Post on 02-Jul-2015
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II CONGRESO PERUANO DE EDUCACIÒN MÉDICA Dr. Edmundo Arévalo Luna
PSICOLOGO COLEGIADO-DOCENTE UNIVERSITARIO
TUTORIA Y CONSEJERÌA EN EDUCACIÒN
MEDICA
“EXPERIENCIA DE TRABAJO DE TUTORIA Y CONSEJERIA PARA ESTUDIANTES DE
MEDICINA DE LA UCV.”
CONFERENCIA LIBRE
I. PRESENTACIÒN
Desde hace muchos años, la educación en nuestro país se ha preocupado por brindar un servicio integral al educando, complementaria a la instructiva, lo que ha dado resultados positivos en aquellos centros donde se plasmó esta iniciativa, denominándola, en algunos casos actividad de tutoría, en otros Orientación y Bienestar del educando.
APOYO
Las universidades, al parecer comprendieron la importancia y la influencia de esta actividad; tanto así, que los organismos representativos como la CONAFU, y otros que monitorean las instituciones superiores, han creído conveniente, plantear estos sistemas, como requisito para que sean acreditadas.
La universidad Cesar Vallejo, ha implementado un sistema de Tutoría y consejeria dirigido a los jóvenes, especialmente de los primeros ciclos, de la Escuela de Medicina humana. La experiencia de trabajo en estos tres últimos años, que lo ejecutamos a través de talleres vivenciales, y sesiones individuales; nos ha permitido afinar acciones en procura de mejorar este servicio El propósito no es resolver los problemas del alumno, sino, ayudarlos a entender sus problemas para que ellos mismos puedan encontrar la salida a esos meollos.
Experiencia de
trabajo
Son imprescindibles todas las formas de apoyo y de acompañamiento a los jóvenes universitarios, máxime si estos provienen de diferentes contextos, con diferentes experiencias, expectativas, costumbres y estilos de vida, que muchas veces dificulta la adaptación a la vida universitaria; y aunque pareciera que ya han logrado cierta madurez e independencia, no siempre es así.
CREEMOS QUE
II. MARCO METODOLÒGICO
Los problemas que enfrenta el estudiante universitario, son variados: Partimos del supuesto, de que todo individuo en algún momento de su vida tiene algún problema por resolver. El joven al culminar la secundaria experimenta serios cambios, unos provocados por la maduración bioquímica y también por los cambios sustanciales que las nuevas exigencias les plantean. Siendo los mas fundamentales los de carácter vocacional y de adaptaciòn a la vida universitaria
2.1. EL PROBLEMA
1. La transculturización
2. Procesamiento de la información
3. Conflictos vocacionales: expectativas, intereses, motivaciones y aptitudes incongruentes con la formación médica
4. Depresión y sentimientos de soledad
5. Problemas de identidad personal y sexual
6. Estrategias y hábitos de estudio
7. Manejo de emociones y la afectividad
SELECCIÒN DE LOS PROBLEMAS MÀS ACUSIANTES
SELECCIÒN DE LOS PROBLEMAS MÀS ACUSIANTES
8. Familias disfuncionales, desintegradas, y monoparentales
9. Tensión, angustia y ansiedad ante ciertas asignaturas
10. Baja autoestima
11. Carencia en sus habilidades sociales
12. Vacíos existenciales profundos
13. Incertidumbre frente al futuro, entre otros.
EL PROBLEMA MAS LATENTE SE HALLA EN LA ESCALA DE VALORES
Gordon e Iván Mensh (1962 - USA) investigan para verificar como se modificaban los valores de los estudiantes de medicina, conforme iban avanzando en su preparación profesional. Los autores presuponían una disminución en la escala de Benevolencia, apoyándose en los estudios de ERON (1955), BECKER y GEES (1959) y otros, los que se refieren a la forma en que los estudiantes de medicina van perdiendo interés en su esencial sentido humanitario, reemplazando éste por una actitud fría e impersonal del médico frente al paciente. Los resultados de este trabajo, aplicados a todos los estudiantes del primero al cuarto año de la escuela de medicina del Oeste de los Estados Unidos. apoyaron la hipótesis de que año tras año se produce una tendencia decreciente en Benevolencia, siendo marcada las diferencias en los dos primeros años, encontrándose una creciente valoración de Independencia y Reconocimiento. Estudios con resultados similares se realizaron en estudiantes de Enfermería.
