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1Dr. Omar Miratía
VENCIENDO LAS DISTANCIAS… HACIA UNA EDUCACIÓN A DISTANCIA SIN DISTANCIAS
1Dr. Omar Miratía
DPIPE, UNA ESTRATEGIA PARA DISEÑAR Y CREAR AULAS
VIRTUALES
Chiriquí, Panamá,17 de febrero de 2012
Dr. Omar José Miratía Moncada (ITDE)omar.miratia@ucv.ve / omiratia@gmail.com
Universidad Central de VenezuelaFacultad de Ciencias
Coordinación de ExtensiónUnidad de Educación a
Distancia
2Dr. Omar Miratía
VENCIENDO LAS DISTANCIAS… HACIA UNA EDUCACIÓN A DISTANCIA SIN DISTANCIAS
“La irrupción de las nuevas tecnologías nos
obliga a educar a los niños de una manera
distinta.”
Howard Gardner
Gardne, H. (2011). De las inteligencias múltiples a la educación personalizada. Redes. Rtve.esDisponible en, http://links.visibli.com/share/RA0zFR
3Dr. Omar Miratía
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3Dr. Omar Miratía
¿Innovación Tecnológica?
“Y... ES UN POCO INCÓMODO, PERO ES LA ÚNICA FORMA DE QUE LOS CHICOS NOS PRESTEN ATENCIÓN DURANTE LA CLASE… “
4Dr. Omar Miratía
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¿Docente Competente, Innovando?
Aula Presencial
5Dr. Omar Miratía
VENCIENDO LAS DISTANCIAS… HACIA UNA EDUCACIÓN A DISTANCIA SIN DISTANCIAS
Contenido
Algo de Historia. Diseño Instruccional (DI). Modelos. DI y Teorías del Aprendizaje. Estrategias PCIPA y DPIPE. Objetivo. Matriz de Planificación. Mapa del Curso. Producción de Contenidos: Materiales,
Medios y Aulas Virtuales. ¿Por qué Moodle? Resultados (2005 – 2011). ¿Preguntas?
6Dr. Omar Miratía
VENCIENDO LAS DISTANCIAS… HACIA UNA EDUCACIÓN A DISTANCIA SIN DISTANCIAS
6Dr. Omar Miratía
14-03-2005 “Investigación-Acción”
[“aprender haciendo”, trabajo colaborativo], se
crea la UE@D para hacer viable la propuesta.
Estrategia propia, “DPIPE” [Diseño, Producción,
Implementación, Publicación y Evaluación] (Miratía &
López, 2005).
Implementación de un “Aula Virtual” en Moodle
Miratía, O. & López, M. (2006). Estrategia de Diseño de Cursos en Línea (DPIPE). Ponencia presentada en el Congreso EDUTEC’2006. Universitat Rovira i Virgili. Tarragona, España.
Algo de Historia
Teorías Conductista-Cognitivo-Constructivista del Aprendizaje
7Dr. Omar Miratía
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¿Diseño Instruccional?
Proceso sistemático y sistémico:
-Analizan las necesidades y metas de enseñanza
-Se seleccionan y desarrollan las estrategias y medios
-Procedimientos para evaluar el aprendizaje
-Revisar toda la instrucción, dentro del contexto
(Dorrego & García, 1990, p. 11)
-Dorrego, E & García A. (1990). Estrategias y medios instruccionales. Universidad Central de Venezuela. Facultad de Humanidades y Educación. Estudios Universitarios Supervisados. Escuela de Educación. Caracas, Venezuela.
8Dr. Omar Miratía
VENCIENDO LAS DISTANCIAS… HACIA UNA EDUCACIÓN A DISTANCIA SIN DISTANCIAS
Polo, M. (2001). El diseño instruccional y las tecnologías de información y comunicación. Universidad Central de Venezuela. SADPRO. Docencia Universitaria, (2), 2 (p. 44) Caracas-Venezuela.
¿En qué se sustenta el DI?
