Post on 11-Jul-2015
Prof. Oscar López Regalado
DIESÑO Y DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR
DIVERSIDAD GEOGRÁFICA Y BIOLÓGICA
24 tipos de climas de 32 que existen
en el mundo (1)
84 zonas de vida de 104 que existen
en el mundo (2)
11 ecorregiones (2)
Es uno de los primeros cinco países
que tiene mayor diversidad del mundo
(1 816 aves, 3 532 mariposas, 4 000
orquídeas)
DIVERSIDAD CULTURAL Y LINGÜÍSTICA
14 familias lingüísticas
44 etnias
DIVERSIDAD SOCIAL Y ECONÓMICA.
(1) Dirección general de aguas, Instituto Nacional de Recursos
Naturales – Perú
(2) Dr. Antonio Brack
PERÚ: UN PAÍS DE DIVERSIDAD
OPORTUNIDADESPROBLEMAS
VIOLENCIA SOCIAL
CONTAMINACIÓN DEL AIRE
CONTANINACIÓN DEL
AGUA
TALA INDISCRIMINADA DE
ÁRBOLES
ARTESANÍA
TURISMO
PROBLEMAS Y OPORTUNIDADES REGIONALES
DIVERSIDAD EN EL AULA
DIVERSIDAD COGNITIVA,
MOTORA Y EMOCIONAL
ESTUDIANTES CON CULTURAS Y DE
ESTRATOS SOCIALES Y ECONÓMICOS
DIFERENTESRITMOS Y ESTILOS DE
APRENDIZAJE DIVERSOS
Proceso mediante el cual la
comunidad educativa adecua y
contextualiza el DiseñoCurricular Nacional
La realidad social, cultural
lingüística, económico-
productiva y geográfica de
cada región del país.
Las necesidades,
demandas y
características de los estudiantes.
a
1
las DRE formulan los
lineamientos
curriculares regionales,
tomando como base el
DCN. Estos lineamientos
se concretan en un
documento
normativo, sea este el
Diseño Curricular
Regional, la Propuesta
Regional o los
Lineamientos
Regionales para
diversificar el currículo.
2
3
"Descripción de las
características
principales que
deberán tener los
educandos como
resultado de haber
transitado por un
determinado sistema
de enseñanza-
aprendizaje". (Arnaz,
J., La planeación
curricular. Trillas
Mexico 1996).
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MARCO NORMATIVO
LEY GENERAL DE EDUCACIÓN
LEY DE BASE DE LA DESCENTRALIZACIÓN
LEY ORGÁNICA DE MUNICIPALIDADES
LEY ORGÁNICA DE LOS GOBIERNOS REGIONALES
LEY GENERAL DE COMUNIDADES CAMPESINAS Y
COMUNIDADES NATIVAS
REGLAMENTO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA
REGULAR
PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL 2021
REGLAMENTO DE LA GESTIÓN DEL SISTEMA
EDUCATIVO
CURRÍCULO
PERTINENTE A
LA REALIDAD
CONCRETA
DISEÑO CURRICULAR
NACIONAL
Artículo 47.- Funciones en materia
de educación, cultura, ciencia,
tecnología, deporte y recreación.
a) Formular, aprobar, ejecutar,
evaluar y administrar…
b) Diseñar, ejecutar y evaluar el
proyecto educativo…
c) Diversificar los currículos
nacionales, incorporando
contenidos significativos de su
realidad sociocultural, económica,
productiva y ecológica y
respondiendo a las necesidades e
intereses de los educandos. (http://www.bnp.gob.pe/portalbnp/pdf/transparencia/normaslegales/2010/jun/ley_No
.27867%20LEY%20ORGANICA%20DE%20GOBIERNOS%20REGIONALES.pdf)
Ley Orgánica de Gobiernos Regionales
LEY Nº 278675
Artículo 13°.- Calidad de la educación
Los factores que interactúan para el logro de dicha calidad son:
a) Lineamientos generales del proceso educativo…
b) Currículos básicos, comunes a todo el país, articulados entre los
diferentes niveles y modalidades educativas que deben ser diversificados
en las instancias regionales y locales y en los centros educativos, para
atender a las particularidades de cada ámbito.
Ley General de Educación Nº 28044
Artículo 33º. Currículo de la Educación Básica
El Ministerio de Educación es responsable de diseñar los currículos básicos
nacionales.
