Post on 30-Jun-2015
Centro de Información y Encuentro
para la Comunidad de la NESC
Maqueta de Diseño y
Contenidos
Porque detectamos que
mucha la información y/o
la que está puede ser mejorada
Porque notamos que podemos mejorar la
manera de comunicarnos
Para que todo esté disponible de forma simple y transparente: ayude a transmitir info compleja
Para que las interacciones sean más productivas: canales diferenciados, tiempos de
respuesta claros
Para toda la Comunidad Educativa Docentes, Supervisores, Estudiantes, Equipos de
Conducción, Gremios, Familias
CENTRO DE INFORMACIÓN Y ENCUENTRO PARA LA COMUNIDAD DE LA NES
Qué es la NES
Dudas Comunes
Aportes de la Comunidad
Vías de Comunicación
Marco Normativo Nacional
Estadísticas Educación
Cronogramas de Trabajo
Videos
Proceso hacia la NES
Normativa Jurisdiccional
Pre Diseño
Documentos de Trabajo
Maqueta de Contenidos
Glosario
Qué es la NESC
NESC = Escuela que todos soñamos (de calidad, inclusiva, que ayude a los jóvenes a ser ciudadanos libres,
responsables, productivos, solidarios, creativos y felices)
NESC = Futuro que sembramos y cuidamos hoy
MARCO REGULATORIO
Para tener
Títulos con
Validez
Nacional
Ley
Nacional
26.206
Resoluciones CFE*
En la NESC trabajamos en hacer nuestro sueño realidad
apoyados en un Marco Regulatorio
*CFE: Consejo Federal de Educación (integrado por Ministro de Educación Nacional + Ministros de Educación de las Provincias y CABA)
Resoluciones más Importantes
84/09 - Lineamientos Estratégicos
88/09 - Institucionalidad y Fortalecimiento
93/09 - Organización Pedagógica e Institucional
102/10 - Movilidad Estudiantil
103/10 - Trayectorias Escolares
La NES es mucho más que un
Marco Regulatorio!!!
Nuevas formas de Enseñar
Relación con el
Mundo del Trabajo
Acuerdos de Convivencia
Acompañamiento
personalizado
Trabajo Colaborativo
Foco en el Aprendizaje
Marco Regulatorio
Aprender a
Aprender
Habilidades XXI
¿Cómo vas a contribuir para hacer frondosa la NESC?
Proceso hacia la NESC
¿Qué hicimos? (cómo preparamos el suelo)
2010
Tomamos iniciativa de
comenzar la
Transformación
propuesta en las
Res 84 y 93 del CFE
Garantizar Validez Nacional
de los Títulos
Mirada puesta en el 2020 y más
allá
2011Trabajamos en
Nuevos Planes para Técnica
2011Inició implementación Ley
2905 “Regimen de Profesores por Cargo”
2012Resolvimos juntos, con
un gran trabajo y un enorme aprendizaje, el
conflicto por los cambios en los Planes de
Técnica
2012Iniciamos el trabajo con Rectores y Supervisores
en la Transformación hacia la Nueva Escuela
Secundaria
2013
Comenzaron algunos
nuevos Planes de
Técnica
2013Comenzó la consulta
abierta a la Comunidad para la NES2011
Primeras Hipótesis para la
NES 2013Presentación del Pre
Diseño a la Comunidad
2012Produjimos nuevos
materiales
2013Capacitación a
Supervisores, Docentes
y Preceptores
¿Qué estamos haciendo? (cómo regamos y aportamos nutrientes)
Trabajo con Especialistas de cada
Orientación
Reuniones mensuales con los Representantes
de los Gremios Docentes
Reuniones con Docentes
Reuniones con Estudiantes
Reuniones con Rectores
Reuniones con Supervisores
Jornadas Mensuales Abiertas
a la Comunidad
ESTAMOS
APRENDIENDO
(TODOS JUNTOS)
CÓMO HACER LA
NES
¿Cómo es la mejor manera de escucharnos y de
aportar?
