Post on 17-Jun-2015
UN NORTE PARA TODOSUN NORTE PARA TODOS
SECRETARÍA DE SECRETARÍA DE EDUCACIONEDUCACION
Articulación Juegos de Paz – DDHH
AREA DE CALIDADAREA DE CALIDADAREA DE CALIDADAREA DE CALIDAD
SARDINATASARDINATASARDINATASARDINATA
EL ZULIAEL ZULIAEL ZULIAEL ZULIA
SAN CAYETANOSAN CAYETANOSAN CAYETANOSAN CAYETANO
TOLEDOTOLEDOTOLEDOTOLEDO
CUCUTILLACUCUTILLACUCUTILLACUCUTILLA
ARTICULACION DEL CURRICULO DE
JUEGOS DE PAZ Y
EDUCACION EN DERECHOS HUMANOS
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MUNICIPIO DE CUCUTILLACENTRO EDUCATIVO RURAL CUCUTILLITA
ARTICULACIÓN DEL CURRICULO DE JUEGOS DE PAZ Y EDUCACIÓN EN
DERECHOS HUMANOS
DESARROLLADA DESDE PREESCOLAR Y BÁSICA PRIMARIA
DIRECTORALIC. ALCIRA ORTEGA DE PÉREZ
DOCENTE DINAMIZADORA:ESP. ELBA MARINA GARCIA GARCÍA
JUEGOSDE
PAZ
DERECHOS HUMANOSY
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ORIGEN DE LA EXPERIENCIADebido a:
•Agresividad y maltrato de los niños y las niñas en las familias y sedes educativas.•Bajo rendimiento académico•Perdida de tiempo en la solución de conflictos•Solución de conflictos de manera inadecuada•Maltrato físico y emocional•Poca armonía en la convivencia entre los estudiantes
El Departamento Norte de Santander a través del Proyecto de Educación Rural fortaleció la línea de convivencia que permitió a las instituciones y centros educativos utilizar diferentes herramientas para el desarrollo de las competencias ciudadanas en la comunidad educativa en general.
LINEAS DE ACCIÓN- RUTA CRITICA
1. PROYECTO DE EDUCACIÓN RURAL, CONVIVENCIA ESCOLAR Y COMUNITARIA RESOLUCIÓN PACÍFICA DE CONFLICTOS
(NEGOCIACIÓN Y MEDIACIÓN) PACTO DE AULA Y MANUAL DE CONVIVENCIA FORTALECIMIENTO DE LOS GOBIERNOS ESCOLARES LIDERAZGO JUVENIL Y PERSONERIA ESTUDIANTIL FORMACION DE COMPETENCIAS CIUDADANAS LA EDUCACIÓN AMBIENTAL COMO EJE TRANSVERSAL
(PRAE)2. PILOTAJE CURRICULO DE JUEGOS DE PAZ3. PROYECTO DE ARTICULACION DE EDUCACION EN DDHH -
CURRICULO JUEGOS DE PAZ UN NORTE PARA TODOSUN NORTE PARA TODOS
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JUEGOS DE PAZ Es un currículo de formación ciudadana para
varios grados desde preescolar a octavo grado, que busca apoyar a los niños, niñas y jóvenes en su rol activo como CONSTRUCTOR DE PAZ.
El programa busca construir conocimientos habilidades, relaciones y oportunidades de participación a través del uso de juegos, literatura , proyectos de arte y servicio comunitario que brindan la oportunidad de practicar habilidades como comunicación, la cooperación, la resolución de conflictos y la participación.
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OBJETIVOS
Empoderar a los y las niñas con habilidades, conocimientos, relaciones y oportunidades de participación para ser CONSTRUCTORES DE PAZ.
Comprometer a los miembros de la comunidad para apoyar a los y las niñas en su rol como Constructores de Paz.
Prevenir la violencia y construir comunidades más pacíficas y seguras.
Fomentar una cultura de construcción de Paz a través de los Proyectos de servicio comunitario.
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JUEGOS DE PAZ DESARROLLA:
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3. RELACIONES : • Amistad• Inclusión• Cooperación• Democracia en la escuela.
4. OPORTUNIDADES DE PARTICIPACIÓN:• Aplica conocimientos y demuestra habilidades para la
resolución de conflictos.• Participa activamente en los proyectos de servicio
comunitario• Trabaja en grupo para mejorar su comunidad.
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PANORAMA DEL CURRÍCULO JUEGOS DE PAZ1. CURRICULO JUEGOS DE PAZ
PREESCOLAR: Soy especial PRIMERO: Tengo sentimientos SEGUNDO: Somos amigos TERCERO: comunicación y cooperación CUARTO: A favor de la justicia QUINTO: Explorando el conflicto SEXTO : Género cultura e identidad SEPTIMO: Promoviendo el cambio
personal y social OCTAVO: Justicia social y cambio social
2. JUEGOS PARA CONSTRUCTORES DE PAZ PROPÓSITO Y HABILIDADES MATERIALES INSTRUCCIONES Y REGLAS REFLEXIÓN
3. PARTICIPACIÓN Y SERVICIO COMUNITARIO
LECCIONES INTRODUCTORIAS: constructor de paz, comunidad, servicio, creando cambios.
