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Del Carmen Luz María Cruz Bonilla
Guía para la prevención de la contaminación a través del reciclaje dirigido a los estudiantes de tercero básico del Instituto Nacional de Educación Básica INEB aldea
Soledad Grande municipio de Mataquescuintla departamento de Jalapa
Asesora: Licda. Rosemary Guerra Orellana de Chanquìn
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía
Guatemala, marzo de 2012
Este informe fue presentado por
la autora como trabajo del
Ejercicio Profesión Supervisado,
previo a optar al grado de Licenciada
en pedagogía y Administración
Educativa
Guatemala, marzo de 2012
Índice
Introducción I
CAPITULO I
DIAGNOSTICO 1
1. Datos generales de la institución patrocinante 2
1.1. Nombre de la institución
1.2. Tipo de Institución por lo que genera
1.3. Ubicación geográfica
1.4. Visión
1.5. Misión
1.6. Políticas 3
1.7. Objetivos
1.8. Metas
1.9. Estructura organizacional 4
1.10. Recursos (humanos, materiales y financieros) 5
1.2. Técnicas utilizadas para efectuar el diagnostico de la institución
1.3. Lista de carencias 6
1.5. Datos de la Institución patrocinada 7
1.5.1. Nombre de la institución/comunidad
1.5.2. Tipo de institución por lo que genera o su naturaleza
1.5.3. Ubicación geográfica
1.5.4. Visón
1.5.5. Misión
1.5.6. Políticas
1.5.7. Objetivos
1.5.8. Metas
1.5.9. Estructura organizacional 8
1.5.10 Recursos 9
1.6. Lista de carencias
1.7. Cuadro de análisis y priorización de problemas 10
1.8. Cuadro de viabilidad y factibilidad 11
1.9. Problema seleccionado 14
1.10. Solución propuesta como viable y factible
CAPITULO II
PERFIL DEL PROYECTO 15
2.1. Aspectos generales 16
2.1.1. Nombre del proyecto
2.1.2. Problemas
2.1.3. Localización
2.1.4. Unidad ejecutora
2.1.5. Tipo de proyecto
2.2. Descripción del proyecto
2.3. Justificación 17
2.4. Objetivos del proyecto
2.4.1. Objetivo general
2.4.2. Objetivo especifico
2.5. Meta
2.6. Beneficiarios 18
2.6.1. Directos
2.6.2. Indirectos
2.7. Fuente de financiamiento 19
2.8. Cronograma de actividades de ejecución del proyecto 2011 20
2.9. Recursos (humanos, materiales, físicos, financieros) 21
CAPITULO III
Proceso de ejecución del proyecto 22
3.1. Actividades y resultados 23
3.2. Productos y logros 24
3.3. Aporte Pedagógico 25
CAPITULO IV
PROCESO DE EVALUACION 63
4.1. Evaluación del Diagnostico 64
4.2. Evaluación del perfil
4.3. Evaluación de la ejecución
4.4. Evaluación final 65
CONCLUSIONES 66
RECOMENDACIONES 67
BIBLIOGRAFIA 68
ÀPENDICE
ANEXOS
Introducción
Este informe se hace previo a optar al grado académico de Licenciada en Pedagogía y
Administración Educativa, en la Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de
Humanidades, departamento de Pedagogía, como parte del Ejercicio Profesional
Supervisado (EPS)
Se realizó en la municipalidad de Jalapa, como institución patrocinante debido a que dentro
de los objetivos de la entidad esta contemplada la necesidad de conservar el medio ambiente
del departamento de Jalapa, y una amplia difusión sobre educación ambiental que permita
formar a las nuevas generaciones con amplio conocimiento sobre la conservación del medio
ambiente.
El proyecto de impacto consistió en la elaboración y aplicación de una Guía para la
prevención de la contaminación a través del reciclaje aplicable a los estudiantes de tercero
básico del Instituto Nacional de Educación Básica de aldea Soledad Grande, municipio de
Mataquescuintla, departamento de Jalapa y la reforestación de un terreno municipal de
2377.47 metros cuadrados.
Capitulo I Diagnóstico. Se utilizó la Guía de análisis Contextual e institucional,
determinando las necesidades mas urgentes y resolver el problema prioritario se logro
establecer mediante la viabilidad y factibilidad la solución mas adecuada a la problemática
encontrada.
Capitulo II Perfil de Proyecto. Explica los elementos básicos del proyecto, objetivos,
justificación, metas, actividades, recursos, fuentes de financiamiento.
Capitulo III Proceso de Ejecución. Descubre las actividades, logros, desarrollo del proyecto,
como la Guia de aprendizaje aplicable a estudiantes de tercero básico y fotografías.
I
Capitulo IV. Proceso de Evaluación. Contiene un informe sobre la aplicación de los
instrumentos utilizados para evaluar las fases del proyecto (Diagnostico, Perfil y Ejecución)
Además se incluyen conclusiones donde se anota el logro realizado por el Epesista al
finalizar el proyecto; recomendaciones que van dirigidas a las autoridades municipales y
director de la escuela para hacer buen uso del producto proporcionado, la bibliografía con la
lista de documentos consultados. En el anexo aparecen los documentos utilizados en el y
otros documentos que fueron necesarios para la realización del proyecto.
II
1
CAPITULO I
DIAGNÒSTICO
1.1. Datos generales de la institución patrocinante
1.1.1. Nombre de la institución
Municipalidad de Jalapa
1.1.2. Tipo de institución por lo que genera
Servicios públicos
1.1.3. Ubicación geográfica
El municipio de Jalapa limita al norte con los municipios de Guastatoya y
el Jícaro, ambos del departamento de el Progreso, al sur limita con los
municipios de Monjas y San Carlos Alzatate departamento de Jalapa, al
oriente; con los municipios de San Manuel Chaparrón y San Pedro
Pinula, y al poniente, con los municipios de Mataquescuintla, Sansare y
Sanarate, los dos últimos del departamento del progreso. 1
1.1.4. Visión
Velar y garantizar el fiel cumplimiento de la políticas del Estado, a través
de ejercer y defender la autonomía municipal conforme lo establece la
Constitución Política de la República y el Código Municipal
1.1.5. Misión
“La Municipalidad de Jalapa es una institución de derecho publico, que
busca alcanzar el bien común de todos los habitantes del municipio tanto
del área urbana como del área rural, comprometiéndose a prestar y
administrar los servicios públicos de la población bajo su jurisdicción sin
perseguir fines lucrativos”.
1 Municipalidad de Jalapa Plan Operativo Anual 2011 POA Pág. 100
2
1.1.6. Políticas
Políticas institucionales
“Difundir y lograr al máximo las distintas actividades que se realizan”.
1.1.7. Objetivos
“Velar por la integridad territorial al fortalecimiento del patrimonio
económico y la preservación de su patrimonio natural y cultural”
“Promover sistemáticamente la participación efectiva, voluntaria y
organizada de los habitantes en la resolución de problemas
locales”.
Brindar a los vecinos servicios eficientes y eficaces a través de
una buena organización administrativa
Recaudar mayor cantidad de ingresos por medio de una
estructuración adecuada y justa de planes sobre arbitrios y tasas
municipales para evitar fuga de ingresos.
1.1.8. Metas
“Brindar a los vecinos servicios eficientes y eficaces a través de una
buena organización administrativa”.
3
1.1.9. Estructura Organizacional
Municipalidad de Jalapa, Dirección Municipal de Planificación, 2011
Concejo Municipal
Alcaldía Municipal
O.M.P
Auditoria Interna
Asesoría Municipal
Concejo de Desarrollo
Urbano y Rural
Organizaciones e Instituciones
de Apoyo
Instituto de Fomento Municipal
Alcaldías comunitarias o Auxiliares
Policía Municipal
U.I.P Juzgado Municipal
Tesorería Municipal
Secretaria Municipal
Servicios Municipales y transporte
P.M.T.
Recursos Humanos
Relacione Publicas
Unidad de Análisis
Oficina de Turismo
Oficina Empleo
Oficina de la mujer
Oficina de la mujer
Oficina
de la mujer
Encargado de
Compras
Bodega Municipal
Receptoría
Área de Contabilidad
Inventario
Recepción
Secretaria de Comisiones del concejo
Matrimonios
I.U.S.I y Catrasto
Admon. Mercado
Dep. de Agua
Oficina de Monitoreo
Oficina de Comercio
Obras Municipales
Cementerio
Rastro Municipal
Oficina de Comercio
Tren de Aseo
Unidad de Ornato
Oficiales
Biblioteca
Guardian
Mensajero
Conserje
4
1.1.10. Recursos (humanos, materiales, financiero)
Recursos
Alcalde Municipal
Concejo Municipal
Epesista
Materiales
Equipo tecnológico de oficina
Escritorios de oficina
Sillas ejecutivas
Archivos
Sillas plásticas
Dispensadores de agua
Amueblado de sala
Enceres de oficina
Vehículos
Financieros
Subsidio estatal y población
1.2. Técnicas utilizadas para efectuar el diagnostico de la institución
Con base a la Guía de análisis contextual e institucional que permite un amplio
conocimiento de la institución, se recopiló la información diagnóstica de la
Municipalidad del municipio y departamento de Jalapa, utilizando para ello:
La entrevista, observación e investigación bibliográfica
5
1.3. Lista de carencias de la Municipalidad
1. No existe monografía del municipio y departamento de Jalapa dentro de la
institución.
2. Falta de planta de reciclaje municipal.
3. No existe partida presupuestaria para contratación de personal específicamente
para educar sobre el medio ambiente.
4. No existe un programa de limpieza para el saneamiento ambiental
5. No existe un programa permanente de capacitaciones a los empleados
municipales sobre relaciones interpersonales.
6. No existe políticas para el desarrollo de educación ambiental
6
Capitulo I
Diagnóstico
1.5. Datos de la institución patrocinada
1.5.1 Nombre de la institución/comunidad
Instituto Nacional de Educación Básica, INEB Aldea Soledad Grande
municipio de Mataquescuintla departamento de Jalapa
1.5.2 Tipo de institución por lo que genera o su naturaleza
Servicios educativos
1.5.3 Ubicación geográfica
El Instituto Nacional de Educación Básica esta ubicado en las instalaciones de
la Escuela Oficial Rural Mixta Aldea Soledad Grande, Municipio de
Mataquescuintla, departamento de Jalapa.
1.5.4 Visión
Egresar alumnos con preparación integral para el desarrollo y participación con
proyección para seguir una carrera
1.5.5 Misión
Formar alumnos con sentido humanista de servicio tomando como base lo
social
1.5.6 Políticas
Difundir en la comunidad la existencia del Instituto de Educación Básica.
Fortalecer la salud media en las comunidades del área rural
Calidad educativa para todo el alumnado
1.5.7 Objetivos
Preparar el recurso humano para poder escoger una carrera.
Administrar adecuadamente los recursos humanos y económicos de la
institución.
7
1.5.8 Metas
Administrar y preparar en su totalidad el recurso humano.
Efientizar y agilizar los procedimientos administrativos de la institución.
Mejorar la calidad del alumno
1.5.9 Estructura organizacional
2
2 Instituto Nacional de Educación Básica, INEB Soledad Grande Mataquescuintla Jalapa, Proyecto Educativo Institucional
(PEI) 2009.
AUXILIAR
DOCENTES
ALUMNOS
DIRECTOR ASOCIACION DE
PADRES DE FAMILIA
COMISIÒN DE CULTURA
COMISIÒN DE EVALUACIÒN
COMISIÒN DE DEPORTES
COMISIÒN DE DISCIPLINA
8
1.5.10 Recursos
Humanos
Director 1
Catedráticos 6
Alumnos 51
Físicos
1 Dirección
3 aulas
1 Centro de computación
8 sanitarios
3 cátedras
16 computadoras
3 pizarrones
Financieros
El Instituto Nacional de Educación Básica cuenta con una asignación
presupuestaria por parte del Ministerio de Educación. El salario del
director y de los docentes es a través de nominas del Estado.
3
1.6. Lista de carencias
1. No existen recipientes para la clasificación de basura
2. Insalubridad
3. Deficiente educación ambiental
4. Insuficiente personal administrativo
5. Falta de muro perimetral para la protección del establecimiento.
6. Desorden administrativo
7. No existe biblioteca en el establecimiento
8. No cuenta con servicio de internet
9. No existe un sistema de purificación de agua
10. No cuenta con recursos audiovisuales
3 Instituto Nacional de Educación Básica, INEB Soledad Grande Mataquescuintla Jalapa, Proyecto Educativo Institucional
2009
9
1.7 Cuadro de análisis y priorización de problemas
Problema: Contaminación ambiental
1 opción: Contaminación ambiental
2 opción: Insalubridad
Problemas
Factores que los producen
Soluciones
1. Contaminación ambiental
1. No existen recipientes para la clasificación de basura
1. Instalar recipientes para la clasificar la basura
2. Insalubridad 1. Poca agua en los servicios sanitarios 2. No hay depósitos de agua.
1 Colocar depósitos de agua en sanitarios
3. Deficiente educación ambiental
1. No cuenta con material didáctico para la enseñanza del cuidado y la protección de los bosques
1. Elaborar guía pedagógica para el cuidado de los bosques. 2. Impartir talleres sobre el cuidado de los bosques
4. Insuficiente personal Administrativo
1. No cuenta con estructura organizacional
1. Cambiar estructura organizacional e incluir una secretaria
5. Inseguridad
1. Falta de un muro perimetral para la protección
del establecimiento
1. Construir muro perimetral. 2. Contratar personal de seguridad
6. Desorden administrativo
1. No se tiene Manual de Funciones del Director
1. Realizar Manual de funciones del Director
7. Deficiente desarrollo del habito de lectura
1. No existe biblioteca en el establecimiento
1. Dotar al establecimiento de una biblioteca.
8. Dificultad de acceso a la información
1. No cuenta con servicio de internet
1. Instalar servicio de internet
9. Agua impurificada 1. No existe un sistema de purificación de agua
1. Dar talleres para purificar el agua.
10. No cuenta con recursos audiovisuales
1. Falta de aparatos audiovisuales.
1. Dota la institución con recursos audiovisuales
10
1.8. Cuadro de viabilidad y factibilidad
Problema: Contaminación ambiental
Opción 1. Contaminación ambiental
Opción 2. Insalubridad
No.
Indicadores
Opción
1
Opción
2
Si No Si No
Financiero
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Se cuenta con suficientes recursos financieros?
Se cuenta con financiamiento externo?
El proyecto se ejecutará con recursos propios?
Se cuenta con fondos extras para previstos?
Existe la posibilidad de crédito para el proyecto?
Se ha contemplado el pago de impuestos?
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Administrativo legal
7.
8.
9.
10.
11.
Se tiene la autorización legal para realizar el proyecto?
Se tiene estudio de impacto ambiental?
Se tiene representación legal?
Existen leyes que amparan la ejecución del proyecto?
La publicidad del proyecto cumple con leyes del país?
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Técnico
12.
13.
14.
15.
Se tienen las instalaciones adecuadas al proyecto?
Se diseñaron controles de calidad para la ejecución del
proyecto?
Se tiene bien definida la cobertura del proyecto?
Se tienen los insumos necesarios para el proyecto?
X
X
X
X
X
X
X
X
11
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
Se han cumplido las especificaciones apropiadas en la
elaboración del proyecto?
El tiempo programado es suficiente para ejecutar el
proyecto?
Se han definido claramente las metas?
Las actividades corresponden a los objetivos del proyecto?
Se tiene la opinión multidisciplinaria para la ejecución del
proyecto?
Se tiene la tecnología apropiada al proyecto?
Existe la planificación de la ejecución del proyecto?
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Mercado
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
Se hizo el estudio mercadológico en la población?
El proyecto tiene aceptación de la población?
El proyecto satisface necesidades de la población?
Los resultados del proyecto pueden ser replicados en otra
institución?
La publicidad planificada tiene impacto en los beneficiarios-
usuarios del proyecto?
Puede el proyecto abastecerse de insumos?
Se cuenta con los canales de distribución adecuada?
Se tiene planificadas ofertas de los resultados del
proyecto?
El proyecto es accesible a la población en general?
Existen proyectos similares en el medio?
Se cuenta con personal capacitado para la ejecución del
proyecto?
Se tienen medios de amplia cobertura para la promoción
del proyecto?
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
12
Cultural
35.
36.
37.
38.
39
EL proyecto esta diseñado acorde al aspecto lingüístico de
la región?
36. El proyecto violenta las tradiciones culturales de la
región?
37. El proyecto responde a las expectativas culturales de
la región?
38. El proyecto va dirigido a una etnia en especifico?
39. El proyecto impulsa la equidad de género?
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Social
40.
41.
42.
43.
44.
El proyecto genera conflictos entre los grupos sociales?
41. E proyecto beneficia a la mayoría de la población?
42. El proyecto promueve la participación de todos los
integrantes de la sociedad?
43. El proyecto toma en cuenta a las personas sin
importar su nivel académico?
44. El proyecto esta dirigido a un grupo social especifico?
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Físico Natural
45.
46.
47.
48.
49.
50
El proyecto favorece la conservación del ambiente?
El clima permite el desarrollo del proyecto?
Existen condiciones topográficas para la realización del
proyecto?
El área de terreno es apropiada para la ejecución del
proyecto?
Se tienen recursos naturales renovables en el área del
proyecto?
Existen riesgos naturales?
