .
- Si el reconocimiento es categoria! , adquieren gran importan_
cia en la explicación del tiempo de decisión (TR2).
Por consiguiente, dado que a mayor puntuación en aptitudes
corresponden menores latencias, nos reiteramos en la idea, ante_
r forment e expresada, de que la velocidad del procesamiento obe_
dec e más a características i n d i v i d u a l e s de los sujetos, que a
•factores propios de las Pruebas. Mientras que, la precisión o
exactitud de las respuestas, resulta influenciada en gran parte,
por las características específicas que enmarcan la Prueba.
Habida cuenta de la i n f l u e n c i a sobre los sujetos de la
v a r i a b l e "fatiga" generada por las Pruebas y al objeto de
considerar la probable i n f l u e n c i a de factores i n d i v i d u a l e s ,
tales como: resistencia a la fatiga, atención-concentración,
agudeza vi sual, distrac t i b i 1 ¡dad, etc., d e c i d í mos ap1 i car a la
muestra experimental el test de Bourdon (García Hoz, 1976).
Fundamentados en esta prueba, obtuvimos dos puntajes para
cada sujeto:
457
- Indice de rapidez= N2 de letras procesadas - Inexactitud.
- Inexactitud= Errores + Omisiones.
Estas MA r i ab!es fueron incorporadas en e l modelo de la
regresión l i n e a l m ú l t i p l e , aplicado a cada Prueba de reconoci_
miento. Los resultados no aportaron ningún incremento significa_
tivo del coeficiente de correlación múltiple, para las variables
criterio: a) tiempo de ejecución (TET), y b) número de aciertos.
Por lo que -fueron excluidas del modelo. (Véase en anexo Tablas
e s t a d í s t i c a s , las m a t r i c e s de correlaciones entre estas
variables criterio y los puntajes de atención).
La " s i m i l i t u d " entre el ítem consigna y los ítems de la
matriz, expresada mediante el porcentaje de características
coincidentes en cada ensayo, nos obl i ga a matizar lo a-f i rmado
por otros autores (Flores, 1975; handler, 1931; Vega, 1934),
respecto a que la s i m i l i t u d d i f i c u l t a el reconocimiento <ana_
lógico), pero apenas el recuerdo. En efecto, según nuestros
datos, se concluye que la similitud se relaciona con retardos en
latericias, si el reconocimiento es analógico; mientras que, no
se observa dependencia cuando el reconocimiento es categoria!.
Es decir, no en todas las condiciones de reconocimiento influye
por igual el parecido entre los estímulos.
Dado que las tareas analógicas resultan muy fáciles, no
inf l u y e en el é x i t o logrado (aciertos), sino que la d i f i c u l t a d
se produce en el sentido de aumentar las latencias (TR2).
La " f a m i l i a r i d a d " de las palabras, considerada en las
Pruebas semánticas, también incrementa levemente la capacidad
458
predi et i va de las l atene i as. Sin embargo, no hemos obtenido un
coeficiente ß s i g n i f i c a t i v o para el c r i t e r i o xacier tos', lo que
atribuímos al hecho de haber u t i l i z a d o , en la confección de las
Pruebas, palabras de alta frecuencia en general y, cansiguiente_
mente, no han extremado de modo suficiente las puntuaciones de
esta variable. Por cuanto, asumimos la c r í t i c a y proponemos su
rep1 icae ion, superando dicha insuficiencia.
Por ú l t i m o , señalar que hemos añadido e v i d e n c i a experimen_
tal a la hipótesis del s c on t i nu um de recuperación'' como marco
integrador de los comportamientos mnémicos, revelándose como
U.D. relevante en l a ordenación de los mismos la "eficacia"
lograda en el procesamiento (latericias/aciertos). Nos parece de
interés fundamental el proseguir la acumulación de datos, dise_
ñando futuros experimentos dirigidos a este objetivo.
En línea con este hallazgo, todo parece in d i c a r que existe
c o n t i n u i d a d en un único sistema de memoria, si bien hemos
constatado diferencias cualitativas en los procesos de codifica_
c i o n , y por tanto cabe pensar que también en la representación
del conocimiento, entre las Pruebas que podrían considerarse
v i n c u l a d a s a l a "memoria e p i s ó d i c a " y las relativas a la
"memoria semántica". Efectivamente, de los diferentes códigos
generados, no todos permiten un acceso al almacén semántico,
p r i n c i p a l m e n t e porque no es necesario para ejecutar con é x i t o
ciertas tareas, en las que resulta suficiente la información
contextual (reconocimiento analógico). En el establecimiento del
nivel de codificación requerido, desempeñan un papel crítico las
459
e x p e c t a t i v a s que el sujeto anticipa sobre el uso posterior que
hará de la información ingresada (estrategias deliberadas).
No obstante, la evidencia acumulada nos lleva a concluir
que, si bien puede resultar práctico mantener l a separación
entre los sistemas de memoria episódico y semántico, no existen
mecanismos específicos para ambas, sino que las diferencias
pueden atribuirse, más bien, al uso de dos estrategias contra_
puestas: globalista-contextual y analítica-semántica.
CONCLUSIUNES
10. CONCLUSIONES
lO.l. COMPORTAMIENTOS MNEMICQS; EFECTO INTEGRADOR DE LA EFICA-
CIA EN LA RECUPERACIÓN.
Mediante la variable "eficacia" de los procesos de recupe_
ración, que conjuga aspectos de velocidad del procesamiento con
la exactitud o precisión en las respuestas, hemos verificado
parcialmente el 'continuum de recuperación' establecido por la
•función inversa entre las variables "comprensión" y "extensión
categorial, en una serie de condiciones de prueba de la memoria,
que generaban otros tantos comportamientos mnémicos de reconoci_
miento. Por consiguiente, la eficacia lograda en la recuperación
nos permite ordenar dichos comportamientos mnémicos. Y, la dis_
tribución de sus valores en torno a la hipérbola <continuum) nos
sugiere la existencia de un sólo mecanismo de memoria-percep_
ción, que puede hacer uso de diversas estrategias deliberadas.
-En consecuencia, la verificación de esta hipótesis repre_j
senta otro argumento que apoya la unificación del sistema de
memoria y señala que, las diferencias encontradas, pueden
atribuirse, con mayor propiedad, a un cambio de estartegias
(combinación de procesos), que a una dicotomía funcional entre
los sistemas de memoria episódico y semántico.
La estrategia a emplear se determina en base a las expecta_
tivas anticipatorias sobre el uso posterior que hará el sujeto
de la información ingresada y, a su vez, estas expectativas son
generadas, tanto por las demandas de la tarea, como por la natu_
raleza del estímulo.
Hemos evidenciado la utilización de dos estrategias genera_
461
les de procesamiento, en las diferentes condiciones de prueba
estudiadas: "global i sta-contextuai" y "analítico-semántica",
correspondientes, salvo excepciones, al reconocimiento analógico
y categorial respectivamente. Estas, son causadas fundamental_
mente por dos factores generadores de expectativas y que guardan
estrecha relación con el proceso de codificación . Más concréta_
mente, con la modalidad empleada (imagen, fonética, ortográfica,
semántica), cuyas propiedades determinan las posibilidades futu_
ras del procesamiento.
En la estrategia analítica, suponemos una veri ficcación
rasgo a rasgo; en tanto que, en la global i sta o de percepción
configura!, el procesamiento considera las relaciones estable_
cidas entre los diferentes rasgos.
Los factores causales son:
1) El tipo de tarea, quién a su vez queda definido por:
a) La combinación de los formatos de exposición de los ítems
consigna y matriz, dando origen a dos tipos diferenciados
de reconocimiento: analógico o isomórfico y categorial o
heteromórfico.
b) El sentido de los formatos, pudiendo ser:
- En el Rto. analógica: CS->CB ó LC->LC.
- En el Rto. categorial: CG->LC ó LC->CG.
2) El contenido del ítem: grafémico o semántico (naturaleza del
estímulo).
Además, el modelo predictivo de la eficacia en las pruebas
de reconocimiento, fundamentado en el modelo de la regresión
462
lineal múltiple, ha puesto de manifiesto la importancia de otras
dos variables:
»• La longitud de los ítems de la matriz, y
:* La práctica en la tarea.
Asimismo, hemos interpretado la pendiente de la recta, co_
rrespondiente a cada condición de prueba de la memoria enclavada
en el continuum de recuperación, como una medida de la propor_
ción en la combinación simultaneidad—secuencial idad, que tiene
lugar en las Pruebas, es decir, la velocidad del procesamiento.
No obstante, señalamos la conveniencia de revisar estas
conclusiones, a la luz de los resultados aportados por nuevos
experimentos, diseñados con el propósito de veri-ficar una serie
más extensa de comportamientos mnémicos que abarque desde el
recuerdo libre hasta el reconocimiento analógico y contenga
otras condiciones de prueba intermedias (recuerdo con claves,
reconocimiento categorial y reconstrucción) e incluso el
reaprendizaje.
Según el análisis de variables efectuado, hemos verificado
unas micranipótesis, relativas a tareas de reconocimiento, que
se inscriben en esta concepción unificadora de los comportamien_
tos mnémicos y entre las que destacamos lo siguiente:
El comportamiento atípico de dos Pruebas de reconocimiento
grafémico (B y E), pone de relieve que no es exactamente la
463
combinación de -formatos del ítem consigna y matriz, quien
determina el tipo de estrategia. Sino que es el tipo de
codificación o modalidad representacional aplicada. En e-fecto,
en la Prueba B (reconocimiento categorial gra-fémico) y en la E
(reconocimiento analógico grafémico), se codifican los rasgos
grafémicos, expresados en la consigna, en una configuración
perceptiva (totalidad). Por cuanto, transforman sendas Pruebas
en otras: analógica (perceptivas) y categorial (de memoria),
respectivamente. Consiguientemente, no existe una relación
nítida entre el tipo de tarea y la estrategia utilizada, sino
que estas últimas parecen constituirse a través de la interac_
ción de tres factores: a) demandas de la tarea, b) naturaleza de
los estímulos, y c) expectativas de los sujetos.
La peculiaridad de las Pruebas, que se adecúan al uso de
una estrategia "globalista-contextual" (B, F, G y H) , resulta
ser que el procesamiento está guiado, básicamente por los datos
y, en consecuencia, se muestra como variable más relevante la
distintividad o saliencia cognitiva de ciertas características.
Esto es, se trata de Pruebas netamente perceptivas, más que de
memoria. Mientras que, las que requieren el uso de una estrate_
gia "anal í tico-semántica (A, C, D y E), se caracterizan por:
1) Si el estímulo es semántico,, exigen procesos de extracción de
información adicional, mediante procesos inferenciales en
base a conocimientos almacenados en MLP.
2) Si el estímulo es grafémico, la omisión de información no
relevante, mediante procesos de análisis selectivos.
464
Como consecuencia de lo anterior, los sujetos se muestran
más eficaces en las Pruebas que se adecúan a una estrtegia
"global ista—contextual" o también denominada "configuracional-
perceptiva".
De modo consistente con las tesis de E. Rosen <1975) en
tareas de verificación de -frases, también hemos constatado una
asimetria, en cuanto a la eficacia del reconocimiento catego_
rial. Ciertamente, los sujetos obtienen mejores resultados
(latencias más bajas y mayor número de aciertos) cuando la con_
signa es una lista, que proporciona las claves de recuperación
para reconocer una letra o palabra, que cuando es en sentido
inverso.
Se ha evidenciado que, la similitud entre el ítem consigna
y los distractores, influye de modo desigual en las diferentes
condiciones de reconocimiento. Efectivamente, en el reconoci_
miento analógico, un elevado parecido interestimular se relacio_
na con mayores latencias. Sin embargo, comprobamos la indepen_
dencia de estas variables en el reconocimiento categorial. Ello,
nos lleva a modular lo sostenido por numerosos autores (Florès,
1975; Mandler, 1981; Vega, 1984; etc.), respecta a que la simi_
litud dificulta el rendimiento en las pruebas de reconocimiento
y lo facilita en las de recuerdo libre; ya que, el reconocimien_
to categorial no disminuye el rendimiento de los sujetos.
La interpretación del tratamiento estadístico de los datos
nos ha permitido postular los procesos subyacentes a estas
465
tareas, los cuales organizamos en un diagrama de -flujos. Tam_
bien, nos ha sugerido algunas características diferenciales
entre cada proceso, en las distintas Pruebas, tales como:
a) La modalidad de los códigos específicos adecuados a cada
condición experimental (imagen, -fonético, ortográfico, se_
mántico), así como, si éstos deben ser analíticos, global is_
tas o ambos.
b) La existencia o no de procesos de transformación del input:
análisis selectivo o síntesis integradora.
c) El requerimiento, o no, de recuperación del almacén semántico
d) El tipo de operaciones de comparación predominantes: secuen_
ciales, simultáneas o mixtas.
e) La dirección preferente que sigue el procesamiento, es decir,
si se imponen los procesos guiados por los datos (abajo—arri_
ba), o los procesos guiados conceptual mente (arriba—abajo).
f) El tipo de decisión ejecutado. Si se efectúa tras una explo_
ración zexhaustiva de la matriz de reconocimiento o, por el
contrario, es autoterminada.
(Véase 9. Discusión general, para mayor detalle).
La posición espacial que ocupa el ítem crítico en la matriz
de reconocimiento, parece afectar básicamente a las duraciones
de las Pruebas, en las que debe tener lugar un procesamiento
secuencial y guiado, preferentemente, por los datos (Pruebas A,
E, G y H) . No obstante, proponemos la revisión de esta variable
mediante un diseño equilibrado y con una replicación fraccionada
más extensa. Lo que, también, hacemos extensible a la variable
466
•familiaridad de las palabras en las Pruebas semánticas, tendien_
do a emplear palabras que extremen las puntuaciones en mayor
rango del logrado en este experimento.
Por otra parte, hemos contrastado los modelos predictivos
de latencias y aciertos en cada ensayo de una determinada Prueba
de. Estos modelos consideran, conjuntamente, variables estimu_
lares, de experiencia y aptitudes-habi1idades de los sujetos
(como control). Aquí se ha veri-Picado que todas las condiciones
experimentales se ajustan al mismo modelo básico, signi-ficativa_
mente, y explican un porcentaje elevado de la variancia del
tiempo de decisión, siendo moderado para el tiempo de codi-fica_
ción-comprensión de la consigna y bajo para el rendimiento.
La comparación de los coe-f icientes de regresión parcial
estandarizados ha puesto de manifiesto, nuevamente, la impor_
tancia de las variables estimulares: tamaño de la matriz, lon_
gitud de los ítems, nivel de integración-disociación, localiza_
ción y similitud, así como del entenamiento o práctica en la
tarea.
1O.2. PROSPECTIVA DE LA INVESTIGACIÓN SGBRE LA MEMORIA EN LA
PSICOLOGIA C06NITIVA.
Desde la perspectiva histórica del momento actual, podemos
contemplar como, durante las últimas décadas, se ha producido
una cadena de transiciones que evolucionaron de una concepción
de la memoria distribuida en almacenes (estructuras), hasta otra
del procesamiento distribuido en paralelo, poniéndose de relieve
467
la importancia crítica del formato representacional del conocí_
miento y su organización.
La corriente del procesamiento de información, durante los
años 70, desplegó un notable esfuerzo investigador sobre el es_
tudi o de los procesos, primero de codificación, después de
recuperación y, seguidamente, la interacción de ambos. Ello, dio
lugar a un disperso conjunto de datos difícil de estructurar y,
en ocasiones, no exentos de contradiciones todavía no superadas
Si bien es cierto que, en los inicios de una renovación
metodológica, primero hay que acumular datos, en un intento
exploratorio del terreno. No lo es menos que, después, éstos han
de ser reorganizadas progresivamente en núcleos que lleguen a
constituir un todo, cada vez de mayor amplitud y consistencia,
el cual otorgue sentido a las partes y nos muestre las interre_
laciones entre éstas. Es decir, que ha de avanzarse, paulatina_
mente, en dirección hacia una integración unificadora de los
productos derivadas de las múltiples líneas experimentales
emprendidas, en un tronco común. Sin que ello implique, dejar de
seguir el rastro a las ramas adventicias más prometedoras.
Sin embargo, ahora queremos centrar la atención, brevemen_
te, sobre las principales direcciones en las que camina la Psi_
cología contemporánea de la memoria, dentro del paradigma
cognitivo, para tratar de imaginar la situación general en que
puede hallarse la investigación, en torno a este área, en el
futuro próximo.
En nuestra opinión, son seis los enfoques de mayor auge
468
actual, que pueden vehicular el viaje al futuro y desde todos
ellos puede proseguirse la experimentación iniciada en este
trabajo. Sin conceder al orden ningún valor de preferencia son:
La Ciencia cognitiva, que aglutina temas de procedencia
diversa, tales como filosofía del conocimiento, lingüística,
inteligencia artificial y la misma Psicología cognitiva.
La perspectiva ecologista, representada por Neisser (1976)
y que enfatisa la necesidad de investigar la memoria en contex_
tos naturales. No obstante, se impone la necesidad de hacer uso
de los controles experimentales pertinentes.
La Neurociencia cognitiva, que propone una renovación
metodológica, fundamentada en el cambio de variables de medida.
Desplazando el interés del TR y tasa de acierto-error por regis_
tros fisiológicos, especialmente de potenciales evocados de
registros EEG <Nd, P30O, N4OO, etc.).
La adopción general de un modelo de procesamiento de infor_
mación en paralelo, unido a la idea de distribución de procesos.
El estudio de las estrategias deliberadas empleadas por los
sujetas en la ejecución de tareas inteligentes (detección, for_
mación, desarrollo y perfeccionamiento), tanto de alcance gene_
ral, como específicas (de codificación, de recuperación, de
comparación, de decisión, etc.).
El énfasis en el formato representacional interno. Y, en
relación con nuestro trabajo, deseamos atraer la atención hacia
el paralelismo que, al parecer, se manifiesta entre el orden
evolutivo de aparición de:
469
— Los tipos de representaciones mentales. Según señalara Bruner
(1966), enactivo, icónico y simbólico.
— La capacidad de realizar -formaciones conceptuales de mayor
complejidad y abstracción: conceptos básicos, subordinados y
súperordi nados.
— Los comportamientos mnémicos: reconocimiento, reconstrucción y
recuerdo.
La investigación de las relaciones existentes entre estos
aspectos, subrayaría la necesidad de una teoría representacional
de ámbito general.
Las expectativas depositadas en estos enfoques, sitúan a la
psicología de la memoria en un lugar privilegiado, en cuanto a
la dedicación de trabajo experimental. Y, parece probable que,
en el futuro inmediato,, sean superados algunos "cuellos de
botella" existentes en la actualidad, perfilándose una profunda
renovación metodológica,, e inestimables aportaciones a otros
campos. Fundamentalmente, pedagógico, clínico y tecnológico.
En este sentido, creemos que este trabajo contribuye modes-
tamente al esclarecimiento y comprensión de los comportamientos
mnémicos, desde una concepción integradora.