Oportunidad novedosa e histórica de participar
Otros Canales de Comunicación
WebFacebookTwitter
MailPosters
Mesa por Orientación con
Docentes del Sistema
¿Qué estamos haciendo? (cómo regamos y aportamos nutrientes)
Trabajamos en la Estabilidad Laboral
Res. 2360
Modificamos el Pre Diseño
Modificamos la agenda de las Jornadas y
presentamos el Pre Diseño en abril, a
pedido de la comunidad educativa
ESCUCHAMOS Y
ACTUAMOS
Recibimos y analizamos todo lo propuesto hasta ahora en el
período de Aportes (finaliza el 25/08) y
fuimos dando respuesta a muchos de ellos
El desafío es encontrarlas
juntos
No tenemos todas las
respuestas
Elaboramos y publicamos un documento de
Preguntas Frecuentes (con sus respuestas)
Publicamos un resumen de lo
aportado en cada Jornada
Notamos que la Información no es clara y/o no llega adecuadamente a todos.
Estamos creando un Centro de Información más
potente.
Definimos una prórroga a 2015 para poder tener
más tiempo y trabajar mejor
Profundizamos la Implementación del Régimen de Profesor por
Cargo
¿Qué más tenemos que hacer? (cómo fortalecemos y cuidamos el árbol)
2013
Diseño de la Formación General (Diciembre)
Trabajaremos sobre las nuevas formas de enseñar
y aprender
Capacitación en Educación Tecnológica
Capacitación Equipos de Conducción
Acompañamiento a las Escuelas para la Implementación
2014
1er año en Escuelas Piloto (Marzo)
Adecuación Edilicia y de Equipamiento
Acompañamiento a las Escuelas para la Implementación
Capacitación a los Docentes en Formación
General
2015
1er Año NESC
Adecuación Edilicia y de Equipamiento
Acompañamiento a las Escuelas para la Implementación
Capacitación a los Docentes en Formación
Orientada
2016
1er año NESC (Reingreso, BOA y Comerciales
Nocturnos)
Adecuación Edilicia y de Equipamiento
Acompañamiento a las Escuelas para la Implementación
Capacitación de Equipos de Conducción y Docentes
(Marzo)
Definición
Orientación (Marzo) Inicio
1er año NESC(Marzo) Inicio
1er año Escuelas
Piloto
(Marzo) Inicio
Orientación
Escuelas Piloto
(Marzo) Inicio 1er año Planes 4
Años
Dudas Comunes
La NESC ¿Implica pérdida de trabajo?
NO se pierde trabajo. La Res. 2360 del 01/07/2013 protege el trabajo de los docentes que se vean
afectados por los nuevos planes.
Para las Escuelas de Gestión Estatal, la Opción Institucional ¿Será a término?
Si. Será a término. Los docentes serán designados por el Ciclo Lectivo (marzo-marzo) en función del diagnóstico institucional y de las necesidades de la Escuela para ese año. Con los mismos beneficios que las Horas Cátedra
¿Y cómo se reubican los docentes que se quedan con menos horas o sin materia?
Las reasignaciones se realizarán con la conformidad expresa de cada docente afectado, respetando el Estatuto Docente del GCBA según los Casos previstos en el Anexo de la Res. 2360. Algunos ejemplos prácticos:
A) ASIGNATURAS EQUIVALENTES:Educación Cívica ---> Ciudadanía
B) NUEVAS ASIGNATURAS:Contabilidad ---> Sistemas de Información Contable
C) IMPEDIMENTO DE REASIGNACIÓN INMEDIATA TOTAL O PARCIALProyectos Especiales
D) AUMENTO DE LA CARGA HORARIABiología 3 horas ---> Biología 4 horasInglés 3 horas ---> Inglés 4 horas
Sigue
E) DISMINUCIÓN DE LA CARGA HORARIA EN HORAS CÁTEDRATransformación en Cargo de Profesor por Cargo * (horas clase y extra clase)Disponibilidad o proyectos especiales de las excedentes *transitoriamente se puede modificar las proporciones establecidas por la Res 2161
F) DISMINUCIÓN DE LA CARGA HORARIA EN CARGOSSe puede aumentar la cantidad de extra clase oTransformar en un cargo con menor carga horaria yDisponibilidad o Proyectos Especiales para el excedente
G) IMPOSIBILIDAD DE REASIGNACIÓN POR SUPRESIÓN DE ESPACIO CURRICULARSi le quedan 6 ó más horas en el establecimiento armar un Cargo de Profesor por Cargo con las horas disminuidas como extra clase. Si hay excedente asignar a Proyectos Especiales o disponibilidadSi no le queda ese mínimo de horas: disponibilidad o Proyectos Especiales
¿Qué pasará con los docentes que dictan Informática?
Algunos podrán realizar Capacitación en el CePA. Al aprobarlo estarán habilitados para dictar Educación Tecnológica. Los demás estarán protegidos por las diferentes opciones del Anexo de la Res. 2360
¿Cómo se manejarán los horarios del Turno Noche?