Corrientes epistemológicas y Teorías del Aprendizaje
Corrientes epistemológicas
Postulados teóricos delAprendizaje
Positivista
Conductista
Cognotivismo Constructivista
Interpretativo Crítico
Postmoderno
9Dr. Omar Miratía
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¿DI y Teorías del Aprendizaje?
Conductismo
Watson, Pablo,
Thorndike, Skinner
CognitivismoAusbel, Hanesian. Gagné,
Briggs, Newell, Simon, Mayer
ConstructivismoPiaget, Brunner, Vygotsky
Novak, Reigeluth Conectivismo
G. SiemensS. Downes
DI
10Dr. Omar Miratía
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¿Pregunta?
11Dr. Omar Miratía
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DI y Estilos de Aprendizaje
Miratia, O. (2010). Estilos de Aprendizaje. Universidad Central de Venezuela. Facultad de Ciencias. Coordinación de Extensión. Unidad de Educación a Distancia. Recuperado el 15 de enero de 2011, de http://www.slideshare.net/omiratia/estilos-de-aprendizaje-6229733
12Dr. Omar Miratía
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Mapa Resumen Taxonomía Digital de Bloom http://edorigami.wikispaces.com/Bloom's+Digital+Taxonomy
13Dr. Omar Miratía
VENCIENDO LAS DISTANCIAS… HACIA UNA EDUCACIÓN A DISTANCIA SIN DISTANCIAS
Mapa Resumen Taxonomía Digital de Bloom http://www.xarxatic.com/taxonomia-de-bloom-para-la-era-digital-concepto-y-herramientas/
http
://w
ww
.edu
teka
.org
/Tax
onom
iaB
loom
Dig
ital.p
hp(C
hurc
hes,
200
9)
14Dr. Omar Miratía
VENCIENDO LAS DISTANCIAS… HACIA UNA EDUCACIÓN A DISTANCIA SIN DISTANCIAS
Dominios de Aprendizaje de Bloom http://edorigami.wikispaces.com/Bloom's+Digital+Taxonomy
http
://w
ww
.edu
teka
.org
/Tax
onom
iaB
loom
Dig
ital.p
hp(C
hurc
hes,
200
9)
15Dr. Omar Miratía
VENCIENDO LAS DISTANCIAS… HACIA UNA EDUCACIÓN A DISTANCIA SIN DISTANCIAS
Pirámide de Bloom de Samantha Penney citada por Marti (2011) http://www.xarxatic.com/taxonomia-de-bloom-para-la-era-digital-concepto-y-herramientas/
16Dr. Omar Miratía
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Taxonomía de Bloom para ipad http://langwitches.org/blog/2011/08/21/blooms-taxonomy-and-ipad-apps/
17Dr. Omar Miratía
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Evaluación
Implementación
Desarrollo
Diseño
Análisis
DI (Miratía, 2011)
Fases del DI
18Dr. Omar Miratía
VENCIENDO LAS DISTANCIAS… HACIA UNA EDUCACIÓN A DISTANCIA SIN DISTANCIAS
Elementos Básicos del DI
Necesidad
Objetivos
Contenidos
EstrategiasMedios
Evaluación
DI
(Miratía, 2011)
19Dr. Omar Miratía
VENCIENDO LAS DISTANCIAS… HACIA UNA EDUCACIÓN A DISTANCIA SIN DISTANCIAS
Generaciones de Modelos de DI
Primera Generación (DI1, 1960)
Segunda Generación (DI2, 1970)
Tercera Generación (DI3, 1980)
Cuarta Generación (DI4, 1990)
Quinta Generación (DI5, 2000..)Tennyson (1993), citado por Polo (2001)
Polo, M. (2001). El diseño instruccional y las tecnologías de información y comunicación. Universidad Central de Venezuela. SADPRO. Docencia Universitaria, (2), 2 (p. 44) Caracas-Venezuela