A P É N D I C E S
4-71
PRUEBAS DE RECONOCIMIENTO:
- MATRICES DE RECONOCIMIENTO (ESTÍMULOS)
-CONSIGNAS
MATRICES DE RECONOCIMIENTO: PRUEBAS A y E
4-73
MATRICES-ESTIMULOS DE LAS PRUEBAS "A" Y "E";
Ensayo i Ensayo 2 Ensayo 3
ROJA AZUL
Ensayo 5
ROJA
ROJA
ROJA
AZUL
Ensayo 7
MINUS
MAYUS
MINUS
MINUS
Ensayo 9
Ensayo 10
Ensayo 11
MAYUS
Ensayo 4
MINUS
Ensayo 6
ROJA
ROJA
ROJA
ROJA
Ensayo 8
MINUS
MINUS
MINUS
MINUS
AZUL
AZUL
AZUL
AZUL
AZUL
AZUL
ROJA
AZUL
AZUL
AZUL
AZUL
AZUL
AZUL
AZUL
AZUL
AZUL
AZUL
AZUL
AZUL
AZUL
AZUL
AZUL
AZUL
AZUL
AZUL
AZUL
AZUL
AZUL
AZUL
AZUL
AZUL
AZUL
MAYUS
MAYUS
MAYUS
MAYUS
MAYUS
MAYUS
MAYUS
MAYUS
MAYUS
MINUS
MAYUS
MAYUS
MAYUS
MAYUS
MAYUS
MAYUS
Ensayo 12
MAYUS
MAYUS
MAYUS
MAYUS
MAYUS
MAYUS
MAYUS
MAYUS
MAYUS
MAYUS
MAYUS
MAYUS
MAYUS
MAYUS
MAYUS
MAYUS
Ensayo 13
ROJA
ROJA
ROJA
ROJA
ROJA
ROJA
ROJA
ROJA
AZUL
ROJA
ROJA
ROJA
ROJA
ROJA
ROJA
ROJA
ROJA
ROJA
ROJA
ROJA
ROJA
ROJA
ROJA
ROJA
ROJA
Ensayo 14
ROJA
ROJA
ROJA
ROJA
ROJA
ROJA
ROJA
ROJA
ROJA
ROJA
ROJA
ROJA
ROJA
ROJA
ROJA
ROJA
ROJA
ROJA
ROJA
ROJA
ROJA
ROJA
ROJA
ROJA
ROJA
Ensayo 15
MAYUS
MAYUS
MAYUS
MAYUS
MAYUS
MAYUS
MAYUS
MAYUS
MAYUS
MAYUS
MAYUS
MAYUS
MAYUS
MAYUS
MAYUS
MAYUS
MAYUS
MAYUS
MAYUS
MAYUS
MAYUS
MAYUS
MAYUS
MINUS
MAYUS
475
Ensayo 16
MAYUS
MAYUS
MAYUS
MAYUS
MAYUS
MAYUS
MAYUS
MAYUS
MAYUS
MAYUS
MAYUS
MAYUS
MAYUS
MAYUS
MAYUS
MAYUS
MAYUS
MAYUS
MAYUS
MAYUS
MAYUS
MMAYUS
MAYUS
MAYUS
MAYUS
Ensayo 17 Ensayo 18 Ensayo 19 Ensayo 20
ZAZUL
TAZUL
MAYUSROJA
MAYUSVERDE
Ensayo 21
HVERDE
HROJA
XROJA
XVERDE
Ensayo 22
XROJA
XROJA
HVERDE
HROJA
Ensayo 23
MINUSVERDE
MINUSROJA
MAYUSROJA
MAYUSVERDE
Ensayo 24
MINUSROJA
MAYUSROJA
MAYUSVERDE
MINUSROJA
Ensayo 25
MVERDE
VVERDE
MVERDE
VROJA
VROJA
MVERDE
VVERDE
MVERDE
MVERDE
VVERDE
MROJA
VVERDE
VROJA
VROJA
VVERDE
VROJA
¿1-76
Ensayo 26
MVERDE
VROJA
MVERDE
VVERDE
VROJA
MVERDE
VVERDE
VROJA
MVERDE
VROJA
VVERDE
MVERDE
VVERDE
VVERDE
HVERDE
VROJA
Ensayo 27
MINUSAZUL
MINUSROJA
MAY U SROJA
MINUSAZUL
MINUSROJA
MAYUSROJA
MINUSAZUL
MAYUSROJA
MAYUSROJA
MINUSAZUL
MINUSROJA
MINUSAZUL
MAYUSAZUL
MINUSROJA
MAYUSROJA
MINUSROJA
Ensayo 28
MINUSROJA
MAYUSROJA
MINUSAZUL
MAYUSROJA
MINUSROJA
MINUSAZUL
MAYUSROJA
MINUSROJA
MINUSAZUL
MAYUSROJA
MINUSROJA
MINUSAZUL
MINUSROJA
MINUSAZUL
MINUSROJA
MAYUSROJA
Ensayo 29 4-77
TROJA
XROJA
TROJA
XVERDE
XVERDE
XVERDE
TROJA
XVERDE
XROJA
TROJA
XROJA
XVERDE
XROJA
TROJA
TVERDE
TROJA
XROJA
XVERDE
XROJA
XVERDE
XROJA
XVERDE
XROJA
TROJA
XVERDE
Ensayo 30
TROJA
XVERDE
TROJA
XROJA
XVERDE
XVERDE
XROJA
XVERDE
TROJA
XROJA
XROJA
TROJA
XROJA
XROJA
TROJA
TROJA
XVERDE
TROJA
XVERDE
XROJA
XVERDE
TROJA
XVERDE
TROJA
TROJA
Ensayo 31
MAY U SVERDE
MAY U SROJA
MINUSROJA
MAY U SROJA
MINUSROJA
MINUSROJA
MINUSROJA
MAYUSROJA
MAYUSVERDE
MAYUSVERDE
MAYUSVERDE
MAYUSROJA
MAYUSVERDE
MINUSROJA
MAYUSROJA
MINUSROJA
MAYUSVERDE
MINUSROJA
MAYUSROJA
MINUSROJA
MINUSVERDE
MINUSROJA
MAYUSROJA
MAYUSVERDE
MAYUSROJA
478
Ensaya
MAY U SROJA
MAYUSVERDE
MAYUSROJA
MAYUSVERDE
MINUSROJA
MAYUSROJA
MAYUSROJA
MINUSROJA
MAYUSROJA
MAYUSVERDE
MAYUSVERDE
MINUSROJA
MAYUSVERDE
MINUSROJA
MAYUSROJA
MINUSROJA
MAYUSROJA
MAYUSROJA
MAYUSVERDE
MINUSROJA
MAYUSVERDE
MAYUSVERDE
MINUSROJA
MINUSROJA
MAYUSROJA
Ensayo 33 Ensayo 34 Ensayo 35 Ensayo 36
2VERDEMAYUS
PVERDEMAYUS
YROJAMINUS
YAZULMINUS
Ensayo 37 Ensayo 38
XROJAMAYUS
XAZULMINUS
XAZULMAYUS
XROJAMINUS
XAZULMAYUS
XROJAMINUS
HAZULMINUS
XROJAMAYUS
Ensayo 39 Ensayo 40
EROJAMAYUS
NVERDEMAYUS
EVERDEMAYUS
NVERDEMINUS
EROJAMAYUS
NVERDEMINUS
NVERDEMAYUS
EVERDEMINUS
Ensayo 41 479
MMERDEMAYUS
MROJAMINUS
MROJAMAYUS
M
ROJAMINUS
MMERDEMAYUS
MROJAMAYUS
MVERDEMAYUS
MMERDEMINUS
MROJAMINUS
MROJAMAYUS
MROJAMINUS
MROJAMAYUS
MROJAMINUS
MMERDEMINUS
MMERDEMINUS
MMERDEMINUS
Ensayo 42
MROJAMINUS
MMERDEMAYUS
MMERDEMAYUS
MROJAMAYUS
MMERDEMAYUS
MROJAMINUS
MMERDEMINUS
MMERDEMINUS
MROJAMAYUS
MMERDEMINUS
MROJAMINUS
MROJAMINUS
MROJAMINUS
MMERDEMINUS
MMERDEMAYUS
MMERDEMAYUS
Ensayo 43
U)ROJAMINUS
0AZULMINUS
0ROJAMAYUS
WAZULMINUS
0AZULMAYUS
0ROJAMINUS
WROJAMAYUS
0ROJAMAYUS
WROJAMINUS
0AZULMAYUS
0AZULMINUS
WAZULMAYUS
WAZULMAYUS
WROJAMAYUS
0ROJAMINUS
WROJAMINUS
480
Ensayo 44
0ROJAMAYUS
0AZULMINUS
0ROJAMINUS
WROJAMAYUS
UAZULMAYUS
WROJAMINUS
0AZULMINUS
WROJAMINUS
0AZULMAYUS
0ROJAMINUS
WROJAMINUS
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WROJAMAYUS
0AZULMAYUS
WAZULMAYUS
0ROJAMAYUS
Ensayo
TROJAMAYUS
XVERDEMINUS
TROJAMINUS
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XVERDEMAYUS
XVERDEMAYUS
XROJAMINUS
XROJAMAYUS
TROJAMINUS
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TROJAMINUS
XVERDEMINUS
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TROJAMAYUS
XVERDEMAYUS
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XVERDEMINUS
TVERDEMAYUS
XVERDEMINUS
TROJAMINUS
XROJAMINUS
TROJAMAYUS
¿1-81Ensayo 46
XVERDEMAY U S
TROJAMAYUS
XVERDEMAYUS
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XVERDEMAYUS
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XVERDEMINUS
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TVERDEMAYUS
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TROJAMAYUS
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XVERDEMAYUS
XROJAMINUS
XVERDEMAYUS
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XROJAMINUS
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TROJAMAYUS
XROJAMAYUS
XVERDEMINUS
Ensayo 47
HVERDEMAYUS
HROJAMINUS
HVERDEMINUS
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SROJAMAYUS
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SROJAMAYUS
SVERDEMINUS
SVERDEMAYUS
SVERDEMINUS
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HVERDEMAYUS
HROJAMAYUS
SVERDEMAYUS
SROJAMINUS
HVERDEMAYUS
HROJAMINUS
HVERDEMINUS
SROJAMINUS
HROJAMINUS
SVERDEMAYUS
SVERDEMINUS
SROJAMAYUS
HVERDEMINUS
Ensayo 48¿1-82
HVERDEMAYUS
SMERDEMINUS
HROJAMINUS
SMERDEMINUS
SROJAMINUS
HROJAMINUS
SMERDEMAYUS
HMERDEMAYUS
SROJAMINUS
HMERDEMINUS
HMERDEMINUS
SROJAMAYUS
SMERDEMINUS
SMERDEMAYUS
HROJAMINUS
SROJAMINUS
HMERDEMAYUS
HROJAMINUS
SROJAMAYUS
SMERDEMAYUS
SROJAMAYUS
HMERDEMINUS
HROJAMINUS
SROJAMAYUS
SMERDEMAYUS
Ensayo 49 Ensayo 50 Ensayo 51 Ensayo 52
EROJAMAYUSFINA
EAZULMAYUSFINA
XAZULMINUSGORDA
XAZULMAYUSGORDA
Ensayo 53 Ensayo 54
MMERDEMAYUSGORDA
HMERDEMINUSFINA
HMERDEMINUSGORDA
HMERDEMAYUSGORDA
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HMERDEMAYUSGORDA
MMERDEMINUSGORDA
MMERDEMAYUSGORDA
Ensayo 55 Ensayo 56
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MMERDEMINUSFINA
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MROJAMINUSGORDA
MMERDEMAYUSGORDA
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4-83
Ensayo 57
<v>AZULMINUSFINA
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YAZULMINUSGORDA
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TAZULMINUSGORDA
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Ensayo 58
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Ensayo 59
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Ensaya 60
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Ensayo 61
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XROJAMINUSGORDA
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TAZULMAYUSFINA
XROJAMINUSFINA
TAZULMINUSGORDA
TAZULMINUSFINA
Ensayo 62
XAZULMAYUSFINA
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TROJAMINUSGORDA
TROJAMAYUSFINA
XROJAMAYUSFINA
TROJAMAYUSGORDA
TAZULMAYUSFINA
TAZULMAYUSGORDA
TROJAMAYUSFINA
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TROJAMAYUSGORDA
XROJAMAYUSFINA
XAZULMAYUSGORDA
XROJAMAYUSFINA
TROJAMAYUSFINA
XAZULMAYUSFINA
¿1-86
Ensayo 63
TROJAMINUSFINA
TROJAMAYUSFINA
HROJAMINUSGORDA
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TROJAMAYUSFINA
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HAZULMINUSFINA
TAZULMINUSFINA
TROJAMINUSGORDA
HAZULMINUSGORDA
TAZULMAYUSGORDA
HROJAMINUSFINA
HROJAMINUSGORDA
HAZULMINUSFINA
TROJAMAYUSGORDA
HAZULMAYUSGORDA
Ensayo 64
HAZULMAYUSGORDA
HROJAMAYUSFINA
TAZULMAYUSGORDA
HAZULMAYUSGORDA
TROJAMAYUSGORDA
HAZULMINUSGORDA
TROJAMAYUSFINA
TROJAMAYUSGORDA
HROJAMAYUSGORDA
TROJAMINUSFINA
HAZULMINUSFINA
HROJAMINUSGORDA
TAZULMINUSGORDA
HAZULMINUSGORDA
TAZULMINUSFINA
HROJAMAYUSGORDA
HROJAMAYUSGORDA
TROJAMAYUSFINA
HAZULMAYUSGORDA
TROJAMINUSGORDA
HROJAMINUSFINA
TAZULMAYUSGORDA
TAZULMINUSGORDA
TAZULMAYUSFINA
TAZULMINUSFINA
4-8?
MATRICES-ESTIMULOS DE LOS ENSAYOS PRECIOS DE LAS PRUEBAS "A" Y "E"
Pràctica 1 Pràctica 3
FAZUL
SAZUL
SROJA
FROJA
SROJA
FAZUL
FAZUL
SROJA
Pràctica 2
AAZULMAYUS
Pràctica 4
AROJAMINUS
4-89
ITEMS-CGNSIGNA CORRESPONDIENTES A LAS PRUEBAS "A" Y "F";
NOTA.- El item consigna puede venir expresado, por ejemplo,mediante T, ò T», ò Tm, ò t«, ò t»; donde:
» La letra primera representa una combinación de todos o algunosde los siguientes rasgos:
. La forma: indicada por el nombre de la letra
. El t amafio: que puede ser "mayúscula" o "minúscula"
. El grosor: que puede ser "gorda" si está escrita en negrita,o "fina" si está escrita normal
»• El subindice, si lo hay, indica el color de la letra, según lasiguiente clave: .= azul, ,.= roja, v= verde.
Ensayo 1 : ¿HAY ALGUNA
Ensayo 3: ¿HAY ALGUNA
Ensayo 5: ¿HAY ALGUNA
Ensayo 7: ¿HAY ALGUNA
Ensayo 9: ¿HAY ALGUNA
Ensayol1: ¿HAY ALGUNA
EnsayolS: ¿HAY ALGUNA
Ensayol5: ¿HAY ALGUNA
Ensayol?: ¿HAY ALGUNA
? Ensayo 2: ¿HAY ALGUNA
? Ensayo 4: ¿HAY ALGUNA
? Ensayo ó: ¿HAY ALGUNA
? Ensayo 8: ¿HAY ALGUNA
? EnsayolO: ¿HAY ALGUNA
? Ensayol2: ¿HAY ALGUNA
? Ensayol4: ¿HAY ALGUNA
? Ensayólo: ¿HAY ALGUNA
? EnsayolS: ¿HAY ALGUNA
Ensayol?: ¿HAY ALGUNA ? Ensayo20: ¿HAY ALGUNA
490
Ensayo21 : ¿HAY ALGUNA
Ensayo23: ¿HAY ALGUNA
Ensayo25: ¿HAY ALGUNA
Ensayo27: ¿HAY ALGUNA
Ensayo29: ¿HAY ALGUNA
EnsayoSl: ¿HAY ALGUNA
Ensayo33: ¿HAY ALGUNA
Ensayo35; ¿HAY ALGUNA
Ensayo37: ¿HAY ALGUNA
Ensayo39: ¿HAY ALGUNA
Ensayo41: ¿HAY ALGUNA
Ensayo43: ¿HAY ALGUNA
Ensayo45: ¿HAY ALGUNA
Ensayo47: ¿HAY ALGUNA
Ensayo49: ¿HAY ALGUNA
EnsayoSl: ¿HAY ALGUNA
? Ensayo22: ¿HAY ALGUNA
? Ensayo24: ¿HAY ALGUNA
? Ensayo26: ¿HAY ALGUNA
? Ensayo28: ¿HAY ALGUNA
? EnsayoSO: ¿HAY ALGUNA
? Ensayo32: ¿HAY ALGUNA
? Ensayo34: ¿HAY ALGUNA
? EnsayoSés ¿HAY ALGUNA
? Ensayo38: ¿HAY ALGUNA
? Ensayo40: ¿HAY ALGUNA
? Ensayo42: ¿HAY ALGUNA
? Ensayo44: ¿HAY ALGUNA
? Ensayo46: ¿HAY ALGUNA
? Ensayo48: ¿HAY ALGUNA
? EnsayoSO: ¿HAY ALGUNA
? Ensayo52: ¿HAY ALGUNA
EnsayoSS: ¿HAY ALGUNA ? Ensayo54: ¿HAY ALGUNA
4-91
Ensayo55: ¿HAY ALGUNA
Ensayo57: ¿HAY ALGUNA
Ensayo59: ¿HAY ALGUNA
Ensayoól: ¿HAY ALGUNA
EnsayoóS: ¿HAY ALGUNA
? EnsayoSé: ¿HAY ALGUNA
? Ensayo58: ¿HAY ALGUNA
? EnsayoóO: ¿HAY ALGUNA
? Ensayoó2: ¿HAY ALGUNA
? Ensayoó4: ¿HAY ALGUNA
Practical :¿HAY ALGUNA ? Practica2:¿HAY ALGUNA
Prácticas:¿HAY ALGUNA ? Practical ¿HAY ALGUNA
4-92
MATRICES DE RECONOCIMIENTO: PRUEBAS B y F
493
MATRICES-ESTIMULOS DE LAS PRUEBAS "B" Y "F"
Ensayo 1 Ensayo 2 Ensayo 3 Ensayo 4
TV T. T t
Ensayo 5 Ensayo 6 Ensayo 7 Ensayo 8
TV
TV
TV
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TV TV
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Ensayo 9
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Ensayo 11
Ensayo 13
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Ensayo 10
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Ensayo 12
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Ensayo 14
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Ensayo 15 Ensayo 16
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Ensayo 17 Ensayo 18 Ensayo 19 Ensayo 20
Ensayo 21 Ensayo 2 Ensayo 23 Ensayo 24
ensayo ¿3 ensayo .¿o
Mv M, Mv U,
Mv Mv M,. Mv
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Mv Uv Mv Mv
Mv M, Mv M,
Ensayo 27 Ensayo 28
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Ensayo 29
495Ensayo 30
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Ensayo 31
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Ensayo 32
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Ensayo 33 Ensayo 34 Ensayo 35 Ensayo 36
Ensayo 37 Ensayo 38 Ensayo 39 Ensaya 40
Ensayo 41 Ensayo 42
Ensayo 43
Wr. Om W„ W»
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Ensayo 45
Ensayo 47
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4-96
Ensayo 44
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Ensayo 46
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Ensayo 48
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Ensayo 49 Ensayo 50 Ensayo 51 Ensayo 52
Ensayo 53 Ensayo 54 Ensayo 55 Ensayo 56
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4-97Ensayo 57 Ensayo 5S
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Ensayo 59
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Ensayo 60
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Ensayo 61 Ensayo 62
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Ensayo 63 Ensayo 64
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T.
t.
498
ATRICES-ESTIMULOS DE LOS ENSAYOS PREVIOS DE LAS PRUEBAS "B" Y "F
Práctica 1 Práctica 2 Práctica 3 Práctica 4
a. S„ F.
F. S,.
A.
IOTA.- El item consigna puede venir expresado, por ejemplo,mediante T, ò T», ò T», ò t«, ò t»; donde:
• La letra primera representa una combinación de todos o algunosde los siguientes rasgos:
. La -forma: indicada por el nombre de la letra
. El tamafío: que puede ser "mayúscula" o "minúscula"
. El grosor: que puede ser "gorda" si està escrita en negrita,o "-fina" si està escrita normal
• El subindice, si lo hay, indica el color de la letra, según lasiguiente clave: »= azul, ,.= roja, „= verde.
499
ITEMS-CONSIGNA: PRUEBAS B y E
500
EnsayoEnsayoEnsayoEnsayoEnsayoEnsayoEnsayoEnsayoEnsayoEnsayoEnsayoEnsayoEnsayoEnsayoEnsayoEnsayoEnsayoEnsayoEnsayoEnsayoEnsayoEnsayoEnsayoEnsayoEnsayoEnsayoEnsayoEnsayoEnsayoEnsayoEnsayoEnsayoEnsayoEnsayoEnsayoEnsayoEnsayoEnsayoEnsayoEnsayoEnsayoEnsayoEnsayoEnsayoEnsayoEnsayoEnsayoEnsayoEnsayoEnsayo
1 :2:3:4:
ó:7:3:9:10:11 :12:13:14:15:10:17:18:19:20:21 :22:23:24:25:26-.27:28:29:30:31 :32:33:34:35:30:37:3S:39:40:41 :42:43:44:45:40:47:48:49:50:
¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿
HAY ALGUNAHAY ALGUNAHAY ALGUNAHAY ALGUNAHAY ALGUNAHAY ALGUNAHAY ALGUNAHAY ALGUNAHAY ALGUNAHAY ALGUNAHAY ALGUNAHAY ALGUNAHAY ALGUNAHAY ALGUNAHAY ALGUNAHAY ALGUNAHAY ALGUNAHAY ALGUNAHAY ALGUNAHAY ALGUNAHAY ALGUNAHAY ALGUNAHAY ALGUNAHAY ALGUNAHAY ALGUNAHAY ALGUNAHAY ALGUNAHAY ALGUNAHAY ALGUNAHAY ALGUNAHAY ALGUNAHAY ALGUNAHAY ALGUNAHAY ALGUNAHAY ALGUNAHAY ALGUNAHAY ALGUNAHAY ALGUNAHAY ALGUNAHAY ALGUNAHAY ALGUNAHAY ALGUNAHAY ALGUNAHAY ALGUNAHAY ALGUNAHAY ALGUNAHAY ALGUNAHAY ALGUNAHAY ALGUNAHAY ALGUNA
LETRA ROJA ?LETRA RUJA ?LETRA MAYÚSCULA ?LETRA MAYÚSCULA ?LETRA AZUL ?LETRA AZUL ?LETRA MAYÚSCULA ?LETRA MAYÚSCULA ?LETRA ROJA ?LETRA ROJA ?LETRA MINÚSCULA ?LETRA MINÚSCULA ?LETRA AZUL ?LETRA AZUL ?LETRA MINÚSCULA ?LETRA MINÚSCULA ?LETRA Z. AZUL ?LETRA Z. AZUL ?LETRA MAYÚSCULA. ROJA ?LETRA MAYÚSCULA. ROJA ?LETRA X. UERDE ?LETRA X. VERDE ?LETRA MINÚSCULA. UERDE ?LETRA MINÚSCULA. UERDE ?LETRA M. ROJA ?LETRA M. ROJA ?LETRA MAYÚSCULA. AZUL ?LETRA MAYÚSCULA. AZUL ?LETRA T. VERDE ?LETRA T. UERDE ?LETRA MINÚSCULA. VERDE ?LETRA MINÚSCULA. VERDE ?LETRA Z. VERDE. MAYÚSCULA ?LETRA Z. VERDE. MAYÚSCULA ?LETRA Y. ROJA. MINÚSCULA ?LETRA Y. ROJA. MINÚSCULA ?LETRA X. AZUL. MINÚSCULA ?LETRA X. AZUL. MINÚSCULA ?LETRA E. VERDE. MAYÚSCULA ?LETRA E. VERDE. MAYÚSCULA ?LETRA M. ROJA. MAYÚSCULA ?LETRA M. ROJA. MAYÚSCULA ?LETRA U. AZUL. MINÚSCULA ?LETRA Ul. AZUL. MINÚSCULA ?LETRA T. VERDE. MINÚSCULA ?LETRA T. VERDE. MINÚSCULA ?LETRA H. ROJA. MAYÚSCULA ?LETRA H. ROJA. MAYÚSCULA ?LETRA E. ROJA. MAYÚSCULA. FINA ?LETRA E. ROJA. MAYÚSCULA. FINA ?
501
EnsayoEnsayoEnsayoEnsayoEnsayoEnsayoEnsayoEnsayoEnsayoEnsayoEnsayoEnsayoEnsayoEnsayo
51 :52:53:54:55:56:57:58:59:60:61 :62:63:04:
¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿
HAYHAYHAYHAYHAYHAYHAYHAYHAYHAYHAYHAYHAYHAY
ALGUNAALGUNAALGUNAALGUNAALGUNAALGUNAALGUNAALGUNAALGUNAALGUNAALGUNAALGUNAALGUNAALGUNA
LETRALETRALETRALETRALETRALETRALETRALETRALETRALETRALETRALETRALETRALETRA
X. AZUL. MINÚSCULA. GORDA ?X. AZUL. MINÚSCULA. GORDA ?H. UERDE. MINÚSCULA. GORDA ?H. MERDE. MINÚSCULA. GORDA ?U. ROJA. MAYÚSCULA. FINA ?U. ROJA. MAYÚSCULA. FINA ?U. AZUL. MAYÚSCULA. FINA ?U. AZUL. MAYÚSCULA. FINA ?T. AZUL. MINÚSCULA. GORDA ?T. AZUL. MINÚSCULA. GORDA ?X. ROJA. MAYÚSCULA. GORDA ?X. ROJA. MAYÚSCULA. GORDA ?H. AZUL. MAYÚSCULA. FINA ?H. AZUL. MAYÚSCULA. FINA ?
Práctica 1: ¿ HAY ALGUNA LETRAPráctica 2; ¿ HAY ALGUNA LETRAPráctica 3: ¿ HAY ALGUNA LETRAPráctica 4: ¿ HAY ALGUNA LETRA
