Las plataformas didácticas tecnológicas oplataformas telemáticas, son desarrollos

informáticos que buscan representar la accióneducativa en su conjunto.

Con el advenimiento de la tecnologíainformática de los últimos 20 años (laportabilidad de la TIC, por ejemplo) sirve comorecurso estratégico para fines socioeducativos,habiendo proliferado en sistemas deinformación para la formación en diferentesáreas.

Estos sistemas son vistos desde el puntode vista de la psicología del aprendizajecomo dispositivos que contribuyen paralograr el aprendizaje, utilizando paraello, modelos pedagógicos deenseñanza y aprendizajerespectivamente.

La tendencia en el uso de ambientesvirtuales como escenarios deaprendizaje para la formaciónprofesional y capacitación a distancia,han demostrado ser eficientes sistemasdurante los últimos 20 años.

La eficiencia de esto corresponde

además de los recursos tecnológicos

con los que se dispongan a una

correcta y adecuada visión de

educación y que tenga pertinencia de

los objetos del aprendizaje.

En México de acuerdo al plan nacional

de desarrollo 2000-2006 se exhortó a toda

la comunidad educativa a incursionar

sobre estos factores estratégicos ante lo

cual poco o casi nada representó como

consolidador de cambio, los retrasos se

atribuyen principalmente a la falta de

formación sobre vértices mixtos y

programas estratégicos de investigación y

fluidez tecnológica.

Docente:

Domina las técnicas y las aplica de

forma rigurosa. Desaparece del centro

de la escena aparentemente.

Alumno:

Objeto de la enseñanza. Es activo

en acciones externas. Se somete

a la tecnología (libros, maquinas,

procedimientos y técnicas).

Dependiente. No reflexivo.

Concepción del aprendizaje:

Se apoya en la psicología conductual.

Privilegia el resultado y no el proceso.

Estimulo-respuesta. Busca respuestas

univocas.

Objetivos del aprendizaje:

Punto de partida de la programación

didáctica (es lo más importante).

Específicos, claros, de las conductas que

se esperan de los alumnos.

Contenidos:

Formados por el binomio: conducta-

contenido. Neutrales, científicos,

inconexos y desactualizados. No son

importantes. Sometidos a los objetivos.

Fragmentados. Descontextualizados.

Actividades:

Variedad de técnicas para cadamomento de la clase. El profesororganiza la clase para evitarimprovisaciones. Losprocedimientos y técnicasdidácticas son estudiados,seleccionados y organizados conanticipación.

Evaluación:

Se ocupa de la verificación y/o

comprobación de los aprendizajes

plateados en los objetivos. Busca

evidencias exactas en relación a los

objetivos. No se revisan errores.

Predomina el uso de ideas objetivas.

Evaluación final para comprobar el

logro de los objetivos-conductas.

Aspectos positivos:

Clases dinámicas. El alumno tiene un

papel activo. El docente planifica

rigurosamente la clase. Se rechaza la

improvisación.

Aspectos negativos:

Contenidos inconexos, asépticos. Error

no tenido en cuenta. Docente como

ingeniero conductual.

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