PLANEACIÓN Y EJECUCIÓN DE LO PROYECTOS DE CONSTRUCTORES DE PAZ
EVALUACIÓNUN NORTE PARA TODOSUN NORTE PARA TODOS
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ESTRUCTUCTURA LECCIÓN O GUÍAS DE JUEGOS DE PAZ
1. APERTURA: ACTIVIDAD BÁSICA• Bienvenida• Señal de silencio• Revisión o construcción de reglas • Expectativas • Revisión temática semana anterior2. TEMA CENTRAL: ACTIVIDAD PRÁCTICA• El juego• Discusión y reflexión sobre el juego• Construcción del conocimiento3. ACTIVIDADES DE CIERRE: • Revisión y evaluación4.ACTIVIDAD DE APLICACIÓN :Conexión con la vida
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ESTRATEGIAS DE ARTICULACION DE CURRICULO JUEGOS DE PAZ - EDUCACION
EN DDHH :
• FORMACIÓN DOCENTE• LECTURA DE CONTEXTO: • REVISIÓN Y AJUSTES AL PEI• AUTOEVALUACIÓN INSTITUCIONAL Y PMI. • ELABORACIÓN DE LA MALLA CURRICULAR• ELABORACIÓN Y ADAPTACIÓN DE GUÍAS• ELABORACIÓN DEL MANUAL DE EVALUACIÓN Y
PROMOCIÓN (SEI)
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EDUCACIÓN PARA LA JUSTICIA LA DEMOCRACIA, LA PAZ Y LA VIVENCIA DE LOS DDHH.
FINES, CONTENIDOS Y PRINCIPIOS EN EEDDHH
ÉTICOS: Valores POLÍTICOS: Garantía de los D.CRITICOS: Juicio critico
SUJETOS ACTIVOS DE DERECHOSESTADO SOCIAL DE DERECHO
CULTURA DEL DERECHO
COMPETENCIAS CIUDADANAS• IDENTIDAD PLURALIDAD Y VALORACIÓN DE LA DIFERENCIA (SER SOCIAL E HISTÓRICO) C0NVIVENCIAY PAZ (SUJETO SOCIAL)
DEMOCRACIA Y PARTICIPACIÓN (SUJETO POLÍTICO)
EDUCACIÓN AMBIENTAL
E. PARA LA SEXUALIDAD Y
CONSTRUCCIÓN DE CIUDADANIA
PROGAMA DE SALUD PÚBLICA
DAR RESPUESTA A LAS NECESIDADES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA DE MANERA ARTICULADA, ORGANIZADA, RESPONSABLE Y SISTEMÁTICA
PEI, AUTOEVALUA
CIÓN, PMI
ÁREAS DEL CONOCIMIENTO
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LECTURA DE CONTEXTO: CARTOGRAFIA SOCIAL, CARTOGRAFIA HUMANA
ESCENARIOS INMEDIATOS DEL SER HISTÓRICO Y SOCIAL: El cuerpo como primera instancia donde se ejercen y vulneran los DH.La identidad, desde la historia personal.La vivencia de la autonomía y la libertad.Los imaginarios, creencias y valores frente a la comprensión de los DH.Las actitudes personales y colectivas en cuanto al ejercicio de los DH.Las habilidades individuales y sociales para el ejercicio de los derechos.Los conocimientos en DH.
ESCENARIO DEL SUJETO EN LA ESCUELA Y LA COMUNIDAD:Políticas institucionales: propuesta pedagógica, ejes transversales, p. de convivencia, p. de cultura democrática.Prácticas pedagógicas: metodología, autonomía, la evaluación, las estrategias didácticas, la solución de conflictos, la integración de los padres y madres a la vida escolar.Los ambientes educativos: el ejercicio de la libertad y de la autonomía, la democracia y la participación, respeto por los ritmos de aprendizaje, atención población diversa …Conocimientos disciplinares y pedagógicos en EDH de los docentes.
1. ESCENARIOS MICROS ESCUELA COMUNIDAD EDUCATIVA
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NUDOS O NÚCLEOS PROBLÉMICOSLibre expresión Maltrato emocional y físico Discriminación de género. Situación de desplazamiento Niños y niñas en abandono: salud, alimentación, vivienda, educación.