F. ROJA ?A. AZUL. MAYÚSCULA ?F. ROJA ?A. AZUL. MAYÚSCULA ?
502
MATRICES DE RECONOCIMIENTO: PRUEBAS C y G
HATRI CES-ESTIMULOS DE LAS PRUEBAS "C" Y "G"i
Ensayo i Ensayo 2 Ensayo 3
MARRÓN AMARILLA
Ensayo
ROJO
ROJO
ROJO
AMARILLO
Ensayo 7
MINERAL
VEGETAL
MINERAL
MINERAL
Ensayo 9
Ensayo 10
Ensayo 11
503
Ensayo 4
VEGETAL. MINERAL
Ensayo 6
NEGRO
NEGRO
NEGRO
NEGRO
Ensayo 8
MINERAL
MINERAL
MINERAL
MINERAL
AZUL
AZUL
AZUL
AZUL
AZUL
AZUL
VERDE
AZUL
AZUL
AZUL
AZUL
AZUL
AZUL
AZUL
AZUL
AZUL
NEGRA
NEGRA
NEGRA
NEGRA
NEGRA
•NEGRA
NEGRA
NEGRA
NEGRA
NEGRA
NEGRA
NEGRA
NEGRA
NEGRA
NEGRA
NEGRA
VEGETAL
VEGETAL
VEGETAL
VEGETAL
VEGETAL
VEGETAL
VEGETAL
VEGETAL
VEGETAL
MINERAL
VEGETAL
VEGETAL
VEGETAL
VEGETAL
VEGETAL
VEGETAL
Ensayo 12504-
VEGETAL
VEGETAL
UEGETAL
VEGETAL
UEGETAL
VEGETAL
VEGETAL
VEGETAL
VEGETAL
VEGETAL
VEGETAL
VEGETAL
VEGETAL
VEGETAL
VEGETAL
VEGETAL
Ensayo 13
VERDE
VERDE
VERDE
VERDE
VERDE
VERDE
VERDE
VERDE
ROJO
VERDE
VERDE
VERDE
VERDE
VERDE
VERDE
VERDE
VERDE
VERDE
VERDE
VERDE
VERDE
VERDE
VERDE
VERDE
VERDE
Ensayo 14
BLANCO
BLANCO
BLANCO
BLANCO
BLANCO
BLANCO
BLANCO
BLANCO
BLANCO
BLANCO
BLANCO
BLANCO
BLANCO
BLANCO
BLANCO
BLANCO
BLANCO
BLANCO
BLANCO
BLANCO
BLANCO
BLANCO
BLANCO
BLANCO
BLANCO
Ensayo 15
VEGETAL
VEGETAL
VEGETAL
VEGETAL
VEGETAL
VEGETAL
VEGETAL
VEGETAL
VEGETAL
VEGETAL
VEGETAL
VEGETAL
VEGETAL
VEGETAL
VEGETAL
VEGETAL
VEGETAL
VEGETAL
VEGETAL
VEGETAL
VEGETAL
VEGETAL
VEGETAL
MINERAL
VEGETAL
Ensayo 16505
VEGETAL
VEGETAL
VEGETAL
VEGETAL
VEGETAL
VEGETAL
VEGETAL
VEGETAL
VEGETAL
VEGETAL
VEGETAL
VEGETAL
VEGETAL
VEGETAL
VEGETAL
VEGETAL
VEGETAL
VEGETAL
VEGETAL
VEGETAL
VEGETAL
VEGETAL
VEGETAL
VEGETAL
VEGETAL
Ensayo 17 Ensayo 18 Ensayo 19 Ensayo 20
VEGETALBLANCO
MINERALBLANCO
MARRÓNSECO
MARRÓNJUGOSO
Ensayo 21
VEGETALAMARILLO
VEGETALROJO
MINERALROJO
MINERALAMARILLO
Ensayo 22
MINERALROJO
MINERALROJO
VEGETALAMARILLO
VEGETALROJO
Ensayo 23
JUGOSOVERDE
JUGOSOROJO
SECOROJO
SECOVERDE
Ensayo 24
JUGOSOROJO
SECOROJO
SECOVERDE
JUGOSOROJO
Ensayo 25
VEGETALBLANCO
MINERALBLANCO
VEGETALBLANCO
MINERALNEGRO
MINERALNEGRO
VEGETALBLANCO
MINERALBLANCO
VEGETALBLANCO
VEGETALBLANCO
MINERALBLANCO
VEGETALNEGRO
MINERALBLANCO
MINERALNEGRO
MINERALNEGRO
MINERALBLANCO
MINERALNEGRO
Ensayo 26506
VEGETALBLANCO
MINERALNEGRO
VEGETALBLANCO
MINERALBLANCO
MINERALNEGRO
VEGETALBLANCO
MINERALBLANCO
MINERALNEGRO
MINERALBLANCO
MINERALNEGRO
MINERALBLANCO
VEGETALBLANCO
VEGETALBLANCO
MINERALBLANCO
VEGETALBLANCO
MINERALNEGRO
Ensaya 27
SECOMARRÓN
JUGOSOMARRÓN
JUGOSOAMARILLO
SECOMARRÓN
JUGOSOMARRÓN
JUGOSOAMARILLO
SECOMARRÓN
JUGOSOAMARILLO
JUGOSOAMARILLO
SECOMARRÓN
JUGOSOMARRÓN
SECOMARRÓN
SECOAMARILLO
JUGOSOMARRÓN
JUGOSOAMARILLO
JUGOSOMARRÓN
Ensayo 28
JUGOSOMARRÓN
JUGOSOAMARILLO
SECOMARRÓN
JUGOSOAMARILLO
JUGOSOMARRÓN
SECOMARRÓN
JUGOSOAMARILLO
JUGOSOMARRÓN
SECOMARRÓN
JUGOSOAMARILLO
JUGOSOMARRÓN
SECOMARRÓN
JUGOSOMARRÓN
SECOMARRÓN
JUGOSOMARRÓN
JUGOSOAMARILLO
Ensayo 29 507
MINERALAMARILLO
VEGETALAMARILLO
MINERALAMARILLO
VEGETALGRIS
VEGETALGRIS
VEGETALGRIS
MINERALAMARILLO
VEGETALGRIS
MEGETALAMARILLO
MINERALAMARILLO
VEGETALAMARILLO
VEGETALGRIS
VEGETALAMARILLO
MINERALAMARILLO
MINERALGRIS
MINERALAMARILLO
VEGETALAMARILLO
VEGETALGRIS
VEGETALAMARILLO
VEGETALGRIS
VEGETALAMARILLO
VEGETALGRIS
VEGETALAMARILLO
MINERALAMARILLO
VEGETALGRIS
Ensayo 30
MINERALAMARILLO
VEGETALGRIS
MINERALAMARILLO
VEGETALAMARILLO
VEGETALGRIS
VEGETALGRIS
VEGETALAMARILLO
VEGETALGRIS
MINERALAMARILLO
VEGETALAMARILLO
VEGETALAMARILLO
MINERALAMARRI LLO
VEGETALAMARILLO
VEGETALAMARILLO
MINERALAMARILLO
MINERALAMARILLO
VEGETALGRIS
MINERALAMARILLO
VEGETALGRIS
VEGETALGRIS
VEGETALGRIS
MINERALAMARILLO
VEGETALGRIS
MINERALAMARILLO
MINERALAMARILLO
Ensayo 31
SECOROJO
SECOAMARILLO
JUGOSOAMARILLO
SECOAMARILLO
JUGOSOAMARILLO
JUGOSOAMARILLO
JUGOSOAMARILLO
SECOAMARILLO
SECOROJO
SECOROJO
SECOROJO
SECOAMARILLO
SECOROJO
JUGOSOAMARILLO
SECOAMARILLO
JUGOSOAMARILLO
SECOROJO
JUGOSOAMARILLO
SECOAMARILLO
JUGOSOAMARILLO
JUGOSOROJO
JUGOSOAMARILLO
SECOAMARILLO
SECOROJO
SECOAMARILLO
508Ensayo 32
SECOAMARILLO
SECOROJO
SECOAMARILLO
SECOROJO
JUGOSOAMARILLO
SECOAMARILLO
SECOAMARILLO
JUGOSOAMARILLO
SECOAMARILLO
SECOROJO
SECOROJO
JUGOSOAMARILLO
SECOROJO
JUGOSOAMARILLO
SECOAMARILLO
JUGOSOAMARILLO
SECOAMARILLO
SECOAMARILLO
SECOROJO
JUGOSOAMARILLO
SECOROJO
SECOROJO
JUGOSOAMARILLO
JUGOSOAMARILLO
SECOAMARILLO
Ensayo 33 Ensayo 34 Ensayo 35 Ensayo 36
VEGETALMARRÓNJUGOSO
MINERALMARRÓNJUGOSO
MINERALROJOSECO
VEGETALROJOJUGOSO
Ensayo 37 Ensayo 38
VEGETALROJOJUGOSO
MINERALVERDESECO
VEGETALVERDEJUGOSO
MINERALROJOSECO
VEGETALVERDESECO
MINERALROJOJUGOSO
VEGETALVERDEJUGOSO
MINERALROJOSECO
Ensayo 39 Ensayo 40
VEGETALVERDEJUGOSO
MINERALVERDESECO
VEGETALROJOJUGOSO
MINERALROJOSECO
VEGETALVERDEJUGOSO
MINERALROJOSECO
MINERALVERDESECO
VEGETALROJOSECO
Ensayo 41 509
VEGETALROJOJUGOSO
VEGETALROJOSECO
VEGETALAMARILLOSECO
MINERALAMARILLOSECO
VEGETALAMARILLOSECO
VEGETALAMARILLOJUGOSO
VEGETALROJOJUGOSO
VEGETALROJOSECO
MINERALAMARILLOSECO
VEGETALROJOSECO
VEGETALAMARILLOSECO
VEGETALAMARILLOSECO
VEGETALAMARILLOSECO
VEGETALAMARILLOSECO
MINERALROJOSECO
MINERALROJOSECO
Ensayo 42
VEGETALAMARILLOSECO
VEGETALROJOSECO
VEGETALROJOJUGOSO
VEGETALAMARILLOSECO
VEGETALROJOJUGOSO
MINERALAMARILLOSECO
MINERALROJOSECO
VEGETALROJOSECO
VEGETALAMARILLOSECO
VEGETALROJOSECO
MINERALAMARILLOJUGOSO
MINERALAMARILLOSECO
MINERALAMARILLOJUGOSO
MINERALROJOSECO
VEGETALROJOSECO
VEGETALROJOJUGOSO
Ensayo 43
MINERALVERDESECO
VEGETALROJOSECO
VEGETALVERDEJUGOSO
MINERALROJOSECO
VEGETALROJOJUGOSO
VEGETALVERDESECO
MINERALVERDEJUGOSO
VEGETALVERDEJUGOSO
MINERALVERDESECO
VEGETALROJOJUGOSO
VEGETALROJOSECO
MINERALROJOJUGOSO
MINERALROJOJUGOSO
MINERALVERDEJUGOSO
VEGETALVERDESECO
MINERALVERDESECO
510Ensayo 44
VEGETALVERDEJUGOSO
VEGETALROJOSECO
VEGETALVERDESECO
MINERALVERDEJUGOSO
MINERALROJOJUGOSO
MINERALVERDESECO
VEGETALROJOSECO
MINERALVERDESECO
VEGETALROJOJUGOSO
VEGETALVERDESECO
MINERALVERDESECO
MINERALROJOJUGOSO
MINERALVERDEJUGOSO
VEGETALROJOJUGOSO
MINERALROJOJUGOSO
VEGETALVERDEJUGOSO
Ensayo 45
MINERALGRISSECO
VEGETALMARRÓNSECO
MINERALGRISJUGOSO
MINERALMARRÓNJUGOSO
VEGETALMARRÓNJUGOSO
VEGETALMARRÓNJUGOSO
VEGETALGRISJUGOSO
VEGETALGRISSECO
MINERALGRISJUGOSO
VEGETALGRISSECO
MINERALGRISJUGOSO
VEGETALMARRÓNSECO
VEGETALGRISJUGOSO
MINERALMARRÓNJUGOSO
VEGETALGRISJUGOSO
MINERALGRISSECO
VEGETALMARRÓNJUGOSO
MINERALMARRÓNSECO
VEGETALGRISSECO
VEGETALMARRÓNSECO
MINERALMARRÓNJUGOSO
MINERALGRISJUGOSO
MINERALGRISJUGOSO
VEGETALGRISJUGOSO
MINERALGRISSECO
Ensayo 46 511
VEGETALMARRONJUGOSO
MINERALGRISSECO
VEGETALMARRÓNJUGOSO
VEGETALGRISSECO
VEGETALMARRÓNJUGOSO
MINERALMARRÓNJUGOSO
VEGETALMARRÓNSECO
MINERALGRISJUGOSO
MINERALMARRÓNJUGOSO
MINERALGRISJUGOSO
VEGETALGRISSECO
MINERALGRISJUGOSO
MINERALGRISSECO
MINERALGRISJUGOSO
VEGETALGRISJUGOSO
VEGETALMARRÓNSECO
VEGETALMARRÓNJUGOSO
VEGETALGRISJUGOSO
VEGETALMARRÓN
' JUGOSO
MINERALGRISSECO
VEGETALGRISJUGOSO
MINERALMARRÓNJUGOSO
VEGETALGRISSECO
VEGETALGRISSECO
VEGETALMARRÓNSECO
Ensayo 47
VEGETALROJOJUGOSO
VEGETALROJOSECO
VEGETALVERDESECO
MINERALROJOSECO
MINERALVERDESECO
MINERALROJOSECO
VEGETALROJOJUGOSO
MINERALROJOSECO
MINERALROJOJUGOSO
MINERALVERDEJUGOSO
MINERALROJOJUGOSO
VEGETALVERDESECO
VEGETALROJOJUGOSO
VEGETALVERDEJUGOSO
MINERALVERDEJUGOSO
MINERALVERDESECO
VEGETALROJOJUGOSO
VEGETALROJOSECO
VEGETALVERDESECO
MINERALVERDESECO
VEGETALROJOSECO
MINERALVERDEJUGOSO
MINERALROJOJUGOSO
MINERALROJOSECO
VEGETALVERDESECO
Ensayo 48 512
VEGETALROJOJUGOSO
MINERALROJOJUGOSO
VEGETALROJOSECO
MINERALROJOJUGOSO
MINERALVERDESECO
MEGETALROJOSECO
MINERALVERDEJUGOSO
VEGETALROJOJUGOSO
MINERALVERDESECO
VEGETALVERDESECO
VEGETALVERDESECO
MINERALROJOSECO
MINERALROJOJUGOSO
MINERALVERDEJUGOSO
VEGETALROJOSECO
MINERALVERDESECO
VEGETALROJOJUGOSO
VEGETALROJOSECO
MINERALROJOSECO
MINERALVERDEJUGOSO
MINERALROJOSECO
VEGETALVERDESECO
VEGETALROJOSECO
MINERALROJOSECO
MINERALVERDEJUGOSO
Ensayo 49
VEGETALAMARILLOJUGOSOBLANDO
Ensayo 50 Ensayo 51
VEGETALAMARILLOSECODURO
MINERALGRISSECODURO
Ensayo 52
MINERALROJOSECODURO
Ensayo 53 Ensayo 54
VEGETALMARRÓNJUGOSODURO
MINERALMARRÓNJUGOSOBLANDO
VEGETALMARRÓNSECODURO
MINERALMARRÓNSECOBLANDO
VEGETALVERDEJUGOSODURO
VEGETALMARRÓNSECOBLANDO
MINERALMARRÓNJUGOSOBLANDO
MINERALMARRÓNSECOBLANDO
Ensayo 55 Ensayo 56
MINERALINCOLOROJUGOSOBLANDO
VEGETALAMARILLOJUGOSOBLANDO
VEGETALINCOLOROJUGOSODURO
MINERALAMARILLOSECODURO
VEGETALINCOLOROJUGOSOBLANDO
MINERALINCOLOROSECODURO
MINERALAMARILLOJUGOSODURO
VEGETALAMARILLOJUGOSOBLANDO
513Ensayo
MINERALAMARILLOSECOBLANDO
MINERALAMARILLOJUGOSODURO
MINERALAMARILLOJUGOSOBLANDO
MINERALVERDEJUGOSOBLANDO
VEGETALVERDEJUGOSOBLANDO
VEGETALAMARILLOSECODURO
VEGETALVERDEJUGOSODURO
MINERALAMARILLOSECODURO
VEGETALVERDESECOBLANDO
VEGETALAMARILLOJUGOSOBLANDO
VEGETALAMARILLOSECODURO
MINERALVERDESECODURO
VEGETALAMARILLOJUGOSOBLANDO
MINERALVERDESECOBLANDO
VEGETALVERDESECODURO
MINERALVERDEJUGOSODURO
Ensayo 5B
VEGETALVERDEJUGOSOBLANDO
VEGETALAMARILLOSECOBLANDO
MINERALAMARILLOJUGOSOBLANDO
VEGETALAMARILLOJUGOSOBLANDO
VEGETALVERDESECOBLANDO
MINERALVERDEJUGOSODURO
VEGETALVERDESECODURO
MINERALAMARILLOSECOBLANDO
VEGETALAMARILLOSECODURO
MINERALVERDESECOBLANDO
VEGETALAMARILLOJUGOSODURO
MINERALAMARILLOSECODURO
MINERALAMARILLOJUGOSODURO
VEGETALVERDEJUGOSODURO
MINERALAMARILLOSECODURO
MINERALVERDEJUGOSOBLANDO
Ensayo 59 514-
MINERALNEGROJUGOSOBLANDO
VEGETALBLANCOSECOBLANDO
VEGETALNEGROJUGOSODURO
MINERALNEGROJUGOSODURO
MINERALBLANCOJUGOSODURO
VEGETALBLANCOJUGOSOBLANDO
VEGETALNEGROSECODURO
MINERALBLANCOSECODURO
VEGETALBLANCOJUGOSOBLANDO
MINERALBLANCOSECOBLANDO
MINERALNEGROSECOBLANDO
VEGETALBLANCOSECODURO
MINERALNEGROSECODURO
VEGETALBLANCOJUGOSODURO
VEGETALNEGROSECOBLANDO
MINERALBLANCOJUGOSOBLANDO
Ensayo 60
VEGETALNEGROJUGOSOBLANDO
VEGETALBLANCOJUGOSOBLANDO
MINERALNEGROJUGOSODURO
MINERALNEGROSECODURO
VEGETALBLANCOSECOBLANDO
MINERALNEGROJUGOSOBLANDO
VEGETALBLANCOJUGOSODURO
MINERALBLANCOJUGOSODURO
VEGETALNEGROSECODURO
MINERALBLANCOJUGOSOBLANDO
MINERALNEGROSECOBLANDO
VEGETALBLANCOSECODURO
MINERALBLANCOSECOBLANDO
MINERALNEGROJUGOSODURO
MINERALBLANCOSECODURO
VEGETALNEGROJUGOSODURO
Ensayo 61 515
VEGETALVERDEJUGOSODURO
MINERALVERDESECODURO
VEGETALVERDESECOBLANDO
MINERALROJOJUGOSODURO
MINERALVERDESECODURO
VEGETALROJOSECOBLANDO
MINERALROJOJUGOSOBLANDO
VEGETALVERDESECODURO
VEGETALROJOJUGOSODURO
MINERALVERDEJUGOSOBLANDO
MINERALVERDEJUGOSODURO
VEGETALVERDESECODURO
MINERALROJOSECOBLANDO
MINERALVERDEJUGOSODURO
VEGETALROJOJUGOSODURO
MINERALROJOJUGOSODURO
VEGETALROJOJUGOSOBLANDO
MINERALROJOJUGOSODURO
MINERALROJOSECODURO
VEGETALROJOSECOBLANDO
VEGETALVERDEJUGOSOBLANDO
MINERALVERDEJUGOSODURO
VEGETALROJOSECODURO
MINERALVERDESECOBLANDO
MINERALVERDESECODURO
Ensayo 62
VEGETALVERDEJUGOSODURO
VEGETALROJOSECOBLANDO
MINERALROJOSECOBLANDO
MINERALROJOJUGOSODURO
VEGETALROJOJUGOSODURO
MINERALROJOJUGOSOBLANDO
MINERALVERDEJUGOSODURO
MINERALVERDEJUGOSOBLANDO
MINERALROJOJUGOSODURO
VEGETALVERDESECOBLANDO
MINERALROJOSECODURO
MINERAL. VERDESECOBLANDO
MINERALROJOSECODURO
MINERALVERDESECODURO
VEGETALVERDESECODURO
VEGETALVERDESECOBLANDO
VEGETALVERDESECODURO
VEGETALVERDEJUGOSODURO
MINERALVERDEJUGOSOBLANDO
MINERALROJOJUGOSOBLANDO
VEGETALROJOJUGOSODURO
VEGETALVERDEJUGOSOBLANDO
VEGETALROJOJUGOSODURO
MINERALROJOJUGOSODURO
VEGETALVERDEJUGOSODURO
516
Ensayo 63
VEGETALVERDEJUGOSODURO
VEGETALVERDESECODURO
MINERALVERDEJUGOSOBLANDO
MINERALVERDESECOBLANDO
VEGETALBLANCOJUGOSOBLANDO
VEGETALBLANCOJUGOSODURO
MINERALBLANCOSECODURO
VEGETALVERDEJUGOSOBLANDO
MINERALBLANCOJUGOSOBLANDO
VEGETALBLANCOSECODURO
MINERALVERDEJUGOSODURO
VEGETALVERDESECODURO
MINERALBLANCOJUGOSODURO
VEGETALVERDESECODURO
MINERALVERDESECODURO
MINERALBLANCOJUGOSODURO
VEGETALBLANCOJUGOSODURO
VEGETALVERDEJUGOSOBLANDO
MINERALBLANCOJUGOSOBLANDO
VEGETALBLANCOSECOBLANDO
MINERALVERDEJUGOSODURO
MINERALVERDEJUGOSOBLANDO
MINERALBLANCOJUGOSODURO
VEGETALVERDESECOBLANDO
MINERALBLANCOSECOBLANDO
Ensayo 64
MINERALBLANCOSECOBLANDO
MINERALVERDESECODURO
VEGETALBLANCOSECOBLANDO
MINERALBLANCOSECOBLANDO
VEGETALVERDESECOBLANDO
MINERALBLANCOJUGOSOBLANDO
VEGETALVERDESECODURO
VEGETALVERDESECOBLANDO
MINERALVERDESECOBLANDO
VEGETALVERDEJUGOSODURO
MINERALBLANCOJUGOSODURO
MINERALVERDEJUGOSOBLANDO
VEGETALBLANCOJUGOSOBLANDO
MINERALBLANCOJUGOSOBLANDO
VEGETALBLANCOJUGOSODURO
MINERALVERDESECOBLANDO
MINERALVERDESECOBLANDO
MINERALVERDESECO .DURO
MINERALBLANCOSECOBLANDO
VEGETALVERDEJUGOSOBLANDO
MINERALVERDEJUGOSODURO
VEGETALBLANCOSECOBLANDO
VEGETALBLANCOJUGOSOBLANDO
VEGETALBLANCOSECODURO
VEGETALBLANCOJUGOSODURO
517
MATRICES-ESTIMULOS DE LOS ENSAYOS PREMIOS DE LAS PRUEBAS "C" Y "G";
Pràctica 1 Pràctica 3
MINERALNEGRO
VEGETALNEGRO
VEGETALBLANCO
MINERALBLANCO
VEGETALBLANCO
MINERALNEGRO
MINERALNEGRO
VEGETALBLANCO
Pràctica 2
VEGETALVERDEJUGOSO
Pràctica 4
VEGETALMORADOJUGOSO
518
ITEMS-CONSISNA: PRUEBAS C y H
519ITEMS CONSIGNAS CORRESPONDIENTES A LAS PRUEBAS "C" Y "H"
Ensayo 1 :Ensayo 3:Ensayo 5'.Ensayo 7:Ensayo 9:Ensayo 11 :Ensayo 13:Ensayo 15:Ensayo 17;Ensayo 19:Ensayo 21 :Ensayo 23:Ensayo 25:Ensayo 27:Ensayo 29:Ensayo 31 :Ensayo 33:Ensayo 35:Ensayo 37:Ensayo 39:Ensayo 41 :Ensayo 43:Ensayo 45:Ensayo 47:Ensayo 49:Ensayo 51 :Ensayo 53:Ensayo 55:Ensayo 57:Ensayo 59:Ensayo 61 :Ensayo 63Práctica 1Práctica 3
¿ HAY¿ HAY¿ HAY¿ HAY¿ HAY¿ HAY¿ HAY¿ HAY¿ HAY¿ HAY¿ HAY¿ HAY¿ HAY¿ HAY¿ HAY¿ HAY¿ HAY¿ HAY¿ HAY¿ HAY¿ HAY¿ HAY¿ HAY¿ HAY¿ HAY¿ HAY¿ HAY¿ HAY¿ HAY¿ HAY¿ HAY¿ HAY: ¿ HAY
t: ¿ HAY
LENTEJAS ?CACTUS ?LIMÓN ?PINO ?JUDIAS ?HIERRO ?TOMATE ?COBRE ?AJO ?AVELLANA ?ORO ?UVA ?OLIVA ?MAÍZ ?PLOMO ?SANDIA ?PATATA ?RUBÍ ?ESMERALDA ?CEREZA ?LIMÓN ?RUBÍ ?TIERRA ?UVA ?CIRUELA ?HIERRO ?AVELLANA ?AGUA ?ESMERALDA ?PASAS ?TOMATE ?MARMOL ?CAL ?CAL ?
EnsayoEnsayoEnsayoEnsayoEnsayoEnsayoEnsayoEnsayoEnsayoEnsayoEnsayoEnsayoEnsayoEnsayoEnsayoEnsayoEnsayoEnsayoEnsayoEnsayoEnsayoEnsayoEnsayoEnsayoEnsayoEnsayoEnsayoEnsayoEnsayoEnsayoEnsayoEnsayoPràctiPràcti
2: ¿4: ¿6 : ¿8: ¿10:12:14:16:18:20:22:24:26:28:30:32:34:36:38:40:42:44:46:48:50:52:54:56:58:60:62:64:
ca 2:ca 4:
¿¿¿¿c¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿
HAY LENTEJAS ?HAY CACTUS ?HAY LIMÓN ?HAY PINO ?HAYHAY-HA¥'HAYHAYHAYHAYHAYHAYHAYHAYHAYHAYHAYHAYHAYHAYHAYHAYHAYHAYHAYHAYHAYHAYHAYHAYHAY¿ HAY¿ HAY
JUDIAS ?HIERRO ?TOMATE ?COBRE ?AJO ?AVELLANA ?ORO ?UVA ?OLIVA ?MAÍZ ?PLOMO ?SANDIA ?PATATA ?RUBÍ ?ESMERALDA ?CEREZA ?LIMÓN ?RUBÍ ?TIERRA ?UVA ?CIRUELA ?HIERRO ?AVELLANA ?AGUA ?ESMERALDA ?PASAS ?TOMATE ?MARMOL ?BERENJENA ?BERENJENA ?
