Post on 04-Jul-2015
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República Bolivariana de Venezuela Universidad Nacional Experimental
“Rafael María Baralt” Vicerrectorado Académico
Programa Educación Proyecto Educación Integral
Profesor: Integrantes: José Brito García Adayng
García Cruz Mileidy González Yohelys
Valerio Grecia Grupo: GAMY
BARCELONA, OCTUBRE 2013
función : la integración de los actores del
proceso educativo.
Reciprocidad
Atiende a la interacción de los actores
corresponsables en el proceso educativo.
Uso del momento didáctico: desarrollo
Función: Su acción se integra
permanentemente al quehacer educativo.
Continuidad
Uso del momento didáctico: desarrollo
Asume la evaluación como un proceso
sistemático, continuo y
permanente.
Función : entregar al alumno herramientas
que le permitan crear sus propios
procedimientos para resolver una
situación problemática, lo cual implica que sus ideas se modifiquen y siga
aprendiendo.
Constructivista
Uso del momento didáctico: inicio
Reconoce que el y la estudiante construyen nuevos conocimientos,
basados en sus experiencias previas.
función : promover el proceso participativo
dentro de los ambientes escolares; donde intervienen los
estudiantes y maestros, así como los miembros de
la comunidad.
Participativa
Propicia la intervención de los
estudiantes, maestros y maestras; así como
de la familia en el proceso educativo
Uso del momento didáctico: inicio,
desarrollo y cierre.
Formativa
Función: contribuye al desarrollo de los
procesos de aprendizajes de
valores y virtudes en todos los
actores comprometidos.
Uso del momento didáctico: inicio, desarrollo y cierre.
Su objetivo consiste en perfeccionar y enriquecer los
resultados de la acción educativa. Así el valor de la evaluación radica
en enriquecer al evaluador, a todos los
usuarios del sistema y al sistema en sí gracias a su información continua
y sus juicios de valor ante el proceso.
Comprende e integra lo conceptual, lo procedimental, lo
actitudinal; se ocupa de todas las
manifestaciones de la
personalidad.
Integral
Función: Conciben al y la estudiante como
unidad integral de lo cognitivo, lo afectivo- motivacional, social,
ético, moral y actitudinal.
Uso del momento didáctico: inicio, desarrollo y cierre.
Parte del Diagnóstico permanente para favorecer
las potencialidades en el aprendizaje, la formación y
el desarrollo humano, orientándose a la
participación activa y valorando los procesos de aprendizaje empleados en
las relaciones comunicacionales y de
convivencia; así como la participación activa de la
familia y comunidad.
Transformadora
Uso del momento didáctico: inicio, desarrollo y cierre.
Función: Lograr mejorar la calidad educativa.
Función: Permite manejar procedimientos a partir
de la observación del proceso de aprendizaje
de los actores participantes, los cuales
se someten a interpretaciones y
valoración para profundizar y enriquecer
su práctica.
Científica
Atiende a la apreciación de los más diversos
aprendizajes y a todas las manifestaciones de la personalidad y de la
conducta del individuo; requiere el uso de
técnicas, métodos y procedimientos
debidamente garantizados como fiables y válidos; se
vale de métodos estadísticos.
Uso del momento didáctico: cierre
Función : Se adapta y contextualiza según las
situaciones, condiciones y características de los y las estudiantes; facilitando los
ajustes y modificaciones que se consideren
necesarios para optimizar el proceso.
Flexible
La evaluación debe adecuarse a la diversidad
de capacidades. La flexibilidad se basa en
dos circunstancias, una en el ambiente en el que se
desarrolla la vida del alumno, la otra en el
acontecimiento inesperado como
enfermedades, desastres naturales, como
inundaciones y otros.
Uso del momento didáctico: inicio, desarrollo y cierre
Considera al y la estudiante como un sujeto con
diferencias individuales, capaz de ser libre, autónomo,
responsable, crítico en sus valoraciones y conocimientos.
Personalizada
Uso del momento didáctico: desarrollo y cierre
Función: proveer al maestro y la maestra diferentes
experiencias de aprendizaje para las individualidades, con el fin de lograr los
objetivos educativos, sin perder de vista el hecho
colectivo.
Conlleva acciones de cooperación solidaria y
comunicación interactiva de los y las estudiantes entre sí,
y de éstos y éstas con los maestros, las maestras y la familia. Se requiere de un
trabajo en equipo para valorar, analizar, tomar decisiones y realizar los ajustes pertinentes de manera democrática.
Dialógica
Uso del momento didáctico: inicio, desarrollo y cierre
Función: conllevar a que las acciones sean
de solidaridad, comunicación y
cooperación entre los estudiantes.
Permite que el maestro, la maestra, el
y la estudiante y demás actores responsables se
comprometan en su formación; a través de
la autoevaluación, desarrollando
actitudes, aptitudes, valores y virtudes.
Ética
Uso del momento didáctico: inicio, desarrollo y cierre
Función: permitir que el docente y los
estudiantes enfoquen el compromiso en la
formación.
Participan todos lo que intervienen en el
proceso de aprendizaje y educación en especial
alumnos y profesor.