En la instancia regional y local se diversifican a fin de responder a las
características de los estudiantes y del entorno; en ese marco, cada
Institución Educativa construye su propuesta curricular, que tiene valor
oficial. (http://www.unife.edu.pe/evaluacion/normatividad/leyeducacion.pdf)
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Artículo 68°.- Funciones
Son funciones de las Instituciones Educativas:
a) Elaborar, aprobar, ejecutar y evaluar el Proyecto
Educativo Institucional, así como su plan anual y su
reglamento interno en concordancia con su línea
axiológica y los lineamientos de política educativa
pertinentes.
c) Diversificar y complementar el currículo básico, realizar
acciones tutoriales y seleccionar los libros de texto y
materiales educativos. (http://www.unife.edu.pe/evaluacion/normatividad/leyeducacion.pdf)
Ley General de Educación Nº 280447
El diseño curricular puede entenderse como una dimensión del
curriculum que revela la metodología, las acciones y el resultado
del diagnóstico, modelación, estructuración, y organización de los
proyectos curriculares. Prescribe una concepción educativa
determinada que al ejecutarse pretende solucionar
problemas y satisfacer necesidades y en su evaluación
posibilita el perfeccionamiento del proceso de enseñanza-
aprendizaje.
El diseño curricular es metodología en el sentido que su
contenido explica cómo elaborar la concepción curricular, es
acción en la medida que constituye un proceso de elaboración y
es resultado porque de dicho proceso quedan plasmados en
documentos curriculares dicha concepción y las formas de
ponerla en práctica y evaluarla.http://www.slideshare.net/perfectpower/cfakepathfrida-daz-barriga
El diseño curricular8
INSTANCIA RESPONSABLESDOCUMENTOS
REFERENCIALES
DOCUMENTOS
CURRICULARES
REGIONAL
• Direcciones
Regionales de
Educación
• Diseño Curricular Nacional EBR.
• Lineamientos
• Proyectos Educativo Nacional.
• Proyecto Educativo Regional
• Lineamientos para la
Diversificación
Curricular Regional
LOCAL
• Direcciones de
Unidades de
Gestión local
• Diseño Curricular Nacional –
EBR.
• Proyecto Educativo Regional
• Proyecto Educativo Local.
• Lineamientos para la
Diversificación Curricular
Regional.
• Orientaciones para la
Diversificación
Curricular.
INSTITUCIÓN
EDUCATIVA O
RED
EDUCATIVA A
NIVEL LOCAL
• Director de IIEE o
Coordinador de
Red
• Diseño Curricular Nacional –
EBR.
• Lineamientos para la
Diversificación Curricular
Regional.
• Orientaciones para la
Diversificación Curricular.
• Proyecto Educativo Institucional.
• Proyecto Curricular
de Institución
Educativa
• Programación
Curricular Anual.
• Unidades Didácticas.
• Sesiones de
aprendizaje.
INSTANCIAS EN LAS QUE SE DIVERSIFICA EL CURRÍCULO 10 - 12
Para su elaboración se cuentan como insumos la
propuesta pedagógica del PEI, los objetivos del PCC,
los Lineamientos de Política Educativa Regional y
el Diseño Curricular Básico.http://www.drep.gob.pe/Secundaria/Diversificacion.pdf
Elaboración de los diseños curriculares
diversificados por áreas y grados
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Artículo 24°.- Propuesta curricular de la Institución Educativa
La construcción de la propuesta curricular de la Institución Educativa,
que se formula en el marco del Diseño Curricular Nacional de la EBR y
se orienta por el Diseño Regional, tiene valor oficial. Se realiza a través
de un proceso de diversificación curricular conducido por el
Director con participación de toda la comunidad educativa y forma
parte del Proyecto Educativo de la Institución Educativa. Se efectúa
a partir de los resultados de un diagnóstico de las características de los
estudiantes y las necesidades específicas de aprendizaje de la población
beneficiaria.
Las Instituciones Educativas unidocentes y con aulas multigrado podrán
formular su propuesta curricular en el ámbito de la red educativa. (http://www.ugel06.gob.pe/documentos/pdf/DS013-2004-ED.pdf)
DECRETO SUPREMO Nº 013-2004-ED
Aprueban Reglamento de Educación Básica Regular
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ANÁLISIS DE LOS PROBLEMAS Y
OPORTUNIDADES DEL CONTEXTO
Los problemas y
oportunidades de
aprendizaje se encuentran
en el diagnóstico del PEI.