Por el momento no hay modificaciones porque los Bachilleratos Nocturnos inician la NESC en 2016. Sin embargo, desde el mes de Mayo, se están realizando
reuniones mensuales con las Escuelas.
¿Cómo se resolverá el problema con los Preceptores?
Cada Escuela resolverá según sus posibilidades y realidades, respetando las cargas horarias actuales y las incompatibilidades.
Algunas opciones: ingreso diferido, guardias rotativas, nuevo horario en caso de cargos vacantes, todos con Resolución Interna.
No es posible aumentar la carga horaria porque imposibilitaría tener dos cargos (Res 2641). El Ministerio de Educación
acompañará este proceso en cada caso.
En mi escuela falta espacio ¿Cuál es el plan para resolver los problemas de Infraestructura?
A partir de Agosto de 2013, los Directores de Área y Supervisores se reunirán con cada Escuela para puntualizar los problemas y
derivar las situaciones que lo ameriten a Infraestructura.
¿Quién y cómo nos ayudará a implementar la NESC?
Los Supervisores, con su vista cotidiana a cada escuela, apoyados por la Dirección de cada Área, la DGPLED y la GOC.
¿Qué pasará con Historia y Geografía?
Aún no está cerrado el Diseño Curricular. Cualquiera sea la decisión, el Ministerio de Educación garantizará que los contenidos fundamentales
que todo estudiante debe recibir sobre Historia y Geografía estarán presentes en todas las Escuelas Secundarias de la Ciudad. En cuanto a los
docentes, todos están protegidos por la Res. 2360.
¿Qué pasa con las escuelas que proponen varias orientaciones?
La Dirección de Área, junto con Planeamiento, analizará la factibilidad en cada caso, en función de las necesidades de
equidad que debemos garantizar en todo el sistema.
¿Qué pasa si el CFE no acepta las Orientaciones que propusimos?
Una vez producido ese hecho, nos reuniremos con los Equipos de Conducción de cada Escuela para
analizar juntos la situación.
La caja curricular presentada para la Formación General no genera una NESC
La NESC es mucho más que el Diseño Curricular. El cambio cualitativo está en la manera en que cada Escuela, colectivamente, implemente su
propia Organización Institucional.
En el Pre Diseño, la Formación Orientada Específica es más reducida que la actual oferta de las escuelas con Orientación
(Comerciales, Comunicación, Ccias Sociales, etc)
Si. Porque así lo establece la Res. 84 que propicia una mayor Formación General y menor
especificidad. Así se garantiza la Validez Nacional.
Habrá lineamientos pedagógicos para que cada Escuela los realice de acuerdo con sus necesidades y
características institucionales.
¿Cómo funcionarán los Talleres, las Jornadas de Profundización Temática y los Seminarios?
¿Quiénes serán los Docentes a cargo de los Seminarios Temáticos Intensivos?
Los Docentes de cada Escuela o quienes designe la Conducción, según la temática. Por ejemplo: ONGs,
Profesionales, etc.
¡Desaparece la Modalidad Comercial!
Si. Se transforma en Bachillerato con Orientación en Economía y Administración. Esta tarea la estamos realizando conjuntamente
con los Equipos de Conducción de las Escuelas afectadas, los Supervisores, la Dirección del Área y la DGPLED.
¡Falta el detalle de incumbencias de los futuros egresados!