520
MATRICES DE RECONOCIMIENTO: PRUEBAS D y H
HATRICES-ESTIMULOS DE LAS PRUEBAS 'D" Y "H";
Ensayo 1 Ensayo 2 Ensayo 3
521
Ensaya 4
LENTEJAS PLÁTANO CACTUS CARBÓN
Ensayo 5
FRESA FRESA
FRESA LIMÓN
Ensayo 7
ROCA ROCA
PINO ROCA
Ensayo 6
OLIVA OLIVA
OLIVA OLIVA
Ensayo S
AGUA AGUA
AGUA AGUA
Ensayo 9
LECHE
LECHE
LECHE
LECHE
LECHE
LECHE
JUDIA
LECHE
LECHE
LECHE
LECHE
LECHE
LECHE
LECHE
LECHE
LECHE
Ensayo 10
ARROZ
ARROZ
ARROZ
ARROZ
ARROZ
ARROZ
ARROZ
ARROZ
ARROZ
ARROZ
ARROZ
ARROZ
ARROZ
ARROZ
ARROZ
ARROZ
Ensayo U
PERA
PERA
PERA
PERA
PERA
PERA
PERA
PERA
PERA
HIERRO
PERA
PERA
PERA
PERA
PERA
PERA
522
Ensayo Í2
ROSA
ROSA
ROSA
ROSA
ROSA
ROSA
ROSA
ROSA
ROSA
ROSA
ROSA
ROSA
ROSA
ROSA
ROSA
ROSA
Ensayo 13
PEPINO
PEPINO
PEPINO
PEPINO
PEPINO
PEPINO
PEPINO
PEPINO
TOMATE
PEPINO
PEPINO
PEPINO
PEPINO
PEPINO
PEPINO
PEPINO
PEPINO
PEPINO
PEPINO
PEPINO
PEPINO
PEPINO
PEPINO
PEPINO
PEPINO
Ensayo 14
SAL
SAL
SAL
SAL
SAL
SAL
SAL
SAL
SAL
SAL
SAL
SAL
SAL
SAL
SAL
SAL
SAL
SAL
SAL
SAL
SAL
SAL
SAL
SAL
SAL
Ensayo 15
QUESO
QUESO
QUESO
QUESO
QUESO
QUESO
QUESO
QUESO
QUESO
QUESO
QUESO
QUESO
QUESO
QUESO
QUESO
QUESO
QUESO
QUESO
QUESO
QUESO
QUESO
QUESO
QUESO
COBRE
QUESO
523
Ensayo 16
JAMÓN
JAMÓN
JAMÓN
JAMÓN
JAMÓN
JAMÓN
JAMÓN
JAMÓN
JAMÓN
JAMÓN
JAMÓN
JAMÓN
JAMÓN
JAMÓN
JAMÓN
JAMÓN
JAMÓN
JAMÓN
JAMÓN
JAMÓN
JAMÓN
JAMÓN
JAMÓN
JAMÓN
JAMÓN
Ensayo 17 Ensayo 18 Ensayo 19 Ensayo 20
AJO LECHE AVELLANA
Ensayo 21
LIMÓN
CEREZA
COBRE
ORO
Ensayo 23
UVA
TOMATE
CHORIZO
ESMERALDA
Ensayo 25
Ensayo 26
PATATA
Ensayo 22
COBRE
COBRE
LIMÓN
CEREZA
Ensayo 24
TOMATE
CHORIZO
ESMERALDA
TOMATE
AZÚCAR
SAL
AZÚCAR
CARBÓN
CARBÓN
AZÚCAR
SAL
AZÚCAR
AZÚCAR
SAL
OLIVA
SAL
CARBÓN
CARBÓN
SAL
CARBÓN
AZÚCAR
CARBÓN
AZÚCAR
SAL
CARBÓN
AZÚCAR
SAL
CARBÓN
SAL
CARBÓN
SAL
AZÚCAR
AZÚCAR
SAL
AZÚCAR
CARBÓN
524-
Ensayo 27
ALMENDRA
PATATA
LIMÓN
ALMENDRA
PATATA
LIMÓN
ALMENDRA
LIMÓN
LIMÓN
ALMENDRA
PATATA
ALMENDRA
MAÍZ
PATATA
LIMÓN
PATATA
Ensayo 28
PATATA
LIMÓN
ALMENDRA
LIMÓN
ORO
PLÁTANO
ORO
PIMIENTA
PIMIENTA
ORO
PIMIENTA
ORO
PLÁTANO
PIMIENTA
PATATA
ALMENDRA
LIMÓN
PATATA
Ensayo
PIMIENTA
ORO
PIMIENTA
PLÁTANO
ORO
Ensayo
PIMIENTA
PLÁTANO
PIMIENTA
ORO
PLÁTANO
ALMENDRA
LIMÓN
PATATA
ALMENDRA
29
PLÁTANO
PIMIENTA
PLÁTANO
ORO
PLOMO
30
PLÁTANO
ORO
PLÁTANO
PLÁTANO
ORO
PATATA
ALMENDRA
PATATA
LIMÓN
ORO
PLÁTANO
PIMIENTA
PLÁTANO
PIMIENTA
ORO
PIMIENTA
ORO
PIMIENTA
PLÁTANO
PLÁTANO
PIMIENTA
PLÁTANO
ORO
PIMIENTA
PIMIENTA
ORO
PIMIENTA
ORO
ORO
525
Ensayo 31
JAMÓN LIMON JAMÓN LIMON SANDIA
TRIGO LIMON TRIGO JAMÓN LIMÓN
LIMÓN TRIGO JAMÓN LIMÓN TRIGO
TRIGO JAMÓN LIMÓN TRIGO JAMÓN
LIMÓN JAMÓN TRIGO LIMÓN TRIGO
Ensayo 32
TRIGO TRIGO JAMÓN LIMÓN JAMÓN
JAMÓN TRIGO LIMÓN TRIGO JAMÓN
TRIGO LIMÓN JAMÓN TRIGO LIMÓN
JAMÓN TRIGO LIMÓN JAMÓN LIMÓN
LIMÓN JAMÓN TRIGO LIMÓN TRIGO
Ensayo 33 Ensayo 34
PATATA BARRO
Ensayo 37
TOMATE PERA
ESMERALDA RUBÍ
Ensayo 39
JUDIA CEREZA
PLATA COBRE
Ensayo 35 Ensayo 36
RUBÍ TOMATE
Ensayo 38
GUISANTE PERA
TOMATE RUBÍ
Ensayo 40
LECHUGA PLATA
COBRE CASTAHA
Ensaya 41
TOMATE
AVELLANA
TRIGO
ORO
NUEZ
LIMÓN
TOMATE
AVELLANA
ORO
NUEZ
MAÍZ
TRIGO
MAÍZ
MAÍZ
RUBÍ
RUBÍ
526
Ensayo
MAÍZ
NUEZ
TOMATE
TRIGO
TOMATE
ORO
RUBÍ
AVELLANA
TRIGO
AVELLANA
MAÍZ
ORO
MAÍZ
RUBÍ
NUEZ
TOMATE
Ensaya 43
Ensayo 44
PERA SANGRE TOMATE CLOROFILA
PIMIENTO ESMERALDA JUDIA TOMATE
JUDIA PIMIENTO ESMERALDA SANGRE
CLOROFILA ESMERALDA SANGRE PERA
Ensayo 45
ESMERALDA
PIMIENTO
PERA
RUBÍ
TOMATE
JUDIA
CLOROFILA
PERA
ESMERALDA
TOMATE
PIMIENTO
SANGRE
SANGRE
CLOROFILA
JUDIA
ESMERALDA
PLOMO
GASTARA
CARBÓN
BARRO
PATATA
PATATA
OLIVA
UVA
CARBÓN
UVA
CARBÓN
CASTAÑA
OLIVA
BARRO
OLIVA
PLOMO
PATATA
TIERRA
UVA
GASTARA
BARRO
CASTASA
CARBÓN
OLIVA
PLOMO
527
Ensayo 46
PATATA
PLOMO
PATATA
UVA
PATATA
BARRO
CASTASA
CARBÓN
BARRO
CARBÓN
UVA
CARBÓN
PLOMO
CARBÓN
OLIVA
CASTA« A
PATATA
OLIVA
PATATA
PLOMO
OLIVA
BARRO
PLOMO
UVA
CASTAÑA
Ensayo 47
LIMÓN
NUEZ
MAÍZ
COBRE
ESMERALDA
COBRE
LIMÓN
COBRE
ORO
ORINA
ORO
ESMERALDA
LIMÓN
UVA
ORINA
ESMERALDA
LIMÓN
NUEZ
MAÍZ
ESMERALDA
NUEZ
ORINA
ORO
COBRE
MAÍZ
Ensayo 48
LIMÓN
ORO
NUEZ
ORO
ESMERALDA
NUEZ
ORINA
LIMÓN
ESMERALDA
MAÍZ
MAÍZ
COBRE
ORO
ORINA
NUEZ
ESMERALDA
LIMÓN
NUEZ
COBRE
ORINA
COBRE
MAÍZ
NUEZ
COBRE
ORINA
Ensayo 49 Ensayo 50 Ensayo 51 Ensaya 52
CIRUELA MAÍZ
Ensayo 53
PATATA AVELLANA
ARCILLA ARENA
HIERRO COBRE
Ensayo 54
PEPINO
HIGO
ARCILLA
ARENA
528
AGUA
PERA
Ensayo 55
AJO
ORO
Ensayo 37
PLATA
COBRE
HIERRO
ALGAS
Ensayo 56
CEBOLLA COBRE
DIAMANTE UUA
PERA GUISANTE PLÁTANO
MAI 2 LIMON DIAMANTE
MANZANA TRIGO JUDIA
ORO ESMERALDA PLOMO
Ensaya 53
PERA
MAÍZ
HIERRO
LIMÓN
GUISANTE TRIGO COBRE
PLOMO DIAMANTE MANZANA
JUDIA PLÁTANO ORO
PLATA ORO ALGAS
Ensayo 59
PETRÓLEO
COL
HIGO
BARRO
HIELO
MORA
ALMENDRA
MARMOL
CEBOLLA
SAL
PLOMO
PIWON
CARBÓN
AJO
PASA
NIEVE
Ensayo 60
MORA
CEBOLLA
BARRO
CARBÓN
COL
PETRÓLEO
AJO
HIELO
ALMENDRA
NIEVE
PLOMO
PISÓN
SAL
BARRO
MARMOL
HIGO
529
Ensayo 61
JUDIA
ESMERALDA
GUISANTE
CHORIZO
ESMERALDA
MANZANA
SANGRE
NUEZ
ZANAHORIA
ARENA
BARRO
NUEZ
COBRE
BARRO
ZANAHORIA
CHORIZO
TOMATE
CHORIZO
RUBÍ
MANZANA
PERA
BARRO
CASTA« A
ARCILLA
ESMERALDA
Ensayo 62
JUDIA
MANZANA
COBRE
CHORIZO
ZANAHORIA
SANGRE
BARRO
ARENA
CHORIZO
GUISANTE
RUBÍ
ARCILLA
RUBÍ
ESMERALDA
NUEZ
GUISANTE
NUEZ
JUDIA
ARENA
SANGRE
ZANAHORIA
PERA
ZANAHORIA
CHORIZO
JUDIA
Ensayo 63
MANZANA
MAÍZ
PLOMO
COBRE
CEBOLLA
AJO
MARMOL
UVA
NIEVE
ALMENDRA
ACERO
MAÍZ
HIELO
MAÍZ
ESMERALDA
HIELO
AJO
UVA
NIEVE
PISÓN
ACERO
PLOMO
HIELO
CASTASA
TALCO
Ensayo 64
TALCO
ESMERALDA
PISÓN
TALCO
CASTAÑA
NIEVE
MAÍZ
GASTARA
COBRE
MANZANA
HIELO
PLOMO
CEBOLLA
NIEVE
AJO
COBRE
COBRE
MAÍZ
TALCO
UVA
ACERO
PISÓN
CEBOLLA
ALMENDRA
AJO
530
MATRICES-ESTIHUIOS DE LOS ENSAYOS PREUIOS DE LAS PRUEBAS "D" Y "H"
Pràctica 1 Pràctica 3
CARBON
OLIVA
ESPARRAGO
CAL
ESPARRAGO
CARBON
CARBON
ESPARRAGO
Pràctica 2 Pràctica 4
ALCACHOFA BERENJENA
531
ITEMS-CONSIGNA: PRUEBAS D y 6
532
EMS CONSIGNAS CORRESPONDIENTES A LAS PRUEBAS "D" Y "G":
Ensayo 1: ¿ HAY ALGO QUE SEA:Ensayo 2: ¿ HAY ALGO QUE SEA;Ensayo 3: ¿ HAY ALGO QUE SEA:Ensayo 4: ¿ HAY ALGO QUE SEA:Ensayo 5: ¿ HAY ALGO QUE SEA:Ensayo 6: ¿ HAY ALGO QUE SEA:Ensayo 7: ¿ HAY ALGO QUE SEA:Ensayo 8: ¿ HAY ALGO QUE SEA:Ensayo 9: ¿ HAY ALGO QUE SEA:Ensayo 10: ¿ HAY ALGO QUE SEA:Ensayo 11: ¿ HAY ALGO QUE SEA:Ensayo 12: ¿ HAY ALGO QUE SEA¡Ensayo 13: ¿ HAY ALGO QUE SEA;Ensayo 14: ¿ HAY ALGO QUE SEA;Ensayo 15: ¿ HAY ALGO QUE SEA;Ensayo 16: ¿ HAY ALGO QUE SEA;Ensayo 17: ¿ HAY ALGO QUE SEA:Ensayo 18: ¿ HAY ALGO QUE SEA;Ensayo 19: ¿ HAY ALGO QUE SEA;Ensayo 20: ¿ HAY ALGO QUE SEA;Ensayo 21: ¿ HAY ALGO QUE SEA;Ensayo 22: ¿ HAY ALGO QUE SEA;Ensayo 23: ¿ HAY ALGO QUE SEA;Ensayo 24: ¿ HAY ALGO QUE SEA:Ensayo 25: ¿ HAY ALGO QUE SEA;Ensayo 26: ¿ HAY ALGO QUE SEA;Ensayo 27: ¿ HAY ALGO QUE SEA;Ensayo 28: ¿ HAY ALGO QUE SEA;Ensayo 29: ¿ HAY ALGO QUE SEA¡Ensayo 30: ¿ HAY ALGO QUE SEA¡Ensayo 31: ¿ HAY ALGO QUE SEA:Ensayo 32: ¿ HAY ALGO QUE SEA¡Ensayo 33: ¿ HAY ALGO QUE SEA¡Ensayo 34: ¿ HAY ALGO QUE SEA¡Ensayo 35: ¿ HAY ALGO QUE SEA:Ensayo 30: ¿ HAY ALGO QUE SEA:Ensayo 37: ¿ HAY ALGO QUE SEA:Ensayo 38: ¿ HAY ALGO QUE SEA:Ensayo 39: ¿ HAY ALGO QUE SEA:
MARRÓN ?MARRÓN ?VEGETAL ?VEGETAL ?AMARILLO ?AMARILLO ?MEGETAL ?VEGETAL ?VERDE ?VERDE ?MINERAL ?MINERAL ?ROJO ?ROJO ?MINERAL ?MINERAL ?VEGETAL. BLANCO ?VEGETAL. BLANCO ?MARRÓN. SECO ?MARRÓN. SECO ?MINERAL. AMARILLO ?MINERAL. AMARILLO ?JUGOSO. VERDE ?JUGOSO. VERDE ?VEGETAL. NEGRO ?VEGETAL. NEGRO ?SECO. AMARILLO ?SECO. AMARILLO ?MINERAL. GRIS ?MINERAL. GRIS ?JUGOSO. ROJO ?JUGOSO. ROJO ?VEGETAL. MARRÓN. JUGOSO ?
MINERAL. ROJO. SECO ?MINERAL. ROJO. SECO ?MINERAL. VERDE. SECO ?MINERAL. VERDE. SECO ?VEGETAL. ROJO. JUGOSO ?
Ensayo 40 :Ensayo 41 :Ensayo 42:Ensayo 43:Ensayo 44:Ensayo 45:Ensayo 4ó:Ensayo 47:Ensayo 48:Ensayo 49:
¿ HAY ALGO QUE SEA: VEGETAL. ROJO. JUGOSO ?¿ HAY ALGO QUE SEA: VEGETAL. AMARILLO. JUGOSO ?¿ HAY ALGO QUE SEA: VEGETAL. AMARILLO. JUGOSO ?¿ HAY ALGO QUE SEA: MINERAL. ROJO. SECO ?¿ HAY ALGO QUE SEA: MINERAL. ROJO. SECO ?¿ HAY ALGO QUE SEA: MINERAL. MARRÓN. SECO ?¿ HAY ALGO QUE SEA: MINERAL. MARRÓN. SECO ?¿ HAY ALGO QUE SEA: VEGETAL. VERDE. JUGOSO ?¿ HAY ALGO QUE SEA: VEGETAL. VERDE. JUGOSO ?¿ HAY ALGO QUE SEA: VEGETAL. AMARILLO. JUGOSO. BLANDO ?
533
sayosayosayosayosayosayosayosayosayosayosayosayosayosayosayo
50:51 :52:53:54:55:56:57:5B:59:60:ól :02:63:04:
¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿
HAYHAYHAYHAYHAYHAYHAYHAYHAYHAYHAYHAYHAYHAYHAY
ALGOALGOALGOALGOALGOALGOALGOALGOALGOALGOALGOALGOALGOALGOALGO
QUEQUEQUEQUEQUEQUEQUEQUEQUEQUEQUEQUEQUEQUEQUE
SEA:SEA:SEA:SEA:SEA:SEA:SEA:SEA:SEA:SEA:SEA:SEA:SEA:SEA:SEA:
MEGETAL. AMARILLO. JUGOSO. BLANDO ?MINERAL. GRIS. SECO. DURO ?MINERAL. GRIS. SECO. DURO ?VEGETAL. MARRÓN. SECO. DURO ?UEGETAL. MARRÓN. SECO. DURO ?MINERAL. INCOLORO. JUGOSO. BLANDO ?MINERAL. .INCOLORO. JUGOSO. BLANDO ?MINERAL. UERDE. SECO. DURO ?MINERAL. VERDE. SECO. DURO ?UEGETAL.- NEGRO. SECO. BLANDO ?VEGETAL. NEGRO. SECO. BLANDO ?UEGETAL. ROJO. JUGOSO. BLANDO ?VEGETAL. ROJO. JUGOSO. BLANDO ?MINERAL. BLANCO. SECO. DURO ?MINERAL. BLANCO. SECO. DURO ?
actica 1: ¿HAY ALGO QUE SEA: MINERAL. BLANCO ?àctica 2: ¿HAY ALGO QUE SEA: VEGETAL. MORADO JUGOSO ?àctica 3: ¿HAY ALGO QUE SEA: MINERAL. BLANCO ?àctica 4: ¿HAY ALGO QUE SEA: VEGETAL. MORADO. JUGOSO ?
SOLAPAMIENTO
535
INDICE DE SOLAPANIENTO ABSOLUTO DE LAS MATRICES DE ITEMS DEPRUEBA
ENSAYO1234
67a91011121314151617IB19. .....20212223242526272829303132
SOLAPAMIENTO </O100.000.00
100.000.0025.000.0025.000.006.250.006.25
. .0.004.000.004.000.00
100.0050.00
.100.0050.0050.0037.5050.0037.5037.5034.3737.5031 .2536.0036.0036.0032.00
ENSAYO3334353637383940414243444546474849505152535455565758596061626364
SOLAPAMIENTO <ÎO100.0066.66100.0066.6666.6658.3060.6658.3047.9045.8047.9045.8046.6742.6746.6745.33100.0075.00100.0075.0075.0068.7556.2556.2550.0048.4450.0045.3045.0049.0048.0047.00
536
DISTRIBUCIÓN DEL SOLAPANIENTO ENTRE ITEM-CONSIGNA E ÍTEMS DE LA MATRIZ-ESTIMULO EN TODAS LAS PRUEBAS EXPERIMENTALES (A, B, C, D, E. F, G, H) :
Ensayo
1
1 Ensayo 2 Ensayo 3 Ensayo 4
0 1 0
Ensayo 5 Ensayo 6 Ensayo 7 Ensayo 8
0
0
0 0 0
1 0 0
0 0 0 0
1 0 0 0
Ensayo 9 Ensayo 10
0
0
0
0
0 0 0
0 0 0
1 0 0
0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
Ensayo 11 Ensayo 12
0
0
0
0
0 0 0
0 1 0
0 0 0
0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
Ensayo 13 Ensayo 14
0
0
0
0
0
0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0
1 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0
537
Er
Ensayo Í5
0 0 0 0 0
0 0 0 0 0
0 0 0 0 0
0 0 0 0 1
0 0 0 0 0
»sayo 17 Ensayo 18 Er
2 1
Ensayo 21 Ensayo 22
1 1 1 1
0 2 1 0
Ensayo 25
1 1 1 1
0 1 0 1
1 0 2 0
1 1 0 1
Ensayo 27
1 0 1 2
0 1 1 0
1 1 0 1
1 1 1 0
Ensayo
0 0 0
0 0 0
0 0 0
0 0 0
0 0 0
tsayo 19 Ensayo
2 1
Ensayo 23 Ensa^
2 0 1
1 1 0
Ensayo 26
1 1 0 1
1 1 1 0
1 0 0 1
0 1 1 1
Ensayo 28
0 0 1 0
1 1 1 1
1 1 0 0
1 0 1 1
16
0
0
0
0
0
20
fo 24
1
1
538
1
0
1
1
i
1
0
1
0
1
Ensayo
3
Ensayo 29
1 0 1 0
1 1 0 1
1 0 1 0
0 1 0 1
1 2 1 1
Ensayo 30
Ensayo 31
1 1 1 2
1 0 1 1
0 1 1 0
1 1 Q 1
1 0 1 0
1 1 0 1
1 0 1 1
1 1 0 1
0 1 0 1
1 0 1 0
Ensayo 32
33 Ensayo 34
2
Ensayo 37 Ensayo 38
1
3
2 2 2
'2 2 1
Ensayo 41
2
1
2
1
1 1 2
3 1 2
2 2 0
1 2 0
0 0 1 1
1 0 1 0
0 1 1 0
1 0 1 1
1 1 0 1
Ensayo 35 Ensayo 36
3 2
Ensayo 39 Ensayo 40
2 3 2 2
2 1 1 2
Ensayo 42
2 2 2 2
1 1 1 0
2 0 2 1
2 1 1 2
559Ensayo 43 Ensayo 44
2
2
0
3
1 2 2 0 2 1 1
1 1 1 2 2 1 1
1 2 1 1 2 2 2
0 2 2 1 2 2 0
Ensayo 45 Ensayo 46
1
2
2
2
1
1 2 1 2
1 2 1 2
0 1 3 2
2 2 0 1
0 1 2 1
1 2 0
1 2 2
1 2 1
0 2 2
1 2 1
2 1
1 2
1 1
1 0
1 2
Ensayo 47 Ensayo 48
2
2
i
2
1
»sayo
4
2 0 1 2
2 1 2 1
2 2 2 0
0 3 1 2
1 1 1 1
2 2 1
0 1 2
2 2 0
0 1 1
1 1 2
1 2
2 1
2 2
2 2
1 1
49 Ensayo 50 Ensayo 51 Ensayo 52
3 4 3
Ensayo 53 Ensayo 54 Ensayo 55 Ensayo 56
3
2
2.
2
2
3
2
1
Ensayo
2
2
1
3
Ensayo
0
3
3
1
57
3
0
1
4
59
2
2
3
2
1
3
2
1
2
1
4
1
Ensayo 61
2
0
2
2
0
3
3
1
3
2
1
1
2
1
3
2
4
2
1
3
3
1
2
1
0
Ensayo 63
i
2
1
2
í
2
4
0
2
2
2
2
3
2
3
3
2
0
2
2
2
1
3
1
3
54-0Ensayo
2 3
2 1
2 2
0 3
Ensayo
3 3
2 2
1 i
2 0
58
1 2
3 1
1 3
3 2
60
3 2
1 1
3 1
2 2
Ensayo
2
3
2
2
3
3
3
2
3
1
3 1
1 1
2 1
2 0
2 1
Ensayo
2 3
2 1
1 1
2 2
1 2
62
2 3
i 3
2 3
2 2
3 2
64
2 2
2 2
2 1
3 2
0 2
54-1
APTITUDES Y HABILIDADES DE LOS SUJETOS:
- COCIENTE INTELECTUAL
- CAPACIDAD CLASIFICATORIA
- ATENCION-CONCENTRACION
- VELOCIDAD LECTORA
APTITUDES Y HABILIDADES INSTRUMENTALES DE LOS SUJETOS
NUMBER OF CASES: 32 -NUMBER OF VARIABLES: 5
ATENCIÓNSUJETOS
1234567S91011121314151617181920212223242526272829303132
C.I .