ANTECEDENTES DEL ESTUDIO
Smith, Carmen (1985) UNMSM, investiga los valores interpersonales del estudiante de psicología a través de su formación profesional; para ello se plantea despejar las siguientes interrogantes: 1. ¿Influyen los estudios sobre los valores interpersonales, en estudiantes de Psicología de la UNMSM? 2. ¿Cuáles son los valores interpersonales predominantes en los estudiantes de Psicología de la UNMSM? Estudiò con 90 jóvenes I Ciclo, 60 del V, y 20 con prácticas pre profesionales; Concluyendo: En el primer año de formación profesional, se producen cambios en algunos valores tales como Conformidad, la que va disminuyendo, conforme transcurre los estudios académicos. En Independencia: Hay un aumento al culminar los estudios; Liderazgo, aumenta al concluir sus estudios profesionales. Los valores que no evidencian cambio alguno a través de la formación son: Soporte, Reconocimiento y Benevolencia.
ANTECEDENTES DEL ESTUDIO
2.2. FORMULACIÒN DEL PROBLEMA
¿En qué medida el programa de orientación y consejerìa, mejorará
la escala de valores interpersonales de los estudiantes ingresantes a la Escuela de Medicina Humana de la
Universidad Cèsar Vallejo?
Desarrollar el programa de de Orientación y Consejería
Psicológica en los estudiantes y familiares de la Escuela Profesional de Medicina
Humana de la Universidad Cesar Vallejo
OBJETIVO GENERAL OBJETIVOS
ESPECIFICOS
Evaluar la Escala de Valores interpersonales, de los alumnos ingresantes a la Escuela de medicinan de la UCV.
Fortalecer la Escala de Valores Interpersonales en los estudiantes de Medicina de la UCV.
2.3. OBJETIVOS DEL TRABAJO
2.3. HIPOTESIS
H1. Si se desarrolla el programa de orientación y consejerìa de
manera sistemática, se fortalecerá la escala de valores
interpersonales en los estudiantes de medicina de la UCV.
Ho. Si se desarrolla el programa de orientación y consejerìa de
manera sistemática, no se fortalecerá la escala de valores
interpersonales en los estudiantes de medicina de la UCV.
2.4. VARIABLES
Fortalecimiento
de la Escala de
valores
interpersonales
de los
estudiantes de
medicina
humana de la
UCV, cuyos
indicadores
son:
Variable
dependiente
•Soporte
•Conformidad
•Reconocimiento
•Independencia
•Benevolencia
•Liderazgo
2.4. VARIABLES
PROGRAMA DE
ORIENTACIÒN Y
CONSJERÌA
Variable
Independiente
• Autoconocimiento • Aprende a valorarte • Mejorando tu autoestima • Estrategias de aprendizaje • Manejando emociones • Estrategias asertivas • Reafirmando mi vocación • Comprendiendo mi
psicoafectividad • Mi convivencia familiar • Elaborando mi proyecto de
vida • Clarificando mis valores
2.4. VARIABLES
Variables
intervinientes
EDAD: 15 a 25 años SEXO: Varones y Mujeres VALORES INTERPERSONALES: Escala SIV COEFICIENTE INTELECTUAL: Raven AJUSTE DE PERSONALIDAD: Hug Bell
2.5. DISEÑO Y MUESTRA DEL ESTUDIO
DESEÑO
Experimental, con grupo control pre y post test
E A O1 X O2
C A O3 O4
Donde:
E: Grupo experimental
C: Grupo Control
A: Asignación aleatoria
O1 y O3: Pre test
X : Programa de Orientación y consejerìa
O2 y O4: Post test
POBLACIÒN - MUESTRA
Alumnos ingresantes al a escuela de medicina de la UCV, en el año 2005-I, que fue un total de 120.
