Post on 25-May-2015
Investigación Investigación EducativaEducativa
Dimensión Bíblica de la Nueva Dimensión Bíblica de la Nueva Visión de la Educación Religiosa Visión de la Educación Religiosa
EscolarEscolar
PEDAGOGÍAReflexión crítica, sistemática y
orgánica de la práctica educativa académica.
¿Para qué se educa?¿Cuál es su fin y su utopía?
(Pretexto)
¿A quienes educamos?¿Cuál es de su realidad?
¿En qué momento histórico se realiza esta práctica educativa?
(Contexto)¿Cómo Desarrollamos esta
práctica educativa?¿Desde cuales principios
Educamos?¿Sobre cual axiología?
(Texto)
EDUCAR ES HUMANIZAR
HUMANIZAR ES HUMANIZAR ES CULTURIZARCULTURIZAR
HUMANIZAR ES AYUDAR A SER AUTÉNTICAMENTE
LIBRE
HUMANIZAR ES HUMANIZAR ES ARTICULAR ARTICULAR
COHERENTEMENTECOHERENTEMENTE
HUMANIZAR ES ENSEÑAR A HUMANIZAR ES ENSEÑAR A RAZONARRAZONAR
EDUCAR EN UNA ACADEMIA CRISTIANA ES: EDUCAR EN UNA ACADEMIA CRISTIANA ES: Enseñar a transformar el conocimiento en sabiduría para Enseñar a transformar el conocimiento en sabiduría para
la vida.la vida.
HUMANIZAR ES HUMANIZAR ES ENSEÑAR A CONOCERSEENSEÑAR A CONOCERSE
SU HORIZONTE ES: “CONSTRUCCIÓN CIUDADANOS GENUINAMENTE SOLIDARIOS”
UN MODELO ANTROPOLÓGICO TRASCENDENTE:
La persona y el proyecto de Jesús
Sobre su PRINCIPIO ÉTICO
PARTICULAR: El SER HUMANO como
auténtico y real VALOR.
UN MODELO SOCIOLÓGICO
COMUNITARIO – TRINITARIO:
-Solidario, Participativo, Igualitario,
democrático, misericordioso –
samaritano.
UN MODELO METODOLÓGICO
inspirado en:La PEDAGOGÍA DE
JESÚS, Los paradigmas
pedagógicos bíblicos y la PEDAGOGÍA
CRÍTICA.
Un MODELO CURRICULAR
ALTERNATIVO: que sea
PERTINENTE Y ENSEÑE LA CONDICIÓN HUMANA.
Propuesta Pedagógica de Identidad Cristiana
Un MODELO EVALUATIVO:
Que tenga en cuenta la vida
misma dentro de su proceso.
INTRODUCCIÓNINTRODUCCIÓN Para lograr las habilidades necesarias para Para lograr las habilidades necesarias para investigar, es necesario que el docente aprenda, investigar, es necesario que el docente aprenda, con eficiencia, a:con eficiencia, a:
Confeccionar el diseño de una investigación.Confeccionar el diseño de una investigación. Realizar informes de resultados investigativos.Realizar informes de resultados investigativos. Elaborar artículos científicos.Elaborar artículos científicos.
ORIGEN DE LA INVESTIGACIÓN ORIGEN DE LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVAEDUCATIVA
Su origen se sitúa a fines del siglo XIX, Su origen se sitúa a fines del siglo XIX, cuando la pedagogía adoptó la metodología cuando la pedagogía adoptó la metodología científica como instrumento fundamental para científica como instrumento fundamental para constituirse en una cienciaconstituirse en una ciencia..
LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVALA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
Es un conjunto de acciones sistemáticas con objetivos Es un conjunto de acciones sistemáticas con objetivos propios, que apoyados en un marco teórico, en un esquema propios, que apoyados en un marco teórico, en un esquema de trabajo apropiado y con un horizonte definitivo, de trabajo apropiado y con un horizonte definitivo, describen, interpretan o actúan sobre la realidad describen, interpretan o actúan sobre la realidad educativa, organizando nuevos conocimientos, teorías, educativa, organizando nuevos conocimientos, teorías, métodos, medios, sistemas, modelos, patrones de conducta métodos, medios, sistemas, modelos, patrones de conducta y procedimientos educativos o modificando los existentesy procedimientos educativos o modificando los existentes
la investigación se entiende como todo proceso de la investigación se entiende como todo proceso de búsqueda sistemática de “algo” nuevo, se trata de búsqueda sistemática de “algo” nuevo, se trata de actividades intencionales y sistemáticas que llevan al actividades intencionales y sistemáticas que llevan al descubrimiento y a la intervención de algo nuevo. descubrimiento y a la intervención de algo nuevo.
LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVALA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
La investigación es el procedimiento por el cual se La investigación es el procedimiento por el cual se llega a obtener conocimiento científico, pero no llega a obtener conocimiento científico, pero no existe un método absolutamente seguro para existe un método absolutamente seguro para eliminar el error en la elaboración y validación de eliminar el error en la elaboración y validación de las teorías científicas, sino que tal procedimiento es las teorías científicas, sino que tal procedimiento es relativo según cada momento histórico e incluso relativo según cada momento histórico e incluso según la naturaleza del conocimiento que se trata de según la naturaleza del conocimiento que se trata de lograrlograr
El conjunto de acciones sistemáticas y deliberadas El conjunto de acciones sistemáticas y deliberadas que llevan a la formación, diseño y producción de que llevan a la formación, diseño y producción de nuevos valores, teorías y sistemas.nuevos valores, teorías y sistemas.
CARACTERISTICAS DE LA CARACTERISTICAS DE LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVAINVESTIGACIÓN EDUCATIVA
Permite la presencia de Permite la presencia de acciones intencionales y acciones intencionales y sistemáticassistemáticas
Se obtiene a través de diversas naturaleza: conocimientos, Se obtiene a través de diversas naturaleza: conocimientos, teorías, ideas, conceptos, modelos, productos, artefactos, teorías, ideas, conceptos, modelos, productos, artefactos, maquinas, medios, valores y comportamientosmaquinas, medios, valores y comportamientos
Conduce al descubrimiento Conduce al descubrimiento de “algo” nuevode “algo” nuevo
Se realizan con apoyo en un marco teórico Se realizan con apoyo en un marco teórico
OBJETIVOS DE LA OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVAINVESTIGACIÓN EDUCATIVA
Conocer los diversos enfoques Conocer los diversos enfoques metodológicos aplicados a la metodológicos aplicados a la educación por los investigadores.educación por los investigadores.
Capacitar a los estudiantes para Capacitar a los estudiantes para la lectura e interpretación críticala lectura e interpretación crítica
Conocer los distintos puntos de vista sobre la Conocer los distintos puntos de vista sobre la naturaleza de la investigaciónnaturaleza de la investigación
Adquirir el conocimiento y el dominio de la Adquirir el conocimiento y el dominio de la terminología básicas en la investigaciónterminología básicas en la investigación
MÉTODOS EN LA MÉTODOS EN LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVAINVESTIGACIÓN EDUCATIVA
Métodos Teóricos: Métodos Teóricos: Son aquellos que permiten Son aquellos que permiten revelar las relaciones esenciales del objeto de revelar las relaciones esenciales del objeto de investigación, son fundamentales para la compresión investigación, son fundamentales para la compresión de los hechos y para la formación de las hipótesis de de los hechos y para la formación de las hipótesis de investigación.investigación.