20Dr. Omar Miratía
VENCIENDO LAS DISTANCIAS… HACIA UNA EDUCACIÓN A DISTANCIA SIN DISTANCIAS
Modelos ADDIE
Evaluación
Análisis
DiseñoImplantación
Desarrollo
Revisión Revisión
RevisiónRevisión
Dávila & Francisco (2009)
DI
21Dr. Omar Miratía
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Modelo ASSURE
ASSURE
Analizar la Audiencia
Establecer los objetivos
Seleccionar métodos, tecnologías y materiales
Usar métodos, tecnologías y materiales
Requerir la participación de los estudiantes
Evaluar y Revisar
Heinich, Molenda, Russell y Smaldino (2002)
DI
22Dr. Omar Miratía
VENCIENDO LAS DISTANCIAS… HACIA UNA EDUCACIÓN A DISTANCIA SIN DISTANCIAS
Modelos Dick Carey & Carey
Evaluar las Necesidades paraIdentificar la Meta
Conduzca un análisis instruccional
Analice el aprendiz y el contexto
Escriba los objetivos de desempeño
Revise la instrucción
Desarrolle los instrumentos de evaluación del aprendizaje
Desarrolle la estrategia instruccional
Desarrolle y seleccione los materiales instruccionales
Diseñe y conduzca la evaluación formativa de la instrucción
Diseñe y conduzca la evaluación sumativa de la instrucción
Dick, W., Carey, L., & Carey, J. (2001). The systematic design of instruction: Capitulo II: Evaluación de necesidades para identificar la meta instruccional (p. 16). United States: Addison-Wesley Educational Publishers Inc.
El diseño sistemático de la instrucción (ISD)
DI
23Dr. Omar Miratía
VENCIENDO LAS DISTANCIAS… HACIA UNA EDUCACIÓN A DISTANCIA SIN DISTANCIAS
(Dorrego, 2001).
Determinaciónde la
NecesidadInstruccional
Formulaciónde Objetivo/sTerminal/es
AnálisisEstructural
Determinaciónde las
estrategiascognitivas
Especificación
de Conductasde Entrada
Formulaciónde ObjetivosEspecíficos
Selecciónde EstrategiasInstruccionales
Selecciónde Medios
Instruccionales
Organizacióndel Contenido
Selección de Estrategias de Evaluación de
los Aprendizajes
Elaboraciónde Materiales
Instruccionales
Elaboraciónde
Instrumentosde Evaluación
MODELO E. DORREGO
Evaluación Formativa y Sumativa
DI
24Dr. Omar Miratía
VENCIENDO LAS DISTANCIAS… HACIA UNA EDUCACIÓN A DISTANCIA SIN DISTANCIAS
Etapas de construcción (Modelo PCIPA)
Prediseño Construcción Implementación Publicación
Conceptualización: Armar y configurar sitio Puesta en marcha Subirla a la Web
Ajustes
(“Pensar el Curso”) (“Hacer el Curso”) (“Hacer que el Curso funcione”) (“Colocarlo en Internet/LMS”)
Asinsten, J . (2003). Diseño de una página Web (Cap. 15). Recuperado el 13 de Noviembre de 2003, de http://www.educoas.org/portal/bdigital/es/indice_valzacchi.aspx
(Miratía, 2002)
25Dr. Omar Miratía
VENCIENDO LAS DISTANCIAS… HACIA UNA EDUCACIÓN A DISTANCIA SIN DISTANCIAS
Etapas de construcción (Modelo PCIPA)
Prediseño
Conceptualización:
• Audiencia (público)
• Objetivos
• Contenidos
• Estrategias Didácticas
• Medios o recursos
• Estructura
• Visualización
(“Pensar el Curso)