Sólo tienen Incumbencias los Egresados de las Escuelas Técnicas. En cuanto al Perfil del Egresado, en la Propuesta de Pre Diseño Curricular figura, por un lado el Perfil del Egresado de la NES Orientada (Parte I, pág
33) y, por otro lado, el Perfil propio de cada Orientación (Parte II)
Aportes(Maqueta de Contenidos)
Aportes de JornadasAportes Individuales (Materia u Orientación)
Aportes de Supervisores y Equipos de Conducción
Aportes de Estudiantes
Aportes de Especialistas
Los Aportes son Propuestas (no son preguntas) El objetivo es que toda la Comunidad vea sus Propuestas
y las de otros Miembros
Acceso a Documentos completos
Media (8 Regiones)Técnica (8 Regiones)
Artística (2 Zonas)
Formación Docente
Vías de Comunicación
Vías de Comunicación
Para enterarte de lo que pasa
Facebook Twitter Afiches Web NES
Para Preguntar yColaborar
Jornadas
Hacé tu Pregunta
Enviá tu Propuesta
+
Marco Normativo Nacional
(Maqueta de Contenido)
Contendrá links directos a la Ley
Nacional 26.206 y a las
Resoluciones del Consejo Federal
de Educación
MARCO NORMATIVO NACIONAL
También Infografías explicativas de cada
Documento
LEY DE EDUCACIÓN NACIONAL 26.206 (2006)
Títulos Ejes - Temas
I Disposiciones Generales (Principios, Derechos, Garantías, Fines y Objetivos)
II El Sistema Educativo Nacional (Educación Inicial, Primaria, Secundaria, Superior, Técnico Profesional, Artística, Especial, Permanente de Jóvenes y Adultos, Rural, Intercultural Bilingüe, en Contextos de Privación de la Libertad, Domiciliaria y Hospitalaria)
III Educación de Gestión Privada
IV Los/as Docentes y su Formación (Derechos y Obligaciones, Formación Docente)
V Políticas de Promoción de Igualdad Educativa
VI La Calidad de la Educación (Información y Evaluación del Sistema Educativo)
VII Educación, Nuevas Tecnologías y Medios de Comunicación
VIII Educación a Distancia
IX Educación no Formal
X Gobierno y Administración (Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología, Consejo Federal de Educación, Autoridades Educativas en Provincias y CABA, Instituciones Educativas, Derechos y Deberes de Estudiantes, Derechos y Deberes de Padres)
XII Cumplimiento de los Objetivos de la Ley
XII Disposiciones Transitorias y Complementarias
Link a la Ley
CalidadIgualdad
Diversidad
Participación
(Título I, Cap II)
Secundaria Obligatoria,
en Dos Ciclos (Básico y Orientado)
(Arts 29 y 31)
Crea Consejo Federal de Educación (CFE)
(Art 116)
Crea Consejo Nacional de Calidad de la Educación
(Art 98)
Unificación a Nivel
Nacional (Art 32 a)
Mínimo de 25hs
reloj / 38hs cátedra x
semana (Art 32 c)
Vínculo con mundo del trabajo (Art 33)
Escuelas definen, como Comunidad de Trabajo, su
Proyecto Educativo (Arts 122 y 123)
Derechos y Deberes
Estudiantes y Familia (Arts 125 a 129)
Derechos y Obligaciones
Docentes (Arts 67 a 70)
LEY DE EDUCACIÓN NACIONAL 26.206 (2006)
Link a la Ley
Resolución 84 CFE (2009) - R84/09
LINEAMIENTOS GENERALES
Estructura por Disciplinas
(opción, cuatrimestralización,
formatos diversos, extensión
de ámbitos de aprendizaje) Art. 42 (a)
Currículum es mucho más que un listado de Asignaturas
Incluir variados itinerarios pedagógicos, espacios
y formatos para enseñar y aprender (Arts 27 al 42 y 94)
Recorridos articulados a partir de temas o
problemas específicosArt. 42 (b)
TalleresProyectosSeminarios
LaboratoriosTrabajos de Campo
(Art. 94 a)
Espacios inter y multidisciplinares
(Art. 94 a)
Instancias a cargo de un
Equipo Docente (profesores
coordinados)(Art. 94 c)
Espacios de Opción para los Estudiantes, en el Ciclo
Orientado, para todos los Planes(Art. 94 d)
Prácticas fuera de la Escuela, en Ciclo Orientado
(Art. 94 e)
Trabajo Solidario(Art. 94 f)
Link a la Res
84
Resolución 84 CFE (2009) - R84/09
LINEAMIENTOS GENERALES
Ciclo Básico
1Básico Común 2
3
Ciclo Orientado 4
5
Formación General Común
Formación General (con Abordaje relativo a la
Orientación)
Formación Específica
Formación General = 3800hs Reloj(5776hs Cátedra) Art. 86
Formación Específica = 700hs Reloj(1064hs Cátedra) Art. 89
Para tener Títulos
con Validez
Nacional
Link a la Res
84
Art. 87
Todo el Nivel (los 5 años)
En ambos Ciclos (al menos algo en c/u)
Ciclo BásicoSin prescripción de mínimo ni momento
Art. 87
• Lengua y Literatura (a)
•Matemática (b)
• Lengua Adicional (f)
•Humanidades y Formación Ética y Ciudadana (i)
•Ciencias Naturales (d) • Ed. Tecnológica (e) •Ciencias Sociales (c)
•Arte (g)
• Educación Física (h)
Resolución 84 CFE (2009) - R84/09
FORMACIÓN GENERAL
3.800hs Reloj (Mín)
= 5.776hs Cátedra(Art. 86)
En Ciclo Básico y en Ciclo Orientado
(Art. 84)Abordar, si es posible, temas
relativos a la Orientación (Art. 85)
(i) Filosofía, Psicología y Ciudadanía
(d) Biología, Física y
Química
(c) Historia, Geografía y Economía (g) Música,
Artes Visuales, Teatro, Danza,
etc.