1051161131001271131031118911310311194
11112410397
11110094941059711112410386119100119100103
CLASIFIC
581061065867475710687756667
1166108775
Y. LECTORA
130173147154160125135123147100141177148147148127139147147143150124150139128136150148108139144174
RAPIDEZ
288288310350366320289351303287231371277341241231290303434403365290369300368258259218332351324366
ERRORES
18329
2110946103441315631315102910734392 -46223
54-3
DESCRIPTIVE STATISTICS
COCIENTE DE INTELIGENCIA GENERAL (CATTELLfc CATTELL)
VARIABLE ÑAME: C.I. N = 32"
ARITHMETIC MEAN = 106.21875
SAMPLE STD. DEV. = 10.272840405652SAMPLE VARIANCE = 105.53125
COEFFICIENT OF VARIATION = 9.6714002053799%
POPULATION STD. DEV. = 10.111053280322POPULATION VARIANCE = 102.2333984375
COEFFICIENT OF VARIATION = 9.5190851712358%
STANDARD ERROR OF THE MEAN = 1 .8159987782209
MINIMUM = 86MAXIMUM =127
SUM = 3399SUM OF SQUARES = 364309
DEVIATION SS = 3271 .4687500001
1ST MOMENT = 02ND MOMENT = 102.23339843753RD MOMENT = 164.68011474609MOMENT COEFFICIENT OF SKEWNESS = .159313274519114TH MOMENT = 25024.206692696MOMENT COEFFICIENT OF KURTOSIS = 2.3942788152768
NORMAL DISTRIBUTION GOODNESS OF FIT TEST:
THE HYPOTHESIS THAT THE POPULATION IS NORMAL OFMEAN 106.21875 AND STD. DEV. 10.272840405652CAN BE REJECTED AT THE 95% CONFIDENCE LEVEL
CHI SQUARE = 14.000, D.F. = 5, P = .0156
FREQUENCY DISTRIBUTIONS
VARIABLE: 2. C.I.
COCIENTE DE INTELIGENCIA GENERAL (CATTELL S< CATTELL)
UUHbts L. i80.00 <90.00 <100.00 <110.00 <120.00 <
mi i £>-= —90.00100.00110.00120.00130.00
TOTAL
251111332
PERCENT6.2515.6334.3834.389.38
100.00
CUMULATIVE...FREQUENCY PERCENT
2 6.257 21182932
.8856.259O.63100.00
--CLASS LIMITS====80.0090.00100.00110.00120.00
90.00100.00110.00120.00130.00
FREQUENCY25
11113
5̂ 5
DESCRIPTIVE STATISTICS
VARIABLE NAME: CLASIFIC N = 32
PUNTUACIONES EN EL SUBTEST DE CLASIFICACIONES
ARITHMETIC MEAN = 6.9375
SAMPLE STD. DEV. = 1.7401798201484SAMPLE VARIANCE = 3.0282258064516
COEFFICIENT OF VARIATION = 25.08367308322%
POPULATION STD. DEV. = 1.7127737007556POPULATION VARIANCE = 2.93359375
^COEFFICIENT OF VARIATION = 24.688629920801 "X
STANDARD ERROR OF THE MEAN = .30762323782773
MINIMUM = 4MAXIMUM = 11
SUM = 222SUM OF SQUARES = 1634
DEVIATION SS = 93.874999999999
1ST MOMENT = 02ND MOMENT = 2.933593753RD MOMENT = 3.67529296875MOMENT COEFFICIENT OF SKEWNESS = .731462399284334TH MOMENT = 24.412551879883MOMENT COEFFICIENT OF KURTOSIS = 2.8366988711013
NORMAL DISTRIBUTION GOODNESS OF FIT TEST:
THE HYPOTHESIS THAT THE POPULATION IS NORMALOF MEAN 6.9375 AND STD. DEV. 1.7401798201484CAN BE REJECTED AT THE 95% CONFIDENCE LEVEL
CHI SQUARE = 21.000, D.F. = 5, P = 8.096E-04
546
FREQUENCY DISTRIBUTIONS
PUNTUACIONES EN EL SUBTEST DE CLASIFICACIONES DE CATTELL 8< CATTELL
VARIABLE: 1. CLASIFIC
CUMULATIVE...=====CLASS LIMITS==== FREQUENCY PERCENT FREQUENCY PERCENT
1.00 < 3.00 0 .00 0 .003.00 < 5.00 1 3.13 1 3.135.00 < 7.00 14 43.75 15 46.887.00 < 9.00 12 37.50 27 84.389.00 < 11.00 4 12.50 31 96.8811.00 < 13.00 1 3.13 32 100.00
TOTAL 32 100.00
-CLASS LIMITS==== FREQUENCY1.00 < 3.00 03.00 < 5.00 15.00 < 7.00 147.00 < 9.00 129.00 < 11.00 411.00 < 13.00 • 1
54-7
DESCRIPTIVE STATISTICS
VARIABLE NAME: V.L. N = 32
VELOCIDAD LECTORA DE LOS SUJETOS EXPERIMETALES
ARITHMETIC MEAN = 142.125
SAMPLE STD. DEV. = 16.732718576721SAMPLE VARIANCE = 279.98387096775
COEFFICIENT OF VARIATION = 11.773240863128%
POPULATION STD. DEV. = 16.469194728341POPULATION VARIANCE = 271.23437500001
COEFFICIENT OF VARIATION = 11.587823907364%
STANDARD ERROR OF THE MEAN = 2.9579546933214
MINIMUM = 100MAXIMUM = 177
SUM = 4548SUM OF SQUARES = 655064
DEVIATION SS = 8679.5̂ 00000002
1ST MOMENT = 02ND MOMENT = 271.234375000013RD MOMENT = -841.46484375MOMENT COEFFICIENT OF SKEWNESS = -.188373098826494TH MOMENT = 265967.80395508MOMENT COEFFICIENT OF KURTOSIS = 3.6152606076823
NORMAL DISTRIBUTION GOODNESS OF FIT TEST :
THE HYPOTHESIS THAT THE POPULATION IS NORMALOF MEAN 142.125 AND STD. DEV. 16.732718576721CANNOT BE REJECTED AT THE 95% CONFIDENCE LEVEL
CHI SQUARE = 7.500, D.F. = 5, P = .I860
54-8
FREQUENCY DISTRIBUTIONS
VARIABLE: 3. V.L.
VELOCIDAD LECTORA DE LOS SUJETOS EXPERIMENTALES
=CLASS LIMITS==== FREQUENCY100.00 <115.00 <130.00 <145.00 <160.00 <175.00 <
115.00130.00145.00160.00175.00190.00
TOTAL
2591231
32
PERCENT6.2515.6328.1337.509.383.13
100.00
CUMULATIVE...FREQUENCY PERCENT
2716283132
6.2521 .8850.0087.5096.88100.00
=CLASS LIMITS====100.00115.00130.00145.00160.00175.00
115.00130.00145.00160.00175.00190.00
FREQUENCY2591231
549
DESCRIPTIVE STATISTICS
RAPIDEZ DE LOS SUJETOS EN ATENCIÓN (BOURDON)
ARITHMETIC MEAN = 314.8125
SAMPLE STD. DEV. = 52.328637382629SAMPLE VARIANCE = 2738.2862903220
COEFFICIENT OF VARIATION = 16.62215997867.
POPULATION STD. DEV. = 51.504512848391POPULATION VARIANCE = 2652.71484375
COEFFICIENT OF VARIATION = 16.3603773193227.
STANDARD ERROR OF THE MEAN = 9.25O483585B772
MINIMUM = 218MAXIMUM = 434
SUM = 10074SUM OF SQUARES = 32563O8DEVIATION SS = 84886.875
1ST MOMENT = O2ND MOMENT = 2652.714843753RD MOMENT = 12815.O961914MOMENT COEFFICIENT OF SKEWNESS = 9.3796367387015E-O24TH MOMENT = 17368229.26387MOMENT COEFFICIENT OF KURTOSIS = 2.4681662425572
NORMAL DISTRIBUTION GOODNESS OF FIT TEST:
THE HYPOTHESIS THAT THE POPULATION IS NORMAL OF MEAN 314.81 ANDSTD. DEV. 52.33 CANNOT BE REJECTED AT THE 957. CONFIDENCE LEVEL
CHI SQUARE = 7.50O, D.F. =5, P = .1S6O
550
FREQUENCY DISTRIBUTIONS
RAPIDEZ DE ATENCIÓN DE LOS SUJETOS (BOURDON)
===CLASS LIMITS==== FREQUENCY200.OO <25O.OO <3OO.OO <350. OO <40O.OO <
25O.OO300.0035O.OO4OO.OO45O.OO
3272647216
PERCENT12.5028.1325. OO28. 136.25
TOTAL 256
CUMULATIVEFREQUENCY PERCENT
1OO.OO
321O416824O256
12.504O.6365. 6393.7510O.OO
===CLASS LIMITS==== FREQUENCY200.00 <25O.OO <3OO.OO <35O.OO <4OO.OO <
25O.OO300.OO35O.OO400.OO45O.OO
3272647216
551
DESCRIPTIVE STATISTICS
ERRORES DE LOS SUJETOS EN ATENCIÓN (BOURDON)
ARITHMETIC MEAN = 9.5937500OOOOO1
SAMPLE STD. DEV. = 9.40O95S6S48127SAMPLE VARIANCE = 88.378024193555
COEFFICIENT OF VARIATION = 97.9904488319237.
POPULATION STD. DEV.POPULATION VARIANCE
COEFFICIENT OF VARIATION
9.252902838434485.61621093750696. 44719571O064'¿
STANDARD ERROR OF THE MEAN = 1.6618704OS9214
MINIMUM = 1MAXIMUM = 46
SUM = 307SUM OF SQUARES = 5685.OOOOOOOOO2DEVIATION S3 = 2739.71875OOOO2
1ST MOMENT = O2ND MOMENT = 85.61621O9375O63RD MOMENT = 1739.005554199MOMENT COEFFICIENT OF SKEWNESS4TH MOMENT = 61671.107922553MOMENT COEFFICIENT OF KURTOSIS
2.1951639588675
8.413365249396
NORMAL DISTRIBUTION GOODNESS OF FIT TEST:
THE HYPOTHESIS THAT THE POPULATION IS NORMAL OF MEAN 9.59 ANDSTD. DEV. 9.40 CAN BE REJECTED AT THE 957. CONFIDENCE LEVEL
CHI SQUARE = 15.0OO, D.F. = 5, P = .O104
552
FREQUENCY DISTRIBUTIONS
ERRORES DE ATENCIÓN DE LOS SUJETOS (BOURDON)
===CLASS LIMITS====.00 < 10.00
1O.OO < 2O.OO2O.OO < 30.003O.OO < 40.OO4O.OO < 5O.OO
FREQUENCY160642408
TOTAL 256
PERCENT62.5025. OO9.38.OO
3.131OO.OO
CUMULATIVE...FREQUENCY PERCENT
16O224248248256
62.5087. 5O96.8896.881OO.OO
===CLASS LIMITS==== FREQUENCY-OO <
1O.OO <20.OO <3O.OO <4O.OO <
10.OO20.0O3O.OO4O.OO50.00
16064240S
555
DIFERENCIAS SEBUN EL SEXO DE LOS SUJETOS
APTITUDES
C.I. DE(Cattell 2<)
CLASIFICAR
RAPIDEZ DEATENCIÓN
ERRORES DEATENCIÓN
VELOCIDADLECTORA
TRI(T. de codií)
TR2(T. decisi ón)
NUMERO DEACIERTOS
EFICACIA
HOMBRES
MEDIA
IOS
6.88
302.75
11
142.62
194057
59772O
53.44
15153.5
D. T.
9.94
1.89
45.22
10.95
19.37
102318
121867
6.34
470O.67
MUJERES
MEDIA
1O4
7
326.87
8. 19
141.62
208771
622489
54. 19
15563.69
D. T.
1O.4O
1.63
57.48
7.64
14.24
103271
162613
5.98
5086.87
T
SIGN.
N. S.
N. S.
N. S.
N. S.
N. S.
N. S.
N. S.
N. S.
N. S.
554
FRECUENCIA Y LOCALIZACION DEL ITEM CRITICO
555
DISTRIBUCIÓN DE FRECUENCIA DE LAS LOCALIZACI ONES DEL ITEMCRITICO EN LA MATRIZ;
A) En el tamaño de matriz 2x2, aparece el ítem crítico el númerode veces indicado por la siguiente distribución:
CLAUE;12C= Primer cuadrante22C= Segundo cuadrante32C= Tercer cuadrante42C= Cuarto cuadrante
B) En el tamaño de matriz 4x4, aparece según re-fleja lasiguiente distribución:
2
2
2
2
- 12 C=i -
• 32 C=2 -
i
• 22 C=2 -
• 42 C=3 -
i
C) En el tamaño de matriz 5x5, aparece según expresa lasiguiente distribución:
1 1
12 C=l
32 C=3
i i
22 C=3
• 42 C=l -
D) En el total de cada Prueba, la distribución de la localiza,ción del ítem crítico por cuadrantes se resume así:
12 C= 4
32 C= 7
22 C= 7
42 C= 6
556
E) La siguiente tabla refleja la distribución de los ensayos,según la local ización del ítem crítico (I.C.) en la matriz osu ausencia:
LOCALIZAD ION
12 Cuadrante
2° Cuadrante
32 Cuadrante
42 Cuadrante
Ausenc i a I.C.
Matriz "1x1"
ENSAYOS N2
23, 41, 55, 63
11, 27, 31, 39, 45
7, 9, 13, 29, 37,
5, 15, 21, 25, 57,
Ensayos negativos
1, 3, 17, 19, 33,
, 53, 01
43, 47
59
<N2 pares)
35, 49, 51
557
PRESENTACIÓN INICIAL E INSTRUCCIONES
558
PRESENTACIÓN INICIAL Y ACLARACIÓN DE TÉRMINOS
Estamos interesados en pro-fundizar en la exploración de lascapacidades de las personas. Para el l o , aplicaremos una serie depruebas, con ayuda del ordenador, a aquellos alumnos que semuestren dispuestos a colaborar voluntariamente.
Est as p rue bas, su Ien result ar -fáciles de realizar, sinembargo, es preciso esforzarse al máximo de las posibilidades decada persona.
Voy a expl i car brevemente de que se trata, para que os-forméis una idea general :
Para comprobar vuestra agudeza visual y memoria. Se pregun_tara sobre cuatro aspectos relativos a letras, tales como si esmayúscula <MAYUS> o minúscula (MINUS); el color en que os hasido mostrada (Ejem., roja, o azul, etc.); si es la misma letra oes otra di-férente y si esta impresa en trazos gruesos o -finos.
Para comprobar el grado de conocimientos que poseéis entorno a una serie de palabras. Se preguntará sobre cuatroaspectos de cada palabra:
1) El REINO NATURAL al que pertenece, pudiendo ser de unosólo de estos orígenes:- Vegetal- Animal- Mineral
Por ejemplo, patata es vegetal, chorizo es animal, aguaes mineral.
2) El COLOR O COLORES en los que se suele presentar, pudien_do ser varios. Por ejemplo, "OLIVA" puede ser: negra overde.
3) La HIDRATACION o cantidad de agua existente en su compo_sición, pudiendo ser:- Jugoso: cuando posee cierta cantidad de líquido en sucomposición. Por ejemplo, limón, uva.
- Seco: apenas posee líquido en su composición. Por ejem_pío, hierro, carbón, maiz.
4) La DUREZA o resistencia a la presión del tacto, pudiendoser :- Duro: resistente a la deformación cuando se presiona.
Por ejemplo, almendra, patata, hierro.- Blando: -fácil de provocar una de-formación al apretarlo.
Por ejemplo, higo, uva, talco.
¿Lo habéis entendido?. ¿Alguien desea alguna aclaración?.
559INSTRUCCIONES DE LA PRUEBA A (diestros)
Este programa pretende explorar tu agudeza v isual y memorianediante una serie de ejercicios.
Antes de comenzar cada e j e r c i c i o escucharás una sefial deaviso, al tiempo que se lee sobre la pantalla:
PREGUNTA :
Para hacer v i s i b l e la pregunta presionarás la barra-espac i o:on el dedo pulgar de la mano que desees, con lo que aparecerá lasregunta, la cual permanecerá en pantalla todo el tiempo quenecesites, hasta que vuelvas a presionar < por segunda vez) laDarra-espac i o. Cuando hayas presionado por segunda vez la barra-sspacio, desaparecerá la pregunta de tu vista y te mostrará ciertonúmero de recuadros, uno de los cuales puede, o no, contener larespuesta correcta, es decir, las características que reunía laletra anteriormente mostrada en la pregunta.
responder,índice de
Deberás observar atentamente la pregunta y31 o NO, presionando la letra "S" con el dedoderecha, en caso a-firmativo, o bien presionando la letradedo índice de la mano izquierda, en caso negativo.
a ésta,la mano
"N" con el
Cuando la respuesta que des sea "SI", te pedirá que escribasDor el teclado el número de posición de la letra correcta.
Los dedos participantes deberán estar sobre sus correspondien_bes teclas al oir la señal de aviso.
Es muy importante que pienses bien cual esrorrecta, pero también lo es la rapides de respuesta.
1 a re spuesta
PRIMERO HARÁS UNOS EJERCICIOS DE PRACTICA.
ÍQTA.- Para los sujetos zurdos las instrucciones indican quepresione la letra "S" con el dedo índice de la manoizquierda, en caso a-firmativo, o bien la letra "N" conel dedo índice de la mano derecha, en caso negativo.
560
INSTRUCCIONES DE LA PRUEBA B (diestros)
Este programa pretende explorar tu agudeza visual y memoriamediante una serie de ejercicios.
Antes de comenzar cada ejercicio escucharás una sefíal deaviso, al tiempo que se lee sobre la pantalla:
PREGUNTA :
Para hacer v i s i b l e la pregunta presionarás la barra-espaci ocon el dedo pulgar de la mano que desees, con lo que aparecerá lapregunta, la cual permanecerá en pantalla todo el tiempo quenecesites, hasta que vuelvas a presionar < por segunda vez) labarra-espaci o. Cuando hayas presionado por segunda vez la barra-espac i o, desaparecerá la pregunta de tu vista y te mostrará uncuadrado con letras, una de las cuales puede, o no, ser larespuesta correcta, es d e c i r , r e u n i r las característicasanteriormente mostradas en la pregunta.
Deberás observar atentamente la pregunta y responder, a ésta,SI o NO, presionando la letra "S" con el dedo índice de la manoderecha, en caso a-firmativo, o bien presionando la letra "N" con eldedo índice de la mano izquierda, en caso negativo.
Cuando la respuesta que des sea "SI", te pedirá que escribaspor el teclado el número de posición de la letra correcta.
Los dedos participantes deberán estar sobre sus correspondien_tes teclas al oir la señal de aviso.
Es muy importante que pienses bien cual es la respuestacorrecta, pero también lo es la rapidez de respuesta.
PRIMERO HARÁS UNOS EJERCICIOS DE PRACTICA.
NOTA.- Para los sujetos zurdos las instrucciones indican quepresione la letra "S" con el dedo índice de la manoizquierda, en caso a-f irmativo, o bien la letra "N" conel dedo índice de la mano derecha, en caso negativo.
561
INSTRUCCIONES DE LA PRUEBA C (diestros)
Este programa pretende explorar tu agudeza visual y memoriamediante una serie de ejercicios.
Antes de comenzar cada ejercicio escucharás una sefíal deaviso, al tiempo que se lee sobre la pantalla:
PREGUNTA :
Para hacer v i s i b l e la pregunta presionarás la barra-espaci ocon el dedo pulgar de la mano que desees, con lo que aparecerá lapregunta, la cual permanecerá en pantalla todo el tiempo quenecesites, hasta que vuelvas a presionar < por segunda vez) labarra-espaci o. Cuando hayas presionado por segunda vez la barra-espacio, desaparecerá la pregunta de tu vista y te mostrará ciertonúmero de recuadros, uno de los cuales puede, o no, contener larespuesta correcta, es decir, las características que reunía lapalabra anteriormente mostrada en la pregunta.
Deberás observar atentamente la pregunta y responder, a ésta,SI o NO, presionando la letra "S" con el dedo índice de la manoderecha, en caso afirmativo, o bien presionando la letra "IM" con eldedo índice de la mano izquierda, en caso negativo.
Cuando la respuesta que des sea "SI", te pedirá que escribaspor el teclado el número de posición de la letra correcta.
Los dedos participantes deberán estar sobre sus correspondien_tes teclas al oir la señal de aviso.
Es muy importante que pienses bien cual es la respuestacorrecta, pero también lo es la rapidez de respuesta.
PRIMERO HARÁS UNOS EJERCICIOS DE PRACTICA.
NOTA.- Para los sujetos zurdos las instrucciones indican quepresione la letra "S" con el dedo índice de la manoizquierda, en caso a-firmativo, o bien la letra "N" conel dedo índice de la mano derecha, en caso negativo.
562
INSTRUCCIONES DE LA PRUEBA D (diestros)
Este programa pretende explorar tu agudeza visual y memoriamediante una serie de ejercicios.
Antes de comenzar cada ejercicio escucharás una señal deaviso, al tiempo que se lee sobre la pantalla:
PREGUNTA :
Para hacer v i s i b l e la pregunta presionarás la barra-espaci ocon el dedo pulgar de la mano que desees, con lo que aparecerá lapregunta, la cual permanecerá en pantalla todo el tiempo quenecesites, hasta que vuelvas a presionar (por segunda vez) labarra-espaci o. Cuando hayas presionado por segunda vez la barra-espac i o, desaparecerá la pregunta de tu vista y te mostrará uncuadro con palabras, una de las cuales puede, o no, ser larespuesta correcta, es d e c i r , r e u n i r las característicasanteriormente mostradas en la pregunta.
Deberás observar atentamente la pregunta y responder,SI o NO, presionando la letra "S" con el dedo índice dederecha, en caso a-firmativo, o bien presionando la letradedo índice de la mano izquierda, en caso negativo.
a ésta,1 a mano
"N" con el
Cuando la respuesta que des sea "SI", te pedirá que escribaspor el teclado el número de posición de la letra correcta.
Los dedos participantes deberán estar sobre sus correspondien_tes teclas al oir la señal de aviso.
Es muy importante que pienses bien cual escorrecta, pero también lo es la rapidez de respuesta.
1 a re spuesta
PRIMERO HARÁS UNOS EJERCICIOS DE PRACTICA.
NOTA.- Para los sujetos zurdos las instrucciones indican quepresione la letra "S" con el dedo índice de la manoizquierda, en caso a-firmativo, o bien la letra "N" conel dedo índice de la mano derecha, en caso negativo.
563
INSTRUCCIONES DE LA PRUEBA E (diestros)
Este programa pretende explorar tu agudeza visual y memoriante una serie de e.iercicios.mediante una serie de ejercicios.
Antes de comenzar cada e j e r c i c i o escucharás una sefíal deaviso, al tiempo que se lee sobre la pantalla:
PREGUNTA :
Para hacer v i s i b l e la pregunta presionarás la barra-espaci ocon el dedo pulgar de la mano que desees, con lo que aparecerá lapregunta, la cual permanecerá en pantalla todo el tiempo quenecesites, hasta que vuelvas a presionar (por segunda vez) labarra-espaci o. Cuando hayas presionado por segunda vez la barra-espacio, desaparecerá la pregunta de tu vista y te mostrará ciertonumero de recuadros, uno de los cuales puede, o no, contener larespuesta correcta, es decir, las características anteriormentemostradas en la pregunta.
Deberás observar atentamente la pregunta y responder, a ésta,SI o NO, presionando la letra "S" con el dedo índice de la manoderecha, en caso a-firmativo, o bien presionando la letra "N" con eldedo índice de la mano izquierda, en caso negativo.
Cuando la respuesta que des sea "SI", te pedirá que escribaspor el teclado el número de posición de la letra correcta.
Los dedos participantes deberán estar sobre sus correspondien_tes teclas al oir la señal de aviso.
Es muy importante que pienses bien cual es la respuestacorrecta, pero también lo es la rapidez de respuesta.
PRIMERO HARÁS UNOS EJERCICIOS DE PRACTICA.
NOTA.- Para los sujetos zurdos las instrucciones indican quepresione la letra "S" con el dedo índice de la manoizquierda, en caso a-firmativo, o bien la letra "N" conel dedo índice de la mano derecha, en caso negativo.
564
INSTRUCCIONES DE LA PRUEBA F <d i estros)
Este programa pretende explorar tu agudeza visual y memoriamediante una serie de ejercicios.
Antes de comenzar cada ejercicio escucharás una señal deaviso, al tiempo que se lee sobre la pantalla:
PREGUNTA :
Para hacer v i s i b l e la pregunta presionarás la barra-espaci ocon el dedo pulgar de la mano que desees, con lo que aparecerá lapregunta, la cual permanecerá en p a n t a l l a todo el tiempo quenecesites, hasta que vuelvas a presionar (por segunda vez) labarra-espaci o. Cuando hayas presionado por segunda vez la barra-espac i o, desaparecerá la pregunta de tu vista y te mostrará uncuadrado con letras, una de las cuales puede, o no, ser larespuesta correcta, es decir, la letra anteriormente mostrada en lapregunta.
Deberás observar atentamente la pregunta y responder, a ésta,SI o NO, presionando la letra "S" con el dedo índice de la manoderecha, en caso a-firmativo, o bien presionando la letra "N" con eldedo índice de la mano izquierda, en caso negativo.