Asinsten, J . (2003). Diseño de una página Web (Cap. 15). Recuperado el 13 de Noviembre de 2003, de http://www.educoas.org/portal/bdigital/es/indice_valzacchi.aspx
26Dr. Omar Miratía
VENCIENDO LAS DISTANCIAS… HACIA UNA EDUCACIÓN A DISTANCIA SIN DISTANCIAS
Etapas de construcción (Modelo PCIPA)
Prediseño Construcción
Conceptualización:
• Audiencia (público)
• Objetivos
• Contenidos
• Estrategias Didácticas
• Medios o recursos
• Estructura
• Visualización
Armar y configurar sitio
• Diseño de páginas
• Diseño de materiales
• Diseño de gráficos
• Establecer enlaces internos-externos
• Incorporar archivos (download)
• Incorporar multimedia
(“Pensar la Web”) (“Hacer el Curso”)
Asinsten, J . (2003). Diseño de una página Web (Cap. 15). Recuperado el 13 de Noviembre de 2003, de http://www.educoas.org/portal/bdigital/es/indice_valzacchi.aspx
27Dr. Omar Miratía
VENCIENDO LAS DISTANCIAS… HACIA UNA EDUCACIÓN A DISTANCIA SIN DISTANCIAS
Etapas de construcción (Modelo PCIPA)
Prediseño Construcción Implementación
Conceptualización:
• Audiencia (público)
• Objetivos
• Contenidos
• Estrategias Didácticas
• Medios o recursos
• Estructura
• Visualización
Armar y configurar sitio
• Diseño de páginas
• Diseño de materiales
• Diseño de gráficos
• Establecer enlaces internos-externos
• Incorporar archivos (download)
• Incorporar multimedia
Puesta en marcha
I Prueba de funcionamiento:
• Enlaces (link, hipervínculos e hiperimágenes)
• Multimedios.
• Foros, email, Chat, listas,
• Otros.
(“Pensar el Curso”) (“Hacer el Curso”) (“Hacer que el Curso funcione”)
Asinsten, J . (2003). Diseño de una página Web (Cap. 15). Recuperado el 13 de Noviembre de 2003, de http://www.educoas.org/portal/bdigital/es/indice_valzacchi.aspx
28Dr. Omar Miratía
VENCIENDO LAS DISTANCIAS… HACIA UNA EDUCACIÓN A DISTANCIA SIN DISTANCIAS
Etapas de construcción (Modelo PCIPA)
Prediseño Construcción Implementación Publicación
Conceptualización:
• Audiencia (público)
• Objetivos
• Contenidos
• Estrategias Didácticas
• Medios o recursos
• Estructura
• Visualización
Armar y configurar sitio
• Diseño de páginas
• Diseño de materiales
• Diseño de gráficos
• Establecer enlaces internos-externos
• Incorporar archivos
• Incorporar multimedia
Puesta en marcha
I Prueba de funcionamiento:
• Enlaces (link, hipervínculos e hiperimágenes)
• Multimedios.
• Foros, email, Chat, listas, etc.
• Colocarlo s en el servidor mediante un programa de Ftp/ LMS todas las páginas, materiales, medios, etc. (Upload)
• II Prueba de funcionamiento
Subirlo a la Web
Ajustes
(“Pensar el Curso”) (“Hacer el Curso”) (“Hacer que el Curso funcione”) (“Colocarlo en Internet/LMS”)
Asinsten, J . (2003). Diseño de una página Web (Cap. 15). Recuperado el 13 de Noviembre de 2003, de http://www.educoas.org/portal/bdigital/es/indice_valzacchi.aspx
29Dr. Omar Miratía
VENCIENDO LAS DISTANCIAS… HACIA UNA EDUCACIÓN A DISTANCIA SIN DISTANCIAS
"Escuchas y olvidas, ves y recuerdas,
haces y entiendes. Entonces, se
aprende haciendo"
Lao Tse(“viejo Maestro”, 694 A.C.)
