Post on 09-Jul-2015
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UNIVERSIDAD CENTRAL DE VENEZUELAFACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACION
ESCUELA DE EDUCACIÓNCÁTEDRA ESTRATEGIAS Y MEDIOS INSTRUCCIONALES
DISEÑO Y DESARROLLOINSTRUCCIONAL
DOCENTE: MSc.OLY MAR VALENZUELASEMESTRE 2014 II
SEPTIEMBRE ,Núcleo RCO
Ámbitoeducativo
Para el Diseño de la
Instrucción
Es necesario identificar ciertos elementos, sus relaciones y
limitaciones generadas por la utilización de estas estrategias,teorias,
herramientas tecnológicas para una adecuada y efectiva aplicación en el
proceso de enseñanza y de aprendizaje
¿Cuál es la razón de ser del Diseño de la Instrucción?
¿Cuál es la necesidad Instruccional, que Teoría, modelo de
Diseño,ambiente,estrategias,recusos?
Para Desarrollar
Un diseño
Instruccional
Se deben plantear
las siguientes
Interrogantes
¿Qué es el Diseño Instruccional?Para Bruner(1960) el DI se ocupa de la planeación, la preparación y el diseño de los recursos y ambientes necesarios para que se lleve a cabo el aprendizaje.Reigeluth (1999)define DI como la disciplina interesada en prescribir métodos óptimos de instrucción, al crear cambios deseados en los conocimientos y habilidades del estudiante.Dorrego (1999) define que el diseño instruccional es un sistema que comprende un conjunto de procesos interrelacionados: análisis, diseño, producción, desarrollo (implementación) y evaluación. Sus características de diseño paralelo, simultáneo e interrelacionado suponen la existe de un sistema, es decir, no es Diseño Instruccional sino Diseño del Sistema Instruccional
LAS TEORÍAS DE LA INSTRUCCIÓN
Nos proveen de un conjunto de conocimientos organizados, en forma sistemática, de leyes yprincipios que dan significado al fenómeno Instruccional (Upel-UNA; 1987)
•Facilitan la planeación del proceso Instruccional sugiriendo medios, métodos yprocedimientos para llevar a cabo el proceso de enseñanza.•Tienen su origen en las Teorías de Aprendizaje por lo que no existe una sola teoríaInstruccional.•Existen muchas combinaciones de teorías instruccionales y se diferencian según elenfoque de aprendizaje.
Teorías De
Aprendizaje
PraxisEducativ
a
Diseño Instruccional
A fin de traducir los principios teóricos en acciones concretas y óptimas de instrucción
¿Qué es Currículo?un currículo es el diseño que permite planificar las actividades académicas. Mediante la construcción curricular la institución educativa plasma su concepción de educación. De esta manera, que el currículo permite la previsión de las cosas que hemos de hacer para posibilitar la formación de los educandos.
PLANIFICACION EDUCATIVA
•Investigación •Innovación y Creatividad
Metodología de la planificación de
los aprendizajes
Orientado por una planificación Didáctica sustentada en los
principios de la integralidad e Interdisciplinariedad,Contextualizada y con
pertinenciasocial
•El desarrollo de saberes•El pensamiento critico reflexivo•La independencia cognitiva•La responsabilidad social
Construida para las ylos estudiantes
SE RIGE DE LA CRBV,LOE,LEY DE UNIVERSIDADESPLANES,PROGRAMAS
Propiciando
• La planificacióneducativa se encargade especificar losfines, objetivos ymetas dela educación. Graciasa este tipode planeación, esposible definir quéhacer y con quérecursos y estrategias.
Planificación Educativa según :
Características de la Planificación Educativa
Elementos de la planificación
La planificación Educativa está relacionado, fundamentalmente, con documentos curriculares como planes y programas de estudio, el accionar de los docentes, los recursos de aprendizaje, las orientaciones o directrices metodológicas y evaluativos, etc. La precisión con que se planteen esos aspectos, dependerá del nivel de planeamiento de que se trate: macro (nacional), meso (regional) o micro (institucional).
Estrategias Instruccionales
UNIVERSIDAD FERMIN TOROVICE RECTORADO ACADEMICODECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADOMAESTRIA EN GERENCIA Y LIDERAZGO EN EDUCACION
Asignatura:____________Docente:________________Programa:______Sem:______Desde :__________________Hasta:_____________________
fecha unidad Contenido Estrategias Recursos lugar
in
gr
Evaluaciòn
UNIDAD OBJETIVO CONTENIDO PORCEN
TAJEESTRATEGIAS Y FORMA
DE EVALUACION
Fechas
UNIDAD I ASPECTOS BÁSICOS DEL
LIDERAZGO
Liderazgo: Conceptos básicos,
características, epistemología del
liderazgo.
Teorías y modelos de liderazgo.
Teoría situacional de liderazgo. Perfiles
de liderazgo
20 %
Informe “teorías y modelos de liderazgo
y si aplicación en el sistema educativo
venezolano”. 10
Participación blog 5
Discusión 5
12-03-14
UNIDAD II FUNCIONES DE LOS
LÍDERES
Características de un liderazgo
efectivo.
Funciones de liderazgo en el
sector educacional.
Perfil de un líder educacional.
Perfil característico de liderazgo.