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
13
1.9 Problema seleccionado
Contaminación ambiental
1.10. Solución propuesta como viable y factible
Elaborar un Guía pedagógica con temática ambiental que conlleve al desarrollo
de competencias en el área del medio social y natural dirigido a los estudiantes
de tercero básico del Instituto Nacional de Educación Básica Aldea Soledad
Grande municipio de Mataquescuintla departamento de Jalapa
Económico
51.
52.
53.
54.
55.
56.
57.
Se ha establecido el costo total del proyecto?
Existe un presupuesto detallado de ejecución?
El proyecto es rentable en términos de utilidad?
El proyecto es rentable a corto plazo?
Se ha definido el efecto de inflación del costo del proyecto?
El costo del proyecto es adecuado en relación a la
inversión?
Se cuenta con la capacidad económica para la ejecución a
gran escala?
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Religioso
58.
59.
60.
61.
62.
63
El proyecto respeta los distintos credos de la sociedad?
El proyecto tendrá aceptación de los diferentes grupos
religiosos?
El proyecto va en contra de algunos principios de un grupo
en particular?
El proyecto ofrece algún beneficio espiritual para los
usuarios?
El proyecto cuenta con la aprobación de los lideres
religiosos?
El proyecto afectará las practicas religiosas de algún grupo
especifico?
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Total 52 11 4 59
14
15
CAPITULO II
PERFIL DEL PROYECTO
2.1. Aspectos Generales
2.1.1. Nombre del Proyecto
Guía para la prevención de la contaminación a través del reciclaje dirigido a
estudiantes tercero básico del Instituto Nacional de Educación Básica aldea
Soledad Grande del municipio de Mataquescuintla, departamento de Jalapa
2.1.2. Problema
Contaminación ambiental
2.1.3. Localización
Instituto Nacional de Educación Básica, INEB Aldea Soledad Grande, municipio
de Mataquescuintla departamento de Jalapa
2.1.4. Unidad Ejecutora
Facultad de Humanidades de San Carlos de Guatemala y Oficina Forestal
Municipal de la Municipalidad de Jalapa
2.1.5. Tipo de proyecto
Educativo
2.2. Descripción del proyecto
Guía para la prevención de la contaminación a través del reciclaje dirigido a
estudiantes de primero, segundo y tercero básico del INEB aldea Soledad Grande
del municipio de Mataquescuintla, departamento de Jalapa, como aporte
pedagógico a los docentes de dicho nivel.
Contempla educar a jóvenes y señoritas sobre educación ambiental enfocada
principalmente al reciclaje como medio para la prevención de la contaminación.
En la unidad I, Contaminación, unidad II, basura, unidad III, efectos de la basura en
la salud, Unidad IV, reciclaje; realizando actividades y evaluaciones en cada unidad.
El proyecto se realiza con apoyo económico de la Municipalidad del municipio de
Jalapa del Departamento de Jalapa, con la reproducción de la guía pedagógica.
Las guías pedagógicas se entregaran los docentes del INEB Soledad Grande,
municipio de Mataquescuintla, departamento de Jalapa como herramienta para ser
aplicado con los jóvenes y señoritas del nivel básico de dicha institución educativa.
16
2.3. Justificación
En Guatemala existe el serio problema de la contaminación lo cual produce
consecuencias como cambios climáticos drásticos, precipitación pluvial, erosión de
suelos, altas temperaturas y perdida de bosques. En nuestro país todos debemos
de reciclar para evitar la producción de basura que es tan dañina para la salud del
ser humano y para nuestro medio ambiente; es por ello que en la comunidad de
Soledad Grande se determina el proceso de prevención de la contaminación a
través del reciclaje dirigido, por lo cual es importante dar a conocer a la comunidad
educativa la importancia de vivir en un ambiente sano y una ecología equilibrada, y
se priorizo este proyecto el cual consiste en concientizar por medio de charlas
a los estudiantes del nivel básico y comunidad educativa para que realicen cambios
positivos dentro del ambiente en el que se desenvuelven para bienestar de la
sociedad y beneficio de la comunidad en general se entregaran Trifoliares
informativos a las familias lo que contribuye a dar a conocer la problemática de
nuestro país y la forma de cómo podemos contribuir para solucionar este problema.
2.4. Objetivos del proyectos
2.4.1. Objetivo General
Contribuir con una herramienta pedagógica para los docentes del nivel básico del
Instituto Nacional de Educación Básica de aldea Soledad Grande, municipio de
Mataquescuintla, departamento de Jalapa.
2.4.2. Objetivo Específicos
Elaborar una Guía pedagógica que contribuya a mejorar el medio ambiente.
Capacitar a los docentes sobre la protección de nuestro medio ambiente.
.Socializar el contenido de la guía pedagógica con los docentes del instituto
nacional de educación básica
2.5. Meta
Proporcionar 10 guías pedagógicas al Instituto Nacional de Educación Básica
de aldea Soledad Grande, municipio de Mataquescuintla, departamento de
Jalapa.
Socializar el contenido de la guía pedagógica con los padres de familia y
comunidad educativa.
Validar la guía pedagógica con docentes del centro educativo
17
2.6. Beneficiarios
2.6.1. Directos
7 docentes y 22 estudiantes del nivel básico del Instituto Nacional de Educación
Básica de aldea Soledad Grande, municipio de Mataquescuintla, departamento
de Jalapa.
2.6.2. Indirectos
Padres de familia
Comunidad de Soledad Grande
Población en general
18
2.7. Fuente de financiamiento
Municipalidad de Jalapa del Departamento de Jalapa a través de la Oficina Forestal
Municipal.
No.
Descripción
Precio
Unitario
Precio
Total
Fuente de financiamiento
Municipalidad
Comunidad/
Escuela
Otros
1. Tinta para
impresora
Q.230.00
Q. 460.00
X
X
2. Redma de hojas Q. 50.00 Q. 150.00 X X
3. Impresión 1.00 x 55 Q. 55.00 X
4. Reproducción Q. 55 x 20 Q.1,100.00 X
5. Encuadernado Q. 10 x 10 Q. 400.00 X
Total
Q.2,165.00
19
2.8. Cronograma de actividades de ejecución del proyecto 2012
No.
Actividad
Agosto
Septiembre
Octubre
Noviembre
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1. Selección del tema
para la guía
pedagógica
2. Determinar los temas
de Unidad
3. Selección de
bibliografía
4. Clasificación de
bibliografías
5. Elaboración de Guía
Pedagógica
6. Primera revisión del
aporte pedagógico por
el asesor
7. Presentación
corrección del aporte
pedagógico
8. Segunda revisión del
aporte pedagógico por
el asesor
9. Presentación
corrección del aporte
pedagógico
10. Aprobación del aporte
pedagógico por el
asesor
20
2.9. Recursos (humanos, materiales, físicos, financieros)
Humanos
Director
Epesista
Docentes
Estudiantes
Asesor
Físicos
Municipalidad de Jalapa del municipio y Departamento de Jalapa
Instituto Nacional de Educación Básica de aldea Soledad Grande, municipio
de Mataquescuintla, departamento de Jalapa
Materiales
Cámara fotográfica
Proyector de imágenes (cañonera)
Laptop
Impresora
Scanner
Fotocopias
Útiles de oficina
Material bibliográfico
Financieros
Municipalidad de Jalapa con la cantidad de dos mil ciento sesenta y cinco
quetzales exactos. (Q. 2,165.00)
21
22
Capítulo III
Proceso de Ejecución del proyecto
Actividades y Resultados
3.1.1. Selección del tema de la guía pedagógica
En el mes de agosto del año dos mil once se da inicio a la selección del tema.
Como resultado se obtuvo selección del tema.
3.1.2. Determinar los temas de unidad
Primera semana de septiembre determinar los temas de unidad de la guía
pedagógica. El resultado obtenido determinar los temas de unidad.
3.1.3. Selección de bibliografía
Segundo semana de septiembre selección de bibliografía para la elaboración de
guía pedagógica. Como resultado se obtuvo selección de bibliografía.
3.1.4. Clasificación de bibliografías
Tercera semana de septiembre clasificación de bibliografías para la elaboración de
guía pedagógica. Como resultado se obtuvo clasificación de bibliografías.
3.1.5. Elaboración de guía pedagógica
Cuarta semana de septiembre y primera semana de octubre elaboración de guía
pedagógica. Como resultado se obtuvo el inicio de la guía pedagógica.
3.1.6. Primera revisión del aporte pedagógico por el asesor
Segunda semana de octubre primera revisión del aporte pedagógico por el asesor.
Resultado obtenido, revisión del aporte pedagógico por el asesor.
3.1.7. Aprobación del aporte pedagógico por el asesor
Primera semana del mes de noviembre se presenta el aporte pedagógico al asesor
para su aprobación. El resultado que se obtuvo fue la aceptación y aprobación del
aporte pedagógico .
23
3.2. Productos y Logros
3.2.1. Productos
Se elaboraron 20 guías pedagógicas sobre la prevención de la contaminación a
través del reciclaje dirigido a estudiantes de primero, segundo y tercero básico del
INEB, aldea Soledad Grande del municipio de Mataquescuintla, departamento de
Jalapa.
3.2.2. Logros
Se beneficio con 10 guías pedagógicas a los grados asignados en el Instituto
Nacional de Educación Básica de aldea Soledad Grande del municipio de
Mataquescuintla, departamento de Jalapa. Se beneficiaron a los estudiantes del
Instituto Nacional de Educación Básica de aldea Soledad Grande del municipio
de Mataquescuintla, departamento de Jalapa.
24
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
LICENCIATURA EN PEDAGOGÌA Y ADMINISTRACIÒN EDUCATIVA
Guía para la prevención de la contaminación a través del reciclaje dirigido a los estudiantes de tercero básico del Instituto Nacional de Educación Básica INEB aldea Soledad Grande,
municipio de Mataquescuintla departamento de Jalapa
Del Carmen Luz Maria Cruz Bonilla
Guatemala, noviembre de 2011 4
4 Reciclaje, mayo 2010. www. Infoecologia.com/reciclaje/aprende a reciclar
25
Índice
Introducción I
Objetivos II
Tema I
1. La basura 1
1.1. ¿Qué es la basura?
1.2. Basura espacial 1
1.3. Basura tecnológica 2
1.4. Basura en el mundo 3
1.5. Basura en países de Latinoamérica 3
1.6. Clasificación de la basura 4
1.6.1. De donde provienen las basuras 4
1.6.2. En que se puede aprovechar la basura orgánica 5
Actividad 9
Tema II
2. Efectos de la basura en la salud 10
2.1. ¿Puede la basura afectar la salud de las personas? 10
2.1.1. ¿Cuáles son los efectos directos? 10
2.1.2. ¿Y los efectos indirectos? 10
Actividad 13
26
6
Tema III
3. La contaminación 14
3.1. ¿Qué es contaminación ambiental? 14
3.2. Efectos de la contaminación 14
3.3. Causantes de la contaminación 14
3.3.1. Los contaminantes químicos 15
3.3.2. Los contaminantes físicos 15
3.3.3. Los contaminantes biológicos 15
3.4. Formas de contaminación 15
3.4.1. La contaminación del aire o atmosférica 16
3.4.2. La contaminación del agua 16
3.4.3. La contaminación del suelo 16
3.4.4. La contaminación de los alimentos 17
3.4.5. La contaminación agrícola 17
3.4.6. La contaminación publicitaria 17
3.4.7. Contaminación cultural 18
Actividad 19
Tema IV
4. ¿Qué es reciclar? 20
4.1. ¿Qué se puede reciclar? 21
4.2. El reciclaje y las tres “R” 21
4.2.1. Reciclaje químico 21
4.2.2. Reciclaje mecánico 22
4.2.3. Reciclaje orgánico 22
4.3. ¿Cómo reciclar? 22
4.4. ¿Qué beneficios existen cuando reciclamos? 24
Actividad 25
27
Tema V
5. Impacto ambiental 26
5.1. Clases de impactos ambientales 26
5.2. Clasificación de los impactos 27
5.3. Impacto ambiental a nivel mundial 27
Actividad 29
Conclusión 30
Bibliografía 31
E-grafía 32
28
Introducción
La contaminación que genera la basura es un gran problema para los seres humanos y los
países ya no saben que hacer con tanto desperdicios que se acumulan y que son causantes
de infecciones, enfermedades y contaminación ambiental y es grande el impacto ambiental que
genera. En el siglo XXI la reutilización y procesamiento de la basura a nivel casero, se ha ido
organizando de tal manera que llegar el día en que os desperdicios sean fuente de riqueza
para las comunidades que los generan.
A causa de tanta acumulación de basura el hombre se vio obligado reutilizar materiales que
pudieran ser utilizados nuevamente. Es por ello que reciclar es el proceso mediante el cual
productos de desecho, son nuevamente utilizados, el cual al aplicarlo en nuestra vida diaria se
pueden salvar grandes cantidades de recursos naturales no renovables cuando en los
procesos de producción se utilizan materiales reciclados. Los recursos renovables como los
arboles, también pueden ser salvados.
La utilización de productos reciclados disminuye el consumo de energía, por esta razón es
importante que los docentes de cualquier nivel educativo implementen actividades de cómo
reciclar, ofrecerles guías, módulos, afiches para mejor aprendizaje del proceso de
reciclamiento.
29
I
Objetivos
General
Aplicar actividades de protección y conservación del medio ambiente a través
de la implementación del reciclaje
Específicos
Describir los problemas ambientales y la forma de atenderlos
Relacionar la contaminación con el deterioro del ambiente
Identificar las enfermedades mas comunes producidas por la basura
Explicar el impacto que causa a nuestra sociedad y al mundo entero la basura
Participar en actividades que promuevan el reciclaje para vivir en un planeta
limpio y sano.
30
II
I TEMA
1. La Basura
1.1. ¿Qué es la basura?
La basura es todo material considerado como desecho y que se necesita eliminar.
Normalmente se la coloca en lugares previstos para la recolección para ser
canalizada a tiraderos o vertederos, rellenos sanitarios u otro lugar. Actualmente, se
usa ese término para denominar aquella fracción de residuos que no son
aprovechables y que por lo tanto debería ser tratada y dispuesta para evitar
problemas sanitarios o ambientales.
1.2. Basura espacial
La basura espacial son todos aquellos objetos y
fragmentos de origen humano que se encuentran en
órbita terrestre. La mayoría de la basura espacial es el
resultado de la destrucción en órbita de satélites y
cohetes, estas destrucciones en algunos casos son
intencionales. Para 1993 se podían rastrear más de
7000 objetos en órbita. La basura espacial de un
mismo origen pasa de ocupar una órbita definida (la
órbita del objeto que le dio origen) a diseminarse por
toda órbita terrestre en unos 4 años.
Guía para la prevención de la contaminación a través del reciclaje dirigido a los estudiantes de tercero básico Del INEB aldea Soledad Grande municipio de Mataquescuintla, departamento de Jalapa
31
1
Los objetos masivos son atraídos por la Tierra y se
desintegran sin dejar rastro alguno, sin embargo los
objetos y fragmentos menores no logran salir de
órbita (caer hacia la Tierra) por lo que contribuyen a
la basura espacial.
Como posibles soluciones se ha propuesto enviar a
órbita un globo de espuma capaz de recolectar esta
basura. Además, para futuras misiones se propone
incluir en los fragmentos a liberar en órbita
propulsores encargados de hacer caer hacia la Tierra
tales objetos consiguiendo con esto su
desintegración.
1.3. Basura tecnológica
La basura tecnológica o chatarra electrónica,
cada vez más abundante, es la que se produce
al final de la vida útil de todo tipo de aparatos
electrodomésticos, pero especialmente de la
electrónica de consumo (televisores,
ordenadores, teléfonos móviles), que son
potencialmente muy peligrosos para el medio
ambiente y para sus manipuladores si no se
reciclan apropiadamente.
Guía para la prevención de la contaminación a través del reciclaje dirigido a los estudiantes de tercero básico Del INEB aldea Soledad Grande municipio de Mataquescuintla, departamento de Jalapa
32
2
5
1.4. Basura en el mundo
Los mayores productores de Basura a nivel
mundial son : Estados Unidos, Corea del Sur,
Japón y Canadá. Aún así en los países
desarrollados cada vez se adoptan medidas
para que la basura cause menos efectos y
daños al medio ambiente y se toman medidas
como : Reciclaje, compostaje ó la incineración
como lo hacen en Suecia que se ha vuelto líder
en producción de energía a través de incinerar.
1.5. Basura en países de Latinoamérica
Los principales datos que se tienen de la basura
en Latinoamérica vienen principalmente de
México, desafortunadamente México no tiene
índices de ser un país con una gran cultura en
el manejo de la basura, por lo tanto no se le
puede considerar un país limpio, la mayoría de
la basura que se tira minuto a minuto va a dar a
lo que comúnmente se le llama Relleno
Sanitario. Otro país que también causa un daño
ecológico bastante fuerte es Perú, una empresa
importante señaló que el 83% de los residuos
que causa este país es lanzado 6al medio
ambiente.
5 Ibid. Pág. 19
6 El mundo del reciclaje. Abril2010 blogspos.com/
Guía para la prevención de la contaminación a través del reciclaje dirigido a los estudiantes de tercero básico Del INEB aldea Soledad Grande municipio de Mataquescuintla, departamento de Jalapa
33
3
1.6. Clasificación de la basura
Según la procedencia u origen de la basura, ésta se puede clasificar en orgánica e
inorgánica, y dentro de esta última se puede distinguir la llamada basura sanitaria,
conformada por todo el material utilizado para tratamientos médicos en el hogar,
escuelas, hospitales etcétera.