Para tener Títulos
con Validez
Nacional
Link a la Res
84
Resolución 84 CFE (2009) - R84/09
EDUCACIÓN SECUNDARIA ORIENTADA
Orientaciones (Art. 58)
Cs. Sociales y Humanidades
Ciencias Naturales
Economía y AdministraciónLenguas
ArteAgro y Ambiente
TurismoComunicación
InformáticaEducación Física
Plan Único x Orientación x Jurisdicción
(Art. 63)
Para tener Títulos
con Validez
Nacional
Marcos de Referencia
Constituyen acuerdo nacional sobre los
contenidos que definen cada Orientación(Arts. 90 y 91)
Link a la Res
84
Resolución 93 CFE (2009) - R93/09
LINEAMIENTOS GENERALES
Las Escuelas se abocarán a la tarea de construir
progresivamente las propuestas escolares.
Se fortalece el protagonismo
de los Equipos Directivos
y Docentes en el marco
de la particularidad
de cada Escuela.
(Arts. 8 y 9)
ORGANIZACIÓN INSTITUCIONAL
DE LA ENSEÑANZA
INSTANCIAS DE APOYO
EVALUACIÓN ACREDITACIÓN Y
PROMOCIÓN
CONVIVENCIA ESCOLAR
Link a la Res
93
Resolución 93 CFE (2009) - R93/09
ORGANIZACIÓN INSTITUCIONAL
DE LA ENSEÑANZA
Talleres (Arts. 23 al 26)
Una o dos Jornadas de Talleres por
año (para toda la Escuela)
Contenido: recorte que plantee
cada Equipo de Docentes
A cargo de Docentes de cada
disciplina
Tiempo completo, horario regular
Estudiantes eligen a qué Taller
asisten
Estudiantes de diferentes cursos
comparten un mismo Taller
Seminarios Temáticos Intensivos
(Arts. 29 al 32)
Dos semanas (aprox)
Contenido: transversal, a determinar por cada Jurisdicción
Dentro del horario semanal de las asignaturas que entran en la
propuesta
Corte transitorio en el dictado regular de las asignaturas (previsto)
Propuesta de cursado obligatorioLink
a la Res 93
Resolución 93 CFE (2009) - R93/09
ORGANIZACIÓN INSTITUCIONAL
DE LA ENSEÑANZA Jornadas de
Profundización Temática
(Arts. 33 al 37)
Entre 3 y 5 por año (para toda la
Escuela)
Docentes y Estudiantes trabajan en
torno a una pregunta, problema o
dilema (definido por el Equipo de
Enseñanza al comenzar el año)
Actividad Obligatoria
Proyectos Sociocomunitarios Solidarios
(Arts. 38 al 42)
Cursada Obligatoria
A cargo de uno o más docentes
Grupos de estudiantes heterogéneos
Estudiantes participan de la producción de la propuesta,
desarrollo y valoración colectiva
Jornadas dedicadas al desarrollo de las prácticas SociocomunitariasLink
a la Res 93
Resolución 93 CFE (2009) - R93/09
ORGANIZACIÓN INSTITUCIONAL
DE LA ENSEÑANZA Propuestas de Enseñanza
para la Inclusión
Institucional y la Progresión
de los Aprendizajes
(Arts. 43 al 47)
Estrategias de Estudio, Foros de
Reflexión, Jornadas de
Esparcimiento
Trabajo intenso semanal en 1er
año, luego distintas estrategias
A cargo de Tutor, Coordinador,
Director de Estudios, etc.