30Dr. Omar Miratía
VENCIENDO LAS DISTANCIAS… HACIA UNA EDUCACIÓN A DISTANCIA SIN DISTANCIAS
30Dr. Omar Miratía
Objetivo (DPIPE)
Formar a los docentes en el Diseño, Producción, Implementación, Publicación y Evaluación, así como en el dictado de cursos en línea, mediante la aplicación de la estrategia DPIPE, los fundamentos de la educación a distancia, el uso de las TIC, las redes sociales y los recursos de la Web 2.0, como apoyo a su actividad de docencia (aula), investigación y extensión.
31Dr. Omar Miratía
VENCIENDO LAS DISTANCIAS… HACIA UNA EDUCACIÓN A DISTANCIA SIN DISTANCIAS
Fuente. Adaptado del Modelo de Desarrollo de Cursos a Distancia para la Web de Chacón (2000) por Miratía y López (2005).
Estrategia DPIPE de Diseño de Cursos en Línea (E@D)
1) Diseño
2) Producción
3) Implementación
4) Publicación
5) Evaluación
Permitirá a los docentes crear “Entornos Virtuales de Aprendizaje Interactivos” (EVAI) con el propósito de apoyar sus actividades de clase, en forma presencial, mixta, a distancia, o virtual, apoyados en las TIC.
32Dr. Omar Miratía
VENCIENDO LAS DISTANCIAS… HACIA UNA EDUCACIÓN A DISTANCIA SIN DISTANCIAS
Sistémico
DISEÑO PRODUCCIÓN
IMPLEMENTACIÓN
PUBLICACIÓN
EVALUACIÓN
Estrategia de Diseño de Cursos en Línea
Figura 2. Adaptado del Modelo de Desarrollo de Cursos a Distancia para la Web de Chacón (2000) por Miratía y López (2005).
Ciclo Creativo
33Dr. Omar Miratía
VENCIENDO LAS DISTANCIAS… HACIA UNA EDUCACIÓN A DISTANCIA SIN DISTANCIAS
Sistémico
PRODUCCIÓN
IMPLEMENTACIÓNPUBLICACIÓN
DISEÑO
Figura 3. Adaptado del Modelo de Desarrollo de Cursos a Distancia para la Web de Chacón (2000) por Miratía y López (2005).
Estrategia de Diseño de Cursos en Línea
34Dr. Omar Miratía
VENCIENDO LAS DISTANCIAS… HACIA UNA EDUCACIÓN A DISTANCIA SIN DISTANCIAS
ESTRATEGIA DPIPE
Figura 1. Adaptado del Modelo de Desarrollo de Cursos a Distancia para la Web de Chacón (2000) por Miratía y López (2005).
Nota: Realizado con MindManager. Programa de computación que permite entre otras cosas el diseño de mapas mentales y/o conceptuales, así como el diseño de páginas Web y presentaciones profesionales. http://www.mindjet.com/us/
Funcione
35Dr. Omar Miratía
VENCIENDO LAS DISTANCIAS… HACIA UNA EDUCACIÓN A DISTANCIA SIN DISTANCIAS
Salmon , G. (2011). About “E-mod 3”!. Disponible en, http://www.atimod.com/e-moderating/5stage.shtml
The 5 etage Model (Salmon, 2004)
36Dr. Omar Miratía
VENCIENDO LAS DISTANCIAS… HACIA UNA EDUCACIÓN A DISTANCIA SIN DISTANCIAS
E-moderación (Salmon, 2001)Armellini, A. (2012). "Carpe Diem": Un Modelo de Aprendizaje para promover el Cambio.
Videoconferencia del NANEC, 17 de enero de 2012.
6. Cierre
Inicio
Desarrollo
Cierre
Grafic by Simon Kear. Beyond Distance Reseach Aliance
37Dr. Omar Miratía
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Matriz de Planificación del CursoCompetencias
u ObjetivosContenidos Medio o
RecursosActividades (Interacción)
Evaluación
Competencias u Objetivos: Capacidades, habilidades y/o comportamientos esperados del
estudiante, preferiblemente en términos de conducta observable .
Contenido: Lista de temas o tópicos a desarrollar y que el estudiante debe conocer y dominar para
llegar al logro del objetivo.