Por ejemplo: gasas, vendas, algodón, papel
higiénico, toallas sanitarias, toallas de papel y
dispositivos desechables. Este tipo de
desechos contiene microrganismos capaces
de causar diferentes enfermedades. Esta
basura debe ser depositada en bolsas
cerradas y con una leyenda que especifique
que contiene desechos sanitarios.
1.6.1. ¿De dónde provienen las
basuras?
¿Tú sabes de dónde salen las cáscaras, los
restos de comidas, el estiércol, la hojarasca y los
huesos?
Toda esta basura proviene de los seres vivos, de
plantas o de animales; es decir, de los
organismos. Por eso se llama basura orgánica.
¿Y de dónde salen las latas, las botellas de
vidrio, la loza, los neumáticos y las cubetas de
plástico?
Estiércol de cerdos.
Guía para la prevención de la contaminación a través del reciclaje dirigido a los estudiantes de tercero básico Del INEB aldea Soledad Grande municipio de Mataquescuintla, departamento de Jalapa
34
4
Esta basura proviene de cosas que fabrican los hombres. Es basura que no sale de
ningún ser vivo,7 de ningún organismo. Por eso se llama basura inorgánica.
¡Ah!, también el humo y los detergentes, o jabones en polvo, son basuras
inorgánicas, son basuras que no salen de ningún ser vivo.
¿A dónde crees que va a parar el humo?
Y ¿a dónde se quedará el jabón en polvo después de que se haya usado para
lavar?
Los humos ensucian, contaminan el aire que todos respiramos. Y los jabones en
polvo, o detergentes, contaminan el agua que todos necesitamos.
1.7. ¿En qué se puede aprovechar la basura orgánica?
¿No se te ocurre pensar que la basura se puede aprovechar para muchas cosas?
Pero, ¿cuál de todas las basuras puede aprovecharse? Para saberlo, realiza un
experimento:
Escoge una basura que haya salido de algún ser vivo, por ejemplo, una cáscara de
plátano. Y también una basura que no provenga de ningún organismo, por ejemplo,
una bolsa de plástico.
Para el experimento: cáscara de plátano y una bolsa de plástico.
Después, las puedes dejar durante toda una semana en un lugar donde no se
vayan a perder.8
7 Juárez Concepción. Ecosistemas y Contaminación Ambiental. Año 2000. Pág. 69
8 Ibidem, pág. 69
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35
5
Observa lo que le sucedió a la basura orgánica, la cáscara de plátano: ¿cambió su
aspecto? ¿Por qué? ¿Se pudrió? 9
Y también lo que le sucedió a la basura inorgánica, la bolsa de plástico: ¿cambió en
algo su aspecto? ¿Por qué? ¿No se pudrió?
Como te habrás dado cuenta, la basura orgánica, como la cáscara de plátano, se
pudre. Pero a la basura inorgánica, como la bolsa de plástico, no le sucede nada,
dura mucho tiempo donde se la tira.
Que ¿para qué es importante saber que algunas basuras se pudren y otras no?
Bueno, para poder aprovecharlas mejor.
Las basuras que se pudren y se deshacen se mezclan con la tierra y la alimentan,
la enriquecen y la mejoran para el cultivo.
¿Qué basuras se juntan en el lugar donde vives?
Basura de ciudad.
Por ejemplo, si vives en una comunidad costera, junto al mar, seguramente se junta
la basura que queda de todo lo que se pesca. Esta basura sirve para hacer abono,
el cual sirve a la tierra para mejorar los cultivos. Y también esta basura es útil para
hacer collares, llaveros y adornos.
Guía para la prevención de la contaminación a través del reciclaje dirigido a los estudiantes de tercero básico Del INEB aldea Soledad Grande municipio de Mataquescuintla, departamento de Jalapa
36
6
Pero si vives cerca del desierto, o en la sierra, seguramente que la basura que se
junta es diferente a la basura que hay en las comunidades costeras.
¿Qué basuras encuentras en estos tiraderos?
¿Y en el lugar donde vives, qué tipo de basura hay? ¿De dónde sale toda la basura
que se tira? ¿Cómo la han aprovechado?
Reciclar vidrio facilita la recolección de otros desperdicios.
Con la basura orgánica, como las sobras de comida, la hojarasca de las plantas y el
estiércol, se puede hacer abono natural.
Tú sabes que la tierra necesita abonarse para que los cultivos crezcan mejor. ¿Por
qué? Bueno, porque las plantas aprovechan lo que hay en la tierra y la tierra se
cansa, se agota. Por eso es bueno cuidarla, echándole abono.
Para hacer abono natural se necesita basura orgánica, basura que sale de los
seres vivos y además, que se pudra rápidamente.
Guía para la prevención de la contaminación a través del reciclaje dirigido a los estudiantes de tercero básico Del INEB aldea Soledad Grande municipio de Mataquescuintla, departamento de Jalapa
37
7
10
¿Qué basura orgánica que se pudra hay
en tu comunidad? Después, si tú quieres,
puedes hacer abono natural con ella.
Los campesinos bien que saben hacer
abono natural.
Seguramente te has dado cuenta de que
donde hay vacas, cerdos, mulas y gallinas
hay excrementos. Los campesinos ponen
en los corrales paja y excrementos. Ahí, estas dos basuras se mezclan al
pisotearlas los mismos animales. Pero los excrementos no pueden descomponerse
completamente, si les falta aire. Por eso, habrás visto que la paja pisoteada y
mezclada con el excremento o estiércol es amontonada afuera del corral. Así, al
orearse, se forma abono natural.
6 Ibidem, Pág. 69
Abono natural.
Guía para la prevención de la contaminación a través del reciclaje dirigido a los estudiantes de tercero básico Del INEB aldea Soledad Grande municipio de Mataquescuintla, departamento de Jalapa
38
8
Actividad No. 1
Descubre en
este dibujo
diez cosas
que son
basura
orgánica,
basura que
proviene de
los
organismos
vivos, Y
también diez
cosas que
son basura
inorgánica, o
sea, basura
que no sale
de ningún ser
vivo, de
ningún
organismo.
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39
9
11II TEMA
2. Efectos de la basura en la salud
2.1. ¿Puede la basura afectar la salud de las personas?
Sí, los desechos o basura pueden afectar la salud por contacto directo o
indirecto sobre el organismo.
2.1.1. ¿Cuáles son los efectos directos?
Los desechos o basura producen condiciones
inadecuadas para la vida al degradar el ambiente,
aumentando la cantidad de agentes patógenos, es
decir, de microrganismos causantes de
enfermedades, así como la presencia de materias
tóxicas que pueden generar gases que ocasionan
daños a la piel, las vías respiratorias, irritación en los
ojos y alergias, aparte de los efectos repulsivos a la
vista y al olfato.
2.1.2. ¿Y los efectos indirectos?
Los desechos o basura desordenados
resultan un buen hábitat para plagas, al
brindarles fuentes estables de alimento y
condiciones de vida a ratas, mosquitos,
cucarachas, moscas y otras alimañas que
transmiten al ser humano enfermedades tales
como: peste bubónica, tifus, rabia, disentería,
enfermedades del tracto digestivo, fiebre
amarilla, dengue, tuberculosis.
12
11
Tutor Mercedes. Educación Ambiental II. Año 1998. Pag. 78 12
Ibid, pág. 79
Guía para la prevención de la contaminación a través del reciclaje dirigido a los estudiantes de tercero básico Del INEB aldea Soledad Grande municipio de Mataquescuintla, departamento de Jalapa
40
10
El efecto persiste de la contaminación del aire
respirado, en un proceso silencioso de años,
conduce finalmente al desarrollo de afecciones
cardiovasculares agudas, como el infarto. Al inspirar
partículas ambientales como un diámetro menor de
2,5 micrómetros, ingresan en las vías respiratorias
mas pequeñas y luego irritan las paredes arteriales.
Los investigadores hallaron que por cada aumento
de 10 microgramos por metro cubico de esas
partículas, la alteración de la pared íntima media de
las arterias aumenta un 5,9 por ciento. El humo del
tabaco y el que en general proviene de los caños de
escape de los autos producen la misma cantidad de
esas partículas. Normas estrictas de aire limpio
contribuiría a una mejor salud con efectos en gran
escala.
La acumulación de la basura en la casa, la
escuela, terrenos baldíos, las calles, drenajes y
los tiraderos dan como resultado sitios
insalubres debido a que los desechos se
encuentran mezclados, orgánicos e
inorgánicos, y en su descomposición proliferan
hongos, bacterias y muchos otros
microrganismos causantes de enfermedades e
infecciones que si no son atendidas pueden
provocar hasta la muerte.
13
13
Ibid, pág. 79 11. El mundo del reciclaje, Abril 2010 blogspot. com
Guía para la prevención de la contaminación a través del reciclaje dirigido a los estudiantes de tercero básico Del INEB aldea Soledad Grande municipio de Mataquescuintla, departamento de Jalapa
41
11
El aire transporta millones de microrganismos de la basura que al ser inhalados provocan
infecciones en las vías respiratorias como laringitis y faringitis.
Las enfermedades nicóticas son frecuentes en las personas que se encuentran en sitios
donde existe acumulación de basura, esto propicia el desarrollo de hongos y bacterias que
al estar en contacto con la piel provocan irritaciones e infecciones.
La fauna nociva como los roedores (ratas, ratones) que al consumir cultivos y alimentos
almacenados los contaminan, las pulgas, moscas, etc. Son un factos importante en la
transmisión de bacterias y virus que causan enfermedades en el ser humano, como la
peste bubónica, la rabia u otras producidas por los hongos como la trina.
Guía para la prevención de la contaminación a través del reciclaje dirigido a los estudiantes de tercero básico Del INEB aldea Soledad Grande municipio de Mataquescuintla, departamento de Jalapa
42
12
Actividad No. 2
Realiza el siguiente ejercicio
1. ¿Cuáles son los daños que causa la basura en nuestra salud?
2. ¿Cuáles son los efectos directos de la basura en nuestra salud?
3. ¿Cuáles son los efectos indirectos de la basura en nuestra salud?
Guía para la prevención de la contaminación a través del reciclaje dirigido a los estudiantes de tercero básico Del INEB aldea Soledad Grande municipio de Mataquescuintla, departamento de Jalapa
43
13
TEMA III
3. Contaminación
14
3.1.
3.2. ¿Qué es contaminación ambiental?
El aumento continuo de la población, su
concentración progresiva en grandes centros
urbanos y el desarrollo industrial ocasionan, día
a día, más problemas al medio ambiente
conocidos como contaminación ambiental. Ésta
consiste en la presencia de sustancias (basura,
pesticidas, aguas sucias) extrañas de origen
humano en el medio ambiente, ocasionando
alteraciones en la estructura y el funcionamiento
de los ecosistemas.
3.2. Efectos de la contaminación.
Los efectos se manifiestan por las alteraciones en los
ecosistemas; en la generación y propagación de
enfermedades en los seres vivos, muerte masiva y,
en casos extremos, la desaparición de especies
animales y vegetales; inhibición de sistemas
productivos y, en general, degradación de la calidad
de vida (salud, aire puro, agua limpia, recreación,
disfrute de la naturaleza, etc.).
3.3. Causantes de la contaminación
Los causantes o contaminantes pueden ser químicos, físicos y biológicos.
14
Moller, Richard. Ciencias 6 Primera edición. División escolar. Centro America 2000. pág. 5
Guía para la prevención de la contaminación a través del reciclaje dirigido a los estudiantes de tercero básico Del INEB aldea Soledad Grande municipio de Mataquescuintla, departamento de Jalapa
44
14
15
3.3.1. Los contaminantes químicos
Se refieren a compuestos provenientes de la
industria química. Pueden ser de efectos
perjudiciales muy marcados, como los productos
tóxicos minerales (compuestos de fierro, cobre,
zinc, mercurio, plomo, cadmio), ácidos (sulfúrico,
nítrico, clorhídrico), los álcalis (potasa, soda
cáustica), disolventes orgánicos (acetona),
detergentes, plásticos, los derivados del petróleo
(gasolina, aceites, colorantes, diesel), pesticidas
(insecticidas, fungicidas, herbicidas), detergentes
y abonos sintéticos (nitratos, fosfatos), entre otros.
3.3.2. Los contaminantes físicos
Se refieren a perturbaciones originadas por radioactividad, calor, ruido, efectos
mecánicos, etc.
3.3.3. Los contaminantes biológicos
Son los desechos orgánicos, que al descomponerse fermentan y causan
contaminación. A este grupo pertenecen los excrementos, la sangre, desechos de
fábricas de cerveza, de papel, aserrín de la industria forestal, desagües, etc.
3.4. Formas de contaminación
Se manifiesta de diversas formas:
15
Tipos de reciclaje, mayo 2010. www.infoecologia.com/reciclaje/aprende a reciclar
Guía para la prevención de la contaminación a través del reciclaje dirigido a los estudiantes de tercero básico Del INEB aldea Soledad Grande municipio de Mataquescuintla, departamento de Jalapa
45
15
16 3.4.1. La contaminación del aire o atmosférica
Se produce por los humos (vehículos e industrias),
aerosoles, polvo, ruidos, malos olores, radiación
atómica, etc. Es la perturbación de la calidad y
composición de la atmósfera por sustancias extrañas
a su constitución normal.
3.4.2. La contaminación del agua
Es causada por el vertimiento de aguas servidas
o negras (urbanos e industriales), de relaves
mineros, de petróleo, de abonos, de pesticidas
(insecticidas, herbicidas y similares), de
detergentes y otros productos.
3.4.3. La contaminación del suelo
Es causada por los pesticidas, los abonos sintéticos, el petróleo y sus derivados, las
basuras, etc.
16
Ibid, www.infoecologia.com/reciclaje/aprende a reciclar
Guía para la prevención de la contaminación a través del reciclaje dirigido a los estudiantes de tercero básico Del INEB aldea Soledad Grande municipio de Mataquescuintla, departamento de Jalapa
46
16
173.4.4. La contaminación de los alimentos
Afecta a los alimentos y es originada por productos
químicos (pesticidas y otros) o biológicos (agentes
patógenos). Consiste en la presencia en los
alimentos de sustancias riesgosas o tóxicas para la
salud de los consumidores y es ocasionada durante
la producción, el manipuleo, el transporte, la
industrialización y el consumo.
3.4.5. La contaminación agrícola
Es originada por desechos sólidos, líquidos o gaseosos
de las actividades agropecuarias. Pertenecen a este
grupo los plaguicidas, los fertilizantes' los desechos de
establos, la erosión, el polvo del arado, el estiércol, los
cadáveres y otros.
3.4.6. La contaminación publicitaria
Es originada por la publicidad, que ejerce presiones
exteriores y distorsiona la conciencia y el
comportamiento del ser humano para que adquiera
determinados productos o servicios, propiciando
ideologías, variaciones en la estructura
socioeconómica, cambios en la cultura, la educación,
17
Ibid, www.infoecologia.com/reciclaje/aprende a reciclar
Guía para la prevención de la contaminación a través del reciclaje dirigido a los estudiantes de tercero básico Del INEB aldea Soledad Grande municipio de Mataquescuintla, departamento de Jalapa
47
17
las costumbres e, incluso en los sentimientos
religiosos.
18
3.4.7. Contaminación Cultural
Es la introducción indeseable de costumbres y manifestaciones ajenas a una
cultura por parte de personas y medios de comunicación, y que son origen de
pérdida de valores culturales. Esta conduce a la pérdida de tradiciones y a serios
problemas en los valores de los grupos étnicos, que pueden entrar en crisis de
identidad.
18
Ibid, www.infoecologia.com/reciclaje/aprende a reciclar
Guía para la prevención de la contaminación a través del reciclaje dirigido a los estudiantes de tercero básico Del INEB aldea Soledad Grande municipio de Mataquescuintla, departamento de Jalapa
48
18
Actividad No. 3
Instrucción: Colaborar con el aseo del establecimiento
Materiales: Cepillos, bolsas plásticas, recogedor de basura.
Desarrollo: Limpieza general
La limpieza se realiza dentro y fuera del instituto, se realizó con estudiantes de
tercero básico, se utilizaron instrumentos de aseo propios del establecimiento, se
limpió las áreas mas afectas de basura, con diferentes grupos de estudiantes para
que el trabajo fuera eficaz.
Guía para la prevención de la contaminación a través del reciclaje dirigido a los estudiantes de tercero básico Del INEB aldea Soledad Grande municipio de Mataquescuintla, departamento de Jalapa
49
19
TEMA IV
4. 19 ¿Qué es reciclar?
Reciclar es el proceso mediante el cual productos de desecho son nuevamente utilizados.
Sin embargo, la recolección es sólo el principio del proceso de reciclaje. “Es un proceso
que tiene por objeto la recuperación, de forma directa o indirecta, de los componentes que
contienen los residuos urbanos”.
* Separar el papel, aluminio, plástico, vidrio y
materia orgánica para ser reutilizado.
* Ahorrar recursos.
* Disminuir la contaminación.
* Alargar la vida de los materiales aunque sea con
diferentes usos.
* Reducir el 80% del espacio que ocupan los
desperdicios al convertirse en basura.