PRIORIZA LA PROBLEMÁTICA Y LAS OPORTUNIDADES QUE
PUEDEN SER TRATADOS CURRICULARMENTE.
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
Diagnóstico.
1.1. Problemas del contexto
• Los jóvenes tienen dificultades para conseguir trabajo
1.2. Problemas de la institución educativa
En comprensión de lectura los estudiantes alcanzaron los siguientes resultados: el 60% no alcanzaron el nivel literal, 30% alcanzaron nivel literal, 8% alcanzaron nivel inferencial y solo 2% alcanzaron nivel crítico.
Desinterés por el aprendizaje.
Poca identificación con la actividades laborales y
productivas
Alto índice de consumo de bebidas alcohólicas.
Desvalorización de la práctica permanente de actividades
físicas.
Poca higiene personal y comunal.
Poca identificación con la cultura local
Embarazo precoz
1.3. Oportunidades de aprendizaje del contexto
• Acervo cultural de San Juan de Miraflores y de la Región
• La existencia de variada flora y fauna en la Región
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4
PROGRAMAS
CURRICULARES
DIVERSIFICADOS
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
JULIO CESAR ESCOBAR COMPETENCIAS
CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
CAPACIDADES
ELEMENTOS DE LOS PROGRAMAS
CURRICULARES
PROCESOS PARA ELABORAR LOS
PROGRAMAS CURRICULARES
DIVERSIFICACIÓN DE LAS CAPACIDADES
DIVERSIFICACIÓN DE LAS CONOCIMIENTOS
DIVERSIFICACIÓN DE LAS ACTITUDES
5 - 9
Algunos conocimientos se
contextualizan en función de la
demanda educativa
En algunos casos se incorporan
conocimientos en función de demanda
educativa
DISEÑO CURRICULAR DIVERSIFICADO
Persona, Familia y Relaciones Humanas
P.C.I.
PRIMER GRADO
CAPACIDADES.
Construcción de la autonomía
1.1. Reconoce las necesidades físicas y emocionales de su edad
1.2. Asume una imagen positiva de sí mismo, valorándose como tal.
1.3. Acepta sus cambios físicos reconociendo que requiere nuevas formas de cuidado personal.
1.4. Identifica sus habilidades e intereses personales.
1.5.Reconoce sus habilidades sociales expresándose con respeto hacia los demás.
1.6 Propone metas a futuro como parte de su motivación personal.
1.7.Reconoce su historia familiar como un aspecto fundamental de su identidad.
1.8. Reconoce la importancia de la comunicación en la familia, respetando las tradiciones y
costumbres familiares
1.9 Planifica su horario personal considerando sus intereses y habilidades y el uso creativo del
tiempo libre .
Relaciones interpersonales.
2.1 Identifica lo que necesita aprender para mejorar su aprendizaje.
2.2 Identifica y practica normas sociales referidas a su salud, higiene y alimentación, protección y
seguridad personal.
2.3 Identifica situaciones de riesgo para su persona y para la comunidad escolar.
2.4 Identifica las opiniones y emociones de sus compañeros o compañeras.
2.5. Comprende la importancia de balancear los alimentos altos en nutrición priorizando los de su
localidad.
BLOQUES
ADOLESCENTE YO...
1.1-1.2-1.3-1.3-1.7
2.4
CONOCIENDO UN POCO MAS DE MI FAMILIA Y
MI SEXUALIDAD .
1.8-1.4
2.3
APRENDIENDO A ORGANIZAR MI TIEMPO :
1.6-1.9-1.10
2.1-2.2
4
3
2
1
APUNTANDO A UNA VIDA PLENA Y SALUDABLE
1.5-
2.3 - 2.5
5 - 9
Lineamientos Generales PEN 2021• OBJETIVO ESTRATÉGICO 1
Oportunidades y resultados educativos de igual calidad para todos • OBJETIVO ESTRATÉGICO 2
Estudiantes e instituciones educativas que logran aprendizajes pertinentes y de calidad
• OBJETIVO ESTRATÉGICO 3Maestros bien preparados ejercen profesionalmente la docencia 81
• OBJETIVO ESTRATÉGICO 4Una gestión descentralizada, democrática, que logra resultados y es financiada con equidad
• OBJETIVO ESTRATÉGICO 5Educación superior de calidad se convierte en factor favorable para el desarrollo y la competitividad nacional
• OBJETIVO ESTRATÉGICO 6Una sociedad que educa a sus ciudadanos y los compromete con su comunidad