Situaciones que obstaculizan o posibilitan el ejercicio de los DH en la región con relación al sistema educativo.Las políticas regionales y locales en torno al ejercicio y protección de los DH.Relaciones interinstitucionales (programas y proyectos DH)
AccesoDisponibilidadPermanenciaCalidad
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LECTURA DE CONTEXTO: CARTOGRAFIA SOCIAL, CARTOGRAFIA HUMANA
2. EL ESCENARIO MACRO LOCAL Y REGIONAL
3. EL EJERCICIO DE LA EDUCACIÓN
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RESTRUCTURACIÓN DEL PEI LAS ÁREAS DE GESTIÓN: HORIZONTE INSTITUCIONAL, RELACIONES ESCUELA COMUNIDAD, PROPUESTA CONVIVENCIAL PROPUESTA PEDAGÓGICA: Programa Escuela Nueva (principios, formación docente (microcentros), gobierno estudiantil, relaciones escuela comunidad, promoción flexible, guías de autoaprendizaje, evaluación) PLAN DE ESTUDIOS:Malla curricularPlaneamiento curricular. Guías de aprendizajeEvaluación del estudiante (control de progreso) y SEI D. 1290 ACOMPAÑAMIENTO, SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN AL PROCESO
RED DE ALCANCES Y SECUENCIAS PROPUESTA JUEGOS DE PAZ
EJES TEMATICO
UNIDADESESTANDAR
ESGUIAS
INDICADORES DE
LOGRO Y/O DESEMPEÑ
O
CONTENIDOS
ARTICULACIÓN CON ÁREAS Y/0
EJES TRANSVER
SALES
COMPETENCIAS
DERECHOS HUMANOS
NUDO PROBLÉMICO
RED DE ALCANCES Y SECUENCIAS
EJES TEMATICOS
UNIDADES ESTANDARES GUIAS
INDICADORES DE LOGROS
Y/O DESEMPEÑO
CONTENIDOS
ARTICULACIÓN CON ÁREAS
Y/O EJES TRANSVERSAL
ES
COMPETENCIAS
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CONTROL DE PROGRESO
Grado:______ Periodo________Unidad N: ______ Nombre de la unidad: ______________________________________Estándar de Competencia: _________________________________________________Indicador de desempeño: ___________________________________________________Fecha de iniciación: ____________ fecha terminación: _______________
EVALUACIÓN CONCEPTUALAutoevaluación: ____________________________________________________________________Evaluación del docenteLogros--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Dificultades-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Actividades de refuerzo y recuperación: si--- no--- valoración------ Evaluación--------- actividades de aplicación --------- emprendimiento ---------- Valoración de la unidad: ------------------------------------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------- Firma del docente Firma del padre de flia o acudiente
Título de la guía Valoración Fecha actividades de refuerzo y
recuperación
1
2
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LECCIONES APRENDIDAS
Conocer la realidad de la comunidad donde laboramos. Utilizar diferentes herramientas pedagógicas para prevenir la violencia y construir comunidades más pacíficas. Resolver las diferencias, sin utilizar la violencia. Implementar programas integrales adaptados al contexto institucional.Empoderar a los y las niñas con habilidades, conocimientos, relaciones y oportunidades de participación como CONSTRUCTORES DE PAZ y sujetos activos de derecho.
Vincular a la comunidad, en el apoyo a los y las niñas como constructores de Paz. La importancia de la reflexión al final de los juegos, ya que este es un medio formativo, producto de la espontaneidad e iniciativa del niño o niña.Fomentar una cultura de construcción de Paz.Articular la educación ambiental a la EDH, formando en la responsabilidad para la toma de decisiones éticas, respecto al derecho de todas las formas de vida, comprendiendo así, que los seres humanos somos sujetos naturales y sociales.Resignificación del PEI, (Horizonte Institucional), articulación del plan de estudios
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RETOS
Seguir trabajando la propuesta en todas la sedes del Centro Educativo y realizar los ajustes necesarios que vayan en beneficio de la comunidad. Consolidar la propuesta como experiencia significativa Articular la propuesta con instituciones que trabajen la línea de DH y Paz. Multiplicar la propuesta Juegos de Paz y DH a otros Centros Educativos del Municipio de Cucutilla. Consolidar la red de docentes y estudiantes constructores de paz en el municipio de Cucutilla Socializar la propuesta en la página Colombia Aprende.
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PROYECTO DE SERVICIO
COMUNITARIO
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ARTICULACIÓN EEDDHH CON LA EDUCCACIÓN AMBIENTAL
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VISIÓN SISTEMICA DEL PRAE “CONVIVIENDO CON MI ENTORNO
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CER CUCUTILLITA
PILOTAJE JUEGOS DE PAZ
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VISITA DE ACOMPAÑAMIENTO
MEN Y SED
MEN, U. DE LOS ANDES
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PROYECTO DE SERVICIO COMUNITARIO. CONSTRUCTOR DE PAZ
ELABORACIÓN DE MATERIALES PARA LOS JUEGOS DE ROLES AMBIENTALES
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EJECUCIÓN DEL PROYETO DE SERVICIO COMUNITARIO
PARTICIPACIÓN DE LOS Y PADRES Y MADRES DE FLIA EN EL PROCESO J.P. Y D.H.
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INSTRUMENTOS DEL GOBIERNO ESTUDIANTIL
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P.P.P. HUERTA ESCOLAR
P.P.P. POLLOS DE ENGORDE
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SOCIALIZACIÓN DE EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVAS EN EL ENCUENTRO DEPARTAMENTAL DE ARTICULACION EDUCATI VA
PARTICIPACIÓN EL EN EL V ENCUENTRO NACIONAL DE EEDDHH
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