* Tratar de no producir los 90 millones de
toneladas de basura que cada uno de nosotros
acumula en su vida y hereda a sus hijos.
* Disminuir el pago de impuestos por concepto de
recolección de basura.
El reciclaje es una contribución importante en la disminución de las cantidades de
residuos que deben eliminarse en vertederos, por incineración o por otras vías. Por este
motivo, el reciclaje es necesario para luchar así contra el aumento de los residuos.
Un ejemplo que ilustra bien el proceso de reciclaje puede ser el de las botellas nuevas
de vidrio que se realiza a partir del vidrio extraído de las botellas viejas que se han tirado y
luego han sido recuperadas.
19
Moller, Richard Ciencias 6 Primera Edición. División Escolar. Centro América 2000. Pag. 7
Guía para la prevención de la contaminación a través del reciclaje dirigido a los estudiantes de tercero básico Del INEB aldea Soledad Grande municipio de Mataquescuintla, departamento de Jalapa
50
20
2041. ¿Qué se puede reciclar?
Prácticamente el 90% de la basura doméstica es reciclable, por eso es importante que
separemos en nuestra casa la basura y los depositemos en los contenedores adecuados.
Hay contenedores de papel y cartón, materias orgánicas, vidrio, latón, latas de aluminio,
latas de hojalata, etc.
21
4.2. El reciclaje y las “tres R”
El reciclaje corresponde a una estrategia de tratamiento de los residuos denominado “de
las tres R”:
Reducir: reagrupa todo lo relacionado con la reducción de los residuos.
Reutilizar: reagrupa los procedimientos que permiten darle a un producto ya
utilizado un uso nuevo.
Reciclar: es el proceso de tratamiento por el que tienen que atravesar los residuos
mediante el reciclaje.
Hay tres grandes divisiones de técnicas de reciclaje: química, mecánica y orgánica.
4.2.1. Reciclaje “químico”
Utiliza una reacción química para el tratamiento de los residuos, como por ejemplo
para separar determinados componentes.
20
Ibid. pág. 14 21
El mundo del reciclaje. Abril 2010 blogspost.com/
Guía para la prevención de la contaminación a través del reciclaje dirigido a los estudiantes de tercero básico Del INEB aldea Soledad Grande municipio de Mataquescuintla, departamento de Jalapa
51
21
224.2.2. Reciclaje “mecánico”
Es la transformación de los residuos con la ayuda de una máquina, por ejemplo,
una moledora de desechos.
4.2.3. Reciclaje “orgánico”
Consiste, después de la fermentación, para producir fertilizantes y combustibles
como el biogás.
4.3. ¿Cómo reciclar?
La cadena de reciclaje está dividida en tres partes o en tres etapas:
Etapa 1: Recolección de residuos: Las operaciones
de reciclaje de residuos comienzan con la recogida
de los residuos.
Los residuos no reciclables son incinerados o
enterrados en vertederos. Los residuos recogidos
para el reciclaje se preparan para su posterior
transformación. La recolección se organiza con ese
fin.
Como resultado de la recolección, los residuos,
ordenados o no, son enviados a un centro de
clasificación en el que, mediante diferentes
operaciones, son ordenados para optimizar su
procesamiento. Una de esas operaciones es la
manual.
22
Contaminación, junio 2010 erenovable.com/2009/09/27/contaminación/
Guía para la prevención de la contaminación a través del reciclaje dirigido a los estudiantes de tercero básico Del INEB aldea Soledad Grande municipio de Mataquescuintla, departamento de Jalapa
52
22
Etapa 2: Transformación: Una vez
clasificados, los residuos pasan a las
usinas que serán las encargadas de su
transformación. Están integrados en la
cadena de procesamiento que les es
específica. Entran en la cadena en forma
de residuos y salen en forma de material
listo para usar.
23
Etapa 3: Comercialización y consumo: Una vez
transformados, los productos acabados del reciclado
se usan para la fabricación de productos nuevos que,
a su vez, serán ofrecidos a los consumidores y
consumidos. Para ser arrojados, recuperados y
reciclados nuevamente.
23
Contaminación, junio 2010 erenovable.com/2009/09/27/contaminación
Guía para la prevención de la contaminación a través del reciclaje dirigido a los estudiantes de tercero básico Del INEB aldea Soledad Grande municipio de Mataquescuintla, departamento de Jalapa
53
23
4.4. ¿Que beneficios existen cuando reciclamos?
Si se recicla el vidrio, se ahorra un 90% de la energía a la hora de generar vidrio
nuevo.
Se disminuye el volumen de residuos que hay que eliminar, por lo que no hay tanta
basura en el mundo.
Por cada dos toneladas de plástico que se recicla, se ahorra una tonelada de
petróleo.
Se ahorra mucha energía a la hora de crear nuevos productos, por lo que se
reducen las emisiones de CO2.
Por cada tonelada de papel que se recicla se salvan 17 árboles
Vivimos en un mundo más limpio
24
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Reciclaje, mayo 2010. Wwwinfoecologia.com/reciclaje/aprende a reciclar/
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Actividad No. 4
Instrucción: Formar grupos de 4 estudiantes
Materiales: Papel bond, marcadores, reglas.
Desarrollo: Los estudiantes deberán conformar grupos de trabajo y elaborar un
cartel en base al tema de las tres “R” y el reciclaje; luego distribuirlos en la
comunidad educativa para información de las personas que la habitan.
Guía para la prevención de la contaminación a través del reciclaje dirigido a los estudiantes de tercero básico Del INEB aldea Soledad Grande municipio de Mataquescuintla, departamento de Jalapa
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25TEMA V
5. Impacto ambiental
El efecto que produce una determinada acción humana sobre el medio ambiente en
sus distintos aspectos. Las acciones humanas, motivadas por la consecución de
diversos fines, provocan efectos colaterales sobre el medio natural o social. La
evaluación de impacto ambiental (EIA) es el análisis de las consecuencias
predecibles de la acción; y la Declaración de Impacto ambiental (DIA) es la
comunicación previa, que las leyes ambientales exigen bajo ciertos supuestos, de
las consecuencias ambientales predichas por la evaluación.
5.1. Clases de impactos ambientales
La preocupación por los efectos de las acciones humanas surgió en el marco de un
movimiento, el conservacionista, en cuyo origen está la preocupación por la
naturaleza silvestre, progresivamente esta preocupación se fundió con la
igualmente antigua por la salud y el bienestar humanos, afectados a menudo
25
Ministerio de educación y Proyecto protección del Medio ambiente. Guía Didáctica II de Educación Ambiental. Guatemala 2008. Pág. 282
Guía para la prevención de la contaminación a través del reciclaje dirigido a los estudiantes de tercero básico Del INEB aldea Soledad Grande municipio de Mataquescuintla, departamento de Jalapa
56
26
26negativamente por el desarrollo económico y urbano; ahora nos referimos a esta
dimensión como medio social.
5.2. Clasificación de los impactos
Los impactos ambientales pueden ser clasificados por su efecto en el tiempo, en 4
grupos principales :
Irreversible: Es aquel impacto cuya trascendencia en el medio, es de tal magnitud
que es imposible revertirlo a su línea de base original. Ejemplo: Minerales a tajo
abierto.
Temporal: Es aquel impacto cuya magnitud no genera mayores consecuencias y
permite al medio recuperarse en el corto plazo hacia su línea de base original.
Reversible: El medio puede recuperarse a través del tiempo, ya sea a corto,
mediano o largo plazo, no necesariamente restaurándose a la línea de base
original.
Persistente: Las acciones o sucesos practicados al medio ambiente son de
influencia a largo plazo, y extensibles a través del tiempo. Ejemplo: Derrame o
emanaciones de ciertos químicos peligrosos sobre algún biotopo.
5.3. Impacto ambiental a nivel mundial
La mayor parte de la energía utilizada en los
diferentes países proviene del petróleo y del gas
natural. La contaminación de los mares con
petróleo es un problema que preocupa desde hace
muchos años a los países marítimos, sean o no
productores de petróleo, así como a las empresas
industriales vinculadas a la explotación y comercio
de este productos.
26
Ibidem, pág. 283
Guía para la prevención de la contaminación a través del reciclaje dirigido a los estudiantes de tercero básico Del INEB aldea Soledad Grande municipio de Mataquescuintla, departamento de Jalapa
57
27
27Los derrames de petróleo en los mares, ríos y lagos producen contaminación
ambiental: daños a la fauna marina y aves, vegetación y aguas. Además, perjudican
la pesca y las actividades recreativas de las playas.
La minería y el procesamiento de minerales a menudo producen impactos
ambientales negativos sobre el aire, suelos, aguas, cultivos, flora y fauna, y salud
humana.
El uso cada vez más generalizado de energías renovables sustitutivas es la mejor
forma de reducir este impacto negativo.
27
Ibidem, pág. 283
Guía para la prevención de la contaminación a través del reciclaje dirigido a los estudiantes de tercero básico Del INEB aldea Soledad Grande municipio de Mataquescuintla, departamento de Jalapa
58
28
Actividad No. 5
Periódico Mural
Instrucción: Formar grupos de 5 estudiantes
Materiales: Pliegos de papel bond, revistas, periódicos, pegamento, tijeras y
marcadores.
Desarrollo: Realicen un periódico mural creativo con noticias, ejemplos e
información importante para detener la contaminación en su establecimiento
educativo.
Guía para la prevención de la contaminación a través del reciclaje dirigido a los estudiantes de tercero básico Del INEB aldea Soledad Grande municipio de Mataquescuintla, departamento de Jalapa
59
29
Conclusiones
Se determino cuales son los problemas ambientales que mas afectan al mundo y la
manera de como podemos contribuir a erradicarlos.
Se clasifico los diferentes tipos de basura que se producen, separándola en
orgánica e inorgánica para luego depositarla en los lugares destinados.
Se identificó las enfermedades producidas a causa de la basura como lo son las
infecciones respiratorias, intestinales, dengue, conjuntivitis, neumonías, intoxicación
por plaguicidas, entre otros.
Se logro con éxito la orientación a la comunidad educativa sobre el cuidado que le
debemos brindar a nuestra planeta reutilizando la basura que desechamos.
Se aplicó actividades sobre los temas que hace referencia la guía, enfocados de tal
manera que el estudiante practicará su conciencia ambiental.
60
30
Bibliografía
Vega Fernando, La ecología a lo claro, año 1998. Pág. 18
Juárez Concepción. Ecosistemas y contaminación ambiental. Año 2000. Pág.
69
Tutor Mercedes. Educación Ambiental II. Año 1998. Pág. 78
Moller Richard. Ciencias 6 Primera Edición. División Escolar. Centro
América 2000. pág. 5
Contaminación, junio 2010 erenovable.com/2009/09/27/contaminación
Ministerio de educación y Proyecto protección del Medio ambiente. Guía Didáctica II de Educación Ambiental. Guatemala 2008. Pág. 282
61
31
E-grafía
El mundo del reciclaje. Abril 2010 blogspost.com/
Reciclaje, mayo 2010. Wwwinfoecologia.com/reciclaje/aprende a reciclar
62
32
63
CAPÌTULO IV
4.1. Evaluación del diagnóstico
Al realizar el Diagnostico se obtuvo como resultado un listado de problemas o
carencias del Instituto Nacional de Educación Básica aldea Soledad Grande municipio
de Mataquescuintla departamento de Jalapa, y entre estos se hizo la priorización
respectiva. Luego se analizo la viabilidad y factibilidad llegando a la conclusión que las
opciones mas viables y factibles fueron: (1) La elaboración de una Guía pedagógica
para la prevención de la contaminación a través del reciclaje dirigido a estudiantes de
tercero básico y (2) la reforestación en un terreno municipal de Monjas Jalapa.
4.2 Evaluación del perfil
La evaluación del perfil o diseño del proyecto se llevo a cabo en base a los elementos que
conforman el perfil, haciendo uso para este efecto de una herramienta de entrevista (ver
apéndice), este fue aplicado, y se obtuvo como resultado según listas de cotejo los
objetivos, metas, y así cada uno de los componentes del perfil que están elaborados para
dar soluciona al problema que se selecciono y el proyecto a ejecutar,. Así mismo cada una
de las actividades, cronograma, presupuesto y recursos contemplados, como lo
demuestran los resultados obtenidos, según el cronograma se logro cumplir con los
objetivos y actividades que fueron programadas en el perfil.
4.3. Evaluación de la Ejecución
Se realizo una evaluación del desarrollo del proyecto, en base a los objetivos específicos y
mediante la aplicación de una lista de cotejo que se les aplico a los alumnos y maestros
del Instituto Nacional de Educación Básica (ver apéndice) para verificar el avance de cada
una de las actividades en forma secuencial y gradual de acuerdo al tiempo establecido, los
resultados obtenidos, fueron satisfactorios, se realizo la elaboración y aplicación de una
Guía Pedagógica programado para los estudiantes de del nivel básico, la reforestación de
un terreno municipal y se entrego la guía al Director del establecimiento educativo.
1
64
4.4. Evaluación final
En la evaluación final se recopilo toda la información del proyecto, se hizo en base al
objetivo general y especifico. Para esta evaluación se practico una lista de cotejo a la
comunidad educativa (ver apéndice), logrando comprobar un resultado satisfactorio,
principalmente para los estudiantes, docentes y Director, quienes manifestaron su
satisfacción por el proyecto realizado por el Epesista. El Director del INEB mostró interés
en que los próximos años se de seguimiento a los talleres dirigidos hacia los estudiantes,
pues de esta manera se contribuye con el engrandecimiento del acervo cultura en los
mismo en cuanto al conocimiento sobre la importancia del reciclaje de basura para vivir en
un mundo sano.
65
Conclusiones
Se elaboró una guía para la prevención de la contaminación a través del reciclaje
dirigido a estudiantes de tercero básico
Se acordó con los docentes hacer énfasis a los estudiantes sobre la importancia de
proteger nuestro planeta a través del reciclaje
Se socializó con el personal docente del establecimiento el cuidado que debemos
brindar a nuestro media ambiente para preservarlo
66
Recomendaciones
A los encargados de instituciones de medio ambiente visitar a los centros
educativos y realizar capacitaciones, talleres y actividades para disminuir la
contaminación
A los directores de los centros educativos involucrar a todos los docentes y
estudiantes para realizar actividades de limpieza y recolección de basura
A los catedráticos del Instituto Nacional de Educación Básica que implementen la
Guía pedagógica para el bienestar de la comunidad educativa
A los estudiantes presenten espíritu ecológico y mantener limpia las calles, hogar y
escuela
67
Bibliografía
Municipalidad de Jalapa Dirección Municipal de Planificación. Pág. 180
Municipalidad de Jalapa Plan Operativo Anual 2011 POA. Pág. 100
Barrientos Ana Luisa y otros, Propedéutica para el Ejercicio Profesional
Supervisado EPS. Editorial, Ediciones Superiores. Pág. 94
Instituto Nacional de Educación Básica Proyecto Educativo Institucional (PEI)
Pérez Méndez José Bidel, Proyectos elementos propedéuticos, Edición 9ª.
Guatemala 2009. Pág. 94
68
Jalapa Agosto de 2011
A:
Prof. Oswaldo Donis Pivaral
Director INEB
Aldea Soledad Grande
Mataquescuintla, Jalapa
Le saludo de atentamente deseándole éxitos en sus labores diarias.
El motivo de la presente nota es para SOLICITARLE el permiso respectivo para realizar
un diagnostico de la institución a su cargo y poder verificar, solucionar alguna de las
problemáticas y deficiencias de la misma, para realizar un proyecto que beneficie a la
comunidad estudiantil ya que dicha activad es parte del proyecto de la carrera de
Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa.
Esperando su autorización me suscribo de usted.
f______________________ PEM. Luz María Cruz Bonilla
Estudiante Epesista
Jalapa Octubre de 2011
A:
Prof. Oswaldo Donis Pivaral
Director INEB
Aldea Soledad Grande
Mataquescuintla, Jalapa
Le saludo de atentamente deseándole éxitos en sus labores diarias.
El motivo de la presente nota es para SOLICITARLE el permiso respectivo para impartir
una capacitación a los estudiantes de tercero básico del establecimiento que dirige con
el tema prevención de la contaminación a través del reciclaje
ya que dicha activad es parte del proyecto de la carrera de Licenciatura en Pedagogía y
Administración Educativa.
Esperando su autorización me suscribo de usted.
f______________________ PEM. Luz María Cruz Bonilla
Estudiante Epesista
PLAN DE ACTIVIDADES DEL PROYECTO Epesista:__Del Carmen Luz María Cruz Bonilla______________Institución patrocinada:_INEB Soledad Grande__________ Institución patrocinante:_________Municipalidad de Jalapa________Período de ejecución:__Agosto a Noviembre de 2011 Nombre del proyecto:________Guía para la prevención de la contaminación a través del reciclaje dirigido________________
OBJETIVOS ACTIVIDADES RECURSOS EVIDENCIA DEL LOGRO
Capacitar a la comunidad
educativa sobre el medio
ambiente
Socializar taller sobre
reciclamiento de basura
Instalar recipientes para
reciclamiento de basura
Presentación ante la comunidad
educativa del INEB
Impartir capacitación sobre
medio ambiente
Trabajar un taller con estudiantes
sobre reciclamiento de basura
Tren de limpieza en la
comunidad con estudiantes y
Epesista
Instalación de recipientes para
reciclaje en el establecimiento y
en la comunidad
Humanos Director Maestros Estudiantes Epesista
Materiales
Trifoliares Fotocopias Hojas de papel bond Lápices
Audiovisuales
Computadora Cañonera
Físicos
Establecimiento educativo
La comunidad sin
contaminación ambiental
Aplicar la guía para la
prevención de la
contaminación.
f.__________________________ Vo.Bo.__________________________ PEM. Luz María Cruz Bonilla Licda. Rossmery Guerra Orellana EPESITA Catedrática Asesora
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DEL PROYECTO
INSTITUTO NACIONAL DE EDUCACION BASICA, SOLEDAD GRANDE, MATAQUESCUINTLA, JALAPA GUIA PARA LA PREVENCION DE LA CONTAMINACION A TRAVES DEL RECICLAJE DIRIGIDO
No.