Medios o recursos: Medios tecnológicos y recursos materiales que están disponibles, o materiales
nuevos a elaborar, para que el estudiante pueda entrar en conocimiento del contenido a
desarrollar.
Actividades (Interacción): Las acciones que ejecuta el estudiante cuando utiliza el curso para
avanzar en su aprendizaje. Incluyen reacciones ante ciertos estímulos incluidos en el contenido y
actividades de comunicación con otros participantes y docente-facilitador.
Evaluación: Incluye las diferentes estrategias y materiales de evaluación tanto formativa como
sumativa que se irán aplicando durante todo el desarrollo del proceso del curso. Diseño. Miratía y López (2005)
DPIPE
38Dr. Omar Miratía
VENCIENDO LAS DISTANCIAS… HACIA UNA EDUCACIÓN A DISTANCIA SIN DISTANCIAS
Matriz de Planificación del Curso
Competencias Contenidos Medios o Recursos Actividades (Interacción) Evaluación
-Aplica las distintas herramientas utilizadas en la actualidad, para crear entornos virtuales de aprendizaje interactivos (EVAI) apoyado en las TIC
-Herramientas para el diseño de entornos de aprendizaje interactivos (EVAI):
NVU. FrontPage. DreamWever. Mambo. WebCt. BlacBoard Fácilweb Moodle. Claroline Dokeos Atutor Osmosis MidManager Joomla Otras.
-Asignación de ecturas (issuu, scribd).
-Búsqueda en la Internet (Web).
-Prácticas en el computador.
-Chat (Skype, Moodle).
-Foros (Moodle).
-e-mail.
-Cuestionarios de evaluación y auto-evaluación (Moodle, Google Docs)
Asíncronas: -Intercambio de opiniones
mediante el uso del correo electrónico.
-Recepción y/o entrega de trabajos y materiales.
-Intercambio de información (archivos).
-Discusión y aportes mediante el foro o lista de discusión.
Sincronía: -Planificación de un Chat
para discutir sobre el uso de las diferentes herramientas.
-Uso del teléfono como medio de comunicación para aclarar dudas.
Formativa:-Respuesta a los
mensajes de correo electrónico.
-Revisión, observaciones y recomendaciones en relación a los trabajos consignados.
-Resumen, observaciones y estímulos a los aportes a los foros, Chat y correos.
Sumativa:
-Ponderación objetiva de los trabajos (30%).
-Participación en las diferentes actividades de interacción del curso-taller (foros, chat, e-mail) 50%.
-Evaluación (20%).
Diseño. Miratía (2005)
DPIPE
39Dr. Omar Miratía
VENCIENDO LAS DISTANCIAS… HACIA UNA EDUCACIÓN A DISTANCIA SIN DISTANCIAS
Elementos Básicos de un Curso
Figura 3. Elementos básicos de un curso en línea (Diseño Miratía, 2005)
DPIPE
40Dr. Omar Miratía
VENCIENDO LAS DISTANCIAS… HACIA UNA EDUCACIÓN A DISTANCIA SIN DISTANCIAS
Web 2.0PC
PLE
LMS
Esto es lo que proponemos…
Herramientas…
41Dr. Omar Miratía
VENCIENDO LAS DISTANCIAS… HACIA UNA EDUCACIÓN A DISTANCIA SIN DISTANCIAS
Estrategia DPIPE
Matricularse Moodle Perfil y Fotografía
Crear Curso MoodleEstilos de Aprendizaje
Video- Navegar Moodle Video- Libro Moodle
Experiencia UE@D
Diseño Pág_Web
Documentos Slideshare
Documentos Issuu
Documentos SkyDrive
Contenidos
DPIPEMultimedios
42Dr. Omar Miratía
VENCIENDO LAS DISTANCIAS… HACIA UNA EDUCACIÓN A DISTANCIA SIN DISTANCIAS
Matriz de Planificación
Aulas Virtuales en Moodle
Mapa del Curso
+ =
DPIPE
43Dr. Omar Miratía
VENCIENDO LAS DISTANCIAS… HACIA UNA EDUCACIÓN A DISTANCIA SIN DISTANCIAS
“El fin primordial de la EDUCACIÓN es: formar hombres capaces de hacer cosas nuevas, y no de repetir simplemente lo que las otras generaciones han hecho; formar individuos que sean creadores, inventores y descubridores, así sea en lo grande o en lo pequeño. Es necesario... desarrollar el espíritu experimental de los alumnos.”
