Obraspublicadas

Biografia

Fundamentosteóricoseprá8cosdaobrapedagógicaVygotsky funda a escola de Psicologia histórico-cultural. Afirma a interdependência entre os processos individuais e osprocessos sociais propondo que o desenvolvimento individual é sócio historicamente e ins@tucionalmente contextualizado.Consideraqueaaprendizagemprecedeodesenvolvimentoresultandoaorganizaçãodasfunçõescogni@vasdainternalizaçãodasoperaçõesexternaspreviamenterealizadasnainteraçãosocial.Aaprendizagemépromovidapelarealizaçãodea@vidadesmediadaspelousodeferramentasculturalmentesituadas;sejamferramentasdoquo@diano,atravésdasquaisseoperasobreoobjeto,sejaalinguagematravésdaqualseoperaatransformaçãodosprocessosmentais.Asa@vidades,paraseremefe@vasna promoção de desenvolvimento, devem incidir na Zona de Desenvolvimento Proximal que medeia entre o Nível deDesenvolvimentoAtual(funçõescogni@vasconsolidadas)eoNíveldeDesenvolvimentoPotencial (alcançávelpelarealizaçãodea@vidadessoborientaçãodeoutrosmaiscompetentes)equecorrespondeàsfunçõespsicológicasemconstrução.Atualidadedasuapedagogia:implicaçõesnaeducação1. A transmissão do conhecimento deixa de ter um enfoque ver@cal (doprofessorparaoaluno)epassaaserhorizontal,noqualoprofessorsurgecomoomediadordeumaaprendizagemcolabora@va.2. Aceita-se que os diferentes níveis de desenvolvimento dos alunos deuma turma possam ser uma mais-valia para o seu desenvolvimentocogni@vo.3.Nessesen@doenfa@za-seotrabalhoemgrupocomoformadeextrairopotencialdazonadedesenvolvimentoproximaldecadaaluno.4.Oprofessordeveterumpapelfundamentalnagestãodosgrupossendoo tutor/guia que promove a@vidades de aprendizagem históricoculturalmentecontextualizadasesignifica@vasparaoaluno.5. O aluno é assumido como tendo um papel a@vo no seu processo deaprendizagem.6. Aos alunos deve ser dada a possibilidade de singularizar a suaaprendizagem face a um conjunto diferenciado de tarefas que seenquadremnumprogramadeaprendizagem.

Organização:DepartamentodeCiênciasdaEducaçãoeSupervisãoColaboraçãoeautoria:DepartamentodePsicologia(PaulaSismeiro,PaulaVaz,PedroSalgueiro)

EDUCAÇÃO:PENSADORESAOLONGODAHISTÓRIA

Fonte:hPp://bit.ly/2cmRlET

ReferênciasbibliográficasFino, C. (2001). Vygotsky e a Zona deDesenvolvimento Proximal (ZDP): três implicações pedagógicas.Revista Portuguesa de Educação,14(2),273-291.Prestes,Z.,&Tunes,E.(2012).AtrajetóriadeobrasdeVigotsky:umlongopercursoatéosoriginais.EstudosdePsicologia,29(3),327-340.

Fonte:hPps://en.wikiped

ia.org/w

iki/Lev_Vy

gotsky

19181896 1934LecionaliteraturaemGomel Fazcrí@caliterária;

Fundaeditoraerevista;MinistracursodepsicologianoIns@tutodeFormaçãodeProfessores;FazavaliaçãoneuropsicológicanoUzbequistãoeQuirguistão.

19261925 1928

PensamentoeLinguagem(publicadopost-mortem)

PsicologiaPedagógica

PsicologiadaArte(publicadoem1965)

LicenciaturaemDireito DoutoramentoemPsicologiadaArteVIDAACADÉMICA

EstudaMedicina;U.Moscovo

Par@cipanoIICongressodePsicologiaemLeninegrado;ConvidadoparaoIns@tutodePsicologiaemMoscovo;FundaoIns@tutodeEstudosdaDeficiência;DesenvolvepesquisanaáreadosprocessosmentaissuperiorescomAlexanderLuriaeAlexeiLeon@ev.

VIDAPROFISSIONAL

LIVROSESCRITOS(escreveumaisde200trabalhos)

EstudaDireito;U.MoscovoEstudaLiteraturaeHistória;U.PopulardeShanyavskii

EstudasecretamentePsicologiaePsicanálise;Interessa-seporPedagogia(começaatrabalharcomcriançascomdificuldadesdeaprendizagemedeficiência);