Cuando la respuesta que des sea "SI", te pedirá que escribaspor el teclado el número de posición de la letra correcta.
Los dedos participantes deberán estar sobre sus correspondien_tes teclas al oir la señal de aviso.
Es muy importante que pienses b i e n cual es la respuestacorrecta, pero también lo es la rapidez de respuesta.
PRIMERO HARÁS UNOS EJERCICIOS DE PRACTICA.
NOTA.- Para los sujetos zurdos las instrucciones indican quepresione la letra "S" con el dedo índice de la manoizquierda, en caso a-firmativo, o bien la letra "N" conel dedo índice de la mano derecha, en caso negativo.
565
INSTRUCCIONES DE LA PRUEBA G (diestros)
Este programa pretende explorar tu agudeza visual y memoriamediante una serie de ejercicios.
Antes de comenzar cada ejercicio escucharás una señal deavisa, al tiempo que se lee sobre la pantalla:
PREGUNTA:
Para hacer v i s i b l e la pregunta presionarás la barra-espaci ocon el dedo pulgar de la mano que desees, con lo que aparecerá lapregunta, la cual permanecerá en pantalla todo el tiempo quenecesites, hasta que vuelvas a presionar < por segunda vez) labarra-espaci o. Cuando hayas presionado por segunda vez la barra-espacio, desaparecerá la pregunta de tu vista y te mostrará ciertonúmero de recuadros, uno de los cuales puede, o no, contener larespuesta correcta, es decir, las características anteriormentemostradas en la pregunta.
Deberás observar atentamente la pregunta y responder, a ésta,SI o NO, presionando la letra "S" con el dedo índice de la manoderecha, en caso a-firmativo, o bien presionando la letra "N" con eldedo índice de la mano izquierda, en caso negativo.
Cuando la respuesta que des sea "SI", te pedirá que escribaspor el teclado el número de posición de la letra correcta.
Los dedos participantes deberán estar sobre sus correspondien_tes teclas al oir la señal de aviso.
Es muy importante que pienses bi e n cual es la respuestacorrecta, pero también lo es la rapidez de respuesta.
PRIMERO HARÁS UNOS EJERCICIOS DE PRACTICA.
NOTA.- Para los sujetos zurdos las instrucciones indican quepresione la letra "S" con el dedo índice de la manoizquierda, en caso a-firmativo, o bien la letra "N" corel dedo índice de la mano derecha, en caso negativo.
566
INSTRUCCIONES DE LA PRUEBA H (diestros)
Este programa pretende explorar tu agudeza visual y memoriamediante una serie de ejercicios.
Antes de comenzar cada ejercicio escucharás una sefíal deaviso, al tiempo que se lee sobre la pantalla:
PREGUNTA :
Para hacer v i s i b l e la pregunta presionarás la barra-espaci ocon el dedo pulgar de la mano que desees, con lo que aparecerá lapregunta, la cual permanecerá en pantalla todo el tiempo quenecesi tes, hasta que vuelvas a presionar (por segunda vez) labarra-espaci o. Cuando hayas presionado por segunda vez la barra-espac i o, desaparecerá la pregunta de tu vista y te mostrará uncuadro con palabras, una de las cuales puede, o no, ser larespuesta correcta, es decir, la palabra anteriormente mostrada enla pregunta.
Deberás observar atentamente la pregunta y responder, a ésta,SI o NO, presionando la letra "S" con el dedo índice de la manoderecha, en caso afirmativo, o bien presionando la letra "N" con eldedo índice de la mano izquierda, en caso negativo.
Cuando la respuesta que des sea "SI", te pedirá que escribaspor el teclado el número de posición de la letra correcta.
Los dedos participantes deberán estar sobre sus correspondien_tes teclas al oír la señal de aviso.
Es muy importante que pienses b i e n cual es la respuestacorrecta, pero también lo es la rapidez de respuesta.
PRIMERO HARÁS UNOS EJERCICIOS DE PRACTICA.
NOTA.- Para los sujetos zurdos las instrucciones indican quepresione la letra "S" con el dedo índice de la manoizquierda, en caso a-firmativo, o bien la letra "N" conel dedo índice de la mano derecha, en caso negativo.
567
PRUEBAS PREVIAS
568
PRUEBA DE FAMILIARIDAD Y RESULTADOS
569
PRUEBA DE FAMILIARIDAD G DOMINI G CONCEPTUAL
NOMBRE Y APELLIDOS:
Para determinar el grado de conocimiento que posees de cada pa_labra, puntúalas de O (cero) a 5, según la siguiente escala:
0= Era la primera vez que la oía o leía. No sabría decir nada deella.
1= Me suena, pero se muy poco de esta palabra. Podría hablar muypoco de el 1 a.
2= Tengo un conocimiento escaso de esta palabra. Podría hablarde ella durante 2 minutos, como máximo.
3= Tengo un conocimiento moderado de esta palabra. Podría hablarde ella durante 5 minutos, como máximo.
4= Conozco bien su significado y características. Podría hablarde ella, al menos, durante 15 minutos.
5= Conozco perfectamente su significado y características. Po_dría hablar de ella, al menos, durante 30 minutos.
w. w w. w. Jí. j* _it Jí. w. J*. J* w *t w. j* j* j* w. w. j* j* j* w. *t w w u u. j* w jt _w_ j* _w, i* j* j¿. _w j¿ \f ¿f \f \f J*. Jt Jt JÉ. Jí. JÉ. JÉ. Jt Jt Jt Jt Jt JL JÉ. JÉ. Jt Jt Jt Jt Jt Jí
PALABRASi
AGUAAJOAVELLANA...CACTUSCEREZACIRUELACOBREESMERALDA..HIERROJUDIASLENTEJAS...LIMÓNMAÍZMARMOLOLIVAOROPASAS (uva)PATATAPINOPLOMORUBÍSANDIATIERRATOMATEUVA
570
RESULTADOS DE LA PRUEBA DE FAMILIARIDAD DE TODGS LOS SUJETOS
PALABRAS ; P.D. MEDIA PORCENTAJE
- AGUA : 104 3 .25 65- AJO : 80 2 .50 50- AVELLANA .... : 76 2 .38 48- CACTUS : 65 2 .03 41- CEREZA : 84 2 .62 52- CIRUELA : 66 .........2.06.......... .41"~ CQ D RE • ••••••• ÓO • ••••••••!• T f • • • • • • * • • • « WV
- ESMERALDA ... : 43 1 .34 27~~ HIERRO m » » m m m m O í m m m m m m m m * JÜ m O W • • » • • • • • • • • 5 1
- JUDIAS : 80 2 .50 50- LENTEJAS .... : 81 .2 .53 51- LIMON : 89 2.78 56*™ f i n ¡*¿,*mmmmmmmm t ^ m * m m * m m m m <¿~ • ¿m*^ m m m m m m » m m m » "^fO
- MARMOL : 64 2 .00 .40- OLIVA : 93 2 .90 58""* U l\ LJ • • • • • • • • • • O «J? • • • • • • • • • •£• • «•»' f • • • • • • • • • • • •»' J¿*
- PASAS (uva) . : 70 2.18 44- PATATA s 100 .3.13 63_ P* X NO • • • • • • • • • 7 í * m * m m m m m m ¿ . • O<w' • • • • • • • • • • • 5 Y
- PLOMO .......: 63 ......... 1 .97 39~~ RO3X » m m m m m m m m *T/ m m m m m m m m m i m O O •••••••••• • OU
- SANDIA : 87 2 .72 54- TI ERRA : 102 3.20 64- TOMATE : 99 3.10 62- UVA .........: 93 2 .90 ...... . .58
571
PRUEBA DE DISCRIMINACIÓN PERCEPTIVA
572
PRUEBA DE DISCRIMINACIÓN PERCEPTIVA
NOTAS PREVIAS.-
1.- Los estímulos son mostrados a través de la pantalla del or-denador y el sujeto responde oralmente a la pregunta expues-ta. El examinador registra los resultados.'
2.- En las preguntas que utilizan como estímulos letras en color,éste queda aquí indicado mediante una letra encerrada entreparéntesis, de acuerdo con la siguiente clave de interpre_tación: (a)= azul ; (r)= rojo y (v)= verde.
PRUEBA DE DISCRIMINABILIDAD DE RASGOS PERCEPTIVOS:
A) Pregunta la:
iT(a)
2M(r)
3V<v) E(r) X(a)
ám (v)
¿ Qué 1etras son ROJAS ?
B> Pregunta 2§:
i 2x(r) v(v)
3e(a)
4E(r) t <a)
áT(v)
¿ Qué letras son AZULES ?
C) Pregunta 3§:
I 2x ( r ) v ( v )
3e(a)
4E(r)
5t (a)
áT(v )
¿ Qué letras son VERDES ?
573
D) Pregunta 4â:
1x
¿ Qué let
E) Pregunta
1V
¿ Qué let
F) Pregunta
1X
¿ Qué let
G) Pregunta
It
2V
ras son
5a:
2V
ras son
6a:
2X
ras son
7a:
2H
3e
MAYUSCCULAS ?
3e
MINÚSCULAS ?
3X
GRUESAS ?
3t
4E
4E
4X
4H
I at T
5 6t T
I aT T
5 éh h
¿ Qué letras son FINAS ?
574-
TEXTO UTILIZADO PARA LA VELOCIDAD LECTORA
575
TEXTO
Es -frecuente dividir los objetos de nuestro mundo en artifi_cíales y naturales. Todo cuanto existe en el mundo natural sueleser clasificado en animal , vegetal o mineral .
Así, pertenecen a uno de estos grupos objetos tales como:tomate, patata, p e p i n o , uva, ajo, alcachofa, cactus, pera,almendra, arroz, avellana, azúcar, berenjena, castafia, cebada,pimiento, cereza, trigo, ciruela, maiz, col, pino, zanahoria,-fresa, esparrago, guisante, higo, lechuga, manzana, nuez, mora,oí iva , etc .
Porsi gu i entierra, — . _,mármol , arena,
ir otra parte, otro grupo está constituido por objetos delte tipo: hierro, cobre, acero, agua, sal, talco, carbón,barro, cal, plata, oro, plomo, roca, diamante, hielo,arena, nieve, arcilla, esmeralda, etc.
Por último, hay otro bloque -formado por otros objetos, comopor ejemplo: vaca, cerdo, caballo, cordero, conejo, pollo, cabra,sardina, perdiz, codorniz, faisán, etc., de los que proceden, asu vez, otras muchas cosas entre las cuales podemos citar: queso,jamón, leche, chorizo, sangre, orina, etc.,
Dejemos por el momento estos comentarios para centrar,ahora, nuestro interés en el mundo de las letras. Esta página hasido rellenada mediante una combinación de signos gráficos, segúnciertas reglas, para comunicar a cualquier lector unas ideas muysimples. En la variedad de letras que aparecen en este escrito,las hay mayúsculas, otras son minúsculas y todas ellas estánimpresas en negro. Sin embargo, también pueden ser escritas enazul, rojo, verde, o cualquier otro color que se nos ocurra.
Para concluir el escrito te advertiré que no importa si elmensaje que te ha sido transmitido no te aporta nada nuevo, laúnica -finalidad que aquí se pretendía era observar como realizasla lectura del mismo, lo que gracias a tu colaboración ha sidoposible v e r i f i c a r de este modo. Si has llegado hasta estepárrafo, enhorabuena, si no lo has conseguido, anímate a seguirpracticando, merece la pena el esfuerzo.
576
PROGRAMAS DE ORDENADOR (IMPLEMENTACION PRUEBAS)
577
STRUCTURA DE LOS PROGRAMAS QUE CONTIENEN LAS PRUEBAS EXPERIMENTALES
) PRUEBA A:
TIPOLENGUAJEBasicBasicCódigo máquinaCódigo máquinaMatriz C*OMatrizMatriz
NOMBRE DELSUBPROGRAMAB.D.U.Prueba-AMLS64-CPLCONSIGNAS-AItem-Crí t i coPuntero-Ensayos
EXTENSIÓNOCUPADA128 bytes
35995 bytes173 bytes
1967 bytes143 bytes141 bytes67 bytes
DIRECCIÓNCOMIENZO
10l
6320063400
) PRUEBA B :
ORDENCARGA
1
TIPOLENGUAJEBasicBasic
NOMBRE DELSUBPRQGRAMA6.D.U.Prueba-B
EXTENSIÓNOCUPADA128 bytes
29135 bytes
DIRECCIÓNCOMIENZO
101
) PRUEBA C:
ORDEN TIPOCARGA LENGUAJE
1 Basic2 Código máquina3 Código máquina4 Matriz C*O5 Matriz6 Matriz7 Matriz B*O
NOMBRE DELSUBPROGRAMAPrueba-CMLS64-CPLCONSIGNAS-CItem-Crí t i c oPuntero-EnsayosESTIMULOS-C
EXTENSIÓNOCUPADA35961 bytes
173 bytes1967 bytes017 bytes141 bytes67 bytes105 bytes
DIRECCIÓNCOMIENZO
l6320063400
) PRUEBA D:
ORDEN TIPOCARGA LENGUAJE
1 Basic2 Código máquina3 Código máquina4 Matriz B*<)
NOMBRE DELSUBPROGRAMAPrueba-DMLS64-CPLESTIMULOS-D
EXTENSIÓNOCUPADA25569 bytes173 bytes
1967 bytes869 bytes
DIRECCIÓNCOMIENZO
l6320063400
578
PRUEBA E:
TIPOLENGUAJEBasicCódigo máquinaCódigo máquinaMatriz C$OMatriz A*0Matriz
NOMBRE DELSUBPROGRAMAPrueba-A2MLS64-CPLCONSIGNAS-BItem-Crí ticoPuntero-Ensayos
EXTENSIÓNOCUPADA36080 bytes
173 bytes1967 bytes
bytes1639141 bytes
DIRECCIÓNCOMIENZO
l6320063400
67 bytes
PRUEBA F
ORDENCARGA
123
PRUEBA
ORDENCARGA
1234567
PRUEBA
ORDENCARGA
12345
TIPOLENGUAJEBasicBasicMatriz C*O
6:
TIPOLENGUAJEBasicCódigo máquinaCódigo máquinaMatriz C*OMatriz A*OMatriz P*OMatriz B*O
H:
TIPOLENGUAJEBasicCódigoCódigoMatr i zMatriz
máquinamáquina
B*O
NOMBRE DELSUBPROGRAMA6.D.U.Prueba-B2CONSIGNAS-A
NOMBRE DELSUBPROGRAMAF'rueba-C2MLS64-CPLCONSISNAS-DItem-Crí ticoPuntero-EnsayosESTIMULOS-C
NOMBRE DELSUBPROGRAMAPrueba-D2MLS64-CPLCONSIGNAS-CESTIMULOS-D
EXTENSIÓNOCUPADA128 bytes
27969 bytes143
EXTENSIONOCUPADA34985 bytes
173 bytes1967 bytes2183 bytes141 bytes67 bytes105 Bytes
EXTENSIONOCUPADA24068 bytes
173 bytes1967 bytes017 bytes809 bytes
DIRECCIÓNCOMIENZO
10l
DIRECCIÓNCOMIENZO
16320063400
DIRECCIÓNCOMIENZO
16320063400
579
PROGRAMA PRUEBA A
580
4>REM *************************5 REM * Programa "Prueba-A"
7 POKE 23658,88 CLEAR 63199: LOAD "MLS"CODE 63200,173: LOAD "sys64"CODE 6340
1,1967: LOAD "" DATA C$(): LOAD "" DATA A$(): LOAD "" DATA P$():PRINT USR 23760: CLS : PAUSE 1
10 LPRINT "PRUEBA-A:": INPUT "NOMBRE: ";N$: INPUT "EDAD: ";ED12 LPRINT "SUJETO: ";N$;" ";"EDAD: ";ED: LPRINT "==========
15 LPRINT : LPRINT TAB 2 ; "Num. "; TAB 10 ;"ENSAYO";TAB 20;"TR1";TAB 32;"TR2";TAB 47;"RESP.";TAB 57;"SOLUC. ";TAB 67;"I.C.";TAB 75;"PUNTOS": LPRINT "
11 : LPRINT20 DIM Z$(64,5): DIM W$(64,6)": DIM X$(64): DIM B*(7,7): LET U=9
650: LET K=9700: LET L=980030 FOR 1=1 TO 7: READ Q$: LET B$(I)=Q$: NEXT I: DATA " AZUL
" ROJA "," VERDE "," MAYUS "," MINUS "," FINA "," GORDA "90 LET EE=64: LET PUNT=0: LET ST1=0: LET ST2=0100 GO SUB 7000310 IF EE=0 THEN GO SUB 4000: STOP320 IF EE<=5 THEN GO TO 370330 RANDOMIZE : LET NEN=1+INT (RND*64)340 IF VAL (P$(NEN))=0 THEN GO TO 310350 IF VAL (P$(NEN))=1 THEN LET EE=EE-1: GO SUB 500: GO TO 300370 FOR J=l TO 64380 IF VAL (P$(J))=1 THEN LET NEN=J: LET J=64: LET EE=EE-1390 NEXT J395 GO SUB 500: GO TO 300505 LET P$(NEN)="0": LET R$=""510 LET PR=INT ((NEN/16)+.99): LET CB=NEN-(16*(PR-1))520 PAUSE 100: BEEP .5,7: PAUSE 50540 PRINT AT 9,6;" PREGUNTA: » : PAUSE 0570 IF INKEY$=CHR$ (32) THEN CLS : GO TO 576575 IF INKEY$OCHR$ (32) THEN GO TO 565595 PAUSE 100: PRINT AT 9,6;" HAY ALGUNA ? "600 PLOT 159,113: DRAW 24,0: DRAW 0.-24: DRAW -24,0: DRAW 0,24610 PRINT AT 9,21; INK VAL (C$(NEN,2));C$(NEN, 1 )620 PRINT INK 7;USR 63295630 LET Dl = ((65280*PEEK 6329 !) + (PEEK 63292+256*PEEK 63293))635 POKE 23557,8: CLS : PAUSE 1640 PRINT INK 7;USR 65321650 GO SUB 1000+NEN652 IF FLAG=1 THEN IF NEN=65 OR NEN=66 THEN GO SUB 9650: GO TO660653 IF FLAG=1 THEN IF NEN=67 OR NEN=68 THEN GO SUB 9600*- GO TO
581
660655 GO SUB (9600 AND CB<=4)+(9650 AND (CB>4 AND CB<=8))+(9700 AND (CB>8 AND CB<=12))+(9800 AND (CB>12 AND CB<=16))660 LET R$=CHR$ (USR 63200)675 IF R$="H" THEN LET R$="S"
IF R$="Z" THEN LET R$="N"LET D2=((65280*PEEK 63291)-M PEEK 63292+256*PEEK 63293))
THEN IF NEN=67 OR NEN=68 THEN
676680682 IF R$="S95683 IF R$="S" THEN"CUAL ?:";NUM: CLS684 IF R$="S" THEN5687 IF R$="S" THEN1: GO TO 695688 IF R$="N" THEN
IF NEN=65 OR NEN=66 THENPAUSE 1: GO TO 695IF CB>=1 AND CB<=4 THEN
GO SUB 800: INPUT "CUAL ?