ACTIVIDAD
MES AGOSTO
2011
SEPTIEMBRE
2011 OCTBRE
2011
NOVIEMBRE 2011
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
1. Seleccionar temas
2. Selección del establecimiento educativo donde aplicar el proyecto
3. Entrega de solicitudes al director del establecimiento y alcalde municipal
4. Inicio del Diagnostico de la institución
5. Se detecto problema a resolver en el EPS
6. Se elabora un perfil que permite observar el proceso y avances del proyecto
7. Se inicia la investigación del aporte pedagógico del EPS
8. Taller sobre higiene y reciclamiento de basura dirigido a estudiantes del INEB Soledad Grande
9. Se gestiona los recipientes para reciclaje de basura
10. Entrega del aporte pedagógico y proyecto al director del establecimiento y comunidad educativa
11 Revisión del informe del EPS
GUÍA DE ANALISIS CONTEXTUAL E INSTITUCIONAL
MUNICIPALIDAD DE JALAPA
I SECTOR COMUNIDAD
AREAS
INDICADORES
1. Geográfica 1.1. Localización “El departamento de Jalapa se encuentra situado en la Región Oriental de la República de Guatemala. El municipio con el mismo nombre, limita al Norte,
con los municipios de Guastatoya y el Jícaro, ambos del departamento del Progreso. Al sur, limita con los municipios de monjas y San Carlos Alzatate departamento de Jalapa, al oriente, con los municipios de San Manuel Chaparrón y San Pedro Pinula, al poniente con los municipios de Mataquescuintla Sansare y Sanarate, los dos últimos del departamento del Progreso. (3:6).
1.2. Tamaño “La cabecera departamental de Jalapa cuenta con
554 kilomentros cuadrados, pero tomando en cuenta sus municipios, hacen un total de 2,063 kms2. (2:113).
1.3. Clima, Suelo, principales accidentes “Debido a la topografía del terreno tienen
diversidad de climas, generalmente es el templado, siendo frio en las partes elevadas, mientras que en las partes mas bajas es calido,” “El suelo es de tipo franco, arenoso, dentro de sus principales accidentes se pueden mencionar rio Jalapa o rio Grande, Rio Frio, Rio Blanco, Rio de Ochoj, Laguna de los Achiotes, Laguna de Itzacoba, montaña de Santa María Xalapan, Volcan Jumay, Cerro el Mundo, Palo Verde la Olla Alcoba y Arluta”. (12:22)
1.4. Recursos Naturales Los recursos naturales del departamento de Jalapa
se divide en Flora y Fauna. Dentro de la Flora se cuenta con una variedad de arboles de tipo maderero, destacándose dentro de ellos el ciprés, cabo de hacha, pino, caoba, pinabete, entre ellos, también se incluyen plantas ornamentales como: quince años, cartuchos, margaritas violetas, velo de novio, begonias, claveles, etc. Cabe destacar la variedad de arboles frutales como manzana, durazno, jocote, naranja, mango, mandarina, ciruela, entre otras mas.
La fauna jalapaneca esta compuesta por variedad de animales dentro de los que se menciona ganado vacuno, bovino, porcino, caballar, caprino, aves.
2. Histórica 2.1. Primeros pobladores Los primeros pobladores del departamento de Jalapa fueron personas de raza pokoman en la época prehispánica. El pueblo pokoman fue creciendo poco a poco en el tiempo, se dedicaban a la caceria pero su mayor dedicación fue la agricultura, con cultivos de maíz, otra de las actividades a las que se dedicaron fue también la alfarería.
2.2. Sucesos históricos importantes Entre los acontecimientos importantes que ha
heredado una historia importante están: Jalapa surgió inmediatamente después de ubicarse la raza de la Xhule, llegando a este lugar los asentamientos de Chianguitil y los Achiotl en vista de que estos asentamientos ya les generaban peligro por la inmediata erupción del volcán Jumay, sucedió tal acontecimiento a principios del siglo XV, previo a la conquista de Guatemala.
El licenciado Juan González Bustio, Antonio Caldera y Gregoria Alvarez hicieron un estudio para situar la ciudad capital en la cabecera de Jalapa.
Pero debido a la escaces de agua fue retirada la propuesta Rafael Carrera en la historia jalapaneca. Los lucios es el acontecimiento comandado por Lucio López de donde se deriva el calificativo los lucios. Los lucios operan en 1840 a 1850 para instigar al gobierno de carrera siembra el pánico entre la población de la zona oriental; instalan su centro de operaciones en su cumbre del centro de tabón Jalapa es uno de los pueblos que sufre el rigor de los azotes vandálicos de tales sujetos.
Jalapa en batalla de 1885. Jalapa contra la invasión salvadoreña en 1906.
Jalapa en la caída de Estrada Cabrera. Movimiento liberacionista en Jalapa. Sublevación de comuneros en la montaña, en cuenta un religioso. Encuentro armado de campesinos en Jalapa-Sanarate en Sansirisay. Jalapa en el terremoto de 1976. Centro Universitario de Sur-oriente CUNSURORI 1978. Decimos juegos nacionales. Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad
de Humanidades 1985. Club social y deportivo Jalapa campeón nacional de Copa en tres ocasiones, campeón nacional de liga en dos ocasiones.
2.3. Personalidades presentes y pasadas La morena climatológica de orienta ha sido una de
los grandes personalidades la cuales han dado gran nombre entre las cuales figuran:
2.3.1. Médicos Silvano Antonio Carias: nace en Jalapa como
profesional desempeña la dirección del Hospital Nacional “Nicolasa Cruz” a el se le debe la nueva construcción de ese centro hospitalario.
Carlos Fletes Saenz: Es nombrado director del hospital nacional de Jalapa durante el gobierno del coronel Carlos Castillo Armas y es electo alcalde municipal de Jalapa.
2.3.2. Abogados Clemente Marroquín Rojas: Desempeña
importantes cargos Diputado en el Congreso Nacional por los dos periodos, Ministro de Agricola y vicepresidente de la Republica.
2.3.3. Humanistas Pedro Tobar Cruz: Ilustre maestro nació el 14 de
mayo de 1907 en la ciudad de Jalapa, se hace licenciado en historia en la Universidad de San Carlos de Guatemala y escribió las siguientes obras: “los montañeses”, “Valle”, “Los Lucios”, etc.
Berta Judith Franco Bonilla: Nació en Jutiapa fue directora de la escuela tipo federación, maestra de grado de la escuela No. 2 la cual hoy lleva su nombre. El merito mas importante obtenido fue la “Orden Francisco Marroquín”.
3. Política
3.1. Gobierno local Se encuentra precedido por Alcalde. Alcalde 1.
Secretario, tesorero, vocales y ayudantes auxiliares siendo electos los primeros por la junta de Santa María Xalapan, conformada por los 17 integrantes de todas las comunidades que conforma el sector montaña.
4. Social
4.1. Ocupación de los habitantes Se dedican a la compra y venta de granos básicos,
verduras, frutas, crianza de ganado vacuno, caballar, aves de corral y cultivaban la tierra
4.2. Producción y distribución de productos El producto extraído del cultivo de la tierra lo venden
de acuerdo a los precios del mercado lo realizan en la cabecera municipal de Jalapa, lo mismo hacen con el ganado y aves de corral.
4.3. Agencias educacionales El departamento cuenta con Institutos de educación
públicos y privados, al culminar la educación primaria y media pueden egresar a la Universidad de San Carlos de Guatemala, CUNSURORI o a la Facultad de Humanidades o Universidades privadas
4.4. Agencias sociales de salud y otras El departamento cuenta con el Hospital Nacional
Nicolasa Cruz, el IGSS y Sanatorios privados
4.5. Viviendas La construcción de las viviendas en su mayoría son material de ladrillo, block, terrazas, lamina y tejas,
el departamento esta en desarrollo 4.6. Centros de recreación El departamento cuenta con hervideros de agua
azufradas y el complejo deportivo. 4.7. Transporte Esta constituido por mototaxi para transporte a
domicilio, microbuses que viajan de la cabecera municipal a los distintos municipios del departamento así como también transportes extraurbano que viaja a la ciudad capital
4.8. Comunicación ExistE telefonía celular de empresas como claro,
tigo, movistar, además cuenta con servicio de televisión satelital, internet, difusoras de radio
4.9. Grupos religiosos Dentro de los grupos religiosos dominantes se
encuentran: la religión evangélica y religión católica
4.10. Club o asociaciones sociales Se encuentran Club de leones, equipos como los
tigres del juman y real Jalapa 4.11. Composición étnica Ladinos e indígenas
CUADRO DE DETENCION DE PROBLEMAS DEL SECTOR COMUNIDAD
Principales problemas del sector
Factores que originan los problemas
Soluciones que requieren los problemas
Inexistencia de viveros forestales en áreas rurales aledañas a la cabecera municipal
Falta de presupuesto
Falta de
capacitación sobre medio ambiente
Desarrollar un modulo de capacitación sobre implementación de vivero forestal
II SECTOR COMUNIDAD
AREA
INDICADORES
2.1. Localización geográfica
2.1.1. Ubicación (dirección) La ubicación de la Municipalidad de Jalapa es 6ta.
av. 0-91 zona 1 Barrio la Democracia frente al parque central de Jalapa
2.1.2. Vías de acceso Al sur por el municipio de Monjas al oeste por el
circuito de Manuel Avila Ayala y al este por el municipio de San Pedro Pinula, Las vías de acceso son de asfalto y pavimento.
2.2. Localización Administrativa
2.2.1. Tipo de institución (oficial, privada, otra) Autónoma 2.2.2. Región, área, distrito Región Sur Oriente, área Oriental, distrito 21
2.3. Historia de la Institución
2.3.1. Origen Se declaro ciudad por decreto 219 articulo 1 de
fecha 26 de agosto de 1873 luego creándose departamento por el General Justo Rufino Barrios decreto No. 107 de fecha 24 noviembre de 1873
2.3.2. Fundadores u organizadores “En 1876 se inicia la construcción del cuartel de
armas y se termino en el año de 1886. El albañil constructor de la obra fue David Barrientos.
El primer intendente municipal fue el señor Dario Paz de origen cobanero y fue quien diseño la concha acústica y gimnasio municipal.
Entre los intendentes municipales se recuerda a Dario Paz, Arturo Miranda, Eliseo Sánchez, Jorge Rascon, Ernesto Cabrera y Manuel Antonio Godoy.
Posteriormente Rafael Carrera Presidente de Guatemala en el año de 1851, nombro al primero alcalde siendo el señor Víctor Jiménez” (3-18)
2.3.3. Sucesos o épocas especiales En 1976 el concejo municipal precedido por el señor
alcalde Carlos Alberto Pinto López declaro al Dr. Silvano Antonio Bonilla Martínez, hijo predilecto de Jalapa “(12-124)”
Se realizo la instalación de energía eléctrica en Jalapa, por gestiones realizadas por el ex alcalde de ese entonces José Llario Vaides el 26 de noviembre de 1966.
La institución de la feria septembrina por acuerdo gubernativo No. 767-84 septiembre de 1984,
gracias al entusiasmo del alcalde de la época
profesor Mario Edilberto Morales Lorenzana y el gobernador departamental Lic. Romeo Sagarminaga. El primer matrimonio se realizo el 10 de octubre de 1877, siendo los contrayentes Manuel Asunción Jiménez y Elena de la Cruz.
La primera partida de nacimiento realizada en el registro civil de la municipalidad de Jalapa, corresponde a Ana Cornelia Díaz, el 22 de septiembre de 1877 en el libro No. (3-19).
2.4. Edificios 2.4.1. Área construida (aproximadamente) 250 mts.2 (8-4) 2.4.2. Área descubierta (aproximadamente) No cuenta con área descubierta 2.4.3. Estado de conservación Actualmente las instalaciones de la municipalidad se encuentra en condiciones adecuadas para el
servicio de la población en general 2.4.4. Locales disponibles 14 oficinas disponibles para usuarios 1 sala de sesiones 1 salón de usos múltiples 1 bodega 4 sanitarios para el uso del personal 2.4.5. Condiciones y usos El edificio de la municipalidad de Jalapa se
encuentra en adecuadas condiciones y se muestra a la disposición de la corporación municipal, personal y publico en general.
CUADRO DE DETENCION DE PROBLEMAS DEL SECTOR INSTITUCION
Principales problemas del sector
Factores que originan los problemas
Soluciones que requieren los problemas
Deficiencia administrativa en el tramite de documentos en la municipalidad de Jalapa
Falta de capacitación al personal que labora en la municipalidad
Capacitar e implementa sistemas de computación en las oficinas de la municipalidad
III SECTOR FINANZAS
AREA
INDICADORES
3.1. Fuentes de Financiamiento
3.1.1. Salarios Se encuentra distribuidos de acuerdo al renglón en
el que se encuentra el empleado, destacándose los siguientes: Renglón 011. Personal presupuestario Renglón 031. Personal por planilla Renglón 029. Personal por contrato
3.1.2. Materiales y suministros Se adquieren para las oficinas y combustible para los vehículos de la institución
3.1.3. Servicios profesionales La municipalidad cuenta con los servicios de personas profesionales destacándose dentro de ellas: Licenciados en economía, abogados, tesorero municipal, contadores, maestros además bachilleres
3.1.4. Reparación y construcción Las reparaciones y construcciones en el edifico de
la municipalidad se han realizado gracias a las cuotas obtenidas por los servicios prestados
3.1.5. Mantenimiento El mantenimiento en las distintas aéreas de la institución se realizan con ayuda de las cuotas
por los servicios que se brinda.
3.2 Costos 3.2.1. Servicios generales Si se cuenta con servicios de agua potable,
energía eléctrica, red telefónica, servicio de internet y fax.
3.3. Control de finanzas 3.3.1. Estado de cuentas El recurso financiero con el que cuenta la
municipalidad de Jalapa se encuentra depositado en el banco Crédito Hipotecario Nacional. Realizan dos depósitos de ingresos diariamente
3.3.2. Disponibilidad de fondos Por poseer una cuenta independiente como
institución existe disponibilidad de fondos 3.3.3. Auditoria externa y externa La auditoria esta a cargo de un auditor interno
quien fiscaliza documento financieros. La auditoria externa es revisada por la contraloría
general de cuenta quienes verifican los momentos financieros realizados en la institución.
3.3.4. Manejo de libros contables Si se cuenta con libros contables como: inventario,
caja, balance, planilla, etc. 3.3.5. Otros controles Registro de llamadas, agendas de reuniones con
horarios, recibos contables.
CUADRO DE DETENCION DE PROBLEMAS DEL SECTOR FINANZA
Principales problemas del sector
Factores que originan los problemas
Soluciones que requieren los problemas
Poca asignación estatal al presupuesto para la municipalidad
Los usuarios no cumplen con el pago de arbitrios municipales
Ejecutar proyectos que contengan normas para la recaudación de arbitrios municipales
IV SECTOR
RECURSOS HUMANOS
AREA
INDICADORES
4.1. Personal Operativo
4.1.1. Total de laborantes 104 4.1.2. Total de laborantes fijos e internos Presupuestados 50 Planilla 33 Contrato 21 4.1.3. Porcentaje de personal que se incorpora o retira anualmente 2 % 4.1.4. Antigüedad del personal 20 años 4.1.5. Tipos de laborantes (profesionales, técnico…) Técnicos 4.1.6. Asistencia del personal 99% 4.1.7. Residencia del personal Jalapa, Jalapa 4.1.8. Horarios, otros… 8 horas
4.2. Personal administrativo
4.2.1. Total de laborantes 54 laborantes 4.2.2. Total de laborantes fijos e internos Presupuestados 22 Planilla 15 Contrato 17 4.2.3. Porcentaje de personal que se incorpora o retira anualmente 2 % 4.2.4. Antigüedad del personal 24 años 4.2.5. Tipos de laborantes
Profesionales y técnicos 4.2.6. Asistencia del personal 99 % 4.2.7. Residencia del personal Jalapa, Jalapa 4.2.8. Horarios, otros… 8 horas
4.3. Usuarios 4.3.1. Cantidad de usuarios 20, 200 usuarios 4.3.2. Comportamiento anual de usuarios El 65% no cuenta con morosidad 4.3.3. Clasificación de usuarios Los usuarios que adquieren los servicios de agua potable y electricidad, se dividen por notificación, casco urbano y servicios comerciales. 4.3.4. Situación socioeconómica La condición socioeconómica que tienen los
usuarios les permite obtener los servicios que la municipalidad les brinda, pero por lo general pertenece a la clase media, baja y clase alta.