Jean Piaget
44Dr. Omar Miratía
VENCIENDO LAS DISTANCIAS… HACIA UNA EDUCACIÓN A DISTANCIA SIN DISTANCIAS
44Dr. Omar Miratía
De Benito, B. & Salinas, J. (2002). WebTools: Aplicaciones para sistemas virtuales de formación . En J.I. Aguaded, J.Cabero (2002). Educar en la red: Internet como recurso para la educación (pp. 175-197). Málaga: Aljibe.
¿Por qué Apoyarnos en Moodle?
Seguimiento del progreso del estudiante [Chismosa]
Comunicación interpersonal (uno-uno; uno-muchos; muchos-muchos)
Trabajo colaborativo [actividades: foros, chat, Wikis, Taller, otros]
Gestión y administración de los alumnos
Creación de ejercicios de evaluación y autoevaluación
Acceso a la información y contenidos de aprendizaje (recursos)
Interacción: 1) Alumno-Profesor (motivación, feedback; 2) Alumno-Contenido (materiales e información); 3) Alumno-Alumno (intercambio información); 4) Alumno-Interfaz (tecnología)
45Dr. Omar Miratía
VENCIENDO LAS DISTANCIAS… HACIA UNA EDUCACIÓN A DISTANCIA SIN DISTANCIAS
45Dr. Omar Miratía
Recursos y Actividades
ActividadesRucursos
Recursos de Moodle
(Para Publicar)
01/11/2008 - v12
Chat
Consulta
Cuestionario
Diario
Encuesta
Foro
Glosario
Hot Patatoes Quiz
Lección
Scorm
Taller
Tarea
Wiki
Editar Página de texto
Editar una Página Web
Enlazar un Archivo o una Página
Mostrar un Directorio
Añadir una Etiqueta
Mapa Mental de Moodle
(Información) (Interacción)
Figura 1. Mapa Mental con los recursos de información y las actividades interactivas con las cuales cuenta la Plataforma Moodle. Diseño Miratía (2005).
46Dr. Omar Miratía
VENCIENDO LAS DISTANCIAS… HACIA UNA EDUCACIÓN A DISTANCIA SIN DISTANCIAS
Pilares UNESCO (2008)
Competencia
Buscadores, analizadores y evaluadores de información
Solucionadores de problemas y tomadores de decisiones
Usuarios creativos y eficaces de herramientas de productividad Ciudadanos informados, responsables y capaces de contribuir con la sociedad
Competentes en el uso de las TIC (uso y aplicación)
Comunicadores, colaboradores, publicadores y productores
En una sociedad cada vez más compleja, rica en información y basada en el conocimiento, ESTUDIANTES Y DOCENTES tienen que: utilizar la tecnología digital con eficacia para ser:
47Dr. Omar Miratía
VENCIENDO LAS DISTANCIAS… HACIA UNA EDUCACIÓN A DISTANCIA SIN DISTANCIAS
47Dr. Omar Miratía
Creación de más 743
“Prototipos” de cursos (Moodle).
88 Páginas Web de
asignaturas.
Más de 65 Cursos-Talleres de
extensión en EaD.
Formación 831 profesionales (UCV y otras
instituciones del país).
Docentes de más de 20 Universidades y otras Instituciones han hecho los Cursos-Talleres: • así como las 11
facultades de la UCV.