Percepción de otros de los estilos de
liderazgo
20 % Informe 5
Material del grupo 5
Dramatización 10
19-03-14
UNIDAD III EL DOCENTE COMO
LÍDER
El docente como líder.
Características básicas.
El docente como líder para la
calidad educacional.
Tipos de líderes en el ámbito
educativo.
Hábitos de la gente altamente efectiva.
20 % Informe: Hábitos de la gente altamente
efectiva.
Exposición
26-03-14
UNIDAD IV EL LIDERAZGO EN LAS
INSTITUCIONES
EDUCATIVAS
Liderazgo en las instituciones
educativas venezolanas.
Concepciones de liderazgo y
condiciones del proceso de
liderazgo en las instituciones
educativas venezolanas.
El poder del liderazgo.
Liderazgo y poder
10 % Exposición
Informe
02-04-14
UNIDAD V LIDERAZGO EDUCATIVO
PARA EL CAMBIO
Teorías y modelos de liderazgo
y el proceso de cambio.
El proceso de cambio en las
instituciones educativas.
Liderazgo y cambio educacional.
20 %
Diseño de un blog
Discusión online
08 -04 y 09-04-14
: “La importancia del liderazgo
para el logro de cambios en las
instituciones educativas
venezolanas”.
20 % Conversatorio
Informe
Presentación de los blogs
16-04-14
OBJETIVO GENERAL DE LA ASIGNATURA
Analizar diversas perspectivas teóricas y tendencias del liderazgo, a fin de asumir una postura crítica y reflexiva ante l
a situación de liderazgo en las instituciones educativas y construir un liderazgo para el cambio y la transformación del sistema
educativo venezolano.
La planificación Semanal Universitaria
La planificación Semestral Universitaria
República Bolivariana de VenezuelaMinisterio del Poder Popular para la EducaciónUnidad Educativa Prof. Fernando RamírezIndependencia Estado Yaracuy
Unidad de clasesFacilitador: Oly mar Valenzuela F Disciplina: FísicaSección/ Año: 5to A, fecha:_18/02/2011 al 28/02/2011
Competencia
Diseñe un lombricultor utilizando procesos físicos
Indicadores
Conoce las definiciones de lombricultor.
Realiza las transformaciones de
unidades y calcula el área
Diseña el lombricultor
Valoran el uso de los instrumentos de
medición y el trabajo en equipo
Contenido:
Definición de, de lombricultor Medidas Agrarias.
Glosarios de términos
Croquis, abono, transformaciones de unidades de medidas ,
área
Temperatura de un lombricultor materiales
Medios Instruccionales
Pizarrón v Otro:
Texto, internet, Block de dibujo, calculadora, diccionario de física,
metro, regla, GPS, Marcador,
computador,madera.tierra,hojas,lombrices,termometro,agua,carre
tilla,Phmetro
Rotafolio
Retroproyector
Tv-VHS
PC Opacos Tiempo Previsto: 12 horas por sección
Video Beam v
PASOS ACTIVIDADES DE INICIO
Preparación El docente dará inicio a una Gimnasia cerebral, luego explicara el contenido de la clase, y
formara equipos de trabajo
FASES DE EJECUCION Y DETALLES Ayudas Didácticas
Presentación El docente dará instrucciones para formar equipos y
construir los lombricultores y mediciones del material.
Por equipos construirán El lombricultor
Los alumnos Resolverán ejercicios de transformación
de unidades agrarias y hallaran el valor del área
Los alumnos buscaran los posibles lombrices parada r
a conocer las que se pueden utilizar como abono
Libro
Laminas
Lecturas del texto
Búsqueda en Internet
Metro, block
GPS, Cámaras
Computador
Aplicación Los alumnos valoraran la importancia de la construcción del
lombricultor como medio para obtener abono para la
fruticultura.
Actividades de cierre
Al finalizar la clase los alumnos expondrán sus lombricultores s y explicaran la importancia que tienen los lombricultores como
medio para obtener abono, para construir frutales y los aportes de la física para el proyecto
Evaluación
Instrumentos de Evaluación Tipo de Evaluación Forma de evaluación
Escala de Estimación, Cuaderno de
registro
Formativa sumativa Coevaluciòn
Autoevaluación
• El planeamiento Educativo hace explícitas las intenciones del sistema educativo, y sirve como guía para orientar la práctica pedagógica. Sin embargo, es importante señalar que, a veces, las universidades ofrece oportunidades de aprendizaje más ricas y variadas que las previstas en el proceso de planificación.
• “Un problema no puede solucionarse pensando
de la misma forma que nos
llevo a el”.
• Albert Einstein….
SI CONTINÚAS HACIENDO LO QUE SIEMPRE HAS HECHO, SEGUIRAS OBTENIENDO LOS MISMO RESULTADOS…
PLANIFIQUEMOS Y DIRIJAMOS LAS RIENDAS DE LA EDUCACIÓN HACIA EL LOGRO DEL CIUDADANO Y CIUDADANA QUE QUEREMOS Y NECESITAMOS
Si continúas haciendo lo que siempre has hecho , siempre obtendrás los mismos resultados …
Lair Ribeiro
Planifiquemos Estratégicamente para orientar las riendas de la educación que queremos
Msc Oly Valenzuela