Post on 29-Jul-2015
DIEZ NUEVAS COMPETENCIAS PARA ENSEÑAR(PERRENOUD PHILIPPE)
ORGANIZAR Y ANIMAR SITUACIONES DE APRENDIZAJE
GESTIONAR LA PROGRESIÓN DE LOS APRENDIZAJES
ELABORAR Y HACER EVOLUCIONAR LOS DISPOSITIVOS DE DIFERENCIACIÓN
IMPLICAR A LOS ALUMNOS EN SUS APRENDIZAJES Y EN SU TRABAJO
TRABAJAR EN EQUIPO PARTICIPAR EN LA GESTIÓN DE LA ESCUELA INFORMAR E IMPLICAR A LOS PADRES UTILIZAR LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS AFRONTAR LOS DEBERES Y LOS DILEMAS
ÉTICOS DE LA PROFESIÓN ORGANIZAR LA PROPIA FORMACIÓN
CONTINUA
Organizar y animar situaciones de aprendizaje
Hacer que los alumnos pongan mas interés a las clases para que tengan un conocimiento más amplio de las asignaturas, basándonos más en los alumnos que no tienen interés en las lecturas o que no les gusta poner atención en las clases por que “se aburren” o por que
no son divertidas
Conocer, a través de una disciplina determinada, los contenidos que hay
que enseñar y su traducción en objetivos de aprendizaje
Que el docente conozca bien los temas para que los alumnos
entiendan los bloques de cada asignatura y no entren en confusiones que ni el profesor pueda aclarar las dudas.
Los objetivos intervienen en tres estadios: El de la planificación didáctica El del análisis posterior de situaciones y de actividades El de la evaluación.Las competencias necesarias hoy en día requieren controlar
los contenidos con suficiente soltura y distancia para construirlos en
las situaciones abiertas y las tareas complejas
Trabajar a partir de las representaciones de los alumnos
Que el docente trabaje bajo las representaciones de los alumnos, bien que
trabaje con las cosas que le llaman la atención a los alumnos para que ellos mismos se
sientan cómodos en la escuela y pongas mas atención en las asignaturas y así aprendan un
poco mas
Trabajar a partir de los errores y de los obstáculos en el aprendizaje
Esta competencia se basa en el postulado de que aprender no es primero memorizar, almacenar las
informaciones, sino más bien reestructurar su sistema de comprensión del mundo. Por ejemplo, pedir a los alumnos que se imaginen que tienen
que asaltar una fortaleza y calcular la longitud de la escalera que les permitirá franquear el foso de
6m. de ancho para llegar a la cima de una muralla de 9m. de altura. Si conocen el teorema de
Pitágoras y son capaces de ver su pertinencia y aplicarlo correctamente a los datos, deducirán que bastará con una escalera de 11m. Si no conocen el
teorema, deberán, o bien descubrirlo, o bien proceder del modo más pragmático
Construir y planificar dispositivos y secuencias didácticas
Que los alumnos generen un dispositivo que sitúa ante una tarea o bien que hagan
secuencias didácticas divertidas, constructivas y planificar dispositivos de aprendizaje. Que el docente elabore planes y programas para que los alumnos puedan aprender de una forma
rápida y fácil.