Se aplicó a toda la población la escala SIV; el Raven y el inventario de BELL.
La muestra fue aleatoria, conformándose los siguientes grupos:
20 alumnos: Grupo Experimental
20 alumnos: Grupo Control
Este número responde a la exigencia de trabajar, en sesiones tanto grupales (talleres) como individuales (consejerìa)
2.6. PROCEDIMIENTO
ESTRATEGIAS
Aplicación de la batería de pruebas:
(SIV, RAVEN, BELL)
Selección de la muestra
Aplicación del programa, por un periodo de 16 semanas
Seguimiento
SE HA REALIZADO EL SEGUIMIENTO DE LOS ALUMNOS CADA CICLO, LA
ÙLTIMA PRUEBA SE APLICÒ, CUANDO CURSABAN EL IV MÒDULO
EN EL PERIODO 2006-II
III. MARCO DE REFERENCIA
¿QUÉ ES LA TUTORÍA?
Es un servicio de acompañamiento y de orientación al estudiante, para contribuir a su crecimiento como persona, propiciando su desarrollo afectivo, cognitivo y el mejoramiento de su desempeño académico y social.
NIVELES DE ACCIÒN
Alumnas y alumnos
FINALIDAD DE LA TUTORIA
Promover, favorecer y reforzar el desarrollo integral del estudiante como persona
y orientarlo a utilizar sus potencialidades y habilidades en pro de la construccion de
su propio “ Proyecto de Vida”.
GRUPAL
INDIVIDUAL
FORMAS DE INTERVENCIÒN
Trabajo que se realiza en el aula con todos los estudiantes de una sección. Su finalidad es abrir un campo de comunicación y orientación grupal, donde los alumnos tengan la posibilidad de discutir con el tutor temas de su interes.
Orientada a trabajar con el alumno en función a sus caracteristicas y necesidades particulares. Brinda un espacio que favorece al dialogo interpersonal.
¿QUÈ ES LA CONSEJERÌA?
Proceso de ayuda interpersonal. que se da en la relación consejero- alumno, destinado a identificar procesos de pensamiento, sentimiento y acciones que potencien al máximo el desempeño académico y conductual del estudiante.
¿QUIEN ES EL CONSEJERO?
Es un profesional con formación, interesado y preparado para motivar y asesorar a los alumnos y sus familias, para usar sus
recursos personales y académicos en busca de una mayor eficacia y resultados visibles en los propósitos que se ha planteado.
SUPUESTOS BASICOS UTILES DE LA
CONSEJERIA
“La eficacia de la consejería viene determinada
por un cambio positivo en el alumno”
“Entre pensar, sentir y hacer existe
una relación causal”
“El consejero es un apersona capacitada
y competente en la relación
“El cambio estimulante de conducta no se produce
en el aconsejado de un modo misterioso”
“Cada alumno es un mundo diferente, con su propio ciclo
vital, su propio tiempo, su propio círculo geográfico
y de relaciones.
PROPOSITOS DE LA CONSEJERÌA
Que el estudiante logre una mejor comprensión acerca de si mismo.
Que utilice mejor sus capacidades, intereses y otras cualidades
Realice ajustes personales satisfactorios en su medio
Desarrolle sus habilidades, tome sus propias decisiones y resuelva sus problemas de forma independiente.
