Post on 30-Aug-2020
EDELMIRA DEL PANDO
CERO BULLYING MÁS
AMOR
EDELMIRA DEL PANDO
CERO BULLYING MÁS
AMOR
EJE: CONVIVENCIA
Autor o Autores
• Lic. Maximiliano Ramírez Alarcón
• MG. Yonnhy Mario Prado Poma
• Lic. Jenny Cueva Travezaño
Contexto en el que se realiza la
buena práctica
¿En qué
contexto se
realizó?
Contexto
institucional
(IIEE)
•Km 7.5 Carretera Central
Ate.
•UGEL 06 – RED 03-ATEContexto
Local (
UGEL, RED)
Contexto
Áulico (Nivel,
grado y
sección)
•1800 est. 50 sec. T.M. -T.T.
•N. Socioeconómico:
Comerc. trab. depend y
extrema pobreza
Caracterización de la
problemática
Los estudiantes/ la IIEE …..
¿De qué
problemática
se partió?
PROBLEMA 2014 2015
VIOLENCIA FAMILIAR
60 30
VIOLENCIA ESCOLAR BULLYING
40 20
INDISCIPLINA 80 30
EMBARAZO PRECOZ
4 1
Objetivos de la buena práctica
• Lograr la convivencia
armoniosa entre todas las
estudiantes de la I.E. donde
prime las buenas relaciones
interpersonales, hecho que
incida en los logros de
aprendizajes.
¿Cuáles ha sido el
Objetivo General?
¿Cuáles han sido los objetivos
específicos de buena práctica?
• -Implementar estrategias de buena convivencia en las
estudiantes de la I.E. a fin de mejorar las relaciones
interpersonales.
• -Disminuir los casos de violencia familiar, violencia
escolar-bullying, embarazo precoz e indisciplina en la
I.E., tomando como referencia el cuadro estadístico del
2014 frente al cuadro estadístico 2015.
• -Mejorar los logros de aprendizajes de las estudiantes
en las once áreas del plan de estudios del 2015.
Fundamentos teóricos de la
buena práctica
Freud
Erikson
Bandura
Piaget
¿Cuál es el fundamento teórico de la buena práctica?
Kohlberg
Hostos
Maslov
Teoría / Exponente Perspectiva de la adolescencia
Uso de las etapas
Teoría psicosexual de Freud Cambios físicos que despiertan la sexualidad.
Sí (Oral, Anal, Fálica, Latente y Genital)
Teoría psicosocial de Erikson Búsqueda del yo Sí (8 etapas de confianza vs desconfianza)
Teoría aprendizaje social de Bandura
Imitación moral y búsqueda del yo.
No (Cree que el desarrollo depende del conocimiento mediante modelaje)
Teoría Cognoscitiva de Piaget Conocimiento mediante operaciones formales.
Sí (Sensoriomotriz, preoperacional, operación concreta y operación formal)
Teoría desarrollo moral de Kohlberg
Imitación moral y búsqueda del yo.
Sí (preconvencional, convencional y posconvencional)
Teoría razonamiento moral de Hostos
Uso de la razón mediante la inducción.
Sí (infantil, adolescencia, juvenil y adultez)
Teoría motivacional o de jerarquía de necesidades de Maslow
Cambios físicos, búsqueda del yo, despertar de la sexualidad, pensamiento abstracto y razonamiento.
No (Cree en el desarrollo de las potencialidades mediante el alcance de metas)
Actores que han intervenido en
la buena práctica
• Directivos
Actor Aporte / Intervención
• Planifican, organizan, ejecutan, monitorean y evalúan
Edelmira del Pando CERO BULLYIN MÁS AMOR.
• Tutores –ONG ITSOL, UCV
UGEL 06 y Municipio Ate.
• Tutores hacen talleres y sesiones transversales sobre
temas de violencia familiar, violencia escolar, bullying y
embarazo precoz.
• Estudiantes y Padres• Participan en sesiones vivenciales, talleres y escuela de
padres.
Resumen de la buena práctica
Buena práctica
¿En qué
consiste?
¿Qué busca
resolver o
cambiar?
• -Disminuir los casos de
bullying e indisciplina.
• Tomar medidas preventivas
frente al embarazo precoz
• Mejorar los logros de
aprendizajes.
• -Implementar estrategias de
buena convivencia entre las
estudiantes de la I.E.
Proceso de la buena práctica
DiagnósticoIntervención en la
prácticaEvaluación
¿Qué acciones se desarrollaron en cada etapa de la
buena práctica?
•Diagnostico
•Elaboración
proyecto
•Desarrollo e
implementación de
estrategias
•Evaluación
•Sensibilización a P.F.
violencia familiar.
•Mejora de las
relaciones
interpersonales.
•Mejora de logros de
aprendizaje.
•Mejora de la disciplina
escolar-cambio de
actiutud.
•Prevención embarazo
precoz.
PROB.
2014 2015
VF 53 24
B 47 18
Ind. 43 17
EP 6 1
Metodología y/o Estrategias
¿Qué estrategias se aplicó? ¿Qué recursos se
utilizó?
Talleres de
superación
personal:
Sesiones
vivenciales
Creación
comando y
brigada
antibullying
Se hizo talleres con Círculo familiar y el Río de mi vida.
El plan lector es transversal, cada mes es dirigido por
un área:, las sesiones están articuladas a las lecturas.
Hace rondas al ingreso, recreo y salida para reporte de
bullying, indisciplina y afines.
Resultados de la buena práctica
-Mayor participación de los padres de 1, 2 y 3 grados en las diferentes actividades de la I.E.
Cambios/Mejoras Desempeño Estudiante
-Alerta y cambio en la dinámica de la violencia familiar.
-Integración de las estudiantes en el aula.
Mejora de los aprendizajes en las áreas básicas.
-Estudiantes con cambio deactitud y capacidad dedialogo.-Capacidad de reflexión delsignificado del bullying.
-Conformación delcomando y la brigadaantibullying.
Otros logros y resultados de la
buena práctica
Mejora de las relaciones entre los docentes de los diferentes turnos, áreas y personal en general.
Cambios/Mejoras en otras dimensiones,
espacios y actores de la escuela
Mejora significativa del clima escolar.
Mejora de la imagen de la I.E.
-Alumnas responsables y disciplinadas en las actividades protocolares: himno nacional y oración.
-Capacidad de superación frente a la adversidad.
-Diálogo abierto y sincero sobre embarazo precoz.
Conclusiones de la buena
práctica
• Se desarrollo estrategias de convivencia para las buenas
interrelaciones personales entre las estudiantes.
• Se ha logrado disminuir entre el 2014 y el 2015 casos de bullying,
(47-18), indisciplina (43-17) y embarazo precoz(6-1).
• Se ha logrado concientizar en el estado mental de las estudiantes el
significado de bullying igual violencia.
• Se ha logrado mejora en los aprendizajes.
Lecciones aprendidas
• El clima escolar ha mejorado en las aulas y en la I.E.
• Se ha involucrado a los padres de familia en la mejora del clima
escolar, en forma mayoritaría a los del 1,2 y 3 grados.
• Se ha aperturado el desarrollo de otras actividades que deben
fortalecer el proyecto como Recreos deportivos, Dame la manos
somos hermanos.
• Se ha aperturado un clima de diálogo permanente entre docentes
tutores y estudiantes.
• Si hay buena intligencia emocional los aprendizajes fluyen.
Evidencias de los resultados de las
Buenas Prácticas ( Registros fotográficos, videos, material escrito, otros)
Nota: Puede ser un collage con un máximo de 8 fotos