4.4. Personal de servicio 4.4.1. Total de laborantes 96 laborantes 4.4.2. Total de laborantes fijos e internos Presupuestados 23 Planilla 42 Contrato 31 4.4.3. Porcentaje de personal que se incorpora o retira anualmente 2% 4.4.4. Antigüedad del personal 10 años 4.4.5. Tipos de laborantes (profesionales, técnico…) Técnicos 4.4.6. Asistencia de personal
99% 4.4.7. Residencia del personal Jalapa, Jalapa 4.4.8. Horarios, otros… Jornada matutina 8:00 – 16:00 Jornada vespertina 15:00 - 21:00
CUADRO DE DETENCION DE PROBLEMAS DEL SECTOR RECURSOS HUMANOS
Principales problemas del sector
Factores que originan los problemas
Soluciones que requieren los problemas
Deficiente servicio de energía eléctrica a los usuarios por parte de la empresa eléctrica de la municipalidad de Jalapa
Red de distribución del servicio en mal estado
Elaborar un proyecto de restructuración de la red de distribución de energía eléctrica
V SECTOR CURRICULUM
SECTOR DE OPERACIONES/ ACCIONES
AREA
INDICADORES
5.1. Plan de estudios y servicios
5.1.1. Nivel que atiene Urbano y Rural 5.1.2. Áreas que cubre 52 comunidades rurales y zonas de la ciudad 5.1.3. Programas especiales Viveros municipales en el are urbana y rural, domingos familiares, infraestructura, academia municipal de arte y cultura 5.1.4. Actividades curriculares
Dentro de las actividades curriculares se encuentran las comisiones la conformación de concejos, la participación de los jefes de las dependencias en la atención de solicitudes diversas
5.1.5. Currículo oculto Se realiza al no atender las demandas de las comunidades sobres los servicios de energía eléctrica agua potable, carreteras y drenajes
5.1.6. Tipo de acciones que realiza Se realizan acciones de contratación de maestros atención al publico, capacitaciones del personal con que cuenta y realización de actividades internas y externas de la institución 5.1.7. Tipo de servicio
Agua potable, energía eléctrica, tramites administrativos, servicios educativos y culturales
5.1.8. Procesos productivos Estudio de diagnostico, planificación, ejecución de proyectos, control y evaluación
5.2. Horario Institucional 5.2.1. Tipo de horario, flexible, rígido, variado, uniforme Es variado y a la vez uniforme 5.2.2. Maneras de elaborar el horario No existe
5.2.3. Horas de atención para los usuarios 8 horas diarias 5.2.4. Horas dedicadas a la actividades normales 8:00 horas a 17:00 horas diarias 5.2.5. Tipo de jornada Jornada doble y nocturna
5.3. Métodos, técnicas y procedimientos
5.3.1. Metodología utilizada por los docentes Sin evidencia 5.3.2. Tipos de técnicas utilizadas Para el buen rendimiento del personal se realiza
y se aplica la motivación laboral a través del incentivos que se logran con la participación de los laborantes
5.3.3. Planificación Se realiza según la disposición de los jefes de cada oficina y según las necesidades existentes 5.3.4. Capacitaciones Se realiza de manera anual según la demanda existente por parte del personal 5.3.5. Inscripciones y membrecías Organizaciones a cargo de cada oficina 5.3.6. Ejecución e diversa finalidad Con el objeto de poner en practica todos los
conocimientos obtenidos para el efecto
5.3.7. Convocatoria, selección, contratación e inducción de personal (y otros propios de cada institución) Se realiza convocatoria municipal, de la que se encarga el jefe de personal, quien selecciona a las personas que consideran actas al pueblo laboral que se va a desempeñar
5.4. Evaluación 5.4.1. Criterios utilizados para evaluar en general Monitoreo a través de la observación y de la lectura de informes 5.4.2. Tipos de evaluación Por medio de formularios, observación de los trabajadores
5.4.3. Características de los criterios de evaluación Sistemática y permanente 5.4.4. Control de calidad A través del monitoreo realizado 5.4.5. Instrumentos para evaluar Formularios, fichas de información y redacción de informes
CUADRO DE DETENCION DE PROBLEMAS DEL SECTOR CURRICULUM
Principales problemas del sector
Factores que originan los problemas
Soluciones que requieren los problemas
Mala atención hacia los vecinos por parte de algunos trabajadores de la municipalidad de Jalapa
Escasas cantidades de trabajadores en diferentes dependencias municipales y muchos usuarios requiriendo atención
Contratar mas personal calificado
VI SECTOR ADMINISTRATIVO
AREA
INDICADORES
6.1. Planeamiento 6.1.1. Tipo de planes (corto, mediano y largo plazo) Se realiza a media plazo porque busca el
mejoramiento de las condiciones de vida de la población. Ademas se realizan a corto plazo, para mejorar en casco urbano y rural a través de los servicios que le presta a la población
6.1.2. Elementos de los planes
Para la realización de los planes se toma en cuenta las necesidades de la población.
6.1.3. Forma de Implementar los planes
Los planes se realizan en los rasgos administrativos que el código municipal permite legalmente, por lo que la implementación de planes se da como programas de ejecución y control. Además se involucran a los jefes o coordinadora de la dependencia
6.1.4. Base de los planes Se basa en los objetivos, actividades y políticas que se manifiestan dentro de los planes administrativos como oficina 6.1.5. Existe plan de contingencia interna y plan permanente de manera externa, con lo que se trabaja en conjunto con dirección departamental de cada gobernación, CONRED y otras instituciones para resguardar la seguridad de los habitantes
6.2. Organización 6.2.1. Niveles jerárquicos de la organización La instancia de mayor jerarquía administrativa en la institución esta integrada por el alcalde y el concejo municipal Se encuentra construida por un nivel directivo representado de la siguiente forma: Secretaria Tesorería Dirección de servicios públicos municipales Dirección de oficina municipal de planificación Dirección de recursos humanos Dirección de relaciones publicas El nivel medio se constituye de la manera siguiente: Administración financiera Asistencia de selección y contratación Asistencia de modernización e informática
Empresa eléctrica Empresa eléctrica y oficina de agua potable municipal Administración del mercado Administración del transporte
6.2.2. Organigrama Se adjunta en el informe del diagnóstico 6.2.3. Funciones cargo/nivel Alcalde:
- Dirigir la administración municipal - Representar a la municipalidad y al municipio - Velar por el estricto cumplimiento de las políticas publicas municipales y de los planes, programas y proyectos de desarrollo del municipio - Dirigir, inspeccionar e impulsar los servicios
públicos y obras municipales - Disponer gastos, dentro de los limites de su
competencia; autorizar pagos y rendir cuentas con arreglo al procedimiento legalmente establecido
- Desempeñar la jefatura superior de todo el personal administrativo de la municipalidad; nombrar, sancionar y aceptar la renuncia y remover de conformidad con la ley, a los empleados municipales.
- Ejercitar acciones judiciales y administrativas en caso de urgencia
Síndicos y concejales - Proponer las medidas que tiendan a evitar
abusos y corruptelas en la oficinas dependencias municipales
- Emitir dictamen en cualquier asunto que el alcalde o concejo municipal lo soliciten
- Integrar y desempeñar con prontitud y esmero las comisiones para las cuales sean designados por comisiones del alcalde o concejo municipal
- Fiscalizar la acción administrativa del alcalde y exigir el cumplimiento de los acuerdos y resoluciones del concejo municipal
- Interrogar al alcalde sobre las necesidades que hubiere adoptado en uso o extralimitación de sus funciones y por mayoría de votos de sus integrantes aprobar o no las medidas que hubiesen dado lugar a la interrogación
6.2.4. Existencia o no de manuales de funciones Si existe un manual de funciones
6.2.5. Régimen de trabajo Presupuestados y por contrato no existen
6.3. Coordinación 6.3.1. Existencia o no de informativos internos Si existen la información se difunde con los instrumentos administrativos como oficios, circulares, memorándum tablero e información, boletines, entre otros
6.3.2. Existencia o no de cartelera Si existe cartelera 6.3.3. Formularios para la comunicación escritas Memos, oficios y circulares, solicitudes, providencia 6.3.4. Tipos de comunicaciones Escrita, oral, personal, vía telefónica 6.3.5. Periodicidad de reuniones técnicas de personal No existen definidas
6.4. Control 6.4.1. Normas de control No existe 6.4.2. Registro de asistencia Se verifica a través de tarjeta, con la que se conoce el horario de entrada y salida de cada trabajador 6.4.3. Evaluación del personal De acuerdo a su desempeño , de manera regular 6.4.4. Inventario de actividades realizadas 6.4.5. Actualización de inventarios físicos de la institución Se realiza anualmente 6.4.6. Elaboración de expedientes administrativos Son realizados con base en las necesidades existentes
6.5. Supervisión 6.5.1. Mecanismos de supervisión Se realizan en forma personal 6.5.2. Periodicidad de supervisiones Semanal y mensual 6.5.3. Personal encargado de la supervisión
Los jefes de las dependencias 6.5.4. Tipos de supervisión Observación, dialogo de manera personalizada 6.5.5. Instrumentos de supervisión Formularios de entrevista realizadas, fichas de observación
CUADRO DE DETENCION DE PROBLEMAS DEL SECTOR ADMINISTRATIVO
Principales problemas del sector
Factores que originan los problemas
Soluciones que requieren los problemas
Inestabilidad laboral de los trabajadores de la municipalidad de Jalapa
Personal contratado temporalmente
Contratación de personal bajo renglón 011.
VII SECTOR RELACIONES
AREA
INDICADORES
7.1. Institución usuario 7.1.1. Estado /forma de atención a los usuarios Se atiende de forma normal a los usuarios 7.1.2. Intercambios deportivos
Se realiza de manera interna por algún acontecimiento especial
7.1.3. Actividades sociales (fiestas, ferias) Existe relación con usuarios en actividades como la feria de municipio y fiestas septembrinas 7.1.4. Actividades culturales (concursos, exposiciones) Se realizan al momento de las exposiciones de productos artesanales durante la feria septembrina 7.1.5. Actividades académicas (seminarios, conferencias) A través de la academia municipal de arte y cultura en la que se proyecta a la población en la
de música, teatro, dibujo, danza y otros
7.2. Institución con otras instituciones
7.2.1. Cooperación Se observa al momento de proporcionar contratos de maestros en escuelas donde existen necesidades y el mineduc, no puede cubrir dentro del municipio. Además colabora en el control de incendios forestales con el servicio de bomberos municipales
7.2.2. Culturales Se realizan actividades de común acuerdo con el ministerio de cultura y deportes en acciones como bailes folklóricos, juegos florales, elección de reinas, etc.
7.2.3. Sociales
La municipalidad brinda ayuda social a las personas que lo necesiten contribuyendo con vivieres en tiempos difíciles de invierno y donaciones de mobiliario a un centro educativo
7.3. Institución con la comunidad
7.3.1. Con agencias locales y nacionales (municipales y otros)
Realiza proyectos de infraestructura en comunidades, capacitaciones a COCODES,
proyectos educativos, cultura social, con el apoyo de la instancia como FONAPAZ, consejo y desarrollo.
7.3.2. Asociaciones locales (clubes y otros) La municipalidad tiene una buena relación con
asociaciones que contribuyen al desarrollo cultural y social de las personal. Las asociaciones que contribuyen son: Club de leones, Gremio de motorista, y otros.
7.3.3. Proyección Todas las actividades realizadas incorporan la participación de la población jalapaneca, tanto niños, jóvenes como adultos
7.3.4. Extensión
A las zonas, aldeas, y caseríos de la cabecera departamental
CUADRO DE DETENCION DE PROBLEMAS DEL SECTOR RELACIONES
Principales problemas del sector
Factores que originan los problemas
Soluciones que requieren los problemas
Poca cobertura por parte de la municipalidad de Jalapa en obras y proyectos para comunidades rurales del municipio de Jalapa
Reducción del presupuesto asignado a la municipalidad
Priorizar obras y proyectos a comunidades rurales
VIII SECTOR FILOSOFICO Y POLITICO
AREAS
INDICADORES
8.1. Filosofía de la institución
8.1.1. Principios filosóficos de la institución Sin evidencia 8.1.2. Visión “Velar y garantizar el fiel cumplimiento de las políticas
del Estado, a través de ejercer y defender la autonomía municipal conforme lo establece la Constitución Política de la República y el Código Municipal” (7:4)
8.1.3. Misión “La municipalidad de Jalapa es una institución de derecho publico, que busca alcanzar el bien común de todos los habitantes del municipio tanto del ara urbana como dela rural, comprometiéndose a prestar y administrar los servicios públicos de la población bajo su jurisdicción territorial sin perseguir fines lucrativos” (7.4.)
8.2. Políticas de la Institución
8.2.1. Políticas institucionales “Las actividades realizadas por la municipalidad de Jalapa, conforma un esquema de trabajo diseñado por el alcalde y su consejo municipal donde se aplica la política de: difundir y lograr al máximo las distintas actividades que se realizan” (7.6)
8.2.2. Estrategias
Las estrategias de la municipalidad se basan en el efectivo manejo de los recursos humanos, materiales y financieros para realizar una buena administración de los servicios públicos (7.6.)
8.2.3. Objetivos
Velar por la integridad territorial al fortalecimiento del patrimonio económico y la preservación de su patrimonio natural y cultural
Promover sistemáticamente la participación efectiva, voluntaria y organizada de los habitantes en la resolución de problemas locales
Brindar a los vecinos servicios eficientes y eficaces a través de una buena organización administrativa
Recaudar mayor cantidad de ingresos por medio de una estructuración adecuada y justa de planes sobre arbitrios y tasas municipales para evitar fuga de ingresos. (7:8)
8.3. Aspectos legales
8.3.1. Personería jurídica
Trabaja con aspectos legales, contando con la asesoría de un abogado municipal
8.3.2. Marco legal que abarca la institución (leyes generales, acuerdos, reglamentos y otros)
- Reglamento de agua potable - Reglamento de recaudación - Reglamento interno de personal - Reglamento de administración del mercado municipal y terminal de buses - Reglamento de urbanismo - Reglamento de gastos de viáticos
CUADRO DE DETENCION DE PROBLEMAS DEL SECTOR FILOSÒFICO, POLITICO,
LEGAL
Principales problemas del sector
Factores que originan los problemas
Soluciones que requieren los problemas
Incumplimiento de funciones y atribuciones de parte de trabajadores de la municipalidad
Desconocimiento del reglamento interno de la municipalidad de Jalapa
Entregar a cada trabajador municipal el reglamento interno
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGIA INSTRUMENTO DEL PROCESO DE EVALUACION
LISTA DE COTEJO DE LA EVALUACION DEL DIAGNÒSTICO
No. INDICADORES SI NO
1. El informe de diagnostico fue realizado siguiendo las indicaciones de EPS de la Facultad de Humanidades
x
2. A través del diagnostico se logro identificar un problema y proponer una solución
x
3. Se conto con la información necesaria para la redacción del informe de diagnostico
x
4. Las técnicas utilizadas en la recopilación de información fueron adecuadas
x
5. El problema seleccionado es factible y viable x
6. La información bibliográfica permitió obtener información sobre el municipio e institución beneficiada
x
7. La realización del diagnostico se efectuó en el tiempo estipulado
x
8. El problema seleccionado fue el prioritario de la institución patrocinada
x
9. Cuenta la institución patrocinante con el recurso económico suficiente para proporcionar financiamiento del proyecto.
x
10. Dentro de los objetivos de las instituciones patrocinante y patrocinada, se contempla el tema ambiental
x
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGIA INSTRUMENTO DEL PROCESO DE EVALUACION
LISTA DE COTEJO DE LA EVALUACION DEL PERFIL
No. INDICADORES SI NO
1. Existe relación entre los objetivos, metas y el problema seleccionado
x
2. Las metas establecidas pueden ser desarrolladas x
3. El recurso económico es suficiente para la realización del proyecto
x
4. Existen personas beneficiadas con el desarrollo del proyecto
x
5. El proyecto a realizar contribuye al mejoramiento de actividades educativas en la institución patrocinada
x
6. Existe fuente de financiamiento para la realización del proyecto
x
7. El proyecto planificado se representa como una solución al problema seleccionado
x
8. El proyecto planificado tiene posibilidad de éxito x
9. Se determinaron suficientes recursos humanos, materiales y financieros en la planificación del perfil
x
10. El perfil del proyecto fue revisado y aprobado x
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGIA INSTRUMENTO DEL PROCESO DE EVALUACION
LISTA DE COTEJO DE LA EVALUACION DE EJECUCION
No. INDICADORES SI NO
1. Se gestionó el financiamiento del proyecto x
2. La selección de temas a desarrollar, se realizo utilizando como base los contenidos establecidos en el currículo Nacional Base de Tercero Básico
x
3. Se consultaron diversas fuentes bibliográficas x
4. Las actividades fueron seleccionadas, teniendo en cuenta las edades de los estudiantes de tercer grado básico
x
5. El diseño de la guía pedagógica, se desarrollo con el propósito de facilitar su aplicación en un salón de clases.
x
6. La redacción del contenido fue realizada, cuidando la ortografía y claridad de los contenidos
x
7. Se seleccionaron imágenes llamativas para los alumnos de tercer grado
x
8. Se realizaron las revisiones con la asistencia técnica debida
x
9. Se realizo la aprobación y reproducción de la guía pedagógica
x
10. Se realizo la entrega, socialización y validación del guía pedagógico con los docentes de la institución patrocinada
x
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGIA INSTRUMENTO DEL PROCESO DE EVALUACION
LISTA DE COTEJO DE LA EVALUACION FINAL
No. INDICADORES SI NO
1. El proyecto ejecutado fue de impacto x
2. Se cuenta con suficiente información para la redacción del informe de EPS
x
3. Se realizaron formar de evolución en cada capitulo del informe
x
4. Las técnicas utilizadas en la recopilación de información fueron las adecuadas
x
5. Se realizaron las directrices establecidas por la Facultad de Humanidades en el EPS
x
6. Es efectiva la aplicación del aporte pedagógico x
7. El problema seleccionado en el cuadro de priorización disminuye con la aplicación del modulo
x
8. Se desarrollo cada uno de los capítulos del informe de EPS, cumpliendo las expectativas del tiempo y dinero
x
9. Existió disponibilidad en la proporción de información por parte de la institución patrocinante y patrocinada, durante el proceso
x
10. Se utiliza con métodos y técnicas en la realización del informe
x
PLAN DE SOSTENIBILIDAD PEDAGÒGICO
1. DATOS GENERALES DE LA INSTITUCION PATROCINANTE
1.1. Nombre del propietario: Municipalidad de Jalapa
1.2. Dirección: 6ta. Avenida 0-91 zona 1
1.3. Numero de teléfono: 79224226
1.4. Departamento: Jalapa
1.5. Nombre del representante legal: P.A. Rafael Alfredo Sandoval Cabrera
2. DATOS DE LA INSTITUCION BENEFICIADA
2.1. Nombre: Instituto Nacional de Educación Básica
Aldea Soledad Grande
2.2. Municipio: Mataquescuintla
2.3. Departamento: Jalapa
2.4. Propietario: Ministerio de Educación
2.5. Representante legal: Oswaldo Francisco DonisPivaral
III OBJETIVOS
Proporcionar a los docentes una herramienta didáctica para el desarrollo de
educación ambiental en los estudiantes del Instituto Nacional de Educación Básica,
Aldea Soledad Grande, Jalapa
Elaborar y reproducir 10 guías pedagógicas con temática ambiental para el docente
y alumnos de tercer grado básico.