PROCESO DE CONSEJERÍA
CONSEJERÍA
Establecimiento de La relación
Análisis del problema
Planteamiento De soluciones
Delimitación del problema
1 3
4 2
TECNICAS DE RELACIÓN EN
LA CONSEJERÌA
Técnica de la concordancia
Técnica de la estructuración
Técnica del Reflejo
Técnica de la aceptación
Técnica del Silencio
Técnica de la Dirección
Técnica del Cliente
Técnica del Cierre
EL MODELO DE CLARIFICACIÒN DE VALORES EN LA TUTORÌA Y CONSEJERIA
DE EDUCACIÒN MÈDICA
AYUDAR A LOS JÓVENES A
PENSAR SOBRE LO QUE HAN
DICHO, LO QUE APRECIAN,
LO QUE ESTAN HACIENDO;
ES DECIR:
LO ALENTAMOS A ACLARAR
SUS VALORES
IV. RESULTADOS
1. VALORES INTERPERSONALES
PREDOMINANTES
BAJO; 56,6%
ALTO; 13,4%
MEDIO; 30%
ALTO
MEDIO
BAJO
Predomina la necesidad de ser contar con la consideración y aprobación de los demás (falta de ambiente afectivo
SO
PO
RT
E
1. VALORES INTERPERSONALES
PREDOMINANTES
Predomina la aceptación de las normas comunes de convivencia y actitud hacia lo que se considera
socialmente correcto.
CO
NFO
RM
IDA
D
24,20%
15,8%60,0%
ALTO
MEDIO
BAJO
1. VALORES INTERPERSONALES
PREDOMINANTES R
EC
ON
OC
IMIE
NT
O
Predomina la necesidad de ser admirado y estimado, de ser importante y que los demás reconozcan que es así.
70%
10%
20%
ALTO
MEDIO
BAJO
1. VALORES INTERPERSONALES
PREDOMINANTES
Predomina una tendencia al individualismo y egocentrismo, a la estimación de la
libertad sin trabas, a obrar sólo de acuerdo al propio criterio.
IND
EP
EN
DE
NC
IA
43,3
25,8
30,9
ALTO
MEDIO
BAJO
1. VALORES INTERPERSONALES
PREDOMINANTES
Predomina la actitud de amor al prójimo: deseo de ayudar a los demás, generosidad social.
BE
NE
VO
LE
NC
IA
24,2%
26,6%
49,2%
ALTO
MEDIO
BAJO
1. VALORES INTERPERSONALES
PREDOMINANTES
Poca tendencia a adoptar actitudes de mando o a situarse por encima de los demás para
LID
ER
AZ
GO
40,9%
33,3%
25,8%
ALTO
MEDIO
BAJO
AREAS
GPO. EXPERIMENTAL
PRE POST
GPO. CONTROL
PRE POST
“t” DECISIÓN
Soporte 4,68 2.35 3.36 4.16 3.09 No existen diferencias
Conformidad 2.18 4.213 2.58 2.33 4.00 Si existen diferencias
Reconocimiento 6.16 3.975 6.14 5.93 3.54 Si existen diferencias
Independencia 6.26 4.58 5.53 6.52 4.71 Si existen diferencias
Benevolencia 5.78 6.34 4.65 5.43 3.15 No existen diferencias
Liderazgo 3.763 3.85 3.75 4.49 4.36 No existen diferencias
2. DIFERENCIA DE MEDIAS EN EL PRE Y POST TESTS
Nivel de Confianza al 0.05% Valor Teórico: 1.66
CONCLUSIONES
1. Predominan valores de Soporte alto (necesidad de apoyo, consideración y aprobación)
2. Predomina una fuerte necesidad de reconocimiento y deseo de ser admirado.
3. Revelan una adecuada socialización y cumplimiento de normas. 4. Los valores de Benevolencia e Independencia no son
significativos, en los sujetos de la muestra. 5. Se ha demostrado que el programa de orientación y consejerìa
ayuda a fortalecer la escala de valores interpersonales. 6. La actitud, valores y vocación de los estudiantes de medicina,
requieren ser fortalecidos 7. E
RECOMENDACIONES
1. Se precisa seguir desarrollando estos programas de consejerìa
como un proceso de ayuda permanente.
2. Es necesario seguir realizando investigaciones, con otras
variables, por ejemplo conocer la motivaciones y expectativas
para estudiar la carrera de medicina
3. Es preciso desarrollar programas de trabajo con la familia de los
estudiantes, para ayudarlos a comprender y apoyar a sus hijos.
MUCHAS GRACIAS