1
LET NUM=1: GO TO 6
GO SUB 800: INPUT
LET NUH=l: GO TO 69
";NUM: CLS : PAUSE
695 CLS : PAUSE 1:LET NUH=0: CLS : PAUSEPRINT INK 7;USR 65337
700 GO SUB 2000: GO SUB 3000: RETURN800 IF FLAG=1 AND NEN=65 OR NEN=66 THEN
IF FLAG=1802805
AND NEN=67 OR NEN=68 THENGO SUBRETURN
9660: RETURN
GO SUB (96602) )+(9840 AND810 RETURN1001 PRINT AT1002 PRINT AT VAL1003 PRINT AT VAL1004 PRINT AT
AND (CB>4 AND CB<=8))+(9740 AND (CB>8 AND CB<=1(CB>12 AND CB<=16))
VAL
VAL1005 PRINT AT VAL$(2);B$(1): RETURN1006 PRINT AT VAL "8$(2);B$(2): RETURN1007 PRINT AT VAL "8$(4);B$(5): RETURN
10",VAL "14";B$(2)10",VAL "14";B$(1)10",VAL "14";B$(4)
"14";B$(5)
1008 PRINT$(5);B$(5)1009 PRINT
10",VAL8",VAL
VAL
VAL
VALAT VAL "8: RETURNAT VAL "l r t,VAL "7
VAL "7";B$(1);B$(1);B$(1)(1);B$( 1);AT VAL "13",VAL1010 PRINT AT VAL "1",VALVAL "7";B*(1);Bí( 1);B$( 1)( 1);B$( 1);AT VAL "13",VAL1011 PRINT AT VAL "1",VALVAL "7";B$(4);B$(4);B$(5)(4);B$(4);AT VAL "13",VAL1012 PRINT AT VAL "1",VALVAL "7";B$(4);B$(4);B$(4)(4);B$(4);AT VAL "13",VAL1013 PRINT AT VAL "1",VAL
"10";B$(2)
"10";B$(5)
" 10";B$(5)
: RETURN: RETURN: RETURN: RETURNB$
B$
B$
B$
(2)
(2)
(5)
(5)
;AT
;AT
;AT
;AT
VAL
VAL
VAL
VAL
"14"
"14"
"14"
i, 14„
,VAL
,VAL
,VAL
,VAL
"10"
"10"
"10"
"10"
;B
;B
;B
;B
;B$(1);B$( 1);B$( 1)B-$( 1) ;AT VAL "9", VAL"7";B$(1);B$(1);B$( 1)"7";B$(1);B$( 1)B$( 1);AT VAL "91
"7" ;B$( 1);B$( 1):"7";B$(4);B$(4);B$(4);AT VAL "91
i B$( 1 )',VALíB$( 1)
,VAL
B*( 1);AT VAL "5",7";B$(1);B$(2);B$B$( 1): RETURNB$( 1);AT VAL "5",7";B$(1);B$(1)ï B$B$(l);: RETURNB$(4);AT VAL "5",7";B$(4);B$(4);B$B$(4): RETURN"7" ;B$(4) ;B$(4) ;B$(-<
"7";B$(4);B$(4);B$(4);B$(4);AT VAL "5",;B$(4);AT VAL "9",VAL "7";B$(4);B$(4);B$"7";B$(4);B$(4);B$(4);B$(4): RETURN"7";B$(2);B$(2);B$(2);B$(2);B$(2);AT VA
L "5",VAL "7";B$(2);B$(2);B$(2);B$(2);B$(2);AT VAL "9",VAL "7";B$(2);B$(2);B$(2);B$(2);B$(2);AT VAL "13",VAL "7";B$(2);B$(1);B$(2)
582
;B$(2);B$(2);AT VAL "17",VAL "7";B$(2); B*(2);B*C2);B$(2);B$(2): RETURN1014 PRINT AT VAL "l",VAL "7 " ;B$(2);B$(2);B$(2) ;B$C 2);B$(2); AT VAL "5",VAL "7";B$(2);B$(2);B*(2);B$(2);B*<2);AT VAL "9",VAL "7";B$(2);B$(2);B$(2);B$(2);B$(2);AT VAL "13",VAL "7";B$(2);B$(2);B$(2);B$(2);B$(2);AT VAL "7",VAL "7";B$(2);B$(2);B$(2);B$(2);B$(2): SETURN1015 PRINT AT VAL " l ",VAL "7";B$(4);B$(4);B$(4);B$(4);B$(4); AT VAL "5",VAL "7";B$C4);B$(4);B$(4);B$(4);B$(4);AT VAL "9",VAL "7";BS(4);B$(4);B$(4);B$(4);B$(4);AT VAL "13",VAL "7";B$(4);B$(4);B$(4);B$(4);B$(5);AT VAL "17",VAL "7";B$(4);B$(4);B$C4);B$(4);B$(4): RETURN1016 PRINT AT VAL " l ", VAL "7 " ; B$( 4 ) ;B$ ( 4 ) ; B$( 4) ; B$ ( 4) ; B$ ( 4 ) ; AT -VAL "5",VAL "7";B$(4);B$(4);B*(4);B$(4);B$(4);AT VAL "9",VAL "7";B$(4);B$(4);B$(4);B$(4);B$(4); AT VAL "13",VAL "7";BS(4);B$(4);B$(4);B$(4);B$(4);AT VAL "17",VAL "7";B$(4);B$(4);B$(4);B$(4);B$(4): RETURN1017 PRINT AT VAL "10",VAL "14";" Z ";AT VAL "11",VAL "14";B$(l): RETURN1018 PRINT AT VAL "10",VAL "14";" T ";AT VAL " 11 ",VAL "14";B$(1): RETURN1019 PRINT AT VAL "10",VAL " 14";B$(4)5AT VAL " 11 ",VAL "14";B$(2):RETURN1020 PRINT AT VAL "10",VAL "14";B$(4); AT VAL " 11 ",VAL "14";B$(3):RETURN1021 PRINT AT VAL "8",VAL "10";" H X ";AT VAL "9",VAL "1O";B$(3);B$(2);AT VAL "14",VAL "10";" H X ";AT VAL "15",VAL "10" ;B$(2);B$(3): RETURN1022 PRINT AT VAL "8",VAL "10";" X H ";AT VAL "9",VAL "10";B$(2);B$(3);AT VAL "14",VAL "10";" X H ";AT VAL "15",VAL "10";B$(2);B$(2): RETURN1023 PRINT AT VAL "8",VAL "10";B$(5);B$(4); AT VAL "9",VAL "10";B$(3);B$(2);AT VAL "14",VAL "10";B$(5);B$(45 ; AT VAL "15",VAL "10";B$(2);B$(3): RETURN1024 PRINT AT VAL "8",VAL "10";B$(5);B$(4); AT VAL "9",VAL "10";B$(2);B$C3);AT VAL "14",VAL "10";B$(4);B$(5); AT VAL "15",VAL "10";B$(2);B$(2): RETURN1025 PRINT AT VAL "O",VAL "7";" M V H V "; AT VAL "1",VAL "7";B$(3);B$(2);B$(3);B$(2);AT VAL "4",VAL "7";" VH V V ";ATVAL "5",VAL "7";B$(3);B$(3);B$(3);B$(2
);AT VAL "8",VAL "7";" M V H V ";AT VAL "9",VAL "7";B$<3);B$C3);B$(2);B$(3>;AT VAL "12",VAL "7";" V HV V ";AT VAL "13",VAL "7";B$(2);B$(3);B$(3);B$(2): RETU
RN1026 PRINT AT 0,7;" H V V M "; AT l,7;B$(3);B$(2);B$(3);BS(3);AT 4,7; " V H V V "; AT 5,7 ;B$(2);B$(3);B$(2);B$(3);AT 8,7;" H V V H ";AT 9,7;B$(3);B$(3);B$(3);B$(3);AT 12,7;" V V H V ";AT13,7;B$(3);B$(2);B$(3);B$(2): RETURN1027 PRINT AT l,7;B$(5);B$(5);B$(4);B$(4); AT 2,7;B$(l);B$(2);B$(2
583
) ; B$ ( l ) ; AT 5, 7 ; B$ ( 5 ) ; B$ ( 4 ) ; B* ( 5 ) ; B$ ( 5 ) ; AT 6, 7 ;B$(2);B$(2);B$( 1 ) ; B$(2);AT 9,7;B$(4);B$(5);B$(5);B$(4);AT 10,7;B$(2);B$(1);B$(2);B$(2)î AT 13,7 ;B$(5);B$(4);B$(5);B$(5); AT 14,7 ;B$(1);B$(2);B$(1);B$(2): RETURN1028 PRINT AT 1,7;B$(5);B$(5);B$(5);B$(5); AT 2,7;B$(2);B$(2);B*( l);B$ < 2); AT 5, 7 ;B$(4);B$(5);B$(4);B$(5); AT 6, 7 ;B$(2);B$(l);B$(2); B$(l); AT 9,7 ;B$(5);B$(4);B$(5);B$(5); AT 10,7 ;B$(l);B$(2);B$(2);B$(2);AT 13,7;B$(4);B$(5);B$(5);B$(4);AT 14,7;B$(2);B$(2);B$( l );B$(2): RETURN1029 GO SUB 9000: RETURN1030 GO SUB 9050: RETURN1031 GO SUB 9100: RETURN1032 GO SUB 9150: RETURN1033 PRINT AT VAL "10",VAL "14";" Z ";AT VAL "11 ",VAL "14";B$(3);AT VAL "12",VAL "14";B$(4): RETURN1034 PRINT AT VAL "10",VAL "14";" P ";AT VAL "11 ",VAL "14";B$(3);AT VAL "12",VAL "14";B$(4): RETURN1035 PRINT AT VAL "10",VAL "14";" Y ";AT VAL "11",VAL "14";B$(2);AT VAL "12",VAL "14";B$(5): RETURN1036 PRINT AT VAL "10",VAL "14";" Y "; AT VAL " 11 ",VAL "14";B$(1);AT VAL "12",VAL "14";B$(5): RETURN1037 PRINT AT VAL "8",VAL "10";" X X ";AT VAL "9",VAL "1O";B$(2);B$(1);AT VAL "10",VAL " 10";B$(4);B$(4); AT VAL "14",VAL "10";" X X ";AT VAL "15",VAL " 10";B$( 1);B$(2); AT VAL "16",VAL "10";B$(5);B$(5): RETURN1038 PRINT AT VAL "8",LEN "10";" X H "; AT VAL "9",VAL "10";B$(1);B$( 1);AT VAL "10",VAL " 10";B$(4);B$(5); AT VAL "14",VAL "10";" X X ";AT VAL "15",VAL " 10";B$(2);B$(2); AT VAL "16",VAL "10";B$(5);B$(4): RETURN1039 PRINT AT VAL "8",VAL "10";" E E ";AT VAL "9",VAL "10";B$(2);B$(3);AT VAL "10",VAL " 10";B$(4);B$(4); AT VAL "14",VAL "10";" N N ";AT VAL "15",VAL "10";B$(3);B$(3); AT VAL "16",VAL "10";B$(4);B$(5): RETURN1040 PRINT AT VAL "8",VAL "10";" E N ";AT VAL "9",VAL "10";B$(2);B$(3);AT VAL "10",VAL "10";B$(4);B$(4); AT VAL "14",VAL "10";" N E ". ;AT VAL "15", VAL " 10 " ; B$( 3 ) ;B$( 3) ; AT VAL "16",VAL "10";B$(5);B$(5): RETURN1041 GO SUB 8400: RETURN1042 GO SUB 8450: RETURN1043 GO SUB 8500: RETURN1044 GO SUB 8550: RETURN1045 GO SUB 9200: RETURN1046 GO SUB 9250: RETURN1047 GO SUB 9300: RETURN1048 GO SUB 9350: RETURN1049 PRINT AT VAL "10",VAL "14";" E "; AT VAL " 11 ",VAL "14";B$(2);AT VAL "12",VAL "14";B$(4); AT VAL "13",VAL " 14" ;B$(6): RETURN
1050 PRINT AT VAL "10",VAL "14";" E "; AT VAL " 11 ",VAL "14";B$(1);AT VAL "12",VAL " 14";B$(4); AT VAL "13",VAL "14";B$(6): RETURN
584-
1051 PRINT AT VAL "10",VAL "14";" X "; AT VAL "11",VAL "14";B$(1);AT VAL "12",VAL "14";B$(5); AT VAL "13",VAL "14";B$C7): RETURN
1052 PSINT AT VAL "10",VAL "14";" X ";AT VAL "11",VAL "14";B$(1);AT VAL "12",VAL " 14";B$(4); AT VAL "13",VAL "14";B$(7): RETURN
1053 PRINT AT VAL "8",VAL "10";" V H "; AT VAL "9",VAL "10";B$(3);B$(3);AT VAL "10",VAL " 10";B$(4);B$(5); AT VAL "11",VAL "10";B$(7);B$(7);AT VAL "14",VAL "10";" H H "; AT VAL "15",VAL "10";B$(3);B$(3);AT VAL "16",VAL " 10";B$(5);B$(4); AT VAL "17",VAL "10";B$(6);B$(7): RETURN1054 PRINT AT VAL "8",VAL "10";" H V ";AT VAL "9",VAL "1O";B$(2);B$(3); AT VAL "10",VAL " 10";B$(5);B$(5); AT VAL " 11 ",VAL "10";B$(7);BS(7); AT VAL "14",VAL "10";" H V ";AT VAL "15",VAL "10";B$(3);B$(3);AT VAL "16",VAL "10";B$(4);B$(4); AT VAL "17",VAL "10";B$(7);B$(7): RETURN1055 PRINT AT VAL "8",VAL "10";" V H ";AT VAL "9",VAL "1O";B$(2);B$(2);AT VAL "10",VAL "10";B$(4);B$(4); AT VAL "11",VAL "10";B$(6);B$(7);AT VAL "14",VAL "10";" H V ";AT VAL "15",VAL "10";B$(3);B$(3); AT VAL "16",VAL " 10";B$(4);B$(5); AT VAL "17",VAL "10";B$(7);B$(6): RETURN1056 PRINT AT VAL "8",VAL "10";" H V ";AT VAL "9",VAL "10";B$(2);B$(3);AT VAL "10",VAL " 10";B$(4);B$(4); AT VAL "11",VAL "10";B$(6);B$(7);AT VAL "14",VAL "10";" V H ";AT VAL "15",VAL "10";B$(2);B$(3);AT VAL "16",VAL " 10";B$(5);B$(4); AT VAL "17",VAL "10";B*(7>;B$(6): RETURN1057 GO SUB 8600: RETURN1058 GO SUB 8650: RETURN1059 GO SUB 8700: RETURN1060 GO SUB 8750: RETURN1061 GO SUB 9400: RETURN1062 GO SUB 9450: RETURN1063 GO SUB 9500: RETURN1064 GO SUB 9550: RETURN1065 PRINT AT VAL "8",VAL "10";" F S "; AT VAL "9",VAL "10";B$(1);B$(2);AT VAL "14", VAL "10"';" S F ";AT VAL "15",VAL "10";B$(1);B$(2): GO SUB U: RETURN1066 PRINT AT VAL. "8",VAL "10";" S F ";AT VAL "9", VAL "10";B$(2);B$(1);AT VAL "14",VAL "10";" F S ";AT VAL "15",VAL " 10";B$(1);B$(2): GO SUB U: RETURN1067 PRINT AT VAL "10",VAL "14";" A ";AT VAL " 11",VAL "14";3$(1);AT VAL "12",VAL "14";B*(4): RETURN1068 PRINT AT VAL "10",VAL "14";" A ";AT VAL "11",VAL "14";B$(2);AT VAL "12",VAL "14";B$(5): RETURN2010 IF NEN/2=INT (NEN/2) THEN LET E$="N"2020 IF NEN/20INT (NEN/2) THEN LET E$="S"2030 IF E$=R$ THEN IF VAL (A$(NEN))=NUH THEN LET V=l2035 IF E$=R$ THEN IF VAL (A$(NEN)X>NUH THEN LET V=02040 IF E$OR$ THEN LET V=0
585
2045 IF FLAG=1 THEN GO TO 20652050 LET PUNT=PUNT-t-V2060 LET ST1=ST1+D1: LET ST2=ST2+D22065 RETURN3005 IF FLAG=1 THEN GO TO 30153008 LET Z$(NEN)=STS$ (Dl): LET W$(NEN)=STR$ (D2): LET X*(NEN)=STR$ (V)3010 LET CONT=64-EE3015 PRINT INK 7;USR 237603020 LPRINT " ";TAB (3);CONT;" ";TAB (12);NEN;" ";TAB (20);D1;" ";TAB (32);D2;" ";TAB (47);R$;";TAB (57);E$;H ";TAB (67);NUH;M ";TAB 75;V;" ": RETURN4010 PRINT INK 7 ;USR 237604015 LPRI NT "====================================================
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V H ";AT 5,7;B$(3);B$(2);B$(3);B$(2); AT 6,7;B$(5);B$(4);B$(4);B$(5)8402 PRINT AT 8,7;" V H M V "; AT 9,7 ;B$(2);B$(3);B$(2);B$(3);AT 10,7;B$(4);B$(4);B$(5);B$(5); AT 12,7;" V H
V V ";AT 13,7;B$(2);B$(3);B$(2);B$(3); AT 14,7;B$(5);B$(5);B$(4);B$(5): RETURN8451 PRINT AT 0,7;" H H V H ";AT 1,7;B$(2);B$(3);B$(2);B$(2); AT 2,7;B$(5);B$(4);B$(4);B$(5); AT 4,7;" V V
M V ";AT 5,7;B$(3);B$(2);B$(3);B$(3);AT 6,7;B$(4);B$(5);B$(5);B$(5)8452 PRINT AT 8,7;" H V M V "; AT 9,7 ;B$(3);B$(3);B$(2);B$(3);AT 10,7;B$(4);B$(5);B$(5);B$(4); AT 12,7;" V M
V M ";AT 13,7;B$(2);B$(3);B$(2);B$(3);AT 14,7;B$(4);B$(5);B$ C 5);B$(4): RETURN8501 PRINT AT 0,7;" W O W W ";AT 1,7;B$(2);B$(1);B$(2);B$( 1);AT 2,7;B$(5);B$C4);B$(5);B$(4)8502 PRINT AT 4,7;" O O O W ";AT 5,7;B$(1);B$(2);B$( 1 );B$(2); AT 6,7 ;B$(5);B$(5);B$(4);B$(4)8503 PRINT AT 8,7;" O W O O "; AT 9,7;B$(2);BS(
586
2);B$( 1);B$(2); AT 10,7;B$(4);B$(4);B$(5);B$(5)8504 PK I NT AT 12,7;" W O W W "; AT 13,7;B$( 1 );B$(2);B$( 1);B$(2);AT 14,7;B$(5);B$(4);B$(5);B$(5): RETURN8551 PRINT AT 0,7;" O W O W " ; AT 1, 7 ; B$(2) ;B'$(l ) ; B$ ( l ) ; B$ ( 2 ) ; AT 2, 7 ; 8$ ( 4 ) ; B$ ( 4 ) ; B$ ( 4 ) ; B$ ( 4 )8552 PS INT AT 4,7;" 0 W 0 0 "; AT 5,7;B$(l);B$(2);B$(2);B$(l); AT G, 7 ;B$(5);B$(5);B$(5);B$(4 )8553 PRINT AT 8,7;" O O W W "; AT 9,7;B$(2);B$(l);B$(2);B$( l ); AT 10,7 ;B$(5);B$(5);B$(5); 3$(4)8554 PRINT AT 12,7;" W W W 0 ";AT 13,7;B$(2);B$.(2) ;B$( 1) ;B$(2) ; AT 14, 7 ;B$(4) ;B$(5) ;B$ (4) ;B$(4) : RETUEN8601 PRINT AT 0,7;" V V T T ";AT l,7;B$(l);B$(2);B$(l);B$(2); AT 2,7 ;B$(5);B$(4);B$(4);B$(5 ) ; AT 3,7 ;B$ C 6);B$ C 7);B$(S);B$(6)8602 PRINT AT 4,7;" V T T V ";AT 5,7;B$(2);B$(2);B$(2);B$( l ); AT 6,7 ;B$(5);B$(4);B$(5);B$(4); AT 7,7 ;B$(6);B$(6);BSÍ7);B$(7)8603 PRINT AT 8,7;" V T T T ";AT 9,7;B$(l);B$(1);B$(2);B$(1);AT 10,7;B$(5);B$(5);B$(4);B$(5); AT 11,7;B$(7);B$(7);B$(7);B$(6)8604 PRINT AT 12,7;" T V V V ";AT 13,7;B$(1);B$(2);B$( 1);B$(2);AT 14,7;B$(4);B$(4);B$(4);B$(5); AT 15,7;B$(7);B$(6);B*(6);B*(7): RETURN8651 PRINT AT 0,7;" V T T V ";AT l,7;B$(2);B$(l);B$(2);B$(2); AT 2, 7 ;B$(4);B$(4);B$(4);B$(5); AT 3,7 ;B$(7);B$(6);B$(7);B$(6)8652 PRINT AT 4,7;" T V V T ";AT 5,7;B$(2);B$(2);B$(l);B$(l); AT 6, 7 ;B$(4);B$(5);B$(4);B$(5); AT 7,7 ;B$(6);B$(7) ;B$(7);B$(7)8653 PRINT AT 8,7;" V T T V "; AT 9,7 ;B$(l);B$(l);B$(2);B$(2); AT 10,7 ;B$(5);B$(5);B$(5);B$(4); AT 11,7 ;B$(7);B$(6);B$(6);B$(6)8654 PRINT AT 12,7;" T V V T ";AT 13,7;B$(2);B$(1);B$(2);B$( 1);AT 14,7;B$(5);B$(5);B$(4);B$(4); AT 15,7;B$(7);B$(6);B$(6);B$(7): RETURN8701 PSINT AT 0,7;" V V T V ";AT l, 7;B$( l ) ; B$-(2);B$(2);B$(l); AT'2,7 ;B$(4);B$(4);B$(4);B$ C 5 ) ; AT 3,7 ;B$(7);B$(6);B$(7);B*(6)8702 PRINT AT 4,7;" T T V T "; AT 5,7;B$(2);B$(l);B$(2);B$(2); AT 6,7 ;B$(5);B$(4);B$(5);B$(4); AT 7,7 ;B$(7)i B$(7);B$(7);B$(6)8703 PRINT AT 8,7;" T T V T "; AT 9,7 ;B$(l);B$(1);B$(1);B$(1);AT 10,7;B$(4);B$(5);B$(5);B$(5); AT 11,7;B*(6);B$<6);B3(7);B$(7)8704 PRINT AT 12,7;" V V T V ";AT 13,7;B$(1);B$(2);B$(2);B3(2);AT 14,7;B$(4);B$(5);B$(5);B$(4); AT 15,7;B$(6);B$(6);B$(6);B$(7): RETURN8751 PRINT AT 0,7;" T T T V "; AT l,7;B$(l);B$(2);B$( 1);B$(2); AT 2,7;B$(4);B$(5);B$(5);B$(5); AT 3,7;B$(7);B$(7);B$(6);B$(7)
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l,7 ;B$(2);B$(3);B$(2);B$(2);B$(3); AT 2,7 ;B$(4);B$ C 4);B$(5);B$(4);B$(4)9203 PRINT AT 4,7;" X X X X X " ; AT 5,7;.B$( 3 ) ; B$ ( 2 ) ; B$ ( 3 ) ; B$ ( 3 ) ; B$ ( 3 ) ; AT 6, 7 ; B$ ( 5 ) ; B$ ( 5 ) ; B$ ( 5 ) ; B$ ( 4 ) ; B$ ( 5 )9205 PS I NT AT 8,7;" T X X T T "; AT 9,7;B$(2);B$(2);B$(2);B$(3);B$(2);AT 10,7;B$(5);BS(4);B$(5);B$(5);B$(5)9207 PRINT AT 12,7;" T T T X X ";AT 13,7;B$(3);B$(2);B$(3);B$(2);B$(2);AT 14,7;B$(4);B$(5);B$(4);B$(4);B$(5)9209 PRINT AT 16,7;" X X X X T "; AT 17,7;B$(3);B$(2);B$(2);B$(3);B$(2); AT 18,7 ;B$(4);B$(4); 3$(5);B$(5);B$(4): RETURN9251 PRINT AT 0,7;" X T X X X "; AT 1,7;B$( 3 ) ; BS ( 3 ) ; B$ ( 2 ) ; B$ ( 3 ) ; B$ ( 2 ) ; AT 2,7 ; B$ ( 4 ) ; B$ ( 4 ) ; B$ ( 4 ) ; B$ ( 5 ) ; B$ ( 5 )9253 PRINT AT 4,7;" T X T X T "; AT 5,7;B$( 2 ) ; B$ ( 3 ) ; B$ ( 2 ) ; B$ ( 3 ) ; B$ ( 3 ) ; AT 6,7 ;B$(4);B$(5);B$(5);B$(4);B$(4)9255 PRINT AT 8,7;" X T T X T ";AT 9,7;B$(3);B$(2);B$(2);B$(2);B$(2);AT 10,7;B$(4);B$(5);B$(4);B$(5);B$(4)9257 PRINT AT 12,7;" X T T X X ";AT 13,7;B$(2);B$(3);B$(2);B$(3);B$(2); AT 14,7 ;B$(4);B$(4);B$(5);B$(4);B$(4)9259 PRINT AT 16,7;" X T X T X ";AT 17,7;B$(3);B$(2);B$(2);B$(2);B$(3);AT 18,7;B$(4);B$(5);B$(5);B$(4);B$(5): RETURN9301 PRINT AT 0,7;" H S S S H "; AT 1,7;B$(3);B$(2);B$(3);B$(2);B$(2); AT 2,7 ;B$(4);B$(4);B$(5);B$(5);B$(5)9303 PRINT AT 4,7;" H H S H S "; AT 5,7;B$(2);B$(3);B$(2);B$(3);B$(3);AT 6,7;B$(5);B$(4);B$(5);B$(4);B$(4)9305 PRINT AT 8,7;" H S H H S ";AT 9,7;B$(3);B$(2);B$(3);B$(2);B$(3); AT 10,7 ;B$(5);B$(4);B$(4);B$(5);B$(5)9307 PRINT AT 12,7;" S S H H S ";AT 13,7;B$(2) ;B$(3) ;B$(2) ;B$(3) ;B$(2) ;AT 14, 7 ;B$( 4)';B$(5) ; B$ (4) ;B$(5) ;B$ (4)9309 PRINT AT 16,7;" S S S S H ";AT 17,7;B$(2);B$(3);B*(3);B$(2);B$(3);AT 18,7;B$(5);B$(4);B$(4);B$(5);B$(5): RETURN9351 PRINT AT 0,7;" H H H S S ";AT 1,7 ;B$(3);B$(2);B$(3);B$(2);B$(2); AT 2,7 ;B$(4);B$(5);B$(5);B$(5);B$(4)9353 PRINT AT 4,7;" S S S H H "; AT 5,7;B$(3);B$(3);B$(2);B$(3);B$(3); AT 6,7 ;B$(5);B$(4);B$(4);B$(4);B$(5)9355 PRINT AT 8,7;" H H S H H "; AT 9,7;B$(2);B$(3);B$(3);B$(2);B$(2); AT 10,7;B$(5);B$(4);B$(5);B$(5);B$(5)9357 PRINT AT 12,7;" S S S S S ";AT 13,7;B$(3);B3(2);B$(3);B$(2);B$C2);AT 14,7;B$(5);B$(5);B$(4);B$(4);B$(4)9359 PRINT AT 16,7;" S H H S S ";AT 17,7;B$(2);B$(3);B$(2);B$(3);B$(3); AT 18,7;B$(5);B$(5);B$(5);B$(4);B$(4): RETURN9401 PRINT AT 0,7;" X X T T X "; AT 1,7;B$( l ) ; B$ ( 2 ) ; B$ ( l ) ; B$ ( 2 ) ; B$ ( l ) ; AT 2, 7 ; B3 ( 4 ) ; B$ ( 5 ) ; B$ ( 4 ) ; B$ ( 4 ) ; B$ ( 4 ) ;