IV. METODOLOGIA
Fase de gabinete: Al momento de realizar la investigación documental para recopilar
información general sobre la institución educativa.
Fase de campo: Al momento de realizar las gestiones necesarias para la elaboración de
la guía pedagógica y alcanzar la sostenibilidad por parte de la institución patrocinante,
siendo responsable la Municipalidad de Jalapa.
V CONCLUSIONES
La guía pedagógica es una herramienta didáctica con la que el docente podrá
impartir con mayor facilidad el curso de medio social y natural, al realizar
actividades sugeridas por cada unidad de desarrollo, al mismo tiempo que estará
alcanzando competencias sobre temática ambiental.
Los y las estudiantes de tercer grado básico, utilizaran la guía pedagógica para el
reforzamiento de conocimientos ambientales, impartidos en el salón de clases por
el docente correspondiente.
VI RECOMENDACIONES
Es recomendable que la guía pedagógica orientada a la educación del cuidado y
preservación del medio ambiente y los recursos naturales, aplicada a tercer grado
básico, sea utilizada con el propósito de educar sobre la importancia del ambiente y
el valor que representan los recursos naturales para los seres humanos.
Se recomienda la correcta utilización de la guía siendo las actividades programadas
para cada tema, además el cuidado y conservación del documento, que se lograra
al forrarlo con nylon, y colocarlo en un lugar libre de polilla, humedad y otros.
VII. REFERENCIA DEL PERSONAL TECNICO RESPONSABLE
Oswaldo Francisco Donis Pivaral PEM y técnico en Admon Educativa.
Director del Instituto Nacional de Educación Básica aldea Soledad Grande,
municipio de Mataquescuintla departamento de Jalapa
VIII. DECLARACION DEL PROPIETARIO
Como representante legal del Instituto Nacional de Educación Básica de Aldea
Soledad Grande, municipio de Mataquescuintla, departamento de Jalapa,
DECLARO bajo juramento que los datos consignados en el presente documento
son verídicos y estoy dispuesta a responder jurídicamente en caso de hallarse
falsedad en cualquier información solicitada.
f.__________________________
PEM Oswaldo Francisco DonisPivaral
DIRECTOR DEL INSTITUTO
Guía para evaluar la guía pedagógica orientada a la educación en el cuidado y
preservación del medio ambiente y los recursos naturales aplicada a Tercer grado
básico del Instituto Nacional de Educación Básica, Aldea Soledad Grande, municipio
de Mataquescuintla, departamento de Jalapa, en el área e medio social y natural
1. CONTENIDO DE LA GUIA
Totalmente en
Desacuerdo
En descuerdo
Medianamente de Acuerdo
De acuerdo
1.1. Concuerda con los
objetivos del curriculum
1.2. Contiene información
actualizada
1.3. Se ajusta a los
postulados científicos de
la asignatura
1.4. Esta tratado con
amplitud
1.5. Cubre con el programa
de asignatura
1.6. Presenta consecuencia
adecuada
1.7. Es coherente
1.8. Es atractivo para el
estudiante
1.9. Es innovador
2. LENGUAJE USADO
2.1. Es claro y preciso
2.2. Contiene un vocabulario
apropiado a la
asignatura
2.3. Es correcto en el uso de
la sintaxis española
2.4. Esta adecuado a la capacidad de los estudiantes
3. PRESENTACION
3.1. Tiene un formato
apropiado
3.2. Posee equilibrio entre
los bloques de
información y los
espacios en blanco
3.3. Tiene un tipo de letra
legible
3.4. Tiene recursos gráficos
atractivos
3.5. Tiene un diseño
apropiado a nivel de
escolaridad
4. DISEÑO
INSTRUCCIONAL
4.1. Orienta al logro de los
objetivos
4.2. Responde a un plan
curricular general
4.3. Estimula el aprendizaje
en otra area
4.4. Invita a la consulta de la
fuentes de referencias
citadas
4.5. Propicia la ejercitación
4.6. Propicia el trabajo
creativo
5. ANEXOS 5.1. Permiten el logro de los
objetivos
5.2. Son comprensibles
5.3. Son prácticos
5.4. Son atractivos
NOMBRE DEL DOCENTE:________________________________________________
CUADRO DE RESULTADO DE VALIDACIÒN REALIZADA A FACILITADORES
PEDAGÒGICOS DEL INSTITUTO NACIONAL DE EDUCACIÒN BÀSICA, ALDEA
SOLEDAD GRANDE, MUNICIPIO DE MATAQUESCUINTLA, DEPARTAMENTO DE
JALAPA SOBRE LA SECCIÒN DEL CONTENIDO DE LA GUÍA PEDAGÒGICA
REALIZADA
PREGUNTA
Totalmente en
desacuerdo
En desacuerdo
Medianamente
de acuerdo
De
acuerdo
Concuerda con los objetivos del Curriculum
0
0
0
5
Contiene información actualizada
0
0
0
5
Se ajusta a los postulados científicos de la asignatura
0
0
0
5
Esta tratado con amplitud
0
0
0
5
Cubre el programa de la asignatura
0
0
0
5
Presenta secuencia adecuada
0
0
0
5
Es coherente
0
0
0
5
Es atractivo para el estudiante
0
0
0
5
Es innovador
0
0
0
5
TOTAL
0
0
0
45
El 100% de respuestas corresponden a “De acuerdo”, por lo que la sección del contenido
se considera satisfactoria.
CUADRO DE RESULTADO DE VALIDACIÒN REALIZADA A FACILITADORES
PEDAGÒGICOS DEL INSTITUTO NACIONAL DE EDUCACIÒN BÀSICA , ALDEA
SOLEDAD GRANDE, MUNICIPIO DE MATAQUESCUINTLA, DEPARTAMENTO DE
JALAPA SOBRE LA SECCIÒN DEL LENGUAJE EN LA GUÍA PEDAGÒGICA
REALIZADA
PREGUNTA
Totalmente en
desacuerdo
En desacuerdo
Medianamente
de acuerdo
De
acuerdo
Es claro y preciso
0
0
0
5
Contiene vocabulario apropiado a la asignatura
0
0
0
5
Es correcto en el uso de la sintaxis española
0
0
0
5
Esta adecuado a la capacidad de los estudiantes
0
0
0
5
TOTAL
0
0
0
20
El 100% de respuestas corresponden a “De acuerdo”, por lo que la sección del lenguaje
se considera satisfactoria.
CUADRO DE RESULTADO DE VALIDACIÒN REALIZADA A FACILITADORES
PEDAGÒGICOS DEL INSTITUTO NACIONAL DE EDUCACIÒN BÀSICA, ALDEA
SOLEDAD GRANDE, MUNICIPIO DE MATAQUESCUINTLA, DEPARTAMENTO DE
JALAPA SOBRE LA SECCIÒN DE PRESENTACIÒN EN LA GUÍA PEDAGÒGICA
REALIZADA
PREGUNTA
Totalmente en
desacuerdo
En desacuerdo
Medianamente
de acuerdo
De
acuerdo
Tiene un formato apropiado
0
0
0
5
Posee equilibrio entre los bloques de información y los espacios en blanco
0
0
0
5
Tiene un tipo de letra legible
0
0
0
5
Contiene recursos gráficos atractivos
0
0
0
5
Tiene un diseño apropiado al nivel de escolaridad
0
0
0
5
TOTAL
0
0
0
25
El 100% de respuestas corresponden a “De acuerdo”, por lo que la sección de
presentación se considera satisfactoria.
CUADRO DE RESULTADO DE VALIDACIÒN REALIZADA A FACILITADORES
PEDAGÒGICOS DEL INSTITUTO NACIONAL DE EDUCACIÒN BÀSICA, ALDEA
SOLEDAD GRANDE, MUNICIPIO DE MATAQUESCUINTLA, DEPARTAMENTO DE
JALAPA SOBRE LA SECCIÒN DE DISEÑO INSTRUCCIONAL EN EL GUÍA
PEDAGÒGICA REALIZADA
PREGUNTA
Totalmente en
desacuerdo
En desacuerdo
Medianamente
de acuerdo
De
acuerdo
Orienta al logro de los objetivos
0
0
0
5
Responde a un plan curricular general
0
0
0
5
Estimula el aprendizaje en otras áreas
0
0
0
5
Invita a la consulta de las fuentes de referencias citadas
0
0
0
5
Propicia la ejercitación
0
0
0
5
Propicia el trabajo creativo
0
0
0
5
TOTAL
0
0
0
30
El 100% de respuestas corresponden a “De acuerdo”, por lo que la sección de diseño
instruccional se considera satisfactoria.
CUADRO DE RESULTADO DE VALIDACIÒN REALIZADA A FACILITADORES
PEDAGÒGICOS DEL INSTITUTO NACIONAL DE EDUCACIÒN BÀSICA, ALDEA
SOLEDAD GRANDE, MUNICIPIO DE MATAQUESCUINTLA, DEPARTAMENTO DE
JALAPA SOBRE LA SECCIÒN DE ANEXOS EN EL GUÍA PEDAGÒGICA
REALIZADO
PREGUNTA
Totalmente en
desacuerdo
En desacuerdo
Medianamente
de acuerdo
De
acuerdo
Permiten el logro de los objetivos
0
0
0
5
Son comprensibles 0
0
0
5
Son prácticos 0
0
0
5
Son atractivos
0
0
0
5
TOTAL
0
0
0
20
El 100% de respuestas corresponden a “De acuerdo”, por lo que la sección de anexos se
considera satisfactoria.
CUESTIONARIO DE ENTREVISTA REALIZADA PARA RECOPILAR INFORMACION
SOBRE LA COMUNIDAD DE LA SOLEDAD GRANDE, MUNICIPIO DE
MATAQUESCUINTLA, DEPARTAMENTO DE JALAPA
PERSONA ENTREVISTADA:____________________________________________
1. ¿A que se debe el nombre de Soledad Grande?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
____________________________________________________
2. ¿Por qué el nombre de la aldea Soledad Grande?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
____________________________________________________
3. ¿Cuáles son los orígenes de la aldea Soledad Grande?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
____________________________________________________
4. ¿Quiénes fueron los primeros habitantes de la aldea Soledad Grande?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
____________________________________________________
5. ¿Cuáles han sido los acontecimientos mas importantes ocurridos en la Soledad
Grande?_________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
____________________________________________________
6. ¿Qué personas han destacado en la Soledad Grande?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
____________________________________________________
7. ¿Qué lugares son considerados de importancia en la aldea Soledad Grande?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
____________________________________________________
8. ¿Quiénes forman el gobierno de la comunidad?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
____________________________________________________
9. ¿Cuál es el numero de integrantes del gobierno local?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
____________________________________________________
10. ¿Cuáles son las ocupaciones que tienen los pobladores de la aldea Soledad
Grande?_________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
____________________________________________________
11. ¿Cuál es la producción agropecuaria de la aldea?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
____________________________________________________
12. ¿Cuáles son los tipos de vivienda que existen en la comunidad?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
____________________________________________________
13. ¿Cuáles son las líneas de transporte existentes en la aldea?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
____________________________________________________
14. ¿Cuáles son los grupos religiosos dominantes dentro de la aldea?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
____________________________________________________
15. ¿Qué lugares recreativos existen dentro de la comunidad?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
____________________________________________________
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
La siguiente encuesta tiene como finalidad recopilar información sobre la situación actual
de la institución Patrocinada, siendo el Instituto Nacional de Educación Básica de aldea
Soledad Grande, municipio de Mataquescuintla, departamento de Jalapa, como parte del
aporte de la practica de EPS, en la carrera de Licenciatura en Pedagogía y Administración
Educativa
SECTOR COMUNIDAD
1. ¿Cuáles son los principales accidentes geográficos de la Aldea Soledad Grande?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
_________________________________________________________
2. ¿Con que recursos naturales cuenta la aldea Soledad Grande?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
_________________________________________________________
3. ¿Quiénes fueron los principales habitantes de la aldea Soledad Grande?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
_________________________________________________________
4. ¿Qué sucesos históricos han sido de mayor importancia en la aldea?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
_________________________________________________________
5. ¿Qué personalidades han sobresalido en la aldea Soledad Grande?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
_________________________________________________________
6. ¿Qué lugares son reconocidos como orgullo local?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
_________________________________________________________
7. ¿Por quienes esta conformado el gobierno local?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
_________________________________________________________
8. ¿Quiénes conforman la organización administrativa de la aldea?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
_________________________________________________________
9. ¿Existen organizaciones políticas?_______¿Cuales son?___________________
___________________________________________________________________
10. ¿Existen organizaciones apolíticas?_____¿Cuales son?___________________
___________________________________________________________________
11. ¿A que tipo de labores se dedican los habitantes de la aldea?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
_________________________________________________________
12. ¿Cuáles son las agencias educacionales que existen en la aldea?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
_________________________________________________________
13. ¿Qué tipos de viviendas pueden observarse en el municipio?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
_________________________________________________________
14. ¿Existen centros de recreación en la aldea?______¿Cuales son?___________
___________________________________________________________________
15. ¿Qué tipo de servicio de transporte existe?______________________________
___________________________________________________________________
SECTOR INSTITUCION
1. ¿Cuál es el nombre de la Institución?___________________________________
2. ¿Cuál es la dirección de la Institución?__________________________________
3. ¿Qué clase de institución es? Oficial___Privada___Municipal___Cooperativa___
4. ¿Qué jornada trabaja? Matutina_________ Vespertina_______ Doble________
5. ¿A que distrito pertenece?____________________________________________
6. ¿Cuál es el Código del Establecimiento?_________________________________
7. ¿Cómo se originó el Establecimiento?___________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
_________________________________________________________
8. ¿Quiénes fueron sus fundadores?
________________________________________________________________________
______________________________________________________________
9. ¿Sucesos importantes del Establecimiento?
________________________________________________________________________
______________________________________________________________
10. ¿Cuáles son las actividades mas relevantes que hacen en el Establecimiento y sus
fechas especiales?________________________________________________
________________________________________________________________________
______________________________________________________________
11. ¿Cuánto mide la construcción del Establecimiento aproximadamente?
___________________________________________________________________
12. ¿Cómo se encuentra el estado del Establecimiento?
Bueno_________________ Malo ___________________ Regular______________
Porque:_____________________________________________________________
13. ¿Cuántos salones de clase disponibles hay?____________________________
14. ¿Cómo se encuentras las condiciones de los salones de clases?
Bueno_________________ Malo ___________________ Regular______________
Porque:_____________________________________________________________
15. ¿Cuenta el establecimiento con las siguientes áreas en el edificio?
Cuenta con dirección Si________ No________
Cuenta con cocina Si________ No________
Cuenta con comedor Si________ No________
Cuenta con servicio sanitario Si________ No________
Cuenta con biblioteca Si________ No________
Otros: especifique:____________________________________________________
Cuenta con bodega Si________ No________
Otros______especifique________________________________________________
Cuenta con gimnasio Si________ No________
Cuenta con salón para talleres Si________ No________
Cuenta con canchas Si________ No________
Cuenta con salón de producción o reproducciones (grabaciones, presentaciones, música,
etc. Si________ No________
SECTOR FINANZAS
1. ¿Quién proporciona el dinero para el mantenimiento del establecimiento?
