Post on 23-Mar-2016
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Doctrina Social de la Iglesia:
Conjunto de principios de reflexión, criterios de juicio
y directrices de acción que orientan a los hombres de
buena voluntad para establecer relaciones más
humanas entre personas y grupos en lo político, en lo
económico, en lo cultural y en lo social.
Dignidad humana y Sociabilidad
Bien Común
Solidaridad
Subsidiaridad
Participación
Igualdad
Destino universal de los bienes
DI
Divini Illius Magistri; Pío XI, 1929
GE
Gravissimum Educationis Momentum: Concilio Vaticano II, 1965
PUE
IIIa. Conferencia General del
Episcopado Latinoamericano, celebrada en Puebla (México), 1979
EC
La Escuela Católica:S.C.E.C., 1977
PEIM
Proyecto Educativo de la Iglesia en México:
C.E.M., 1992
E.E.
Constitución Apostólica Excorde
Eclesie (sobre las universidades católicas); Juan Pablo II, 1990
LC
El laico católico Testigo de la fe en la Escuela:
S.C.E.C., 1977
DR
Dimensión Religiosa de la Educación en la Escuela Católica:S.C.E.C., 1988
UC
Discurso sobre la Universidad Católica;
Juan Pablo II (México), 1979
MM
Mensaje a los Maestros de México;
Juan Pablo II (Aguascalientes, México); 1990
ECUT
M
La escuela católica en los umbrales del Tercer Milenio;
S.C.E.C., 1997
Lugar:
• Formación integral mediante la asimilación
sistemática y crítica de la cultura;
• Encuentro vivo, en elaboración, con el
patrimonio cultural. E C, n 26 -29
Necesidad de:
• Confrontar su programa formativo
con la realidad;
• Referencia implícita o explícita a
una determinada concepción de
vida. E C, n 26 - 29
• Elitismo y clasicismo; Pue,n 109
• Favoritismo, mercantilismo y autoritarismo; PEIM, n 43
• Incapacidad de formar cristianos convencidos,
coherentes y preparados;
EC,n 22
• Instrumentación de una institución humana para
fines religiosos confesionales.
EC,n 19
•Desarrollo de la capacidad
de juicio;
•De la voluntad;
•De la afectividad;
•Introducir en el patrimonio cultural;
•Promover el sentido de los valores;
•Favorecer las actitudes justas y comportamientos adecuados;
•Preparar para la vida profesional.
GE, n 5
Cultivo con asiduo
cuidado de las
facultades
intelectuales,
creativas y
estéticas.
LC,n 12
Abrirse a la
comunicación y
vinculación con la
comunidad local y a
las demandas y
necesidades de los
sectores marginados
de la sociedad
PEIM, p 42
Nuevas necesidades (actualmente), han dado fuerza
a la exigencia de nuevos contenidos, de nuevas
competencias y de nuevas figuras educativas,
además de las tradicionales ECUTM, n 2
Llamado a una
renovación valiente, ...,
no se trata de una
simple adaptación,
sino de un impulso
misionero
ECUTM, n 3
No fragmentar la
educación, ni caer en la
ambigüedad de los valores,
ni en el ofuscamiento de
los contenidos
(Neutralismo), que
repercute negativamente
en la formación ECUTM, n 10
Los primeros educadores
son los padres de familia. GE, n 3
La educación depende
de las personas que la
imparten DI, n 29
Buenas escuelas:
Buenos maestros EC, Art. 43
Requiere dotes especiales de
alma y corazón, preparación
diligentísima y facilidad
constante para renovarse y
adaptarse. GE, n 5
•Promotor de virtudes
humanas LC, n 30
•Insoslayable
profesionalidad;
característica específica:
“La comunicación de la
Verdad” •LC, Art.16
No estar ausente de
asociaciones profesionales
educativas, sindicales y en
general de la política educativa
nacional
LC, n 65
Sustituir los aprendizajes verbalistas,
puramente informativos y eclécticos,
por aprendizajes analíticos, críticos y
globalizantes que proporcionen una
idea verdadera de la realidad del
hombre, del mundo y de la vida
PEIM, p 41
Dar respuesta al sentido de la vida y de la
historia, pero ofrecidas desde la
profundidad de la fe, con respeto a la
conciencia del alumno: con carácter de
ofrecimiento y no de imposición
LC, n 28, 42
Estimular la actividad del alumno, convertir al
educando en sujeto no solo de su propio desarrollo
sino al servicio del desarrollo de la comunidad
GE,n 8
PUE, n 1030
Un correcto planteamiento pedagógico, está
llamado a situarse en el campo decisivo de los
fines, a ocuparse no sólo del < Cómo? >, sino
también del < Porqué?>
ECUTM, n 10
Descubrir la válida aportación con que las
disciplinas escolares pueden contribuir al
desarrollo de la personalidad cristiana EC, n 40
Cada disciplina no presenta sólo un saber que
adquirir, sino también valores que
asimilar y verdades que descubrir ECUTM, n 14
Mención
especialísima es
la preeminencia
de su testimonio
de vida, ...
...así como el
contacto directo y
personal con los
alumnos; dosificando,
con prudencia, la
cercanía y la
distancia LC, N 32, 33