Cooperativa
Uso del momento didáctico: inicio, desarrollo
Función: Garantiza la búsqueda de beneficios mutuos a través
de la participación corresponsable de todos los actores involucrados en el
proceso educativo.
Permite analizar las evidencia sobre las
experiencias de aprendizaje del y la estudiante, y sus alcances en relación a los
objetivos educativos; vinculados al contexto donde
se produce.
Explorar
Uso del momento didáctico: inicio
Función: alcanzar el análisis de acuerdo a las
experiencias de aprendizaje de los alumnos
en cuanto objetivos educativos.
Permite analizar las evidencias, para así conocer la situación y/o nivel en que
se encuentre el y la estudiante, en cuanto a los aprendizajes alcanzados y
las potencialidades desarrolladas.
Diagnósticar
Uso del momento didáctico: inicio
Función: evidenciar para conocer situaciones en las que se encuentre el
estudiante sus aprendizajes alcanzados
y las potencialidades desarrolladas.
Indica las posibilidades de generar acciones
educativas sobre la base del diagnóstico, donde
se involucre al y la estudiante, maestro,
maestra y familia.
Orientar
Uso del momento didáctico: desarrollo
Función: lograr los objetivos educativos
que implican la formación del nuevo
ciudadano.
Comunica a cerca de los avances y logros alcanzados
durante el proceso educativo a los y las
estudiantes, maestros y maestras corresponsales en
el proceso educativo.
Informar
Uso del momento didáctico: cierre
Función: comunicar todo lo referente en el proceso educativo de los estudiantes.
Permite tomar decisiones para
reorientar y fortalecer las
acciones educativas ejecutadas, sobre la base de los avances y logros ya conocidos.
Realimentar
Uso del momento didáctico: cierre
Función: fortalecer los aprendizajes adquiridos,
avances y logros ya conocidos.
Se refiere al cumplimiento de las acciones educativas
por parte del y la estudiante, como elemento para promoverlo al grado y/
o año inmediato superior, resultado de un
acompañamiento reflexivo y crítico.
Promover
Uso del momento didáctico: cierre
Función: observa el cumplimiento para la promoción del y las
estudiantes al grado superior.
Función: que el educando realice
las distintas experiencias de
aprendizaje, mida sus posibilidades, conozca sus logros y vaya elaborando un concepto de si
mismo.
Autoevaluación
Es aquélla evaluación en que al
estudiante le corresponde un rol fundamental y es él quien debe llevar a
cabo el proceso.
Uso del momento didáctico: cierre
Coevaluaciòn
Consiste en la evaluación del
desempeño de un alumno a través de
la observación y determinaciones de
sus propios compañeros de
estudio.
Uso del momento didáctico: cierre
Función: que los estudiantes participen de
su propio proceso de aprendizaje y el del resto
de sus compañeros a través de la expresión de juicios críticos sobre el
trabajo de los otros.
Es el tipo de evaluación que con
mayor frecuencia se utiliza, es aquella
donde el docente es quien, diseña,
planifica, implementa y aplica la evaluación y donde el estudiante es sólo quien responde a lo que se le solicita; Consiste en que una
persona evalúa lo que otra ha realizado.
Heteroevaluaciòn
Función: que los actores sociales involucrados en
la construcción de aprendizajes, reflexionen
para valorar recíprocamente sus
esfuerzos, aciertos y logros, reconociendo las
potencialidades y proponiendo acciones
para continuar su desarrollo.
Uso del momento didáctico: cierre
Es la que cumple con la función de
investigar o detectar la información de
carácter cognoscitivo, de hábitos,
habilidades o destrezas que posee el alumno, para de ahí partir hacia los nuevos
conocimientos, con estrategias acordes
con la realidad conocida a través del diagnóstico obtenido.
Inicial /Diagnóstica
Función: conocer los avances, logros alcanzados
en el desarrollo de las potencialidades del y la estudiante; así como su
interacción en el contexto social.
Uso del momento didáctico: inicio
Es la que sirve para comprobar la efectividad de los
procedimientos pedagógicos y la toma de decisiones sobre estrategias que
facilitan la superación de dificultades y la corrección de errores de los alumnos
como de los maestros.
Procesual /Formativa
Función: evaluar procesos de
aprendizaje diario
Uso del momento didáctico: cierre
Es la que cuantifica los resultados alcanzados
por el alumno en el proceso de aprendizaje.
Final /Sumativa
Función: Se planifica con la finalidad de valorar e interpretar los logros
alcanzados por los estudiantes.
Uso del momento didáctico: cierre
web grafía • Evaluación educativa VI
http://evaluacioneducativa6.blogspot.com/2009/10/evaluacion-es-un-proceso-que-procura.html
• Características de la evaluación educativa
http://archivo.abc.com.py/2008-07-11/articulos/431742/caracteristicas-de-la-evaluacion-educativa
• Evaluación educativa
http://www.monografias.com/trabajos82/la-evaluacion-educativa/la-evaluacion-educativa2.shtml
• Principios de la evaluación educativa
http://prezi.com/s2kgeuww7dnh/principios-de-la-evaluacion-educativa/
• Características y principios generales de la evaluación
http://www.slideshare.net/chapiringuix248728/caractersticas-y-principios-generales-de-la-evaluacin-educ-2