Resultados (Septiembre 2005- Diciembre 2011)
Septiembre2005
Diciembre 2011
D P I P E
Dos premios en eventos nacionales e internacionales
Mejor ponencia en el área de las TIC
y la EaD:• UCV (2005)
• UNIMET (2008)
48Dr. Omar Miratía
VENCIENDO LAS DISTANCIAS… HACIA UNA EDUCACIÓN A DISTANCIA SIN DISTANCIAS
48Dr. Omar Miratía
Participación en 26 eventos
22 Cursos-Talleres dictados en eventos
155 docentes formados en cursos presenciales
(exterior)
Más de 831 docentes formados de un total de 974
(469 + 362+143)
• 18 ponencias, 10 conferencias, 6 foros, 8 poster, 5 artículos (RA).
• 207 docentes formados en modalidad presencial en Venezuela.
• CREAD (Miami, NOVA), México: UANL de Monterrey, Universidad Santander de Tampico, otras.
• 469 a distancia y 362 en presencial (207 + 155).
• Deserción: 143 (14.68%)
Resultados (Septiembre 2005- Diciembre 2011)
743 “Prototipos” en Moodle y 88 Páginas Web, formar más de 831 educadores en 6 años, es todo un reto
Producción de más de 35 materiales con contenidos educativos
INNOVAC IÓN
49Dr. Omar Miratía
VENCIENDO LAS DISTANCIAS… HACIA UNA EDUCACIÓN A DISTANCIA SIN DISTANCIAS
DPIPE es una estrategia motivante, que propicia la interacción,
el trabajo cooperativo y colaborativo.
La utilización de estrategias sincronas y asíncronas mediante
el uso de tecnologías adecuadas y contextualizadas.
Puede ser utilizado en cualquier contexto académico o
modalidad: presencial, mixto, a distancia o virtual (e-learning).
Utilizable con cualquier sistema LMS o Platarma
(independiente).
Desarrollas competencias docentes para el diseño
instruccional en pro “buenas prácticas” pedagógicas para el
aprendizaje.
Conclusiones
50Dr. Omar Miratía
VENCIENDO LAS DISTANCIAS… HACIA UNA EDUCACIÓN A DISTANCIA SIN DISTANCIAS
Reflexión
“He llegado a una conclusión aterradora. Soy el elemento
decisivo en el aula de clase. Es mi enfoque personal el que crea
el clima. Es mi humor diario el que hace el estado del tiempo.
Como profesor tengo el tremendo poder de hacer de la vida de
un niño miserable o feliz. Puedo ser una herramienta de tortura
o un instrumento de inspiración. Puedo humillar o agradar, herir
o curar. En todas las situaciones es mi respuesta la que decide
si una crisis entra en escalado o desescalada, y si un niño es
humanizado o deshumanizado.”
[Del libro: El Maestro y el Niño, Haim Ginott (1972)]
51Dr. Omar Miratía
VENCIENDO LAS DISTANCIAS… HACIA UNA EDUCACIÓN A DISTANCIA SIN DISTANCIAS
Lo que sabemos es una gota...
Lo que nos falta por aprender es un
océano...Isaac Newton
52Dr. Omar Miratía
VENCIENDO LAS DISTANCIAS… HACIA UNA EDUCACIÓN A DISTANCIA SIN DISTANCIAS
Telf. 58212-614.39.60 / Móvil: 0416-320.69.47 / 0414-030.10.65
http://profnanotic.blogspot.comTwitter: @omiratia y @Prof_NanoTic
http://www.slideshare.net/omiratiahttp://www.issuu.com/omiratia
http://www.diigo.com/user/omiratiahttp://www.scoop.it/t/tic-innovacion-y-educacion
http://paper.li/omiratia/1325533390http://paper.li/UEaDCienciasUCV/1326128402
Dr. Omar José Miratía Moncada (ITDE)Moodle Course Creator Certification to worldwide
community standards of practice
omiratia@cantv.net / omiratia@gmail.comomar.miratia@ucv.ve / omar.miratia@ciens.ucv