Post on 05-Aug-2015
pr$EÑo pE cAPActrA0ÓN
Lugar: San Francisco Zapotitlán Suchitepéquez
Tema: origen del cERo, suMA y REsrA DE NUMERoS NATURALES.
Enfocado para: Romper et tradicionalismo recalcitrante y crear conr , nc¡a
en los participantes, sobre el buen manejo det cNs", el aprendizajesignificativo.
Fecha: Miércoles 21y 22de Julio de 2010
Hora: 6:00 p.m. a 12:30 p"m.
Tiempo de duración Efectiva: 4 Horas 3O minutos
Dirigido a: 25 docentes por ponencia para dar un total de 150 por día durante 2
días.
Perfil de participantes: Docentes del nivel medio, Monolingüe y bilingue
Edad Promedio: 20 a 50 años
Sede:
Facilitadores: Alumnos ds {e.,ge. y 6e. Primaria.
Religión: Diversas.
Supervisores: Lic. Patric¡a Ochoa, Juan Pablo Urrutia, Loreny Valdes, Claudia Lorena
DESCR|pClorrl Oe * rra*:^^rwkilá*.u.,,usta y/o interactiva, se pretende
dar un modelo de clase o manejo de contenido, utilizando la motivación total, al entorno delcontenido y se potencializará la práctica del contenído para fijar de la mejor forma el contenidoprogramático del área de matemática, en este tema específico.
PARTE TECNICA
Competencias:
o Los part¡cipantes involucrados en el proceso de enseñanza, distingan la d¡ferenc¡a entreobjetivos y competencias.
r Que los involucrado utilicen el conocimiento adquirido en los díversos temas y aéreasu.rJ',cativas.
o e los niños ylo facilitadores demuestren e impacten en el que hacer educativo de los
tr, ,"iir"ip¿¡1gs, involucrándolos durante el evento en las actividades programadas.
PARTE METoDolóarcn
Desarrollo de la actividad: todos los escritorios se colocarán al rededor de la clase, en forma de U.
Pasos Actividad Materiales ó
Detonantes.
Tiempo de
desarrollo
Observacíones
IN Al ingreso de los
partícípantes se
entregará cuadrítos
de 3" por 3 pulgadas
de colores para ubicar
grupos de trabajo.
Papel Construcción de
colores: Rojo, Azul,
Verde, Naranja,
Amarillo.
Al inicio e
ingreso de
los
docentes a
las aulas.
Puede trabajarse conlos colores de gafetesde una vez para ahorrarmateríal y tíempo.Esta actividad está acargo de los docentesque acompañan.
PRESENTACIÓN:
Como colegio, a cargodel docenteacompañante.
VERBAL l minuto Al referirse al público el
término será: NlñOS.
I PRESENTACION:
De los alumnos y el
área de trabajo a
cubrir.
Se coloca letrero del
área.
(.¡)v (z)
2 minutos Al referirse al público el
término será: NlÑOS.
Cada alumno dirá su
nombre.
ilt INTRODUCCION:
A cargo de un
estudíante (A).
Computadora.Cañonera.Diapositivas.Regleta.
Extensión.Bocinas y micrófono.Marcadores de pízarra.
Marcadorespermanentes.
2 minutos Ver contenido de
introducción.
IV 1S. JUEGO
EDUCATIVO.
Dirige un estudiante
(E) y sus ayudantes
(V,A)
2 Grupos, ejemplo los
rojos y los azules y los
verdes y los verdes.
Los amarillos se
reparten entre los 2
grupos ya mencionados.
L0 minutos Ver instrucciones.
v REFLEXIONES
A cargo de alumnos
{E, A, S.)
Participación del
público. Preguntas
generadoras.
Complementación de
alumnos en eltema de
valores.
3 minutos Ver instruccíones.
MOT tV A C tO N. Alumnos (J)v (Z) l" minuto MOTtVACtON.
sI
MU
L
T
A
A cada grupo se le
facilitan 3 tablas o
legos de trabajo.
A cargo de los
alumnos (S,E,V, A)
18 juego de tablas o
legos de matemática.
Escritorio, conexión
eléctrica, extensión
eléctrica, regleta,
Cañonera. Computadora
Al mismo tiempo que
se hace la entrega de
los juegos.
Ver Metodología.
VI INTRODUCCIÓN DEL
TEMA CENTRAL.
Por un alumno-(A,O).
CONOCIMIENTOS
PREVIOS.
PREGUNTAS
GENERADORAS.