Parte de la cursada regular
Propuestas de Enseñanza Complementaria
(Arts. 48 al 51)
Estudiantes del último ciclo
Ámbito laboral y/o académico
Acuerdos o convenios con instituciones específicas
Dictado en la sede del oferente, a contraturno
Cursos brindan certificación y, además, al menos un curso se
acredita como parte de la escolaridad secundaria
Link a la Res
93
Resolución 93 CFE (2009) - R93/09
EVALUACIÓN ACREDITACIÓN Y
PROMOCIÓN
Revisión Integral del Régimen Académico(Art. 132)
Evaluación procesual, desde
una mirada integral(Art. 139)
Superar las visiones parciales sobre contenidos,
enseñanza y evaluación; tener un marco general por
institución(Arts. 72 y133)
Promoción desde mirada integral y
prospectiva(Art. 77)
Evaluación: proceso de
valoración de las situaciones pedagógicas
(Art. 66)
Calificación: equivalencia entre
escala arbitraria y nivel de logro(Art. 67)
Acreditación: reconocimiento del
nivel de logro deseable(Art. 68)
Promoción: habilitación para
pasaje de un tramo a otro de la escolaridad
(Art. 68)
La Enseñanza es un proyecto
común de toda la Escuela. La
forma de Evaluación necesita de acuerdos del Colectivo
Docente en cada Institución.(Art. 71)
Diversidad de Instrumentos
(Arts. 76 y 136)
Evaluación no debe reducirse a un
acto artificial y burocrático
(Art. 74)
Link a la Res
93
Resolución 93 CFE (2009) - R93/09
INSTANCIAS DE APOYO
Trabajo colectivo de equipos
docentes para identificar obstáculos y
diseñar propuestas(Art. 52)
Escuela se compromete a
ofrecer diferentes itinerarios en función de las necesidades de cada
estudiante(Arts. 55 y 147)
Instancias de Apoyo son
obligatorias. No puede tomarse decisión de no acreditación sin registro
de Apoyo previo(Art. 143)
La oferta de Instancias de Apoyo es
responsabilidad Institucional(Art. 145)
Docentes, desde mirada conjunta
e integral, diseñarán un Plan de
Apoyo para cada Estudiante. Se
comunicará por escrito. Se realizará seguimiento.
(Art. 148 a 151)
Instancias de Apoyo deben usar estrategias
diferentes a las ya usadas en las clases habituales
(Art. 152)
Instancias de Apoyo no necesariamente deben
ser “por materia”(Art. 153)
Alternativas Organizacionales (Art. 157)
Implementación progresiva
Comienzo con recursos existentes
Cursado de Materias a contraturno
Acuerdos con Profesorados
Espacios compartidos por Escuelas cercanas
Espacios físicos destinados al estudio autónomo
Link a la Res
93
Resolución 93 CFE (2009) - R93/09
CONVIVENCIA ESCOLAR
Asimetría Democrática
Pensar, juntos, la gestión institucional.
Respetar diferencia de roles.
(Art. 89)
Acuerdos Escolares de Convivencia
Regulan las relaciones entre la comunidad
educativa(Art. 97)
Cada Escuela elabora (en conjunto) su
Acuerdo. Luego es validado por las
autoridades jurisdiccionales y revisado periódicamente
(Arts. 98 y 100)
Link a la Res
93
Normativa Jurisdiccional
Contendrá links directos a la
Normativa de la Ciudad Autónoma
de Buenos Aires
NORMATIVA JURISDICCIONAL
También Infografías explicativas de cada
Documento
Cronogramas de Trabajo
2013
Diseño de la Formación General (Diciembre)
Trabajaremos sobre las nuevas formas de enseñar
y aprender
Capacitación en Educación Tecnológica
Capacitación Equipos de Conducción
Acompañamiento a las Escuelas para la Implementación
2014
1er año en Escuelas Piloto (Marzo)
Adecuación Edilicia y de Equipamiento
Acompañamiento a las Escuelas para la Implementación
Capacitación a los Docentes en Formación
General
2015
1er Año NESC
Adecuación Edilicia y de Equipamiento
Acompañamiento a las Escuelas para la Implementación
Capacitación a los Docentes en Formación
Orientada
2016
1er año NESC (Reingreso, BOA y Comerciales
Nocturnos)
Adecuación Edilicia y de Equipamiento
Acompañamiento a las Escuelas para la Implementación
Capacitación de Equipos de Conducción y Docentes
(Marzo)
Definición
Orientación (Marzo) Inicio
1er año NESC(Marzo) Inicio
1er año Escuelas
Piloto
(Marzo) Inicio
Orientación
Escuelas Piloto
(Marzo) Inicio 1er año Planes 4
Años
Cronograma de Trabajo General
Estadísticas de Educación
Datos Estadísticos
Fuentes Diversas