El Estado Si_________ No_________
Instituciones privadas Si_________ No_________
2. ¿A través de que programa lo hace el Estado?___________________________
___________________________________________________________________
3. ¿De que forma obtiene el financiamiento el establecimiento?
por rifas______________ Kermes_____________ Ventas de tienda_____________
alquileres_____________ donaciones__________
especifique:__________________________________________________________
4. ¿Con cuantos docentes cuenta actualmente el establecimiento?______________
5. ¿Han recibido capacitaciones los docentes del establecimiento? Si_____ No____
6. ¿Sobre que temática ha sido capacitados los docentes?____________________
___________________________________________________________________
7. ¿Cuánto gasta en mantenimiento del edificio?____________________________
8. ¿Cuánto pagan mensualmente de luz, agua y teléfono?____________________
9. ¿Qué documentos contables se utilizan dentro de la escuela para manejar los fondos
asignados?____________________________________________________
___________________________________________________________________
10. ¿Se han realizado auditorias internas en el establecimiento? Si_____ No_____
11. ¿hacen alguna auditoria interna? Si___________ No___________
12. ¿El dinero siempre esta disponible para la compra de los recursos?
Si_____________ No______________
Explique:____________________________________________________________
SECTOR RECURSOS HUMANOS
No. NOMBRE Grado que atiende
Por contrato y/o presupuestados
Tiempo de laborar en el establecimiento
USUARIOS
1. ¿Cuál es el inscripción de alumnos en el establecimiento?
femeninos_______________ masculinos_________________
2. ¿Cuál es el comportamiento de los alumnos?_____________________________
3. ¿Cuántos alumnos inscribieron el año pasado?___________________________
4. ¿De que edad son los alumnos inscritos?________________________________
5. ¿Cómo es la asistencia de los alumnos?
Bueno________________ Malo___________________ Regular_______________
SECTOR CURRICULUM
.1. ¿Cuál es el plan de estudios?_________________________________________
2. ¿Qué nivel atiende?_________________________________________________
3. ¿Qué áreas imparten en el establecimiento?______________________________
que cursos:__________________________________________________________
________________________________________________________________________
______________________________________________________________
4. ¿Qué otros programas manejan en la escuela? ___________________________
___________________________________________________________________
5. ¿Qué actividades curriculares realizan? Es decir otras actividades extra-aulas?
________________________________________________________________________
______________________________________________________________
6. ¿Qué tipo de acciones realiza en este establecimiento? Por ejemplo, servir refacciones,
entrega de útiles, etc.?_______________________________________
________________________________________________________________________
______________________________________________________________
7. ¿Qué tipo de servicio realiza? (educativo)________________________________
___________________________________________________________________
8. ¿Qué procesos productivos (ya sea con el alumno o con el docente) es decir que es lo
que hacen los docentes para que se logren los objetivos)__________________
___________________________________________________________________
9. El horario institucional es: rígido________ flexible__________ variado_________
10. ¿A que hora atienden a los padres de familia?___________________________
11. ¿Cuántas horas le dedican a las actividades normales?____________________
12. ¿Cuántas horas están dedicadas a las actividades especiales?______________
___________________________________________________________________
13. ¿Qué tipo de jornada tiene este establecimiento?_________________________
Materiales didácticos:
14. Numero de docentes que confeccionan su material didáctico?________________
___________________________________________________________________
15. Numero de docentes que utilizan textos________________________________
16. ¿Qué tipos de texto utilizan?_________________________________________
17. ¿Participan en la elaboración de materiales didácticos los jóvenes y señoritas?
___________________________________________________________________
18. ¿Qué tipos de materiales han utilizado? Explique_________________________
___________________________________________________________________
19. ¿De donde obtienen los materiales?___________________________________
___________________________________________________________________
20. ¿Qué metodología utilizan los docentes para sus clases?__________________
___________________________________________________________________
21. ¿Cada cuanto tiempo salen de visitas o excursiones los alumnos?___________
___________________________________________________________________
22. ¿Qué técnicas utilizan para las actividades? (planeamiento, capacitaciones,
convocatoria, selección, contratación e inducción del personal)
________________________________________________________________________
______________________________________________________________
23. ¿Han recibido capacitaciones los docentes? Si__________ No__________
24. ¿Qué tipo de evaluación utilizan para medir el rendimiento de los alumnos?
___________________________________________________________________
25. ¿Cuáles son las características de la evaluación? (es decir, que se evalúa)
___________________________________________________________________
26. ¿Cuál es el control de calidad de las evaluciones? (eficiencia y eficacia) puede ser
comisión de evaluación, etc)_________________________________________
SECTOR ADMINISTRATIVO
1. ¿Qué tipo de planes elaboran en el establecimiento?
corto_________________ mediano_________________ largo plazo_____________
3. ¿Cómo implementan los planes del establecimiento? (socializan, reúnen a padres de
familia, personal docente)____________________________________________
___________________________________________________________________
3. ¿A quien se dirigen los planes?_______________________________________
4. ¿Se realizan planes de contingencia (Desastres naturales) Si______No_______
5. ¿Tiene organigrama elaborado el establecimiento Si________ No_________
6. ¿Cuentan con manual de funciones? Si________ No_________
7. ¿Cuál es el Régimen de trabajo, es decir cual es la base legal?_______________
___________________________________________________________________
8. ¿Cuenta con manual de procedimientos administrativos Si________ No_______
COORDINACION
9. ¿Existen informativos internos? Si_________ No_________
10. ¿Existen formularios para la comunicación escrita? (ejemplo, modelos de cartas,
solicitudes)_______________________________________________________________
______________________________________________________________
11. ¿Qué tipos de comunicación utilizan internamente y externamente? (cartas, E-mail,
cel)____________________________________________________________
12. ¿Cada cuanto se realizan reuniones entre docentes?_____________________
___________________________________________________________________
13. ¿Se realizan reuniones para reprogramación de actividades?_______________
___________________________________________________________________
CONTROL
14. ¿Cuáles son las normas de control? (calendario, cronograma, etc)___________
___________________________________________________________________
15. ¿Cómo se lleva el control de asistencia de los docentes?
________________________________________________________________________
______________________________________________________________
16. ¿Cada cuanto se evalúa el desempeño del personal?
________________________________________________________________________
______________________________________________________________
17. ¿Llevan un control de las actividades realizadas, es decir un inventario?
________________________________________________________________________
______________________________________________________________
18. ¿Cada cuanto se hace el inventario físico de la institución?
________________________________________________________________________
______________________________________________________________
19. ¿Existe elaboración de expedientes administrativos? (informes, punteos de todos,
etc)___________________________________________________________
___________________________________________________________________
SUPERVISION
20. ¿Cómo se hace la supervisión de las actividades?
________________________________________________________________________
______________________________________________________________
21. ¿Cada cuanto se realiza la supervisión de actividades?
___________________________________________________________________
22. ¿Quién o quienes son los encargados de realizar la supervisión?
________________________________________________________________________
______________________________________________________________
23. ¿Qué tipo de supervisión realizan? (observación o escrita)
________________________________________________________________________
______________________________________________________________
24. ¿Qué instrumentos de supervisión utilizan?
________________________________________________________________________
______________________________________________________________
SECTOR RELACIONES
Institución/usuarios
1. ¿Cómo se atiende a los usuarios?______________________________________
2. ¿Se realizan intercambios deportivos? (cada cuanto tiempo) con que grados lo
realizan_____________________________________________________________
3. ¿Qué actividades sociales se organizan dentro del establecimiento?
________________________________________________________________________
______________________________________________________________
4. ¿Qué actividades culturales se realizan dentro del establecimiento? (concursos y/o
exposiciones)_____________________________________________________________
______________________________________________________________
5. ¿Se realizan actividades académicas en el establecimiento? (seminarios o
conferencias)_____________________________________________________________
_______________________________________________________________
INSTITUCION CON OTRAS INSTITUCIONES
6. ¿Existe algún tipo de cooperación realizada por el establecimiento con otros
establecimientos o instituciones?_________________________________________
___________________________________________________________________
7. ¿Qué actividades culturales realizan con otras instituciones?_________________
___________________________________________________________________
8. ¿Qué otras actividades sociales realizan con otras establecimientos?__________
___________________________________________________________________
INSTITUCION CON COMUNIDAD
9. ¿Con que agencias locales o nacionales realizan actividades? (municipalidad y
otras)___________________________________________________________________
_______________________________________________________________
10. ¿Con que agencias locales o asociaciones realizan actividades?
________________________________________________________________________
______________________________________________________________
SECTOR FILOSOFICO, POLITICO Y LEGAL
1. ¿Cuál es la filosofía de la institución?___________________________________
___________________________________________________________________
2. ¿Cuál es su visión?_________________________________________________
___________________________________________________________________
3. ¿Cuál es su misión? _______________________________________________
___________________________________________________________________
4. ¿Cuáles son las políticas institucionales?________________________________
___________________________________________________________________
5. ¿Cuál es la política de trabajo?________________________________________
Horario de trabajo_____________________________________________________
Condiciones de trabajo_________________________________________________
Capacitaciones del personal_____________________________________________
Evaluación del desempeño______________________________________________
Cuadernos de trabajo u otros____________________________________________
Informes____________________________________________________________
Planes de clases______________________________________________________
___________________________________________________________________
Reuniones con el personal______________________________________________
___________________________________________________________________6.
¿Cuáles son las estrategias de la institución?_____________________________
___________________________________________________________________
7. ¿Cuál es el objetivo de la institución?___________________________________
___________________________________________________________________
8. ¿Cuál es la meta de la institución?______________________________________
___________________________________________________________________
9. ¿Cuenta con personería jurídica? Si_______ No________
10. ¿Cuenta con reglamento interno para el personal Si_______ No________
11. ¿Cuenta con reglamento interno de alumnos? Si_______ No________
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES LICENCIATURA EN PEDAGOGIA Y ADMINISTRACION EDUCATIVA EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO INSTRUCCIONES: La presente encuesta tiene como objetivo recabar información acerca de los datos de la Municipalidad. Se le agradece su colaboración por las respuestas de los siguientes planteamientos. Información general 1. ¿Qué tipo de entidad es la municipalidad?_______________________________ ___________________________________________________________________ 2. Comente de forma clara la historia de la institución, su origen, sucesos y épocas ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. ¿Cuánto mide el área completa del edificio?______________________________ ___________________________________________________________________ 4. ¿Cuáles son las vías de acceso de la municipalidad?_______________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ 5. La municipalidad se encuentra ubicada en: Norte___________ Sur _____________ Este____________ Oeste__________ 6. ¿Cuántas personas laboran actualmente en la municipalidad? ___________________________________________________________________ 7. ¿Cuál es el total de laborantes según el área de trabajo? Personal operativo____________________________________________________ Personal administrativo_________________________________________________ Personal de servicio___________________________________________________ 8. ¿Cuánto mide el área del edifico municipal?______________________________ ___________________________________________________________________ 9. ¿Qué tipo de equipo y materiales existen para equipar las oficinas de la municipalidad?__________________________________________________________________________________________________________________________ 10. ¿Cuál es la cantidad de personal operativo que labora en la municipalidad? ___________________________________________________________________
Presupuestados_______ Por contrato ________ Interinos ________ Otros________ 11. ¿Cuál es el horario del personal operativo?______________________________ 12. ¿Cual es la cantidad de personal administrativo que labora en la municipalidad? Presupuestados_______ Por contrato ________ Interinos ________ Otros________ 13. ¿Cuál es el horario del personal administrativo en la municipalidad? ___________________________________________________________________ 14. ¿Cuál es la cantidad de personal técnico que labora en la municipalidad? Presupuestados_______ Por contrato ________ Interinos ________ Otros________ 15. ¿Cuál es el horario del personal técnico?_______________________________ 16. ¿Cuál es la cantidad de personal de servicio que labora en la municipalidad? Presupuestados_______ Por contrato ________ Interinos ________ Otros________ 17. ¿Cuál es la visión de la institución? ______________________________________________________________________________________________________________________________________ 18. ¿Cuál es la misión de la institución? ______________________________________________________________________________________________________________________________________ 19. ¿Cuáles son los objetivos y metas de la institución? ______________________________________________________________________________________________________________________________________ 20. ¿Cuáles son las políticas de la municipalidad?__________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES LICENCIATURA EN PEDAGOGIA Y ADMINISTRACION EDUCATIVA EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO INSTRUCCIONES: La presente encuesta tiene como objetivo recabar información acerca de los datos de la Municipalidad. Se le agradece su colaboración por las respuestas de los siguientes planteamientos. 1. ¿Percibe la municipalidad algún ingreso extra? Si_______ No________
2. ¿A cuanto ascienden el mantenimiento mensual de la municipalidad?
Salarios__________________________ Materiales suministros ________________
Servicios profesionales______________Reparaciones y construcciones__________
Mantenimiento: ___________________ Servicios (agua, electricidad, teléfono e internet) y
otros:______________________________________________________
3. ¿Quiénes fiscalizan las finanzas de la municipalidad?
________________________________________________________________________
______________________________________________________________
4. ¿Existe auditoria interna y externa en la municipalidad? Si_______ No _______
5. ¿Recibe donaciones para ampliar su presupuesto?________________________
________________________________________________________________________
______________________________________________________________
6. Si su respuesta es positiva ¿Qué tipo de donaciones son?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
_________________________________________________________
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES LICENCIATURA EN PEDAGOGIA Y ADMINISTRACION EDUCATIVA EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO INSTRUCCIONES: La presente encuesta tiene como objetivo recabar información acerca de los datos de la Municipalidad. Se le agradece su colaboración por las respuestas de los siguientes planteamientos. 1. ¿Qué tipo de planificación se utiliza en la municipalidad?
Corto plazo____________ Mediano plazo ___________ Largo plazo ____________
2. ¿Qué aspectos o elementos incluye la planificación de la municipalidad?
Sociocultural__________ Económico: _____________ Político: _______________
Administrativo_________ Comunitario _____________
3. Las comisiones que funcionan en la municipalidad son:
a. Comisión de salud _____________________________________
b. Comisión de educación _________________________________
c. Comisión de ambiente __________________________________
d. Comisión de infraestructura ______________________________
e. Comisión de cultura y deportes ___________________________
f. Comisan de la mujer ___________________________________
g. Comisión de la niñez y adolescencia ______________________
4. Para la elaboración de planes, la municipalidad toma en cuenta:
Políticas _______ Estrategias _______ Objetivos _______ Actividades_________
5. ¿cuenta la municipalidad con un plan de contingencia?
Si __________ No __________
6. ¿Cuenta la municipalidad con niveles jerárquicos de organización?
Si __________ No __________
7. ¿Cuenta la municipalidad con un organigrama?
Si __________ No __________
8. El personal de la municipalidad cuenta con funciones, cargos y niveles jerárquicos
específicos?
Si __________ No __________
9. ¿Cuenta la municipalidad con un manual de funciones?
Si __________ No __________
10. ¿Cuenta la municipalidad con un reglamento disciplinario?
Si __________ No __________
11. ¿Cuenta la municipalidad con personería jurídica?
Si __________ No __________
12. ¿Existe en la municipalidad un manual de procedimiento?
Si __________ No __________
13. ¿Elabora la municipalidad documentos informativos interinos?
Si __________ No __________
14. ¿Cuenta la municipalidad con una cartelera de información?
Si __________ No __________
15. ¿Cuenta la municipalidad con formularios para solicitar información?
Si __________ No __________
16. ¿Existe comunicación periódicamente con el personal municipal y con las autoridades
superiores?
Si __________ No __________
17. ¿Con que periodicidad se realiza las reuniones técnicas con el personal municipal?
Si __________ No __________
18. ¿Realiza la municipalidad reuniones de reprogramación?
Si __________ No __________
19. ¿Cuenta la municipalidad con normas de control hacia el personal?
Si __________ No __________
20. ¿Cuenta la municipalidad con registro de asistencia del personal?
Si __________ No __________
21. ¿Evalúa la municipalidad constantemente el desempeño del personal?
Si __________ No __________
22. ¿Cuenta la municipalidad con un inventario de actividades realizadas?
Si __________ No __________
23. ¿Realiza la municipalidad la actualización de inventarios físicos?
Si __________ No __________
24. ¿Elabora la municipalidad expedientes administrativos?
Si __________ No __________
25. ¿Cuenta la municipalidad con mecanismos de supervisión?
Si __________ No __________
26. ¿Realiza con periodicidad las supervisiones en la municipalidad?
Si __________ No __________
27. ¿El alcalde y el concejo realizan supervisiones en la municipalidad?
Si __________ No _________
28. ¿Existe alguna oficina al usuario?
Si __________ No __________
29. ¿Promueve y/o apoya actividades culturales, sociales y deportivas la municipalidad?
Si __________ No __________
30. ¿Coopera la municipalidad con otras instituciones y viceversa para la realización de
las actividades?
Si __________ No __________
EPESISTA EN LA PLANTACIÓN DE ARBOLES EN EL TERRENO COMUNAL DEL
MUNICIPIO DE MONJAS, ALDEA LAS
PALMAS
Epesista impartiendo la guía para la prevención de la contaminación a
estudiantes
Estudiantes analizando la Guía
pedagógica
Epesista entregando Guia
pedagogica a docente
del INEB, Soledad Grande
Entrega del aporte pedagogico al Director del INEB, aldea Soledad Grande,
Mataquescuintla, Jalapa
Prof. Odbaldo Donis Pivaral
Epesista en INEB de Aldea Soledad Grande, Mataquescuintla, Jalapa
Estudiantes recolectando basura para reciclar