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AT 3, 7 ; B55 ( 6 ) ; B$ ( 7 ) ; B$ ( 6 ) ; B$ ( 6 ) ; B$ ( 7 )9405 PS I NT AT 4,7;" T T X " X T "; AT 5,7;B$(1);B$(2);B$(1);B$(2);B$(1); AT 6,7 ;B$(5);B$(4);B$(5);B$(4);B$(4);AT 7, 7 ;B$(6);B$(7);B$(6);B$(7);B$(6)9409 PEINT AT 8,7;" X X T T X ";AT 9,7;B$( 1);B$( 1);B$(2);B$(2);B$(2);AT 10,7;B$(5);B$(5);B$(5);B$(4);B$(5); AT 11,7 ;B$(7);B$(6);B$(7);B$(6);B$(6)9413 PRINT AT 12,7;" T X T T T "; AT 13,7;B$(2);BS(2);B$(1);B$(2);B$(1); AT 14,7 ;B$(4);B$(4);B$(4);B$(5);B$(5); AT 15,7 ;B$(6);B$(6);B$(6);B$ í 6);B$(7)9417 PRINT AT 16,7;" T T X X T "; AT 17,7;B$( 1 );B$(1);B$(2);B$(2);B$(1); AT 18,7 ;B$(5);B$ C 4);B$(4);B$(5);B$(5);AT 19,7;B$(6);B$(7);B$(6);B$(7);B$(6): RETURN9451 PRINT AT 0,7;" X T T X X ";AT 1,7;B$(1);B$(2); B*(2);B$(1);B$(2); AT 2,7 ;B$(4);B$(4);B$(5);B$(5);B$(4);AT 3, 7 ; B$ ( 6 ) ; B$ ( 7 ) ; B$ ( 6 ) ; B$ ( 7 ) ; B$ ( 6 )9455 PRINT AT 4,7;" X T T X X ";AT 5,7;B$( 2);B$(1);B$(1);B$( 1 ) ; B$ ( 1 ) ; AT 6,7 ;B$(5);B$(4);B$(5);B$(5);B$(4);AT 7,7;B$(7);B$(6);B$(7);B$(6);B$(7)9459 PRINT AT 8,7;" T T T X X ";AT 9,7;B$(2)ïB$C 1);B$(2);B$(1);B$(2);AT 10,7;B$(5);B$(4);B$(5);B$(4);B$(4); AT 11, 7 ;B$(7);B$(7);B$(6);B$ C 6);B$(6)9463 PRINT AT 12,7;" T T T T T ";AT 13,7;BS(2);B$(2);B$(1);B$(1);B$(2);AT 14,7;B$(4);B$(4);B$(5);B$(4);B$(4);AT 15,7;B$(6);B$(6);B$(6);B$(7);B$(6)9467 PRINT AT 16,7;" X X X T X ";AT 17,7;B$(2);B$( 1);B$(1);B$(2);B$(1);AT 18,7;B$(4);B$(5);B$(5);B$(4);B$(4);AT 19,7;B$(6);B$(7);B$(6);B$(7);B$C6): RETURN9501 PRINT AT 0,7;" T T H H H ";AT 1,7;B$(2);B$(1);B$(2);B$(1);B$(2); AT 2,7 ;B$(5);BS(5);B$(5);B$(5);B$(5);AT 3,7 ;B$(6);B$(6);B$(6);B$(6);B$(6)9505 PRINT AT 4,7; " T H T T H "; AT 5,7;B$( 2); B*(1);B$(2); B«(1);B$(2); AT 6, 7 ;B$(4);B$(4);B$(4);B$(5);B$(5 ) ;AT 7,7 ;B$(6);B$(6);B$(6);B$(6);B$(7)9509 PRINT AT 8,7; " H T H T H "; AT 9,7;B$(2);B$(2);B$(1);B$(2);B$(1); AT 10,7;B$(5);B$(5);B$(5);B$(5);B$(5); AT 11,7 ;B$(7);B$(7);B$(6);B$(7);B$(6)9513 PRINT AT 12,7;" H H T H T ";AT 13,7;B$(2);B$( 1);B$(2);B$( 1);B$(2); AT 14,7;B$(4);B$(5);B$(4);B$(5);B$(4);AT 15,7;B$(7);B$(7);B$(6);B$(7);B$(7)9517 PEINT AT 16,7;" T T H T H ";AT 17,7;B$( 1 );B$( 1 ); B*(2);B$(1);B$(1); AT 18,7 ;B$(5);B$(4);B$(4);B$(4);B$(4);AT 19,7;B$(7);B$(6);B$(6);B$(7);B$(7): RETURN9551 PRINT AT 0,7;" H H H H H "; AT 1,7;B$(1);B$(1);B$(1);B$(2);B$(2);AT 2,7;B3(4);B$(5);B$(5);B$(4);B$(5);AT 3,7 ;B$(7);B$(7);B$(6);B$(7);B$(6)9555 PRINT AT 4,7;" H T H H T "; AT 5,7;B$(2);B$(2);B$(2);B$(2);B$( 1);AT 6,7;B$(4);B$(4);B$(5);B$(4);B$(4);AT 7,7 ;B$(6);B$(6);B$(7);B$(7);B$(7)9559 PRINT AT 8,7;" T T T T T "; AT 9,7;B$
590( 1);B$(2);B$(1);B$(2);B$(1); AT 10,7;B$Í4);B$(4);B$(5);B$(4);B$(5); AT 11,7 ;B$(7);B$(7);B$(7);B$(6);B$(7)9563 PS I NT AT 12,7; " H H H H T " ï AT 13..7;B$(n ;B$(2);B$(1);B$(1);B$(1); AT 14,7 ;B$(4);B$(4);B$(5);B$(4);B$(4); AT 15,7 ; 3$(7);B$(7);B$(7);B$(7);B$(6)9567 PRINT AT 16,7;" T T T T T "; AT 17,7;B$(2);B$(2);B$(1);B$(2);B$(1); AT 18, 7 ; B$ ( 4 ) ; B$ ( 5 ) ; B$ ( 5 ) ; B$ ( 5 ) ; B$ (5);AT 19,7;B$(7);B$(6);B$(6);B$(7);B$(6): RETURN9600 PLOT 111,104: DRAW 48,0: DRAW O,-48: DRAW -48,0: DRAW 0,48:RETURN9650 PLOT 80,120: DRAW 57,0: DRAW 0,-96: DRAW -57,0: DRAW 0,96: pLOT 108,120: DRAW 0.-96: PLOT 80,71: DRAW 56,0: RETURN9660 PRINT INK 7;USR 65337: PRINT AT 7,10; INVERSE 1 ; 1 ; AT 7, 16;2;AT 13,10;3;AT 13,16;4; INVERSE 0: PRINT INK 7;USR 65321: RETURN
9700 PLOT 56,175: DRAW 115,0: DRAW 0.-130: DRAW -115,0: DRAW 0,130: PLOT 84,175: DRAW 0.-130: PLOT 112,175: DRAW 0.-130: PLOT 140,175: DRAW 0.-130: PLOT 56,144: DRAW 115,0: PLOT 56,112: DRAW 115,0: PLOT 56,80: DRAW 115,0: RETURN9740 PRINT INK 7;USR 65337: PRINT INVERSE 1 ; AT 0,9;1;AT 0,13:2;AT 0, 16;3;AT 0,20;49750 PRINT INVERSE 1 ; AT 4,9;5;AT 4,13;6;AT 4,16;7;AT 4,20;89755 PRINT INVERSE 1 ; AT 8,8;9;AT 8,12;10;AT 8,15;11;AT 8, 19;129760 PRINT INVERSE 1 ; AT 12,8;13;AT 12,12;14;AT 12,15;15;AT 12,19516: PRINT INK 7;USR 65321: RETURN9800 PLOT 56,175: DRAW 144,0: DRAW 0,-180: DRAW -144,0: DRAW 0,160: PLOT 84,175: DRAW 0.-160: PLOT 112,175: DRAW 0,-160: PLOT 140,175: DRAW 0.-160: PLOT 168,175: DRAW 0.-160: PLOT 56,144: DRAW 144,0: PLOT 56,112: DRAW 144,0: PLOT 56,80: DRAW 144,0: PLOT 56,48:DRAW 144,0: RETURN9840 PRINT INK 7;USR 65337: PRINT INVERSE 1 ; AT 0,9;1;AT 0,13;2;AT 0,16;3;AT 0,20;4;AT 0,24;59850 PRINT INVERSE 1;AT 4,9;6;AT 4,13;7;AT 4,16;8;AT 4,20;9;AT 4,23;109855 PRINT INVERSE 1 ; AT 8,8;11;AT 8,12;12;AT 8,15;13;AT 8, 19;14;AT 8,23;159860 PRINT INVERSE 1 ; AT 12,8;16;AT 12,12;17;AT 12,15;18;AT 12,19; 19;AT 12,23;209865 PRINT INVERSE 1 ; AT 16,8;21;AT 16,12;22;AT 16,15;23;AT 16,19;24;AT 16,23;25: PRINT INK 7;USR 65321: RETURN
591
PROGRAMA PRUEBA B
592
4 SEM * Programa "Prueba-B"
6 PRINT INK OîUSR 649737 POKE 23658,8: CLS8 BORDER 7: PAPER 79 LPRINT "PRUEBA-B:SINTESIS PERCEPTIVA"10 INPUT "NOMBRE: " ; N$ : INPUT "EDAD: » ; ED11 LPSIMT "SUJETO: ";N$;" ";"EDAD: ";ED12 LPRINT ''==============•==================:
15 LPRINT : LPSINT TAB 2 ;"Num. "; TAB 10 ;"ENSAYO";TAB 20;"TS1";TAB 32;"TR2";TAB 47 ;"RESP.";TAB 57 ;"SOLUC.";TAB 67 ;"I.C.";TAB 75;"PUNTOS"
17 LPRINT "
18 LPRINT20 DIM C$(68,4,6): DIM Z(64,5)25 FOR 1=1 TO 68 STEP 230 FOR J=l TO 435 READ A*40 LET C$(I,J)=A$45 LET C$(1+1,J)=C$(I,J)50 NEXT J: NEXT I51 DATA "ROJA", "", "", " "52 DATA "MAYUS", "", " ", ""53 DATA "AZUL", "", "", ""54 DATA "MAYUS","","",""55 DATA "ROJA", "", "", " "56 DATA "MINUS","","",""57 DATA "AZUL", "", "", ""58 DATA "MINUS","","",""59 DATA "Z", "AZUL", " ", ""60 DATA "MAYUS","ROJA","",""61 DATA "X","VERDE",62 DATA "MINUS","VERDE",63 DATA "M", "ROJA", "", ""64 DATA "MAYUS","AZUL","",""65 DATA "T", "VERDE", " ", " "66 DATA "MINUS","VERDE","",""67 DATA "Z", "VERDE", "MAYUS", ""63 DATA "Y","ROJA","MINUS",""69 DATA "X","AZUL","MINUS",""70 DATA "E","VERDE","MAYUS",""71 DATA "M", "ROJA", "MAYUS", ""72 DATA "W","AZUL","MINUS",""73 DATA "T", "VERDE", "MINUS", ""
II II II It
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593
7475767778798081828384868788yo92949596100110
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LET G$=F$+; LET H$=F$+F$+'
DATADATADATADATADATADATADATADATADATADATADATALET IGO SUB 6000LET F$="DIM P(64)FOR 1=1 TO 64LET P(I)=1NEXT ILET EE=64CLS : PRINT INVERSE 1;" INSTRUCCIONES:PRINT : PRINT "Este programa pretende explorar tu agudeza viy memoria mediante una serie de ejercicios."PRINT : PRINT "Antes de comenzar cada ejercicio escucharas u
na señal de aviso, al tiempo que aparece una ""ventana"" de fondoblanco sobre la pantalla, en la que pone:"120 PRINT : PRINT : PRINT " PREGUNTA:"121 PLOT 8,80: DRAW 200,0: DRAW 0.-24: DRAW -200,0: DRAW 0,24125 PRINT : PRINT "Para hacer visible la pregunta presionaras I
a barra-ESPAC 10 con el dedo pulgar de la mano que desees, con 1o que aparecerá la pregunta,";130 PRINT "la cual permanecerá enpantalla hasta que vuelvas a pr
esionar de nuevo la barra-ESPAC10"135 PRINT #0;"PULSA TECLA PARA CONTINUAR": PAUSE 0: CLS140 PRINT " Al presionar por segunda vez esta barra, desaparecer
a la pregunta y te mostrara un cuadrado con letras."145 PRINT : PRINT "Deberás observarlo y responder, en relación c
on la pregunta, 51 o NO,";150 PRINT "presionando la letra""S"" con el dedo indice de la ma
no dere-cha ten caso afirmativo), o bien presionando la letra ""N"" con eldedo indice de la mano izquierda (en caso negativo)."152 PRINT " Luego introducirás el numero de posición de la letracorrecta."155 PRINT : PRINT "Los dedos participantes deberán estar sobre s
us correspondientesteclas al oír la señal de aviso."160 PRINT : PRINT "Es muy importante que pienses bien cual es larespuesta correcta, pero también lo es la rapidez de respuesta."165 PRINT #0;" HARAS UNOS ENSAYOS DE PRUEBA.": PAUSE O: CLS170 BORDER O: PAPER O210 DIM A(68)220 FOR J=l TO 68
594
230240250260270280290295297305310320330340350370330390395397505510515520530540550560565570575590591592594595596600610612614616620625635640650655660670
SEAD XLET A(J)=XNEXTDATADATADATADATACIS :
J1,0,1,0,1
1,0,4,0,3,0, 10,0,7,0, 17,0,20,01,0,4,0, 1,0, 11,0,4,0,23,0,5,0
0, 1,0,3,0,2,0,6,0, 13,0, 14,0, 13,01,0, 1,0,2,0, 1,0, 15,0, 12,0,9,0,7,0,4,0, 1,0BOEDER O: PAPES O
GO SUB 7000: SEM *EN3AYOS DE PSUEBA*BOEDER 0: PAPES 0: CLSIF EE=0 THEN GO SUB 4000: STOPIF EE<=5 THEN GO TO 370RANDOMIZE : LET NEN=1+INT (SND*64)IF P(NEH)=0 THEM GO TO 310IF P(NEN)=1 THEN LET EE=EE-1: GO SUB 500: GO TO 300FOS J=l TO 64IF P(J)=1 THEN LET NEN=J: LET J=64: LET EE=EE-1NEXT JGO SUB 500GO TO 300LET P(NEN)=0: LET S$=""BOSDES 0: PAPES OLET PS=INT ((NEN/16)+ .99): LET CB=NEN-( 16*(PS- 1 ))PAUSE 100: BEEP .5,7: PAUSE 50PSINT PAPES 7;AT 8,6;"PSINT PAPES 7;AT 9,6;" PSEGUNTA:PSINT PAPES 7;AT 10,6;"PSINT PAPES 7 ; AT 11,6;"PAUSE 0IF INKEY$=CHS$ (32) THEN CLS : GO TO 576IF INKEY$OCHS$ (32) THEN GO TO 565PSINT PAPES 7;AT 7,6;"
PAPES 7 ; AT 8,6;"PAPES 7;AT 9,6;
10,6HAY ALGUNA
PAPES 7;ATPAPES 7;AT 11,6;PAPES 7;AT 12,6;
PSINTPSINTPSINTPSINTPSINTPLOT 159,113: DRAW 66,0: DRAW 0.-34.PSINT PAPES 7;AT 8,21 ;C$(NEN,1)PSINT PAPES 7;AT 9,2 1 ;C$(NEN,2)FSINT PAPES 7;AT 10,21 ;C$(NEN,3)PSINT PAPES 7;AT 11,21 ;C$(NEN,4)PSINT USR 23854LET Dl=((65280*PEEK 23351)+(PEEK 23852+256*FEEK 23853))
DSAW -66,0: DSAW 0,34
CLS PAUSE 1POKE 23557,8: POKE 23560,65GO SUB 1000+NENLET S$=CHS$ (USS 23760)LET D2=((65280*PEEK 23351 ) + (PEEK 23852+256*PEEK 23853))IF S$="H" THEN LET S$="S": GO TO 680
595
675 IF K$="Z" THEN LET E$="N"682 IF KS="S" THEM IF NEN=67 OS NEN=68 THEN LET NUM=1: GO TO 695683 IF E$="S" THEN IF MEN=65 OE NEN=66 THEN GO SU3 800: INPUT"CUAL ?";NUM: GO TO 695684 IF E$="S" THEN IF CB>=1 AND CB<=4 THEN LET NUM=1: GO TO 695687 IF K$="S" THEN GO SUB 800: INPUT "CUAL ?";NUM: GO TO 695690 IF E$="N" THEN LET NUH=0: CLS : PAUSE 1695 CLS : PAUSE 1700 GO SUB 2000790 GO SUB 3000795 SETUEN800 IF FLAG=1 AND NEN=65 OE NEN=66 THEN GO SUB 9000: EETUEN805 IF FLAG=1 AND NEN=67 OE NEN=68 THEN EETUSN810 GO SUB (9000 AND (CB>4 AND CB<=8))+(9100 AND (CB>8 AND CB<=12))+(9200 AND (CB>12 AND CB<=16))820 EETUEN1001 PEINT INK 2; PAPEE 7 ; AT 10,15;" ";AT 11,15;" T ";AT 12,15;" ": SETUEN1002 PEINT INK 1; PAPEE 7;AT 10,15;" ";AT 11,15;" T "; AT 12,15
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INK 1;" "; INK 1; INK 2;" ";AT 16,11;H$;AT 17,11; INK 2;" "; INK 1;" "; INK 2;" "; INK 1;" "; AT 18,11;H$: SETUSN1063 PSINT PAPES 7 ; AT 3, 11 ;H$; AT 9, 11 ; INK 2;" " ; INK !;"• "; INK 2;" "; INK 1;" "; INK 2;" ";AT 10,11;H$;AT 11,11; INK 2;""; INK 1;" "; INK 2;" "; INK 1;" "; INK 2 ;" "; AT 12,11;H$;A
T 13,11; INK 2;" "; INK 1;" "; INK 2;" "; INK 1;" ";AT 14,11;H$;AT 15,11; INK 2;" "; INK 1;" "; INK 2;" "; INK 1;" "; I
600
MK 2;" ";AT 16,11;H$;AT 17,11; INK 1;" "; INK 2;" "; INK 1;"; AT 18, 11;H$: RETURN
1064 PRINT PAPER 7 ; AT 3, 11 ;H$; AT 9, 11 ; INK 1;" "; INK 2;"";AT 10,11;H$;AT 11,11; INK 2;" "; INK 1;" ";AT 12,11
;H$;AT 13,11; INK 1;" "; INK 2;" "; INK 1;" "; INK 2;" "; INK1;" ";AT 14,11;H$;AT 15,11; IMK 1;" "; INK 2;" "; INK 1;"
";AT 16,11;H$;AT 17,11; INK 2;" "; INK 1;" "; INK 2;" ";INK 1;" "; AT 18,11;H$: RETURN1065 PRINT PAPER 7 ; AT 9,14;F$;AT 10,14; INK 1;" F"; INK 2;" S ";AT 11,14;F$;AT 12,14; INK 1;" S"; INK 2;" F "; AT 13,14;F$: RETURN
1066 PRINT PAPER 7 ; AT 9,14;F$;AT 10,14; INK 2;" S"; INK 1;" F ";AT 11,14;F$;AT 12,14; INK 1;" F"; INK 2;" S "; AT 13,14;F$: RETURN
1067 PRINT INK 1; PAPER 7 ; AT 10,15;" ";AT 11,15; INK 1;" A ";AT 12, 15;" ": RETURN1068 PRINT INK 1; PAPER 7 ; AT 10,15;" "; AT 11,15; INK 2;" a ";AT 12,15;" ": RETURN2010 IF NEN/2=INT (NEN/2) THEN LET E£="N"2020 IF NEN/2OINT (NEN/2) THEN LET EoS="S"2030 IF E$=R$ THEN IF A(NEN)=NUM THEN LET V=l2035 IF E$=R$ THEN IF A(NEN)ONUM THEN LET V=02040 IF EiOR$ THEN LET V=02045 IF FLAG=1 THEN GO TO 20652050 LET PUNT=FUNT+V2060 LET ST1=ST1+D1: LET 3T2=ST2+D22090 RETURN3010 LET CONT=64-EE3020 LPRINT TAB (3);CONT;TAB (12);NEN;TAB (20);D1;TAB (32);D2;TAB(47);R$; TAB (57);E$; TAB (67);NUM; TAB 75 ; V
3025 IF FLAG=1 THEN GO TO 30503030 LET Z(NEN, 1)=CONT3035 LET Z(NEN,2)=D13040 LET Z(NEN,3)=D23043 LET Z(NEN,4)=NUH3045 LET Z(NEN,5)=V3055 RETURN4010 LPRINT "=============-==================================-====
4020 LPRINT TAB 3;CONT;TAB 20;3T1;TAB 32;ST2;TAB 67;PUNT4030 BORDER 6: PAPER 64040 PRINT AT 10, 1 ;"PREPARADO PARA GRABAR DATOS"4050 PRINT SO;"PULSA TECLA PARA GRABAR": PAUSE O: CLS4060 SAVE "DATOS:S-P" DATA Z()4070 PRINT AT 10, l ; "REBOBINA. ESTOY EN VERIFY"4080 VERIFY "DATOS:3-P" DATA Z()4090 PRINT "CORRECTO"4095 RETURNSO 10 GO SUB 65006020 PRINT
601
6030 PSINT TAB 3; INK l;"T"5 TAB 8; INK 2;"M";TAB 13; INK 4;"V";TA3 18; INK 2;"E";TAB 23; INK 1;"X";TAB 28; INK 4;"m"6040 GO SUB 65103050 PSINT "Que letras son SOJAS ?"6060 GO SUB 65203065 REM6070 GO SUB 6500: PSINT6080 PSINT TAB 3; INK 2;"x";TAB 8; INK 4;"v";TAB 13; INK l;"e";TAB 18; INK 2;"E";TAB 23; INK l;"t";TAB 28; INK 4;"T"6090 GO SUB 65106095 PSINT "Que letras son AZULES ?"6097 GO SUB 65206093 SEN6100 GO SUB 6500: PSINT6105 PSINT TAB 3; INK 2;"x";TAB 8; INK 4;"v";TAB 13; INK l;"e";TAB IS; INK 2;"E";TAB 23; INK l;"t";TAB 28; INK 4;"T"6110 GO SUB 65106115 PSINT "Que letras son VESDES ?"6120 GO SUB 65206122 SEM6130 GO SUB 6500: PSINT6135 PEINT TAB 3; INK 0;"x";TAB 8; INK 0;"v";TAB 13; INK 0;"e";TAB 18; INK 0;"E";TAB 23; INK 0;"t";TAB 28; INK 0;"T"6140 GO SUB 65106145 PSINT "Que letras son MAYÚSCULAS ?"6150 GO SUB 65206152 SEM6160 GO SUB 6500: PSINT6165 PSINT TAB 3; INK 0;"V";TAB 8; INK 0;"v";TAB 13; INK 0;"e"-;TAB 13; INK 0;"E";TAB 23; INK 0;"t";TAB 23; INK 0;"T"6170 GO SUB 65106175 PSINT "Que letras son MINÚSCULAS ?" 'SISO GO SUB S5206132 SEM6190 GO SUB 6500: PSINT6195 PSINT TAB 3; INK 0;" "; TAB 8; INK 0;" ";TA3 13; INK 0;" ";TA3 18; INK 0;" ";TAB 23; INK 0;" ";TAB 28; INK 0;" "6200 GO SUB 65103205 PEINT "Que letras son GSUESAS ?"6210 GO SUB 65206212 SEM622.0 GO SUB 6500: PSINT5225 PSINT TAB 3; INK 0;" "; TAB 8; INK 0;" ";TAB 13; INK 0;" ";TAB 13; INK 0;" ";TA3 23; INK 0;" ";TAB 28; INK 0;" "6230 GO SUB 65106235 PEINT "Que letras son FINAS ?"6240 GO SUB 65206242 SEM6250 SETUSN6500 PRINT INVERSE lîTAB 3;"1";TA3 8;"2";TA3 13;"3";TA3 13;"4";T
602
AB 23;"5";TAB 23;"S ": INVESSE 0: SETUSN6510 FEINT : PS INT " ": PEINT : PSINT : PRINT : RETURN6520 PEINT #0;"Sespuesta oral y pulsa tecla": PAUSE O : CLS : SÉTUSN6999 EEM7005 BORDES 0: PAPES 0~7010 LET FLAG=1: LET CONT=07020 LET NEN=657030 GO SU3 5107035 CLS7040 LET NEN=687050 GO SUB 5107055 CLS7060 LET NEN=667070 GO SUB 5107075 CLS7030 LET NEN=677090 GO SUB 5107035 CLS : LET FLAG=07100 PRINT PAPER 7 ; AT 10,0;"AHORA COMENZARAS LA PRUEBA"7110 PRINT #0;"PULSA TECLA": PAUSE 0: CLS7120 RETURN9005 PRINT PAPER 7; INVERSE 1;AT 9,15;1;AT 9,17;2;AT 13,15;3;AT13,17:4: INVESSE 0: RETURN9100 PRINT PAPES 7; INVESSE 1;AT 9,13;1;AT 9,15;2;AT 9,17;3;AT 9, 19; 48105 PRINT PAPES 7; INVERSE 1 ; AT 11,13;5;AT 11,15;6;AT 11,17;7;AT 11, 19;89110 PRINT PAPES 7; INVERSE 1;AT 13,13;9;AT 13,15;10;AT 13, 19; 129115 PRINT PAPES 7; INVERSE 1;AT 15,13;13;AT 15, 17; 15: INVERSE O: RETURN9200 PRINT PAPER 7; INVERSE 1;AT 8,12;1;AT 8,14;2;AT 8,16;3;AT 8, 18;4;AT 3,20;59205 PRINT PAPES 7; INVESSE 1;AT 10,12;S;AT 10,14;7;AT 10,16;8;AT 10,18;9;AT 10,20; 109210 PEINT PAPER 7; INVESSE 1 ; AT 12,12;11;AT 12,16;13;AT 12,20;159215 PRINT PAPES 7; INVESSE 1;AT 14,12;16;AT 14,16;13;AT 14,20;2O3220 PEINT PAPES 7; INVESSE 1 ; AT 16, 12;21;AT 16,16;23;AT 16,20;25: INVERSE O: RETURN