COLOCAR CARTELES DE
AREA, TEMA Y
coMPETENCtAS.(E,V)
2 La explicación empieza:TRABAJO EN EQUIPO-DE 2 EN 2 SE COLOCAN,
luego los colores de lasunidades negativas ypositivas. Y se empiezala explicación a partírde una preguntageneradora.Cuánto vale el 0?De donde sale el0?
vtl CONTENIDO DEL
TEMA.
Por Alumnos (O,A)
Trabajo práctico y
sincronía con el uso de
la cañonera. (V)
1.8 minutos Recordar el valor y
color de los cuadritos.
{E)
VER INSTRUCCIONES.
vill REFLEXION DEL
CONTENIDO.
Por Alumn@s (A, E)
PREGUNTAS
GENERADORAS.
Complemento de
reflexión por alumnos.
3 minutos
VER INSTRUCCIONES.
tx REFLEXION DE:
OBJETIVOS Y
coMPETENCTAS. (V,
E)
Y de los valores que
pusimos en práctica.
(S, A)
CAÑONERA,
COMPUTADORA Y
DIAPOSITIVAS.
RECORTES Y AFICHES.
2 minutos Objetivos: es lo que se
pretende alcanzar.(E)
APRENDIZAJE
srGNtFlcATtvo. {E}
Competencias: Cuando
utilizo el conocimiento
a partir de lo que
aprendí.(V)
X Agradecimientos Exposición Verbal de un
alumno. {S}
2 Mas que Maestros
Necesitamos Amigos
que nos comprendan,que jueguen, que
sonrían, que nos amen
y que de paso nos
enseñen.
MOTIVACION
De Cierre,
Alumnos (llv (Z) L minuto MOTIVACtON.
RETLENO vrDEo Y/oDIAPOSITIVAS
MOTIVACIONALES
A CARGO DE UN
ALUMNO (O).
10
MINUTOS.
ACTIVIDAD Y DESARROTLO:
Actividad lN: en el ingreso de la puerta se colocará un grupo de alumnos con 6 recortes de papel
construccíón de los colores ya definidos se entregaran al azar los colores con el fín que se haga unamescla entre los integrantes de las díversas escuelas.
Actividad l: el docente "buenos días niños nosotros venímos del colegío Nuevos Horizontes de San
Antonío Suchitepéquez, con el propósito de compartir con ustedes, nuestro caríño y deseo detrabajar por la educación de nuestro bello país, Guatemala"
Actividad ll: Cada níño dirá su nombre y grado al que representa. "Hola níños mi nombre es... yestudio el grado de... es un gusto enorme estar compartiendo con ustedes"
Actividad que acompaña: 5e colocan los afiches de identificación de área.
Actividad lll INTRODUCCIÓN: Bueno Niños, el objeto de que estemos hoy reunidos, es para
hablar de algo que ustedes ya conocen, de algo que nos sirve para aprender a todos los niños, es algo
que el gobierno nos dio. éSaben que es? Se llama CNB, Currículum Nacional Base, y hoy lo vamos a
aprender de una forma muy fácí|, como nos gusta aprender a nosotros los níños!!lverdadiiii de una
forma fácil y práctica, así lograremos saber más acerca de las competencias, el constructivismo, las
preguntas generadoras y algunos jueguitos que nos enseñan y se llaman a todas estas cosas .....
Metodología activa.
Bueno empecemos. (A).
Actívidad lV - 1e. JUEGO EDUCATIVO: Bueno Niños les daré las instrucciones para lo cual deseo mepongan atención y tratemos de ser participativos, en este caso haremos el juego de los camellos y los
domadores, oigamos y... (E) y sus ayudantes (V,A)
t- Separémonos por equipos, unos al fondo y otros al frente. (V, A)
2- Los rojos y tos ver.des para et fondo serán los domadores y los azules y anaranjados serán
los camellos.
3- Ahora le daré las instrucciones por separado: Instrucciones a CAMEILOS - ustedes irán hasta
el otro extremo, con sus domadores si solo si se sienten agusto con el trato que reciben de
los domadores, si se síenten seguros¡ protegidos y amados. Si no, no se moverán de su lugarpor nada del mundo.
Instrucciones a DOMADORES - ustedes tienen que traer a su camello a este extremo, es
importante que en el menor tiempo posible ustedes ya vengan con el camello hasta este otroextremo, hoy aprenderemos a tratar con camellos. BUENO RECORDEMOS... ¿QUIENES SON
USTEDES? ....Responderán...domadores.
4- Damos la voz de salida y empieza la acción, "domadores a traer a sus camellos".(E)
Actív¡dad V - HACER UNA PEQUEÑA Reflexlóru: Se menciona que la haremos a partír de preguntas
generadoras.