Métodos Empíricos: Métodos Empíricos: Son aquellos que permiten Son aquellos que permiten efectuar el análisis preliminar de la información, así efectuar el análisis preliminar de la información, así como verificar y comprobar las concepciones teóricascomo verificar y comprobar las concepciones teóricas
PARADIGMAS EN LA PARADIGMAS EN LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVAINVESTIGACIÓN EDUCATIVA
El concepto de paradigma admite una multiplicidad de significados, puede entenderse como un conjunto de creencias y actitudes, como una visión del mundo «compartida», implica, específicamente, una metodología determinada
PositivistaPositivista (racionalista, cuantitativo), que pretende (racionalista, cuantitativo), que pretende explicar explicar y y predecirpredecir hechos a partir de hechos a partir de relaciones causa-efectorelaciones causa-efecto
InterpretativoInterpretativo o hermenéutico (naturalista, cualitativo), que o hermenéutico (naturalista, cualitativo), que pretende pretende comprendercomprender e e interpretarinterpretar la realidad, los significados la realidad, los significados y las intenciones de las personasy las intenciones de las personas
Socio-críticoSocio-crítico,, que pretende que pretende ser motor de cambio y ser motor de cambio y transformación socialtransformación social, emancipador de las personas, utilizando , emancipador de las personas, utilizando a menudo estrategias de reflexión sobre la práctica por parte de a menudo estrategias de reflexión sobre la práctica por parte de los propios actoreslos propios actores
CRITERIOS EN LA CRITERIOS EN LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVAINVESTIGACIÓN EDUCATIVA
Criterio de veracidadCriterio de veracidad ((credibilidad, validez interna)credibilidad, validez interna)
Criterio de aplicabilidad Criterio de aplicabilidad ((transferibilidad, validez externa)transferibilidad, validez externa)
Criterio de consistenciaCriterio de consistencia ((dependencia, fiabilidad)dependencia, fiabilidad)
Criterio de neutralidadCriterio de neutralidad ((confirmabilidad, objetividad)confirmabilidad, objetividad)
LIMITACIONES EN LA LIMITACIONES EN LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVAINVESTIGACIÓN EDUCATIVA
Limitaciones de orden ambientalLimitaciones de orden ambiental
Limitaciones de orden técnicoLimitaciones de orden técnico
Limitaciones derivadas del Limitaciones derivadas del objeto de estudioobjeto de estudio
Limitaciones de orden ético-Limitaciones de orden ético-moralmoral
EL DISEÑO DE INVESTIGACIÓNEL DISEÑO DE INVESTIGACIÓN
TemaTema ProblemaProblema ObjetoObjeto Campo de acciónCampo de acción ObjetivoObjetivo HipótesisHipótesis TareasTareas CronogramaCronograma Métodos de investigaciónMétodos de investigación
EL INFORME DE INVESTIGACIONEL INFORME DE INVESTIGACION
Los resultados alcanzadosLos resultados alcanzados ActualidadActualidad NovedadNovedad Aportes teóricosAportes teóricos Aportes prácticosAportes prácticos Generalidades de los resultadosGeneralidades de los resultados Nuevas interrogantes científicasNuevas interrogantes científicas
PARTES DEL INFORME DE PARTES DEL INFORME DE INVESTIGACIÓNINVESTIGACIÓN
IntroducciónIntroducción Problema, importancia, actualidad.Problema, importancia, actualidad. Objeto de estudio y campo de acción.Objeto de estudio y campo de acción. Objetivo.Objetivo. Hipótesis.Hipótesis. Novedad, aportes teóricos y significación práctica.Novedad, aportes teóricos y significación práctica. Metodología empleada.Metodología empleada.
Fundamentación teóricaFundamentación teórica Diagnóstico.Diagnóstico. Teorías que sirven de base.Teorías que sirven de base. Aporte teórico (nuevo modelo propuesto).Aporte teórico (nuevo modelo propuesto). Aporte práctico (aplicación del modelo propuesto).Aporte práctico (aplicación del modelo propuesto). Resultados del trabajo experimental.Resultados del trabajo experimental.
ConclusionesConclusionesRecomendacionesRecomendacionesBibliografíaBibliografía
EL ARTÍCULO CIENTÍFICOEL ARTÍCULO CIENTÍFICO
Título.Título. Resumen.Resumen. Introducción.Introducción. Desarrollo.Desarrollo. Conclusiones.Conclusiones. Recomendaciones.Recomendaciones. Bibliografía.Bibliografía.