1. Un alumno ara una pregunta a un grupo, color o niñó en específico iQué les parecíó la
activídad y como se sintieron? (E)
ése dieron cuenta de los tratos que se dieron a los camellos? ldentificamos a un domador que tratomal ó que trato con mucho amor a su camello y le preguntamos éPor qué usted trato a su camello
así? Y luego al que lo trato de modo contrario iy usted porque lo trato así? .... Muy bien.
Actividad que acompaña: Entrega de legos de matemática por pareja.
Actividadqueacompaña:MOT lV A C I O N.Motivandoalosniñosqueparticiparoneneljuego educativos, se les dirá que se han hecho acreedores de un premio, que no es cualquÍer premio
es un aplauso pero no como los que ellos ya conocen este es especial, y se llama el aplauso del
chanso. {J) v (Z)
Se procede a enseñara el aplauso del chango, luego se pide que nos imiten 2 veces como mínimo.
2. Otro alumno pregunta a la general ipara qué clase ó área podríamos usar este mismo juego?
y asevera, muy bien y si no se mencionará para que área, el alumno explicara donde lo
usaría el. (A)
3. El tercer niño les explicara que en este juego se ponen en práctica muchos valores
ímportantes que son: El respeto, el amor, la tolerancia, la comprensión, también
entenderemos que es la diversidad, las actitudes y el significado de ganarse el amor y laconfianza de los que se merecen ser guiados o dirigidos. {S)
ACtiVidAd VI: INTRODUCCIÓN DELTEMA CENTRAL.
De manera rápida explicaran a todos los niños que para empezar partirán de CONOCIMIENTOS
PREVIOS, por lo que utilizarán PREGUNTAS GENERADORAS: (A)
1,. éDe donde sale el Cero? Esperamos nuevamente para saber que piensan... iPorque? Rl/ del
uso de cantidades positivas y negativas. El no aparece solo es un resultado generado o un
complemento. {A}
2. iCuánto Vale el Cero? Y esperarnos para saber que piensan o saben del cero. Preguntamos
éPor qué piensan eso? R// el cero tiene valor ya que es un resultado y un complemento y lo
vamos a aprender con Ia siguiente práctica. (O)
Actividad VII: CONTENIDO DELTEMA.
Explicación y desarrollo por un alumno (O).
EMPIEZAN LAS D]APOSITIVAS Y SIMULTANEAMENTE SE VA RESOLVIENDO EN PANTALLA, LO
QUE VEMOS Y LAS TNSTRUCCIONES QUE DAMOS. (V)
Actividad Vlll: REFLEXION DEL MAESTRO SOBRE EL CONTENIDO.
De nuevo haremos preguntas generadoras: (A)
f . iQue les pareció la forma de aprender, algo de matemática y de todo lo que se puede
enseñar con creativídad y paciencia?
2. éPor qué cree...? (E)
Actividad lX: REFLEXION DEL ALUMNO, SOBRE OBJETIVOS Y COMPETENCIAS.
Objetivos: es lo que se pretende alcanzar, lo que uno desea que aprendan .{E)
Competencias: Cuando utilizo el conocimiento por cuenta propia, a partir de lo que aprendí. (V)
Bueno niños también podemos mencionar: Los valores, ejes transversales que fueron puestos en
práctica en este pequeño ratito que compartimos juntos. (S)
Muy bien nuestra reflexión termína entonces dicíendo que el APRENDIZAiE SIGNIFICATIVO: es
facilitar el conocimiento y hacerlo práctico y si nos apegamos al CNB será más fácil. (E)
Actividad X: Agradecimientos. (S)
Bueno níños ahora sabemos que Más que Maestros Necesitamos Amigos que nos comprendan, que
jueguen, que sonrían, que nos amen yque de paso nos enseñen, para quejuntos podamos descubrír
el saber, el saber ser, el saber hacer. Y así tener una Guatemala mejor.
ActividadqueAcompaña:MOT I V A C I O NdeCierre.{S},0}.
...... Permftanme, permítanme espérense hoy ya aprendieron aplausos significativos así que haremos el
aplauso del canchinflín. Y si hay tiempo miramos un videÍto.
No. ActMdad Materiales requeridos Númerodepart¡c¡pantes
Tiempo
necesario
Desaipción El objetivo
1 Origen delCERO
18 juego de tablas olegos dematemática.1 Escrítorio,1 conexión eléctrica,1 extensión eléctrica,1 regleta,1 Cañonera.L Computadora y
diapositivas.lMicrófono,2 Bocinas.
5 Marcadores depizarra.
2 Marcadorespermanentes
25 por equipo. t hora. Manejo decontenidos delCNB a part¡rdemetodologíaact¡va.